【K12学习】《小小商店》教案设计
《小小商店》教学设计+微课教学片断+进阶练习
《小小商店》教学设计+微课教学片断+进阶练习《《小小商店》教学设计+微课/教学片断+进阶练习》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《小小商店》教学设计教学内容《小小商店》(教材第14、15页)二、教学目标1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题;2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
三、重点难重点：在具体情境中学会购物。
难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。
四、教具学具课件教学过程(一)问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧?课件出示：教材第14页情境图。
师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息?学生可能会说：·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
·画画用的水彩笔一盒是15元。
·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。
(二)自主探究1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元?生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)师：回答得非常准确，真棒!2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元?生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。
3、师：说得真好!如果你有30元，可以买哪两样物品呢?在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。
学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。
4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱?先在小组里说说你的想法。
学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。
学生可能会出现的方法有两种：3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。
【小小商店教学设计】二年级小小商店教学设计
【小小商店教学设计】二年级小小商店教学设计一、引入师：今天，老师带同学们去一个地方，大家看。
生：物尔美超市。
师：对,它是我们购物的好地方。
师：去超市你最喜欢哪个柜台的东西呢？生：学习用品柜（）学生很兴奋.二、新授师：当你看到这么好的东西，你想把它买下来吗？你都用钱买过哪些东西？生：师：我们班的同学真得很能干，都能自己买东西了。
今天丁老师有个提议，我们自己也来开个小小的超市，玩个买卖商品的游戏。
好吗？板书课题师：开一家商店，首先要有货源。
老师课前让大家准备了一些商品，你们带来了吗？师：老师把柜台也准备好了，老师准备了3柜台。
分别是学习用品柜，玩具柜，食品柜。
请你想想你带的商品应该放在哪个柜台出售？想好了，在放上去，注意：把价格牌整齐的摆在商品的前边。
看哪组的同学最快。
开始。
师：咱班的小朋友可真能干，一会功夫就把柜台布置好了，请大家一起来欣赏这些精美的商品。
再检查一下他们摆放的位置是否合适。
（表扬摆放好的一组）师：这些琳琅满目的商品你们想买吗？不过，作为商店还缺点什么？生答售货员和经理。
师：老师毛遂自荐来担任咱们小小商店的总经理，可以吗？我要现场招聘3名售货员协助我来管理这个商店，你们想不想？师：作为合格的售货员要懂得算钱。
谁能回答我提出的有关购物的问题，谁就有资格来担当售货员。
你们想当吗？机会对于每个小朋友都是平等的，我们答题见分晓。
师：这是商店的一个货架，谁愿意说说货架上商品的价格？生：依次说出商品的价格。
师：我们的考题也准备好了，举手抢答，老师说开始才可以。
生：回答一道。
师：你回答的很好，但是你还要回答对一道，才可以当售货员。
有信心吗？师：根据上一个问题接着提出一个问题师：第二道第三个老师提一问学生出考题口答笔答同桌讨论师：经过激烈的竞争，我们所有的售货员都上岗了，老师宣布我们小小商店正式开业了。
师：俗话说得好“商场如战场”，连我们“小小商店”也不例外。
还是让我们听三个柜台其中一个售货员是怎么介绍本柜台的商品的？a．玩具柜台经理：走过路过不要错过，有小狗。
《小小商店》教案
《小小商店》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学下册《小小商店》教学设计
一年数学下《小小商店》教学设计教学目标1、通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。
2、通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性。
3、在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约，量力而行，不提过分要求的教育。
