4.1人口与人种(人教版七年级上册) (7)(2)

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4.1 人口与人种教案 7 (人教版七年级上)

亚洲东部亚洲南部欧洲西部北美洲和南美洲的东部干旱的荒漠寒冷的极地空气稀薄的高山高原原始的热带雨林。

4.世界的人口问题人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。

二、友情提醒1.人口的分布状况与地理环境有密切关系，中低纬度的临海地带往往形成人口稠密地区。

2.人口过快或过慢的增长都会带来一些问题，人口的增长必须与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。

三、中考必会—夯实基础1. 有关人口增长的叙述，正确的是A ．越慢越好B ．越快越好C ．与环境、资源相协调D ．与社会、经济无关2. 读图1－1回答问题。

图（1）数字①－⑥中代表人口稠密区的是____________，代表人口稀疏区的是_________________。

（2）从纬度位置分析，世界人口稠密地区主要分布在A.低纬度地区 B 中纬度地区 C 中、低纬度地区 D 高纬度地区(3)其中③所在的大洲的人口自然增长率__________（高还是低）四大人口稠密地区四大人口稀疏地区3.读下面地理漫画，分析回答：图（1）上图漫画反映当前世界上存在严重的问题：A 水污染问题B 人口问题C 资源问题D 环境问题（2）世界上人口的增长应与、相协调，与、发展相适应。

（3）你能针对漫画所提示的问题提出一条合理化建议吗？四、中考名题—小试身手1.中考题：目前人口自然增长率最高的大洲是A亚洲B欧洲C非洲D北美洲解析：一般来说，经济发展水平高的国家，人口自然增长较慢；经济发展水平低的国家，人口的自然增长较快。

答案：C1.变式题：某地区在平均每10000人中，当年出生并存活66人，死亡34人，这个地区一年中的人口出生率、死亡率、自然增长率分别为A.6.6‰ 3.4‰ 3.2‰B.2.2‰ 3.4‰ 6.6‰C.10‰ 3.4‰ 3.2‰D.6.6‰3.2‰ 3.4‰解析：出生人口死亡人口出生率＝＊100％死亡率＝＊100％总人口总人口自然增长率＝出生率－死亡率答案：A附答案：三、 1.C 2.（1）②⑤，①③④⑥（2）C （3）高3.（1）B （2）资源环境社会经济（3）略。

2022-2023学年人教版地理七年级上册 4

不同的人种
三大人种的分布
活动：读世界人种分布图，完成下列学习任务。
人种黑种人白种人
黄种人
主要分布地区
非洲南部、大洋洲西北部欧洲、非洲北部、北美洲中部、南美洲东南部、大洋洲东南部、亚洲西部
亚洲东部、北美洲北部、南美洲西北部
环境对人种形成的影响
热带：皮肤黑、体毛少高纬：鼻子高窄、体毛密
温带：介于两者之间
作业
反馈练习要求完成并用红色笔对改。
鼓励生育政策
法国、德国等欧洲国家
不同国家针对本国人口特点制定不同的人口政策是国家发展的前提。人口的增长要与社会、经济的发展相适应，与资源、环境相协调。
不同的人种
以下三位运动明星分别属于什么人种？
姚明
贝克汉姆
科比
根据肤色、头发、面部特征等可将人类划分成三个主要人种：黄种人、白种人、黑种人。
人种没有优劣之分，所有人种都是平等的。
3、世界上有哪三大人种，以及这三大人种的分布地区
白种人的分布区比较容易混淆
课后练习
1、人口数量过多，增长过快，带来的后果有（ B ）
①交通堵塞 ②居住条件差 ③就业困难 ④饥饿贫困
⑤自然环境恶化 ⑥劳动力短缺 ⑦国防兵源不足
A.①②③④
B.①②③④⑤
C.①②③④⑤⑥ D.①②③④⑤⑥⑦
2、关于人口增长的叙述，正确的是（ B ）
B、非洲的中部和南部
C、亚洲东部
D、东亚、东南亚
4、读世界人种分布图，完成下列各题。
课后练习
1、图中A是白色人种的主要分布地区。B 是黑色人种的主要分布地区。 C是黄色人种的主要分布地区。 2、黄色人种分布最多的国家是中国。 3、图中北回归线附近主要是黄色人种和白色人种。

