五年级下册语文教案江畔独步寻花∣鄂教版
鄂教版小学五年级下册语文《江畔独步寻花》教案
鄂教版小学五年级下册语文《江畔独步寻花》教案1. 教学目标1.掌握目标词汇“橘子香”、“江畔”、“独步”、“寻花”；2.理解课文的大意和基本情节；3.学习使用形象的语言和修辞手法来描述自然风景；4.学会注重身体语言和发音，增强口语表达能力。
2. 教学重点1.理解文章的大意和基本情节，包括江畔、独步、寻花的相关内容；2.学习文章中的修辞手法和形象的语言解说，并加以运用。
3. 教学难点1.理解课文中的意象和修辞手法；2.同学们通过阅读和学习，能够将自己的想象和体验转化成语言表达。
4. 教学方法通过朗读、课文解析、短暂集体讨论和分小组讨论四个阶段来实现目标。
5. 教学过程5.1 朗读课文让学生们轮流朗读课文，帮助他们熟悉语言的节奏和咬字发音。
同时，引导他们理解文章的形象化描写和修辞手法。
5.2 课文解析在这个阶段，老师可以请学生们分组，每一组按照给定的顺序对课文进行解析，并讨论自己的理解和感受：1.描述江畔的自然风景；2.描述作者在江畔独自散步的情景；3.表达作者对花的褒扬和喜爱。
5.3 短暂集体讨论在这个阶段，老师可以引导同学们共同讨论课文中存在的问题。
例如：1.为什么作者会在江边独步？2.花有哪些颜色和芬芳的气味？3.为什么作者觉得江畔是一个非常美丽的地方？5.4 分组讨论在这个阶段，老师可以将同学们分成几组，每组选一个代表来讲解这篇文章的几个重点：1.描述江畔的自然风景；2.描述作者在江畔独自散步的情景；3.表达作者对花的褒扬和喜爱。
5.5 课堂小结老师可以通过回顾整堂课的内容，帮助同学们更好地掌握课文的内容，并总结一下本次教学的重点和难点。
6. 课后作业1.课文跟读；2.自己写一篇关于自然风景的描述，想象自己走在某个地方，用形象的语言来表达自己的体验；3.选择一张自然风景的照片，写下自己的感受。
江畔独步寻花教案(3篇)
江畔独步寻花教案(3篇)《江畔独步寻花》教案篇一教学目标：1、学会这首古诗中畔、蝶、莺的字音和写法。
2、能够通过千朵万朵，满，压等词语体会到黄四娘家的花很多很美丽。
3、能够有感情的朗读并背诵古诗。
4、能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会作者的思想感情。
教学重点：能够有感情的朗读并背诵古诗。
教学难点：能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。
教学过程：一、导入同学们喜欢春天吗？古代的很多文人墨客也很喜欢春天，喜欢春天的生机勃勃，喜欢那春意盎然的景象，还写了很多赞美春天的诗歌。
我们学过哪些赞美春天的古诗呢？请把你知道的背给大家听。
（《春晓》、《惠崇春江晓景》、《咏柳》）今天我们来学习唐朝诗人杜甫写的一首古诗《江畔独步寻花》。
杜甫，人称诗圣，他的诗多反映人民生活的疾苦。
而写这首诗时，杜甫刚结束了他十载长安、四年流徙的生活，在四川成都西郊外亲手建立的草堂内安身。
草堂是在朋友和亲戚的资助下建成的：表弟给他送来建筑费；朋友送来桃树秧、绵竹等草堂是经过诗人三个月的经营在暮春时节落成的。
在这草堂，诗人暂时离开了动荡不安的大世界，他经历了许多年的饥寒，如今暂得休息，自然间的一切生物，都引起他的关注和羡慕，成为他描摹和歌咏的对象。
表现出难得的安然自得的情感。
齐读课题。
指导认识畔字。
学生注意畔的读音，它是左右结构，左边是田，右边是半。
畔是什么意思，江畔呢？二、学习古诗（一）初读1、一会我们来个赛诗会。
要求：响亮、正确、有节奏。
想为本组争光吗？那就练习读几遍。
（指导朗读：读古诗一定要读出它的韵味来，你看第一行的蹊，第二行的低，和第四行的啼是非常押韵的，所以我们在初读时，要把古诗的那个韵味感读出来。
）2、进行赛诗会。
3、诗我们已经读了好几遍了。
同学们，诗人来到江边，看到了哪些景物？你能找出来吗？（板书：花、蝶、莺）4、蝶和莺的写法。
蝶，它是左右结构，左边的虫字旁要写得稍微小一点，虫子旁的提要写在撇的上边，右边这部分稍微大一点。
五年级下册语文说课教案 古诗诵读江畔独步寻花 鄂教版
创设意境快乐学习——《江畔独步寻花》说课观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
一、教材分析是唐代诗人杜甫的作品，它是《江畔独步寻花七绝句》中的第五首，它所突出表现的是桃花之美和诗人爱花、赏花的审美心理。
首先，诗人为我们勾勒出一幅美妙的风景画，画面有动有静，给人以壮美的感受：高耸的黄师塔，巍然屹立着；流动的江水，从塔前东流而去。
下两句着力写桃花：桃花一簇，深浅放红。
表现诗人对花之美的欣悦。
《江畔独步寻花》教案4篇
《江畔独步寻花》教案4篇《江畔独步寻花》教案4篇作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《江畔独步寻花》教案4篇，希望对大家有所帮助。
