人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教材分析
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。
新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）、欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）、理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。
部编本五年级下册《威尼斯的小艇》教案及反思
部编本五年级下册《威尼斯的小艇》教案及反思一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册的一篇课文，通过描绘威尼斯独特的交通工具——小艇，展现了威尼斯美丽的风景和浓郁的地域特色。
课文语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
本文主要采用描述和叙述的手法，通过对小艇的外观、内部结构和乘坐体验的描绘，让学生感受到威尼斯的独特魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对描绘景物和人物的文章有了一定的认识。
但学生在理解课文中的地域特色和文化背景方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生感受威尼斯的美丽风光，体会文章所表达的作者情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的独特风光和小艇的特点；2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解威尼斯的文化背景，提高学生的阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受威尼斯的美丽风光，体会文章所表达的作者情感，培养对美好事物的向往之情。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的独特风光和小艇的特点；2.难点：感受课文所表达的作者情感，体会威尼斯的美丽风光。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣；2.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力；3.想象描写法：鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中的威尼斯风光。
六. 教学准备1.准备相关图片、音乐等教学资源；2.提前让学生预习课文，了解课文内容；3.准备课堂讨论的问题和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设威尼斯的美丽风光，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，对课文内容进行简要介绍。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会课文所表达的作者情感。
小学语文_《威尼斯的小艇》教学设计学情分析教材分析课后反思
《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：知识与能力：1．认识6 个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。
2．朗读课文，背诵课文第4——6 自然段，积累自己喜欢的语句。
过程与方法：1、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
、2、通过创设情境、教师引领点拨，领略作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
情感、态度、价值观：引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教学过程：一、图片导入同学们，你们喜欢旅游吗？(生：喜欢)好，现在老师要考考聪明的你们，看大家能否根据图片才出地名。
(图片展示北京、上海、埃及金字塔、巴黎埃菲尔铁塔、印度泰姬陵和马尔代夫)世界那末大，我想去看看。
有人说，要末旅行，要末读书，身体和灵魂必须有一个在路上。
没法向来旅行没关系，阅读也可以让我们了解世界。
今天就让我们来一场说走就走的旅行，一起走进极富异域风情的威尼斯！(图片展示威尼斯)老师发给大家的预习单上有一项是搜集威尼斯的资料，谁来和大家分享一下？(生展示分享自己搜集的资料)谢谢大家的分享，老师也给大家带来了威尼斯的资料。
请看大屏幕。
贡多拉就是威尼斯独具特色的小艇，为什么这么说呢？今天我们就来学习第26 课《威尼斯的小艇》。
生齐读课题。
教师强调“艇”的写法。
二、检查预习。
1 、请同学们根据预习单，再次朗读课文，老师一会要检查大家的预习效果。
2 、检查预习单内容。
三、研读赏析。
1 、图片展示小艇的样子。
同学们，根据图片，用自己的话说说小艇的样子。
2、画出课文中作者对小艇的描写，并思量：与你们的描述相比，作者的描写有哪些值得我们学习的地方。
生：作者运用了比喻的修辞手法。
师：请你说一说，作者的比喻中隐藏了小艇哪些特点？(引导学生发现并学习作者的写作手法，作者运用了比喻，反复的比喻中隐藏了小艇长、深、窄像个独木舟，以及小艇的形状像新月和小艇行动轻盈灵便像水蛇的特点。
新人教版部编本五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿
新人教版部编本五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版部编本五年级下册语文第18课的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的便利，展现了作者对威尼斯的热爱之情。
