黑龙江省青冈县兴华镇中学初中政治教学论文 促进课堂双向交流,提高政治教学质量
浅谈如何提高初中思想政治课的教学质量
教 学有法 ，教无定法 ，贵在得法 。教学 动 ，培 养 学 生 学 习 的 兴 趣 。
干一 点他们高 举干 的事情 。”陶行知 先生关 的过程 中是师生 共同活动 的双 向过程 。在这
学 改革有很 大的指导 意义。 目前 ，广 大政治 鲁姆认 为 ：知识 的获得是一 个主动 的过程 ，
能力 的培养 ，即要 让学生牢 固掌握知识 ，而
一
个 模式 ，一 刀切 。因此 ，我 们通 过 ，是政 治 分 析 和考 察 后 ，根 据 我校 初 三 学 生 实 际状
又要让 学生达 到知识 、能力 、觉悟 的全 面提 课 教学 的生命力所 在。对此 ，我们 采取 了以 况 ，分 别 为 三 种 类 型 学 生 提 出 有 所 区 别 的 高 的要 求 ，因此教 师必须端 正教学思想 ，从 下做法 ：一 是指导 学生 阅读各类 书刊 如 《 半 要 求 ：１ ． 学 习成 绩 好 的 学 生 ，要求 在 牢 固 实 际 出发 ，大 胆 改 革 。 月谈 》、 《 中学生 时事报 》、 《 时事 》杂 志 掌 握 基础 知 识 的基 础 上 ，适 当深 化 ，把 知
著名教育 家陶行知先 生在 《 创造 的儿童 撰写政 治小论 文 ，进行全校 评 比。这 样 ，思 注 重 在 基 本 知 识 过 关 和 基 本 训 练 上 下 功 夫 ， 教育 》一文 中指 出： “ 解放学 生 的头 脑 ，使 想政治课 教学逐 步将 小课堂 与大社会有 机地 让 学 生 理觎 记 忆 ；３ ． 学 习 成绩 差 的学 生 ， 他们 思想 ；解 放学生 的双 手 ，使他们 能干 ； 空 间 ，使他们 能到大 自然 大社 会里扩 大知识 使他 们有 时间学一点他们 渴望要学 的知识 ，
生 的知识 面 ；不仅搞 好课堂教 学 ，还要组织
青冈县兴华镇中学初中政治教学论文 政治科学困生的转化
政治科学困生的转化政治学科中的“后进生”是他们在政治学习活动中，由于受个性、兴趣、思维、智力水平等的因素影响而形成的。
虽然他们发展成为后进生的过程各不相同,但这一过程大致可以描述成如下几种：一．从好奇到恐惧感当一种新的事物、新的现象出现的时候，人们往往对之发生好奇而急于了解、观察。
低年级学生第一次面对政治这种新语言项目，同样具有强烈的好奇心，在好奇心的驱动下，学生普遍希望掌握这一新的语言，因而也具有强烈的求知欲。
但随着教学内容的逐步增加，政治术语不断丰富，教学要求的不断提高，一般到四年级的第二学期，部分学生在学习活动中表现出无法紧随教学步伐，面对众多的学习内容感到力不从心，无所适从，逐渐成为整个学习队伍中的落伍者。
这些学生最后表现出无奈和彷徨，面对一次次考试的失败，对英语学习逐渐出现害怕、恐惧心理。
二．从自信到自卑感通过对许多学生的观察发现，极大多数的学生在初次接触甚至尚未接触政治学科学习之前均有较强的自信心，相信自己一定能成功。
自信心是指一个人认为自己有力量、有能力承担和完成某些任务，实现即定目标和理想的一种心理倾向，它作为一种非智力因素，在学习活动中发挥着极其重要的作用。
这种倾向性表明，即使后进生在自身形象形成前或后，潜意识中还是要求进步的，“破罐子破摔”的学生毕竟是少数。
后进生从自信到自卑的心理发展过程，主要原因是缺乏学习恒心。
当后进生的心理常处于一种压抑状态，自尊心受到伤害，致使自信心日益下降，自卑感随之产生。
也就是说，如果由于品德表现、学习成绩长期处于低下，这些学生又得不到别人的尊重，自尊心遭到伤害，感到在这个集体里比别人差一等，从而产生悲观的情绪，有的甚至放弃努力，自暴自弃，甘居下游。
三．从乐于接受到逆反心理教育教学实践表明，每个学生在学习一门新的学科，参加一门新学科的考试，接触一位新的老师，起始阶段都有一种心理满足需求，希望出现新的奇迹，能受到老师、同学的认同和肯定。
因此，对每一种新事物、新知识充分显示其易接受性和乐于接受的倾向。
学生政治小论文写作
