小学语文《麻雀》精品教学实录
《麻雀》优秀教学设计(通用5篇)
《麻雀》优秀教学设计（通用5篇）《麻雀》优秀教学设计1教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。
教学重点：理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
体会母爱的伟大。
教学难点：掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗，更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。
二、学习新课同学们，现在用自己喜欢的方式读课文，看看__讲了一件什么事？（__讲了“我”打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事）教师板书：小麻雀老麻雀猎狗三感悟全文，体验母爱1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。
（学生读、找、写）（1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”（说明它很弱小）师：为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛”读稍重些（教师指导有感情地朗读。
）（2）从“我顺着林阴路望———————看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀”（体会到可怜）师：为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。
（教师指导有感情地朗读）（3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”，说明是风太大把小麻雀刮下来的。
（4）师：如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样做？（找学生回答）教师评价：你是一个有爱心有同情心的孩子！的确我们要和动物和睦相处。
四年级上册语文教案《麻雀》(精选5篇)
四年级上册语文教案《麻雀》（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版(人教统编版)语文四年级上册17《麻雀》课堂实录
部编版(人教统编版)语文四年级上册17
《麻雀》课堂实录
老师问同学们是否可以提前成为朋友，同学们点头表示同意。
老师分享了自己家窗外的小树林每天早晨会传来悦耳的鸟叫声，并播放了录下的声音。
同学们回答了平时见过的鸟儿，其中最普通的是麻雀。
老师引出了今天要读的文章《麻雀》，并让同学们自由地朗读课文。
老师发现同学们在读一些生僻词汇时有些吃力，于是帮助同学们读准了这些词汇。
同学们复述了课文内容，老师用教具帮助同学们更好地理解故事。
老师要求同学们用简单的话再次复述这个故事。
师：很好，你把这段话读得很有感情。
我们可以想象出老麻雀当时的紧张和担忧。
请你再读一遍。
（生再次读句子）生：我觉得老麻雀当时一定很害怕，但是它还是毫不犹豫地飞下来保护它的孩子。
师：你的想法很有道理。
老麻雀的母爱让它不顾自身安危，去保护自己的孩子。
好，接下来我们继续看下去。
16《麻雀》第二课时 教学实录(2024年)
《麻雀》第二课时教学实录一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神。
2.理解课文内容，感受母爱的伟大。
3.学习作者通过具体描写来表现动物之间情感的方法。
二、教学重难点教学重点1.体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神。
2.感受母爱的伟大。
3.学习作者通过具体描写来表现动物之间情感的方法。
教学难点1.理解老麻雀在面对强大的猎狗时，为何能勇敢地冲下来保护小麻雀。
三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们学习了《麻雀》这篇课文，谁能来说一说课文主要讲了一个什么故事？生：课文讲了一只小麻雀从树上掉下来，猎狗想要攻击小麻雀，老麻雀勇敢地冲下来保护小麻雀的故事。
师：非常准确！那谁还记得课文是按照什么顺序来写的呢？生：课文是按照事情发展的顺序来写的。
师：很好！通过上节课的学习，我们对课文有了初步的了解。
这节课，我们将继续深入学习这篇课文，感受老麻雀的伟大精神和母爱的力量。
（二）精读课文1.学习老麻雀保护小麻雀的部分师：请同学们默读课文的第四、五自然段，边读边思考：老麻雀是如何保护小麻雀的？你从哪些语句中体会到了老麻雀的勇敢和无畏？可以在书上做批注。
