《月光曲》第二课时教学设计讲解学习
《月光曲》第二课时教案：一步步学习弹奏技巧
《月光曲》第二课时教案：一步步学习弹奏技巧作为一首广为传唱的钢琴曲，贝多芬的《月光曲》一直以来都是许多钢琴爱好者的心头好。
对于初学者而言，想要弹奏这首曲子并不容易。
在《月光曲》第二课时教案中，我们将一步步教授学生如何掌握弹奏技巧，让他们能够愉快地演奏这首美妙的钢琴曲。
第一步：了解基本节奏在学习任何一首曲子之前，了解基本的节奏是必不可少的。
在《月光曲》中，有许多的小节奏和连音符，需要学生对每一个音符都进行准确的定位。
在第二课时的教学中，我们将会先让学生跟着老师一起弹奏基本的节奏，从而逐渐熟悉整首曲子的旋律。
第二步：掌握左手技巧在《月光曲》中，左手弹奏技巧尤为重要。
一般而言，左手需要进行不断地运动，而且需要保持一定的力度和速度。
我们会重点教导学生如何正确地使用左手，从而使他们能够在演奏过程中更加自如地掌握音符。
第三步：掌握右手技巧除了左手，掌握正确的右手技巧也是学生必须需要掌握的。
在这一步骤中，我们将会教导学生如何使用正确的手指力度，并且需要在弹奏过程中控制好每一个音符的时长和强度。
第四步：学习拍子和速度在上述的两个步骤之后，我们将会让学生学习如何掌握拍子和速度。
在《月光曲》中，速度是非常重要的因素。
因为如果速度过快或者过慢，将会导致曲子的整体美感减弱。
我们将会根据曲子的不同部分，按照不同的速度教学，从而让学生在演奏时能够准确地把握好速度和节奏。
第五步：弱音的掌握在《月光曲》中，弱音的使用十分重要，也经常出现在曲子的末尾。
在教学过程中，我们将会重点教导学生如何正确地使用弱音，从而更能够准确地表达出曲子的情感。
第六步：练手和弹奏在完成所有的教学过程之后，我们将会指导学生如何进行练习和演奏。
在初学阶段，正确的练手方法和弹奏技巧是必不可少的。
而且在练习中，需要注意一些常见的弹奏错误，例如强制完成弱音、拍子不准确等等，遇到这些问题需要及时地进行调整和纠正。
《月光曲》第二课时教案将会逐步教导学生掌握正确的弹奏技巧，从而让他们能够演奏出优美的旋律。
《月光曲》教学设计(第二课时)
《月光曲》教学设计（第二课时）毕节二十二小严晓俊一、教学目标（一）有感情地朗读课文。
背诵第9自然段。
（二）了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
（三）想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
二、教学重难点（一）重点：引导学生了解《月光曲》的创作过程，感悟贝多芬的情感变化。
（二）难点：想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
三、教学准备多媒体课件四、课时设计第二课时五、教学过程（一）创设情景导入课题。
1.课件出示，营造氛围。
（课件出示课题（幻灯片1），播放《月光曲》）同学们，知道刚才听的这首乐曲叫什么吗？（《月光曲》）。
对，他就是世界名曲《月光曲》。
关于这首曲子的创作，还有一段美丽的传说。
今天很高兴能和大家一起学习这篇文章，了解这段传说。
（板书课题：22.月光曲）多媒体出示贝多芬画像和他的名言（幻灯片2）：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬。
2.回顾所学，整体把握。
同学们，通过前面的学习，大家对课文内容都有了一定的了解，下面，我们一起来回顾一下这篇课文主要讲了什么内容（幻灯片3）：德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，被痴迷音乐的盲姑娘感动而即兴创作《月光曲》的传说故事。
）文中，贝多芬弹奏了几次（两次），两次所弹的曲子都是先前就写好了的吗？（不是，第一次是预先写好的，第二次是即兴创作的）从哪里看出来？（第一次可以从第二自然段和第三自然段盲姑娘的话里得知，第二次可以从最后一个自然段得知）非常好！过渡语：可想而知，即兴创作出如此美妙的乐曲，不仅要靠丰富的想象力，更要靠高尚而真挚的情感。
那么，是什么触动了贝多芬的感情，让他有了创作灵感，弹奏出这样一首世界名曲的呢？请同学们自由读课文的第3-8自然段，边读边勾画出相关的句子，并在句子旁边写出自己的感受，和同桌交流。
（二）教学3-8自然段。
月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)
月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。
2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养学生联想和想象能力。
2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。
《月光曲》的第二课时教学设计
《月光曲》的第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《月光曲》的第二课时教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
学会本课8个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。
抓住环境特点，理解《月光曲》的内容。
抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，体会课文所表达的情感。
【教学过程】一、导入新课师：通过上节课的学习我们知道两百多年前，德国音乐家贝多芬曾经创作了一首曲子叫做《月光曲》，你们想听听吗?(播放音乐，师配上朗诵。
)师：听了这么优美的曲子你们有什么感受?你们仿佛看到了什么?(生交流。
)二、学习课文第9自然段师：课文是如何描写穷兄妹俩的感受的呢?找出文中相关内容，用笔划一划。
