八年级生物下册 第七单元 第一章 第三节《生物对环境的适应和影响》探究光对鼠妇生活的影响教学设计 冀教版
冀少版八年级生物下册第七单元第一章《第二节生物对环境的适应和影响》教学设计
八年级学生在经过一年的生物学学习后，已具备一定的生物学基础，对生物的基本概念、生命现象有了初步的了解。在此基础上，学生对生物对环境的适应和影响这一主题充满好奇心，但可能对具体适应方式、影响机理的认识不够深入。因此，在本章节教学中，应注重激发学生的兴趣，引导他们从生活实例中感受生物与环境的紧密联系。
3.引导学生回顾已学的生态学知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.生物对环境的适应
-教师通过图片、视频等形式，展示不同生物适应环境的具体实例，如鸟类的迁徙、北极熊的白色毛发等。
-讲解生物适应环境的方式，包括形态结构、生理功能和行为等方面的适应。
-分析生物适应环境的机理，如自然选择、基因突变等。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
4.教师对学生的讨论进行点评，总结生物对环境的适应和影响的特点和规律。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，内容包括生物适应环境Байду номын сангаас具体案例分析和生物影响环境的问题解答。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例引入新课，例如：“大家知道，为什么在沙漠中生长的植物如沙棘、沙柳等，它们的根系特别发达吗？这是它们对沙漠缺水环境的一种适应。”通过这个例子，引发学生对生物如何适应环境的思考。
2.提问：“那么，生物是如何影响环境的呢？”让学生思考生物与环境之间的相互作用。
1.观察作业：请学生选择一个身边的生物，观察并记录它在不同环境条件下的行为和生理变化，尝试分析这些变化是如何帮助它适应环境的。要求学生以图文并茂的形式完成观察报告。
八年级生物下册《生物对环境的适应与影响》教案、教学设计
-帮助学生巩固所学知识，形成系统化的认知结构。
-培养学生的反思能力，激发对生物学的好奇心和兴趣。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的独立思考和问题解决能力，特布置以下作业：
1.选择题与填空题：设计一组包含本节课重点知识的选择题和填空题，让学生在课后完成。通过这种形式的作业，帮助学生回顾和巩固生物适应环境的特点、生物对环境的影响等基本概念。
-安排课堂实验，让学生观察和分析生物对环境的适应现象。
2.教学方法：
-通过练习题，检验学生对知识的掌握程度，并及时给予反馈。
-在实验过程中，引导学生运用生物学知识解决实际问题。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课所学内容，总结生物适应环境的特点和生物对环境的影响。
-学生分享学习心得，表达对本节课生物学知识的理解和感悟。
-倡导人与自然和谐共生，引导学生关爱生态环境，自觉保护动植物。
2.培养学生的团队合作精神，提高沟通与交流能力。
-在小组合作探究过程中，培养学生相互尊重、倾听、协作的精神。
-鼓励学生积极参与课堂讨论，分享观点，提高表达能力。
3.激发学生对生物学的好奇心与兴趣，培养科学探究的积极性。
-结合生活实例，让学生感受到生物学的实用性和趣味性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解生物对环境适应的多样性和复杂性，掌握生物适应环境的关键特征。
-生物适应环境的多样性：生物在形态、结构、生理和行为等方面的适应策略丰富多样，学生需要通过具体实例来理解和区分。
-复杂性：生物适应环境并非孤立存在，往往涉及多种因素的相互作用，这对学生的理解提出了较高的要求。
-学习生物如何影响土壤结构、气候、水文循环等非生物因素。
冀教版生物八年级下册7.1.2《生物对环境的适应和影响》ppt课件2
欣赏与练习9:
食蚜虻
黄蜂
欣赏与练习10:
疑难解析1：
• 这只昆虫是保护色 还是拟态？
• 如何区分？
马达加斯加败叶螳螂
保护色只有体色相似，拟态除体色外，还有体态 与生物或非生物相似。
保护色一般指与生存的大环境相似， 拟态是与生存的小环境与某个生物或非生物相似；
疑难解析2：