人教版七上地理4.1《人口与人种》习题精选(含答案)

第一节人口与人种基础巩固1．人口的自然增长率是由________决定的（）。

A．人口出生率B．人口死亡率C．经济发展水平D．人口出生率与人口死亡率读漫画“灾难深重的‘母亲’”，完成第2～3 题。

2．该漫画反映的人口问题是（）。

A．人口增长过快B．人口增长过慢C．人口分布不均D．人口城市化太高3．该漫画反映的人口问题最严重的地区是（）。

A．大洋洲B．非洲C．欧洲D．北美洲4．关于人口密度的叙述，正确的是（）。

A．人口的疏密程度可用人口密度来表示B．人口越多的国家，人口密度越大C．人口自然增长率高的国家，人口密度大D．经济发达的国家人口密度大，发展中国家人口密度小5．世界人口稀少的地区是（）。

A．寒带气候分布的地区B．热带季风气候分布的地区C．温带海洋性气候分布的地区D．地势低平的平原地区6．由于人口增长过快而带来的问题不包括（）。

A．人口老龄化、劳动力短缺B．过度开发资源，造成环境问题C．就业困难，教育、医疗紧张D．住房紧张、交通拥堵7．下列叙述正确的是（）。

A．人种的分布都是小范围的集中分布B．黄种人多分布在较为寒冷的地区C．黑种人多分布在气温较高的热带地区D．白种人分布在低纬度地区8．下列叙述符合黄种人特征的是（）。

A．肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚B．肤色、眼色、发色浅，鼻梁高C．皮肤淡黄色，头发黑直，面庞扁平D．肤色浅，嘴唇较厚，头发卷曲9．同学们在观看体育节目时，经常可以看见美国的篮球体育明星，如乔丹（下图），你知道他的祖先来自哪里吗？（）A．南美洲B．大洋洲C．非洲D．欧洲10．亚洲东部的居民主要是（）。

A．白种人B．黑种人C．黄种人D．各种人都有能力提升11．亮亮同学学习了本节内容后，对世界人口的增长、分布、人口问题、密度等方面作了如下归纳，其中错误的一项是（）。

A．非洲人口自然增长率最高B．人口的增长要与社会、经济发展相适应，与资源、环境相协调C．中纬度近海地区的人口分布多，高寒地区人口分布少D．人口越少的国家，人口密度越小12．大量乡村人口涌入城市带来的问题是（）。

4.1人口与人种七年级上册地理讲义(人教版)

4.1人口与人种课程标准 1. 运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点;举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响2. 说出世界三大人种的特点，在地图上指出三大人种的主要分布地区命题角度1. 借助人口统计图或漫画考查世界人口增长的地区差异、人口问题等2. 借助图片等考查种的特征及分布知识点01 世界人口的增长1. 世界人口的数量2011年10月底，全球人口总数量突破70亿2.增长特点：世界人口仍以较快的速度在持续增长。

3.人口不断增长的原因：知识精讲目标导航生活和医疗水平的提高，婴儿死亡率逐渐降低，人的寿命不断延长等。

4.人口自然增长率与经济发展水平有密切联系：经济发展水平的国家，人口的自然增长速度较；经济发展水平的国家，人口的自然增长速度较。

（1）人口的自然增长主要由和决定。

人口数人口数②自然增长率= *100%=率—率总人口【微点拨1】世界上人口自然增长率最低的大洲是洲，最高的是洲；世界上人口最多的是洲，人口最少的大洲是洲。

【微点拨2】世界人口数量一直在增长。

【微点拨3】人口自然增长率下降，并不一定表示人口减少。

若人口自然增长率在大于0的范围内下降(如1.5%降到0.9%),人口仍然处于增长状态，只是增长的速度变慢了。

【即学即练】下图为某国人口出生率和死亡率统计图,读图回答(1)(2)题。

(1)该国人口自然增长率最高的时段是 ( )A.t1时段B.t2时段C.t3时段D.t4时段(2)有关该国人口的说法,正确的是 ( )A.持续增加B.持续减少C.先减少后增加D.先增加后减少知识点02世界人口的分布1.反映人口地理分布的疏密程度，用人/千米2来表示。