中考政治小论文写作指导齐齐哈尔市碾子山区振华中学刘丽丽学生政治小论文写作,是伴随着近年思想政治课改革而出现的一个新事物，是广大中学生、政治教师在教学实践中具有创造思维的一项工作。
但，政治小论文的写作却是令许多学生都头疼的一件事。
因此，做好这方面的写作指导是现阶段政治教师十分重视的一项工作，也是积极探索的内容。
现从以下几个方面谈谈我的想法：一、促进学生理论联系实际能力的培养。
引导学生注意社会实际与课本的知识的结合，强调学生以致用，逐步改变死记硬背的不良学习方法，变“死读书”为“活读书”，引导学生重视实践活动和实践能力，重视在实际活动中进行理论思考。
要写好政治小论文，一方面要紧密结合思想政治课教学，认真学习基本理论，掌握基本观点；另一方面要引导学生走出课堂，积极参加社会实践，深入社会实践，进行调查研究，从社会生活中寻找和提炼材料，掌握丰富的第一手素材，从中汲取营养，获得灵感。
二、培养学生的创新意识和创新精神创造出自己的写作风格．小论文的写作有法而无定法，要给学生充分的思维或想象的自由空间，体现他们认识的广阔性、深刻性、敏捷性特征。
小论文写作活动是在教师指导下，学生根据所学知识，自己搜集材料，归纳整理，判断分析，提炼观点，表达自己对问题的看法，用理性的思维表达观点的一种写作文体。
三、促进学生知识、能力、觉悟全面发展。
通过小论文写作，能促进学生学习课本知识的主动性、积极性，同时，通过活动，巩固了所学的课本知识，锻炼了学生的分析问题和解决问题的能力，通过学生自己的观察和思考，解决自己的思想认识问题，促进学生思想觉悟提高，在实践中确立科学的世界观、价值观和人生观。
四、推进教学改革，促进教学开放性和灵活性。
要写出有新意的小论文，首先要认真学习思想政治课的理论知识，党和国家的路线、方针、政策和当今国内外的时事形势，积极投身形式多样的社会实践活动。
通过小论文的写作指导改变了过去满堂灌的教学方法，而是试着放手，让学生有自己的思维，放眼世界，放眼社会，从社会这所大学中获取知识，培养感悟通过实践活动，有利于实现课堂教学和课外教学的有机结合。
如何提高初中政治课堂教学质量
如何提高初中政治课堂教学质量作者：李果红来源：《新课程·中学》2014年第11期摘要：自全面发展的素质教育提出以来，教学方案就在不断的修改中进步，树立正确的学生本位成为各级教师不断追求的改革目标。
涉及初中学生的教育就从简单的知识丰富，开展到了德育的完善。
针对初中思想政治教育教学质量的提高浅要地谈一谈见解。
关键词：初中政治；课堂教学；教学质量初中思想政治课一直以来都是一门理论性非常强的学科，作为一门随着时代的发展不断变更、不断完善的学科，应该说，其教学方法和教学质量的完善是非常困难的。
这不仅对学生来说是一种挑战，更是对教师知识接受度的考验。
那么在实际的教学过程中，究竟如何提高其课堂教学质量呢？一、激发学生自主性初中思想政治课是比较单一枯燥的，需要记住和了解更多的东西，学生的接受度不高，对教学内容的理解不够，导致了教师的教学热情下降，知识的传授度降低，这就对学生的学习造成了很大的障碍。
因此，教师必须在教学形式上多下工夫，力求激发学生的自主能动性，让学生能积极主动地投入教学活动中来，积极配合教师的教学安排，从而更愉快地接受和掌握知识，提高课堂教学效率。
当然，教师可以在教学过程中，适当引进一些开放式的模式，让学生说出自己的思想，根据学过的理论知识进行论据支撑，这对于激发学生自主学习从而提高教学效率也是十分有利的。
二、营造和谐教学氛围初中思想政治课的特殊性就在于要求教师和学生之间有良好的沟通和配合，这就要求教师在授课的过程中不能太过于“专制”，要和谐民主，要让学生能够在放松的条件下进行知识的学习。
这就对教师的教学水平有很高的要求，既不能因为自己的宽松而导致课堂热闹非凡，又不能因为自己的过于严厉导致课堂死气沉沉。
因此，鼓励式教学法就是一种很好的解决办法，教师可以在课堂提问和回答的过程中鼓励表现优秀的学生，对教学效果进行正向强化，从而激发学生的自信心，活跃课堂气氛，提高思想政治课堂的教学质量。
初中思想政治课作为德育最主要的教学形式，常常令教师感慨“教学难”。