《江畔独步寻花》教案篇1教学目标：1.读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
2.学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。
3.背诵这首诗。
4.利用学校园艺景点资源引导学生创作。
教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。
教学过程：一、导入新课，板书课题1.启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。
本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。
2.释题：题目什么意思，你能说说吗?二、学习《江畔独步寻花》1.学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么?2.精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
(1)指名读这一句(2)问：读了这一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些写出了黄四娘家花的多?(3)指导朗读，指名读、齐读。
3.精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
(1)指名读这一句(2)问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的?(3)想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么?(4)指导朗读，指名读、齐读4.品味、赏析;你最喜欢诗中的哪句或哪词?说……为什么?5.感情朗读古诗。
三、迁移、应用杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗?四、作业抄写古诗。
简评：在学生充分诵读诗句，深入地体会诗句的意境后，教师适时引导学生利用学校园艺景点，资源，进行简单仿写诗句。
《江畔独步寻花》教案篇2本课教材分析：本课是第3单元的第一课。
教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗。
《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首，记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的所见。
鄂教版五年级语文下册教案江畔独步寻花
鄂教版五年级语文下册教案江畔独步寻花一、教学目标1.了解《江畔独步寻花》的作者、创作背景和主旨。
2.通过学习语文知识，提高阅读理解能力。
3.培养学生对自然景色的欣赏和发现美的能力。
4.激发学生的文学情趣，培养学生的文学素养。
二、教学重难点1.掌握《江畔独步寻花》的意义和主题，学会运用语文知识分析诗歌的含义。
2.通过感受诗歌中的自然景色，培养学生的审美能力。
3.培养学生的文学素养，激发学生对文学的兴趣和热爱。
三、教学过程1.引入教师引导学生回想自己曾经欣赏过的美景或自己的生活中出现过哪些美好的事物，并进行讨论交流。
通过引入，激发学生的兴趣，为后面对《江畔独步寻花》的学习打下基础。
2.阅读诗歌教师让学生齐读《江畔独步寻花》一遍，了解诗歌的整体表达。
然后，教师逐句解读，引导学生掌握每句的意义，并运用语文知识对比较生僻的词语、成语进行说明。
3.分析诗歌教师与学生一起分析《江畔独步寻花》中刻画的江山景色，感悟诗歌中蕴含的深刻思想和情感。
特别是诗中所反映的情感，如寂寞、孤独、追求等。
4.创作活动学生通过观察自然景象，感悟自然美景，激发学生的观察力和创造力，创作小诗。
5.课堂演讲学生将自己的小诗进行课堂表达和演讲，提高学生语言表达和交际能力。
四、课堂作业1.仿照《江畔独步寻花》的风格，创作一首小诗，表达自己对自然美的感受。
2.收集自然美景图片，用语言描述美景的特色。
五、教学反思在教学过程中，通过齐读、逐句解读、分析、创作和演讲等环节，学生对于《江畔独步寻花》中的语言和思想有更深刻的认识，并渐渐具备发现自然美和创作小诗的能力。
教师要注重启发学生独立思考和表达的能力，培养学生的创造性和发散性思维。
《江畔独步寻花》教案（通用8篇）
《江畔独步寻花》教案（通用8篇）《江畔独步寻花》教案（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《江畔独步寻花》教案，欢迎阅读与收藏。
《江畔独步寻花》教案篇1教学目标：知识与技能1．会写4个生字。
2．读背古诗。
3．能根据诗句的描绘想像画面。
过程与方法：通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。
情感态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。