该地区的总（人）人口密度= （人口密度= ）该地区的总（平方千土地面积2.人口的分布及成因【微点拨1】人口分布“向优性”;自然条件、经济条件发达地区人口稠密;反之，人口稀疏。

【微点拨2】北半球中纬度地区人口占世界总人口的70%以上。

人教版地理七年级上册《4.1人口与人种》教学设计

人教版地理七年级上册《4.1人口与人种》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册《4.1人口与人种》是学生在学习了地理基础知识后，进一步深入探讨人口和人种知识的一节课程。

本节课通过讲解人口与人种的概念、分布以及与人地关系等方面的内容，使学生了解世界人口与人种的分布特点，认识世界主要人种及其特征，从而提高学生对人口与人地关系的认识，培养学生关注人口与人地关系的意识。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，对人教版地理基础知识已有了一定的了解，但对人口与人种的知识还相对陌生。

因此，在教学过程中，教师需要从基础入手，引导学生逐步深入学习。

此外，学生对于实际案例和图片较为敏感，教师可利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解人口与人种的概念，掌握世界主要人种的分布及其特征，认识世界人口与人种的分布特点。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关注人口与人地关系的意识，树立正确的人口观和资源观。

四. 教学重难点1.重点：世界主要人种的分布及其特征，世界人口与人种的分布特点。

2.难点：人口与人地关系，人种形成的原理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中感受和理解人口与人种知识。

2.案例分析法：以具体案例为依据，引导学生分析人口与人种问题。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高口头表达能力。

4.多媒体教学法：利用多媒体手段，直观展示世界人口与人种的分布情况。

六. 教学准备1.课件：制作涵盖人口与人种知识的课件，包括图片、视频等资料。

2.案例：收集与人口与人种相关的实际案例，用于课堂分析。

3.小组讨论题目：提前准备好分组讨论的话题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球人口分布图，引导学生关注世界人口分布特点。

提问：请大家观察这幅图，你能发现哪些关于人口分布的规律？2.呈现（10分钟）介绍人口与人种的概念，讲解世界主要人种的分布及其特征。

人教版七年级上册地理第四章第一节人口与人种

文化观念的影响
某些文化观念如多子多福、重男轻女等，会导致人口出生率增加，从而促使人口增长。
人种的划分与分布
人种的划分
人种是指具有共同遗传体质特征的人类群体，主要根据肤色、发色、眼色、面部特征等外
貌特征进行划分。
人种的分布
世界上的所有人种都有其特定的分布区域，主要分为三大人种：黄色人种、白色人种和黑色人种。
通过提高教育水平和就业机会，鼓励人们自愿延迟生育或者少生育。
加强国际合作
完善社会保障体系
加强国际合作，推动人口分布均衡发展，改善贫困地区的人口状况。
建立健全的社会保障体系，为老龄化社会提供经济保障和福利服务。
04
亚洲人口状况
亚洲人口分布特点
要点一
人口分布不均
要点二
大城市和人口密集区
亚洲的人口分布极不均匀，主要集中在东部和南部，以及沿海和河流沿岸地区。
北美洲中部和南…
这些地区拥有较为适宜的气候条件、丰富的资源和经济发展水平，成为世界人口分布较为密集的地区之一。
世界人口分布的影响因素
自然环境因素
气候、地形、土壤、水文等自然条件对世界人口分布有着重
要的影响。
经济因素
经济发展水平、交通状况、产业结构等对世界人口分布也有着重要的影响。
社会历史因素
人教版七年级上册地理
第四章第一节人口与人种
contents
目录
• 人口分布 • 人口与人种 • 世界人口问题 • 亚洲人口状况 • 中国人口现状与政策
01
人口分布
世界人口分布特点
世界人口分布不均
受到自然环境、经济、历史等多种因素的影响，世界人口分布呈现出不均衡的特点。