4、培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作，获得学习数学积极情感。
教学过程一、明确目标，提前准备。
提前几天布置活动课的准备工作：我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。
同学们有的要做售货员，有的要做顾客。
商店里的商品需要大家共同准备，请大家把平时使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品(每人带2~3样物品)，并制作出这些商品的价格标签。
这些物品的价格你们可能不一定知道，但可以通过不同的方式了解，例如，可以到商店去调查，也可以问问自己的家人，或者根据情况估一估价格、查一查资料。
(购买活动时使用模拟人民币的学具卡片。
)二、创办商店，展示商品。
谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商店”(板书)。
商店设(儿童玩具)、(学习用品)、(生活用品)3个柜台。
(展示3个标牌) 提问：你们带来的物品中哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些是生活用品？请同学们分一分，并进行交流展示，并分别把物品摆放到相应柜台上。
三、购物指南，示范购物。
(1)教师准备，课件出示第66页货架上的东西，地球仪、字典、书包、文具盒、布娃娃、大熊猫等。
提问：如果我要买一辆汽车，应该到哪个柜台？我有10元钱，够不够买？不够怎么办？(2)如果要买1本字典和1个书包大约要带多少钱？你是怎样估计的？估计一下任意买两样东西大约要多少钱？(3)提问：30元钱买1只玩具熊和1个布娃娃够不够？为什么？(4)在文具柜台，50元钱最多可以买几样东西？你想买哪些东西？你带了多少钱？够不够？小朋友还有什么想说的？(教学设想：用50元钱买货架上的物品，最多能买几件，也要通过讨论形式，应该买价钱比较便宜物品)(5)先请2名学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物品，同时请其他学生观察这两名学生的买卖过程。
《小小商店》教案
《小小商店》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握商店的基本概念和运营方式；（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；（3）提高学生的人际沟通交往能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，让学生学会分工合作，共同完成商店的运营；（2）培养学生独立思考，解决问题的能力；（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注社会的情感；（2）让学生学会尊重他人，关爱伙伴；（3）培养学生诚实守信，公平交易的价值观。
二、教学内容1. 商店的基本概念：介绍商店的定义、分类和功能；2. 商店的运营方式：讲解商店的经营策略、营销手段和顾客服务；3. 商品知识：介绍商品的分类、特点和保管方法；4. 商店布局与设计：讲解商店布局的原则和方法，培养学生审美能力；三、教学重点与难点1. 教学重点：商店的基本概念、运营方式、商品知识和商店布局与设计；2. 教学难点：商店运营策略、营销手段和顾客服务的实际应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过模拟商店运营，让学生身临其境，提高学习兴趣；2. 小组合作法：引导学生分工合作，培养团队精神；3. 角色扮演法：让学生参与表演，提高表演能力和创造力；4. 案例分析法：分析实际案例，让学生学会解决实际问题。
五、教学准备1. 教学场地：教室或专用活动室；2. 教学材料：商店相关书籍、图片、道具等；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等；4. 教学资源：网络资源、实际商店案例等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示商店的图片，引导学生关注商店，激发学习兴趣；2. 讲解商店的基本概念和运营方式：介绍商店的定义、分类和功能，讲解商店的经营策略、营销手段和顾客服务；3. 学习商品知识：介绍商品的分类、特点和保管方法；4. 商店布局与设计：讲解商店布局的原则和方法，培养学生审美能力；6. 实践活动：模拟商店运营，让学生亲身体验商店的运作过程；七、作业布置1. 复习课堂所学内容，整理笔记；2. 观察身边的商店，分析其经营策略和营销手段；3. 设计一个理想的商店布局，并说明设计原则。
《小小商店》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用人民币在商店进行购物，以及如何进行货币计算。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人民币的认识和计算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“货币在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与购物相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟购物活动。这个活动将演示如何使用人民币进行交易。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模拟购物活动的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