重点：在读中理解诗句的意思。
难点：体会诗人表达的思想感情。
教法：导读、导析法。
学法：自读自悟、合作、交流法。
教学准备：朗读录音磁带、投影片。
教学过程：一、从《清明》导入1. 齐背《清明》。
2. 回忆学法。
请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的？（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。
（2）借助工具书边读边理解诗意。
（3）认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。
（4）表演读、交流。
3.板书课题：江畔独步寻花二、走进古诗1. 简介作者。
（学生利用课前收集的资料介绍）2. 学生初读古诗，体会诗人的情感。
三、初读《江畔独步寻花》1. 学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。
2. 听录音带，划出节奏。
3. 投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。
四、品读《江畔独步寻花》1. 学生边读边结合文中插图展开想象。
2. 同桌或小组间互相说一说诗意。
3. 全班交流（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。
（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？五、感悟春光美1. 学习了这首诗后，你有什么感想？2. 把这美丽的春景图画一画。
《江畔独步寻花》教案篇2教学目的要求：1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。
《江畔独步寻花》的教案(3篇)
《江畔独步寻花》的教案（3篇）《江畔独步寻花》教学设计篇一（—）指导思想与理论依据古诗是中国浩瀚文化星空中灿烂夺目的一颗明珠，是中国古代思想文化与汉语特点最完善的结合，是中华民族精神气质最完善的呈现。
依据新课程理念，给学生以自主学习的权力，充分调动起学习的积极性，引导学生积极参加，在参加中自悟得意，通过朗读吟咏，激活学生头脑中的画面，设法让诗人的画面和诗人的情感在学生头脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创作的意境在学生的心中再现。
（二）教学背景分析《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的一首具有情趣的写景诗。
它描绘了春天繁花似锦，蝶舞莺歌的景象，表达了诗人欢乐、开心的心情。
通过让学生想象、朗读、绘画等形式来进一步的理解诗意，体会诗人的情感，让诗人创作时的意境再现学生心中。
学生分析：古诗的宽阔意境给学生留下了自由开掘的空间，而多元化的积存则能激活学生富有颜色的才智，因此，依据本班学生的特点，发挥他们的特长，通过演绎让共性在唐风古雨中尽情沐浴，潜能在诗情画意间沉着释放。
（三）教学目标设计：1、了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
2、通过学生朗读、绘画、描述等方式来进一步理解诗意，让学生的特长得以发挥。
3、通过对诗歌的理解，激发学生对大自然的意爱之情。
（四）、教学过程与资源设计：一、创设情境，激发诱趣：春天繁花似锦，万物复苏是一个令人沉醉的季节，今日咱们一起到江畔去看一看那里的风光，好不好？板书：江畔独步寻花二、参加探究:1:谁能解释一下课题？（诗人单独在江边漫步查找春天漂亮的风光。
） 2、诗配乐范读古诗。
思索：古诗中都描写了哪些景物？花、小路、蝴蝶、黄莺（设计意图：通过对全诗整体上的了解，让学生体会诗人是如何用简炼的语言，把这些景物描绘得如此生动，激发学生对语言文字的喜爱。
）3、轻声朗读，读准字音，想象画面。
4、指导朗读。
一声、二声为平声读时声音延长，三声、四声为仄声读时缩短声音，但读时声停气不停。
江畔独步寻花语文教案
《江畔独步寻花》语文教案(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《江畔独步寻花》语文教案《江畔独步寻花》语文教案《江畔独步寻花》语文教案1第1课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）1、学会本课生字，在语言环境中懂得每个生字的意思，学会写这些字。
2、在理解诗句意思的基础上，想象诗句所描绘的美景，受到美好景致的感染。
3、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点：引导同学通过诗的文字想象画面，读出诗歌展示的美景和自身的喜悦之情。
教学准备：反映古诗美景的教学挂图。
（学习课外收集杜甫资料。