（学生默读课文，做批注）师：好了，同学们，现在我们一起来交流一下。
老麻雀保护小麻雀的过程可谓惊心动魄，让我们细细品味其中的每一个细节。
谁来说说老麻雀是如何发现小麻雀遇到危险的呢？生：小麻雀从树上掉下来，猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
就在这千钧一发之际，老麻雀从一棵树上飞下来。
师：非常好！小麻雀的处境极其危险，老麻雀一定是听到了小麻雀的叫声或者感受到了危险的气息，才会如此迅速地飞下来。
那老麻雀飞下来的时候是什么样子的呢？生：老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
师：这句话非常形象地写出了老麻雀飞下来的速度之快和决心之大。
为什么说老麻雀像一块石头似的落下来呢？生：因为老麻雀很勇敢，它为了保护小麻雀，毫不犹豫地冲下来，速度非常快，就像石头落下来一样。
四年级上册选读课文《麻雀》教学实录
四年级上册选读课文《麻雀》教学实录四年级上册选读课文《麻雀》课堂实录教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，结合文本理解“拯救”、“搏斗”、“扎煞”、“嘶哑”“庞大”等词语。
2.联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟大。
教学重难点】通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟大。
教学过程】一、谈话激趣，导入新课1.谈话导入：同学们的歌声不仅吸引了在座的每一位老师，还吸引了一群可爱的朋友。
听，它们来了。
（播放春天鸟叫的音频）2.同学们认识哪些鸟儿？（学生回答：喜鹊、海鸥、白头翁、大雁、鸽子……最普遍也最常见的是——麻雀。
出示课题，学生随即齐读。
）和老师一起书写课题，让我们轻轻地靠近它。
（板书课题）这小小的麻雀究竟发生了一个怎样的故事？来，咱们打开书本，大声自由地朗读。
二、初读课文，整体感知谁能用最简单的话说说这个故事？三、蕴育情感，用情设伏1.同学们几次提到小麻雀，它是怎样的一只小麻雀呢？默读课文，把描写小麻雀的语句画出来。
学生1：它嘴角嫩黄，头上长着羽毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
学生2：我顺着XXX路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
2.老师也和同学们一样，找到了它们。
（幻灯）3.文字会说话，每个字、每个词都蕴藏着它的情感，我们慢慢品，从中你感受到它是一只怎样的小麻雀？学生1：头上长着绒毛，是一只幼小的麻雀。
老师：你看在眼里了，请你读。
学生2：无可奈何地拍打着小翅膀，我感觉是一只无可奈何的小麻雀。
老师：它飞不动，还是多么的可怜啊，请把这无可奈何送进去朗读中。
学生3：嘴角嫩黄，头上长着绒毛，是一只可爱的小麻雀。
老师：喜欢它吗？学生3：喜欢。
老师：喜欢就读读吧。
4.大家喜欢这只小麻雀吗？（学生：喜欢）那我们一起走进这既可爱又可怜的小麻雀吧！（齐读）四、品读课文，体会“母爱”1.跳也跳不远，XXX也飞不动，这只令人怜爱的小麻雀多么需要别人的帮助啊，可是，危险却一步一步地向它逼近，你看到了吗？感受到了吗？学生：看到了。
《麻雀》优秀教案优秀5篇
《麻雀》优秀教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《麻雀》教学设计（通用10篇）
《麻雀》教学设计（通用10篇）《麻雀》教学设计篇1一、教学目标知识与能力：1、正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：1、练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2、抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
3、和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
二、教学重难点教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学策略《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
四、教学过程（一）感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。
四年级语文《麻雀》教学设计（通用8篇）