学生浏览课文查找有关内容。
1、汇报查找结果，教师出示相应语段。
(月亮正从水天相接的地方升起来──一个接一个朝着岸边涌过来)2、要求：读一读，你们发现其中的变化了吗?你觉得这几句话应该怎么读?3、学生自由读这段话，课件出示4、交流：月亮的变化(声升起到升高到穿行)大海(微波粼粼到汹涌澎湃)。
如何朗读：由轻到重，由慢到快，又轻柔到激昂。
5、指导朗读：⑴ 请一生根据自己的理解读出变化。
⑵ 学生自评，边评老师边指导朗读。
⑶ 配乐自由读，请个别学生读，全班分部分读。
(女生第一句，男生第二句，全班齐读最后两句。
)三、学习2～8自然段师：学完了这部分内容，我们感受到这首乐曲旋律的变化，你还想知道些什么?学生自由提问。
师归纳三个主要问题：1、《月光曲》是如何创作出来的?2、为什么《月光曲》的旋律会有这样的变化?3、为什么穷兄妹俩听了曲子后会联想到月亮和大海，而不联想到其他事物呢?小组学习2～8自然段，讨论解决以上几个问题。
4、交流：解决问题一：生：贝多芬到外地旅行演出来到一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的`小路上散步，听到一所低矮的房屋里传出断断续续的钢琴声，弹的正是他的曲子。
师：哦，这个时候贝多芬的心情如何?假如你有天晚上去散步听到别人正在朗诵你的一篇作文你的心情如何?(惊讶，心里产生了一点触动)，所以弹出的曲子就是柔和的，徐缓的，这样的曲子听在兄妹俩的耳朵里，使他们产生了月亮升起，微波粼粼的景象，是不是这样?师：后边都是这样发展下来了，对不对?生：对。
《月光曲》第二课时优秀教案设计
《月光曲》第二课时优秀教案设计《月光曲》第二课时优秀教案设计【教学目标】1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。
2、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
【教学重点】1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】引导学生体会《月光曲》的意境。
【教学过程】一、聆听音乐，感受《月光曲》的意境1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧!请大家闭上眼睛，边听边想象：在你的脑海中出现了怎样的一幅画面?(播放《月光曲》片段。
)2、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面?(交流，对学生不同的感受都给予肯定。
)二、边听边画，表现《月光曲》的意境请同学们再次欣赏《月光曲》，边听边把你想象的画面简单地画下来，可以画一幅，也可以画几幅。
(指名几个学生画在黑板上。
)三、朗读品味，融入《月光曲》的意境1、播放课件，在音乐和画面的配合下，教师声情并茂地朗诵课文第9节。
把学生带入诗一般的意境之中。
2、画面和音乐美吗?其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第9节，找出写得美的词句，并想想美在哪里?3、全班交流。
4、这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗?从哪个词看出是他想象的?画出联想的句子。
5、指导感情朗读：读出大海的美，读出它的变化。
(当月亮初升时，要轻而舒缓;当读到“刮起大风，卷起巨浪”时，要加快速度和力度;当读到“皮鞋匠看看她妹妹”时，语气要转为平静。
)自由读──配乐指名读──齐读──朗诵。
四、回读全文，探究贝多芬的创作过程1、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢?课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢?(2～10节。
)2、请大家自由读一读课文2～10节，并想一想有什么不懂的问题提出来。
课文《月光曲》第二课时教案设计
课文《月光曲》第二课时教案设计课文《月光曲》第二课时教案设计「篇一」一、教材分析：这是一篇精读课文。
文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力;同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。
二、教学设计思想：本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课8个生字。
第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。
第二课时围绕课后思考题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
有感情地朗读课文。
培养联想和想象能力。
三、教学目标：a) 有感情地朗读课文。
b) 抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
c) 感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。
四、教学重点、难点：1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
2、培养学生的联想和想象能力。
五、教学过程：(一、)音乐导入。
1、同学们，请听。
(播放乐曲《月光曲》)2、师：同学们，听过这首曲子吗?它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。
贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。