二、核心素养目标
《小小商店》核心素养目标：培养学生具备以下能力：1.数学抽象与建模能力，通过认识人民币及其面额，理解货币概念，建立货币与数值之间的关系；2.数学运算能力，学会货币计算，解决购物中的实际问题；3.问题解决与策略制定能力，模拟购物活动中，学会制定购买计划，进行合理消费；4.沟通与合作能力，学生在小组合作中，共同完成购物任务，提高团队协作能力；5.财务管理与理财规划意识，培养学生从小树立正确的消费观念和理财意识，为未来生活做好准备。
小小商店(教学设计)-2022-2023学年数学二年级上册北师大版
小小商店（教学设计）-2022-2023学年数学二年级上册北师
大版
教学目标
1.学生掌握购物的基本概念。
2.学生能够使用口算方法解决简单购物问题。
3.学生能够使用加减法解决简单购物问题。
教学内容
1.学习购买商品的基本概念。
2.学习使用口算方法解决简单购物问题。
3.学习使用加减法解决简单购物问题。
教学方法
1.观看教学视频，了解基本概念。
2.通过口算训练，掌握购物的基本技能。
3.通过实物购物，练习购买商品的方法。
教学过程
第一步：学习购买商品的基本概念
1.让学生观看教学视频，了解购买商品的基本概念。
2.老师讲解购买商品的基本概念。
第二步：学习使用口算方法解决简单购物问题
1.通过口算练习，让学生掌握购物的基本技能。
2.设计一些简单的购物问题，让学生口算解决。
第三步：学习使用加减法解决简单购物问题
1.通过加减法练习，让学生掌握购物的进一步技能。
2.设计一些简单的购物问题，让学生用加减法解决。
第四步：实物购物
1.带上学生去进一些小商店，让他们实际体验一下购买商品的方法。
2.让学生把购买商品的过程记录下来，并用口算和加减法解决计算问题。
教学反思
通过本次教学，学生们基本上掌握了购买商品的基本概念，也学会了使用口算和加减法解决简单购物问题的方法。
在实物购物环节，学生们也有机会实际体验购买商品的过程，这对于他们的实际生活非常有帮助。
在今后的教学中，我们还可以进一步探讨更为复杂的购物问题，让学生掌握更高级的购物技能。
《小小商店》语文教案
《小小商店》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
（2）培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）理解课文内容，了解商店的种类和商品的多样性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物演示等方法，激发学生的学习兴趣。
（2）采用小组合作、讨论的形式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）引导学生运用课文中的句式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对商店和购物的兴趣，认识商店在日常生活中的重要性。
（2）培养学生爱护公物、讲究卫生的良好习惯。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 商店种类和商品种类的认识。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 课文中较长句子的理解与朗读。
3. 对商店和商品的认知。
四、教学方法1. 情景教学法：通过模拟商店场景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考和参与。
3. 直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学准备1. 准备相关商店的图片、实物等教学资源。
2. 准备课文朗读录音，以便学生跟读和模仿。
3. 准备练习题和作业，巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示商店的图片，引导学生谈论自己对商店的了解。
（2）学生齐读课文《小小商店》。
2. 学习课文：（1）教师带领学生逐段朗读课文，边读边理解。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生正确书写。
3. 课堂讨论：（1）教师提问：“课文中提到了哪些类型的商店？它们分别有哪些商品？”（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读练习：（1）学生跟读课文录音，模仿语音语调。
（2）学生分角色朗读课文，增强语感。
5. 拓展活动：（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景。
XXX数学二年级上册《小小商店》教学设计
XXX数学二年级上册《小小商店》教学设计一、创设情境，获取信息在之前的课程中，我们研究了人民币相关知识，并尝试了不同付款方式。
今天我们将开办一个“小小商店”（通过课件展示三张柜台图片），分别是玩具、文具和体育用品柜台。
二、情景模拟，解决问题1.答题竞选，招聘售货员作为商店，我们需要招聘售货员。
售货员需要懂得算钱和找钱。