七年级地理上册《4.1 人口与人种(第2课时)》教案新人教版

七年级地理上册《4.1 人口与人种（第2课时）》教案教学目标知识与能力：①运用地图、资料说出世界人口分布的特点；②说出世界三大人种的特点，确立“世界上所有的人种都是平等的”观念；③能运用地图，指出三大人种的主要分布地区。

通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。

过程与方法：通过读图讨论，收集资料，培养学生发散思维、解决问题、自主探究、合作学习的能力。

教学重点:①世界人口分布的特点；②三大人种的地区分布教学难点:人口密度、三大人种的地区分布。

教学方法:读图分析、比较、讨论的教学方法。

教学过程【导人新课】人总要居住在一定的空间，人口在空间上的表现，即人口分布。

世界各地人口是怎样分布的呢？为什么要这样分布？这就是我们今天要来探讨的问题。

板书二、世界人口的分布承转我们要准确的了解世界各不同国家、地区人口分布特征，就需要先知道什么是人口密度。

活动 1、教师指导学生阅读课本P61活动1，根据人口密度的概念和举例，写出人口密度的计算公式。

该地区的总人口数（人）活动2、指导学生根据活动1所提供的资料，计算人口密度，并把计算所得数据填入表中。

活动3、投影展示下表，反馈对“人口密度”的理解及计算结果。

承转通过刚才的计算我们可以看出，A地的人口稠密，B地的人口较稀疏。

世界不同的国家和地区人口分布是否均匀呢？活动4、投影展示课本P66图“世界人口的分布”（不要文字说明），读图思考下列问题：（1）对照图例，指出图中世界人口分布的稠密区和人口稀疏区及其分布规律。

（2）分析世界人口分布的特点及原因。

活动5、教师先说明图中人口密度在每平方千米200人以上的地区，是世界人口稠密的地区。

然后引导学生在图中找出人口稠密地区及其分布规律。

（亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东部，分布规律：北半球中低纬度近海的平原地区）并让1～2名学生上讲台指图说明。

活动6、教师再说明图中人口密度在每平方千米1人以下的地区，是世界人口稀疏的地区。

2024年七年级地理上册4.1人口与人种教案(新版)新人教版

- 探究式学习（小组讨论、问题解答）
- 案例分析法（具体国家和地区案例研究）
- 地图操作和GIS软件应用
- 视频和图片展示
- 实践活动（如模拟人口迁移决策）
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对人口与人种主题的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道世界人口是如何分布的吗？人口与人种对我们生活有什么影响？”
- 人口问题：人口爆炸、人口老龄化、人口迁移。
3. 主要人种及其特征；
- 三大人种划分及其主要特征；
- 世界主要人种的分布及其文化差异。
4. 我国人口现状及政策；
- 我国人口总数、人口分布特点；
- 我国的人口政策及其演变。
核心素养目标
1. 培养学生的地理空间观念，使其能够理解和分析世界人口分布的特点及与环境的关系。
板书设计
- 人口密度、人口分布不均的原因
- 世界四大人口稠密地带和四大人口稀疏地带
2. 人口增长与人口问题
- 人口增长的历史与现状
- 人口问题：人口爆炸、人口老龄化、人口迁移
3. 主要人种及其特征
- 三大人种划分及其主要特征
- 世界主要人种的分布及其文化差异
4. 我国人口现状及政策
- 我国人口总数、人口分布特点
2. 请列举三种主要人种，并简述各自的主要特征及分布区域。
答案：三大主要人种包括白色人种、黑色人种和黄色人种。
- 白色人种：主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲等地，特征为皮肤较浅、头发较直或卷曲、眼睛颜色多样。
- 黑色人种：主要分布在非洲、美洲（部分）等地，特征为皮肤较深、头发卷曲、嘴唇较厚等。
- 黄色人种：主要分布在亚洲东部、东南部，特征为皮肤呈黄色或黄白色、头发直或斜、眼睛呈杏仁形等。

