人教版四年级下册第八单元寓言二则教案
人教版语文四年级下册《寓言两则》教案
人教版语文四年级下册《寓言两则》教案一、教学目标知识目标1.了解寓言故事的特点和作用。
2.掌握故事中的主要情节和故事背后蕴含的道理。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生分析问题、思考问题的能力。
情感目标1.培养学生的学习兴趣，激发学生对文学的热爱。
2.培养学生的正确价值观和道德情操。
二、教学重点与难点教学重点1.通过故事内容让学生理解故事中所包含的道理。
2.培养学生的自主阅读能力，提高阅读理解水平。
教学难点1.引导学生将故事中的道理与实际生活相联系。
2.激发学生对文学作品的理解和思考。
三、教学准备1.教材：人教版语文四年级下册《寓言两则》2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT四、教学步骤第一步：导入教师通过展示寓言故事中的图片或简要介绍故事背景，引起学生的兴趣，预热故事内容。
第二步：讲解故事情节1.讲解第一则寓言故事，引导学生理解故事内容。
2.讲解第二则寓言故事，重点解读故事背后的道理。
第三步：分组讨论学生分组讨论故事中所表达的道理，并展示自己的理解。
第四步：课堂分享每组学生代表分享自己的理解，让全班学生互相学习。
第五步：总结教师对故事中的道理进行总结，强调故事的寓意和启示。
第六步：作业布置布置读完故事后写下自己的感想，并可选择绘制故事中的场景。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对寓言故事有了更深入的理解，提高了阅读理解能力。
在以后的教学中，可以通过更多让学生参与其中的方式，激发学生的学习兴趣，进一步提高教学效果。
以上是人教版语文四年级下册《寓言两则》教案，希本对您有所帮助。
四年级语文教案：寓言二则（6篇）
四年级语文教案：寓言四年级语文教案：寓言二则(6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的四年级语文教案：寓言二则，欢迎大家分享。
四年级语文教案：寓言二则1教学目标：知识技能1.学习寓言中的生字新词。
2.学习《亡羊补牢》，理解寓意，懂得当一个人做了错事，只要认真改就不算晚的道理。
过程与方法培养学生联系上下文理解句子的能力。
情感态度价值观“亡羊补牢”为时不晚，如果早听别人的劝告，损失会更少。
教学重点：朗读课文，理解课文，复述课文教学难点：了解拔苗助长的过程，理解寓意教具：课文朗读带生字卡多媒体课件教学方法：引导教学、朗读教学法教学流程：一、复习巩固听写生字词，说一说《拔苗助长》的意思。
二、理解：亡羊补牢1、齐读课题2、说说“亡羊补牢”的意思3、出示图：说一说那个人是怎样的一个人。
三、学习生字词1、学习生字出示生字卡，学生拼读并记忆字形：叼劝堵悔忠引导学生书写生字2、学习生词学生自由读课文，画出文中不理解的词语：叼走、后悔、忠告学生理解词语，可采用互帮互助的方法理解生词，师相机点拨四、学习课文1、听课文录音朗读，学生分段朗读2、学生复述课文内容，要求语言简洁明了，意思完整。
3、学生自由朗读课文，思考：那个人不什么不修羊圈？不修羊圈的结果是怎样的？修了以后呢？4、学生自由讨论，找答案，相互交流看法5、汇报讨论结果五、全文，指导朗读1、全文，揭示寓意学生自由讨论：这个养羊人的做法错在哪里？2、指导朗读：分角色朗读课文，评议后，再朗读3、结合实践，说一说这个人在生活中还会存在哪些事情？四年级语文教案：寓言二则2教学目标：知识技能1.学习寓言中的生字新词。
2.学习《拔苗助长》，理解寓意，懂得按事物自身规律办事的道理。
过程与方法培养学生联系上下文理解句子的能力。
情感态度价值观教育学生做事不要急于求成，自己的想法、做法必须符合事物的客观规律，才能达到预想的效果。
人教版四年级语文下册第八单元《寓言两则》教案设计
2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医， 要善于听取别人正确意见和道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法， 教学过程： 一、导入新课： 我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁 呢？ 多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人： 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很 厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大 事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的 是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太 子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着， 扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二 十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起 死回生”之术。 生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什幺人？ 小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发 生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治 病》。 二、自读自悟，完成以下自学要求 1.读准字音，把课文读正确。 2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什幺？结果怎幺样？练习简要 地讲述课文内容。 3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。
