安宁市教师招聘考试重点题型

安宁市教师招聘考试重点题型一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）1、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（）A.心理自我B.生理自我C.社会自我D.理想自我2、某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。

他这种行为属（）A.自我认识B.自我体验C.自我调控D.自信3、建构主义强调，知识的特点具有（）A.主观性B.客观性C.普遍适应性D.永恒性4、39.认为知识只是一种解释，一种假设而并不是问题的最终【育萃专家解析】的学习理论是（）A.行为主义学习理论B.人本主义学习理论C.认知学习理论D.建构主义学习理论5、迁移的关系转换说强调（）A.心理官能B.学习材料的相似性C.已有经验的概括D.对情境关系的理解6、两种任务在学习过程，学习材料，学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显，这表明何种因素起主要作用。

（）A.相似性B.概括经验C.学习策略D.心向7、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）A.寻求他人支持策略B.复述策略C.时间管理策略D.监控策略8、以下哪种学习策略属于精细加工策略？（）A.谐音联想法B.分散复习C.多种感官参与D.画出系统结构图9、“凡社会大众认可的就是对的，反之就是错的”，按柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断处于（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.普遍伦理水平10、按柯尔伯格的观点，中学生的道德水平大都处于（）A.习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.普通伦理水平11、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（）A.发现学习B.掌握学习C.情境教学D.合作学习12、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）A.弗洛伊德B.布卢姆C.皮亚杰D.杜威13、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为（）A.信度B.效度C.区分度D.常模14、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）A.信度B.效度C.区分度D.难度二、填空题1、12-18岁的儿童的矛盾冲突是________对角色混乱。

2、埃里克森认为，个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成自我一致性的感觉叫_________。

3、布鲁纳认为，学习的实质是主动形成________。

通过________，使________转变为________。

4、奥苏伯尔认为，意义学习是将________与 ________建立起非人为的和 ________的联系。

5、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科的学习活动，这种迁移属于 _________ 。

6、早期的迁移理论主要有形式训练说、________、经验类化说和关系转换说。

7、训练学生对所读东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解，这种精细加工策略叫________。

8、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫_______策略。

9、皮亚杰认为，儿童的道德发展大致分为________和________，以 ________岁分界。

10、皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到________道德，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。

11、让学生以自己的速度和水平进行学习的一种教学策略称之为________ 。

12、布卢姆将教学目标分为认知目标、________和________三大类。

认知领域分为________、领会、________、分析、________评价六个层次。

情感领域分为________、________、________ 、组织、价值体系个性化。

动作领域为________、________、________、________ 、________ 、________。

13、与教师自编测验相比，高考则是一种______测验。

14、对于道德行为表现和情感领域的成就，最常见的评价手段是______的评价手段。

三、简单题1、简述经验类化说及教育意义。

2、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？【育萃专家解析】（1）指出“苦口婆心”实质上只是重视说道理，即道德认识教育；（2）运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德教育是一个统一的整体，不能只重视某一方面；（3）指出还应采用多种方法、手段以提高品德结构的各方面都整体的参与、受影响。

四、论述题1、如何有效地进行知识概括？2、标准化成就测验的优越性有哪些？五、案例分析题1、[案例]某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。

研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。

课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。

可是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之门外。

最后，同学们只好败兴而归，非常委屈的说：“白跑了一趟！门卫不让进，说…瞎捣乱‟。

”问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。

2、 [案例]“坐下”三例同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。

1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！ 2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。

谁来帮他？3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。

想想，昨天××同学是怎样回答的？学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。

）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）问题：就三位老师不同做法，谈谈你的看法。

254654645参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】A。

了解自己的能力即了解自己的心理特点。

2、【育萃专家解析】C。

分析自己的特点，找出薄弱环节都是一种自我调控。

3、【育萃专家解析】A。

4、【育萃专家解析】D。

5、【育萃专家解析】D。

6、【育萃专家解析】A。

7、【育萃专家解析】（A、寻求他人支持策略。

）B、复述策略。

8、【育萃专家解析】A。

谐音联想法是一种记忆术，属精细加工策略。

B和C是复述策略，D 是组织策略。

9、【育萃专家解析】B。

习俗。

习俗水平包括寻求大众认可和遵守法规阶段。

10、【育萃专家解析】A。

习俗。

绝大多数青少年和成年人处在习俗水平。

11、【育萃专家解析】C。

12、【育萃专家解析】B。

13、【育萃专家解析】B。

10、【育萃专家解析】自律。

11、【育萃专家解析】个别化教学。

12、【育萃专家解析】情感目标、动作技能目标；知识、应用、综合；接受、反应、形成价值观念；知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。

13、【育萃专家解析】标准化成就测验。

14、【育萃专家解析】非测验。

三、简单题1、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。

认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。

但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

2、【育萃专家解析】（1）指出“苦口婆心”实质上只是重视说道理，即道德认识教育；（2）运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德教育是一个统一的整体，不能只重视某一方面；（3）指出还应采用多种方法、手段以提高品德结构的各方面都整体的参与、受影响。

四、论述题1、1.配合运用正例和反例2.正确运用变式3.科学地进行比较4.启发学生进行自觉概括2、1,客观性.在大多数情况下,标准化测验是一种比教师编制的测验更加客观的测量工具.2,计划性.专家在编制标准化测验时,已经考虑到所需要的时间和经费,因此标准化测验更有计划性. 3,可比性.标准化测验由于具有统一的标准,使得不同考试的分数具有可比性.五、案例分析题1、参考答案]面对学生们的“碰壁”，首先应该引导学生分析“碰壁”的原因，然后鼓励学生使学生增加信心；其次指导学生重新修改采访计划。

研究性学习活动，给学生提供了更多的尝试和探索的机会，如果学生只是单纯的假设了研究成功的方案时，作为教师还要让学生看到成功中的坎坷，胜利中的曲折，理想和现实的差距；在遭遇挫折时，还想方设法让他们去反思、去体味，才能让他们从失败中崛起，从挫折中起飞。

2、[参考答案]：尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。