课文语言优美，生动形象，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
本文旨在通过学习课文，让学生了解威尼斯的风土人情，体会小艇在威尼斯生活中的重要作用，同时培养学生的阅读兴趣和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但部分学生对威尼斯这一异国风光的了解较为有限，可能影响对课文的理解。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，适当补充有关威尼斯的背景知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品的语言美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的风土人情，体会小艇在威尼斯生活中的重要作用，培养对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文主要内容。
2.难点：体会课文语言的美，理解小艇在威尼斯生活中的重要作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生关注威尼斯的独特风光，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知课文内容。
3.讲解课文：教师详细讲解课文，解答学生疑问，帮助学生深入理解课文。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识。
5.情境体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验威尼斯的生活，感受小艇的重要性。
《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）
《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《威尼斯的小艇》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《威尼斯的小艇》说课稿篇1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3.情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
语文人教版五年级下册威尼斯的小艇 教材分析
威尼斯的小艇教材分析
一、教材解读
1．课文简说。
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
2．词句解析。
(1)对句子的理解。
①威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。
由此可见小艇在威尼斯的重要作用。
②威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
这两句话主要写了小艇的外观特点。
有长度、宽度和形状。
这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。
(2)对词语的理解。
操纵自如：课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。
手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。
人教版部编五年级下册语文18《威尼斯的小艇》说课稿
人教版部编五年级下册语文18《威尼斯的小艇》说课稿一、教材分析1. 教材内容简介《威尼斯的小艇》是人教版部编五年级下册的一篇语文课文，通过描写意大利威尼斯的水上交通和生活情况，向学生展示了不同的文化风情，帮助学生了解海外风土人情。
2. 教材学习目标•能理解课文内容，掌握重要词汇和短语。
•能够用自己的语言描述威尼斯的水上交通和特色建筑。
•能够体会不同地域的文化差异，培养对多元文化的兴趣和理解。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握关键词汇和短语。
•培养学生对威尼斯文化的感知和理解。
2. 教学难点•对课文地域背景和文化差异的理解及表达。
三、教学过程1. 情感热身（5分钟）为了激发学生对意大利威尼斯文化的好奇心，教师可以通过图片或视频展示威尼斯的水上交通和建筑，引导学生提出问题和讨论。
2. 导入新课（10分钟）让学生快速浏览课文内容，了解主题和大意，帮助学生建立初步的理解框架。
3. 分析短文（15分钟）指导学生认真阅读课文，帮助学生掌握重要词汇和短语，理解全文内容。
4. 拓展思维（15分钟）通过提问或小组讨论的形式，引导学生思考威尼斯的水上交通对当地人生活的影响，以及威尼斯与自己所在地的文化差异。
5. 活动设计（15分钟）让学生分组或个人展示关于威尼斯的海报或小短片，展示他们对威尼斯文化的理解。
6. 总结反思（5分钟）让学生分享本节课的收获，总结威尼斯文化的不同之处，并鼓励学生对多元文化保持开放的心态。
四、板书设计•威尼斯的特色•水上交通•地域文化五、课堂作业请学生写一篇关于威尼斯文化的小短文，表达自己对威尼斯文化的理解和感受。
以上就是本节课的说课稿，希望能够带领学生深入了解威尼斯文化，培养对多元文化的尊重和理解。
五年级语文下册《威尼斯的小艇》教材分析及相关素材
五年级语文下册《威尼斯的小艇》教材分析及相关素材【教材分析】《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。
本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》、《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。
这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。
【作者介绍】马克·吐温(Mark Twain)，美国作家、演说家。
“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。
