新课改背景下如何做好小学语文阅读教学
新课改背景下的小学语文阅读教学（5篇模版）
新课改背景下的小学语文阅读教学（5篇模版）第一篇：新课改背景下的小学语文阅读教学新课改背景下的小学语文阅读教学摘要：阅读教学是小学语文教学的重要?M成部分。
新课改背景下的小学语文阅读教学也积极倡导探究、合作、创新的教学模式。
新课标要求小学语文教学要培养学生独立阅读的能力，要促使学生积累丰富的阅读知识，并形成良好的语感。
那么我们教师应采取何种教学方式来实现新课标的要求呢？本文分析了新课标背景下的小学语文阅读教学。
关键词：新课改小学语文阅读教学阅读是我们获取外界信息的重要渠道，阅读可以使人心胸坦然，见识丰富，视野开拓。
通过阅读，学生们陶冶了情操，增长了知识，重塑了灵魂。
通过阅读，学生们与各行各业的专家进行心与心的交流，感受着他们的感受，见识着他们的见识，体验着他们经历的情感。
可以说阅读能力就像是语文能力的左膀右臂，能够在学生提高语文能力的路途上披荆斩棘，促使学生快速地提升语文素养。
下面我就结合教学实践浅谈一下新课改背景下的小学语文阅读教学。
[1]一、培养学生养成良好的阅读习惯小学阶段正是学生性格习惯养成的关键阶段，养成良好的阅读习惯会使得学生终身受益。
我们教师可以从以下几方面来培养学生的阅读习惯。
首先，是引导学生做读书笔记。
阅读过程中，学生的情绪会跟着作者的描述或喜或悲，喜作者之所喜，悲作者之所悲，学生会站在文中内容主人公的角度来思考问题，就是学生会思考如果自己是主人公的话会怎么办，阅读内容中有些是学生经历过的，有些是学生还没有经历但是非常向往的，有些是学生感触很深的等等。
我们教师要引导学生将他们阅读过程中的所思所想记录下来，灵感一闪而现，也许片刻后就不复存在。
因此阅读笔记就是记录学生阅读中的点滴感悟，就是学生阅读之路的见证。
当时过境迁，学生看着以前的读书笔记，会想起当时的阅读情景，这是一件多么有意义的事情啊。
[2]其次，是引导学生坚持阅读的习惯。
不论什么事情，一旦形成习惯便会习以为常，我们教师可以引导学生养成每天在固定时间进行阅读的习惯。
新课改背景下小学语文阅读教学策略
新课改背景下小学语文阅读教学策略新课改背景下，小学语文阅读教学需要采取一系列有效的策略来提高教学效果。
下面我将结合新课改的要求，对小学语文阅读教学策略进行探讨。
一、启发性教学策略新课改强调培养学生的创新思维和综合能力，语文阅读教学也需要注重启发性教学策略。
在阅读教学中，教师可以采用提问启发的方式，引导学生思考，深化对文章的理解。
在阅读一篇寓言故事时，教师可以问学生：这个故事想告诉我们什么道理？你认为主人公应该怎么做才更好？通过这样的问答，能够激发学生的思考，培养其独立思考和创新能力。
二、情感引导策略新课改强调情感教育的重要性，语文阅读教学也需要注重情感引导策略。
在阅读教学中，教师可以选择一些温馨、励志的小说、散文等作品，通过介绍这些作品的情节和人物形象，引发学生的情感共鸣。
还应鼓励学生进行情感投射，让学生通过阅读作品中的人物经历，反思自己的生活、情感和行为。
情感引导策略能够激发学生的情感投入，增强他们对文学作品的理解和欣赏能力。
三、多模态教学策略新课改强调多元智能的培养，语文阅读教学也需要采用多模态教学策略。
教师可以通过图片、视频、音频等多种形式和媒介，丰富教学资源，增强学生的兴趣和参与度。
在阅读一篇描写自然景色的诗歌时，教师可以播放相关的音乐、展示相关的图片，让学生通过多种感官的刺激，全面感受诗歌表达的意境和情感。
多模态教学策略能够激发学生的学习潜能，提高他们的学习效果。
四、合作学习策略新课改强调合作学习的重要性，语文阅读教学也需要注重合作学习策略。
在阅读教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作阅读等活动，让学生相互合作、讨论，共同完成阅读任务。
合作学习策略能够促进学生之间的互动和交流，培养他们的合作意识和集体荣誉感，提高他们的语文阅读能力。
五、个性化教学策略新课改强调个性化教育的重要性，语文阅读教学也需要采用个性化教学策略。
教师应根据学生的不同特点和需求，灵活运用不同的教学方法和手段。
在阅读教学中，教师可以针对不同阅读能力的学生，设置不同的阅读材料和任务，让每个学生都能够有所收获。
新课改背景下小学语文阅读教学策略
新课改背景下小学语文阅读教学策略随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课改背景下，如何更好地设计和实施小学语文阅读教学策略，是当前教育界亟待解决的问题之一。
本文将围绕这一主题展开讨论，并提出相应的策略建议。
一、认识新课改对小学语文阅读教学的影响1. 新课改强调学生主体性和学习兴趣，提倡因材施教。
2. 新课改倡导素质教育，注重培养学生的综合素养和创新能力。
3. 新课改提出“以课程为中心”的教学理念，注重学科整合和跨学科能力培养。
1. 加强文本多元化教学新课改要求语文教学不再以文本为中心，而是以学生为中心。
在小学语文阅读教学中，应该注重引导学生通过多种文本形式（如诗歌、散文、小说、漫画等）来进行阅读，以满足学生不同的阅读需求，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
教师可以通过文本多元化教学，引导学生进行文本比较、文本分析，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
2. 强化阅读素养培养新课改要求培养学生的综合素质，而阅读素养是其中非常重要的一部分。
在小学语文阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯。
可以通过设置导读问题、提供阅读指导、进行阅读讨论等方式，引导学生独立思考、提高阅读理解能力，培养学生主动获取信息的能力，提高学生的阅读素养。
3. 实施跨学科整合教学新课改倡导学科整合和跨学科能力培养，小学语文阅读教学可以与其他学科相结合，进行多学科整合教学。
