《村居》、《咏柳》教案课程
古诗二首村居《咏柳》教学设计（精选5篇）
古诗村居《咏柳》教学设计
古诗二首村居《咏柳》教学设计（精选5篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的古诗二首村居《咏柳》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
古诗村居《咏柳》教学设计1
【教材分析】
这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神气的剪刀！
【教学目标】
1、知识与技能：
⑴会认“咏、碧”等生字。
⑵正确流利的朗读古诗。背诵古诗。
2、情感价值观：
结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。
【教学重难点】
会认6个字。了解古诗的大意。
【教师准备】
生字卡片。教学用挂图。录音机。
【教学方法】
吟诵。
【教学过程】
教师活动学生活动设计意图
一、谈话激趣，导入
1、同学们，喜欢猜谜吗？
2、谜面：
冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替他梳头发。
3、板书课题，指名读题。
学生听谜语，思考谜底。
踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。
指名学生读课题，齐读课题。
以谜语开课，激发学生兴趣。
二、画柳树
你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。
人教版部编教材二年级语文下册《村居》《咏柳》教学设计
人教版部编教材二年级语文下册
1.《古诗两首》（《村居》、《咏柳》）教学设计
教学目标
【知识技能】
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】
第一课时
（一）揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
新部编版古诗二首村居《咏柳》的教案(精选9篇)
新部编版古诗二首村居《咏柳》的教案（精选
9篇）
（诗人正看着柳树，赞美柳树）
７、这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
１、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
２、学生自由读，认读生字。
３、检查自读生字情况：
⑴指名读。读得好的当老师带读。
⑵开火车读。
⑶全班读。
４、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
５、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
６、指名读，请其他学生正音。
７、全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
１、指导第一、二句：
⑴（放远看柳树的图片或录像）
⑵你看到了什么？
（柳树）
从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？
（学生自由发挥）
⑶诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美？
⑷指名读：
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
⑸全班看着图片吟诵这两句。
２、自读第三、四句：
⑴接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
⑵学生自读。
⑶指名读，相机提问：
你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读？
⑷读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
⑸读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
部编版二年级语文下册课文1古诗二首《村居》《咏柳》教案
（3）大家再来看看“妆”这个字，梳妆、化妆，你们想到了谁？预设：妈妈、演员。诗人这一个字就把碧玉般柳树写得如同少女般一样美丽！如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
小结：诗的前两句写景，后两句写人，景人合一，展现了春天生机勃勃的景象。现在让我们伴着音乐把春天的美好给读出来吧！（齐读《村居》）如果会背了，也可以伴着音乐背诵出来。
学习《咏柳》
接下来我们再学习一首描写春天的古诗，作者是唐代诗人贺知章，板书课题。PPT出示，介绍诗人贺知章。
1、齐读课题。理解“咏”的意思（可以结合“咏鹅”来理解）。
（预设：他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢！）
师：你怎么知道的呀？
（预设：我是从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”两句诗中知道的。）重点理解：纸鸢（风筝）。
师：真会读书的孩子呀！知道从诗句中找答案！
师：你喜欢放风筝吗？（预设：喜欢！）
师：请你把你的喜欢之情送进诗句中读出来，好吗？
（多请几个同学读，师针对朗读技巧进行表扬指导）
（2）是呀！这就是“草长莺飞二月天”
（预设3：我仿佛看到了五颜六色的花儿竞相开放，仿佛听到了虫子的歌唱。）
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》
《咏柳》教案
教学目标：通过学习古诗《村居》和《咏柳》，使学生了解古代生活和自然景物的描写。
一、教学准备：
1.教材：新部编人教版二年级语文下册，古诗《村居》《咏柳》。
2.教具：课件或图片、课堂小白板或黑板、相关古代生活和自然景物的图片。
二、教学过程：
1.导入（5分钟）
出示图片或播放课件，引导学生思考：你们经常看到农村和柳树吗？农村和柳树有什
么特点？有没有听说过古代的农村生活和柳树？学过古代的诗歌吗？
2.学习古诗《村居》（15分钟）
出示古诗《村居》的课件或黑板上书写，并播放音频或由教师朗读诗歌。让学生跟读，感受诗歌的韵律。
引导学生理解诗意：
(1)请学生朗读诗歌，然后问他们：村居是怎样的地方？诗人喜欢村居的哪个地方？最后一句“笑问客从何处来”表示什么意思？
(2)让学生仔细观察诗中的描写，如何描写人物、描写自然和生活？
(3)鼓励学生表达自己的感受。
3.学习古诗《咏柳》（15分钟）
出示古诗《咏柳》的课件或黑板上书写，并播放音频或由教师朗读诗歌。让学生跟读，感受诗歌的韵律。
引导学生理解诗意：
(1)请学生朗读诗歌，然后问他们：诗人在描写柳树时用了什么动词来表示柳树的特点？柳树为什么像母亲？
(2)让学生仔细观察诗中的描写，如何描写柳树？
(3)鼓励学生表达自己的感受。
4.比较两首诗（10分钟）
请学生比较两首诗：
(1)询问学生：两首诗都描写了什么？有什么相同之处和不同之处？
(2)帮助学生总结两首诗的主题和情感。
5.拓展活动（10分钟）
出示相关图片，或让学生观察周围的自然景物，让学生自由发挥，写一首自己的小诗
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏
柳》教案