4.1《人口与人种》课件人教版七年级上册地理

1008060402002050年份
世(shi)界人口增长曲线
人口数/亿人
第五页，共三十三页。
2000
1950
1750
1800
1850
1900
人口(十亿)
第二次世界犬战
工业革合
第六页，共三十三页。
10+
年
60亿50亿40亿30亿2046+10任10亿
1975年15年1960年30年
12年1987年 12年
南极洲世界各大洲的人口自然增长率
鸟北冰洋洲
(1995 2000年平均)
太平洋
印度洋
第十二页，共三十三页。
洋洲
洲
北
洲
南
17
S
4) 从 (cong)上图可知，世界人口数量最多的大洲是亚洲，最少的大洲是大洋洲；世界上人口自然增长率最高的大洲是非洲，最低的大洲是北美洲。
请找出人口的稀疏区
人口密度(每平方千米人口数)
1人以下无人定居区
200 人以上100～200人
10～100人1 - 1 0 人
n 去苦A 亚(Ya)洲东部B_亚洲南部. C 欧洲D 北美洲东部人口密度(每平方千米人口数)
北回归线沿海平原地区
稠(Chou)密区
中低纬度地区
“四密”
200人以上100～200 人
1人以下无人定居区
10~100人1 - 10人
世界人口分布
第二十页，共三十三页。
沙漠地(Di)区2 高原山地3 高纬度地区.雨林地区，人口密度(每平方千米人口数)
北回归线“四(sn疏”
1人以下无人定居区第二十一页，共三十三页。
3200人以上100～200人

七年级地理上册 4.1 人口与人种教案2 (新版)新人教版

4.1 人口与人种教案三、人口问题[教师提问] 有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人？一节课45分钟时间内世界增加了多少人？引导学生说出对这组数据的想法？（吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，调动求知欲）[活动1] 组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准. 附表：每年每天每小时每分钟每秒8000万人219028人9126人152人 2.5人[结论] 世界人口的增长速度很快.[过渡] 那么人口增长过快会产生什么问题呢？启发：教师可根据学生的认识水平，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去展开讨论.[学生表演、教师评价] [小组讨论、交流]：各小组成员把课前搜集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进行讨论、交流，以扩展认识. （学生小组讨论，一方面可实现资源共享，另一方面可培养学生的团结合作、互相竞争的精神）[师生共同探讨、归纳总结] 略[质疑] 人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢？请你说说对与不对的理由.[讨论] 学生各抒己见，大胆发表自己的看法.[师生共同探讨、归纳总结] 人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好，也会带来不少问题. 例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等.[过渡提问] 人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，请大家想想办法，看看人口问题应该如何合理解决？（引导学生分析问题并寻求解决问题的方法，让学生树立正确的人口观. 教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励，维护学生的创新意识，培养学生的创造能力）[讨论] （引导学生阅读教材P69页阅读材料）学生自由发言，教师点评、引导、补充，让学生明确解决人口问题的措施及目标[拓展] （培养学生的创新意识、创新思维）1、假若你是一位宣传大使，现在你身在一个人口增长过快的国家，你打算怎样做？请你为它们设计一些宣传口号，让人们能正确认识到人口问题所带来的影响. （学生发散思维、各抒己见、大胆创新） 2、发挥想象力，展露创造才华：通过本节课的学习，结合你的所见所闻，用你最擅长的方式（诗歌、绘画、歌曲等）来表达你是如何理解世界人口问题的. 展示学生的课堂上练习成果. （加深理解，开阔视野）[师生归纳总结] 正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调. 此外，还应大力提高人口素质，使人们能够受到良好的教育，健康成长，适应现代化社会的需要.[过渡] 在世界人口不断增长的同时，世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象. 那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢？[活动2] 把全班同学分成两大组进行辩论，辩题为“农村人口向城市迁移”. 正方：农村人口向城市迁移，对城市发展不利反方：农村人口向城市迁移，对城市发展有利[学生辩论] （略）[过渡] 我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口稠密地区之一. 随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到中国，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的. 接下来我们来看看世界上主要的几大人种.四、不同的人种[活动3] 投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片. 小组讨论、交流对世界三大人种的认识. （在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力；通过读图鉴别，培养学生综合分析的能力）[学生自由发言] （略）[活动4] 投影展示世界三大人种的图片和“世界人种分布图”，完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况.肤色头发面部体毛主要分布地区白种人浅波状鼻高、唇薄多欧洲、北美洲、大洋洲、西亚黄种人黄色棕色黑直扁平中等东亚黑种人黑色卷曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、美国[师生归纳总结] 世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分. 一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责[课堂小结] 教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题：人口增长过快对环境及社会、经济的影响；解决人口增长过快的措施、策略，树立正确的人口观；乡村人口涌入城市对城市发展的影响；世界三大人种的体质特征及主要分布地区.板书设计第一节人口与人种一、世界人口的增长1、人口总数：1999年60亿2、变化特点：缓慢—加快—更快—变慢3、人口自然增长率=出生率-死亡率4、世界各地人口增长速度不同二、世界人口的分布1、什么是人口密度2、世界人口分布稠密区稀疏区3、影响人口分布的原因三、人口问题1、人口问题2、人口问题带来的问题3、正确的人口观4、人口政策四、不同的人种1、三大人种2、不同人种的分布3、人类有人种的不同，但没有优劣之分能力提高与反馈训练1．下列不属于人口过快增长带来的问题是（）A．住房紧张，交通拥挤B．就业困难，粮食短缺C．大气污染，土壤沙化D．农作物产量低2．人口增长缓慢，或停止增长，或负增长带来的影响是（）A．人口老龄程度提高B．国防兵源充足C．劳动力资源过剩D．减少对环境的压力3．大量乡村人口迁移城市带来的问题是（）①住房紧张，交通拥挤②水土流失③垃圾、噪声污染，环境污染④就业、入学、医疗紧张⑤供水、供电负担重⑥扬沙天气增多A．①②③ B．②③④C．③④⑤⑥ D．①③④⑤4．乡村人口迁往城市的原因中错误的是（）A．经济水平提高，乡村有剩余劳动力B．人口增长太快，乡村居住不下C．城里有更多更好的发展机会D．城里教育、医疗、生活条件好5．下列关于人口问题的叙述正确的是（）A．人口增长过快，是世界各国普遍存在的问题B．乡村人口涌入城市的现象，集中在发达国家C．世界各国都要控制人口数量不能增长D、人口增长必须与社会经济发展相适应，与环境、资源相协调6．下面是不同的人们对解决大城市交通拥挤发展的意见，你认为正确的是（）A．在市中心建环行路，修停车场，鼓励私人购买小汽车、减少公共汽车的压力.B．禁止大货车白天驶入市中心区，在市中心区小汽车实行单双日行驶制C．鼓励市民使用公共汽车等公共交通工具D．将生活区和工业区连在一起，居民少流动课外活动社会调查：结合所学知识内容，调查南昌市人口变化情况.时间 1950年前后 1970年前后 1900年前后人口数量：原因：3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。