关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。
(二、)请快速浏览课文一遍，想一想：这个故事先讲什么?接着讲什么?最后讲什么?(随机板书：贝多芬、走近茅屋、弹奏一曲、即兴创作)(三、)谈话激趣：1、贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为穷苦人盲姑娘弹奏，弹了一曲，又弹一曲《月光曲》，这第二次弹奏的曲子是不是贝多芬早已谱写好的?从哪些句子可以看出?(生：从“花了一夜功夫，把刚才弹的曲子《月光曲》记录了下来。
”可以看出，他不是早已谱写好的。
)2、显然，贝多芬是在小茅屋里乘着兴致把曲子弹奏出来，而后追记的。
课文《月光曲》的第2课时教学设计（通用6篇）
课文《月光曲》的第2课时教学设计课文《月光曲》的第2课时教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的课文《月光曲》的第2课时教学设计，欢迎大家分享。
课文《月光曲》的第2课时教学设计篇1【教学目的】1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。
从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、学会生字新词。
背诵课文最后三个自然段。
【教学重点、难点】理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化及原因。
【教学准备】电脑课件。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第二课时一、激情导入1、同学们，在刚刚欣赏了一段优美的钢琴曲之后，我们又开始上课了。
我看同学们现在还都沉浸在这优美的乐曲声中，是的，这首乐曲的旋律太美了，老师也被这优美的琴声陶醉了，不知同学们听出来没有，这首钢琴曲叫什么名字？一起告诉老师？2、对，这就是上节课我们一起欣赏过的由德国著名的音乐家贝多芬即兴创作的一首曲子叫《月光曲》，今天这节课我们继续学习第26课《月光曲》。
板书：月光曲二、初步理解，筛选提炼1、同学们，上节课我们初学了这篇课文，了解了课文的主要内容，老师并且让同学们充分地朗读了课文，同学们读得很认真。
通过检查，你们已经把课文读正确、读流利了。
2、那通过读课文，你们读懂了些什么？谁来谈一谈？3、看来，同学们读书都很仔细，收获可真不少，那大家上节课通过读课文还有没有不明白的地方？4、刚才同学们提出的问题都很好，看来同学们读书确实动脑筋了，特别是黑板上的这几个问题提得更好，这也是今天这节课我们所要解决的主要问题。
5、同学们说说看，这两个问题怎么解决？（读书）对，读书是解决问题的好方法，我想只要同学们用心深入地去读书，发扬上节课认真读书的精神，解决这几个问题并不难。
《月光曲》教学设计及反思 《月光曲》教学设计第二课时
月光曲教学设计及反思《月光曲》教学设计第二课时一、教学目标1.让学生了解《月光曲》的音乐背景和作者介绍；2.学习第二部分乐谱的演奏技巧，提高学生的音乐表达能力；3.培养学生对音乐的情感理解和随感能力。
二、教学内容1.《月光曲》音乐背景和作者介绍；2.第二部分乐谱的演奏技巧。
三、教学重点1.学生对《月光曲》的音乐背景进行深入了解；2.学生能正确理解并演奏第二部分乐谱。
四、教学过程第一步：音乐背景和作者介绍（15分钟）1.教师简要介绍《月光曲》的音乐背景和作者贝多芬的简介，并播放相关音乐片段以引起学生的兴趣；2.学生积极参与，提问和回答问题，师生共同讨论。
第二步：第二部分乐谱演奏技巧（35分钟）1.教师向学生展示第二部分乐谱，并重点介绍其中的节奏、速度和音符变化等内容；2.教师演示正确的演奏技巧，学生模仿并跟随演奏；3.学生分组进行小组合作练习，互相交流并纠正错误。
第三步：小组演奏及反馈（20分钟）1.学生分组进行小组演奏，展示自己的成果；2.教师对每个小组进行评价和指导，鼓励学生正确理解和表达音乐情感；3.学生互相欣赏和评价，共同进步。
五、教学反思本节课教学过程中，学生表现出了较高的兴趣和活力，能够积极参与课堂讨论和演奏活动。
然而，在小组练习和演奏中，仍然存在一些问题需要改进：1.需要加强学生对乐谱的理解。
在第二部分乐谱的演奏技巧环节，部分学生对音符变化理解不够清晰，导致演奏不准确。
下一次可以增加练习的时间，让学生更加熟悉乐谱内容。
2.需要提高学生的合作意识。
虽然在小组合作练习中，学生互相交流并纠正错误，但有些学生在组内表现过于依赖他人，缺乏主动性。
下一次可以加强小组分工合作和互助，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
通过本节课的教学实践，我深刻认识到教学设计的重要性。
只有合理设计教学内容和过程，才能提高学生的学习效果和兴趣。
同时，教师要善于观察学生的表现，及时调整教学方法和策略，促进学生全面发展。
《月光曲》第二课时教学设计
让学生通过读课文，想一想《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的，把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，体会文章表达的思想感情。阅读时可让学生分别画出两次为盲姑娘弹奏曲子的有关句、段，再指导学生抓住贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因。体会贝多芬思想感情的发展变化。学习第9自然段时，可与美术联系起来，可引导学生边看插图边想象课文中有关段落所描绘的情景，有条件的班级可适当播放《月光曲》，边听边想像，感受意境，体会贝多芬此时的情感，完成思考练习的第3题。学生的感受只能通过朗读来表达，因此一定要把握好朗读这一自然段的基调，时而轻柔时而激昂，形成鲜明的对比。
