第三四节学案

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园地三第四课时导学案

2、找特点：读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？
3、同学自由畅谈。
4、引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。
5、归纳童话故事编写的特点。
6、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：自由读─齐读─师生合读。
（4）、小组尝试背诵。
2、讨论要求：
（1）小组长组织组员进行讨论交流，其他组员不断补充。
（2）小组长指定代表在班上发言。
3、各组派代表在班上发言。
“展示台”
展事书
“我的发现”
1、出示合作探究的问题。
2、指导学生开展探究活动，让学生通过充分的研讨、朗读，通过想象并结合学生的交流适时点拨、引导。
问题解决
1、认真完成问题检测单。
2、认真倾听教师的点评。
1、教师进行巡视、指导。
2、点评问题检测单。
课题语文园地三
年级
四年级
主备人
刘小芬
执教者
课型
学习
内容
《语文园地三》第四课时：“我的发现”“日积月累”和“展示台”
学习
目标
⑴ 通过“我的发现”教学，培养学生边读边想象的习惯。
⑵ 积累关于自然景观的对联。
⑶ 通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
学习
重点
通过“我的发现”教学，培养学生边读边想象的习惯。
2、讨论要求：
（1）小组长组织组员进行讨论交流，其他组员不断补充。
（2）小组长指定代表在班上发言。
3、各组派代表在班上发言。
了解探究问题：
（1）、小组谈论，说说童话有什么特点？你发现了什么？
（2）、介绍自己课外了解到的关于童话的一些故事。

高中物理第三章电磁振荡电磁波第3、4节电磁波谱电磁波的应用无线电波的发射教学案教科版

第3、4节电磁波谱电磁波的应用无线电波的发射、传播和接收1.在电磁波谱中波长由长到短的排列顺序为：无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线。

不同的电磁波，频率不同，特性不同，产生机理也不同。

2．要有效地发射电磁波必须具备两个条件：(1)开放电路，(2)足够高的振荡频率。

3．将要传递的信号加到载波上的过程叫调制，调制有调幅和调频两种。

对应学生用书P44电磁波谱电磁波的应用[自读教材·抓基础]1．电磁波谱按波长(或频率)的顺序把所有电磁波排列起来，称之为电磁波谱。

按照波长从长到短依次排列为：无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线。

2．不同电磁波的比较波长、频率特点应用无线电波波长大于可见光许多自然过程也辐射无线电波广播和通讯，天体卫星研究红外线所有物体都会发射红外线，热物体的红外线辐射比冷物体强红外线摄影红外线遥感可见光复色光波长(红)――→大小小大(紫)频率⎭⎪⎬⎪⎫太空黑暗天空明亮――→原因没有大气，天空蓝色――→原因短波散射，傍晚阳光红色――→原因短波吸收紫外线能量较高灭菌消毒促进人体对钙的吸收，利用荧光效应防伪X射线对生命物质有较强作用，过量会引起病变，穿透本领强检查人体内部器官、零件内部缺陷γ射线能量很高，破坏生命物质治疗疾病探测金属部件内部缺陷[跟随名师·解疑难]1．电磁波的共性(1)它们在本质上都是电磁波，它们的行为服从相同的规律，各波段之间的区别并没有绝对的意义。

(2)都遵守公式v＝λf，它们在真空中的传播速度都是c＝3.0×108 m/s。

(3)它们的传播都不需要介质。

(4)它们都具有反射、折射、衍射和干涉的特性。

2．电磁波的个性(1)不同电磁波的频率或波长不同，表现出不同的特性，波长越长越容易产生干涉、衍射现象，波长越短穿透能力越强。

(2)同频率的电磁波，在不同介质中速度不同。

不同频率的电磁波，在同一种介质中传播时，频率越大折射率越大，速度越小。

3.4课导学案doc

3\4课导学案同学们，第3、4课都是关于读书文章，书籍是人类进步的阶梯，书是全世界的营养品！我们要爱读书，更要会读书！这两课就告诉读书我们的衣橱和方法！请同学们认真阅读课文完成下列题目.一、认真阅读《走遍天下书为侣》，完成以下练习。

