【2018最新】初三历史月考试卷分析精选模板三例-推荐word版 (6页)

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初三历史月考试卷分析精选模板三例
初三历史月考试卷分析篇一：历史月考试卷分析3
一、试卷特点：
1、命题范围：高中历史必修1政治史、必修2经济史、必修3思想文化史，侧重点是在考察必修1与必修2。

2、命题难度：试题或选自高考真题，或选自高考模拟题，与高考文综合历
史试题的难度相适应，本次月考试题的特点是:选择题注重历史知识的记忆和对比的要求，非选择题突出理解能力的考查，尤其是对一些重点知识的记忆和理解。

3、试卷结构：满分100分，时间:50分钟。

选择题12道每题4分共48分：5道政治史（必修1）、5道经济史（必修2）、2道思想文化史。

非选择题两
题共52分：第一道考察范围为政治史，四小问共26分；第二道是一道综合性
试题，共三个问，每个问均涉及政治、经济、思想文化史的内容，对学生知识
的归纳与横向迁移能力要求较高。

二、学生答卷情况：
1、选择题
错误率过半的试题有7道，据错题分析错误的主要原因有：第一，主要错
题有四道是涉及经济史的内容，说明学生对于经济史的基础掌握不牢固；第二，主要错题有四道是关键词涉及到时间，说明学生对于具体时间记不清楚而选错。

2、材料分析题
第一题材料题失分最高的是第4小问“有人认为世纪之交的欧洲是发展与
动荡并存，请举史实说明”，出现的问题的原因有二：一，不理解“世纪之交”所指的具体时间；二，关于 1990—1999年欧洲所发生的具体史实不了解。

第二道材料题失分最高的是第2小问和第3小问。

第2小问“这一时期欧
洲国家经济、思想、政治领域的发展是怎样相互作用和影响的”，很多学生
在理解题意时出现问题，忽视了三者之间的双向影响，如“政治既影响经济又
影响思想，反之亦是”，而片面地认为是单向的影响，如“政治影响经济，经
济影响思想，
思想影响政治”，所以失分一般过半。

第3小问“你同意材料二两种观点
中的哪一观点？依据16—19世纪上半期的中国社会状况，阐明你的理由”，很多学生所支持的观点与其阐述的理由不符，明明支持观点一却在阐述观点二的
理由。

三、存在的问题
本次月考后，我面谈了每一位学生，了解了他们考试时的一些状况，并结
合上述分析，我认为此次月考反映出来的问题如下：一，基础知识不扎实；二，审题不清；三，考试时间上对于三科的分配不合理；四，由于记错考试时间或
做某一科时耗时太多，时间不够而影响到考试心态。

四、改进措施
1、夯实基础，稳扎稳打，精心备课，研究命题趋势，融入复习之中，课上围绕重点精讲精练，提高课堂复习效率。

2、平时要增加材料解析题，从阅读做起，从字，词句入手，抓关键词来审题和答题，用历史的语言，史论结合，简明扼要，规范答题，一个类型一个类
型训练。

3、进行学法指导，上课紧跟老师不掉队，要动脑，课后及时复习求真会，要及时，争取变被动听老师讲课为积极主动思考，探究答案，变死记硬背为活
学活用，争取掌握知识同时形成能力。

4、每次补课的晚自习进行文综综合练习，使学生在实践中结合自身实际，找出一条适合自己的考试时间分配方案。

以上是我对本次考试的几点认识，有不足之处，请领导，同志们批评帮助。

初三历史月考试卷分析篇二：九年级历史第三次月考试卷分析
一、试卷特点分析
这次考试是来凤县201X年秋第三次月考调研测试题，9年级学生共有843人，8人缺考，实考人数为835人，其中优分人数为282人，优分率33.8%，及格人数为575人，及格率为68.9%，不及格人数为260人。

试题共四道大题，
15道小题。

分为选择、读图阅读题、材料解析题，包含的内容主要包括9上1---16课的内容，考查的内容均在《历史标准》要求的范围内，基础性强，重点
突出，少有超纲的现象。

考题要求均没有超过各部分内容要求的层次。

主要体现在面向全体考察最
基础、最本质的历史。

这几道题，只要努力，每位学生都能解答。

二、学生答卷具体情况分析
本次考试按中考要求，除试题外还配有答题卡。

第（一）大题为选择题，考查学生对基础知识的掌握和运用情况总分24分，大部分学生能顺利完成，学生得分较高，平均在18-24分。

说明学生对选择题
目掌握的比较好。

其中第9、12题出错率较高，问题在于学生对知识点掌握的
不够，还有就是学生学习态度不度端正，一看题目有点难，就随便写个答案
上去，也不动脑想一想。

第（二）大题为读图阅读题，都属基本题型，6道小题，满分10分，学生
平均得分在6分，其中第5题出错较多，雅典卫城反映的内容说明了什么？
与上述政治制度有没有关系？在大部分学生难以必回答。