四年级语文《麻雀》教学设计四年级语文《麻雀》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的四年级语文《麻雀》教学设计，希望对大家有所帮助。
四年级语文《麻雀》教学设计篇1教学目标1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
教学重点、难点通过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。
教学过程一、名言导入，引出课文请小朋友们看到这句名言：麻雀虽小，五脏俱全。
（用幻灯片出示）请大家读读。
听过吗？知道这句名言的意思吗？也许里面的“俱全”一词不知道什么意思是吧？俱——都的意思；全——齐全的意思。
这句名言讲的是麻雀虽然个儿小，但它的心、肝、脾、肺、肾这五样内脏却样样齐全；比喻某样事物虽然小，但什么也不缺，该有的东西都具备。
明白了吗？请大家记住这句名言，有一天你会用上它的。
由这句名言，你感受到麻雀个儿怎样呀？认识麻雀吗？（交流）（相机出示麻雀图）就是这么一个不起眼的小麻雀，留给人们印象不怎么特别的小麻雀，却有一个特别的故事，震撼过一位俄国大作家的心，这个故事就是我们今天要学的课文——《麻雀》。
【设计意图】将一些经典语言“植入”学生的大脑，是语文教学的使命之一。
“麻雀虽小，五脏俱全”是一句在人们口头上广为流传、在许多著作中常被引用的经典名言。
在这节描写麻雀的语文课之初谈起这句名言，对名言的学习来讲，找到了一个恰当的时机；对课文学习的铺垫——了解麻雀来讲，又找到一个合适的切入口——学生通过名言中的信息很快感知到麻雀个儿小的特性。
16《麻雀》第二课时(教学实录)-部编版语文四年级上册2
［统编小学语文教科书四年级上册第五单元］16 麻雀【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重难点1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学流程】师：同学们，我们在第四单元神话单元中学习了了解故事的起因、经过和结果,把握课文内容的方法，下面请你们仔细观看这一段小视频，试着把你看到的事情写下来。
（生观看视频后自由写作）生：一只老母鸡为了保护孩子，用自己的身体掩护着孩子，赶跑了老鹰。
生：一只老鹰想吃小鸡,鸡妈妈伸开翅膀，用嘴巴把老鹰逼到石头缝里。
老鹰无力反抗。
师：咱们看看这位同学的作文是不是按照这样的顺序写的？生：老鹰想吃小鸡，这是故事的起因；鸡妈妈伸开自己的翅膀，用嘴巴把老鹰逼到了石头缝里，这是过程；老鹰无力反抗，小鸡得救，这是结果。
师：这位同学写得不错，他按照事情起因、经过和结果的顺序就把事情写清楚了。
如果我们不看视频，只读这段文字的话，你有什么感受？生：写得太简单，只是了解这样一件事。
生：不能够把视频中精彩的部分写出来。
师：如何写清楚故事的主要部分呢？运用什么样的方法才能把重点环节写清楚？这就是这节课我们学习的重点。
下面我们就通过《麻雀》这篇课文，看看作者是如何做到把重点部分写清楚的。
师：下面请同学们自由朗读课文，注意读的时候读准字音，读通句子。
（生朗读课文）师：谁来读一读第一组词语？（出示）牙齿庞大愣住嗅了嗅（生读词语）师：第二组词语谁来读给大家听？（出示）掩护搏斗拯救挓挲嘶哑（生读词语）师：第三组词语谁想读？（出示）幼儿呆呆地无可奈何（生读词语）（师联系文中句子，引导学生理解“挓挲”“无可奈何”的意思，利用字理识字法引导写好“幼”字，同时指导写好“愣”和“齿”。
语文S版四年级上册《麻雀》课堂实录和教学反思3篇
《语文版四年级上册《麻雀》课堂实录和教学反思3篇》这是一篇四年级上册语文教案，《麻雀》这篇课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
《麻雀》课堂实录1教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗格斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、格斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“格斗”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵自身喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课件：麻雀动画课时布置：2课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写（）再写（）最后写（）。
三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据?请把你的想法写在书上相应的位置。