）公开课教案：教学效果一、激趣导入，开启同学想象思维的大门1、同学们，以前俺们已经通过课内课外接触了不少古诗，这些古诗语言简洁，节奏明快，富于感情，脍炙人口，给俺们留下了许多美好的画面。
读到“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，俺们的头脑中就会展开一幅美景：两岸青山相对耸立，江水与天相接的远处，一叶孤舟从太阳旁边缓缓飘移过来。
2、请同学们自身回忆曾经读背过的古诗，口中吟诵诗句，头脑中想象诗所描写的画面。
3、抽2~3名同学背古诗句。
再用自身的语言描述一下诗句所展示的画面。
二、学习本课古诗《江畔独步寻花》1、出示课题《江畔独步寻花》。
2、教师范读这首诗，不认识的字要借助字典注意读正确。
3重点解决“倚ｙǐ”的读音。
注意“簇”字的读音。
4、读诵这首诗。
5、理解本诗意思。
（1）解题：这首诗是杜甫于公元760年在成都时所作。
同学们收集了杜甫的'相关生平，能在班上将你收集的资料交流交流吗？（2）同学交流杜甫生平资料。
（3）教师归纳介绍：杜甫在经历了“安史之乱”后来到了成都，建起草堂，有了自身的住所，感到十分欣慰。
春暖花开，他独自沿江散步，看到江畔的美丽景色，写下了《江畔独步寻花》这首诗。
题目中的“江”，指成都的锦江，“寻花”是赏花的意思。
（4）理解诗的第一、二行。
《江畔独步寻花》的优秀教案（精选8篇）
《江畔独步寻花》的优秀教案《江畔独步寻花》的优秀教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《江畔独步寻花》的教案优秀，欢迎阅读与收藏。
《江畔独步寻花》的教案优秀篇1一、教学目标1、认识“蹊”，会正确书写“留、娇、莺、恰”4个生字。
2、通过多形式的反复朗读，学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、通过走进古诗，在朗读中赏析古诗，感受诗中描写的春景和表达的春意，体会诗人赞美春天的感情。
4、通过理解诗意，学习诗人融情于景的表达方式，了解古诗写法的特点。
5、懂得从生活中的点点滴滴中感受美好，感受诗情与画意。
二、教学重点在朗读中理解诗句意思，体悟诗情。
三、教学难点初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。
四、教学准备课件。
五、教学过程（一）谈话导入谁来说说你眼中的春天是什么样子。
（生回答、交流）师：是啊，春天是一个鲜花烂漫、鸟语花香、充满生机活力的季节。
此时，我们正处于这草长莺飞的二月天！（课件出示关于春天的图片。
）早在一千多年前，唐代一位大诗人面对春天的盛景，写下了一首至今脍炙人口的古诗——《江畔独步寻花》。
师介绍诗人杜甫：字子美，号少陵。
是唐代诗人，人们称他为“诗圣”，和李白并称为“大李杜”。
（板书课题）（二）初读古诗，整体感知。
1、课件出示古诗，全班齐读。
2、生自由读古诗，注意读准字音。
（可以采用同桌互读等多种形式）3、师范读，教学生有节奏的读古诗。
黄四娘家/花满蹊，千朵万朵/压枝低。
留连戏蝶/时时舞，自在娇莺/恰恰啼。
4、生自由练习有节奏的读古诗。
（先自读再同桌互读，然后分组读。
）5、再读古诗，有节奏的、有感情的读。
（指名读）（三）品读古诗，揣摩写法，体悟诗情1、解诗题，说题意“江畔独步寻花”：诗人独自一个人在锦江边上一边散步，一边赏花。
师：从题目上看，诗人“寻”什么呢？诗人又寻到了什么？（生答：花、蝶、鸟）我们一起走入诗中，跟着杜少陵一起去寻找吧！2、作者又是怎样写花、写蝶、写莺的呢？请一名同学有感情地读诗。
鄂教版五年级语文下册教案江畔独步寻花
鄂教版五年级语文下册教案：江畔独步寻花一、教学目标1.了解唐代诗人张旭及其代表作《江畔独步寻花》。
2.通过读课文，感悟自然之美，培养学生的审美情趣。
3.提高学生的朗读能力，培养学生的语感。
二、教学重点1.通过课文学习了解唐代诗人张旭及其作品《江畔独步寻花》。
2.培养学生的朗读能力，提高学生语感。
3.通过赏析课文，培养学生的审美情趣。
三、教学难点1.了解唐代诗人张旭的文章所蕴含的意义和精神。
2.通过诗歌赏析，引导学生充分发挥自身的想象力，提高想象能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）让学生看一幅描绘春天风光的图画，并请同学阐述这幅画中的最美元素。
课堂引入结束后，讲解本节课要学习的课文《江畔独步寻花》，并让学生读出标题，让他们感受标题中的“独步”和“寻花”所蕴含的意义。
2. 预备知识（10分钟）让学生回忆唐诗的相关知识，介绍唐代著名诗人张旭。
讲解唐代文化的背景和时期特点，以引导学生深入理解本节课的课文。
3. 阅读课文（15分钟）老师为学生朗读课文，引导学生跟随朗读，口感诗文的节骨眼，并在诵读中更好地领悟 author 张旭所表现的自然之美。
然后，请学生自己读一遍课文，并认真阅读课文下方所列出的生字和短语。
4. 体验散文情景（15分钟）学生在老师的引导下，感受散文中所描绘的山水、花草、流水，接触自然，开启“发现美”的感悟之旅。