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
1. 古诗二首
教学目标：
1. 认识本课“莺、拂、堤” 等 11 个生字，会写“诗、村、童”等 8 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
3. 体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。
教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。
第一课时村居
课时目标：
1. 会读“莺、拂、堤” 等 5 个生字，会写“诗、村、童” 3 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。
3. 理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。
2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、整体认读音节) ，其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。同时引导他们在课后田字格内将“诗” 字进行描红并临写两遍。
二年级下册语文教学设计-古诗《村居》《咏柳》｜人教(部编版)(2016)
3.实践活动中的诗词创作，让学生们能够学以致用，发挥自己的想象力。但从成果来看，部分学生的创作内容较为简单，缺乏深度。在以后的教学中，我要注意引导学生深入思考，提高他们的创作能力。
二年级下册语文教学设计-古诗《村居》《咏柳》｜人教（部编版）（2016）
。
一、教学内容
二年级下册语文教学设计-古诗《村居》《咏柳》｜人教（部编版）（2016）
1.《村居》
-诗歌朗读：引导学生正确朗读古诗，感受诗歌的韵律美。
-词语解释：解释诗中的生僻词语，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等，帮助学生理解诗句。
-词语内涵的理解：学生对古文中一些生僻词语的理解存在困难。
-结合图片、实物或动作演示，帮助学生形象地理解词语，如通过展示柳枝的摇曳来理解“拂堤杨柳”。
-诗意的深度感悟：学生可能难以体会到诗中的深层情感和意境。
-通过讨论、提问和创作练习，引导学生深入思考诗人的情感表达和艺术创造，如讨论诗人如何通过对自然景物的描绘来表达自己的情感。
4.学生小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，发表自己的观点。但在讨论过程中，我发现部分学生依赖性强，独立思考能力较弱。针对这一问题，我需要在日常教学中多给予学生独立思考的机会，培养他们的自主学习能力。
部编版一年级语文下册第1课 古诗二首《村居》《咏柳》教案
第一单元第 1 课共 2 课时
一、课前准备：
同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：我会学习！我最棒！
导学案：
第一步：初读诗歌，正读音；
第二步：再读诗歌，懂大意；
第三步：三读诗歌，思问题；
第四步：动手动脑，查资料；
第六步：我的疑问：
二、课前准备
三、出示课题，解诗题。释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
四、学习目标：
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。（重点）
3.感受诗中春天的美好情景、孩子活泼的形象以及作者对春天的热爱之情。（难点）
五、乐学乐享：
师：亲爱的同学们，通过预习你学会了什么？快来和同学们分享一下吧！
预设：1、村：平舌音，用“换一换”的方法来识记：对—树—材
居：半包围结构，用“加一加”的方法来识记：居+古=居
3、书写指导：“讠“短提写得小一些，为旁边的“寺“让出空
间；第二横最长，覆盖下面的“寸“字。
等《点拨》第2/3页的写法指导。
3、“童”的笔顺。
第一单元第 1 课共 2 课时
古诗两首《村居》《咏柳》教案
3•理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1•让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2•借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好
2.课件出示咏春的诗句，学生朗读并摘抄在积累本上。 双飞燕子几时回夹岸桃花蘸水开。 徐俯《春游湖》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。一一朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。——韩愈《晚春》
3.布置作业：你在春天里最喜欢做什么用笔画一画，再给家人讲一讲。
设计意图：以实践活动激发学生积累的兴趣，实现语文学习课内与课外的融合。
5.课件出示贺知章的人物图片，弓I导学生交流自己了解到的与作者相关的资料， 或者朗诵自己知道的贺知章写的诗。
设计意图：借助柳树插图，引发学生对柳树的赞美之情，既有利于学生理解诗题， 又有助于学生准确把握诗歌整体的情感基调。
二、朗读全诗，初知大意
6.学生自由朗读古诗，然后齐声诵读古诗。
设计意图：二年级的学生已经具备了一定的识字能力，小组合作有利于优势互补， 提升识字实效。
三、多层朗读，感悟诗情
（一 ）学习前两句诗。
1•指名朗读前两句诗，其他同学一边听，一边想：这两句诗写了春天里的哪些景 物（草儿、莺儿、杨柳、春烟。）
村居《咏柳》的教案范文（精选5篇）
村居《咏柳》的教案范文（精选5篇）
村居《咏柳》的教案范文（精选5篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的村居《咏柳》的教案范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
村居《咏柳》的教案1
教学目标：
1、学会生字，理解字词，读懂古诗。
2、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一．导入新课，初感诗境——感知美。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）
3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？
4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。
7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
二．交流切磋，诵读求悟——品味美。
1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？
部编版二年级下册《 古诗二首》《村居》《咏柳》教案
古诗二首《村居》《咏柳》
画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起
的、充满生机、春意盎然的农村生活图画；《咏柳》
这首诗诗人通过赞美柳树，表达了诗人对春天的喜
爱，对春天生命活力的赞颂。
板书
教学反思《村居》，诗人通过静态和动态的描写，凸显了春天勃勃的生机。