1、出下列词语的近义词。

欣赏（）忽略（）思考（）2、读下面的句子，再根据自己读书的感受仿写句子。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是，也是。

3、第7自然段中用了表示顺序的词语“首先…然后…最后…”，请用上这些词语写一段话。

4、“我”是怎样一遍又一遍地读那本书？把作者反复读一本书的方式的句子用横线划出来。

5、找出能够体现作者读书顺序的词语：（）、（）、（）、（）。

6、作者的读书方法，概括讲是：（）7、文中与课文的题目《走遍天下书为侣》相呼应、相对照的一句话是：_____________________________________________________________________二、认真阅读《我的长生果》，完成以下练习。

作者说自己的作文《秋天来了》，老师在文中“又圈又点”。

现在请你对描写秋天的那段文字加以圈点，你会圈点些什么？答：10.俗话说“开卷有益”，读了本文，你认为作者告诉我们读书有哪些益处？答：11.有人建议本文题目改为“我的营养品”，你是否同意？请说出理由。

答：12.读了本文，你最深的感受是什么？联系实际谈一谈。

答：同步练习题基础知识点点记一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

biān xiěhūluâɡǎn tàn pín wâibēi sînɡdiūqìlínɡxīnɡjiàzhōu二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

娱乐（yúwù）某人（mïmïu ）环绕（ráo rào ）似乎（sìshì）三、填字组词。

初三物理预习学案

《第六章力和运动》《第一二节力及其测量》预习学案一、学习目标知识目标：1、认识力及其三要素，认识力的作用效果2、会画力的示意图3、知道力的相互作用4、了解弹力产生的原因5、知道弹簧测力计的原理及使用能力目标：提高分析问题、解释生活现象的能力情感目标：感受物理与生活的密切关系二、重、难点重点：理解里的作用是相互的难点：用力的相关知识解释生活中的现象三、知识结构四、基础知识填空（一）力1．定义：力是______对______的作用。

【注意】（1）有力作用时，必然有施力物体和受力物体，力不能离开物体而单独存在；（2）力的作用方式，可以接触，也可以不接触。

例如：磁铁吸引铁块。

2．单位：力的国际单位是，简称，符号是。

3．三要素：_______、________、________4．作用效果：（1）____________________________；（2）_________________________。

【注意】运动状态指物体运动速度的大小和方向。

因此只要运动速度的大小和方向中，一项或二项改变时，物体的运动状态就改变了。

5．力的作用是______________的：甲物体对乙物体施力，乙物体对甲物体也施力。

【易淆点】马拉车和车拉马为了确定施力物体和受力物体，我们应先确定被研究的对象，该对象就是受力物体。

比如，研究车时，则车就是受力物体，受到马的拉力，因此马是施力物体。

同理，研究马时，马是受力物体，车是施力物体。

6．表示方法：力的示意图线段末端的表示力的方向，线段的和表示力的作用点。

（二）弹力1．定义：物体由于发生_______________而产生的力【注意】有些物体的形变是非常微小的、人眼不能观察到，例如人压桌子时，桌子发生的形变。

2．常见弹力：压力、拉力、支持力等。

弹簧测力计（实验室中常用）（1）构造：主要由______________、____________和____________组成。

（2）工作原理：在一定的范围内，__________________________________________________。

2021-2022学年人教版高中化学选修4课堂学案：第三章第四节第1课时沉淀溶解平衡与溶度积

第1课时沉淀溶解平衡与溶度积[目标导航] 1.知道沉淀溶解平衡的概念及其影响因素。

2.明确溶度积和离子积的关系，学会推断反应进行的方向。

一、难溶电解质的溶解平衡1．固体物质的溶解度(S)与溶解性的关系溶解性难溶微溶可溶易溶S的范围S＜0.01g 0.01 g＜S＜1 g 1__g＜S＜10__g S＞10 g2.溶解平衡状态在肯定温度下，固体溶质在水中形成饱和溶液时，溶液中溶质质量保持不变的状态，该状态下，固体溶质溶解的速率和溶液中溶质分子结晶的速率达到相等，但溶解和结晶仍在进行。