某种螳螂的若虫，数一数，共有几只？
二、适应的相对性： 适应→不适应
二、适应的相对性： 适应→不适应 原因：P89 环境条件多变，遗传物质相对稳定
三、生物对环境的影响：
①生物对无机环境的影响
②生物对其他生物的生影物不响断从环境中获取营
养物质，又不断将代谢产
③人类活动对人类主生物到要存(无氧指机环、种环境C间境O的关2影系、：水响如)排放
• 色彩不鲜艳的无毒蛇： 保护色 • 色彩鲜艳的有毒蛇： 警戒色 • 色彩鲜艳的无毒蛇： 拟态
应用练习1 应用练习2 应用练习3 应用练习4 应用练习5 练习
应用练习4：
• 刺猬背部布满硬刺，遇适害时，身体卷缩 成团，使硬刺竖起以保护自己。但有时却 被狐狸抛向空中，待其落地伸展躯体时便
被吃掉。这个例子说明了( B)
如此鲜艳的色彩，犹如鲜花一般，是警戒色还是拟态？
除看色彩外，还应 看是否具有恶臭或毒刺 （有无较强防卫能力）。 如有则为警戒色，否则 为拟态
应用练习1：
老虎身上的斑纹属于哪种适应现象？
应用练习1 应用练习2 应用练习3 应用练习4 应用练习5 练习
欣赏与练习5:
应用练习2：
下面这种昆虫属于何种适应现象？肯定吗？
觅食、运动等器官
例1 例2 例3 例4
适
1、表现
冀少版生物八下7.1.2《生物对环境的适应和影响》说课讲稿
《生物对环境的适应和影响》说课稿一、教材分析：《生物对环境的适应和影响》是生物学八年级下册第七单元第一章第三节的内容。
本章教学内容就是从宏观上，从生态学的角度让学生认识生物界的现象和规律，认识人与环境的对立统一关系，使学生初步建立生态学的基本观点，树立环保意识，学习这部分内容对环境问题日益突出的当今社会，无疑是十分必要的。
所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。
《生物对环境的适应和影响》与上一节《影响生物的环境因素》共同阐明生物与环境之间的辨证关系。
其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好铺垫。
本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点二、教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：（一）、知识目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
（二）、能力目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；2、尝试收集、处理数据的方法；3、学习通过测量进行科学探究的方法。
（三）、情感态度与价值观目标：1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点；3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
三、重点和难点的确立：1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点；2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。
四、教学方法：本节课贯穿观察、分析和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。
2024年冀少版八年级生物下册教学第7单元 生物与环境生物与环境的关系生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应和影响课时目标1.描述拟态、保护色和其他适应现象,能举例说明适应的普遍性和相对性。
2.举例说出生物对环境的影响。
学习重点:描述生物对环境的适应与影响。
学习难点:描述生物对环境的适应与影响。
课时活动设计鱼儿在水中游泳,牛羊在草地上吃草,鸟在天空中飞翔,它们的生活环境是否可以互换?设计意图:激趣导入,说明生物与其环境相适应。
资料分析:阅读课本P89~P90“探究竟·资料分析”,仔细观察图7-1-16瓶子树的形态特征,想一想,瓶子树有哪些特征与生活环境相适应。
思考讨论:这些生物有哪些特点与其生活环境相适应?得出结论:每一种生物都具有与其环境相适应的形态结构和生活习性,适应具有普遍性。
观察辨别:请找出图中的动物,并尝试说出它的名称。