可以将自然科学、社会科学、美术等内容融入语文课堂，通过阅读相关文本，引导学生进行跨学科思维训练，促进学科之间的交叉 fertilization。
4. 建设多样化的阅读环境新课改强调学生主体性和学习兴趣，小学语文阅读教学应该建设多样化的阅读环境，以激发学生的阅读兴趣。
可以在校园内设置阅读角、图书角、文学角等多个阅读场所，提供丰富多彩的图书、期刊、报纸、音像资料等，为学生创造良好的阅读氛围，激励学生主动进行阅读。
5. 引导学生进行阅读实践新课改要求关注学生的学习实践，小学语文阅读教学应该引导学生进行阅读实践。
新课改背景下小学语文阅读教学策略
新课改背景下小学语文阅读教学策略近年来，我国小学语文教学一直在不断改革与创新中探索，其中最大的一次改革就是实施了新课程标准。
新课程标准注重培养学生的阅读能力，强调阅读能力的培养是学生全面发展的基石。
在新课改的背景下，小学语文阅读教学策略变得尤为重要。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是语文阅读教学的首要任务。
在新课改背景下，可以通过以下策略来激发学生的阅读兴趣：1.选择适合学生阅读的文本。
根据学生的年龄特点和阅读能力，选用一些内容新颖、生动有趣的文章，引导学生主动参与阅读。
2.提供多样化的阅读材料。
除了传统的课本，可以让学生接触一些图书、报刊、杂志等多样化的阅读材料，开拓学生的阅读视野。
3.开展阅读活动。
组织学生进行课外阅读、读书分享会、阅读角等形式多样的阅读活动，让学生感受到阅读的乐趣。
二、培养学生的阅读策略在新课改背景下，培养学生的阅读策略是促进学生全面发展的重要一环。
1.训练学生的阅读技巧。
教师要引导学生掌握一些基本的阅读技巧，比如快速浏览文章，掌握文章的中心思想等。
通过多次练习，提高学生的阅读速度和理解能力。
2.引导学生运用阅读策略。
教师在教学过程中要引导学生运用不同的阅读策略，比如预测、推理、总结等，培养学生的思维能力和创造力。
3.鼓励学生制定阅读计划。
教师可以引导学生制定每天的阅读计划，培养学生的自主学习能力，让学生有意识地安排阅读时间和内容。
三、注重阅读的语文能力培养1.培养学生的基本语言能力。
通过阅读活动，提高学生的听、说、读、写能力，让学生能够运用语言进行表达和交流。
2.培养学生的语文思维能力。
通过阅读活动，引导学生思考，培养学生的判断能力、推理能力和批判性思维。
3.培养学生的文学素养。
通过阅读名著、经典文学作品，培养学生的审美能力和文学修养，让学生能够欣赏和理解文学作品。
四、综合运用多种教学方法在新课改背景下，教师应该综合运用多种教学方法来实现语文阅读教学的目标。
1.启发式教学法。
新课改环境中的小学语文阅读教学优化技巧
新课改环境中的小学语文阅读教学优化技巧随着新课程改革的不断推进，小学语文阅读教学也面临着新的挑战和需求。
在新的教学环境中，如何优化小学语文阅读教学，提高学生的阅读能力和阅读素养，成为了语文教师们急需解决的问题。
本文从教学方法、教学内容、教学资源等方面，探讨了在新课改环境中的小学语文阅读教学优化技巧。
一、教学方法优化1. 多元化教学方法在新课改环境下，教师应该采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、展示、实践等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读主动性和参与度。
可以采用小组合作学习、游戏化学习等教学方法，让学生在合作和竞赛中学习，提高阅读的趣味性和参与性。
2. 注重阅读策略教师要注重培养学生的阅读策略，教导他们使用各种阅读技巧，如预测、推理、比较、总结、归纳等，帮助学生提高阅读理解能力和分析能力。
可以引导学生进行主动的思考和提问，让他们在阅读中形成自己的认知和思考方式。
3. 个性化辅导在新课改环境下，教师需要更加注重学生的个性化辅导，关注每个学生的阅读水平和阅读能力，根据不同学生的特点和需求，采用不同的教学方法和辅导方式，帮助他们提高阅读能力。
1. 多样化教学内容在新课改环境下，小学语文阅读教学内容应该更加多样化，不仅包括经典文学作品，还应该涵盖报纸、杂志、科普读物等各种类型的阅读材料，让学生从不同类型的阅读中获取知识和体验乐趣。
2. 注重传统文化新课改环境下，应该注重传统文化的教育和传承，让学生在阅读中感受中国传统文化的魅力，培养他们对中华优秀文化的热爱和传承意识。
3. 实际应用与文学欣赏结合小学语文阅读教学应该注重实际应用与文学欣赏的结合，既要注重学生的阅读能力培养，也要注重学生的文学鉴赏能力和情感体验。
1. 多媒体教学资源在新课改环境下，应该积极利用多媒体技术，为小学语文阅读教学提供更丰富的教学资源，包括图片、音频、视频等多种形式的教学资源，以丰富学生的阅读体验和促进学生的阅读理解。
2. 网络资源开发教师应该积极开发网络教学资源，包括精选的网络阅读材料、网络辅导课程等，让学生在网络空间中进行阅读学习和交流，扩大阅读的范围和渠道，拓展学生的阅读视野。
新课改下的小学语文阅读教学策略
新课改下的小学语文阅读教学策略随着新课程改革的不断深化，小学语文教学也在不断探索和创新中发展。
语文阅读作为语文教学的重要环节，对学生的语言能力、阅读能力、思维能力和情感态度具有重要影响。
在新课改下，如何更好地进行小学语文阅读教学，培养学生的阅读能力和文学素养成了语文教师们面临的重要任务。
为此，我们需要探讨一些新的教学策略，帮助学生更好地进行语文阅读。
一、培养学生的阅读兴趣培养学生对阅读的兴趣是进行语文阅读教学的首要任务。
只有让学生对阅读产生浓厚兴趣，才能激发他们的主动性和积极性。
在教学中，教师可以通过各种方式激发学生的阅读兴趣，比如引导学生分享自己的阅读经历，鼓励学生朗读自己喜欢的文章，组织丰富多彩的阅读活动等。
让学生发现阅读的乐趣和收获，激发他们的好奇心和求知欲，从而培养他们持续不断的阅读习惯。
二、建立良好的阅读环境建立良好的阅读环境对培养学生的阅读能力至关重要。
在新课改下的语文阅读教学中，教师可以适当调整课堂布置和教学环境，为学生创设一个积极、轻松、舒适的阅读氛围。
