田园诗——人教版四年级下册第六单元“日积月累”教学设计
人教版小学语文四年级下册《语文园地六我的发现日积月累》优质课教学设计_3
《语文园地六与日俱增》教课方案教课目的：1.正确朗诵并默写诗句;2.认识诗句粗心，领会诗句描绘的优美风景。
教课重难点：1.要点：默写诗句;2.难点：领会诗句粗心。
1.制作课件2.课前让学生采集有关课文所选诗句的资料教课过程：一、导入同学们，经过对这个单元四篇课文的学习我们领会了古今中外多姿多的乡村风光，从《乡间人家》中朴素清静的中国乡村到《牧场之国》辽阔丰饶的荷兰农场，从千年前唐宋诗词中农民的勤劳奋作到现代乡村少儿在《麦哨》中的无牵无挂，乡村是多么令人神往！今日，我们再来学习几句神韵悠久的诗句，持续感觉乡村生活的兴趣。
把书翻到《语文园地六·日积月累》。
二、研读诗句(一) 初读诗句1.教师范读诗句，学生注意生字读音与朗诵停留。
2.学生自由试读诗句，并与同桌议论朗诵技巧。
3.抽学生读诗句，教师相机指导。
4.学生齐读诗句。
(二) 理解诗句1.逐句理解诗句粗心。
(1)幻灯出示诗句：采菊东篱下，安闲见南山。
a 学生读诗句；b弄懂诗句中个别字词的意思；下，邻近。
安闲，表现出自得的情味，安闲的样子。
c抽学生说诗句粗心；d幻灯出示诗意：在东篱邻近采摘野菊，安闲自得地赏识终南山。
（2）幻灯出示诗句：人闲桂花落，夜静春山空。
a学生读诗句；b弄懂诗句中个别字词的意思；闲，寂静、安闲，人声沉寂的意。
c抽学生说诗句粗心；d幻灯出示诗意：人声沉寂，桂花悠悠飘落，深夜沉寂，春季的山中沉寂无声。
（3）幻灯出示诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
a 学生读诗句；b 弄懂诗句中个别字词的意思；c抽学生说诗句粗心；d幻灯出示诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最初觉察了早春江水的暖和。
（4）幻灯出示诗句：黄梅节气家家雨，青草池塘到处蛙。
a学生读诗句；b弄懂诗句中个别字词的意思；黄梅节气，五月间，江南梅子熟了的时候多数是阴雨连连的时候，称为“梅雨季节” 。
c抽学生说诗句粗心；d幻灯出示诗意：黄梅节气，家家都被笼盖在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。
2023年部编版语文四年级下册四时田园杂兴说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册四时田园杂兴说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴说课稿第【1】篇〗一、说教材《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。
诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
二、说目标、重点、难点教学目标：1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2、有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。
3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。
重点、难点：体会诗意，进行想象、补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使__更加生动、具体。
三、说教学过程1、激趣导入新课欣赏乡村的风景，聆听歌曲，导入《四时田园杂兴》。
读诗题，解题意。
2、读一读要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。
初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。
中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事；读出作者对农人的赞美；读出儿童的天真可爱。
通过自由读——小组读——个人展示读——齐读等形式，学生充分的感受到古文的节奏、韵律美。
3、细细品读，体味诗情。
课前布置了导学任务，课上小组合作交流，组长分工安排任务，随后汇报学习情况。
通过品，品出诗的意韵来。
我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。
4、读中想象，体会诗的意境。
没有想像，就没有诗的意境。
如何想像？第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）让学生在想象中体会农民的艰辛。