3．沉淀溶解平衡(1)概念在肯定温度下，当沉淀溶解和生成的速率相等时，即建立了动态平衡，叫做难溶电解质的溶解平衡。

如AgCl溶于水的溶解平衡表示为AgCl(s)溶解沉淀Ag＋(aq)＋Cl－(aq)。

(2)特征4．影响沉淀溶解平衡的因素(1)内因难溶电解质本身的性质，这是打算因素。

(2)外因以AgCl(s)Ag＋(aq)＋Cl－(aq)ΔH＞0为例外界条件移动方向平衡后c(Ag＋)平衡后c(Cl－)K sp上升温度正向增大增大增大加水稀释正向减小减小不变加入少量AgNO3逆向增大减小不变通入HCl 逆向减小增大不变通入H2S 正向减小增大不变【合作探究】1．依据对溶解度及反应限度、化学平衡原理的生疏，生成沉淀的离子反应能否真正进行到底？答案不能进行到底。

从溶解度来看，所谓难溶是指溶解度小于0.01 g，并非溶解度为0；任何化学反应都具有可逆性，可逆反应达到平衡状态时，反应物和生成物的浓度不再变化，从而使生成沉淀的离子反应不能进行到底。

2．从物质类别、变化过程角度分析沉淀溶解平衡与弱电解质的电离平衡有何区分？答案(1)从物质类别看，难溶电解质可以是强电解质，也可以是弱电解质[如BaSO4是强电解质，而Al(OH)3是弱电解质]，而难电离物质只能是弱电解质。

(2)从变化的过程来看，沉淀溶解平衡是指已溶解的溶质与未溶解的溶质之间形成沉淀与溶解的平衡状态；而电离平衡则是指已经溶解在溶液中的弱电解质分子与离子之间的转化达到平衡状态。

2019-2020学年高中地理学案：第三章 4 第三节垂直分异规律、地方性分异规律及差异性与因地制宜

第2课时　垂直分异规律、地方性分异规律及差异性与因地制宜学习目标明目标、知重点理解并会分析垂直分异规律及规律产生的主导因素和特点。

理解地方性分异规律形成的原因。

掌握如何因地制宜地利用自然地理环境的地域分异规律发展农业生产及生态建设。

一、垂直分异规律1．垂直分异规律定义：在一定高度的山区，随着高度上升，温度逐渐降低，降水发生变化，从山麓到山顶自然环境及其各组成要素会出现逐渐变化更迭的现象。

2．垂直自然带定义：受纬度地带分异规律和干湿度地带分异规律的制约，在垂直分异规律的支配下，具有一定高度的山体由下而上出现随等高线延伸的不同带状自然地理环境。

3．垂直分异规律显著表现地区、形成原因及分布规律显著表现地区高山地区，尤其是低纬度的高山地区形成原因从山麓到山顶的水热状况随着高度增加而变化垂直带谱最下面为基带，所有的垂直自然带有规律地排列共同性某山地垂直自然带的变化规律，类似于从该地向高纬度地区的纬度地带分异规律分布规律差异性由于迎风坡和背风坡的水分和热量条件不同，同一山地不同坡向的垂直带谱不同二、地方性分异规律1．定义：自然环境各组成成分及其组合沿一定地势剖面发生变化的规律。

2．规律：表现出有序性和重复性。

3．成因(1)受地方地形、地方气候、较大范围地面组成物质等差异的影响。

(2)地貌、岩性和土质的分异是小尺度地域分异的重要原因。

三、自然地理环境的差异性与因地制宜1．意义：认识自然地理环境的差异性，对掌握自然地理环境的地域分异规律，具有重要的实践意义。

2．在大农业生产中，必须根据不同自然地带、垂直地带以及地方性分异的情况，因地制宜地确定大农业产业构成、作物构成和品种构成，确定土地利用方式，这样才能取得持续的经济效益，并实现生态平衡。

一、判断题1 .“一山有四季”，体现了垂直分异规律。

( )2．我国华北地区的温带落叶阔叶林带体现了自然地理环境的地方性分异规律。

( ) 3．垂直自然带的划分通常以植被或土壤为主导标志。

高中化学选择性必修三第3章第4节羧酸衍生物学案下学期(解析版)