可以利用多媒体技术，丰富多彩的教学手段来丰富阅读教学内容，以更好地激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。
三、巧妙选择阅读材料在新课改下的小学语文阅读教学中，教师需要巧妙选择适合学生阅读的材料。
教师可以结合学生的兴趣和实际情况，选择一些内容新颖、形式多样、贴近学生生活的阅读材料，引导学生进行阅读。
可以根据学生的阅读水平，有针对性地选择适合学生的阅读材料，确保学生在阅读过程中既能理解文章内容，又能提高语言表达能力。
四、注重阅读技巧的培养在小学语文阅读教学中，不仅要注重学生的阅读兴趣，还需要注重培养学生的阅读技巧。
教师可以根据不同的文章类型和难度，有意识地培养学生的阅读技巧，比如提问、预测、归纳、总结、扩展等。
通过培养学生的阅读技巧，可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读理解能力，提升学生对文学的感悟水平。
五、开展多种形式的阅读活动在新课改下的小学语文阅读教学中，教师可以开展多种形式的阅读活动，帮助学生更好地进行阅读。
新课改下的小学语文阅读教学策略
新课改下的小学语文阅读教学策略随着新课改的深入推进，小学语文阅读教学也面临着许多新的挑战和机遇。
在新课改下，小学语文阅读教学需要更加注重培养学生的阅读能力和阅读素养，促进学生综合运用语言能力的发展。
为此，针对新课改下的小学语文阅读教学，我们需要制定相应的教学策略，以更好地满足学生的学习需求和教学目标。
一、培养良好的阅读习惯在新课改下的小学语文阅读教学中，首先要培养学生良好的阅读习惯。
通过开展朗读、默读和自由阅读等活动，引导学生主动、积极地参与阅读，形成勤奋、有序、专注的阅读习惯。
教师要及时发现学生阅读中存在的问题，进行有效的指导和辅导，引导学生从不同角度进行阅读，培养他们的多元化阅读能力。
二、注重阅读素养的培养在新课改下的小学语文阅读教学中，不仅要注重学生的阅读能力培养，更要注重阅读素养的培养。
教师应该引导学生通过阅读理解、分析和评价文本，培养他们全面、批判性思维和判断能力。
教师还应该注重培养学生的文学鉴赏能力，引导他们深入理解文学作品，感悟其中的情感、思想和艺术魅力。
通过这样的方式，可以在学生的潜移默化中提高他们的文学修养和品味水平。
三、精心设计阅读教学活动在新课改下的小学语文阅读教学中，教师需要结合实际情况，精心设计各种形式的阅读教学活动，以激发学生的学习兴趣。
例如可以通过朗读比赛、阅读分享会、信息采集等形式，引导学生积极参与阅读，推动他们形成喜爱读书的良好习惯。
教师还可以根据学生的实际情况，设计各种实践性的阅读活动，让学生在实践中感受阅读的乐趣和魅力，从而提高他们的阅读理解和写作表达能力。
四、利用多媒体技术辅助教学在新课改下的小学语文阅读教学中，教师可以充分利用多媒体技术辅助教学，提高教学效果。
例如可以通过多媒体课件、图书馆资源等途径，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师还可以借助多媒体技术，展示各种形式的阅读素材，引导学生多维度地分析和理解文本内容，从而提高学生的阅读能力和素养水平。
五、开展有针对性的阅读指导在新课改下的小学语文阅读教学中，教师需要根据学生的实际情况，开展有针对性的阅读指导。
新课改背景下小学语文阅读教学方法
新课改背景下小学语文阅读教学方法随着新课程改革的推进，小学语文教学也发生了很多变化。
在新课改背景下，小学语文阅读教学方法也随之更新。
语文阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、文学修养和思维能力起着至关重要的作用。
本文将重点介绍新课改背景下小学语文阅读教学的方法和策略。
一、培养学生的阅读兴趣在新课改的理念下，语文教学强调培养学生的学习兴趣、提高学习的积极性和主动性。
在小学语文阅读教学中，老师应该注重激发学生的阅读兴趣，让他们从内心愿意去读书。
可以通过讲故事、展示文学作品、组织阅读活动等方式，吸引学生的注意力，引导他们主动阅读，提高阅读主动性，从而激发学生对语文阅读的热爱。
二、建立多元化的阅读环境为了提高学生的阅读能力，老师们应该建立多元的阅读环境，为学生提供各类文学作品、课外读物等资源。
可以在教室里设置书架，放置各种文学作品，让学生自由选择。
鼓励学生到图书馆、书店等地方去读书，增加学生的阅读机会。
除了传统的纸质阅读材料外，学校还可以利用现代化的技术手段，开设数字图书馆、网上阅读平台等，提供更多样化的阅读选择，满足学生的阅读需求。
三、注重阅读策略的培养在新课改的理念下，小学语文阅读教学不再只是简单地让学生读书，而是要注重培养学生的阅读策略，帮助他们更有效地阅读和理解文本。
老师可以在教学中引导学生掌握一些阅读技巧，如预读、泛读、精读等，帮助他们更好地理解和把握文章的内容。
通过这种方式，学生不仅可以提高阅读效率，还可以培养对文学作品的理解和欣赏能力。
四、倡导阅读与写作相结合五、开展阅读鉴赏活动在新课改的理念下，小学语文阅读教学还倡导开展阅读鉴赏活动，通过对文学作品的深入研究和欣赏，提高学生的审美情趣和文学修养。
老师们可以组织学生参与一些文学作品的解析、朗读、赏析活动，让学生在参与中感受文学的魅力，增强对文学作品的理解和欣赏能力。
在新课改的大背景下，小学语文阅读教学方法也面临着新的挑战和机遇。
新课改环境中的小学语文阅读教学优化技巧
新课改环境中的小学语文阅读教学优化技巧随着教育体制的不断改革和发展，新课程改革对小学语文阅读教学提出了更高的要求。
如何在新课改环境中优化小学语文阅读教学，成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
为此，本文将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面探讨在新课改环境中的小学语文阅读教学优化技巧。
一、优化教学内容在新课改环境中，小学语文阅读教学应该以提高学生的阅读能力和品味为核心目标，因此需要优化教学内容。