人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 我的发现.日积月累》研讨课教案_10
人教版小学语文四年级下册第六组《我的发现.日积月累》教学设计一、教学内容第六组我的发现.日积月累第三课时二、教学目的：1、大致了解诗句的意思。
明白诗句描写的是有关乡村田园生活的。
2、背诵这六句诗3、进一步感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累诗词的兴趣。
4、初步懂得能在具体的语言环境中灵活运用这些诗句三、教学重难点进一步感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累诗词的兴趣。
初步懂得能在具体的语言环境中灵活运用这些诗句四、教学准备PPT课件五、教学过程（一）导入新课1、这一个单元我们学习了这些课文（课件出示本单元课文），那你们知道这些课文内容都有一个共同点是什么吗？（教师板书：乡村田园生活，）2、乡村田园生活是闲适的，美好的，是惬意的。
从古到今，无数的诗人用优美的诗句表达了对乡村田园生活的向往和追求。
今天就让我们来学习第六单元的日积月累，感受一下古代诗人的乡村田园生活情怀吧。
(二）新授1、自已读日积月累，课件出示要求：自由读文，读准字音，结合具体字义了解诗句的大致意思。
2、抽生读，教师相机正音。
3、师范读，全班齐读，同桌互相检查。
4、读了这几句诗，你认为主要在写什么？从中你感受到什么了吗？（主要写的是乡村田园生活，感受到乡村田园生活的美好，表达了作者对乡村田园生活的向往）5、你从诗句的哪些描写中感受到了乡村生活的美好？你能说出诗句的大致意思吗？（1）、课件出示第一句诗配图，采菊东篱下，悠然见南山。
看图说说，你从哪里感受到了乡村生活的美好？（菊花很漂亮，农民很悠闲）生试着说诗句的大意，教师相机补充讲解。
（2）、课件出示：人闲桂花落，夜静春山空。
学生理解（抓花落无声，但人真正闲下来，才能感受到夜的静，花的香。
春山夜晚的空定是白天的繁杂，因为山中草长莺飞，山花烂漫，花香扑鼻）（3）、课件出示：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
学生理解（让学生感受春意盎然，生机勃勃的景象）（4）、课件出示：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
部编版小学语文四年级下册第六单元日积月累导学案
部编版小学语文四年级下册第六单元日积月累导学案第六单元《日积月累》是小学语文四年级下册中的一个重要单元。
本单元以“逐步积累，不断进步”为中心，主要教授了“诗歌赏析”和“行文通顺”这两个内容。
在这个单元中，学生要学会欣赏和理解诗歌，并用不同的方法来赏析诗歌，同时要了解行文的组织结构和讲究行文的流畅。
下面是本单元的导学案，以帮助学生更好地学习和理解本单元的内容。
【教学目标】1.了解诗歌的特点和欣赏方法。
2.学会欣赏和理解《茉莉花开》这首诗歌。
3.学会用积累的方法来丰富自己的语言表达。
4.学会分析行文的组织结构，讲究行文的流畅。
【教学重点】1.学会用不同的方法来赏析诗歌。
2.学会分析行文的组织结构和讲究行文的流畅。
【教学难点】1.理解并欣赏《茉莉花开》这首诗歌。
2.运用积累的方法来丰富自己的语言表达。
【教学准备】教材、多媒体课件、教学展示板、学生作品展示墙等。
【教学步骤】第一步：导入新课（5分钟）1.教师出示一幅描绘茉莉花的图片，让学生观察图片并说出图片中的花是什么花。
2.教师呈现《茉莉花开》这首诗的标题，引导学生猜测这首诗的内容。
第二步：诗歌赏析（10分钟）1.教师朗读或播放《茉莉花开》这首诗。
2.教师引导学生仔细观察诗歌中的词句和意境。
3.教师将诗歌分为几个部分，并用不同的表达方法解释每个部分的意义。
第三步：自主学习（20分钟）1.学生阅读《茉莉花开》这首诗，并用自己的话概括诗的内容。
2.学生按照教师的要求，用不同的方法赏析诗歌，如分段理解、比较诗歌中的词句等。
3.学生将自己的赏析成果以小组为单位进行交流和展示。
第四步：合作学习（15分钟）1.学生以小组为单位讨论，找出诗中的美丽的词句和意境的表达。
2.学生们将自己的发现写在一张大纸上，贴在学生作品展示墙上。
第五步：展示与评价（10分钟）1.教师按照学生的要求，选出部分学生的作品进行展示。
2.学生和教师一起对展示的作品进行评价，包括对诗中乐观向上的情感表达和语言的流畅性。
人教版四年级语文下册第六单元《古诗词三首》第一课时教案
人教版四年级语文下册第六单元《古诗词三首》第一课时教案古诗词三首一：教学目标1：认识7个生字，会写8个生字。
2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