（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。
小字和抄词。
第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。
四年级语文麻雀教案优秀8篇
四年级语文麻雀教案优秀8篇四年级语文《麻雀》教案1一、教学要求：1、通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2、通过对重点段落（4—5）自然段的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3、重点理解“扎煞、拯救、搏斗、落”等词语。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：1、着重理解第4、5自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具准备：1、课件2、音乐磁带《荫中鸟》四、教学教程：㈠复习导入，激发情感：1、通过初读课文，饱含情感，结合自己对老麻雀的认识，完成填空（任选一题）：⑴的老麻雀⑴老麻雀，！（勇敢、令人尊敬；你真棒，我爱你……）2、师小结：同学们感情真丰富！真是出乎老师的想象！你们想不想跟老师一起来观看老麻雀的英雄事迹的精彩片段呢？3、点击课件，学生看屏幕。
（画面内容：老麻雀在猎狗面前奋不顾身地拯救小麻雀。
）㈡精读（4—5）段，体会情感：1、（师放音乐）带着对老麻雀的敬佩之情，伴着音乐，用自己喜欢的方式朗读（4—5）段，并划出最使你感动的句子。
2、启发想象，练习说话：①小组合作、交流：听了音乐，读了课文，你仿佛看到了什么？听到了什么？②小组推选一名代表上台交流。
（师引导学生用自己的话回答，也可以从课文中找出相关的语句回答。
）3、探究质疑，师生互动：①“扎煞”是什么意思？（看课件的动画演示或引导学生通过表演理解。
）②“拯救”与“抢救”有什么不同？（通过造句释义、区分）③“……像一块石头似的落在猎狗面前”中的“落”能不能换成“飞”字？（引导学生从老麻雀树上飞下来的态度、心情等不同角度去比较，品味作者“落”字运用的精妙之处，从而认识老麻雀奋不顾身的英雄形象。
）④“搏斗”是什么意思？（强调是“徒手”，手中没有任何武器……）⑤“庞大”是怎么理解？（点击课件，通过猎狗与老麻雀的形象比较而悟其意。
小学语文《麻雀》教学实录(集锦3篇)
小学语文《麻雀》教学实录(集锦3篇)小学语文《麻雀》教学实录(篇1)一、教学目标培养学生阅读理解的能力，提高语言表达能力。
引导学生感受动物与动物之间的母子之情。
体会老麻雀的勇敢，受到强烈的爱国主义热情熏陶。
二、教学内容理解课文内容，了解故事梗概。
学习生字词，掌握重点词句。
朗读课文，尝试复述故事。
三、教学难点理解老麻雀的勇敢，受到爱国主义热情的熏陶。
掌握重点词句，培养阅读理解能力。
四、教学重点了解故事梗概，感受动物间的母子之情。
学习生字词，积累优美的词句。
五、教学方法讲授法：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
讨论法：讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
直观演示法：演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
读书指导法：读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
六、教学过程导入新课：通过故事导入，激发学生的兴趣。
讲授新课：通过讲解生字词、重点词句，引导学生理解课文内容。
巩固练习：通过朗读课文，尝试复述故事，巩固所学知识。
归纳小结：总结本节课所学内容，引导学生反思。
七、教学评价通过课堂提问、小组讨论等方式评价学生的学习效果。
通过课后作业的完成情况评价学生的掌握程度。
通过观察学生在课堂上的表现评价其学习态度和学习习惯。
通过评价学生的朗读和复述情况，了解其语言表达能力。
小学语文《麻雀》教学实录(篇2)一、教学目标帮助学生理解《麻雀》这篇课文的内容，了解课文讲述的故事情节。
引导学生感受课文中的角色形象，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
通过课文的学习，增强学生对动物的情感，使学生认识到动物之间也有深深的情感。
二、教学内容《麻雀》这篇课文的背景和故事梗概介绍。
课文中生字词的学习和讲解。
《麻雀》教案8篇
《麻雀》教案8篇《麻雀》教案1教学目标：1、掌握本课12个生字；联系上下文或理解由生字带出的新词语。