第三章烃的衍生物第四节羧酸羧酸衍生物第2课时羧酸衍生物1.通过对乙酸乙酯性质的学习，能基于官能团、化学键的特点分析和推断酯类的化学性质，能描述和分析酯类的水解反应，能书写相应的化学方程式2.了解油脂的组成与结构，理解其化学性质及应用3.了解胺、酰胺的结构特点、主要性质及其应用教学重点：酯类的水解反应教学难点：酯类的水解反应任务一：认识酯1.酯的定义(1) 定义：羧酸分子羧基中的被取代后的产物。

(2) 官能团为。

2.酯的结构特点酯可简写为，其中R和R可以相同,也可以不同3.酯的物理性质低级酯是具有的液体，密度一般水，溶于水，溶于乙醇、乙醚等有机溶剂。

任务二：酯的化学性质探究：乙酸乙酯的水解实验探究①——酸碱性对酯的水解的影响实验探究①——温度对酯的水解的影响[实验结论]①在稀硫酸存在下水解:①在NaOH存在下水解:[思考与讨论]利用化学平衡原理解释乙酸乙酯在碱性条件下水解程度大于酸性条件?任务三：认识油脂1.油脂的结构2.油脂的分类3.常见高级脂肪酸4. 分别写出硬脂酸(C 17H 35COOH)、油酸(C 17H 33COOH)与甘油(丙三醇)反应生成油脂的化学方程式5. 油脂的化学性质(1)水解反应——以硬脂酸甘油酯为例油脂属于酯类，与乙酸乙酯具有相似的化学性质，在一定条件下可以发生水解反应。

①酸性条件下水解的化学方程式: ①碱性条件下水解的化学方程式: (2)油脂的氢化——油脂的加成反应①油脂氢化的定义：不饱和程度较高、熔点较低的，通过催化加可提高饱和度，转变成，这个过程称为油脂的氢化，也称油脂的。

①油酸甘油酯氢化反应方程式为：任务四：认识酰胺 1.认识胺(1)定义：取代氨分子中的而形成的化合物或烃分子中的被所替代的化合物(2)通式可表示为，官能团的名称为。

如甲胺的结构简式为，苯胺的结构简式为。

(3)主要性质：胺类化合物具有。

苯胺与盐酸反应的化学方程式为。

(4)用途：胺的用途很广，是重要的化工原料。

高中化学选择性必修三第3章第4节羧酸学案下学期(解析版)

第三章烃的衍生物第四节羧酸羧酸衍生物第1课时羧酸1.认识羧酸的官能团与组成，能对简单羧酸进行分类。

2.认识羧酸的结构特点与物理性质、化学性质。

教学重点：羧酸的结构及性质教学难点：羧酸酸性强弱的比较，酯化反应中有机化合物的断键规律任务一：认识羧酸1、羧酸定义：由与相连而构成的化合物，其官能团简式为。

2、通式：饱和一元脂肪酸的通式为。

3、羧酸的分类：(1) 按与羧基相连的烃基不同，羧酸分为酸和酸(如苯甲酸)；(2) 按羧基数目，羧酸分为一元羧酸、二元羧酸和多元羧酸等。

4、常见的羧酸5、阅读表3-4，总结羧酸的物理性质及其递变规律。

任务二：羧酸的化学性质[复习回顾]乙酸的分子式、结构式、结构简式探究一：羧酸的酸性1、设计实验证明羧酸具有酸性——甲酸、苯甲酸和乙二酸的酸性2、设计实验证比较乙酸、碳酸和苯酚酸性强弱注：D、E、F、G分别是双孔橡胶塞上的孔[思考与讨论]1.上述装置中饱和NaHCO3溶液的作用是什么?可否将其撤去?2.写出各装置中反应的化学方程式。

3.甲酸除了具有酸性，还可能有哪些化学性质？请从分子结构的角度进行分析。

4.甲酸和乙酸的鉴别方法探究二：酯化反应环节一：酯化反应原理探究[思考与讨论]乙酸与乙醇的酯化反应，从形式上看是羧基与羟基之间脱去一个水分子。

脱水时有以下两种可能的方式，你能设计一个实验方案来证明是哪一种吗?环节二：酯化反应产率探究[思考与讨论]在制取乙酸乙酯的实验中，如果要提高乙酸乙酯的产率，你认为应当采取哪些措施？请结合化学反应原理的有关知识进行说明。