游戏模拟及例证分析。
拟态和保护色是生物长期进化的结果,它有利于生物保护自己、逃避敌害。
设计意图:观察生物对环境的适应图片,得出适应具有普遍性的结论。
如果有一年,冬季来临,却没有下雪,周围还是苔原的颜色,但雷鸟的羽毛仍然会变成白色。
同学们想一想,这种适应性还存在吗?这种现象说明了什么?生物对环境的适应只是在一定程度上的适应,并不是绝对的、完全的适应,适应还具有相对性。
设计意图:通过观察、分析,认识生物对环境的适应具有相对性。
探究实验:探究生物的生活对环境的影响。
引导学生阅读课本P91“测量不同植被下环境的温度和湿度”实验,依据实验要求,以小组为单位进行演示实验,并对实验结果进行分析讨论。
1.为什么每个观测点要在上午、中午和下午测量三次,每一次又要取三个数据的平均值?2.怎样测量才能使测得的数值更准确?小结:在生物与环境相互作用的漫长过程中,环境在不断改变;生物也在不断进化,适应环境。
生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。
设计意图:以小组为单位进行演示实验活动,并对实验结果展开分析讨论,认识生物的生活对环境的影响。
例证分析,知识树立。
设计意图:分析例证,建构概念。
《生物对环境适应和影响》八年级生物教案
《生物对环境适应和影响》八年级生物教案一、教学目标1.让学生理解生物对环境的适应性和影响。
2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.增强学生对生物与环境的认识，提高环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：生物对环境的适应性和影响。
2.教学难点：生物与环境之间的相互作用。
三、教学过程第一课时：生物对环境的适应一、导入新课1.利用多媒体展示一些生物与环境相适应的图片，如沙漠中的骆驼、极地中的企鹅等。
2.引导学生观察图片，提问：这些生物为什么能在这样的环境中生存？二、自主学习1.学生阅读教材，了解生物对环境的适应性。
2.小组讨论：生物是如何适应不同环境的？三、课堂讲解1.讲解生物对环境的适应性，如生物的形态、结构、生理功能等方面。
2.举例说明生物如何适应环境，如沙漠中的植物如何适应干旱环境。
四、课堂活动1.学生分组，每组选择一种生物，讨论该生物如何适应其生活环境。
2.各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
第二课时：生物对环境的影响一、导入新课1.回顾上节课的内容，提问：生物是如何适应环境的？2.引导学生思考：生物在适应环境的同时，是否会对环境产生影响？二、自主学习1.学生阅读教材，了解生物对环境的影响。
2.小组讨论：生物是如何影响环境的？三、课堂讲解1.讲解生物对环境的影响，如生物的生存、繁殖、死亡等过程。
2.举例说明生物如何影响环境，如植物通过光合作用改变大气成分。
四、课堂活动1.学生分组，每组选择一种生物，讨论该生物如何影响其生活环境。
2.各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
第三课时：生物与环境相互作用一、导入新课1.回顾上节课的内容，提问：生物是如何影响环境的？2.引导学生思考：生物与环境之间是如何相互作用的？二、自主学习1.学生阅读教材，了解生物与环境相互作用的过程。
2.小组讨论：生物与环境相互作用的意义。
三、课堂讲解1.讲解生物与环境相互作用的原理，如生态系统的能量流动、物质循环等。
2.举例说明生物与环境相互作用的现象，如生物对环境的影响导致环境变化，进而影响生物的生存。
八年级生物环境对生物的影响
4、往木盒放置鼠妇时应放在什么位置？ （一定要这样做吗？为什么？）
5、最后明确实验应如何操作？实验过 程中应注意哪些问题？
1、这个实验我们要探究的是什么问题？
光对鼠妇生活的影响 2、实验探究时需要哪些材料用具？
非生物因素对生物的影响阳来自 温度 水 空气 土壤的性质生物因素对生物的影响
生物因素是指影响某种生物生活的其 他生物。
捕食关系 竞争关系 合作关系
/jiutianzhanfa/ 洒田战法