5. 全课朗读（10分钟）请全班同学一起朗读本节课的课文，试图在朗读中表现出诗文中所描绘的美景。
6. 反馈（5分钟）请学生总结本节课学习到的知识点，并让一些同学就本节课所感受到的美景进行分享。
同时，请学生简单表达自己对课文的理解和想法。
五、教学要点1.感受课文中所营造的美景，开启“发现美”的感悟之旅。
2.通过课文阅读和赏析，了解唐代诗人张旭的作品及其精神内涵，培养学生对诗歌的理解和欣赏能力。
3.培养学生的语感和朗读能力。
六、课堂小结本节课通过诗歌赏析讲解了唐代诗人张旭及其代表作《江畔独步寻花》，引导学生感受盛唐时期的书院风景，感悟山水之美，培养学生的语感和审美情感。
鄂教版小学五年级下册语文《江畔独步寻花》教案
以《江畔独步寻花》为题，开展创意语文活动。如制作手抄报、个人诗歌创作等。
四、教学方法
1.讲授相结合法：引导学生在导入环节中自由表达。
2.阅读教学法：通过朗读学生体验诗歌中的意境和美感。
3.背景知识法：介绍诗歌的创作背景，增加学生对文学作品的兴趣。
4.讨论法：以开放性问题引导学生思考、探讨《江畔独步寻花》的意义以及个人对诗歌的感悟。
5.递进式教学法：将分析、欣赏、修辞手法等知识逐步引入，让学生自然地与诗歌建立联系。
五、教学重点
1.理解、品味、感受《江畔独步寻花》的文学背景和艺术魅力。
2.感知诗歌中运用的修辞手法。
六、教学难点
1.引导学生体验诗歌中的美感和意境。
2.培养学生对语言表达的感悟和审美意识。
七、教学评估
1.通过朗读以及创意诗歌创作等活动，检验学生对诗歌的理解和感知能力。
2.通过课堂讨论和提出开放性问题，评估学生对文学作品的鉴赏能力。
八、教学资源准备
1.小学五年级下册语文教材。
2.有关《江畔独步寻花》的阅读资料。
3.多媒体教学课件。
九、教材升华
1.拓展学生阅读诗歌的兴趣，培养学生的语言表达能力和朗读技巧，提高学生对语文作品的鉴赏能力。
2.让学生在欣赏诗歌的同时，解读诗歌中的文化、艺术和人生意义，培养和提高学生的人文素养。
二、教学内容
《江畔独寻花》
三、教学过程设计
1.导入
教师抛出简单的问题引发学生兴趣：你们小时候有没有过在花丛里追逐嬉戏的经历？你们见过哪些花呢？它们有什么不同？小学五年级下册语文教材中出现了一首美丽的诗歌，它的名字叫做《江畔独步寻花》，你们知道这是一首什么样的诗歌吗？
2.整体感知
《江畔独步寻花》教案
《江畔独步寻花》教案《江畔独步寻花》教案（通用12篇）《江畔独步寻花》教案篇1一、导入新课谈话：上课之前老师先要检查一下同学们的预习情况，请同学们拿出你们的练习本，准备听写词语。
注意先仔细听，再认真写。
（指生上台板演）一组：春回大地、春暖花开、春风拂面（春天）二组：姹紫嫣红、千姿百态、香气扑鼻（花）今天，我们一起学习一首描写春天里美丽景色的古诗。
课件出示课题（板书课题《江畔独步寻花》）齐读课题，再读课题，（注意节奏）二、营造气氛，感受春天1、课件展示景色配乐解说春天：春天是一年四季中最美的季节，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，忍不住歌颂赞美它！可以说春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就带上好心情跟随唐代大诗人杜甫一起去感受春天，一起欣赏诗人写下的这首《江畔独步寻花》。
2、对于杜甫你了解多少呢？（交流杜甫资料）杜甫（公元712—公元770），盛唐大诗人，汉族，河南巩县(今巩义市)人。
字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部等，现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣” 他的诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，所以被誉为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
3、简介创作背景：但是这首《江畔独步寻花》并没有写社会动荡，而是写作者在春暖花开的季节，独自一人到他的邻居黄四娘家门前的小路上散步，所看到的美好景象。
二、初读古诗1、谁愿意把这首诗读大家听？.指生读、齐读、范读、再指生读。
2、孩子们，诗啊光会读那还不够，还得讲究一个品字。
结合注释是我们品读诗的一个重要的方法”下面请同学们结合注释从题目开始，了解古诗的大意。
题目的意思就是杜甫一个人在江边一边散步一边赏花。
3、咱们就借用题目中的寻字，请同学们再轻轻地读一读这首诗，看看作者都寻到了什么。
五年级下册语文教案江畔独步寻花∣鄂教版
五年级下册语文教案江畔独步寻花∣鄂教版教学目的：1.读懂诗句，体会诗的意境和思想感情2.学会生字新词，了解〝蹊〞、〝恰〞等词的意思3.背诵这首诗4.应用学校园艺景点资源引导先生创作教学重点：了解词语，读懂诗句，有感情地朗诵教具布置：录音教学进程：一、导入新课，板书课题1.启示说话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名先生背诵。