《咏柳》这首咏物诗前三句是赞美柳树的柔美之姿，最后一句赞美了春风的无限创造力，表达了诗
人对春天的喜爱之情。
部编版下册语文二年级下册1.古诗二首《村居》《咏柳》(教案)
1 古诗两首
教学目标
【知识技能】
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】
第一课时
（一）揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树
被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
古诗二首《村居》和《咏柳》示范教案
《古诗二首》教学方案
教材分析
春天因为色彩缤纷和生机勃勃而成为文人墨客歌咏的对象。本课就选取了高鼎的《村居》和贺知章的《咏柳》。远看，杨柳拂堤，风筝飘舞；近看，柳树初吐嫩叶，婀娜多姿。这样美好的春景是不是也让你心驰神往呢？今天，就让我们一起感受“草长莺飞”的无限生机和“二月春风”的神奇吧！
教学目标
1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重难点
【教学重点】
1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】
想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
课前准备
多媒体课件、图片、视频。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候去放风筝呢？让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放飞风筝的情景吧！
2.作者简介：高鼎（1828～1880），清代诗人。字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，其诗也多不合
那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的诗——《村居》。著有《拙吾诗稿》。
3.风筝简介：风筝是由古代劳动人民于中国东周春秋时期发明的，至今已2000多年。相传墨翟（墨子）以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。
古诗二首《村居》《咏柳》教案教学设计作业练习板书教后反思
古诗二首《村居》《咏柳》教案教学设计作业练习
板书教后反思
教案：
教学目标：
1. 了解古代诗人对村居生活和柳树的描绘和赞美。
2. 学习古代诗词的表达方式和修辞手法。
3. 提高学生的诗歌欣赏和鉴赏能力。
教学重点：
1. 掌握古代诗词《村居》《咏柳》的意境和修辞手法。
2. 运用归纳推理的思维方式理解和分析诗词。
3. 通过朗读和默写巩固记忆。
教学难点：
1. 理解古代诗人的意境和感悟。
2. 运用诗歌欣赏鉴赏的知识进行诗词分析。
教学准备：
1. 课本上的《村居》《咏柳》诗词及注释。
2. 准备相关的诗歌解析和朗读材料。
教学过程：
导入：（5分钟）
1. 教师简单介绍课文的背景和作者。
2. 提问学生村居和柳树在古代诗词中常常被描绘和赞美的原因是什么。
展示与讲解：（15分钟）
1. 根据教材上的《村居》《咏柳》诗词，教师解读其中的意境和修辞手法。
2. 分别讲解古代诗人是如何通过诗歌表达对村居生活和柳树的赞美和思考的。
3. 引导学生注意诗词中的比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用。
合作探究：（20分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组选择一首诗，并结合学习的知识，分析其中的意境和修辞手法。
2. 小组汇报分析结果，并进行讨论。
诗歌欣赏：（10分钟）
1. 教师准备相关的诗歌解析和朗读材料，向学生展示不同诗人对村居和柳树的描写。
2. 学生跟读和朗读，体验诗歌的美妙。
课堂练习：（15分钟）
1. 学生个人进行诗意填空和诗句排序的练习，巩固对诗词的理解和记忆。
板书设计：
《村居》
晓出村庄傍水东，
烟波江上使人愁。
街南街北行人绝，
中间小女逗秋收。
（部编）二年级语文下册预习教案，《村居》《咏柳》
（部编）二年级语文下册预习教案，《村居》《咏柳》
（部编）二年级语文下册预习教案，《村居》《咏柳》
作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的（部编）二年级语文下册预习教案，《村居》《咏柳》，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、课文简析
《村居》此诗描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
《咏柳》这首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者。赞美了万物复苏、生机盎然的'春天。
二、生字及笔画
要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁。
三、二类字组词
要求认识、会注音。
四、《村居》
1.注释：
村居：在乡村里居住时见到的景象。
拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
散学：放学。
纸鸢：指风筝。
2.古诗大意：
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令醉。
村里的孩子们早早就放学回家了。
他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
五、《咏柳》
注释：咏：用诗词等来叙述，这里是歌颂、赞美的意思。
碧玉：青绿色的玉石，这里用来形容嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。“一”在这里是满、全、整个的意思。
万条：许多条
绦：编织成的带子，这里用来形容随风飘拂的柳条。
叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏
柳》教案
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
1. 古诗二首
教学目标：
1. 认识本课“莺、拂、堤” 等 11 个生字，会写“诗、村、童”等 8 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
3. 体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。
教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。
第一课时村居
课时目标：
1. 会读“莺、拂、堤” 等 5 个生字，会写“诗、村、童” 3 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。
3. 理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。
2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、整体认读音节) ，其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。同时引导他们在课后田字格内将“诗” 字进行描红并临写两遍。