地理人教版七年级(上册)4.1人口和人种——不同的人种(2024版新教材)

白种人、黄种人、黑种人
黄种人
皮肤呈淡黄色头发黑直面庞扁平体毛中等
白种人
肤色、眼色、发色浅头发波状
鼻梁高、嘴唇薄体毛较多
黑种人
头发卷曲皮肤黝黑嘴唇较厚体毛较少
三大人种的体质特征
体质特征
人种
肤色
头发
面部
体毛
白种人
浅
波状鼻高唇薄较多
黄种人淡黄色黑直
扁平
中等
黑种人黝黑
卷曲嘴唇厚较少
造成三大人种体质特征不同的原因是什么？
环境对人种形成的影响
冷空气较缓
体质特征
进入肺部
人种
肤色头发
面部体毛
防寒
白种人浅波状鼻高唇薄较多
黄种人淡黄色黑厚较少散热
同一人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。
黄种人
亚洲的东部、东南部
美洲的印第安人
北冰洋沿岸的因纽特人
白种人
欧洲非洲北部亚洲西南部大洋洲东部和南部北美洲中部南美洲
黑种人
非洲的中部和南部
大洋洲西北部美洲
我梦想有一天，我的四个孩子将生活在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里。
我梦想有一天，亚拉巴马州能够有所转变，尽管该州州长现在仍然满口异议，反对联邦法令，但有朝一日，那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并立。
七年级上册人教版
第四章居民与聚落第一节人口与人种
不同的人种
不同的人种
遥远的东方有一条江,它的名字就叫长江。遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河。古老的东方有一条龙,它的名字就叫中国。古老的东方有一群人,他们全都是龙的传人。巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人。黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。