任务三：羧酸的化学性质探究理解羧酸的化学性质取决于羧基官能团。

任务四：羧酸知识建构【答案】任务一：认识羧酸1.烃基(或氢原子) 羧基—COOH2.C n H2n O23.脂肪芳香4.蚁酸草酸HCOOH 晶体晶体羧酸羧酸羧酸5.羧酸的物理性质及其递变规律(1)甲酸、乙酸等分子中碳原子数较少的羧酸能够与水互溶。

(2)随着分子中碳原子数的增加，一元羧酸在水中的溶解度迅速减小，甚至不溶于水，其沸点也逐渐升高。

四年级3、4课导学案

小组交流。
2、你觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深？
默读课文，找出相关语句并画下来。
3、文章还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？
4、文章是按照什么顺序进行描写的？
小组交流，汇报。
达标检测
一、填空：
（）的雪峰（）的秋天
（）的山涧（）的日影
（）的水底（）的森林
二、这篇文章语言特别优美，能默写几句你喜欢的吗？
学习重难点
感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物。引导学生按照游览的顺序了解特点，理解课文条理，体会作者所表达的思想感情。
学法指导
1、教学联系上下文理解本课新词。
2、朗读课文，感知文章内容，感悟文章的主旨。
学习流程
学习要求
学习
记录
自主学习
（课前）
一、课前预习
（一）、我能读课文，争取读准字音，读通句子，不丢字填字，读通课文。能做以下各题：
二、分段阅读：
1、课文是按照什么顺序来写的？
2、朗读课文第二自然段:
a课文描写了哪些景物？
b主要采用什么方法写的？
3、第三段集中写天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特点来写的？
4、朗读四自然段：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？
5、积累自己喜欢的字词和句子。
展示交流精讲释疑
1、作者描写了哪些景物？给你留下什么样的印象？
我还知道课文多次写到水，水的源头是从来、经过、、、
最后从流出顺山而下。
2、作者途中所见的景美，文中的语言更美，我找出来交流欣赏。
“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”一句。
我发现了：
我感受到了
还有很多这样的句子我把发现和感受批注在课文旁边

新教材高中地理第三章环境与国家安全第四节环境保护与国家安全学案中图版选择性必修3

第四节环境保护与国家安全课标呈现·素养导读主干知识·宏观把握课程标准举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系。

核心素养1.运用相关资料,说明全球范围内工业革命以来环境保护的发展历程。

(人地协调观) 2．结合实例,说明我国环境保护政策、措施的落实所发挥的作用,说明环境保护政策、措施与国家安全的关系。

(区域认知、综合思维)3．通过参加户外实地考察、社会调查等地理实践活动,结合身边的环境问题,提出相应具体的环境保护实施计划或对已制定的环境保护政策、采取的环境保护措施进行评价。

(地理实践力)4．结合案例,说明环境保护政策、措施对环境生态安全乃至国家安全发挥的作用,践行绿水青山就是金山银山的理念。

(地理实践力、人地协调观)一、环境保护发展历程1．环境保护概念：环境保护是遵循生态系统的内在规律,防治环境污染与生态破坏,保护和改善人类赖以生存的环境。

2．环境问题(1)产生：人类活动产生的废弃物排入自然界中,如果超过了自然界本身及人工的净化能力,就会产生环境问题,进而危害人体的健康与生物的正常生长。

(2)本质：环境问题是不合理的资源利用方式和经济增长模式的产物,从根本上反映了人与自然的矛盾,其本质是经济结构、生产方式和消费模式问题。

3．人类对环境问题认识的三个阶段(1)第一阶段：工业革命以来,人类生产力水平显著提高,但传统工业过度消耗自然资源,大量排放污染物,生态环境大范围遭受破坏,人类为此付出了沉痛代价。