代表作品有小说《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等。
马克·吐温12岁时，父亲去世，他只好停学，到工厂当小工。
后来他又换了不少职业，曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者工作。
渐渐地着手写一些有趣的小品，开始了自己的写作生涯。
他于1910年4月21日去世，安葬于纽约州艾玛拉。
马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心;从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。
他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为暴露激烈。
小学语文_威尼斯的小艇教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育五年级下册第八单元《威尼斯的小艇》《威尼斯的小艇》教学设计【学习目标】1、利用拼音，会正确认读书写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、雇定、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”，通过查工具书或联系上下文理解“祷告、雇定、操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
2、通过朗读课文，说说威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样描写这些特点的。
3、联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的密切关系。
4、背诵课文第4自然段。
【教学重点】学生通过朗读课文，抓住重点词句了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
【教学难点】通过读文，相互交流，学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物，风情结合起来描写的。
【教法】情境教学法，引领点拨等【学法】小组合作，边学边交、自主领悟等【教学准备】教师：多媒体课件学生：课前让学生搜集威尼斯的资料，读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。
【教学过程】：一、导入新课同学们，今天，我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。
板书课题《威尼斯的小艇》（齐读课题）1、资料交流：谁了解威尼斯？2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，它吸引着世界各地的游客。
马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。
让我们一起走进课文，感受小艇独特的魅力二、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文是围绕哪句话写的。
1.检查字词威尼斯耸立小艇静寂祷告保姆停泊船艄纵横交叉操纵自如手忙脚乱指生读生齐读2.课文主要围绕哪句话写的呢？生找句子。
我们这的主要交通工具是什么？我们的主要交通工具是车，而威尼斯确实小艇，那么这句话中的“大街”指的是什么？“汽车”又是什么？过渡：是啊，这座城市由118个小岛组成，光水道就有117条，所以小艇成了重要的交通工具。
让我们再来读一读这句话，体会小艇的重要作用。
生齐读。
三、品读赏析请同学们快速浏览课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？1、生自读课文2、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面？过渡：同学们真会读书。
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计第一章：教材分析1.1 教材背景《威尼斯的小艇》是一篇描述威尼斯城市特色和小艇文化的文章，通过描绘威尼斯的独特风光和小艇的便捷，展现了威尼斯人的生活情景。
1.2 教学目标通过学习本文，让学生了解威尼斯的城市特色和小艇文化，提高学生的阅读理解能力，培养学生的描述和表达能力。
1.3 教学内容本文主要描述了威尼斯城市的独特风光和小艇的特点，以及威尼斯人的生活情景。
教学内容主要包括威尼斯城市的地理环境、小艇的历史和文化、威尼斯人的生活方式等方面。
第二章：教学目标2.1 知识目标学生能够理解威尼斯城市的独特风光和小艇文化，了解威尼斯人的生活方式。
2.2 技能目标学生能够通过阅读理解文章，提取关键信息，提高阅读理解能力。
2.3 情感目标学生能够感受到威尼斯城市的美丽和小艇的便捷，培养对不同文化的兴趣和尊重。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点威尼斯城市的独特风光和小艇文化，威尼斯人的生活方式。
3.2 教学难点学生对威尼斯城市和小艇文化的理解，以及对威尼斯人生活方式的描述和表达。
第四章：教学方法4.1 讲授法通过教师的讲解，介绍威尼斯城市的独特风光和小艇文化，威尼斯人的生活方式。
4.2 阅读理解法学生通过阅读文章，提取关键信息，提高阅读理解能力。
4.3 小组讨论法学生分组讨论，分享对威尼斯城市和小艇文化的理解，以及对威尼斯人生活方式的描述和表达。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过展示威尼斯城市的图片，引起学生对威尼斯的兴趣，引出本文的主题。
5.2 讲解教师详细讲解威尼斯城市的独特风光和小艇文化，威尼斯人的生活方式。
5.3 阅读理解学生阅读文章，提取关键信息，回答相关问题。
5.4 小组讨论学生分组讨论，分享对威尼斯城市和小艇文化的理解，以及对威尼斯人生活方式的描述和表达。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对威尼斯城市的独特风光和小艇文化的理解程度，以及对威尼斯人生活方式的描述和表达能力。