在教学内容的选择上，应该注重文本的多样性和质量。
选择的文本要具有丰富的内容和多样的题材，能够引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对阅读的欲望。
教学内容要注重质量，选择具有一定教育意义和艺术价值的优秀文学作品，帮助学生提高文学素养和审美情趣。
教学内容还应该关注当下社会热点和时事议题，引导学生了解社会现实，提升他们的文化修养。
教学内容的优化还要注重跨学科的融合。
在小学语文阅读教学中，可以融入历史、地理、科学等其他学科的知识，帮助学生理解文本背后的历史背景和地域特色，提升他们的综合素养和跨学科能力。
这样的教学内容不仅可以丰富学生的知识面，还可以促进学科之间的互通互融，提高学生的学习效果。
在新课改环境中，小学语文阅读教学的方法应该以激发学生阅读兴趣和提高阅读能力为出发点，因此需要优化教学方法。
教师在教学中应该注重灵活运用多种教学方法，鼓励学生多种思维方式的开发，创设适宜的教学情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过唱歌、朗诵、剧本表演等形式，增加课堂趣味性，引导学生积极参与，提高他们的学习积极性。
教学方法的优化还应注重个性化教学。
面对学生不同的学习特点和兴趣爱好，教师应该灵活运用不同的教学方法，注重个性化教学，给予学生更多的选择权和自主学习的空间，引导他们根据自己的兴趣和能力进行阅读，在实践中提高语文素养。
教学方法的优化也要注重多媒体和信息技术的应用。
在小学语文阅读教学中，可以通过多媒体技术展示优秀文学作品的图片、音频、视频等，生动直观地展现作品的情节和情感，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读体验和感悟。
新课改背景下小学语文阅读教学策略
新课改背景下小学语文阅读教学策略随着新课改的推进，语文阅读教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课改的背景下，小学语文阅读教学应该注重培养学生的阅读能力和阅读习惯，提高学生的综合素养。
本文将介绍一些小学语文阅读教学的策略。
一、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是语文阅读教学的首要任务。
教师可以通过讲故事、播放动画、展示图片等方式，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以利用课外阅读活动的机会，让学生自由选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
二、注重培养阅读技巧除了培养阅读兴趣，教师还应该注重培养学生的阅读技巧。
教师可以教学生如何快速浏览文章，找到信息的关键点。
教师还可以教学生如何运用上下文推测词义，提高学生的阅读理解能力。
三、结合现实生活在阅读教学中，教师应该注重将学生的阅读能力与现实生活相结合。
在教学材料中引入一些与学生生活相近的话题，让学生能够通过阅读了解到与自己相关的信息和知识。
四、多样化教学方法为了激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果，教师应该采用多样化的教学方法。
可以利用小组讨论的方式，让学生相互交流阅读中的问题和困惑。
教师还可以利用多媒体技术，展示一些与课文内容相关的图片和视频，让学生更好地理解和记忆课文。
五、注重培养学生的综合素养在新课改的背景下，语文阅读教学不仅仅要培养学生的语文能力，还要培养学生的综合素养。
教师可以在教学中引导学生进行批判性思维，让学生能够对课文进行深入分析和思考。
教师还可以引导学生进行多元化的阅读，让学生能够接触不同类型的文本，开拓学生的视野。
六、个性化教学为了满足学生的不同需求，教师应该采用个性化的教学方法。
可以根据学生的阅读能力和阅读兴趣，为学生提供适合的阅读材料。
教师还可以设置不同的学习任务，根据学生的能力水平和学习目标进行分组教学。
新课改背景下的小学语文阅读教学应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读技巧，提高学生的综合素养。
教师应该采用多样化的教学方法，注重将学生的阅读能力与现实生活相结合。
新课改背景下小学语文阅读教学方法
新课改背景下小学语文阅读教学方法随着新课改的深入推进，小学语文阅读教学也发生了改变。
如何让学生更好地掌握语言表达能力，增强阅读能力，是小学语文教师需要探索的问题。
本文将从多角度分析小学语文阅读教学中的方法。
一、营造良好的阅读氛围语文阅读是一项复杂的技能，需要良好的阅读氛围来支持。
首先在师生关系上，教师需要营造亲师友好的氛围，让学生感到放松自信。
其次，在课堂环境上，教师应该营造宽松、积极、有意义的环境，帮助学生融入阅读环境。
最后，在教师的语言表达和语气上，应该保持温和、亲切的态度，让学生感到舒适，进而积极参与阅读活动。
二、完善的教学方法1.授课方式在新课改背景下，我们可以采用交互式教学方法，实现探究性学习。
具体来说，课堂上面对一篇课文，采用问答形式进行教学。
教师可以用问题引导学生去探究文本内容，然后带领学生一起总结、归纳。
在教学中，可以增加自由讨论环节，培养学生独立思考的能力。
2.阅读材料阅读材料是阅读教学的重要组成部分。
在选择阅读材料时，我们可以采用一些实用的方法。
首先，多元化阅读材料的选择。
小学生面临的阅读材料应当包括多种题材、多种形式，以从多方面刺激学生的阅读兴趣。
其次，重点阅读材料的深入了解。
我们可以在深入了解一些经典文学作品的基础上，为学生介绍新文学作品，让学生体验到不同的文学创作风格。
三、技巧方法培养在日常教学中，教师可以依据学生阅读能力的不同，采用不同的教学方法。
1.注重词汇的教学阅读教学最基本部分就是词汇教学。
提高学生的词汇量，就需要在日常教学中将词汇的教学与阅读实际情况相结合。
例如，在学生阅读文本内容为切入点，选择一些经典词汇，根据文本实际内容进行详细的解释和说明。