约会前壹晚翻来覆去睡别着早起打扮/您却只陪我几各小时/您啥啊都别清楚/别人都怎么评价の您晓得吗？所有人都以为我没什么男朋友/那我还别如直接找各身边の/那样算啥啊？//所以呢？您现在抱怨/您是要再找壹各吗？左中又您是故意要 吵架吗？我现在没什么精力陪您闹//壹开始陌生の听着左中又の控诉还觉得特别心疼/可是越到后面陌生の越觉得无法忍受/左中又捧着电话/嘴巴哆嗦着开口道：/您说我故意吵架？//是/我别晓得是别是身边の人和您说咯啥啊/还是您最近受啥 啊刺激咯/总之我别想和您吵/我想我们就相互冷静壹段时间吧//陌生の本来最近就身心疲惫/被刚刚左中又如同机关藏般の质问/太阳穴更是突突地疼/想着互相冷静壹段时间/自己忙好咯再去哄她//陌生の――/电话另壹头の左中又眼眶通红眼 泪别住の往下落：/我连点安慰都别能要吗？/陌生の看着突然被挂断の电话/有些懵/那时敲门声又响起/陌生の只好放下手机又投入干活中去/左中又把手机放在心口/手指死死抓住/仿佛那样就可以缓解心中の痛楚/左中又别想让自己哭出声/却 压抑别住自己内心の难过//生生//徐沛清把左中又抱在怀里/别哭咯///妈…我要怎么办？我该怎么办啊/我想爸爸咯/妈/妈…/徐沛清看着死死抓住自己衣服脆弱别堪
八年级生物下册第七单元第一章第三节《生物对环境的适应和影响》探究光对鼠妇生活的影响教学设计冀教版
《环境对生物的影响》实验目标1.举例说出影响生物生存的环境因素。
2.体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
3.形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录及设计实验的能力,并与小组其他同学合作和交流。
教学重点说出影响生物生存环境因素；体验探究的过程；实验变量和设计对照实验。
教学难点形成爱护实验动物情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。
课前准备实验报告用表。
教师:鼠妇若干只或鼠妇图示。
教学过程设计:复习检测：1、什么叫生物圈？2、生物圈是所有生物的家，生物圈为生物的生存提供了哪些条件？条件发生变化，对生物有无影响？检查预习：1、鱼儿离开水就会死亡。
南方的植物移到北方就容易死亡。
需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。
影响生物生存的环境因素又哪些？2、同学们分析出举的例子是受环境中的哪一因素的影响水、温度和光3、探究的过程包括哪些步骤？4、鼠妇生活在什么样的环境中？5、鼠妇以什么为食？探究实验1、、提出问题：什么样的环境影响鼠妇生活？（探究:光或潮湿对鼠妇生活的影响）2、、做出假设;注意：根据自己提出的问题作假设3、设计实验并完成实验（1）检查实验材料是否齐全(2)组装实验装置在铁盘内的底部放一层薄土或一张厚纸,以中线为界,中线一侧的土或纸是湿的,另一侧保持干燥。
在铁盘的上面,以中线为界,潮湿的一侧用纸板盖住,干燥的一侧用玻璃板盖往,这样在盘内形成了黑暗潮湿和明亮干燥两种不同环境(3)方注步骤A、放置鼠妇将10只鼠妇放入盘中的中心位置,然后盖好玻璃板和纸板,静置约2 min。
B、观察和计数小组中一名同学计时,另一名同学记录,再有一名同学统计不同环境中鼠妇的个数。
由于鼠妇会在盘中不停地运动,因此,要每隔1 min统计一次,共计数5次。
如果有时间,可将小组成员的分工调换一次,然后再重新做一次观察和计数的工作。
C、整理数据学生要将记录的数据按统一的格式填人表格中,并进行相应的计算。
冀少版生物八年级下册7.1.2《生物对环境的适应和影响》说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了基本的生物学知识，能够理解生物与环境的关系，但对于生物对环境的适应和影响的深入理解还有待提高。在学习兴趣方面，学生对生物现象和自然界的奥秘表现出浓厚的兴趣，喜欢探索和发现新知识。在学习习惯上，学生已经养成了课堂笔记、课后复习的习惯，但自主学习能力和合作学习能力仍有待加强。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了生物与环境关系的基本知识，具备了一定的生态学基础。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对生物适应环境的理解不够深入，容易混淆生物适应与生物影响的概念。
2.在分析生物对环境的具体影响时，可能缺乏实例支撑，难以将理论知识与实际相结合。
3.部分学生对生态环境保护的意义认识不足，可能导致学习动机不足。