五年级下册《威尼斯的小艇》课文分析与研究反思
五年级下册《威尼斯的小艇》课文分析与研究反思《五年级下册《威尼斯的小艇》课文分析与研究反思》这是一篇五年级下册语文教案，课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。
《威尼斯的小艇》课文分析与研究重庆市万州区沙河小学冉崇斌课文分析《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。
课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。
作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称经典。
一、观察入微，描写细致威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。
它是世界上唯一没有汽车的城市。
威尼斯水城有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。
街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居民的船库。
连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。
它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。
威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以桥代路，以舟代车，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。
小艇和威尼斯人的生活息息相关，成为不可或缺的重要交通工具。
作者善于发现善于观察，选择威尼斯最具代表性的小艇来展现威尼斯的特点。
先讲小艇是威尼斯的交通工具，总起全文。
接下来讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。
作者观察独到，写小艇的样子，分别从船身像独木舟，两头翘起像新月和行动灵活像水蛇三个角度描写。
然后讲船夫驾驶小艇的熟练技术。
“船夫的驾驶技术特别好”总领全段。
从以下几个方面具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。
最后讲小艇在威尼斯的作用。
白天，小艇是威尼斯人的主要交通工具，人们工作生活都离不了；夜晚，小艇停下来，威尼斯也才停下来，从正方两个方面表现小艇作用很大。
人教版部编五年级下册语文17《威尼斯的小艇》说课稿
人教版部编五年级下册语文 17《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
课文以作者在威尼斯的独特经历为线索，描绘了威尼斯小艇的独特魅力和人们的生活状态。
本文语言优美，描绘细腻，富有诗意，既能让学生感受到威尼斯的独特风光，又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性文字有一定的感悟能力。
但同时，学生对于文中一些专业术语和表达方式可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作者的表达意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱和欣赏能力，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的表达意图。
2.难点：引导学生深入理解课文，感悟作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、师生互动等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解和感悟能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示威尼斯小艇的风貌，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象，引出本课课题。
2.自读课文：学生自读课文，感受课文语言的优美，理解课文内容。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文，体会作者的表达意图。
4.师生互动：教师提问，学生回答，共同总结课文的主要内容和表达情感。
5.感悟欣赏：引导学生欣赏课文中的描绘性文字，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
6.朗读练习：学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，培养朗读能力。
7.拓展延伸：讨论威尼斯的环保问题，引导学生增强环保意识。
小学语文_《威尼斯的小艇》教学设计学情分析教材分析课后反思
《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：1．认识6个生字，会写10个生字。
正确读写“小艇、船艄、船舱、轻快灵活、哗笑、保姆、祷告、操纵自如”等词语。
2．朗读课文。
背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。
3．通过运用抓关键词句，了解小艇的特点和威尼斯独特的风情。
4．领会作者是怎样写出小艇的特点的，运用中心句以及关联词语把文章写得有条理的方法，以及动静结合，把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，。
5．感受异国风情，激发对世界多样文化的研究兴趣。