教师可借助图表或手工制作卡片等方式，让学生更好地掌握这些经典词汇。
2.注重阅读技巧的培养小学阅读教育中，阅读技巧的培养很重要，其包含阅读技巧和阅读理解技巧两个方面。
阅读技巧：包括扫读、粗读、细读和借助上下文等。
阅读理解技巧：包括推理、比喻类的词义理解等。
新课改环境中的小学语文阅读教学优化技巧
新课改环境中的小学语文阅读教学优化技巧语文阅读是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生阅读能力和综合素质的关键环节。
在新课改的语文教学环境中，传统的教学方式已经不再适应学生的需求，需要采用一些优化的教学技巧来提高教学效果。
本文将介绍几种优化技巧来提升小学语文阅读教学。
1. 创设良好的阅读氛围。
语文阅读是学生进行自主阅读和文学欣赏的基础，教师要创设良好的阅读氛围，营造积极向上的阅读氛围，让学生对阅读产生兴趣和乐趣。
可以通过朗读、图书角、读书分享等方式来提高学生的阅读积极性。
2. 使用多媒体教学手段。
在新课改中，教学手段的多样化是重要的教学理念之一。
教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，来呈现丰富多样的阅读材料，增加学生的学习兴趣，促进学生的参与与思考。
3. 引导学生进行交流讨论。
在阅读教学中，教师要注重培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
可以通过让学生展开小组讨论、学生互评等方式来引导学生深入思考文本，加深对内容的理解和把握。
4. 注重情感体验与价值观教育。
语文阅读既是知识的输入，也是情感体验的载体。
教师要引导学生在阅读过程中建构自己的情感体验，培养学生对文学作品的感悟和审美能力。
还可以通过选取具有积极价值观的阅读材料，传递正确的价值理念和人生态度。
5. 设置不同层次的阅读任务。
学生的阅读水平各不相同，为了满足不同层次学生的需求，教师可以设置不同层次的阅读任务，如熟读、理解、分析、欣赏等，让学生根据自己的理解和能力选择适合自己的阅读任务，提高学习的有效性。
6. 运用问题驱动的教学法。
教师可以在阅读课堂中设置问题来引导学生进行深度思考和分析。
问题驱动的教学法可以激发学生的主动性和创造性，提高学生的思辨能力和解决问题的能力。
7. 合理运用评价与反馈。
语文阅读教学的评价和反馈是帮助学生提高阅读能力的重要手段。
教师要选择合适的评价方式，针对学生的阅读表现给予及时和具体的反馈，鼓励学生继续努力和改进。
新课改背景下小学语文阅读教学方法
新课改背景下小学语文阅读教学方法随着新课改的逐步深入实施，小学语文教学也在不断变化。
阅读是小学语文教学中最基础、最重要的一项内容之一，也是新课改强调的重点领域。
在新课改背景下，小学语文阅读教学应该如何进行，本文就此进行探讨。
一、建立良好的阅读环境在新课改背景下，小学语文阅读教学要注重营造良好的阅读环境。
学校要建设具有阅读特色的教室和图书馆，为学生提供足够的阅读机会和条件。
同时，要引导学生建立良好的阅读习惯，让学生养成每天阅读的习惯。
在家庭教育方面，家长也应该为孩子提供更多的阅读资料和阅读空间，鼓励孩子多读书、好读书。
二、注重培养学生的阅读兴趣建立良好的阅读环境只是其中一个方面，同样重要的是要注重培养学生的阅读兴趣。
在教学过程中，教师应该根据学生的兴趣、爱好分配阅读任务，让学生有更多的选择权，并且根据学生的情况适当调整阅读难度和阅读体裁。
此外，教师还可以引导学生通过评论、分享、接龙等方式交流阅读体验和感悟，让学生在交流中增强对阅读的兴趣和热爱。
三、采用多元化的阅读教学方法在新课改背景下，小学语文阅读教学需要采用多元化的教学方法。
传统的教学模式一味强调传授知识，注重教师单向的传授和学生的被动接收，不能够适应教育教学的发展需求。
因此，小学语文阅读教学应该探索多元化、人本化、开放性的教学模式，以让学生在轻松愉悦的阅读氛围里感受语文的美妙，养成阅读习惯，提高文学、文化素养。
可以采用教学游戏、教学讲座、多媒体教学等方式，以达到丰富阅读教学的效果。
四、注重实践体验与动手实践在新课改框架下，小学语文阅读教学应以实践为基础，注重提高学生的动手实践能力。
教学内容不能仅仅停留在知识的理解，而应该引导学生通过实践体验或动手操作，加深对知识的理解与掌握。
比如，在学习古诗词时，教师可以通过配乐、朗诵、演唱、笔记等方式让学生更好的感受诗歌的韵味；在学习故事时，教师可以组织学生拍摄、演绎，让他们在实践中进行创造性的阅读和理解。
新课改背景下小学语文阅读教学方法
新课改背景下小学语文阅读教学方法随着新课程标准的不断推进，小学语文教学也在不断调整和改革，其中阅读教学一直是教师们关注的焦点之一。
在新课改的背景下，小学语文阅读教学方法需要不断创新与完善，以适应学生全面发展的需要。
本文将就新课改背景下小学语文阅读教学方法进行探讨，并提出相应的建议。
一、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是学生进行阅读活动的内在动力，也是阅读能力的重要基础。
教师在进行阅读教学时，应该以培养学生的阅读兴趣为出发点，创造有利于学生阅读的氛围。
教师要根据学生的兴趣爱好，选择丰富多样的阅读材料，包括故事、诗歌、科普读物等，让学生在阅读中感受到乐趣。
教师可以引导学生参加课外阅读活动，鼓励他们自主选择感兴趣的书籍进行阅读，从而培养学生持续的阅读兴趣。
教师还可以通过朗读、角色扮演等形式，激发学生的阅读兴趣，让他们在愉悦的氛围中积极参与阅读。
二、注重阅读策略的培养阅读策略是指学生在阅读过程中运用的一系列认知和情感策略，包括预测、联想、推断、总结等。
在新课改的背景下，小学语文阅读教学应该注重培养学生的阅读策略，帮助他们建立有效的阅读技能和方法。
教师可以通过导读的方式，引导学生学会在阅读前预测故事情节或文章内容，提高阅读的目的性和针对性。
教师可以教导学生在阅读过程中进行联想和推断，帮助他们理解文章的含义和深层信息。