为了招聘合格的售货员，我们将以答题形式来选拔。
出示考题一：根据答题情况，选出玩具柜台售货员。
（挂卡）出示考题二：根据答题情况，选出文具柜台售货员。
（挂卡）出示试题三、四：（略）教学目标：1.在购物活动中，学生将学会付钱、找钱，并体验付款方式的多样性。
2.通过购物活动，学生将巩固100以内数的加减法计算。
3.学生将初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，并积累购物的活动经验，学会与人分享。
教学重点：让学生体验付款方式的多样性，进一步掌握人民币的换算和计算方法。
教学难点：在模拟购物过程中，有效地引导学生进行购物活动，真正为学生积累购物的活动经验。
教学准备：课件、样币、名牌、简易物品卡教学过程：1.创设情境，获取信息2.情景模拟，解决问题1）招聘售货员2）购物活动3.总结交流，巩固知识4.课前预作业，分享交流学生进行了一堂有趣的数学课，主题为购物活动。
以下是课堂内容的概述：第一部分是售货员应聘环节，学生需要选出体育用品柜台售货员。
这一环节通过挂卡的方式进行。
第二部分是模拟购物环节，分为台上购物和台下购物两个部分。
在台上购物环节中，学生需要选出两名顾客上台购物，并且要注意文明礼貌、声音洪亮、计算找回的钱数等要求。
在台下购物环节中，学生需要根据数学书上的内容进行大购物，并且角色需要互换。
第三部分是分享交流和合作展示环节。
在分享交流环节中，小组需要根据预作业提出一个数学问题并尝试解答，然后进行小组内分享交流。
在合作展示环节中，两个小组需要上台汇报并进行点评表扬。
第四部分是课堂检测环节，主要包括填空、换算和购物计算等题目。
小小商店教案范文
小小商店教案范文教案题目：小小商店教学目标：1.了解商店的定义和功能。
2.学习商店中的常见商品和服务。
3.学习如何进行购物和交流。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.引入商店的话题，通过展示商店的图片和视频，引起学生的兴趣。
2.讨论以下问题：a.你们最喜欢的商店是什么？b.商店的作用是什么？c.你们在商店买过什么？二、学习商店的定义和功能（15分钟）1.通过幻灯片或黑板，向学生介绍商店的定义和功能。
2.教师解释商店提供的常见商品和服务，如食品、衣物、家居用品等。
3.教师设计小组活动，要求学生合作讨论，列举不同种类的商店和它们所提供的商品和服务。
三、学习购物常识（15分钟）1.学习购物的基本流程：选择商品、询问价格、付款和收据。
2.引导学生练习购物对话，模拟买卖商品的场景，要求学生分角色进行对话。
四、学习交流技巧（20分钟）1.学习商店常见的交流用语，如问候、询问、推荐等。
2.引导学生分组进行角色扮演，模拟在商店里的交流场景。
3.教师提供实际情境，要求学生运用所学知识进行真实的交流练习。
五、拓展活动（20分钟）1.教师组织学生分组设计小小商店，包括商品展示、商品价格等。
2.学生轮流扮演商店店主和顾客，并进行购物和交流。
3.学生展示他们的小小商店，并评价其他小组设计的商店。
六、总结和评价（10分钟）1.教师引导学生总结所学内容，检查他们对商店的定义和功能的理解，购物和交流技巧的掌握程度。
2.学生互相评价彼此在交流活动中的表现，将评价结果反馈给教师。
教学资源：1.商店图片和视频。
2.幻灯片或黑板。
3.购物对话和交流用语的示例。
4.设计小小商店的材料。
教学评价：1.学生参与度：观察学生在讨论、角色扮演和设计小小商店活动中的积极程度。
2.学生表现：评估学生在购物对话和交流活动中的表达能力和交流技巧。
3.学生理解：通过与学生的交流和问题的回答，检查他们是否理解商店的定义和功能。
4.学生评价：收集学生对课程的反馈意见，并进行呈现和讨论。
一年数学下《小小商店》教学设计
教学设计：一年级数学下《小小商店》一、教学目标：1.理解并能够正确使用货币的基本概念和单位，包括元、角、分。
2.能够能够正确计算货币的加减法，掌握货币的兑换。
3.通过游戏实践，培养学生计算能力和分析问题的能力。
二、教学准备：1.课件或黑板2.《小小商店》游戏道具：货币模拟物品（如纸币、硬币等）3.平时生活中使用的货币，包括一元纸币、角、分的硬币。
三、教学活动：1.导入：1）出示一元钱和各种硬币，让学生观察并互相交流认识。
2）提问学生：你们知道什么是货币吗？货币有哪些种类？大家平时用到货币的场合有哪些？3）教师简单介绍货币的概念，告诉学生我们现在要学习关于货币的内容。
2.学习：1）教师出示一元钱，并问学生：这是一元钱，那一元钱等于几块钱？2）教师出示角，并问学生：这是角，那一元等于几角？3）教师出示分，并问学生：这是分，那一元等于几分？4）教师出示各种金额的纸币、硬币，要求学生辨认并说出金额。
5）教师出示一些商品的图片，并设定一些价格，要求学生用钱币来表示价格。
6）教师出示一些购物清单，并设定一些钱币，要求学生计算总价。
3.购物游戏：1）教师将学生分成若干个小组，给每个小组发放一些货币模拟物品。
2）教师设立一个小小商店的角色扮演场景，每个小组中的一个学生扮演售货员，其余学生扮演顾客。
3）售货员在店铺中准备一些商品，并标上价格。
4）每个顾客可以携带一定的货币模拟物品，选择商品购买，售货员计算总价并找零。
5）每个学生都轮流扮演售货员和顾客，互相体验售货员和顾客的角色。
4.总结：1）教师与学生一起回顾学习内容，总结货币的基本概念和单位。
2）提问学生：在游戏中，你们学到了哪些知识？你们在游戏中遇到了哪些困难？3）教师针对学生的回答进行指导和解答。
五、板书设计：1.货币的基本概念和单位：元、角、分。