重点难点：学习作者是怎样抓住特点描写小艇的，运用中心句以及关联词语把文章写得有条理的方法，以及把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学准备：多媒体课件、水蛇视频教学过程：一、课前交流1、同学们，今天老师给大家带来了一副图片，你认识吗？出示图片这是哪里？如果到这座城市去，用什么交通工具呢？出示威尼斯的图片以及资料2、今天，我们将跟随美国作家马克吐温先生去意大利的威尼斯，看看那里的小艇，领略一下威尼斯独特的迷人风光。
3、上课齐读课题二、结合预习学习生字词1、课前大家都预习了课文，生字掌握的怎么样呢？课件出示2、请大家放声的读一读。
3、这里边有两个词语不好读，指名读、齐读。
4、交流“艄”书写，形近字，根据字形推想词语的意思。
5、这里边还有个多音字。
哗6、如果让大家把这些词语分成两类怎么分？引导，第一行写的小艇，第二行写的人的活动。
7、这正是本课的一个写作特点，既写了小艇，又写了人的活动。
三、整体感知初步了解课文内容1、词语大家掌握的都不错，那么课文读得怎么样？请大家推荐我们班读课文最好的六位同学接读课文，其他人结合预习，思考课文主要从哪几方面介绍了威尼斯的小艇。
2、学生汇报交流，师相机板书：小艇的样子、船夫的驾驶技术好，与人们的关系密切3、通过预习，大家就读懂了这么多课文内容，真了不起，可是你们知道吗，如果将这些要点用关联词语连起来就是课文的主要内容。
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计威尼斯是一个美丽的城市，以其水上交通工具著称。
《威尼斯的小艇》是一篇以威尼斯小艇为主题的教材，本文将对该教材进行详细分析，并设计一份相应的教案，以帮助教师更好地授课。
一、教材分析《威尼斯的小艇》这篇教材以威尼斯小艇为背景，通过描述小艇的特点及相关的文化底蕴，让学生了解威尼斯作为水城的特色。
教材主要分为以下几个方面的内容：1. 威尼斯小艇的起源与历史该部分介绍了威尼斯小艇的起源和发展历史，并引导学生了解威尼斯建城的背景和水上交通工具在城市发展中的重要性。
2. 威尼斯小艇的类型与功能在这一部分，教材详细介绍了威尼斯小艇的种类和功能，包括贡多拉、悠闲船等，让学生了解不同类型的小艇在不同场景下的使用情况。
3. 威尼斯小艇的维护与传统制作工艺这个部分主要讲解了威尼斯小艇的维护和传统制作工艺，引导学生对威尼斯小艇的制作过程和其特殊的文化背景有更加深入的了解。
4. 威尼斯小艇与文化传承通过介绍威尼斯小艇与当地居民的生活、威尼斯小艇文化活动等，教材引发学生对威尼斯小艇作为当地文化传承的思考。
二、教案设计为了更好地教授《威尼斯的小艇》这篇教材，以下是一份相应的教案设计：教学目标：1. 知识目标：学生了解威尼斯小艇的起源、种类、功能以及相关的文化背景；2. 能力目标：学生通过教材分析和讨论，培养独立思考和团队合作的能力；3. 情感目标：培养学生对不同文化背景的尊重和理解。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些威尼斯小艇的图片，引发学生对威尼斯水上交通工具的兴趣，并与学生进行简要的交流。
2. 阅读教材（15分钟）学生阅读教材《威尼斯的小艇》，可以辅以教师的讲解和解读。
教师可以帮助学生理解难点和生词，并进行重要内容的讲解和概括。
3. 分组讨论（20分钟）学生分成小组，讨论以下问题：a. 威尼斯小艇在威尼斯的日常生活中扮演着怎样的角色？b. 威尼斯小艇的特点和功能有哪些？与中国的传统船只有何区别？c. 你认为威尼斯小艇是如何传承和保护的？4. 展示和分享（15分钟）每个小组派代表进行展示和分享，其他小组成员进行提问和互动，教师进行总结和点评。
五年级语文下册《威尼斯小艇》教案分析
五年级语文下册《威尼斯小艇》教案分析一、课文简介课文《威尼斯小艇》收录于五年级语文下册，原作者是意大利作家Saphia Azzeddine，由译者朱春爽翻译。
文章讲述了一个父亲和女儿在威尼斯游玩时的精彩故事，这极大地激发了孩子们的旅游和冒险欲望。
二、教学目标1.了解课文《威尼斯小艇》的主要内容和意义。
2.通过对课文的学习，培养学生的观察力和想象力。
3.引导学生了解威尼斯这座城市的历史和文化。
三、教学重点1.鼓励学生思考，认真观察事物，言语与行动结合，能语言表达观点。
2.了解威尼斯这座城市的历史和文化。
四、教学难点1.引导学生将课文内容与自己的生活经历联系，进一步提高语文素养。
2.借助多媒体教具，让学生实地感受威尼斯这座城市的氛围。
五、教学过程1.导入通过一幅画面，介绍威尼斯这座城市的氛围和特色，引起学生的学习兴趣。
2.预习1.让学生看懂课文标题，猜想故事背景。
2.播放关于威尼斯的视频，引导学生对威尼斯有一个初步的了解。
3.阅读1.让学生逐段阅读文章，并进行讲解。
2.通过问答的方式，让学生对文章进行理解。
4.讲解1.对文章中的难懂单词和短语进行讲解。
2.借助多媒体教具，向学生介绍威尼斯的历史和文化。
5.练习1.让学生翻译生词，掌握文章中的重点词汇和短语。
2.让学生编一则以威尼斯为背景的小故事，培养其以课文为依据进行创作的能力。
6.总结让学生对课文进行总结，探讨教学中的收获和问题。
六、教学评价1.期中测试：测试学生对文章的掌握情况。
2.期末考试：测试学生对文章的理解和运用能力。
总结通过对《威尼斯小艇》这篇文章的学习，学生能够对威尼斯这座城市有一个全面的了解，同时，学生的语文水平也得到了提高。
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计第一章：教材分析1.1 教材背景《威尼斯的小艇》是一篇描绘威尼斯城市风光和人们生活的文章。
文章通过介绍威尼斯独特的水上交通工具——小艇，展现了威尼斯城市的美丽和宁静。
本文选自人教版小学语文三年级下册，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1.2 教学目标（1）知识与技能：了解威尼斯的城市特点和小艇的作用，认识生字词，能正确朗读课文。
（2）过程与方法：通过图片、视频等直观手段，引导学生感受威尼斯的美丽风光，提高学生的审美能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，增强对家乡和祖国的自豪感。
1.3 教学重难点重点：生字词的认读和课文的理解。
难点：体会作者对威尼斯和小艇的喜爱之情，发挥想象，感受威尼斯的美丽风光。
第二章：教案设计2.1 教学目标（1）知识与技能：学会生字词，能正确朗读课文，了解威尼斯和小艇的基本情况。