教师还可以教导学生在阅读过程中进行总结和归纳，帮助他们提高文本理解水平，培养批判性思维。
三、注重阅读技能的训练阅读技能是指学生在阅读过程中所需要的基本技能，包括词语理解、句子理解、篇章理解等。
在新课改的背景下，小学语文阅读教学应该注重培养学生的阅读技能，帮助他们提高阅读理解能力。
教师可以通过词语解释、词语搭配等方式，帮助学生理解生词和短语，扩大词汇量。
教师可以通过句子分析、语法解释等方式，帮助学生理解句子的结构和逻辑关系，提高句子理解能力。
教师还可以通过篇章分析、篇章整合等方式，帮助学生理解文章的结构和语言特点，提高篇章理解能力。
新课改背景下小学语文阅读教学方法
新课改背景下小学语文阅读教学方法新课改背景下，小学语文阅读教学方法需要适应新的教学理念和要求，注重培养学生的阅读能力和阅读品味。
下面就此提出几种小学语文阅读教学方法。
第一，注重培养学生的阅读兴趣。
学生对于语文阅读的兴趣直接影响到他们对阅读教学活动的主动参与程度，也间接影响到他们的阅读能力的提高。
教师可以通过挑选有趣的、引人入胜的文章作为教学材料，激发学生的阅读兴趣。
教师在教学中也要通过生动活泼、情感丰富的语言表达，给学生传递阅读的乐趣。
第二，注重培养学生的阅读技巧。
学生在阅读时，需要具备一定的阅读策略和技巧，才能更好地理解文章的内容。
教师可以通过教学引导的方式，教给学生一些常用的阅读技巧，比如预测、概括、比较等。
教师还可以设计一些相应的练习活动，帮助学生巩固和应用所学的阅读技巧。
注重培养学生的阅读思维能力。
阅读不仅是理解文章的表层意思，更是要理解其中的深层意义。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生对文章进行深入思考。
教师还可以设计一些扩展活动，激发学生的创造性思维，帮助他们更好地理解和欣赏阅读材料。
第四，注重培养学生的阅读品味。
阅读不仅是获取信息的过程，更是一种审美体验。
教师可以选取一些经典的文学作品，引导学生培养对文学作品的欣赏能力。
教师还可以组织一些课外阅读活动，让学生接触更多的文学作品，拓宽他们的阅读视野。
第五，注重培养学生的阅读习惯。
习惯的养成需要时间和坚持，学生通过大量的阅读养成了良好的阅读习惯，才能长久地保持对阅读的热爱和积极性。
教师可以从小培养学生的良好的阅读习惯，比如每天固定的阅读时间、遇到生词查字典等。
教师还可以通过鼓励和奖励的方式，激励学生坚持阅读。
小学语文阅读教学方法在新课改背景下需要更加注重培养学生的阅读能力和阅读品味。
这需要教师运用多种教学方法，注重培养学生的阅读兴趣、阅读技巧、阅读思维能力、阅读品味和阅读习惯。
只有通过系统的阅读教学，才能更好地提高学生的语文阅读水平。
新课改理念下语文阅读教学的技巧
新课改理念下语文阅读教学的技巧新课改理念下，语文阅读教学注重培养学生的阅读能力和阅读习惯，提高学生对阅读材料的理解和分析能力。
以下是一些在新课改背景下，语文阅读教学中可以采取的技巧：1. 激发学生的阅读兴趣：教师可以通过讲述有趣的故事、介绍精彩的文学作品等方式，引发学生的阅读兴趣。
可以鼓励学生多读多看，涉猎广泛，培养他们对不同类型文本的兴趣。
2. 提供多样化的阅读材料：语文教师可以带领学生阅读不同类型的文本，如诗歌、小说、报刊杂志等，以增加学生的阅读体验和理解力。
这样不仅可以满足学生的多样化需求，也可以培养学生对各种文本的阅读能力。
3. 引导学生进行主动阅读：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和理解文本。
可以请学生提出问题或写下自己的观点，以激发学生的思维能力和积极参与度。
4. 营造良好的阅读氛围：教师可以组织学生进行小组或集体阅读，共同讨论、分享阅读心得，并互相学习借鉴。
教师要注重培养学生的独立阅读能力，鼓励他们多读书、读好书。
5. 注重个性化阅读：根据学生的兴趣爱好和阅读水平，教师可以为学生提供个性化的阅读材料，并鼓励学生进行专题阅读或选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
这样可以增强学生的主动性和积极性，提高他们的阅读效果。
6. 教授阅读策略：教师可以向学生传授一些阅读策略，帮助他们更好地理解和分析文本。
可以教授学生如何梳理文章结构、抓住关键词、推测文章主旨等技巧，以提高他们的阅读理解能力。
7. 引导学生进行多元化阅读活动：教师可以组织学生进行朗读比赛、书评写作等活动，培养学生的口语表达和写作能力，同时提高他们对阅读材料的理解和欣赏水平。
8. 实施阅读任务：教师可以给学生布置一些有目标性的阅读任务，鼓励他们积极参与，完成任务后进行相应的讨论和总结。
这样不仅可以提高学生的阅读能力，也可以培养他们的问题解决能力和合作能力。
新课改背景下的语文阅读教学要注重学生的主体地位，通过激发学生的兴趣，提供多样化的阅读材料，引导学生进行主动阅读等方式，培养学生的阅读能力和习惯，提高他们对文本的理解和分析能力。
新课改理念下语文阅读教学的技巧
新课改理念下语文阅读教学的技巧新课改理念下，语文阅读教学应注重培养学生的阅读理解能力、思辨能力和表达能力。
以下是一些语文阅读教学的技巧，旨在帮助学生提高阅读能力和素养。
一、激发学生的兴趣1. 创设情境：将阅读内容与学生的实际生活联系起来，创造出有趣的情境，引发学生的兴趣。
2. 培养喜好：通过引导学生品味优秀的文学作品，培养他们对阅读的兴趣与喜好。
二、通过分层阅读提高阅读理解能力1. 主题理解：根据不同类型的文本，引导学生捕捉文章的中心思想和主题，培养他们的归纳总结能力。
2. 细节理解：帮助学生理解文章中的细节信息，通过细读文章，提取关键信息，强化学生的观察和分析能力。
3. 推理能力：引导学生根据已有的信息进行推理和合理猜测，培养他们的逻辑思维和推理能力。
4. 阅读策略：教授学生一些有效的阅读策略，如预测、概括、推断等，帮助他们更好地理解和应对不同类型的文本。
三、培养学生的思辨能力1. 多元视角：引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的思维灵活性和批判性思维能力。