第一课时乡村四月四时田园杂兴一：以图导题，理解题意1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。
2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？4：怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二：以疑促读，理解诗意1：自由朗读，读准字音，读通句子，注意蚕桑的读音以及多音字了的音、义。
2：指名读诗，师生正音。
3：默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。
4:小组交流。
5：全班交流，教师指导。
三：解疑品读，感悟诗情。
1：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意少才又的读法。
2：指名朗读，师生共赏。
3：感情朗读，体会诗情。
四:背诵，积累语言。
五：引导自学《四时田园杂兴》1：先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。
2：小组内交流，教师知道点拨。
3：全班交流自学成果。
4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。
编辑推荐：四年级语文下册教案。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地六 我的发现 日积月累》优质课教学设计_3
《语文园地六日积月累》教学设计教学目标：1.准确朗读并默写诗句;2.了解诗句大意，体会诗句描写的优美景色。
教学重难点：1.重点：默写诗句;2.难点：体会诗句大意。
1.制作课件2.课前让学生收集相关课文所选诗句的资料教学过程：一、导入同学们，通过对这个单元四篇课文的学习我们领略了古今中外多姿多的农村风光，从《乡下人家》中朴实幽静的中国村庄到《牧场之国》辽阔富饶的荷兰农场，从千年前唐宋诗词中农民的辛勤劳作到现代农村儿童在《麦哨》中的无忧无虑，农村是多么令人向往！今天，我们再来学习几句韵味悠长的诗句，继续感受农村生活的趣味。
把书翻到《语文园地六·日积月累》。
二、研读诗句(一) 初读诗句1.教师范读诗句，学生注意生字读音与朗读停顿。
2.学生自由试读诗句，并与同桌讨论朗读技巧。
3.抽学生读诗句，教师相机指导。
4.学生齐读诗句。
(二) 理解诗句1.逐句理解诗句大意。
(1)幻灯出示诗句：采菊东篱下，悠然见南山。
a 学生读诗句；b弄懂诗句中个别字词的意思；下，附近。
悠然，表现出自得的情味，悠闲的样子。
c 抽学生说诗句大意；d幻灯出示诗意：在东篱附近采摘野菊，悠然自得地欣赏终南山。
（2）幻灯出示诗句：人闲桂花落，夜静春山空。
a 学生读诗句；b 弄懂诗句中个别字词的意思；闲，安静、悠闲，人声寂静的意。
c 抽学生说诗句大意；d 幻灯出示诗意：人声寂静，桂花悠悠飘落，深夜寂静，春天的山中寂静无声。
（3）幻灯出示诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
a 学生读诗句；b 弄懂诗句中个别字词的意思；c 抽学生说诗句大意；d 幻灯出示诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的温暖。
（4）幻灯出示诗句：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
a 学生读诗句；b 弄懂诗句中个别字词的意思；黄梅时节，五月间，江南梅子熟了的时候大都是阴雨连连的时候，称为“梅雨季节”。
c 抽学生说诗句大意；d 幻灯出示诗意：黄梅时节，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。
人教版四年级语文下册《一组 语文园地一 我的发现.日积月累》研讨课教案_4
第六单元日积月累教学设计——日积月累教学目标：1、感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。
2、熟读成诵，丰富语言表达。
教学流程：一、导入（师：自古以来，田园诗词是我国诗歌史上一颗璀璨的明珠，以其闲适静幽的风格为人们所喜爱。
如：我们刚学过的《渔歌子》，让我们闭上眼睛一起再来感受田园生活的诗情画意。
【播放视频】听完这首诗歌，你有什么感受？……是啊，真是诗中有画，画中有诗！【板书：诗中有画画中有诗】这也正是田园诗的最大魅力。
）二、学习“采菊东篱下，悠然见南山。
”（PPT出示整首诗歌）1、初读诗歌。
（要求：读正确、有节奏、有韵律）2、抽读，随机指导。
（朗读指导：古诗词跟音乐一样，也是有节奏和韵律的。
）3、找景物、想画面、悟诗情。