我觉得有点超纲了。

第（三）大题为材料解析题。

考了7年级上册商鞅变法，大部分学生都忘
记了，较难，全校只有少量学生做对，大部分学生都没得分。

第（四）大题材料解析题考的英法美资产阶级，因为刚学，学生总体答的
良好，近乎90% 同学都能回答下面的问题。

三、存在的问题
1、学生态度不端正，卷子上乱涂乱抹。

2、学生对基础的知识、基本的技能掌握不清，简单的问题失分较多。

3、解题思路不清，好多题方法不正确。

4、对个别题的结果处理不当，理解能力也差。

5、笔下失误较多，缺乏检查。

四、教学建议
1．要认真组织教师学习课标，研究教材，准确把握教学的要求．要进一步完善集备课的制度，努力提高集体备课的质量．提倡并要求教师在集体备课的
基础上进行二次备课，能够根据所教学生的水平，提供有差异的教学设计方案．
2．要研究和改进课堂教学的方法，调动学生参与教学活动，提高教学的有效性．新课教学中，例题教学要规范，每节课的练习时间要保证，能当堂消化
的不带回家,对学生练习或作业或考试中的错误，教师要及时讲评和反馈．3．要进一步加强学生日常学习行为的管理，控制和减少学生间的差异．
4．平时教学中要夯实基础，提高学生的应用能力．
五、为扭转学生存在的问题，在以后的工作中再去以下措施：
1、由于全校学生发展不平衡，有的基础较差，以后加强双基的教学，注重基础知识的讲解和传授，严格要求学生。

2、平时和学生多沟通，加强了解，及时掌握学生的学习状态，培养学生的学习历史的兴趣。

3、加强学习备精每一节课，增强课堂效率，向课堂45分钟要质量。

4、在上课中，注重对学生能力的培养。

加强对解答题格式书写的教学和要求。

5、针对明年的中考考试，在抓基础的同时，注重尖子生的培养
初三历史月考试卷分析篇三：七年级历史第一次月考试卷分析
一、试题概述与评价
1.试卷基本情况：这次考试卷面总分100分，考试时间90分钟。

考查内容：一至八课。

难度比7：2:1
主要题型：有单选题，组合列举题，辨析改错题，材料解析题，分析与探
究题。

既有考查知识识记的，也有考查能力的。

全面考察了学生的历史学科能力。

2.基本特点：以纲据本。

以课标为准绳，学科的重点内容为核心。

命题依
据七年级历史上册第1—8课内容；基础性强。

知识点涵盖面比较广泛，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重点考察学生对历史知识的掌握
情况；标高适度。

本次历史试卷，以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进。

二、学生答题情况分析（优点及存在的问题）
从整体上看，本次考试成绩还算可以，客观性题、基础性试题得分率较高，但主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。

答题优点：1.对历史教材的主干知识掌握较好2.有些学生能根据题意认真
答题3.卷面干净整洁，书写规范4.部分学生的再认再现能力较强。

从取得的成绩方面：251班的均分和及格率、优秀率比较高，249也不错，250班从均分、及格率，优生率与前2个班相比差距较大。

从成绩看，一部分
学生学得比较好，知识落实到位，特别是251、249班学生表现的尤为突出。

这次考试中存在的问题是：
（一）单项选择题：基础知识不牢固。

如第5题“具有半坡居民原始生活我的地征的是？四幅图中，很多同学选择了D，把他误认为了半地穴式房屋的
实图；而没有选择正确的选项C，这是平时学习不认真观察历史图片而造成的。

第14题“商鞅变法后秦国农民想获得爵位最好的方法是”A努力耕田织布B经
商发财C努力开垦荒地D在战争中建立军功很多学生选择的是A。

这是因为
对基础知识的掌握不好。

（二）组合列举题：部分学生不会写字，如：第16题3小题：公元前770年，周平王把都城迁到（洛邑），这两个字有些学生不会写；第17题第1小题夏朝最后一位君王是（桀），好多学生不会写。

（三）辨析改错题：
部分学生对课本知识掌握不扎实，很多基础题也会失分。

内容张冠李戴，
判断题答非所问。

如“周王把土地分封给同姓或异姓贵族”，本来是正解的，
许多同学把此题跟导学方案上的一个比较相似的题“周王主要的策封对象是同
姓贵族”混淆，导致失分。

还有些同学不会写“申候联合犬戎”的“戎”字，
写成了“戒”。

（四）材料解析题：
1.未能看清题目要求，匆忙做答，忙中出错。

如第20题的第四问“谈谈你对制度创新的认识”，不少同学谈的是从禅让制到王位世袭制的变化。

2.从材料中获取信息能力和概括归纳能力差。

如：第20题的第一问，这种选举首领制度的标准是什么？学生不会从材料中寻找有用信息，盲目答题；
不懂问题的意思，答非所问。

（五）分析与探究题：
1.未理解题意，分析问题和解决问题的能力有待提高。

如21题春秋时期，诸侯之间不断进行争霸战争的原因是什么？材料中就有答案，而学生未理解题意，答非所问。

2.上课听讲不认真导致失分。

如21题第（3）题“商鞅变法成功了还是失
败了？”在考试前刚讲过的，可学生上没有认真听讲和做笔记，大多数学生答
非所问，或者答题没有针对性。

三、问题原因分析
1、时间紧迫，学生没有复习时间。

由于初一军训，耽误了一些课时，在考试前各班勉强把课上完，因此没有时间来复习。

2、由于课程赶得比较紧，基础知识的落实和能力的培养没有来得及抓。

平时我只注重上课，给学生做题的机会较少。

3、作为教师，我没有指导好学生的答题方法和技巧。

4、我没有更好地深入了解学生，与学生的沟通交流少，没有做到因材施教。

5、对学生要求不严格。

部分学生审题马虎未能理解题意，这与我平时对学生的要求不严有关。

四、日后改进措施：
1、注重学生历史学习兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师。

2、教师调整工作策略，从培养学生的学习习惯开始，促进师生之间的相互适应。

3、课堂上精讲精练，提高课堂效率，注重对课本知识的归纳，帮助学生快速、牢固地记住知识点。

4、加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，
如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让
学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。

5、狠抓部分学困生，对他们多进行基础知识的训练，提高及格率和优分率，争取消灭低分率。

6、加强自身业务素质的提高。

平时要加强学习，多向有经验的教师取经，力争自己的教学能力能有质的提高。

201x年10月21日。