九年级历史上册 第3课 西方文明之源教案 新人教版

第3课西方文明之源

课型：新授课年级：九年级

一、教材内容分析

本课为第一单元第三课，第二课内容为大河流域的东方奴隶制文明，第三课是以海洋为中心的西方奴隶制文明，共同构成古代世界奴隶制文明。

二、课程标准

知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。

三、教学目标：

知识与能力：使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

过程与方法：教师通过适时组织、引导和点拨，使学生能始终处在积极有效的自主、合作和探究的学习状态中，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生的思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。

情感与价值观：使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步和发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要的推动作用。

四、教学重难、点：

重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证的认识，对古代罗马历史发展基本线索的把握。

五、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课：

展示：

教师：同学们，在28届雅典夏季奥运会上（2004年），获胜的运动员除了获得奖牌和鲜花以外，还有一份与众不同的礼物，你知道是什么吗？

学生：橄榄枝叶绕成的花环。

教师：奥运会的发源地是希腊，竞赛的奖品通常只是橄榄枝编成的花环。但胜利者成了英雄，得到城邦的很多奖赏。

教师：大家有没有听过法西斯？它是什么的象征？

学生：反动势力、独裁专权、恐怖主义。

教师：它起源于古代罗马卫士手中的那根束棒（显示图片）这是权利的象征。“束棒”在拉丁语的读音就是“法西斯”。根据早期形成的传统，罗马最高长官有12名卫士相随。

他们各人手持一束棒子，束棒中间插着一把战斧。棒子用来施笞刑，斧子用来执行死刑，都是权利的象征。“束棒”在拉丁语中的读音是“法西斯”，以后“法西斯”就逐步成为反动势力的象征。本课我们把目光转向欧洲，探讨一下欧洲文明的源头，古代希腊和罗马文明。

（设计意图：学生对古希腊，古罗马了解甚少，但奥运会学生比较熟悉，利用熟悉的事件导入，借助图片展示希腊文明成就激发学生的学习兴趣。）

（二）、教师引领，合作探究：

一、民主的典范——古希腊

教师：展示《古代希腊》地图，介绍古代希腊的地理位置

四大文明古国

（设计意图：学生直观的了解古希腊的地理位置，认识希腊文明以海洋为中心。培养学生，通过读地图，课本，寻求历史信息的能力。）

教师：在希腊众多的岛屿之中，哪个岛是最著名的？

学生：克里特岛，生在书上圈划出克里特岛

教师：为什么克里特岛最著名呢？

学生：因为公元前2000年左右，希腊早期文明——爱琴文明就发祥于这里。

教师：古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。

展示：

材料一希腊半岛是爱琴海区域的主要部分。境内多山，缺少大河与平原，因此，发展农业的条件不如古代亚非地区大河流域等等国家。东部沿海一带海岸线曲折，有许多天然良港，利于对外发展经商、航海事业。

——《世界上古中古史》朱寰主编第145页材料二公元前8世纪至前6世纪，希腊各地先后产生了许多奴隶制国家，多达200

多个。这些国家都以一个城市为中心，包括周围一些村落，所以称为“城市国家”（简称“城邦”）。雅典是其中著名的一个。

——《世界上古中古史》朱寰主编第155页

教师：请同学们结合上面的两幅地图和上面两则材料分析，古代希腊形成了什么样的国家形式？这和亚非四大文明古国有何不同？为什么会有这些差异？

学生：城邦。

不同：亚非是大帝国，城邦是以城市为中心形成的国家，小国寡民

原因：亚非起于大河，农业繁荣；希腊起于大海，工商业繁荣。

教师：这就说明古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。

教师：请问，你知道古希腊最著名的城邦有哪些吗？

学生：斯巴达、雅典。

展示：

斯巴达人规定了严格的公民军事训练制度。斯巴达婴儿出生后，就由父亲送交长老们去审查；如果体格端正强健，就带回家里去养育，否则，就被扔进一个山脚下的陷坑。男孩七岁以前在家里生活，除使其健康成长之外，还要培养他们大胆，不怕黑暗，不怕独处，不计较食物的精神。七岁被送进国家开办的军事学校，编入连队接受训练。还要自己做饭，甚至要做点苦工，从而培养服从指挥、勇敢善战的气质。妇女虽然不入军事学校，但在婚前也要练习竞走、赛跑、格斗、投掷铁饼和标枪等训练。

——人教版九年级上册教师用书

教师：请同学们根据材料归纳出斯巴达城邦的特点

学生：斯巴达：崇尚武力、野蛮原始。

教师：但是另一个城邦雅典走上了一条截然不同的非常先进的政治道路，接下来我们重点看看雅典的政治制度。

教师：请同学们阅读教材内容体会雅典的特点

学生：雅典的特点：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国

教师：雅典政治上除了上述这些特点之外，更值得称道对后世影响更大是，他实行民主制度！

尤其是伯利克里时代，雅典的奴隶制民主发展到古代世界的顶峰。

展示：

公元前443年起，伯利克里连任十将军委员会的首席将军15年，成为雅典的最高统治者。执政期间，主张扩大雅典海上势力和平民的权利；大兴土木，修建雅典卫城和比雷埃夫斯港；加强海军，扩建三层桨座舰达400艘；奖励学术，提倡文艺，一时雅典人才辈出，文化昌盛。同时，他进一步改革政治制度，规定一切官职向所有等级的公民开放，执政官用抽签法产生；公民大会成为最高的权力机构，十天召开一次会，决定内政、外交、战争、和平等重大问题，凡年满20岁的男性公民都能参加；陪审法庭由每个部落在30岁以上公民中用抽签方式各选出60人，共600人组成，是最高的司法机关；十将军由公民大会举手选出，是最高的政府官员，统率军队，掌握实权。为了使贫穷公民出任官职，他规定“公职津贴”制度，并给一般公民“观剧津贴”，以吸引公民参加社会活动。他把雅典的奴隶主民主政治推进到高度发展阶段。

——人教版九年级上册教师用书

教师：请同学们根据材料分析伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？

学生：分组讨论回答，完成下表。

教师：拓展延伸：伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？

学生：分组讨论回答：原因是伯利克里当政时期进行一系列改革：扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺。

启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。（设计意图：通过识图认识历史人物伯利克里。学生通过阅读找出雅典繁荣的原因。突出重点问题。）

教师：追问：雅典的奴隶制民主政治是真正的民主政治吗？

学生：分组讨论回答：并不是真正的民主。要肯定的是雅典的民主在当时具有很大的进步性，但雅典的民主统治仍是为奴隶主阶级服务的。伯利克里他本身就是奴隶主阶级的代表人物，他的所有政绩，是建立在对奴隶的专政基础上的。如：雅典的民主宣扬全体公民共享政治权利和义务。但实际上，重要官职被贵族掌握，只有全体成年男性公民可以参加最高权利机构公民大会，妇女、奴隶和外邦人都被排斥在民主政治之外。

（设计意图：学生通过阅读，合作探究对雅典民主政治实质得出正确认识，学会透过现象看本质，解决难点。）

过渡：但是，盛世没能维持多久，希腊衰亡了。由于希腊城邦的内讧，希腊走向衰落，与此同时地中海的意大利半岛的古罗马兴起薪火相传继承并延续了古希腊的文明。

二、显赫的帝国——古罗马