请大家找找这句诗中描写了哪些景物？读完后，你脑海里浮现出了什么画面？有什么感受？（可以用这种模式来讲：读完“”这句诗，我仿佛看到了；听到了；闻到了；这句诗让我感受到。
）4、熟读成诵（背诵诗句）。
5、师生小结学习方法。
（学法指导：1、初读诗句。
2、找景物、想画面、悟诗情。
3、背诵诗句。
）三、小组合作学习另外五句诗词。
（学法迁移）（每个小组自主学习一句）四、小组汇报交流。
（可以用这种模式来讲：读完“”这句诗，我仿佛看到了；听到了；闻到了；这句诗让我感受到。
）五、整体朗读六句古诗，联系背诵。
六、课堂检测1、检测一：诗句连线。
2、检测二：看图猜诗句。
七、分享课外收集的田园诗词。
八、课堂总结：这节课，我们从花草虫鱼到山水田园，我们吟唱着千古绝句，同诗人一道感受着诗词的永恒魅力。
老师希望诗词能常伴你们左右，祝愿大家在诗词的学习中都能成长为最美好的自己。
因此给大家推荐三本诗词阅读：《山水田园》、《中国最美古典诗词》、《陌上花开缓缓归》。
语文人教版四年级下册语文园地六《群文阅读~走进田园古诗词》教学设计
《走进田园古诗词》教学设计人教版四年级下册第六组群文阅读霸州市煎茶铺镇赵各庄学校张静一．教学目标：1.知识目标：理解古诗词内容，体会作者所要表达的思想感情。
2.能力目标：学习阅读古诗词的方法，为课外积累古诗词打下基础。
3.情感目标：培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱，养成课外主动阅读积累的好习惯。
二．教学重难点：1.重点：学习阅读古诗词的方法，为课外阅读积累古诗词做好铺垫、打下基础。
2.难点：培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动阅读积累的好习惯。
三：教学过程：第一课时（一）情境导入：（课件配乐出示一组田园风光图片，把学生带入到乡村田园生活的情境中来。
）你能看出这是哪里的风景吗？（乡村、田园）我国古代的许多大诗人也非常喜欢美丽的田园风光，他们长期生活在乡村，并创作了许多描写田园风光的古诗词。
今天，就让我们一起走进田园古诗词，去感受浓浓的田园诗情，共同探讨学习田园古诗词的几种方法。
（二）学习过程：引出学法：抓诗眼1.课件出示《乡村四月》和《四时田园杂兴》提问：《乡村四月》，从哪里可以看出乡村人的忙碌和勤劳？（才了蚕桑又插田）哪个字？（才、又）；《四时田园杂兴》，从哪可以看出人们的繁忙呢？（昼出耘田夜绩麻）哪个字？（昼、夜）孩子们呢？（也傍桑阴学种瓜）可以看出孩子们什么特点？（天真、可爱、勤劳）哪个字？（也、学）2、体会这两首诗的思想感情。
（对田园生活的向往和对劳动人民的赞美之情。
）3.练习“抓诗眼”（过渡：乡村生活是紧张而忙碌的，也正是这紧张和忙碌换来了丰收的喜悦。
）课件出示《游山西村》《过故人庄》问题:（1）从哪些“诗眼”可以看出这是丰收的年景和乡村人的好客？（2）这两首诗表达了作者什么样的思想感情？引出学法：想画面你还知道哪些描写田园风光的古诗词？（生自由回答）1.师适机出示课件村居图和宿新市徐公店图，引导学生根据图画回忆古诗。
2.课件出示古诗《江畔独步寻花》，配乐朗读，引导学生在音乐的渲染中想象画面。
醉情田园 诗意语文——四下第六单元日积月累拓展《田园诗》群诗教学教学案例
醉情田园诗意语文——四下第六单元日积月累拓展《田园诗》群诗教学教学案例
醉情田园诗意语文——四下第六单元日积月累拓展《田园诗》群诗教学
在第六单元田园诗群诗教学中，学生们可以通过《田园诗》的学习，感受诗文中蕴藏的田园情怀。
在老师的引领下，通过循序渐进的拓展教学，激发学生的写作灵感，在实践中加深诗文的感悟。
首先，老师教育学生读懂诗文中的某一句，带领学生深入理解这句话的意思，增强学生的诗文感悟力。
接着，通过看图说诗的活动，让学生体验和理解诗文的内容，激发学生写作想象力，运用自己的情感丰富写文。
此外，老师还可以引导学生把“田园诗”这种诗体关联到古典文学，带领学生读诗时创造浪漫氛围。
勾勒出诗中景物的光影，丰富学生的艺术意识。
最后，老师引导学生集体创作一首让自己满意的“田园诗”，学生纷纷表达出自己对田园美景的向往，思绪不绝。
总之，通过学习《田园诗》，学生可以感受田园风光、增强诗文感悟，更重要的是，培养学生运用诗文想象，创造浪漫氛围的艺术能力，随着日积月累拓展诗意语文。
人教版语文四年级下册《语文园地六》精品教案
人教版语文四年级下册《语文园地六》教学目标：1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
3.体会拟人句的特点和作用。
4.积累田园乡村的诗句。
教学中难点：1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
3.体会拟人句的特点和作用。