根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。 （1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本 功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要 想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌 握……，就要……。你能举例说一说吗？ （2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手 吗？ 小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。 四、练习有感情地朗读课文 重点指导读课文的 2、3 自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明 白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等 词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩—— 就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的 眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。 五、识字、写字、写词 1.识字：事、虱。 2.写字、写词。 指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部 分是“”不是“束”。 第二课时 教学目标： 1.会写 13 个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百 中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
四年级语文下册《寓言两则》教案(四篇)
四年级语文下册《寓言两则》教案【教学目标】1.领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。
2.在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富寓言阅读的经验。
3.在阅读中体会寓言语言简洁准确、生动传神的特点，积累“聚精会神”“下功夫练眼力”“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”等生动语言，学习分类积累语言的方法。
4.认识“妻、虱”两个字，会写“昌、妻、刺”三个字，感受汉字文化的魅力，进一步激发学习汉字的兴趣。
【教学重点】在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富阅读寓言的经验，积累和发展语言。
【教学难点】领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。
【教学准备】学生准备红、蓝两支笔。
教师多媒体课件。
【教学流程】(一)揭示课题，导入新课以每一则寓言都会给我们以启迪这一原有认知为基础，引导学生预测本则寓言带给我们的启示。
【设计意图】引导学生产生阅读期待，激发阅读兴趣，带着明确的目标展开探究性阅读。
(二)初读课文，分享启示1.学生默读课文，批注。
2.全班交流分享阅读启示。
预设：学生通过初读可能会感受到“学习要勤奋刻苦才能成功”“学习要坚持不懈才能成功”“学习中不能骄傲自满”等启示。
3.教师伺机引导学生争论，这则寓言到底带给我们什么启示。
【设计意图】引发学生的认知冲突，进而让学生认识到，今天阅读的这则寓言与以往不同，它会带给我们多方面的人生启迪，以此引发学生进一步探究、研读的动力。
(三)再读课文，探寻寓言的多重寓意1.学生再次默读课文，批注。
2.学生交流发现，教师相机引导，丰富学生的阅读策略和阅读经验。
教师引导预测(1)引导学生关注文中“飞卫是一名射箭能手”这样的语言，发现“要想成功得有名师指导”这一启示。
四年级语文下册第八单元28寓言两则教案2新人教版
28 寓言两则【教学目标】1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射”、“妻子”、“拜见”、“理睬”、“肠胃”、“汤药”、“医治”、“百发百中”、“扁鹊治病”、“无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，领会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3.练习如何提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
【教学重难点】1.回顾两则寓言主要内容及寓意。
2.巩固字词学习，积累重点词句。
3.进行拓展阅读，激发阅读赏析寓言故事的兴趣。
【课时安排】三课时【教学准备】查询纪昌、扁鹊的资料。
有能力的学生可以阅读韩非的原文《扁鹊见蔡桓公》。
【教学过程】第三课时一、复习巩固1.正确地朗读词语：纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、扁鹊治病、医治、百发百中、无能为力2.你还知道哪些包含寓言、典故的四字词语？写一写。
3.将下面的技能与基本功搭配练线：射箭练腕力唱歌练基本招式书法练眼力武术练丹田之气4.我认为纪昌能成为百发百中的神射手是因为。
扁鹊治病的故事告诉我们。
二、拓展作业1.作业：（1）抄写生字词语。
（2）如果你是蔡桓公，你会怎么对待扁鹊呢？把你想说的写一写。
*2.拓展：我们学习的寓言故事《扁鹊治病》是出自《韩非子》。
大家都知道，古人写文章都带有“之乎者也”，读起来比较难懂。
而我们课本中的故事是人们翻译后的白话文。
这样生动的一个寓言故事，你们猜猜韩非用了多少个字来写？韩非仅仅用了198个字，还不到课文的三分之一，今天我们就来读读原文的第一段。
媒体出示：扁鹊见蔡桓公，立有间（jiàn），扁鹊曰：“君有疾在腠（còu）理，不治将恐深。
”桓侯曰：“寡人无疾。
”扁鹊出。
桓侯曰：“医之好（hào）治不病以为功。
”●能读得懂吗？老师说一句课文的句子，看看你们能不能在这篇古文中找到写这个意思的句子——“这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。