创新教学方法提升中学政治课堂教学质量论文
创新教学方法提升中学政治课堂教学质量论文摘要：在我国中学思想政治教育中还存在着许多问题，其所使用的教学模式已不适应现代化学生的学习，教学观念太过陈旧，还有待进一步的改进。
为此，创新教学方法，成为中学思想政治教育改革的重要途径。
在全球经济一体化的形势下，世界各国之间的竞争越来越激烈，而这竞争的本质则是人才的竞争。
为满足现代社会对人才的新要求，必须加快我国应试教育向素质教育的转型。
现阶段，社会所需要的是拥有良好的思想政治素质，综合能力强，具有创新精神的优秀人才。
而传统的教育模式无法难以培养出这样的人才，因而，必须进行教育革新，推动素质教育改革的发展。
中学思想政治课程是我国素质教育改革中的重要组成部分，在中学思想政治新课程标准的要求下，中学思想政治课程必须突破传统的教学模式，采用现代化的教育观念，创新教学方法，以适应社会的发展，促进中学思想政治课堂教育质量的提升。
在中学思想政治课堂教育中，要转变学生被动的学习状态，突出学生的主体地位，以培养学生自主探究的能力，提高学生的思想政治觉悟，进而实现中学思想政治教育的最佳教学效益。
一、切实转变教学观念，重视学生的创新意识目前，我国中学思想政治教育仍然沿袭传统的教学观念。
只重视对学生理论知识的传授，而忽略了对中学生能力的培养，无法有效地提高中学生的社会实践能力。
教师在对中学生进行评价的过程中也不够全面，仅仅只是以学生最终的期末成绩来评判学生的学习状况，忽视了中学生在学习过程中的状态，未能发掘学生在学习过程中的潜能。
另外，每个班级里的学生在学习情况和个性特点上都具有差异性，但教师在授课的过程中并未承认中学生之间的不同，在教学内容和教学评价方面未能体现差别，不利于中学生思想政治教育的学习。
为使中学思想政治教育更符合现代化特点，则必须进行教学方法的创新。
教师要转变传统的教学观念，坚持现代化教学理念，采用现代化教育技术，以顺应国际教育事业的发展趋势。
在中学生思想政治教育过程中，要提高中学生的创新意识，发散学生的思维，培养其独立思考的能力。
提高初中政治教学的措施
提高初中政治教学的措施1. 加强教师专业水平的培养首先，提高初中政治教育的质量需要教师具备较高的政治知识和专业能力。
因此，在教育行政部门的引导下，学校和社区可以组织教师参加各种形式的政治知识和教育法律法规培训，帮助教师了解国家和地方政治方针、政策，了解教育改革的发展动态，进一步提高政治素养和教学技能，同时倡导教师参与教研或授课交流活动，加强教学相互促进，不断追求教育创新。
2. 科学设置政治教育课程体系其次，科学设置政治教育课程体系是提高初中政治教育质量的重要步骤。
具体而言，应重视课程的细节设计，注重内容把握和教学进度的确定。
此外，还可以考虑为学生提供更加开放多元的学科资源，例如教学课件、考试试卷、课本等，以便学生自主探索、学习，并且为政治教育课程设置合适的教学目标，加强学生的综合素质、思想品德和公民意识等。
3. 强化评价和反馈机制另外，在提高初中政治教育质量的过程中，应注重建立完善的评价和反馈机制，及时了解学生的学习情况和评价情况，及时掌握教学效果和进行改进。
为此，可以参考常见的教学反馈方式，例如课堂讨论、问卷调查、教学评估等，积极探究适宜的教育教学方法和策略，提高教学评价的科学性、客观性和有效性。
4. 培养学生自主学习能力最后，要培养学生的自主学习能力，让学生在理解政治基本概念和知识的基础上，逐步形成对政治的兴趣和热情。
具体而言，学校可以组织相关活动，例如政治小组讨论、学科竞赛和课外阅读等，促进学生对政治内涵的认识和理解，同时通过让学生参与到课堂教学之外的各种活动中来，鼓励他们参与到社会公益事业或实际政治操作中，从而不断提升学生的民主意识和社会责任感。
结论总之，提高初中政治教育质量需要多方支持和努力。
教育部门、学校和教师应该共同协作，在政治教育教学的各个环节上积极引导和探索，为学生提供高质量的政治教育服务。
青冈县兴华镇中学初中教育研究论文 让我扣开你的心扉