（2）过程与方法：通过图片、视频等直观手段，引导学生感受威尼斯的美丽风光，提高学生的审美能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，增强对家乡和祖国的自豪感。
2.2 教学步骤（1）导入新课a. 展示威尼斯的图片，引导学生关注威尼斯的美丽风光。
b. 邀请学生分享他们对威尼斯的了解。
（2）学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的认读。
b. 教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
c. 学生齐读课文，感受文章的节奏和韵律。
（3）品读课文a. 学生分角色朗读课文，体会作者对威尼斯和小艇的喜爱之情。
b. 教师引导学生发挥想象，感受威尼斯的美丽风光。
c. 学生讨论：如果你是小艇的主人，你会如何描述你的小艇？（4）课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
b. 学生分享他们对威尼斯和小艇的喜爱之情。
2.3 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经验，写一写自己对威尼斯和小艇的喜爱之情。
人教部编版五年级下册语文说课稿-18《威尼斯的小艇》
人教部编版五年级下册语文说课稿-18《威尼斯的小艇》一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以作者在威尼斯旅游时的所见所闻为线索，描绘了威尼斯独特的小艇文化。
通过介绍小艇的外观、结构、乘坐感受等方面，使学生感受到威尼斯的独特魅力。
课文语言优美，富有诗意，对于提高学生的语文素养具有很好的促进作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性文本的阅读兴趣也较强。
但部分学生可能对威尼斯这一地的文化背景较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解威尼斯的历史文化，为学生顺利理解课文内容奠定基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解威尼斯小艇的外观、结构、乘坐感受等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从描绘性语言中感受景物特点，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对异国文化的兴趣，树立保护文化遗产的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解威尼斯小艇的外观、结构、乘坐感受等方面的内容。
2.难点：从描绘性语言中感受威尼斯小艇的独特魅力，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以威尼斯的图片为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生了解威尼斯的历史文化。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受威尼斯小艇的特点，为学生后续的交流讨论奠定基础。
3.合作探讨：分组让学生讨论课文中的描绘性语言，引导学生从文字中感受小艇的独特魅力。
4.教师引导：教师针对学生的讨论进行点评，总结课文内容，引导学生深入理解课文。
5.朗读展示：让学生分组朗读课文，展示自己的学习成果，培养学生的朗读能力。
小学语文_威尼斯的小艇教学设计学情分析教材分析课后反思
《威尼斯的小艇》教学设计【文本解读】《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第8组一篇课文，本单元以“异国风情”为主题，训练重点是“揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法”。
本篇课文是美国作家马克•吐温的一篇写景物的散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了小艇的重要作用和异国风情。
课文文章结构清晰，作家紧紧围绕“小艇成了威尼斯主要的交通工具，等于大街上的汽车“这句话来进行写作的，通过小艇独特的构造特点、船夫的高超驾驶技术、小艇与人们的密切关系这三个方面直接写出了小艇的重要，其次，全文作者紧扣小艇，介绍了无论是白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。
这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。
形散而神聚，将威尼斯这座水城独具特色的风土人情淋漓尽致地展现在读者面前。
【教学目标】1．自助识记本课生字，通过听写纠错等方式巩固理解生字词。
2 . 借助重点段落，通过想象、补充句式等方式体会人们的活动与小艇比密切的关系。
在此基础上，质疑探讨，联系上下文，借助小艇的样子与船夫的驾驶技术，通过抓住比喻句、关联词对比品读，领会作者抓住特点、巧用修辞写作的表达方法，感受作者蕴含的情感，以此深刻体会人们与小艇之间密切的关系，3.重点研读五、六自然段，通过创景想象、感情朗读等方式体会作者运用动静描写，把人们的活动同景物、风情结合描写的表达特点。
感受散文形散神聚的特点。
【教学过程】一、直接导入，单元导读明任务。
1.回顾第八单元单元导读目标任务今天我们继续学习第八组，去领略独特的异域风情。
在学习课文之前我们先来回顾第八单元单元导读目标任务。
2.揭示课题，板书。
二、基于自学的组织交流。
（一）生字认读1.第一组：小艇船舱船艄翘起保姆祷告雇定自由读，指名读，齐读。
2.第二组：夹着哗笑1）出示字典解释，选择读音。
遇到多音字，我们就可以借助字典的字义去理解它的读音。
2）指名读，领读。
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《威尼斯的小艇》教材解读
一、课文简说