人教版四年级语文下册《寓言两则》教案
人教版四年级语文下册《寓言两则》教案第一篇：人教版四年级语文下册《寓言两则》教案《寓言两则》教学内容：《纪昌学射》一、教学目标：知识目标：认识2个生字，会写4个生字。
正确读写“妻子、虱子、梭子、纪昌学射”等词语。
能力目标：引导学生通过品读关键词句和朗读想象的方法，体会人物的品质。
情感目标：引导学生感悟寓意。
二、教学重难点教学重点：整体把握课文的主要内容，引导学生通过品读关键词句和朗读想象的方法，体会人物。
教学难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理。
三、教具准备课件四、教学过程：（一）激趣导入1、出示图片，回想学过的寓言故事。
我们今天学习第29课《寓言两则》，首先请大家看几张图片，看到这些图片让你想到了哪些故事？这些寓言故事有什么共同的特点呢？2、教师总结，揭示课题。
寓就是蕴含道理，言就是讲故事，寓言就是蕴含道理的小故事。
我们学习寓言就是要读懂故事，明白道理。
今天，我们来学习第一则寓言故事《纪昌学射》。
（二）讲授新课1、初读课文，了解故事梗概。
（1）快速读课文，思考课文主要讲了一件什么事？（2）讨论交流：课文主要写了一件什么事？2、细读课文，学习纪昌第一次练眼力（1）请生读第二自然段，其他同学思考：这段先讲了什么，再讲了什么，最后又讲了什么？（2）再细细品读第二自然段，勾画出你认为好的词和句子。
（3）生回答，师相机指导。
（4）师引导学生学习作者怎么描写纪昌怎么练的。
（5）本段小结。
3、学生小组合作学习纪昌第二次练眼力。
（1）运用刚才学习第二自然段的方法来学习第三段。
（2）生回答，师相机指导。
4、课堂小结回顾课文第二，三自然段，此时的纪昌不仅能看东西不眨眼睛，还能把极小的东西看成很大的东西。
5再读课文，理解寓意（1）纪昌学的是射箭，为什么飞卫要让他花那么多时间来练眼里呢？（2）全班交流基本功的重要性，统一认识。
（三）拓展应用1、老师推荐两本书《中国寓言》和《伊索寓言》。
2、小练笔：请大家像作者一样（抓住人物的语言和动作描写），也来写写自己练本领的故事。
四年级语文下册教案-第8单元-寓言两则教案1
28 寓言两则教案学习目标①认识6 个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法,体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
③练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
课前准备①查阅有关扁鹊的资料。
第一课时•导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞亚的徒弟，并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问：飞亚是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
•自读自悟，完成以下要求①读准字音，把课文读正确。
②想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
③思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？•交流讨论，有感情地朗读课文①指名读课文，注意指导学生读正确字词句。
②汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。
飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
③讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
a. 假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。
四年级语文下册《寓言两则》教学设计
四年级语文下册《寓言两则》教学设计课题寓言二则课型自读课文教学目标1、认识6个生字，会写13个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
4、了解寓言的特点，激发阅读语言的兴趣，课后自己读寓言故事。
教学重点1、了解寓言的特点，激发学习寓言的兴趣。
2、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。
3、指导带着理解，有感情读课文。
教学难点正确理解两则寓言的寓意。
教学方法情景朗读自读讨论教具多媒体课件教学过程与内容设计第一课时一、教师引入：同学们，回忆一下，我们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有什么特点吗？二、教师随机引向深入：对呀。
寓言故事确实是我们少年儿童非常喜欢的文学形式。
有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大很多的东西来；寓言是一把钥匙，用巧妙地比喻做成。
这钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。
”今天，我们就一起学习寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。
三、在预习的基础上，读准以下字词：出示课件：纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中四、学习第一则寓言《纪昌学射》（一）今天我们一起来认识两位古代著名的射箭能手，他们是谁呢？箭法又如何呢？出示句子：“飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
”读句子，说说从句子中，你了解到什么？还想了解什么？（此处可结合学生课前查找的资料作简单介绍）要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
（二）自己流利地读课文，把课文读正确，想想课文写了一件什么事？1、读文后，概括：纪昌想拜飞卫学习射箭，飞卫让他下功夫练习眼力，飞卫照着他的话一一做到，最后成了一名百发百中的射箭能手。