教学目标：
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
3、背诵课文第九自然段。
教学重难点：
教学重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
教学难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。
课时安排：第二课时
课前准备： 多媒体课件
板书设计：
盲姑娘：恬静 入神 （波涛汹涌的大海）
波涛汹涌的大海上有没有月光从哪儿知道（雪亮……）
师：这儿仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的令人激动的情景。这时，贝多芬在怎样弹琴琴声怎样（越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）
师：刚才的宁静被破坏 。这时的旋律是急骤、奔放的。
“微云”是“少云”吗？从整个句子看“一缕一缕轻纱似的”，想想，“微”是什么意思（
薄）
师：这时的旋律还是很平静的，很柔和的。
练读。板书：平静 柔和
出示图3。
找出课文有关的语句来描述。（“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来……”）
《月光曲》第二课时教案-
《月光曲》第二课时教案设计【教学目标】1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力。
2．用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。
3．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【教学重点】了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
【教学难点】贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化的原因。
【教学用具】多媒体、幻灯片、《月光曲》音乐【教学过程】一、复习旧知，谈话导入（一）字词：易读错：入场券恬静纯熟一缕一缕波涛汹涌生字词：莱茵河蜡烛陌生记录琴键听写三个词，提示关键笔画，注意把字写对还要写规范：微波粼粼盲姑娘霎时间（二）词语搭配（三）《月光曲》是提前就写好的吗？你是从哪儿看出来的呢？请大家翻开书，在书中找到问题的答案。
（随机请学生回答，点评学生的回答）二、自主质疑，品味探讨，知音初遇1、出示自学提示，按要求批注课文同桌合作完成下面任务（1）、默读课文的3——8自然段，边读边画，看看你从哪些句子、词语或者标点中读懂了什么？在空白处适当批注。
（2）前后桌交流自己的感受。
（教师巡视，随机点拨）2、检测自学情况师：现在，谁来汇报一下你们的自主学习情况呢？预设（1）茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
（点拨：抓关键词“茅屋”、“旧钢琴”说明兄妹俩生活很贫穷。
）预设（2）一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”这句话说明哥哥想给妹妹买票，但因为家中没钱而感到自责懊悔。
（点拨：哥哥处于对妹妹的自责的，难过的。
请生有感情的朗读，深入哥哥的角色体验）预设（3）姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”读出了妹妹很懂事，体贴。
（重点点拨“随便说说”一词。
）预设（4）一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”生可能回答出盲姑娘想去听贝多芬的音乐会。
《月光曲》第二课时教案：弹奏出情感变化和表现力的技巧
《月光曲》第二课时教案：弹奏出情感变化和表现力的技巧弹奏出情感变化和表现力的技巧《月光曲》是一首非常经典的钢琴曲，是莫扎特爵士创作的。
这首曲子不仅音乐旋律优美，而且有着深情的内涵，悦耳动听，是很多钢琴学习者们喜欢学习和演奏的曲目。
在弹奏《月光曲》的过程中，唯有掌握了情感变化和表现力的技巧，才能更好地演绎出这首曲子的内涵，使听众能够更深刻地感受到曲子传达出来的情感和情绪。
一、弹奏高潮部分要融入真情实感在创作《月光曲》这首曲子时，莫扎特爵士的灵感源自于“银色月光下的静谧”的意象。
因此，这首曲子的第三部分是高潮部分，作曲家刻意强调了“夜晚的宁静”和“银色的月光”，表现出了一种幽静的氛围。
在弹奏这一部分时，需要用缓慢的音乐节奏，让指尖的触感融入到曲子中，用真情实感表现出这种宁静的氛围，以便能更好地表达出曲子所传达的情感。
二、要注意音符跳跃时的情感把握在《月光曲》的第一部分中，有许多音符跳跃，这需要钢琴演奏者在演奏中注意情感把握的技巧。
比如说，要注意跳过的长音或短音如何跨越跳跃，有些琴友在跨过一个半音、全音跳时会有所迟疑。
这时，我们应该掌握一个技巧，那就是弯曲手腕，以便让跳跃更加平稳，同时也要注意如何在弯曲腕部的同时保持流畅度和连贯性。
三、一定要掌握强弱音和变换速度的技巧在弹奏《月光曲》时，强弱音的把握和速度变化的调节是非常重要的。
在曲子的结尾处，高音重复的部分需要非常准确地掌握，这需要琴友在作曲家所写下的节奏上进行调整，以便使音乐更加生动有趣。
在弹奏这首曲子时，伴随着情感变化和表现力的技巧的进步，我们可以更好地体验到这首曲子所传达的情感和意境，进而能够更好地表达和传达出我们自己所感受到的情感和情绪。
《月光曲》可以成为一位钢琴演奏者在实际演奏过程中，锤炼自己技能的绝佳曲目。
如果能够灵活掌握情感变化和表现力的技巧，则能更好地演绎出这首曲子的内涵，在逐渐的磨练中，让我们的弹奏更加出色，达到让人们眼前一亮的效果。
《月光曲》第二课时教案：钢琴基础弹奏入门