2.货币的加减法和兑换。
3.游戏中的角色扮演：售货员和顾客。
4.货币和金额的表示。
六、教学反思：通过这样一堂数学课，学生们不仅学到了关于货币的基本概念和单位，还通过游戏实践培养了计算和解决问题的能力。
北师大版数学二年级上册《小小商店》教学设计1
北师大版数学二年级上册《小小商店》教学设计1一. 教材分析《小小商店》是北师大版数学二年级上册的一单元，主要讲述了货币的认识和运用。
本节课通过生活中的购物情境，让学生感知货币的计数单位，学会用人民币进行简单的交易。
教材内容丰富，以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对购物有一定了解。
但部分学生可能对货币的认识不够清晰，对人民币的各个面值及单位换算还需加强。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币的各种面值，了解货币的计数单位，能进行简单的单位换算。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：认识人民币的各种面值，了解货币的计数单位，能进行简单的单位换算。
2.难点：理解人民币各单位之间的换算关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生在实际操作中感受货币的计数单位和单位换算。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通与表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、人民币实物、购物道具等。
2.学生准备：每人准备一套人民币模型。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的购物场景，引导学生关注货币，激发学生学习兴趣。
例如，教师扮演售货员，学生扮演顾客，进行一次模拟购物。
2. 呈现（10分钟）教师出示人民币实物，引导学生认识各种面值的人民币，如1元、5元、10元、20元、50元、100元等。
同时，介绍货币的计数单位，如个、十、百、千。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用人民币模型进行模拟购物。
学生通过实际操作，巩固对货币的认识和运用。
《小小商店》语文教案
《小小商店》语文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、交流、实践，掌握商店的基本知识，如商品的分类、价格、购买方式等。
2. 培养学生口语表达能力，提高他们的交际技巧。
3. 增强学生对语文知识在实际生活中的应用能力。
二、教学内容：1. 商店的基本概念和分类。
2. 商品的命名、价格及购买方式。
3. 商店中的常用语和礼貌用语。
4. 模拟购物实践。
三、教学重点与难点：1. 重点：商店的基本知识，商品的命名、价格及购买方式，商店中的常用语和礼貌用语。
2. 难点：模拟购物实践，培养学生口语表达能力和交际技巧。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过模拟商店环境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论、实践，培养他们的口语表达能力和交际技巧。
3. 案例教学法：分析实际购物案例，使学生更好地理解商店知识。
五、教学准备：1. 教具：商店模型、商品道具、价格标签等。
2. 教材：参考教材《小小商店》。
3. 教学场地：教室或专用教室，布置成商店环境。
六、教学过程：1. 导入：教师简要介绍商店的基本概念和分类，引发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解商品的命名、价格及购买方式，引导学生学习商店中的常用语和礼貌用语。
3. 案例分析：分析实际购物案例，让学生了解商店知识在实际生活中的应用。
4. 实践环节：分组进行模拟购物实践，教师巡回指导。
5. 总结与反馈：学生分享购物实践心得，教师点评并总结。
七、课堂练习：1. 完成练习题：根据所学内容，回答有关商店、商品、购买方式等问题。
2. 小组讨论：围绕购物实践中的交际技巧展开讨论，分享心得。
八、拓展活动：1. 角色扮演：学生分组扮演顾客和店员，进行购物情景模拟。
2. 口语比赛：举办购物口语比赛，提高学生口语表达能力。
九、课后作业：1. 编写一篇关于购物经历的短文。
2. 复习课堂所学内容，准备下一节课的课堂分享。
十、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和交际技巧。
北师大版二年上册数学《小小商店》教学设计
北师大版二年上册数学《小小商店》教学设计一. 教材分析《小小商店》这一节内容是北师大版二年级上册数学课程的一部分，主要目的是让学生在实际情境中学习人民币的认识和运用，以及简单的加减法运算。
通过模拟商店购物活动，让学生学会使用人民币进行交易，进一步培养学生的数学应用能力和实际问题解决能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但是对人民币的认识还不够全面，对实际购物中的加减法运算也还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，需要注重让学生在实际情境中感受和理解人民币的使用和加减法运算的原理。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识各种人民币，学会使用人民币进行简单的购物交易，掌握加减法运算的基本方法。