2、朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清的写作顺序教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣1、激发情趣：在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟，它们没有漂亮的外表，没有好听的歌声，甚至不被人们关注，因为人们对它们太熟悉了。
但今天我们学习的《麻雀》一课中讲述的这个故事却是我们不曾见过的，更是令人感动的。
2、教师有感情地朗读课文，把学生带入情境。
二、自读课文，自学生字1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。
2、和同桌互相交流识记生字的方法，识记生字的字形，口头扩词、扩句了解字义。
3、联系上下文或理解由生字带出来的新词。
4、检查、反馈学生的自学效果。
（1）、出示生字新词，指名认读，集体正音。
（2）、指导书写生字，重点指导“绒”、“博”。
（3）、理解由生字带出的新词语。
（4）、指名分段朗读课文。
三、默读质疑，整体感知1、默读课文，把不好懂的'词语、句子记下来。
想一想课文讲了一件什么事。
2、根据课后第2题自学。
（1）、根据题中的三个内容，把课文分为三部分，了解课文是怎样按事情的发展顺序来写的。
（2）、初步想想，课文中哪些地方使自己感动。
3、全班讨论交流自学后的结果。
四、有感情朗读课文。
五、布置作业1、抄写生字新词。
2、练习感情朗读课文。
附：板书13、麻雀梧桐绒毛掩护嘶哑搏斗庞大危险《麻雀》教案2设计意图：结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。
人教版部编本四年级上册《麻雀》课堂实录
人教版部编本四年级上册《麻雀》课堂实录一、引言在小学四年级的课堂上，学生们开始接触到一些经典的文学作品，其中《麻雀》是人教版部编本四年级上册中的一篇课文。
这篇课文讲述了一只小麻雀的成长故事，引发了学生们对环境保护和珍惜生命的思考。
本文将详细记录一堂以《麻雀》为主题的课堂实录。
二、课堂内容1. 课前准备教师在课前准备中准备了与《麻雀》相关的图片和视频资源，带来真实的麻雀生活场景。
这让学生们在情感上更容易与故事中的小麻雀产生共鸣。
2. 开场导入教师通过提问引入话题，例如：“你们知道麻雀是一种什么样的鸟吗？”“我们为什么要珍惜小麻雀呢？”学生们积极参与，展开了讨论。
3. 课文阅读教师请学生们轮流朗读《麻雀》这篇课文，引导他们理解故事情节，分析小麻雀在不同环境中的生存困难。
4. 听力训练教师播放了相关的听力材料，让学生们通过听力训练巩固对课文内容的理解，提高语感。
5. 互动讨论教师组织学生们分组讨论，分享自己对《麻雀》的感受和体会。
学生们积极互动，分享彼此的观点和见解。
6. 情感教育教师结合《麻雀》这篇课文，引导学生们思考如何珍惜生命，保护环境，培养良好的道德品质。
三、课堂反思通过这堂《麻雀》课的实际教学，学生们不仅加深了对文学作品的理解，还培养了对生命的敬畏和环境保护的意识。
教师在教学过程中注重启发学生思考，引导学生自主学习，使课堂教学更具有启发性和趣味性。
四、结语人教版部编本四年级上册的《麻雀》课文，不仅是一篇文学作品，更是教育学生珍惜生命，保护环境的重要教材。
在这堂课堂实录中，学生们在和《麻雀》共度的时光中，感受到了故事中的温暖和鼓舞，也学会了从中汲取对生活的启示。
愿《麻雀》的种子在学生们心中生根发芽，开出鲜艳的花朵，成为他们心中的永恒阳光。
以上是对人教版部编本四年级上册《麻雀》课堂实录的详细记录，通过对这堂课的实际情况进行描述，我们不仅回顾了学生们在教学中的表现，也反思了教学中存在的问题和不足。
《麻雀》教学实录范文
《麻雀》教学实录范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《麻雀》课堂实录
《麻雀》课堂实录《麻雀》教学实录之一课前谈话略师：大家对麻雀都不会陌生吧，大家都看到过。
今天我们就来学学麻雀这篇课文。
因为昨天老师到得迟，没有和大家来见面，大家也都是今天早上刚拿到课文，读了没几次，老师想听一下同学们读得怎么样。
要求其他同学能认真听有没有读错。
能不能读得更好？生开火车读课文，教师及时指正学生读错的地方。
师：大家读了这篇课文，谁能告诉老师这篇课文讲了一件什么事？三位同学分别回答。
（教师随即板书猎狗、小麻雀、老麻雀、我）师：这就是文章的4个主角。
你听了刚才的回答，觉得哪位同学说得最具体？生答师：透过这个故事，我们看作者是怎样把它写具体的？你从课文中体会到了什么？你觉得这4个主角有什么特点？生答小麻雀很弱小、惊慌、害怕等。
师：我暂且把这些词写上去。
（板书）接着来看老麻雀。