《月光曲》第二课时教案：钢琴基础弹奏入门钢琴基础弹奏入门作为一个喜欢音乐的人，最近开始接触钢琴。
听说《月光曲》是钢琴学习的必经之路，于是我找到了一份教案，进行学习。
本文将分享这份教案的内容及我的体验和感想，希望对想要学习钢琴的人有所帮助。
第一部分：简介与准备在开始学习之前，首先需要了解《月光曲》的背景和概念。
《月光曲》是贝多芬创作的钢琴曲之一，是钢琴音乐中的经典之作。
它是由三个部分组成，分别是第一乐章的“慢板”，第二乐章的“小步舞曲”，以及第三乐章的“快板”。
其曲调优美，充满感情，被誉为是世界闻名的浪漫时期代表作之一。
在开始学习钢琴之前，我们还需要具备一些基础知识和准备工作。
1.身体准备：坐直、放松肩膀、手臂和手指。
2.音符认识：了解乐谱中的五线谱和音符基本知识。
3.音阶练习：练习音阶是学习钢琴的重要组成部分，它可以提高手指协调性和力度。
第二部分：教案内容《月光曲》第二课时的教案主要包含以下内容：1.左手和弦练习：左手的基本工作是演奏和弦。
在练习和弦时，需要掌握左手的指法，并且注意力度和速度控制。
2.右手旋律：右手的基本工作是演奏旋律。
在学习旋律时，需要注意音符的按弹方式和速度控制。
3.练习技巧：练习技巧是学习钢琴的必备部分。
在练习过程中，需要掌握如何正确放置手指，如何使用间隔和定位练习，以及如何使用反复练习等方法。
4.曲子演奏：在完成以上练习后，就可以开始演奏《月光曲》了。
需要注意的是，演奏时需要注意力度和速度的控制，以及如何正确地表达曲子的感情。
第三部分：我的体验和感想在学习《月光曲》的过程中，我发现自己在钢琴基础知识和技巧方面还有很多不足。
在练习左手和弦时，我经常出现力度不足或弹错音的情况。
而在练习右手旋律时，我也发现自己的手指协调性还有待提高。
但是，通过反复练习和不断调整，我渐渐地掌握了钢琴的基本技巧和知识。
我逐渐能够流畅地演奏出《月光曲》的旋律，感受到了音乐的美妙与情感。
学习钢琴需要的是耐心和毅力。
统编六上《月光曲》第二课时教学设计含反思
统编六上《月光曲》第二课时教学设计含反思【教学目标】1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
2．想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
背诵第9自然段。
【教学重点】了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
【教学难点】想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
背诵第9自然段。
【教学过程】一、浏览课文，回顾导入用一两句话简要说说课文主要讲了一件什么事。
生汇报，老师总结。
二、借助文字想象，品味艺术之美1、根据学习单的提示，学习课文第9自然段。
学习单：先朗读本段，画出兄妹俩联想和想象的内容。
再借助关键词句，想象三幅画面，体会旋律的美妙。
最后小组合作填一填。
小组汇报，师小结。
2、生听旋律，走进3幅画面。
3、生配乐朗读，师总结写法4、对比阅读，生朗读后，师引导孩子们体会联想和想象的重要。
5、师生合作朗读6、积累背诵三、聚集对话，感受心灵之美默读课文2-8自然段，聚集人物的三次对话，从中寻找答案。
1.对话一：盲姑娘和哥哥(手足之情)贝多芬听到哪句话时开始心动了呢？生朗读说感受。
2．对话二：皮鞋匠和贝多芬查找相关资料生朗读说感受。
3．对话三：盲姑娘和贝多芬盲姑娘和贝多芬之间的对话，这次对话对贝多芬又产生了怎样的影响呢？指导朗读，体会盲姑娘的情感和贝多芬的情感。
品读三次人物对话，走入人物内心，感受到了他们美好的心灵。
4．体会创作环境关注第8自然段。
生朗读后谈感受。
四、布置作业1．听一听德彪西的《月光》，展开联想和想象，感受它与《月光曲》的不同。
2.听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，模仿第9自然段的写法，把想到的情景写下来。
【板书设计】月光曲艺术美心灵美《月光曲》教学反思《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
教学时，我主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到较好的教学效果。
部编版小学语文六年级上册《月光曲》第二课时教学设计
《月光曲》第二课时教学设计年级六年级学科语文主备教师教学目标:1、用看文字想画面的方式朗读课文。
积累有关字词，感情朗读第9自然段。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
感受月光曲的美好。
教学重点：分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
感受月光曲的美好。
教学难点：培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
课时安排：第二课时课前准备：多媒体课件教学过程：环节一：扣月抓词，感受月景之美。
师：同学们，上节课，咱们已经初步学习过《月光曲》这篇课文。
从写作的角度看，文中可以缺少关于月光的描写吗？（不能）这叫篇中扣题，具体描写：师：课前让大家找出描写月光的段落，抄写与月光有关的词语。
描写月光的段落是哪些段落？（第8、9段）师：现在咱们听写一组与月光有关的词语。
提笔即练字，请规范、工整、快速地书写。
课件展示词语：（披上银纱、格外清幽；微波粼粼、洒满银光；越升越高、穿过微云；浪花雪亮、接连涌来；月光照耀、波涛汹涌）。
师：谁愿意展示自己的听写？师：字写得怎样？师：老师也觉得他笔画写得很有力，像毛笔字一样有提笔、有顿笔，其实，间架决定汉字的整体感觉，甚至比笔画更重要。
课件出示词语师：同学们，这都是与月光有关的词语。