人教版四年级下册语文《寓言两则》教案,四年级下册语文教案
人教版四年级下册语文《寓言两则》教案,四年级下册语文教案下面是整理的人教版四年级下册语文《寓言两则》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【四年级下册语文教案】四年级下册语文《寓言两则》教案(一)教学目标：1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。
掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。
3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学重难点：重点：理解这两则寓言的寓意。
难点：学习灵活运用这两个成语。
教学准备：1、生字、词语卡片。
教学设计：第一课时一、谈话引入。
1、我们已经学过一些寓言故事，寓言就是通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。
2、说说怎样学习寓言故事。
3今天我们来学习两则寓言故事，板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词语。
1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。
再画出新词，想想这些词语的意思。
(学生自学，教师巡视)2、检查自学情况。
(1)读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王编排蒙混过关(2)理解词语：滥竽充数：滥，与真实不符;引申为蒙混。
竽，一种乐器;充数，凑数;这个成语比喻没有本领的人冒充有本领;次的充作好的;有时也用来表示自谦。
装腔作势：腔，腔调;势，姿势。
故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。
待遇：本课指报酬。
三、细读课文，理解内容，领悟寓意。
1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容?(南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。
)2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。
(1)小组内交流、讨论。
(2)学生汇报。
(教师根据学生的汇报梳理问题)1)南郭先生为什么能滥竽充数?2)南郭先生是怎么滥竽充数的?3)南郭先生为什么只好偷偷地逃走?3、研读课文，解决问题(1)以小组为单位，确定要重点解决的问题。
四年级下语文《寓言二则》教案
学习目标：
1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
2.练习有感情地朗读课文。
3.小组讨论交流。
4.各组展示。
【能力提升】
写话练习：如果你就是2000多年前的见证者，你就是蔡桓公的左右手，看到眼前发生的一幕又一幕，你会向蔡桓公进言什么？请你拿起笔在书上写下来。
布置作业：
预习作业：30.文成公主进藏
课后作业：填写配ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ练习册
板书：29、寓言两则1、扁鹊治病2、受到的启示
2、理解“百发百中”。
3.小组讨论交流。
4.各组展示。
【能力提升】
说说“百发百中”的意思，并造句。
板书：
29寓言两则
1、纪昌学射
2、纪昌贯虱
我的收获：
自我反思：
学习内容：29寓言两则(第二学时)
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
活动一：初读课文
1、放声自由地读读课文，了解文章大意，碰到难读的句子反复读，并试着给能帮助自己解决问题的词句做上记号。
2.小组讨论交流。
3.各组展示。
活动二：精读“课文
1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比较异同探究“练眼力”
（1）引导激趣
师：写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。
《寓言二则》教案
一、教学内容
《寓言二则》教案，选自人教版小学语文四年级下册第八单元。本节课主要包含两个寓言故事：《狐狸和葡萄》以及《乌鸦和狐狸》。内容围绕寓言的定义、特点及其寓意展开，通过学习让学生了解寓言故事的基本结构，掌握故事中寓意的重要性。具体内容包括：
1.熟读并理解《狐狸和葡萄》和《乌鸦和狐狸》的故事内容；
-突破方法：教师可以提供一些关键词汇和句型，引导学生使用准确的词汇和句式来表达自己的观点。
-创新思维的激发：鼓励学生在理解寓言的基础上，能够创造性地思考故事背后的深层次含义。
-突破方法：教师可以设计一些开放性问题，如“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”来激发学生的创新思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
五、教学反思
在今天的《寓言二则》教学中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解寓言故事及其寓意。从学生的反应和参与度来看，我觉得有几个地方做得不错，也有一些需要改进的地方。
课堂上，我通过提问和实例引入新课，激发了学生的兴趣和好奇心。在讲授过程中，我注重引导学生关注寓言故事的结构和寓意，帮助他们掌握分析故事的方法。看到学生们积极参与讨论，我感到很欣慰。
2.案例分析：接下来，我们来看《狐狸和葡萄》这个案例。这个故事展示了寓言在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解人们对待得不到事物的态度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事的结构分析和寓意理解这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同寓言故事，以及联系现实生活中的实例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四年级语文下册第八单元《寓言两则》教案