生答舍身忘己、奋不顾身、紧张、坚强等。
师：大致相同的我们用一个词写（板书）再看猎狗。
生答凶猛、惊奇、张牙舞爪等。
师：每个人读文章都会有不同的感受，这些特点有没有道理，怎么样才能说明他们真具有这些特点呢？你们能想想办法吗？生答读书等方法可以解决。
师：下面就请同学们来读读书，找出有这些特点的句段，说说为什么能说明这些特点，如果在读书中，你又感觉到了不同的特点，也可以补充。
请同学们组成小组，分分工，找一找。
时间有限，开始。
生交流学习，教师巡回指导。
师：下面我们进行交流，先从小麻雀说起。
生：弱小可以从“----从树上掉了下来----”（读课文）师：它为什么从树上掉了下来？生1、可能它太怕了。
生2、可能太小站不稳。
生3、可能风太猛。
师：书上有一句“风猛烈地-----”所以不需要可能。
师：从哪些地方看出小麻雀的可爱、害怕？生答。
师：怎么读出可爱、弱小、害怕？指名读，男女分读。
师让学生评价，一生答没有读出可爱的感觉。
师：我知道要读出这种感觉很难，但我相信你们能！你再读一读。
师：明显可爱多了，害怕了。
这就是朗读，读着读着你自己也走进了课本中。
诗意建模,表达入格统编本四上《麻雀》教学实录及评析
【教学过程】
一、导入新课
1、（播放音乐）同学们，听着悠扬的音乐，想不想欣赏一下大自然的美景？ 那么请你们用心观察屏幕上的这些图片，说说你看到了什么？有什么感受？（播 放一组大自然中关于鸟类的图片）
2、同学们观察得很仔细，回答得也很精彩！的确，鸟儿是大自然中一道美 丽的风景线。当我们用心观察这些鸟儿时，我们会发现它们各有各的特点，各有 各的神态。今天，我们就来学习一篇有关鸟的课文。（板书课题：《父亲、树林 和鸟》）
师：好！现在请同学们来展示一下自己的学习成果吧！谁来告诉大家大家是 用什么方法学习的？（指名答）大家是从哪里找来的？（指名答）哦！大家已经 从课文中找到了重要的段落和句子来研究学习了。同学们请看大屏幕，（出示句 子：“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆 地站在地上……显出进退两难的处境。”）
【教学要求】
1、知识与技能：认识本课的生字新词；理解课文内容，了解“父亲”对鸟 的热爱以及人与自然和谐共处的重要性。
2、过程与方法：有感情地朗读课文；通过对话的反复朗读，体会“父亲” 的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、情感、态度与价值观：体会人
【教学重难点】
7、小组合作，轮读课文，互相纠正字音。读后回答：这篇课文主要讲了一 件什么事？引导学生理清文章条理（先讲父亲喜欢树林和鸟；再讲父亲讲述鸟儿 快活的叫着在树林里飞行；最后讲父亲让我认识到生活在树林里是鸟最快活。
谢谢观看
【评析】在引导学生概括文章的主要内容时，教师采用了由学生自由阅读、 思考、指名回答问题的方法。这种方法的运用既培养了学生自主学习的能力，又 促进了学生之间的交流。同时，通过板画帮助学生理清文章脉络，为后续学习奠 定了基础。
三、研读课文，体会情感
麻雀教学实录特等奖教案
麻雀教学实录特等奖教案教案标题：麻雀教学实录特等奖教案教案目标：1. 了解麻雀的基本知识和生态习性。
2. 掌握麻雀的分类特征和栖息地选择。
3. 培养学生对麻雀的保护意识和环境保护意识。
教学内容：1. 麻雀的基本知识：a. 麻雀的外貌特征和身体结构。
b. 麻雀的食性和食物来源。
c. 麻雀的繁殖习性和生命周期。
2. 麻雀的分类特征：a. 麻雀的科属分类和与其他鸟类的区别。
b. 麻雀的种类和分布情况。
3. 麻雀的栖息地选择：a. 麻雀对栖息地的要求和选择原则。
b. 麻雀在城市和乡村的栖息地选择差异。
4. 麻雀的保护意识培养：a. 麻雀的生态功能和对人类的益处。
b. 麻雀面临的威胁和保护措施。
c. 学生参与麻雀保护的实际行动。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引入麻雀的话题，通过展示图片或视频等方式激发学生对麻雀的兴趣，并提出问题，引导学生思考。
第二步：知识讲解（15分钟）分别介绍麻雀的基本知识、分类特征和栖息地选择，通过图文并茂的方式呈现，结合实例讲解，帮助学生全面了解麻雀的相关知识。
第三步：讨论与交流（15分钟）组织学生进行小组讨论，就麻雀的保护意识展开探讨，鼓励学生提出自己的见解和建议，并进行互动交流，激发学生的思考和创造力。
第四步：实践活动（20分钟）组织学生参与麻雀保护的实际行动，可以选择以下活动之一：a. 制作麻雀饲料，放置在校园或家中，观察麻雀的食物选择和行为习性。
b. 设计麻雀保护宣传海报，展示在学校或社区，提高公众对麻雀保护的认识。
c. 参观当地的麻雀保护基地或鸟类保护协会，了解他们的工作和成果。