谁来读一读？读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？生：（略）师：这就叫微波粼粼、洒满（银光），还有谁看见了不同的画面？生：（略）师：这就叫浪花——（雪亮），接连涌来。
还有吗？生：（略）师：这叫月光照耀，波涛——（汹涌）。
师：同学们，通过朗读感觉词语，这样原本枯燥的文字就有了生命的活力，就有了魅力无穷的形象。
来，带着你的想象读。
环节二：对月品文，读出虚实之境。
师：听你们的朗读，老师也仿佛看到了一幅幅画面，这月色真美！不过，句子段落是词语的家，词语国家会是什么味道呢？我们一起走进第8、9自然段。
师：谁与老师合作读？师：还有谁想读？其他同学倾听，边听边想象画面，看我们的朗读能否看得见？师：出示（9自然段）有人说，这段文字有两种画面，一种实在的事物，一种是由此及彼的联想。
月光曲第二课时_《月光曲》第二课时教学设计
《月光曲第二课时_《月光曲》第二课时教学设计》摘要：教学目、将音乐融入语课堂借助音乐形象语言，（请几位学生说说交流结）8、再听录音朗课8、9然段，（请两位学生分角色朗盲姑娘与贝多芬对话教学目、将音乐融入语课堂借助音乐形象语言抓重词句感受课描绘美境触发学生情感体验进行美训练、尝试探究性、创造性激发学生悟、主学习兴趣3、培养学生想象、想能力教学程、激趣导入、学们上节课我们已初了课初步了了贝多芬谱写《月光曲》这传说故事容想不想听听这首著名乐曲呢？现就让我们起走进这美妙乐曲吧（播放《月光曲》片段）、能说说你感受呢？（交流对学生不感受都给予肯定）二、直奔心段感受月光曲美境（89然段）、兄妹俩听着贝多芬先生再他们弹奏支乐曲课是怎样描述？（打开课有关段落）、学们课有幅插图这情景多美蜡烛灭了屋子里切像披上了银纱那么白那么亮那么美现就请你们把眼睛闭起想想月光怎么清幽屋子里是什么情景？屋子里人物形象怎么样？然请你们讲讲这幅图（学生各准备座两人对话）（教师适拨观察图画方法）3、请位学说说图画容（即课8然段）、刚才我们图结合知道课是通贝多芬琴声引起皮鞋匠、盲姑娘美妙想写现我们再课有关段落并课有关段落要带着这样问题边边思考这些段落里哪些句子是写实实事物哪些句子是想句？请用～～画出实实事物语句用画出想语句5．再感受音乐美语言美以及课所描绘画面美6．请交流下你们刚才所画出语句7、师生交流总结（请几位学生说说交流结）8、再听录音朗课8、9然段9、兄妹俩听了贝多芬先生乐曲怎么样？（陶醉了）三、回全探究贝多芬创作情感．学到这儿我不禁产生了疑问贝多芬什么会弹出这么美妙琴声是什么情感促使他弹出这么美妙乐曲呢？请再次把课从重词语寻原因．创造性地（先感悟再讨论合作）3．交流（根据学生反馈信息随机调整随机拨）出对兄妹俩情语段兄妹俩对话（请两位学生分角色朗兄妹俩对话）①重研随便说说②引导体味你觉得贝多芬听了兄妹俩对话会怎样想？B是因盲姑娘爱音乐懂音乐是贝多芬先生知音语段盲姑娘与贝多芬对话（请两位学生分角色朗盲姑娘与贝多芬对话）①多纯熟感情多深②贝多芬没有回答其实他心理会怎样想呢是当环境使贝多芬触景生情语段八然段（全班齐八然段）引导感悟披上银纱格外清幽等．情境朗5．引段四、教师总结、提升、贝多芬先生这支著名乐曲创作得益他这次散步也表现了他对音乐执着与痴迷、学们我们无论做什么事都要向贝多芬先生有种执着与热情向着定目标奋斗勇攀高峰五、布置作业集和欣赏贝多芬音乐作品。
《月光曲》第二课时教案1
教学展评课教学内容：六年级语文《月光曲》第二课时教案学习目标和重点1.有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
3.想象课文描绘的画面，结合生活实际感受乐曲的美妙。
学习过程一、谈话导入步入正题（一）导入我们在第一课时的学习时，对该文有了比较深刻的了解。
接下来我们学习第二课时，完成第三、四部分的学习。
（二）齐读学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
3.想象课文描绘的画面，结合生活实际感受乐曲的美妙。
二、研读课文合作探索（一）研读课文（第七、八自然段）1.读课文，与同桌交流并回答：（1）贝多芬为什么还要为兄妹俩再弹一曲？从那些句子可以看出。
一是：同情兄妹俩（你爱听吗？我再给您弹一曲吧。
）二是：触动创作灵感（月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
）（二）研读第九自然段1.学生有感情朗读课文。
（学生读完，教师纠正。
）2. 教师范读，学生闭眼欣赏，想想那感人的画面。
3.同桌研讨：（1）这个自然段中哪些句子是写实在实物，哪些是根据贝多芬动人的音乐产生的联想？找出来，把它勾上。
（见课件）（2）教师抽查更正。
男生读写实部分，女生读联想部分。
（3）文中的“他”指谁？“她”又是谁？写“他”的部分是哪些？写“她”的部分又是哪些？（抽学生读）（4）从音乐中，感受音乐画面的层次变化。
(听《月光曲》，读课文回答)A.第一个画面他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
（悠扬舒缓）B.第二个画面月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
（气势增强）C.第三个画面忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……（高扬激越）（5）理解词语（结合插图感悟）微波粼粼恬静波涛汹涌陶醉（三）研读课文最后一部分自由读课文，抢答：“飞奔”一词说明了什么？课文最后一句与前边那一句遥相呼应？这样写有什么好处？三、感受生活延伸拓展（一）引申欣赏了世界名著《月光曲》，我们也来唱唱由任红举作词、龙飞作曲、龚玥演唱的《太湖美》。