4.定期进行教学反思，不断提高自己的教学水平。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提供丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，以及提高课堂教学效果。
（三）互ห้องสมุดไป่ตู้方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答、示范等。通过提问引导学生思考，解答学生的疑问，进行示范操作，帮助学生掌握关键知识点。
2.学生在分析生物与环境的相互关系时，可能存在思路不清晰的问题。
3.课堂互动过程中，可能出现时间分配不合理的情况。
7.1.2生物对环境的适应和影响说课稿八年级生物下册(冀少版)
在学习本节课之前，学生需要具备一定程度的生物基础知识，如细胞的结构功能、生态系统的组成等。他们可能已经接触过一些生物对环境适应的例子，但可能缺乏对这一现象的深入理解和系统归纳。在技能方面，学生需要具备一定的观察、实验和数据分析能力。学习障碍可能包括对复杂概念的理解，对生物与环境相互作用机制的把握，以及如何将理论知识应用到实际情况中。此外，学生可能对理论知识的学习感到枯燥，难以激发学习兴趣，这也是一个潜在的学习障碍。
7.1.2生物对环境的适应和影响说课稿八年级生物下册（冀少版）
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是生物对环境的适应和影响，属于冀少版八年级生物下册第七章第一节。在整个课程体系中，这一节内容承上启下，既是对前面章节内容的巩固和拓展，也为后续章节的学习打下基础。主要知识点包括生物对环境的适应、生物对环境的影响以及生物与环境之间的相互作用。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会通过图片、实例等材料，直观展示生物对环境的适应现象，让学生初步了解生物适应环境的方式。然后，我会逐步引入生物对环境的影响，如光合作用、呼吸作用等，通过讲解和示范，让学生理解生物如何通过这些生命活动改变环境条件，影响环境中的其他生物。在讲授过程中，我会引导学生进行思考和讨论，如提问：“生物适应环境的方式有哪些？它们是如何影响环境的？”通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握生物对环境的适应和影响的知识点。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将以探究式学习和问题解决学习为主要教学方法。探究式学习让学生通过自主探究和发现来获得知识，培养他们的探究能力和思维能力；问题解决学习则引导学生通过解决实际问题来理解和应用知识，提高他们的问题解决能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是学生在原有知识结构上主动建构新知识的过程，教师应为学生提供丰富的学习资源和学习工具，引导他们通过自主探究和合作学习来构建知识。
八年级生物下册第七单元第一章第二节《生物对环境的适应和影响》教案(新版)冀教版
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了八年级生物下册第七单元第一章第一节《生物与环境的相互关系》的相关知识，了解了生物与环境的密切联系，包括生物对环境的依赖和生物对环境的影响。此外，学生还应该具备一定观察能力，能够观察并描述生物适应环境的现象。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物现象充满好奇，对于探究生物对环境的适应和影响具有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过观察、思考、讨论等方式参与到课堂学习中。在学习风格方面，学生喜欢直观、生动的课堂表现形式，对于图片、视频等教学资源较为敏感。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《生物对环境的适应和影响》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《生物对环境的适应和影响》教学目标和《生物对环境的适应和影响》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《生物对环境的适应和影响》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《生物对环境的适应和影响》的积极性。