四年级语文下册第八单元《寓言两则》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵课文。
理解寓言故事的内容，体会寓言的寓意。
学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对寓言故事的兴趣，激发阅读热情。
引导学生从寓言故事中汲取智慧，树立正确的人生观。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解寓言故事的内容和寓意。
学会本课的生字词。
2.教学难点：理解寓言故事中的人物形象和性格特点。
掌握寓言故事的表达方式和结构特点。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍本课的寓言故事。
（2）引导学生关注寓言故事的特点和寓意。
2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情的运用。
（3）学生分角色朗读课文，体验故事中的人物形象。
3.故事内容分析（1）教师引导学生复述故事内容，梳理故事情节。
（2）学生讨论：故事中的角色分别具有哪些特点？他们分别代表了什么寓意？4.寓意理解与讨论（1）教师引导学生理解寓言的寓意。
（2）学生分组讨论：从故事中你得到了哪些启示？如何在生活中运用这些启示？5.课堂小结（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
6.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用自己的话复述故事，并写一篇关于寓言故事寓意的小作文。
四、教学反思本节课通过寓言故事的教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的合作能力和表达能力。
学生在课堂上积极参与，对寓言故事的理解和感悟有所提高。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以引导和关注。
1.《狐狸和葡萄》（1）引导学生关注狐狸和葡萄之间的矛盾冲突。
（2）分析狐狸的心理变化，理解其寓意。
2.《猫和鸡》（1）引导学生关注猫和鸡之间的互动。
（2）分析猫和鸡的性格特点，理解其寓意。
四年级下册语文第八单元教案《寓言两则》
课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
第二、三课时习作导入激趣，拓展思路1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。
有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2.读习作提示，想想自己最想写什么。
3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。
如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。
体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2.同桌分角色读，进一步读好对话。
谈一谈，小东有什么发现1.谈一谈小东有什么发现？2.谁还有相同的发现？3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）读课本中的歇后语1.读六个歇后语，说说发现了什么？2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。
如果学生知道，可请学生讲一讲。
4.背歇后语。
说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。
教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。
3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。
这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。
第五课时趣味语文。
宛城区某小学四年级语文下册第八单元28寓言两则教案2新人教版
【教学重难点】
1.回顾两则寓言主要内容及寓意.
2。巩固字词学习，积累重点词句。
3。进行拓展阅读，激发阅读赏析寓言故事的兴趣。
【课时安排】三课时
【教学准备】
查询纪昌、扁鹊的资料。有能力的学生可以阅读韩非的原文《扁鹊见蔡桓公》。
【教学 过程】
第三课时
一、复习巩固
二、拓展作业
1。作业：
（1）抄写生字词语。
（2）如果你是蔡桓公,你会怎么事《扁鹊治病》是出自《韩非子》。大家都知道,古人写文章都带有“之乎者也",读起来比较难懂。而我们课本中的故事是人们翻译后的白话文。这样生动的一个寓言故事，你们猜猜韩非用了多少个字来 写?韩非仅仅用了198个字，还不到课文的三分之一，今天我们就来读读原文的第一段。
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2．那长长的柔软的柳枝随风飘动。
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参考答案
秦俑身着的铠甲有多少种？是什么质地的？
秦俑坑出土有大批铠甲武士俑，所穿甲衣因兵种和职位的不同而有不同的样式。甲衣采用浅浮雕的艺术手法，形象逼真，是研究秦国防护装备最珍贵的资料。秦俑甲衣的类别，大体可分为高级军吏俑的、中级军吏俑的、下级军吏俑的、御手俑的、一般步兵俑的、骑兵俑的共六类。而每一类中,由于甲衣的形制或做法的不同，又可分为若干式。
5。步兵俑的甲衣，形制基本相同，均以甲片联缀而成.甲片大,甲片的排数少,由前身甲、背甲及披膊三部分组成。
6。骑兵俑的甲衣，主要特征是甲衣较短,下摆的底边仅到腰部的革带处，双肩无披膊，比较轻便，便于骑射。它由前身甲和背甲两部分组成。
寓言两则 教案教学设计(人教版四年级下册)
寓言两则教案教学设计(人教版四年级下册)
张太斌
学习目标
1.掌握本课的生字新词.