4.积累田园乡村的诗句。
课前准备：搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
教学时数：4课时。
第一课时我的发现日积月累课时目标：1.体会拟人句的特点和作用。
2.积累田园乡村的诗句。
教学中难点：体会拟人句的特点和作用。
教学过程：一、复习词语1.认读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
二、我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。
2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。
4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个这样的句子。
三、日积月累1.自由朗读，读准字音。
2.同桌互读，体会诗意。
3.背诵诗句。
回忆全诗，尝试背诵。
4.拓展延伸，搜集整理。
（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）第二课时口语交际教学目标：通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达。
教学中难点：激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达。
教学过程：一、谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！二、口头交流展示1.小组交流，互说互评。
边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
部编版小学语文四年级下册第六单元日积月累教案
部编版小学语文四年级下册第六单元日积月累教案教学目标：1、知道什么是“日积月累”，明白“日积月累”对于一个人的重要性；2、能够正确朗读主要课文，并理解课文中的含义；3、能够抒发自己的感受，学会创作一些简单的小诗歌；4、能够分析故事中的主要人物性格，了解他们的优缺点。
教学重点：帮助学生理解“日积月累”对于人的成长的重要性。
教学难点：培养学生的创造性思维，鼓励他们自主创作一些简单的小诗歌。
教学方法：教师讲解、小组合作、个别呈现、小品演讲。
教学步骤：一、导入准备一些图片或者音频，让学生和家长一起聆听，思考什么是“日积月累”。
并带领他们珍惜每一天的时间，做好每一件小事。
二、热身先让学生听一段音乐，培养他们的音乐节奏感，然后再让学生配合着音乐，跳几个简单的舞蹈或者做几个运动。
通过这个过程拉近师生之间的距离。
三、教学主要内容1、让学生熟悉主要的课文，并理解每一个段落的意义。
2、通过小组合作的方式，让学生互相讲述“日积月累”对他们的成长的重要性。
然后让每个小组呈现出他们的结论和感受。
3、教师引导学生分析故事中的主要人物性格，了解他们的优缺点。
然后让小组合作创作一首小诗歌，描绘故事中的主人公。
4、通过小品演讲的形式，让学生将自己创作的小诗歌表演出来，让其他学生进行听评和评价。
5、作业：让学生写一篇关于“日积月累”的小感想，鼓励他们做好每一件小事，珍惜时间。
四、教学总结在这堂课中，我们学习了什么是“日积月累”，学生通过小组合作的方式，进一步加深了对于“日积月累”的认识和理解。
通过自己的创作和分享，学生们也在不知不觉中提升了语言表达能力和思维能力。
最后要引导学生，珍惜时间，做好每一件小事。
只有这样，才能够不断地积累，不断地成长。
五、教学延伸在日积月累的道路上，怎样做起才是最重要的呢？1、设定目标首先，我们需要设定自己的目标，并且将目标以可量化的方式制定出来。
这有助于我们对于目标的具体、清晰的认识和理解。
目标的设定不是一次完成的，需要根据自己的实际情况不断调整，使其更加适合自己。
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田园诗——四年级下册第六单元“日积月累”教学设计
教学内容：
采菊东篱下，悠然见南山。
（陶渊明）
人闲桂花落，夜静春山空。
（王维）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼）
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
（赵师秀）
鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。
（王驾）
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
（白居易）
教学目标：
1、感受诗句的意境，体会乡村风光的美景。