2. 引导思考：提问是培养学生思辨能力的有效方法，教师应引导学生提出自己的问题，并帮助他们找到答案。
3. 探索问题：鼓励学生学会提出合适的问题，通过解决问题探索更深层次的思考。
四、提高学生的表达能力1. 口头表达：鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的口头表达能力和思维敏捷度。
2. 书面表达：引导学生进行写作训练，例如写读后感、观后感，培养他们的写作能力和逻辑思维能力。
3. 演讲表达：通过组织学生进行演讲活动，提高他们的演讲能力和自信心。
五、语境教学1. 语言环境：创造一个良好的语言环境，使学生能够接触到丰富的语言材料，提升他们的语感和语言表达能力。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，为学生提供丰富的文本和图片等资源，激发他们的阅读兴趣和想象力。
六、个性化教学1. 情感关注：通过了解学生的情感需求和兴趣爱好，将阅读教学与个体差异相结合，培养学生的自主学习能力。
新课改下的小学语文阅读教学策略
新课改下的小学语文阅读教学策略随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学也有了新的要求。
小学阅读教学不仅要注重学生阅读理解能力的培养，还要注重学生的阅读兴趣的培养，教学策略也要更加灵活多样。
下面就是新课改下的小学语文阅读教学策略。
一、提高学生阅读兴趣阅读兴趣对于阅读能力的提升至关重要。
如何提高学生的阅读兴趣呢？这里介绍几种教学策略：1.教师朗读学生通过听教师朗读，可以加深对文本内容的理解，加强对语言的感受和体验。
教师可以根据学生的年级、阅读能力和兴趣爱好来选择适合的文本进行朗读，这样能够吸引学生的兴趣，增强学生的阅读热情。
2.阅读角色扮演在阅读教学中，角色扮演可以使学生更好地理解和感受故事情节。
教师可以将学生分成小组，让每个小组扮演一个角色，通过模拟对话的方式，使学生更加深入的了解故事情节和人物形象，这样能够激发学生的想象力和创造力，培养学生的阅读兴趣。
3.趣味朗读趣味朗读是一种生动有趣的朗读形式，能够让学生更加愉悦地阅读文章。
教师可以教授学生一些朗读技巧，如声音的起承转合、语调的抑扬顿挫等，通过这种方式使学生即刻体验到朗读文章的欢乐。
二、增强学生的阅读能力1.读书笔记读书笔记是一种阅读整理的有效方式，能够帮助学生更好地理解和吸收所读的内容。
教师可以引导学生做笔记，包括文章大意、重要人物、关键事件等。
这种方式可以使学生在阅读的同时，加深对文本内容的理解和记忆，提高学生的阅读能力。
2.朗读策略正确的朗读策略能够提高学生的语音表达能力。
教师可以利用朗读练习的机会教授学生朗读技巧，如分别读、停顿、加减速度、重复等，这样有助于学生对文本进行更加深入的理解和感受。
3.课外阅读课外阅读是提高学生阅读能力的有效方法，能够拓展学生的知识面和阅读视野，同时也能够提高学生的语言表达能力。
教师可以根据学生的年级和阅读能力推荐适合的读物，并对学生进行阅读引导和指导，帮助学生深入理解文本内容。
以上就是新课改下小语文阅读教学策略，通过增强学生的阅读能力和提高学生的阅读兴趣，教师能够更好地引导学生阅读理解，提高学生的阅读能力和语文素养。
新课改理念下语文阅读教学的技巧
新课改理念下语文阅读教学的技巧
一、拓展内容，增强实践
在阅读教学中，我们应该将重点放在拓展内容上，帮助学生更好地理解文章中的知识点。
对于一些拓展性强的文章，可以从文章中提取出核心知识点，然后再以此为基础，结
合实际例子，进行一定程度的拓展。
这样能够使学生更好地理解数学知识，并且增强学生
的实践能力。
二、利用图片与图表
在教学中，我们可以通过图片和图表等多种方式，使学生更好地理解文章的内容。
同时，这些图片和图表也可以起到补充各类知识点的作用，使学生更加全面地掌握知识内
容。
三、注重实用性
在教学内容安排上，我们也应该注重给学生提供实用性较强的知识点、文章；同时，
也可以结合一些实际例子，引导学生将所学知识点应用于实际，增强学生的实际应用能
力。
四、多样化的阅读方式
语文阅读教学应该具有一定的多样性，包括速读、精读、略读等多种阅读方式。
同时，这些方式也要根据不同的学生特点，采取不同的教学方法，灵活地调整教学内容与方法，
达到更好的教学效果。
总之，在新课改理念下的语文阅读教学教学中，我们需要注重对学生实际能力的培养，拓展教学内容，注重实用性，采取多样化的阅读方式，最终达到使学生全面掌握阅读方法
和技能的目的。
新课改理念下语文阅读教学的技巧
新课改理念下语文阅读教学的技巧
新课改理念强调培养学生的阅读能力和阅读思维，要求教师在语文阅读教学中运用一
定的技巧和方法，下面就是新课改理念下语文阅读教学的一些技巧。
要注重培养学生的阅读兴趣。
教师可以从选取适合学生阅读的材料入手，例如故事书、童话故事、科普读物等等，创设一个有趣的阅读环境，激发学生的阅读欲望。
要引导学生形成正确的阅读习惯。
教师可以通过阅读指导、讲解阅读技巧、示范正确
的阅读方式等方式，引导学生养成良好的阅读习惯，比如提前预习、有重点地阅读、做好
读书笔记等。
要注重培养学生的阅读理解能力。
在教学过程中，教师可以通过提问、讨论、问题解
答等方式，激发学生的思考能力和分析能力，帮助学生理解阅读材料的意义、主旨、结构等。
要注重培养学生的阅读表达能力。
教师可以通过让学生进行诵读、朗读、背诵等方式，提高学生的语感和语言表达能力，培养学生的口头表达和书面表达能力。
新课改理念下的语文阅读教学需要教师运用一系列的技巧和方法，重点培养学生的阅
读兴趣、阅读习惯、阅读理解能力、阅读批判能力和阅读表达能力。
只有通过多层次的教
学手段和策略，才能使学生在语文阅读中得到全面的提高。
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新课改背景下如何做好小学语文阅读教学
赵秀云
黑龙江省大庆市乘新小学