2.读懂课文内容,了解故事始末,感悟寓意.
3.教育学生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光辉的顶点.
学习重点
了解课文内容,理解纪昌学射和扁鹊求治到不治的经过.
学习难点理解寓言所包含的寓意.
教具、学具准备生字卡片
活动1.谈话激趣,引入新课
你知道我国古代有哪些神射手?让学生独立思考各抒己见初解课文
活动2.初读课文,学习生字词对字词有哪些质疑?学习生字,释词掌握识字方法,理解重点词识字释词
活动3.再读课文,了解故事的梗概两则寓言各讲了件什么事?讨论交流:课文讲了件什么事读文交流,汇报成果了解寓意
活动4.细读课文,理清故事内容飞卫让纪昌分哪两步练习眼力呢?
读文讨论讨论并回答深入理解寓意
拓展升华你对两则寓言的体会是什么?分组讨论各小组选代表回答培养语言表达能力
小结1.你认为蔡桓公怎么样才能保全自己的性命?
2.你觉得是什么害了蔡桓公的性命?
3.你想对蔡桓公说些什么?
板书设计扁鹊治病蔡桓公（讳疾忌医）
皮肤小病不信︱
请治｛皮肉之间不高兴比理睬︱
肠胃非常不高兴︱
不治――深入骨髓浑身酸痛---病死
作业设计1.将下面技能与其基本功搭配连线.
射箭练腕力
唱歌练基本招式
书法练眼力
武术练丹田之气
教后反思
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
四年级下册语文教案寓言两则第一课时人教新课标
寓言两则
课文分析
《寓言二则》是人教版实验教材语文四年级下册第八单元的一篇精读课文。以“故事长廊”为专题的这组教材编排的目的确实是引导学生通过阅读这些故事，体会做事做人的道理，领会正义和聪慧的无穷力量，使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。这两则寓言中，纪昌虚心、持之以恒，扁鹊医德高尚，蔡桓公自以为是，不听劝说，人物形象个个鲜活，个性个个鲜亮。
学情分析
寓意关于没有射箭和中医知识体会的四年级学生来说，有一定的难度。因此在教学第一则寓言时，引导学生聚焦“纪昌学射箭，什么缘故花那么大功夫练眼力”上，引导学生质疑“堪称名师的飞卫，什么缘故一再强调纪昌去练习眼力，而不教他开弓射箭呢？”从而让小孩明白这“不合情理”（不教射箭而叫练眼力）又在情理之中的关系——练好眼力是学射的差不多功。在初步感知《扁鹊治病》差不多内容后，抓住人物描写的语言和几次劝说过程中双方的变化，深入感悟人物的性格特点，从而明确寓意。
6.看动画：纪昌躺在织布机下练眼力的情形。相互交流：自己的眼睛如何样？有什么话要对纪昌说？
7.摸索：他如何做的？那个词引起了你的专门关注？什么缘故？
8.配乐读2、3自然段。
纪昌练眼力的部分是寓言的教学重点，在语言表达上也是重中之重，是人文精神与语言进展的结合点，教学分四步：一读，让学生将自己对机场的评判从读中得出；二品，注重重点词句，咬文嚼字；三交流，交流自己的专门感受；四读，从古代原文中体会感悟，深入文本体会人物品质与文章内涵。如此有层次的教学，让学生的语言进展与精神感悟得到了同步提升。
1.带着质疑的问题，自由放声读课文容。
4.说一说：读了这篇课文，你认为纪昌是一个如何样的人？
在这一环节，充分发挥学生的主体作用，把时刻和主动权还给学生。
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寓言二则【设计理念】本文两则寓言篇幅短小，内容浅显，有部分段落结构相似。
因此，重点落实在引领学生透过故事表面，领会蕴藏的意义。
根据文本特点，《纪昌学射》着眼于练习眼力的两个重点段，将语言训练与阅读理解有机地结合在一起；《扁鹊治病》以列表的形式勾画出蔡桓公走向死亡的轨迹。
同时，两则寓言都在想像补白中，发展学生思维，丰满人物形象，使学生对寓意的理解水到渠成。
练习的设计在主要目标达成的基础上，进一步培养阅读、习作能力。
【学习目标】1、通过自学，认识6个生字；能正确书写13个生字和它们组成的词语；结合课文理解“纪昌学射”、“到家”、“百发百中”、“拜见”、“无能为力”等词语。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句，体会人物的想法，领悟故事所要阐明的道理：学习要练好基本功和防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见。
4.鼓励学生积极思考，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
【教学重点】1、整体把握课文的主要内容。
2、领悟故事所要阐明的道理。
【教学难点】1、联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意。
2、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的意见。
【课前准备】查阅有关纪昌、扁鹊的资料，了解这两位历史人物，阅读有关他们的一些故事。
【课时安排】两课时第一课时纪昌学射【设计理念】寓言教学的核心是引导学生正确揭示寓意。
《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。