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《月光曲》第二课时教学设计26《月光曲》教学设计石泉县城关第一小学李欢欢教材分析《月光曲》文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。
学情分析《月光曲》这篇课文的情感和意境的理解对于六年级的学生还是有一定的难度的。
教学时，一定要给学生充足的时间去读、去议，创造良好的氛围让学生去说、去想象。
特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来更困难。
应反复地品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。
教学目标1.学会本课8个生字。
正确认读“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文第9自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
学习在写实中加入联想的写法。
教学重点了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想发生的变化。
体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
教学难点从人物的言行中体会人物丰富的情感，理解贝多芬感情变化的原因，感受贝多芬对穷人的同情和对音乐的热爱。
分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
学习在写实中加入联想的写法。
教具、学具准备PPT课件、《月光曲》教法谈话激趣法、引导点拨法、品词析句法学法朗读法、默读法、自主实践法、讨论交流法课时准备两课时教学过程第一课时课时目标1.学会本课8个生字。
正确认读课文中的词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.了解贝多芬弹奏第一首的原因，初步感受贝多芬的人格魅力。
一、激趣导入。
1.播放《月光曲》师：（深沉地）两百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。
他说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果做到了这一点，该是多么幸福。
”同学们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》。
2.板书课题。
《月光曲》怎样谱成的呢？这，还有个美丽动人的传说呢！一起走进今天的课文。
生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.出示自学提示一：①朗读课文，读准字音，读通句子，把课文读准确、流利。
②思考：课文主要讲了什么？2.学生自学。
3.检查自学情况。
①检查词语认读情况。
谱写幽静蜡烛恬静纯熟陌生清幽琴键陶醉苏醒飞奔记录莱茵河入场券霎时间断断续续微波粼粼波涛汹涌②指导生字书写：盲粼③检查课文朗读情况。
（师酌情抽内容检查）④把握课文主要内容。
师：课文读准确、流利了，那你们把这些文字读进心里去了吗？（课件出示）贝多芬是一个_____________________的人。
《月光曲》是一首_____________________的曲子。
把这两句话串起来，说说课文主要讲了什么？三、研读课文，了解贝多芬弹奏第一首曲子的经过。
1.师过渡：贝多芬曾经说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福。
”那我们就去看看贝多芬是如何践行他的诺言，让自己做一个幸福的人。
2.出示自学提示二：①默读2—6自然段，思考：贝多芬为什么要弹一首曲子给盲姑娘兄妹听？贝多芬弹奏的第一首曲子是什么？为什么盲姑娘知道给她弹奏曲子的是贝多芬？②划出相关语句，并读一读，和同桌说一说：从中你感受到了什么？3.汇报交流，相机理解重点句子：预设一：①抓场景：贝多芬在幽静的小路上散步听到断断续续的琴声，弹奏的正是他的曲子。
贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？②抓对话：a.传到贝多芬耳里的琴声是断断续续的原因是什么？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。
）b.指导朗读对话：（注意“啊”的变调）③抓屋内环境（了解盲姑娘兄妹俩生活的艰辛以及盲姑娘对音乐的热爱）预设二她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，说明什么？（弹奏的技能熟练）；“多深”说明什么？（把曲子里的感情充分表现出来了）。
姑娘是依据什么猜出了弹琴的就是贝多芬？（这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬）。
从盲姑娘的这番话，你能感受到什么？（说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
）4.指导朗读。
5.总结：穷兄妹俩生活的困苦，但却十分热爱音乐，这让你感受到了什么？（对生活的乐观）。
贝多芬就是因为看到了这些，所以为他们弹了一首曲子，那你眼中的贝多芬是一个怎样的人呢？6.一首曲子弹完了，可为什么贝多芬又弹奏了第二首呢？下节课我们继续学习。
四、分层布置作业1.抄写文中的生字和词语。
2. 聆听《月光曲》,写下自己看到的画面。
板书设计26 月光曲引出传说听琴声和谈话创作过程进屋弹一首同情、热爱穷苦人民触景生情又弹一首飞奔客店，记录下来第二课时课时目标1.有感情地朗读课文。
背诵课文第9自然段。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情操。