(2)第二阶段：日趋严重的环境问题引发了国际上的环境保护运动,对西方社会乃至世界造成了巨大的、多方面的冲击。

(3)第三阶段：随着人类对环境问题的认识逐步深入,人类开始对社会发展与环境保护的关系进行深刻反思。

以1972年至2012年间的四次世界性环境与发展会议为标志,人类对环境问题的认识发生了历史性转变。

二、国际环境保护1．各国政府都非常重视环境保护许多国家成立了环境保护部门,制定了一系列环境保护政策和措施,并通过立法手段保证这些政策和措施的顺利执行。

2022化学第三单元自然界中的元素第4节海水中的元素学案

第4节海水中的元素备考要点素养要求1。

了解镁及其重要化合物的制备方法。

2。

掌握镁单质及其重要化合物的主要性质及其应用。

3。

了解海水中的化学元素。

4.了解卤素单质的主要性质及其应用.1.宏观辨识与微观探析:认识镁及其化合物的性质,知道从镁的化合物中冶炼镁的方法。

2。

科学探究与创新意识：能发现和提出有探究价值的有关镁及其化合物性质的探究方案,进行实验探究。

3.科学态度与社会责任:将化学知识和技术创新融为一体,充分认识海水资源的重要性.考点一镁与海水提取镁必备知识自主预诊知识梳理1。

镁的原子结构和存在镁位于元素周期表,原子结构示意图为，镁性质活泼，在自然界中的镁全部以态存在。

2.镁单质的性质(1）物理性质：镁是具有金属光泽的固体，密度、硬度均较小,熔点较低，有良好的导电、导热性和延展性。

(2）化学性质：①与非金属反应，如与N2、Cl2、O2的反应:、、.②与CO2反应:.③与H2O反应:Mg+2H2O Mg（OH)2+H2↑.④与强酸反应:。

3。

镁的重要化合物难溶Mg2++2OH-Mg（OH)2↓于水溶解度小于碳酸镁MgCO3+H2O Mg(OH)2+CO2↑4。

镁及其化合物的转化关系及用途(1)镁及其化合物的转化关系。

(2）镁应用于生产合金,冶金工业上用作还原剂和脱氧剂。

MgO熔点很高,可作材料.5.从海水中提取镁(1)工艺流程。

（2)基本步骤及主要反应。

制熟，CaO+H2O Ca（OH)2石灰沉Mg2++2OH-Mg(OH)2淀续表Array微点拨(1)由MgCl2·6H2O到无水MgCl2,必须在HCl气流中加热,以抑制MgCl2水解。

(2）因镁在高温下能与O2、N2、CO2等气体发生反应，故工业电解MgCl2得到的镁应在H2氛围中冷却。

自我诊断1。

工业冶炼镁为什么电解熔融氯化镁而不是电解熔融氧化镁？2。

判断正误,正确的打“√",错误的打“×”。

(1)镁表面能形成氧化膜，对内部金属起保护作用，因此实验室对镁条不需要特殊保护.（）(2）镁失火可用CO2灭火器灭火。

(部编版)2020学年高中物理第三章原子结构之谜第三四节氢原子光谱原子的能级结构教学案粤教版选修1

第三、四节氢原子光谱原子的能级结构对应学生用书页码1．原子的气体通电后可以发光并产生固定不变的光谱，这种光谱被称为原子光谱。

2．每种原子都有自己特定的原子光谱，不同的原子，其原子光谱不同，因而原子光谱被称为原子的指纹。

3．人们把一系列符合巴耳末公式的光谱线称为巴耳末系，其公式为1λ＝R (122－1n 2)。

n ＝3,4,5……4．由于氢原子光谱是分立的，因此我们猜想原子内部的能量也是不连续的，并把此能量称为原子的能级。

5．氢原子的能级公式为E n ＝－Rhcn 2，n ＝1,2,3，其中E 1＝－13.6_eV ，这个最低能级对应的状态称为基态，其他状态称为激发态。

6．处于激发态的氢原子是不稳定的，它会向较低的能级跃迁，跃迁时释放出来的能量以光子的形式向外辐射，辐射出来的能量等于两能级间的能量差。

7．巴耳末系是氢原子从n ＝3,4,5…等能级跃迁到n ＝2的能级时辐射出来的光谱。

对应学生用书页码1.原子光谱(1)概念：原子的气体通电后可以发光并产生固定不变的光谱，这种光谱被称之为原子光谱。

(2)规律：①每种原子都有自己特定的原子光谱。

②不同的原子，其原子光谱不同，因而，原子光谱被称为原子的“指纹”。

(3)应用：可以通过对光谱的分析鉴别不同的原子，确定物体的化学组成并发现新元素。

2．氢原子的光谱(1)巴耳末系：从氢气放电管可以获得氢原子的光谱，如图3－3－1所示，在可见光区域内，氢原子光谱有四条谱线，它们分别用符号H α、H β、H γ和H δ表示。