教学中从学生已知的射箭故事入手，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点语句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。
鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。
【学习目标】1、认识2个生字，会写4个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
【教学重难点】1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
【课前准备】课件【教学过程】一、谈话导入，激发读书兴趣1、我们曾经学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理？尤其是谁的故事给你留下了深刻的印象？2、故事“惊弓之鸟”中的更羸不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢？箭法又如何呢？出示句子：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，向学习射箭，就去向飞卫请教。
读句子，你从句子中了解到了什么？还想了解些什么？（鼓励学生大胆提问从而展开讨论）3、要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
板书课题。
（设计意图：从《惊弓之鸟》的更羸谈起，学生不仅有话好谈，而且将学生的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效。
同时，教师又点出《纪昌学射》是寓言，告诉学生读寓言的任务，指向明晰。
）二、初读寓言，把握整体1、自由朗读课文，争取把课文读通、读懂。
2、检查反馈：指名学生逐段朗读课文。
（1）、指名学生读完第一自然段后，要求学生将这段中的两句话合并成一句话来说。
（2）指名学生读剩下的4段，随机正音，练读不通顺的句子。
3、自己读了故事，也听别人读了故事，现在能来说说纪昌学射的过程吗？预设：学生往往会把纪昌学射的过程复述下来，如出现这种情况，就建议学生用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……”，全班同学自由讲讲、同桌互讲。
（设计意图：在初读感知的整个过程中，把时间和学习实践的主权都充分交给学生，全体同学经历了个体自由读全文——听同学读课文——说纪昌学射的过程这么三步，在此三步中，去实践的不是个别学生，而是全体学生。
教师在此过程中也不是个没事的旁观者，两次语言上的指导使学生得到了更大程度的提升：一是根据课题的句式表达将第一自然段的两句话合并成一句话；二是用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……”的句式概括全文。
）三、交流讨论，在读中悟理。
1、在纪昌学射的过程中，你对哪部分印象最深？（纪昌练眼力的部分，也就是课文的2、3段，板书练眼力。
）请仔细读这两段，你感受到了一个怎样的纪昌，就在相应的句子旁边写下你评价他的词。
2、学生自由朗读并作批注，教师巡逻指导。
3、交流反馈。
指名个别学生上台板书——师生观察书写情况——有不同感受的同学补充谈自己的批注。
4、抓重点词句深入感受纪昌品质（1）从哪里看出纪昌练眼力很刻苦？结果又怎样？找出能表现纪昌练眼力很刻苦的词句读一读。
（2）品词品句、读读议议出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
读读这两句话，字里行间的哪些词让我们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练，把它圈下来。
谈谈你对这两句话的理解和体会。
（3）正因为纪昌这样认真，有恒心，有毅力，所以——他练就了一双好眼力。
出示句子：就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
那只小虱子在纪昌眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
朗读指导，用赞叹惊讶的语气读出对纪昌的敬佩。
5、此时，你相对纪昌说什么？（可能是对纪昌的敬佩，可能是对他的赞美，可能是夸他基本功练得扎实，也可能是告诉纪昌可以开弓射箭了。
）（设计意图：叙述纪昌练眼力的句子既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言发展的结合点。
教学分三步走：一读，让学生将自己对纪昌德评价写在相应的句子旁边；二读抓住重点词，咬文嚼句；三读，读出自己的感悟体会。
在这样有层次的学习过程中，学生的语言发展和精神感悟将得到同步提升。
）4、师：经过苦练，纪昌的眼力练到了炉火纯青的地步，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；一只小虱子，在他眼里大得竟然像车轮一样。