2.过程与方法：通过模拟购物活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注实际问题的情感态度，增强学生对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识各种人民币，学会使用人民币进行购物交易。
2.难点：学生在实际情境中运用加减法运算解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
通过设置商店购物情境，引导学生主动参与，合作交流，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教案、课件、人民币实物、购物道具等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设“小小商店”的情境，引导学生观察商店里的商品和价格标签，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币的种类和面值，让学生认识各种人民币，并讲解人民币的换算关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，模拟购物活动。
每个小组分配一定数量的人民币，让学生在小组内进行购物交易，练习使用人民币。
4.巩固（10分钟）教师选取几个小组的购物交易情况进行展示，让学生评价和纠错，巩固对人民币的认识和运用。
5.拓展（10分钟）教师提出一些实际购物场景，让学生运用加减法运算解决问题。
《小小商店》教学设计
《小小商店》教学设计教学设计：《小小商店》一、教学目标：1.让学生了解商店的功能和特点。
2.培养学生的购物技能和交流技巧。
3.提高学生的团队合作和分工能力。
二、教学内容：1.商店的功能和特点。
2.购物技能和交流技巧。
3.团队合作和分工能力。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师为学生出示一张商店的图片，引发学生对商店的认识和想法，并引导学生回答以下问题：a.你最喜欢的商店是什么？b.商店的主要功能是什么？c.你在商店中做什么？2.学习商店的功能和特点（15分钟）a.学生观看商店功能和特点相关的视频。
b.学生分组讨论商店的各个功能和特点，并用自己的话解释理解。
c.学生将自己的观点与其他组进行交流和分享。
3.购物技能和交流技巧（30分钟）a.学生观看有关购物技能和交流技巧的视频。
b.学生进行角色扮演，模拟购物场景，练习购物对话和交流技巧。
c.学生自由组队，在给定的商店场景下，编写对话并进行表演。
4.团队合作和分工能力（20分钟）a.学生分成小组，每个小组分别扮演商店的不同角色，如收银员、销售员、导购员等。
b.学生进行商店角色扮演，模拟真实的商店运营环境，练习团队合作和分工能力。
c.学生通过角色扮演的方式，互相交流和分享自己的经验和观点。
5.总结归纳（10分钟）将整个教学过程进行总结，回答以下问题：a.商店的主要功能是什么？b.购物技能和交流技巧对于商店来说有多重要？c.团队合作和分工能力在商店中扮演着什么角色？四、教学反思：通过《小小商店》这个教学设计，学生从观察商店的功能和特点开始，了解了商店的基本概念和运营模式。
通过购物技能和交流技巧的学习，学生能够更好地与他人进行交流和协商，提高自己的购物能力。
在团队合作和分工的环节，学生通过角色扮演的方式，培养和锻炼了团队合作和分工的能力。
整个教学过程既注重了理论知识的学习，又注重了实践操作的培养，全方位地提高了学生的综合素质。
《小小商店》教案精选
《小小商店》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《小小商店》。
本节课主要内容包括：认识货币，学习加减法在商店购物中的应用，以及如何制作商品价签。
二、教学目标1. 让学生掌握货币的基本知识，认识各种货币的面值。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点重点：货币的基本知识，加减法在商店购物中的应用。
难点：如何制作商品价签，运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT，货币卡片，商品价签模板。
学具：学生分组，每组准备一张商品价签模板，各种货币卡片，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：模拟商店购物场景，让学生观察并描述购物过程中遇到的货币和计算问题。
2. 货币知识学习：通过PPT展示各种货币图片，引导学生认识货币，了解货币的面值。
3. 加减法应用：让学生分组讨论，如何在购物过程中运用加减法计算总价。
4. 制作商品价签：讲解商品价签的制作方法，引导学生动手制作自己的商品价签。
5. 购物实战演练：让学生分组进行购物模拟，运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计板书内容主要包括货币知识、加减法应用、商品价签制作三个方面。
七、作业设计1. 作业题目：制作一份属于自己的商品价签，要求列出商品名称、价格、数量等信息。