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
二、词句解析
(1)对句子的理解。
①威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。
由此可见小艇在威尼斯的重要作用。
②威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
这两句话主要写了小艇的外观特点。
有长度、宽度和形状。
这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。
(2)对词语的理解。
操纵自如：课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。
手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。
三、教学目标
1．认识6个生字，会写10个生字。
正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2．朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。
3．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
四、教学建议
1．准备威尼斯风光的图片、影碟片或多媒体课件。
有条件的学校可制作小艇模型；布置学生搜集有关威尼斯的资料。
2．本文是马克·吐温的一篇写景物的散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。
教学时，首先应理解第1自然段中“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”这句话的含义，让学生明白此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇，对小艇有一个总体印象。
再采用不同的方法分别学习有关“小艇的样子”，“船夫的驾驭技术”，“小艇与人们生活的密切关系”的句段。
在了解小艇的样子时，应引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，可抓住几个关键词和3个比喻句理解。
体会用3个比喻写出了小艇的什么特点，这样写有什么好处?(比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出小艇轻巧灵活的特点。
)还可以让学生根据课文的描写，发挥想象，画出威尼斯小艇的样子。
在理解的基础上通过多种形式反复朗读，展开想象：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受?从而让学生在想象中体验那“说不完的情趣”。
小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的“驾驶技术”。
在了解船夫高超的驾驶技术时，应抓住一个关键词“操纵自如”，引导学生了解课文从哪些方面展示了船夫的高超技术?如，(1)小艇速度极快。
(2)在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。
从而让学生明白“操纵自如”在课文中的意思。
在学习有关“小艇与人们生活的密切关系”的句段时，让学生带着问题“谁乘小艇做什么”默读课文后两个自然段，可设计一个表格：商人做生意（走下）青年妇女坐？（在小艇里）孩子、保姆小去郊游（坐着）老人全家艇上教堂祷告（坐着）看戏的人们回家（雇定）？…………
由此表可见小艇与人们生活的密切关系。
青年妇女乘小艇干什么课文没说，可让学生展开想象说一说(去看戏，走亲戚，购物……)，还可让学生说说还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习?(邮递员、医生、学生、市长……)教师还可以从另一个方面引导学生体会小艇与人们生活的密切关系：白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。
这一静一动的描写形成对比，更衬出了小艇在人们生活中的重要作用──艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，艇不动了，人们也就停止了活动，所以这一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要的交通工具。
最后让学生回顾全文，读一读，想一想，看从中学到了什么表达方法，通过交流初步领悟到：作者紧扣小艇，介绍了无论是白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。
这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。
作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得具体生动，是同仔细观察分不开的。
课文融进了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此生动、形象、具体。
要让学生学习作者的观察方法，培养勤
于观察的习惯。
课后安排的“小练笔”，可以放在课中阅读理解时读写结合练习写作片段，也可放在领悟写作方法时完成。
课文语言优美，琅琅上口，要求学生反复朗读，在熟读理解的基础上能够背诵课文4—6自然段，积累优美语言。
课文后“阅读链接”中《威尼斯之夜》一文，从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。
语言优美生动，景物描写特点突出。
这篇文章可布置学生自读，增长见识，陶冶审美情趣，也可作为阅读训练的材料，还可与课文对比阅读，领悟写法的不同之处。
总之，拓展阅读应以自读为主，要区别于精读课文与略读课文的教学。
教学本课生字时要注意引导学生分清声母为平舌音的“舱”与声母为翘舌音“艄”，读准“尼”(ní)和“艇”(tǐng)；要注意“祷”的左边不要写成“衤”，可采用教师范写指导的方式让学生掌握好“艇、翘、雇”等生字的字形结构。