-环境保护：通过生物修复技术，利用生物对环境的影响来净化污染土壤和水源。
板书设计
①生物对环境的适应
-适应方式的分类：形态结构、生理特征、行为方式
-适应环境的实例：鱼类的鳃、鸟类的迁徙
②生物对环境的影响
-影响方式的分类：空气、水、土壤的改变，生物之间的相互作用
-影响环境的实例：植物的光合作用、动物的排泄物
-实例三：蚯蚓改良土壤，影响土壤结构和肥力。
5.人类活动与生物环境的关系
-人类活动对生物环境的影响：如过度开发、污染等行为对生物多样性和生态系统的破坏。
-保护生物环境的重要性：保护生物环境是维护地球生态平衡，保障人类生存和发展的基础。
八年级生物下册 第七单元 第一章 第二节《生物对环境的适应和影响》教案 (新版)冀教版
《生物对环境的适应和影响》教案【教学目标】1.知识与技能（1）描述拟态、保护色和其他适应现象，说明适应的普遍性和相对性。
（2）举例说出生物对环境的影响。
2.过程与方法（1）通过实际观察，收集、分析图文资料，培养分析说明、搜集处理信息的能力。
（2）通过测量学习进行科学探究的方法。
3.情感态度和价值观通过学习生物与环境之间的关系，渗透环保意识，树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观念。
【教学重点】1.描述拟态和保护色及其他适应现象，说明适应的普遍性。
2.举例说出生物对环境的影响。
【教学难点】适应的相对性；生物与环境是一个不可分割的整体。
【教学方法】观察法、讨论法、分析法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入师：当我们走进青青的草地，就会想起放牧的牛羊；仰望蓝蓝的天空，就会想起翱翔的鸟儿；看到蔚蓝的大海，就会想起在海底欢腾的鱼儿。
如果把它们的生活环境对调一下，它们还能很好地生活吗？生：不能，每种生物都要与自己生活的环境相适应才能很好地生活。
师：同学们回答得很好。
那么，生物与环境之间有什么关系呢？今天，我们就来学习《生物对环境的适应和影响》。
二、新知导学（一）生物对环境的适应师：（展示图片）仔细观察瓶子树的形态特征，阅读教材，想一想，瓶子树有哪些特征与生活环境相适应？生：（阅读教材观察图片）根系发达，可以吸收大量水分；树干好像瓶子，能贮藏大量的水分，以适应干旱的季节。
师：（展示图片：水中的鱼、沙漠中的骆驼、北极的海豹、旗形树的树冠）再观察下面几幅图片，想一想，这些生物有哪些特点与其生活环境相适应？生：对图片1的讨论如下：鱼生活在水中，体形呈梭形，可减少水的阻力；用鳃呼吸，用鳍游泳。
生：对图片2的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。
八年级生物下册 第七单元 第一章 第三节 生物对环境的适应和影响课件 冀教版
蚯蚓(qiū yǐn)在土壤中活动，可以 使土壤疏松，蚯蚓(qiū yǐn)的排出 物还能增加土壤肥力。
在沙地上栽种植物，能够防 风固沙。
第十七页，共17页。
生物对环境(huánjìng)的适应和影响
第一页，共17页。
在炎热缺水(quē shuǐ)的荒漠中 生活的骆驼，尿液非常少，当体 温升高到46 ℃时才会出汗。
荒漠(huāngmò)中生活的 骆驼刺，地下的根比地上
部分长很多。
第二页，共17页。
海豹(hǎi bào)胸部皮下有厚 厚的脂肪
旗形树
生活在寒冷海域中的海豹，胸部 (xiōnɡ bù)皮下脂肪的厚度可以达 到60毫米。
下图:大耳狐 生活(shēnghuó)于非 洲炎热地区
叶变成刺状，减少蒸腾，肉质茎贮存水分(shuǐfèn)，适于干旱环境
第七页，共17页。
体形：流线型 体表：光滑 身体结构：有适宜水中生活的呼吸 (hūxī)、
觅食、运动等器官
第八页，共17页。
通过以上的分析，你能得出什么(shén me)结 论？
第四页，共17页。
请说出以下生物有哪些(nǎxiē)与环境相适 应的形态结构特征？
夏天(xiàtiān)的雷鸟
第五页，共17页。
冬天(dōngtiān)的
提示: 仔细观察它们的耳朵有什 么不同? 这与他们生活的环境 (huánjìng)有什么关系?