摘要：听、说、读、写，一直以来都是语文教学中十分关键和重要的四大板块，其中读更是语文教学的重点。
传统的语文阅读教学在方式方法和理念方面都存在很多不足，尤其是对活泼好动的小学生来说，很难提高他们的兴趣。
在新课改背景下，小学语文教师更应积极探索更多有趣和有效的阅读教学方法，提升小学生的语文阅读水平和能力。
本文就主要对此进行探讨。
关键词：新课改；小学语文；阅读教学阅读是小学语文教学的重点，对提升学生语文素养以及综合能力都有重要作用。
但一直以来学生的阅读量、阅读范围、阅读机会等都很少，对课文的理解基本上都是依靠教师单方面的讲解，这对提升学生阅读水平是极为不利的。
在新课改背景下，更是强调了语文阅读教学的重要性，要求教师应注重培养学生良好的阅读习惯，以实现学生阅读能力和水平提升的目的。
下面就分析小学语文阅读高效教学的策略。
一、选对“启蒙老师”
相较于传统小学语文阅读教学而言，新课改背景下的小学语文阅读教学可谓是全新的开始。
既然是全新的开始那么教师在展开教学前就必须选对“启蒙老师”。
就宏观层面而言，教师就是“启蒙老师”。
教师自己首先必须热爱所有学生，对他们一视同仁，让学生真心实意认可和尊重自己，同时注重自身素养和能力的提升，做好学生的榜样和领头人。
就微观
层面而言，兴趣也是“启蒙老师”[1]。
小学生活泼好动，对新奇事物好奇，但又很难集中注意力，单单让他们阅读枯燥的文字效果甚微，对此，教师可以借助音乐、图片、小故事等方式，激发学生的阅读兴趣，让学生在快乐、轻松、有趣的课堂氛围中阅读。
如此双管齐下才能有效激发小学生浓厚的阅读兴趣。
二、做好“引路者”在新课改背景下，学生才是学习的主体，教师应做好“引路者”的角色，引导学生主动阅读。
在阅读教学中最常见的环节就是提问，教师应运用好提问环节，做好“引路者”。
首先，教师可通过提问激发学生的探究欲望。
提问应紧密结合文章题眼、主题等，吸引学生的注意力。
如《美丽的海底世界》的教学，教师就可做如下提问：同学们应该都在电视里见过无边无际、波涛汹涌的大海，那海底是个什么样的地方你们知道吗？通过这样一个问题来激发学生的阅读动机，也让学生有阅读的动力和目的，能自觉在阅读的过程中去寻找答案。
其次，教师可通过提问引导学生深入思考。
每篇文章都是作者对自己内心情感或期望的表现，这些深层次的含义并不是单看文字表面就可以的，加之小学生的认知水平本就不高，各方面经验和阅历也很缺乏，就更难深入理解每篇文章了。
这个时候教师就更应该运用好提问环节，设计问题应由浅到深、环环紧扣，确保问题能够吸引小学生的注意力，对打开他们的思维有帮助，同时还不能限制小学生的思维，最终达到拨开云雾见青天的效果，使得小学生能深入理解文章本质。
三、教会“走路技巧”
培养小学生语文阅读能力就如同教婴儿走路，最重要的就是要教会他们“走路技巧”，只有掌握了走路技巧才有可能自己走路。
而所谓的“走路技巧”也就是语文阅读的技巧和方法。
小学生有了阅读的兴趣和探究欲望，教师只要教给他们正确的、合适的是阅读技巧和方法，就能达到事半功倍的效果。
如阅读“教材”与“同步阅读教材”，就可使用蚕食阅读法，
让学生们通过词典、字典等自主阅读，到能正确、流利阅读后
再慢慢咀嚼和品味，整个过程是层层递进的，最后教师再通过联系语境、语境转换、激发想象等方式让学生逐渐领悟文章；阅读古诗古文以及课外书籍，就可使用鲸吞阅读法，就像《论语》、《三字经》一类的古文，让学生先将文章“吞下去”，在他们的黄金记忆期间将文章背诵下来，随着时间的推移，小学生们的年龄在增长、经验和阅历也逐渐丰富，当初“吞下去”的文章也会化成涓涓细流，慢慢滋润他们的心田；朗诵会、汇报朗读等，就可使用鸟鸣阅读法，以某个单元主题为中心，让学生们选择自己喜欢的阅读内容，通过“你读我听”或是“你听我读”
的方式，使学生更深刻地体会和感受文章[2]。
此外，受家庭环境、生活经历、兴趣爱好等影响，学生间的差异性是必然存在的，无畏好坏，只是偏好、习惯等的差异。
对此，教师可根据学生的实际情况引导他们选择适合自己的阅读技巧和方法，如对个性比较张扬的学生教师就可采用龙
行阅读法[3]。
四、不做“搀扶者”古人说的好：学而不思则罔，思而不学则殆。
将阅读技巧和方法交给学生后，教师就应给学生足够的时间和空间让他们自己练习和思考，而不是做一个“搀扶者”，搀着学生阅读，这就如同婴儿学走路一样，一直被人搀扶者，永远也学不会自己走路。
首先，教师应保障学生有足够的阅读时间。
改变以往教师讲解占据大部分课堂时间的情况，留给学生充足的思考和阅读时间，给学生直接和作者“对话”的机会。
其次，教师应给学生提供阅读思考空间，小学生认知水平不高，经验和阅历都十分有限，加之文章作者通常都距离小学生生活的年代很远，故很多时候小学生都难以深刻体会和理解文章含义，也就无法进一步思考。
对此，教师应做好导向，引导学生去深入思考和阅读。
除了在课堂上教师不做“搀扶者”外，课堂外教师也应如此。
教师应根据学生的心理和阅读水平，并充分结合教学内容，给学生推荐各种积极、有价值的阅读材料，或是让学生在有教师引导的情况下自由选择阅读材料。
这不仅能帮助学生巩固和运用所学，还能拓展学生的知识面，丰富学生的阅读内容。
需注意，鉴于小学生自控能力差，辨别能力弱，所以在这个过程中教师有责任做好监督工作，确保课外阅读活动能够真正带给学生意义和价值，让课外阅读成为学生阅读能力和水平提升的第二课堂。
五、结语
在新课改背景下，小学语文阅读教学的重要性不言而喻。
作为教师，必须结合新课改要求、语文阅读教材以及小学生的实际情况和需求，不断探索最有效的教学策略，这样才能真正提升小学生的语文阅读水平和能力。
参考文献：
[1]潘静.潜心阅读，让语文课堂更有张力——新课标背景下小学语文阅读教学策略初探[J].科学大众：科学教育，2015（11）:62-62
[2]张志红.新课改背景下实现小学语文阅读高效教学的策略[J].学周刊，2016（31）:184-185
[3]曾万英.小学语文阅读教学的重要性及策略分析[J].学周刊，2016（26）：55-56
神州教育
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