第五步：总结与展示（10分钟）请学生分享实践活动的成果和体会，总结麻雀教学实录的重要内容，并展示学生的作品或成果。
教学评估：1. 学生参与度和表现评估：观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与度和表现，包括积极性、合作性和创造性。
2. 学生作品评估：评估学生所制作的麻雀饲料、宣传海报或其他作品的质量和创意程度。
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《麻雀》（四上选学课文）
教学目标：
1.读准“摇撼”“扎煞”“嘶哑”“搏斗”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.抓住重点句子，体会爱的巨大力量，理解作者所表达的感情。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
4.教学难点：抓住重点句子，体会爱的巨大力量，理解作者所表达的感情。
课前谈话
师：同学们，今天是咱们第一次见面。
首先，我来介绍一下我自己吧！我是来自嘉善县第二实验小学402班的语文老师，我姓阮，耳朵旁加一个元，大家可以叫我——（阮老师）！
师：听你们这么热情地叫我，我特别得高兴！谁愿意让我来认识一下你？
师评价：哇！你的声音真响亮，真棒！
师评价：能认识你，阮老师感到真高兴！
师评价：你的声音可真甜啊！
师：咱们班的孩子可真热情，阮老师相信这节课咱们一定会有很多共鸣！现在就让我们开始上课吧！
一、导入
师:这学期，咱们在课文中认识了不少的动物朋友，你们还记得吗?谁来说说？师：（ppt出示相应的图片）是啊！在丰子恺的笔下白鹅是——（高傲的），白公鹅又是那样从从容容，不紧不慢，猫的性格实在——（有些古怪），而母鸡又是那样——（负责、慈爱、勇敢、辛苦）。
作家们抓住动物身上的特点便把这些动物刻画得栩栩如生。
今天，咱们又要走进动物世界去瞧瞧。
（板书：麻雀）师：一起读读课题。
师：那在作家屠格涅夫的笔下，麻雀又有什么特点呢？请同学们带着问题，把课本翻到168页。
读之前，听清楚要求：
ppt：1.自由地朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 边读边想文中的麻雀有什么特点，在相关的语句旁用一到两个词语概括地写一写。
二、初读
（一）学生自读
师：读课文时，请你注意读书的姿势。
赶紧开始吧！
（二）词语学习
师：都读完课文了，我想先考考你们，这些词你们都会读了吗？
ppt: 无可奈何嫩黄绒毛
师：第一行，谁来？
评价：声音真响亮！女生一起来读读。
师：读着词语，你的眼前浮现出了课文中的哪个角色？
评价：你们都是会读书的孩子！
（板书：小麻雀）
ppt:锋利庞大愣住
师：第二行，谁来读？
评价：读得真准确。
咱们一起来读读。
师：这一行词是在写——
（板书：猎狗）
ppt：扎煞掩护搏斗
师：第三行，谁来读？
师：第一个词特别难读，应该读“zha·sha”，后面的多音字煞要念轻声，跟着老师一起来读一读。
师：有谁知道这个词的意思吗？咱们可以先找到有这个词的句子读一读。
谁来？ppt:它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
师：谁知道了？
师：是啊，本来它的羽毛很柔顺，可一下子它的羽毛全都竖起来了。
（配上手势动作）咱们带着理解再来读读这句话。
师：看来联系句子真的是理解词意的一个好办法。
在今后的学习中，你们也可以运用这种方法来理解词语的意思。
（三）了解主要内容
师：刚才你们读了课文，那谁能来说说这篇课文主要讲了一个什么故事呢？先讲给你的同桌听听吧！
评价：你抓住了事情的起因、经过和结果。
谁能用上这种方法再来说一说？师：你也很厉害！看来抓住事情的起因、经过和结果是一个好方法。
三、深入文本
师：刚才我看到很多小朋友都读得很认真，写得也很认真。
题目是麻雀，课文里写了（小麻雀）和（老麻雀）（指着板书）。
（一）认识小麻雀
师：今天，咱们先来认识一下小麻雀，关注到小麻雀的小朋友，请起立。
师：哪些句子是描写小麻雀的？你来说.
师：请你们一起把小麻雀介绍给大家。
ppt我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
师：你觉得小麻雀有什么特点啊？（你从哪些词中感受到的？）
反馈
1.可爱的小麻雀（刚出生不久的小麻雀）（板书：刚出生不久）（根据学生的答
案来）
预设：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
师：你关注到了小麻雀的外形。
2.可怜的小麻雀（无助的|毫无办法|无可奈何的小麻雀）
师：还有要补充的吗，？（你从哪些词中感受到的？）（板书：无可奈何）（根据。