图3－3－11885年，巴耳末发现这四条光谱的波长可以用一个很简单的数学公式表示，这个公式叫巴耳末公式。

氢原子光谱在可见光区域和紫外区的14条谱线满足巴耳末公式1λ＝R(122－1n2)，n＝3,4,5，…R称为里德伯常量，实验测得R＝1.097×107m－1，巴耳末公式说明氢原子光谱的波长只能取分立值，不能取连续值。

人们把一系列符合巴耳末公式的光谱线统称为巴尔末系。

人教部编版七年级语文下册第3--4课同步教案

《回忆鲁迅先生》教案知识与能力：1.朗读课文，整体感知课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

2.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

3.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

4.体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。

过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。

二、教学重点、难点：1. 学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

2.理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

三、课前准备：1.阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。

2.布置学生广泛搜集鲁迅的故事。

收集萧红的生平事迹。

教学过程一、导入新课谈话导入激发兴趣1.出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。

2.学生介绍本篇作者——萧红。

二、初读课文，整体感知。

（一）写作背景及作者简介多媒体出示：1.作者简介萧红（1911-1942），黑龙江呼兰人，因反抗父母包办婚姻离家出走，1934年在鲁迅的帮助下来到上海，抗战爆发后，到香港，后病逝于香港。

主要作品有《生死场》《呼兰河传》《小城三月》2.作品简介鲁迅是萧红精神上的文学上的导师，为了培养萧红这朵中国女姓文学的艺术奇葩，鲁迅倾注了大量的心血，鲁迅去逝后，萧红从悲痛中振奋起来，出版了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》等著名佳作，本文是一篇回忆鲁迅先生的文章。

（二）检查课前预习1.给加点字注音嘱．咐（）调羹．（）薪．金（）揩．桌（）校．对（）深恶．痛绝（）鉴．赏（）衰．弱（）浑．浊（）咖．啡（）灯罩．（）咳嗽．（）2.解释下列词语。

深恶痛绝：________________________________________________________________不以为然：________________________________________________________________轻捷：________________________________________________________________忧郁：________________________________________________________________明确：1.zhǔ gēng xīn kāi jiào wù jiàn shuāi hún kā zhào sòu2.深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。

七年级地理三四节导学案

七年级地理《第一章第三节地图的阅读》导学案一、学习目标：1、知识与技能：在一般地图、指向标地图和经纬网地图上判定方向；知道比例尺的表示方式，能用比例尺量算距离，比较不同比例尺的大小和用途。

2、过程与方法：学会在各种地图上判断方向，学会比例尺的图上距离和实地距离量算。

3、情感与价值观：培养学生热爱生活和实际动手能力。

二、学习重点：1、指向标地图和经纬网地图上判定方向。

2、能用比例尺量算距离，比较不同比例尺的大小和用途。

三、学习难点：1、利用经纬网在地图上判定方向。

2、用比例尺量算距离。

【自主学习】(含合作探究、教师总结，约25分钟)学习任务一：地图的基本要素地图是我们经常使用的学习和生活工具，你会使用吗?地图的三要素是：、、。

（1）比例尺的概念：（2）比例尺的表示公式：比例尺=这三个公式说明比例尺只要知道其中任意两个条件，就可以求出第三个未知条件，此公式常用于任意两点之间距离的计算。

（3）比例尺的单位：图上距离常用厘米作单位,实地距离常用千米作单位;（4）比例尺的计算：一般是已知图上距离（已告诉或自己量）求实地距离，实地距离=（）。

（5）比例尺的三种表示方式：常用的方式是：（6）比例尺的大小比较①规则：比例尺实际上是一个分数，所以比例尺的大小比较和分数的大小比较是相同的，分子相同(一般是1)，分母越大比例尺越小；反之分母越小比例尺越大。