有了这么好的基本功，还愁什么拉弓射箭呢？于是飞卫——（引读课文最后两段）5、纪昌花了那么多的时间和精力练习眼力，这对学习开弓射箭有用吗？讨论疑问，交流看法，从而懂得寓意。
（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？看来，想要练好本领要从学习这门技艺的基本功入手，自己努力认真地把基本功练得扎实，还要有好老师的指导。
（设计意图：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”以上设计从飞卫的话入手，引导学生理解寓意，是架构文本寓意与学生理解的一座桥梁。
同时在教学过程中尊重学生的个性差异，让学生多角度体会课文寓意，体现了阅读的多元性。
）四、表达，深化感悟1、纪昌遵循飞卫的方法勤学苦练，终于成了百发百中的射箭能手。
此时，他会对师傅说些什么呢？（引导学生开展小练笔）2、纪昌成了射箭能手以后，许多人慕名前来请教，但有些徒弟想直接学习怎样开弓、怎样放箭。
作为师傅，纪昌可能会对他们说些什么呢？（设计意图]鼓励学生从多角度探究人物心理，凸显学生在尊重文本价值前提下的个性化的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体验课文所表达的思想感情。
）3、纪昌学射的故事告诉我们，学任何一项本领，都要有扎实的基本功。
生活中，你是否也有过相同的感受呢？（同桌交流，全班交流。
）[设计意图]此环节设计激活了学生的生活储备，使文本内容与学生生活紧密联系起来，既让课堂充满浓浓的生活气息，又达到学以致用的目的。
五、延伸，拓展升华1、写《给纪昌的一封信》，要求学生联系实际谈谈学习课文的体会。
2、教师下发带注释的文言文《纪昌学射》，让学生在课外进行阅读，对文言文有个初步的接触。
（设计意图]两项作业各有侧重，又富有弹性。
第一项作业既是对所学知识的巩固，又是对语言训练的拓展；第二项作业旨在引导学生走进更为广阔的语文天地，促进教学向未来开放。
）板书设计纪昌学射下功夫练眼力睁大眼睛注视聚精会神地盯百发百中的射箭能手名师指点苦练基本功不断努力（设计意图：呈现故事主要内容，突出课文重点，揭示寓言的寓意，帮助学生把握课文内容，加深理解与感悟，从而获得思想启迪。
）课堂检测题：一、比一比，再组词。
己（）争（）轮（）邦（）纪（）睁（）抡（）绑（）记（）挣（）伦（）帮（）二、写出“百”字开头的四个成语。
1．褒义的：________ ________2．贬义的：________ ________三、给加横线的词语选择合适的词义，在括号里画“√”表示。
1．纪昌的本领练得相当到家了。
①回到家里（）②达到相当高的水平（）2．应该下功夫学射箭。
①有本领、有造诣（）②长期努力实践（）3．首先应当练眼力。
①辨别东西的能力（）②眼睛的力量（）课堂检测题答案：二、1．百读不厌百战百胜2．百孔千疮百无一用三、1、② 2、① 3、①第二课时扁鹊治病【设计理念】《扁鹊治病》这则寓言故事文字简练形象，寓意深刻。
文章的语言很生动，如蔡桓公对扁鹊的几个态度的变化，让人回味无穷。
新课标指出：“要在发展语言能力的同时,发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。
语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。
本课教学设计力求通过“解读文本,品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。
”一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
【学习目标】1. 认识5个生字，会写12个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
【教学重难点】整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
【课前准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、读故事，导入新课：1、播放故事。
你说人能起死回生吗？让我们来看看这个故事，多媒体慢慢播放故事，学生阅读，了解扁鹊其人：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。
为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。
扁鹊得知后，前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。
于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过一会儿，太子就苏醒过来。
接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。
不久，太子就能做起来。
再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。
从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。