3.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
学习在写实中加入联想的写法。
教学过程一、复习导入：1.检查词语。
2.课文回顾。
3.任何伟大的音乐都是一种情感的表达，这节课，让我们继续走进《月光曲》，感受《月光曲》！师：这节课，我们继续学习《月光曲》，请大家跟我一起写课题。
生：一起书空课题师：让我们带着对音乐的热爱，齐读课题。
生读师：首先来检查一下你们的词语掌握情况，请大家迅速做好听写准备：（莱茵河断断续续微波粼粼波涛汹涌）请大家对照大屏幕进行检查，全对的同学奖给自己一个笑脸，下课后到组长那里加上1分，有错的同学请认真改错，记住字形。
师：同学们，你们还记得这篇课文主要讲的是什么吗？二、了解创造《月光曲》的经过。
1.过渡：一曲弹完了，盲姑娘的乐观，对音乐的理解，让贝多芬不由得又为他们弹奏了第二首曲子，就是享誉世界的名曲——这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？2.出示自学提示二：①默读8——9自然段思考：当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？②划出描写兄妹俩听琴声的事实和听琴声产生联想的句子。
3.汇报交流：（1）交流创作的情景：为了描写这个环境，课文中用了什么词？（清幽）感受“清幽”之美：这个“清”是什么意思？（亮、清朗）；“幽”呢？（给人宁静的美感）。
前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步，那和这里的“清幽”有什么区别呢？（“清幽”有光亮的意思，突显了月夜下的宁静，清亮，美丽）（2）月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。
贝多芬触景生情，又弹奏了一首（月光曲）。
这首《月光曲》就藏在文章的第9自然段中。
平常我们用哪些词语来形容曲子的美妙呢？( “宛转悠扬”“悦耳动听”“余音袅袅”或者“绕梁三日不绝”。
)第九自然段中有这样的描写吗？（没有）作者是通过什么来表现《月光曲》的旋律之美呢？请同学们把第九自然段自由地、有滋有味地读上两遍，然后我们再交流，开始。
（学生开始以不同方式读文）师：看着同学们如痴如醉地沉浸在阅读之中，老师不禁想起罗曼罗兰说过的一句话：“艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。
”把你的享受分享给大家吧！师：谁能用语言来说一说这首《月光曲》旋律的变化？（平缓--激昂）说得好，相信你读得更棒！把你的感受送入句子中，读给大家听。
师：一开始，月亮刚刚升起，海面上微波粼粼。
然后海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
接着是波涛汹涌。
（指导生说）师：曲子的旋律在变，月光下的海面也在变，谁能通过朗读，再一次把月光照耀下的大海展现在我们面前？(指学生读)你真会读书，读出了音乐的旋律。
来，让我们再一次读出《月光曲》旋律的变化，预备，起！（生读）“皮鞋匠静静地听着……波涛汹涌的大海。
”（教师随机给予指导）（3）想想这些景象真的在茅屋外面发生了吗？(皮鞋匠和妹妹的联想)这些月光和海面的变化，是《月光曲》在演奏的时候，所引起的兄妹俩的------联想。
于是在兄妹俩的想象中，这一首《月光曲》中出现了微波粼粼的--大海，出现了皎洁的--月光，出现了--轻纱似的微云，出现了--咆哮的巨浪，雪亮的浪花……想象，使无声的文字汇成了有声的音乐，使有声的音乐汇成了有色的画面，这是一幅有声有色的《月光曲》啊！作者就是用联想这种方法，向我们再现了《月光曲》的魅力。
【板书：联想再现魅力】（4）从《月光曲》的旋律中，我们又能感受到贝多芬什么样的情感变化呢？让我们静下心来默读这段话，感受音乐家的情感。
（学生默读）谁来谈谈贝多芬在弹奏这首曲子的时候，他的情感发生了怎样的变化？（平静--感动--激动）请带着你的理解再来读读这段话。
音乐是情感的艺术，音乐家的情感与乐曲的旋律是紧紧融合在一起的。
当贝多芬的手指触到琴键的一刹那，一种情感就油然而生：（音乐起，师引读）在真正的音乐中，充满了一种心灵的感受，音乐，使我们的精神爆发出火花。
（音乐不停，生齐背）4.小结：这就是名曲《月光曲》的创作经过，让你看到了一位怎样的卓越的艺术家形象？（对贫苦人民的同情和热爱）正如贝多芬自己所说的那样：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果做到了这一点，该是多么幸福。
”三、回顾全文，学习写法。
月光曲是美妙的，它谱写的故事更感人。
在这篇文章中，作者运用了怎样的写作方法把这个传说写生动的呢？1.学生自由说说联想在本文中所起的作用。
2.引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（平淡）3.作者正是在叙事中进行恰当的联想，就使得文章表达更充实，感情更深刻。
4.积累写作小知识：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。
在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。
四、延展：阅读短文，说说哪些是写实实在在的事物，哪些是由实在事物产生的联想。
体会这样写的好处是什么？精品资料浓重的大雾弥漫在天地之间。
我坐在汽车上，雾钻进车厢。
路边的树木只能看出个黑影子，分辨不出是什么树。
我的脑海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘航行在茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向前。
五、分层布置作业1.背诵第9自然段。