本课我们学习杜甫的«江畔独步寻花»师板出课题，先生挤读。
2.释题；标题什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名先生说说诗题意思。
二、学习«江畔独步寻花»1.先生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？2.精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
⑴指名读这一句⑵问：读了这一句你知道什么？〝蹊〞是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？⑶指点朗诵，指名读、齐读3.精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
⑴指名读这一句⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎样样，你如何知道的？⑶想家：假设蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？⑷指点朗诵，指名读、齐读4.品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？5.感情朗诵古诗三、迁移、运用杜甫的«江畔独步寻花»写出了春天草长莺飞，生机勃勃的现象，写得妙极了，同窗们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？先生的诗：⑴植物园独步寻花植物园内花满蹊千朵万朵压枝低留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼⑵学校独步寻花杨园小学花满蹊千朵万朵压枝花留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼⑶尚湖独步寻花尚湖公园花满蹊四、作业誊写古诗板书设计：江畔独步寻花黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低花多留连戏蝶时时舞花美自在娇莺恰恰啼。
2019-2020年五年级语文下册 江畔独步寻花1教案 鄂教版
2019-2020年五年级语文下册江畔独步寻花1教案鄂教版教学目标：1.朗读、背诵古诗。
2.体会诗中表达的思想感情。
教学重点：在读中理解诗句的意思。
教学难点：体会诗人表达的思想感情。
教学过程：一、导入《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫所作的一组绝句诗，共七首。
同学们，还记得我们以前学过其中的一首诗吗？（生答）今天我们继续学习另外一首。
板书课题：江畔独步寻花二、走进古诗1.简介作者。
（学生利用课前收集的资料介绍）杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老。
生于河南巩县（今巩义市），唐肃宗时，官左拾遗。
后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。
故后世又称他杜拾遗、杜工部。
我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”。
2.学生初读古诗，体会诗人的情感。
三、初读《江畔独步寻花》1.学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。
2.听录音带，划出节奏，并说说自己的体会。
四、品读《江畔独步寻花》1.学生边读边展开想象。
2.同桌或小组间互相说一说诗意。
3.全班交流：（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。
（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？五、感悟春光美1.学习了这首诗后，你有什么感想？2.把这美丽的春景图画一画。
附送：2019-2020年五年级语文下册沧海日出教案教科版知识目标有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
能力目标学习作者细致描写和具体描写景物的方法。
情感目标激发热爱大自然思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学难点：学习作者细致描写和具体描写景物的方法。
教学过程：一、索图，拓宽学习领域了解作者峻青，主要作品《黎明的河边》二、读图，互动探究教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得，请学生在读图的基础上各抒自己的感性认识，再让学生联系课文，重点找出与三幅图相对应的语句，体会你认为写的最好的句子的特点。