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1.古诗二首
第一课时
学习目标
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，感受春天的美好，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。学习重点难点
重点：认识本课生字，正确朗读古诗并背诵。
难点：感悟诗歌的意境。
学习课时
2课时
学习过程
第一学时
一、猜谜激趣，导入揭题。
1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。”（风筝）
2. “对，就是风筝。古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’，也有人把它称为‘纸鹞’或‘风鹞’。放纸鸢一定是小朋友们都喜欢的吧！”
3. 揭题。
（1）出示课文插图。
“瞧，图上的小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?”
（2）板书课题，指导读准平舌音“村”。“今天我们就一起来
学习他的这首古诗《村居》。请大家齐读诗题。教师随机教授生字“村”。
二、初读感知。
过度：“这是诗人高鼎在农村居住时写下的一首赞美春天美景的诗，请同学们打开课本。”
1. 自由读古诗，借助拼音读准宇音。
2. 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、指名读，齐读。
三、图文对照，读中感悟。
1. 学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
①看图，几个小伙伴在干什么?
②你们有过这样的经历吗？（当时你是怎样做的？你的心情怎样？）
③大家看诗中是怎样写的?
④理解诗意：齐读，你读懂了什么？
2. 朗读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”。
①指名读。
②点评。读出孩子们放风筝时高兴的心情。（板书：人乐）
③男女生赛读。
④全班齐读。
过渡：孩子们有一个好心情跟他们周围的景物是分不开的。
3．学习“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”
①看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说说春天的景色以及自
己的感受。) （板书：景美）
②诗中哪一句是描写景的？(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉
春烟)
③理解诗意：自由读，说说诗句中写了哪几种景物，并想象描绘出景色来。
4．朗读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”
指名读——点评（读出美感）——分组赛读——齐读
5．有感情地诵读全诗。
“小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗
人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！”
四、读诗想画，指导背诵。
1．师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。2．看图背诵，全班齐背。
五、拓展。
“我们还学过几首赞美春天美丽景色的诗，谁来给大家吟诵一首。”
背诵《咏柳》、《春晓》。
板书：村居
（清）高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。（景美）
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。（人乐）
第二学时
一、创设情境，导入新课
俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春的花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽，可爱。你能背诵几首和春天有关的诗吗？（指名背）今天，我们要学的这首古诗也是描写春天景物的诗。板书题目，齐读。
二、合作探究，学习古诗
（一）朗读引入课文，了解作者。
1、教师范读古诗《咏柳》。
2、解题。咏，用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。同学们观察过春天的柳树吗？师出示图片，生观察。
3、介绍作者。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名，晚年与李白交友，善酒后作诗文。
（二）自读自学，师生交流。
1、出示自学要求：
a、借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，有能力的同学读出诗的节奏来。
b、认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。
c、边读边思考：这首诗主要讲的是什么。
2、交流汇报。
a、出示生字，认读生字。（咏、丝、绦、妆、裁、剪）
b、学生练习读诗，教师抽查并示范朗读节奏。
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
3、学习理解重点词语。
碧玉：绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。
妆：打扮。一树：满树。
“一”不表示数量，表示满、全。绦：用丝编成的带子。
细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。
裁：裁剪。似：好像。
三、学习理解古诗的意思，体会诗的意境。
1、用自己的话说说每句诗的意思。
a、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。
b、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的。
2、全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？（读一读，再回答）。
前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。
3、诗的后两行写的是什么？这样写的好处是什么？（抽人读完后回答）
写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。
4、有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）。
三、迁移运用，培养能力
《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。
请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己对春天的赞美和喜爱。
四、小结本文的学习，布置作业。
1、背诵《咏柳》
2、发挥想象，把诗中的景物画下来。
3、板书设计
咏柳
碧玉妆高谁裁出？