2. 答案：学生根据自己的实际情况，制作出符合要求的商品价签。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过模拟商店购物场景，让学生在实际操作中掌握货币知识和加减法应用，培养了学生的动手能力和团队协作精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈。
拓展延伸：可以组织学生参观实体商店，深入了解商品定价和销售策略，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析一、教学内容的选取本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《小小商店》。
在选取教学内容时，需要注重理论与实践的结合，让学生在实际操作中掌握货币知识和加减法应用。
《小小商店》教案：客户至上教你赢得顾客口碑和信任
《小小商店》教案：客户至上教你赢得顾客口碑和信任。
在“小小商店”中，玩家们需要做很多事情来吸引顾客。
他们需要以顾客为中心，尽可能的满足顾客的需求和期望。
这包括提供高质量的产品和服务，了解顾客的需求和喜好，以及保持与顾客的良好沟通和互动。
以下是在“小小商店”中成功赢得顾客口碑和信任的一些策略：1.了解顾客的需求了解顾客的需求是赢得顾客口口相传的第一步。
在“小小商店”中，玩家们可以通过与顾客互动来了解他们的需求和喜好。
他们可以根据顾客的反馈和意见来改进自己的产品和服务，以满足顾客的需求和期望。
在现实生活中，商家们也应该了解顾客的需求和期望。
他们可以通过各种方式进行市场研究，了解顾客的喜好和购买习惯。
他们还可以通过与顾客的互动来了解他们的反馈和意见，以改进自己的产品和服务。
2.提供高质量的产品和服务提供高质量的产品和服务是赢得顾客口碑和信任的关键。
在“小小商店”中，玩家们可以通过不断地改进自己的产品和服务，提高质量和可靠性。
他们还可以通过雇佣更多的员工和购买更好的设备来提供更好的服务。
在现实生活中，商家们也应该不断提高自己的产品和服务的质量和可靠性。
他们可以采用更高的制造标准和更好的工艺来制造产品。
他们还可以提供更好的售后服务和客户支持，以满足顾客的需求和期望。
3.保持良好的沟通和互动保持良好的沟通和互动是赢得顾客口碑和信任的关键。
在“小小商店”中，玩家们可以通过与顾客的互动来建立良好的关系。
他们可以回答顾客的问题和意见，并尽力满足顾客的需求。
在现实生活中，商家们也应该保持良好的沟通和互动。
他们可以通过各种渠道与顾客进行沟通，例如社交媒体，电子邮件和电话。
他们还可以回答顾客的问题和意见，并尽力满足顾客的需求。
4.建立品牌价值和声誉建立品牌价值和声誉是赢得顾客口碑和信任的终极目标。
在“小小商店”中，玩家们可以通过提供高质量的产品和服务，建立自己的品牌价值和声誉。
他们可以通过积极参与社交媒体和市场推广来提高知名度和影响力。
《小小商店》教案设计范文.doc
小明自己又想买玩具汽车或者打游戏，如果你是他，你打算怎样花呢？
2、指名交流。
3、师：你们想知道小明最后是怎样花的吗？
多媒体连线显示。
师：献爱心捐款，存入银行，买需要的学习用品。
他觉得这样花钱更有意义。
[多媒体演求的小明怎样花压岁钱的画面，激起学生的内心思索，通过交流，在学生充满童趣的语言描述中，怎样花钱更有意义的思想品德教育蕴含其中。
]
五、评选冠军小组。
师指黑板上的五角星，分别报出每组的星数，对学生的成绩表示祝贺。
选出星数最多的是冠军小组。
[课堂结束时教师对每组学生进行肯定和鼓励，保护学生的学习积极性。
同时评出冠军小组，培养学生的竞争意识。
]
板书设计：
小小商店
博士蛙队标（贴五角星）看选算买
米老鼠队标（贴五角星）
小丸子队标（贴五角星）叮当猫队标（贴五角星）。
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《小小商店》教案设计
教学目标：
通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养思维的灵活性。
培养进行数学交流的能力及增强合作意识。
在实践活动中培养应用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。
教学重难点分析：
本节课是学生认识人民币后的一节实践活动课，重点是引导学生提取生活经验和数学知识，为购物活动所作的估算准备。
如买一本字典和一个书包大约要带几十元，是把字典和书包的价钱相加，说出略大于这个和的整十数。
在实际购物活动中，培养学生运用数学知识，解决购物中的付钱、计算、找钱、钱不够等实际问题的能力和意识，是本课的难点所在。
教学对象及其学习需要分析：
本课的教学对象是一年级学生，经过一个半学期的数学学习，学生已初步形成自主探索的策略，并具有乐意与同伴合作交流的积极情感。
在前两节课的学习中，学生认识了人民币，初步学习了简单计算，并具有购买1元以内商品的简单购物经验，在学习中学生获得了成功的积极情感，内心期
待着更深层次的成功体验。
多媒体选择与应用设计：
为了突出重点，解决难点，本课运用辅助课堂教学，设计蓝猫专卖店开业、唐老鸭及大头儿子买东西、小明思考如何花压岁钱等画面，利用多媒体声、形一体的特点，激发学生的兴趣，使学生主动参与到问题的思考过程中。
教学准备：
教学、实物投影仪。
人民币若干；4个货架及商品；4个卡通人物队标；4张货架图；4支铅笔；五角星若干。
将学生分成4大组,每组8人,选好一名组长。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话激趣：今天我们上一节活动课：小小商店。