2、有重点的品味诗句，体会诗句特色，激发对传统文化的热爱。
3、背诵诗句，积累诗句。
学情分析：
田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然，宋代范成大、杨万里为代表。
这类诗以描写自然风光、农村景物（主体是写农村的生活、农夫和农耕。
）以及安逸恬淡的隐居生活见长。
诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
四年级学生已经在之前的学习中接触到了田园诗，但是对“田园诗”的一些基础知识还比较陌生，积累田园诗的意识比较弱。
在本课的学习中希望能起到抛砖引玉的作用，田园诗学生很兴趣的是内容，但是能将田园诗读得有感情及抑扬顿挫之感则还需练习。
教学重点：
背诵六句诗。
教学难点：
在很大的课堂容量内品味诗句的意境，并且熟练背诵。
教学准备：
田园的风光图片，古诗的朗诵音频，古诗情景视频。
教学过程：
一、导入教学内容：
出示《过故人庄》这首诗，学生仔细朗读后，说说这首诗有什么特点。
（描写乡村田园生活的，这是一首田园诗。
师板书：田园诗。
）（上课前就展示出乡村风光的图片）
学习六句古诗。
二、采菊东篱下，悠然见南山。
（出示陶渊明的《饮酒》）
大家对这首诗一定并不陌生，现在就让我们再来细细体会诗中所蕴含的意境吧。
1、指名朗读
谁来给大家很有味道地读一读？大家认真听，细细品。
（配乐朗读，读出诗的韵味来。
）
2、交流感受
听到了什么？听懂了什么？也可以提出问题。
（学生谈）
3、了解诗句含义：（出示）：
⑴学生自由练读，边读边体会。
⑵指名配乐读，其他学生边听边体会意境。
⑶再次交流感受：体会到了诗人什么样的心情？
4、领略风光：
（展示一组田园风光图片）让我们和诗人一起陶醉在田园的美景之中吧。
（内容为乡村早晨、牛羊成群、清澈泉水、乡村暮色等。
边欣赏边配以音乐和教师的简要解说。
）
三、人闲桂花落，夜静春山空。
1、过渡语：乡村的夜晚又是怎样的美景呢？（出示山村夜色图）学生谈感受。
这样的美景把另一位诗人给深深吸引，（出示古诗：《鸟鸣涧》）
2、听配乐朗诵
3、学生交流听过第一遍的感受和理解，如果用一个字来概括乡村夜景，你会用哪个字？
4、看《鸟鸣涧》视频（内容包括景色、朗诵和解说。
）
5、学生齐声朗诵。
6、背诵“人闲桂花落，夜静春山空”一句。
7、听《鸟鸣涧》歌曲，边听边欣赏画面。
8、再次背诵
四、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
1、过渡语：乡村的夜静而美，那么乡村的春天又是怎样的美景呢？（出示：《惠崇春江晚景》）
2、学生自由朗读
3、学生谈初读感受，用简单的词语概括，也可以提出问题。
4、看《惠崇春江晚景》视频
5、背诵“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”
6、看图片
7、再次背诵
五、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙
1、过渡语：乡村的春天春意盎然，那么乡村的雨天又是怎样的情景呢？（出示《约客》）
2、小组自由朗读。
3、学生谈初读感受，用简单的词语概括，也可以提出问题。
4、背诵“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
”
5、看图片。
6、再次背诵。
六、鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉
1、过渡语：乡村的雨天充满灵动之趣，乡村百姓怎样庆祝丰收之乐呢？（出示《社日》）
2、请一生试读，读出节奏。
3、学生自由朗读。
4、学生谈初读感受，用一两个词语概括。
5、看图片。
6、有感情地背诵。
七、独出前门望野田，月明荞麦花如雪
1、过渡语：农夫有农夫之乐，那么，诗人笔下的月下田野又是怎样一番景致呢？（出示《村夜》）
2、请女生试读。
3、学生自由朗读。
4、看图片。
5、学生谈初读感受，用简单的词语概括，也可以提出问题。
6、有感情地背诵。
八、复习巩固
（出示六句诗）
1、齐声朗诵
2、试着背诵
3、边出示图片，边根据图片来背诵。
九、补充下列诗句。
1、故人具（），邀我至（）。
2、童孙（）供耕织，也傍（）学种瓜。
3、儿童急走（）黄蝶，飞入菜花（）处寻。
4茅檐长扫净（），花木成畦手（）。
5、梅子金黄（）肥，麦花雪白（）稀。
十、展示学生自己写的一组田园小诗
十一、总结
美好的时光总是很短暂，今天我们和几位诗人一起领略了美丽的乡村田园风光，体会到了诗中那美好的情景。
希望大家能在课下也能
走进乡村，更深地感受乡村的美景，更直接地理解诗中的意境。
十二、布置作业
同学之间互相背诵《村居》、《书湖阴先生壁》、《西江月。
夜行黄沙道中》，巩固田园诗的学习。