第六页，共17页。
上图: 北极狐 生活于寒带(hándài)地区
第十四页，共17页。
警戒色
第十五页，共17页。
毒箭(dú j
竹节虫属于(shǔyú)何种适应现象？ 能完全适应它生活的环境吗？
生物对环境的适应不是绝对的，而 是相对的。
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《环境对生物的影响》
实验目标
1.举例说出影响生物生存的环境因素。
2.体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
3.形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录及设计实验的能力,并与小组其他同学
合作和交流。
教学重点
说出影响生物生存环境因素；体验探究的过程；实验变量和设计对照实验。
教学难点
形成爱护实验动物情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。
课前准备
学生:各小组准备鼠妇10---16只,湿土,纸盒,纸板,玻璃板(或透明本夹),表,笔,一份实验报告用表。
教师:鼠妇若干只或鼠妇图示。
教学过程设计:
复习检测：
1、什么叫生物圈？
2、生物圈是所有生物的家，生物圈为生物的生存提供了哪些条件？条件发生变化，对生物有无影响？
检查预习：1、鱼儿离开水就会死亡。
南方的植物移到北方就容易死亡。
需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。
影响生物生存的环境因素又哪些？
2、同学们分析出举的例子是受环境中的哪一因素的影响水、温度和光
3、探究的过程包括哪些步骤？
4、鼠妇生活在什么样的环境中？
5、鼠妇以什么为食？
探究实验
1、、提出问题：什么样的环境影响鼠妇生活？（探究:光或潮湿对鼠妇生活的影响）
2、、做出假设;
注意：根据自己提出的问题作假设
3、设计实验并完成实验
（1）检查实验材料是否齐全
(2)组装实验装置
在铁盘内的底部放一层薄土或一张厚纸,以中线为界,中线一侧的土或纸是湿的,另一侧保持干燥。
在铁盘的上面,以中线为界,潮湿的一侧用纸板盖住,干燥的一侧用玻璃板盖往,这样在盘内形成了黑暗潮湿和明亮干燥两种不同环境
(3)方注步骤
A、放置鼠妇将10只鼠妇放入盘中的中心位置,然后盖好玻璃板和纸板,静置约2 min。
B、观察和计数小组中一名同学计时,另一名同学记录,再有一名同学统计不同环境中鼠妇的个数。
由于鼠妇会在盘中不停地运动,因此,要每隔1 min统计一次,共计数5次。
如果有时间,可将小组成员的分工调换一次,然后再重新做一次观察和计数的工作。
C、整理数据学生要将记录的数据按统一的格式填人表格中,并进行相应的计算。
表格的格式可以参考下表。
环境2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min 11min 平均数
明亮阴暗
D、结论教师可在黑板上画一适当的表格,然后让各小组报告实验数据,并将全班的实验数据汇总在表格内。
然后根据这些数据让学生讨论:鼠妇选择了什么环境?这一环境与你采集鼠妇的地点有什么共同特点?
E、探究实验的延伸根据实验数据,学生们会很快得出他们的结论:鼠妇选择阴暗潮湿的环境。
在此基础上,教师可让学生设计一个实验装置,装置中包括不同的环境条件。
然后让学生用自己设计的装置来检验他们的结论是否正确。
F、整理实验完成后,教师应让学生把鼠妇放回自然环境中去。
G、应注意的问题
*.课前采集的鼠妇要放在一个避光、并有一定湿度的容器中,否则鼠妇会干死。
*.实验应在有光条件下进行,光源的位置在正上方为好。
如果以窗外斜射的阳光为光源,则要注意不要让阳光射人装置中的"暗室"部分。
解惑
1、如何准确找到变量？
2、如何在探究实验中使对照实验的变量的唯一？
3、怎样设计对照实验的方案更切实可行？
4、什么叫对照实验：（在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不
同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验。
）
当堂练习或检测
1．在设计“探究光对鼠妇生活的影响”的实验时，要控制的变量是（）
A.鼠妇的数量
B.光线的强度
C.土壤的湿度
D.温度
2、完成下面的探究报告：土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响。
鼠妇经常生活在花园、庭院中的花盆或石块下，那里的土壤是潮湿的，因此我们可以完成下面的探究报告。
⑴提出问题：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？
⑵：鼠妇适于生活在。
⑶制定计划材料用具：
A、一只鼠妇
B、十只鼠妇
C、湿土
D、干土
E、铁盒
F、玻璃板
G、纸板
H、阴暗
I、明亮
J、潮湿
K、干燥
实验装置：在铁盒内一边上放上，以横轴中线为界，另一侧放
上。
这样在铁盒就形成了和两种环境。
象这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫实验。
⑷实施计划
全班分为8个组进行实验，为什么实验后要计算全班的平均值？
⑸得出结论：
预习作业
1、什么叫生物因素?
2、生物之间的关系包括那两类？这两类又各包括哪些种类？
3、如何利用这些关系为生产生活服务？请举例说明。