老师把小朋友分成4组这节课来比一比，哪些的小朋友爱动动脑、发言踊跃，哪个组最团结，合作得好，老师就给你们组加星，得星最多的就是冠军小组，你们有信心吗？
[利用小学生好胜、好强的心理特点,提出小组比赛的要求,激发了学习的热情,同时又为学生提供合作的环境和氛围]
多媒体出示：蓝猫专卖店图。
师：看，蓝猫专卖店开业了，多热闹啊！里面的商品可
真多！
你们喜欢吗？你想买什么？
[多媒体演示蓝猫专卖店开业的热闹场面,喜庆的鞭炮声及多种商品的画面,将学生带入商店的情境中,激起他们的购物欲望。
]
二、组织活动，解决问题
估一估。
指名3-4人说说，问：你要带多少元来买？
买这两样东西，一共要带多少元？
怎么想的？
追问：如果妈妈给你的全是10元一张，没有零钱，大约要几十元？
指名3－4人说说想哪两样？大约要几十元？怎么想的？
[多媒体模拟生活场景，让学生利用平时购物的生活经验和已有的认知水平探索解决解决问题，激发了参与意识，发挥他们的主体作用。
]
演一演。
多媒体出示唐老鸭图。
师：你们看，谁来了？他东看看，西瞧瞧，最后选中了什么呢？听一听。
帮他算算买这两样东西，一共要带多少钱？
唐老鸭身边没有零钱，大约要带几十元呢？怎么想的？
[多媒体提供了一个帮助唐老鸭的情境，学生积极性被调动起来，通过表演，利用所学知识找到解决实际问题的方法，将学习的时间与空间还给学生，确立了学生的主体地位，使学生敢想、敢说、敢问，学会分析并积累购物经验。
] 老师这儿有50元，谁来演一演唐老鸭？
指名两人上台戴头饰，表演。
问：营业员和小顾客当得怎么样？
师生讨论。
小结：当文明营业员和做文明顾客。
[通过多媒体演示、学生表演、大家评议，学生“充分感知”，顺利地实现了“数学化的过程”。
多媒体使这一过程直观化，使学生通过购物活动走进生活学习数学。
] 说一说。
师：你们和爸爸妈妈买过东西吗？你觉得买东西的时候要注意什么？
指名学生汇报。
教师相机板书：看选算买
唱一唱。
师：你们说得真棒！老师把你们说的编成了一首儿歌，一起来拍手唱。
多媒体出示儿歌：走一走，看一看。
选一选，先估算。
要想买，算一算。
比比谁呀最能干。
[学生交流已有的购物经验，体会实际生活中的购物方法和步骤，教师在此过程中只是稍加引导和点拨，真正让学生处于主体地位。
]
议一议。
多媒体出示：大头儿子图。
师：大头儿子和小头爸爸也来了，他们带了多少钱？
想买一个布娃娃和一个熊猫，如果你是猫大哥，会卖给他吗？
小组讨论。
小组汇报，问：你是怎样想的？
[通过小组合作，解决实际问题，培养合作意识和解决问题的能力。
]
小组活动。
购物活动：
师：如果给你50元，你想买哪些东西？
我们比一比，用这50元，看哪一组买的东西最多。
在你们桌上有一张货架图，在选中的东西上打√。
小组合作讨论。
小组长上实物演示台汇报。
教师小结，给买得多的小组加合作星。
问：你们买得这么多，真不简单！你们是怎么想的？
指名汇报。
[通过用50元买商品的模拟情境，使学生在合作、讨论、交流中形成挑便宜的买就买得多的策略，培养了合作意识和积极参与的情感。
]
购物活动：
购物准备：
师：想不想自己来办个小小商店？
请组长当小小营业员，你们要把好钱关，可不能让商店亏本！其他人都来当顾客，好吗？
提出要求：
①你们想当怎样的小顾客？
②指板书提要求：看一看你买的东西在哪儿，选一选自己认为又好又便宜的，再算一算需要多少钱，最后再买下来。
）
开始购物活动。
[在真实的情境中，给学生提供充分的活动空间，人参与购物，体验如何取币、找币，切身感受生活中的数学，体验学习数学的价值，享受成功的喜悦，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
]
说说购物经过。
①师：在小组内说说，你买了什么，付了多少元，找了多少元。
待会儿比赛，哪个组的小朋友说得最棒。
②指名说，加星。
[通过交流买东西的经过，既培养学生用数学语言进行交流的能力，获得积极的成功体验，又培养学生在倾听中分享他人成功的喜悦。
]
三、联系实际，拓展提高。
师：你们还剩多少钱？
指名汇报。
老师这里还有一辆小汽车，你们想买吗？
只卖12元，你够买吗？
帮不够的小朋友想想办法，怎样才能买到呢？
指名说说。
[通过教师卖汽车的实际情境，充分调动起学生想办法解决问题的欲望。
方法是多样的：讨价还价、向别人借、向老师欠、回去拿、合起来买等种种办法，只要学生动脑筋想出来的办法就是好办法，通过全班的交流，一部分学生展示自己的方法，一部分学生倾听了别人的方法，不知不觉中提高了自我解决实际问题的能力。
]
四、学科渗透，拓展延伸。
多媒体出示：小明思考图。
师：今年小明收到很多压岁钱，怎么花呢？他想献爱心，
捐钱给那些穷得不能上学的孩子；又想去吃肯德基；爷爷奶奶让他存进银行，爸爸妈妈让他买自己需要的学习用品，可小明自己又想买玩具汽车或者打游戏，如果你是他，你打算怎样花呢？
指名交流。
师：你们想知道小明最后是怎样花的吗？
多媒体连线显示。
师：献爱心捐款，存入银行，买需要的学习用品。
他觉得这样花钱更有意义。
[多媒体演求的小明怎样花压岁钱的画面，激起学生的内心思索，通过交流，在学生充满童趣的语言描述中，怎样花钱更有意义的思想品德教育蕴含其中。
]
五、评选冠军小组。
师指黑板上的五角星，分别报出每组的星数，对学生的成绩表示祝贺。
选出星数最多的是冠军小组。
[课堂结束时教师对每组学生进行肯定和鼓励，保护学生的学习积极性。
同时评出冠军小组，培养学生的竞争意识。
] 板书设计：
小小商店
博士蛙队标看选算买
米老鼠队标
小丸子队标
叮当猫队标。