《江畔独步寻花》教案8篇
《江畔独步寻花》教案8篇《江畔独步寻花》教案篇1教学目标：1.朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。
2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。
教学重点：朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。
教学难点：用自己的话讲解诗的意思。
教学过程：一、导课除了欣赏美景，我们对于如何学习古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再欣赏一首古诗，题目是——《江畔独步寻花》。
二、新授（一）引导学生自主学习。
1.初读课文，读准字音。
（1）同学们，请大家读一读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？（简介作家，说出自己读过的作品。
）（2）请你再看看今天的这首古诗，你自己能不能把它读出来呢？注意读准生字的字音。
（同学们自读古诗）2.创设情景感受诗境。
（1）小组之间互读诗文，说一说这是一首描写什么的诗。
（2）这是一篇写景的诗文，作者向我们介绍了哪里的景色呢？这里的景是什么样的呢？请你们再读一读古诗。
（3）请同学们边看插图边读，结合书上的注解自己先学一学。
（4）把你的学习成果向旁边的伙伴做汇报。
（二）理解诗句，有感情地朗读。
1.我们一同理解了诗句的意思，下面我们就随作者一同到江边走一走，看一看。
（1）出示课件1。
怎样的景象就可以和书中描写的诗句一样了呢？请同学们动手选择。
（2）请同学边看课件边用自己的话说说第一句古诗的意思。
（3）现在是怎样的景象了呢？（充分理解“满”“压枝低”）（4）出示课件2。
让同学感受到蝴蝶在花丛中飞舞。
（5）请同学边看课件边用自己的话说说第二句古诗的意思。
2.练习有感情地朗读诗句，想想应该用什么语气来读。
3.请同学们先自己读一读。
4.读给身边的小伙伴听听。
5.老师配乐范读后，也请学生配乐练习朗读。
6.通过反复诵读，进一步体会诗句所表达的意思。
7.总结：第一句：从整体上说花的样子。
第二句：从局部说每枝花的样子。
第三句四句：讲蝶莺对花的喜爱。
（三）在有感情地朗读的基础上练习背诵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
江畔独步寻花
教学目标：
1.读懂诗句，体会诗的意境和思想感情
2.学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思
3.背诵这首诗
4.利用学校园艺景点资源引导学生创作
教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读
教具安排：录音
教学过程：
一、导入新课，板书课题
1.启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。
本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。
2.释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释
⑴，指名学生说说诗题意思。
二、学习《江畔独步寻花》
1.学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？
2.精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
⑴指名读这一句
⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回
娘家花的多？
⑶指导朗读，指名读、齐读
3.精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
⑴指名读这一句
⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？
⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？
⑷指导朗读，指名读、齐读
4.品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？
5.感情朗读古诗
三、迁移、应用
杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？
学生的诗：
⑴植物园独步寻花
植物园内花满蹊
千朵万朵压枝低
留连戏蝶时时舞
自在娇莺恰恰啼
⑵学校独步寻花
杨园小学花满蹊
千朵万朵压枝花
留连戏蝶时时舞
自在娇莺恰恰啼
⑶尚湖独步寻花
尚湖公园花满蹊四、作业
抄写古诗
板书设计：
江畔独步寻花
黄四娘家花满蹊
千朵万朵压枝低花多
留连戏蝶时时舞花美
自在娇莺恰恰啼。