人教版地理七年级上册4.1人口和人种(共23张PPT)

世界部分国家人口增长缓慢，对国家的发展也不利。
例如：劳动力短缺，国防兵源不足，人口老龄化，社会上用于老年人的退休、养老等的费用增加，老年人生活困难，生活弧单等。
可见，世界人口的增长与自然、社会、经济、历史等因素的关系十分密切。但这些因素在世界人口增长的不同时期或不同地区其作用是不相同的。
人口过多过少都是“害”。
5、人口过多带来的问题
人口增长过快，对环境和社会都会带来很大压力。
从右图中，说明了什么问题？
①人类从环境中获取资源，同时不断把废弃物排入环境中，人口过多会超过环境的供应能力。
苦难的母亲
②人类无节制地滥用资源会破坏环境，使环境恶化。
③经济的发展赶不上人口的增长会产生许多社会问题。
6、人口减少过多也不利
7、解决人口问题的正确途径和目标
途径：控制人口数量，实行有计划地生育。
目标：人口的增长要与社会、经济发展相适
应，与环境、资源相协调。
据专家估计，由于社会经济的发展、国家政策的影响，人们认识的提高，人口增长的速度将逐渐变慢。预测到2200 年，世界人口将稳定在110亿左右，不再大量增长。
二、人口密度和世界人口分布
练习巩固：
1、按合理的关系把下列人种、语言和地区用线连
起来。
白种
中国
英语
黑种
西亚
汉语
黄种
南非
阿拉伯语
2、1987年世界人口总数达到了（ A ）
A、50亿 B、60亿 C、40亿 D、70亿
3、世界人口最稠密和人口最多的地区是（ C ）
A、欧洲西部
B、北美洲东部
C、亚洲东部和南部 D、非洲南部
4、世界上教徒最多的宗教是（ A ）

七年级上册地理教案-4.1人口与人种2-人教版

第一节人口与人种（人教版地理七年级上册）【教学指导思想】教育部《基础教育课程改革纲要》指出：教学要“以学生发展为本”，树立“学生主体观”意识，倡导学生自主——探究式学习，主动建构知识。

要求教师积极构建基于现代信息技术的学科课程，构建“学习结果与学习过程并重”的教学评价模式，发展学生的创新精神和实践能力。

【教材分析】本节课主要阐述世界人口与人种的基础地理知识,教材分为4个部分:世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种。

关于“世界人口的增长”,课文主要讲述了两个问题:①世界人口在19世纪以后,增长的速度大大加快了。

②人口增长速度的快慢,是由人口的出生率和死亡率决定的。

关于“世界人口的分布”,课文重点在于讲清世界人口分布的不均衡性。

关于“人口问题”,课文主要讲述了3个问题:人口增长过快对环境及社会、经济的影响,解决人口增长过快的措施,以及乡村人口涌人城市对城市发展的影响。

关于“不同的人种”,课文主要讲述了3个问题:世界三大人种的特点,三大人种的主要分布地区,世界上所有人种都是平等的。

【学情分析】1．七年级学生初次学习地理学科，尽管兴趣很浓，但知识面很窄，教学过程中要以学生探究为主，用多媒体辅助教学，是学生在不断发现问题，提出问题，讨论和探究答案。

2．学生的空间思维能力没有得到发展，多媒体演示教学是课堂的重要组成部分，有助于发展学生的空间思维能力。

【教学目标】依据《课标》的要求，结合《基础教育课程改革纲要》的精神，针对八年级学生的年龄特点、认知水平、知识基础确立本节的教学目标为：1、运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布特点。

2、举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。

3、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

【教学重难点】教学重点：（1）世界人口增长、分布的特点（2）世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响教学难点：世界人口的分布及原因【教学设计思路】由情景导入——自主学习新知——讨论交流存在的问题——老师答疑解惑，梳理课文——学生小结—老师总结。