②方法：若出现不同形式的比例尺，先把所有形式的比例尺换算成分数式，并把分子统一为1，然后按分数的大小比较分母就可以了。

方向：（指向标：因为有些图上方向是以指向标的形式出现）（1）方向有三种情况1、一般地图上判断方向：根据口诀来判断：上北下南，左西右东。

2、有指向标的地图上判断方向：必须根据指向标来判断，记住指向标的箭头一般指向北方，其他方向可以由指向标平移推出来3、在有经纬网的图上判断方向：根据经线和经度判断东西方向，根据纬线和纬度判断南北方向。

4、同一条经线上只有南北方向，同一条纬线上只有东西方向的差异。

人教版三年级上册语文导学案语文园地三第四课时

1、给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。
2、在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。
3、各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
（时间：10分钟）
达标检测
完成填空
轻松的（）（）地跑
快乐的（）（）地跳
缓缓地（）（）地笑
通过练习复习巩固学过的内容
（时间：8分钟）
盘点收获
总结
根据本节课所学进行总结。
总结归纳
（时间：2分钟）
板书设计
语文园地三
我会填趣味语文
教学反思或
后记
评价形式的多样与评价主体的多元，是对学生的鼓励与尊重，能使评价更趋于科学合理，从而激发学生的学习兴趣。
碧口小学教学导学案
科目
语文
班级
执教人
课题
语文园地三
课时安排
第4课时
学习内容
我会填、趣味语文
学习目标
1、学会运用词语搭配。
2、积累词句。
学习重点
通过填空，引导学生学习语言，积累语言。
学习难点
通过填空，引导学生学习语言，积累语言。
学习准备
课件
学案
导案
自
主
学
习
揭示本课要求
完成“我会填”和“趣味语文”的内容。
……
2、小结
在词语搭配中要注意运用的是否恰当，当你把词语搭配后，应多读一读。
通过交流，激发兴趣，பைடு நூலகம்启思路
（时间：10分钟）
巩固练习
拓展延伸
趣味语文
1.绕口令比赛。
（1）教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。
（2）评比后授奖。
2.拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。

三年级语文第三、四单元教师用导学案

三年级语文第三、四单元教师用导学案与学案各环节相对应的课前准备；教具、学具、课件；教学方法与手段；补充内容；教学反思等第三单元可爱的小生灵课题：小虾课型：新授主备人: 刘爱琴[学习目标]：1、了解小虾的外形和生活习性，懂得要爱护小动物。

2、能抓住重点词语理解作者对小虾的喜爱之情，学习体会作者描写事物的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

[课前尝试]1、正确、流利地朗读课文；说说读懂了什么？2、给下列加点的字标注拼音：空隙．撒．落甚．至搏．斗猛．烈产卵．钳．子漏．出3、给多音字注音组词：藏（）（）空（）（）乐（）（）（）（）（）（）（）（）[课堂探究]1、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（）。

2、用“═”线划出文章的中心句。

3、默读文章的第二、三部分，分别用“”和“”划出小虾有趣、脾气不好的句子。

4、按课文内容填空：有的小虾，通体透明，像玻璃似的，这是（）；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是（），大家叫它（）。

课文第三自然段写了小虾（）的特点，写它们吃东西的时候非常（）。

总是先用钳子轻轻（）一下食物，然后迅速（），接着再（）与学案各环节相对应的课前准备；教具、学具、课件；教学方法与手段；补充内容；教学反思等一下，又（），直到觉得没有危险了，才用两个钳子（）着食物（）起来。

[课后检测]1、辨字组词：搏（）苔（）蹦（）副（）贴（）末（）博（）胎（）崩（）幅（）粘（）未（）2、仿写句子这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的，有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫他千年虾。

，有的，像；有的，甚至。

[作业设计]1、用量词填空一（）缸一（）小虾一（）镜子一（）水一（）钳子一（）落叶2、造句先，然后，接着，又，直到，才。

课题：松鼠课型：新授主备人：刘爱琴[学习目标]：1、我会认9个字，会写8个字。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的生活习性。