让我扣开你的心扉窗外，霏霏细雨，一如我的心境——迷茫。
从教二十年来，我越来越迷惑。
迷惑于教育的作用，迷惑于自己的力量。
如今，我已失去了初入教坛的激情澎湃，似一场萧瑟的秋雨过后，我的内心只有厌倦和悲凉。
我觉得自己越来越像一个“匠”了，一个真正的“教书匠”。
我只会机械地把知识传授给学生，很少投入激情。
这个学期，学校领导依然安排我教初一学年的语文，我懊恼于起始年级学生的无知、蹩脚，已经倾心浇灌了一年的学生就要挥手告别，心中还有丝丝不舍。
无奈君命难违，开学的第一天，我还是迈着灌铅的步伐，踏进了教室。
一节课下来，心里觉得烦，觉得累。
这些雀儿们忽然之间开辟了一个新天地，整节课叽叽喳喳、喋喋不休，极难进入到学习状态。
不一会儿我就认识了戴着黑边眼镜、眼球骨碌碌转动的“机灵鬼”，口水四溅、不着边际神侃的“胖子何”，头甩得像个拨浪鼓的“小俏俏”……我心中叫苦不迭，今后，要想组织正常的教学，可谓难于上青天。
屋漏偏逢连夜雨，学期初，语文教材还没发下来，若是整节课与学生神聊，更无法使他们进入良好的学习状态。
我只好让学生借旧教材。
这节课，我巡视了学生手中教材拥有情况，只有少数的几个学生没有借到教材，我便从中调整，让每张桌保证有一本教材。
正式上课了，学生对于我在教学上的“小伎俩”，给足了面子，基本上能做到认真听讲。
我心里正在洋洋得意于这群猴子终于遇到我这个如来佛时，却发现一个脑袋大大的男孩，目光呆滞地望向别处，既不聆听本老夫子的谆谆教诲，又不看课本。
我极为恼火，走到他面前，用犀利地目光逼视着他：“为什么不看教材？”我的语气冷得像南极的冰，不容回避。
“我……没有书……”他嗫嚅着。
我这才注意到，“机灵鬼”眼球在镜片后迅速地转了几圈，理直气壮地说：“这是我借的书，我不愿意和他一起看。
”噘着嘴，他又补充了一句，“我不喜欢和他同桌，他是个没人要的孩子。
”望着头慢慢低下去的“呆瓜”，我的心一阵刺痛。
二十年的教学经验告诉我，再继续争执下去，我会害他失去更多的自尊。
促进中学政治教育的互动教学策略
促进中学政治教育的互动教学策略引言：政治教育作为培养学生综合素质的重要一环，对于中学生的思想和价值观的形成具有重要影响。
然而，传统的政治教育方式往往只停留在知识的传授上，缺乏互动和参与性，导致学生学习兴趣不高，理解能力不强。
因此，为了提高中学政治教育的效果，我们需要采取一些互动教学策略，激发学生的学习热情，并培养他们的思辨能力和创新思维。
一、教师引导下的小组合作学习小组合作学习是一种有效的互动教学策略，可以激发学生的学习热情，并培养他们的合作能力和表达能力。
在政治教育中，教师可以将学生分组，让他们共同合作完成一些课堂任务，如分析案例、辩论主题等。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、学习借鉴彼此的解决问题的方法，共同参与到政治教育的过程中。
二、虚拟学习平台的运用随着科技的发展，虚拟学习平台成为了一种非常便捷有效的互动教学工具。
教师可以借助虚拟学习平台，为学生提供在线讨论、学习资源分享、在线投票等功能，促进学生之间的交流和合作。
通过虚拟学习平台，学生可以随时随地参与到政治教育中，从而增强学习的连贯性和参与感。
三、角色扮演和模拟实践政治教育应该注重培养学生的实践能力和社会责任感。
通过角色扮演和模拟实践的方式，学生可以身临其境地感受到政治决策、参与过程和后果。
例如，教师可以组织学生模拟联合国会议，让他们扮演不同国家的代表，通过辩论和协商解决一些国际问题。
这种模拟实践可以激发学生的积极性和创造力，同时增强他们的跨文化沟通和解决问题的能力。
四、案例分析和讨论案例分析是一种常见的启发式教学方法，可以培养学生的分析和解决问题的能力。
在政治教育中，教师可以提供一些历史事件或现实案例，让学生进行分析和讨论。
通过案例分析和讨论，学生可以加深对政治概念和原理的理解，同时培养他们的批判思维和逻辑思维能力。
此外，教师还可以引导学生提出问题，在讨论中引发深入思考。
结语：促进中学政治教育的互动教学策略对于培养学生的思辨能力和创新思维具有重要意义。
初中的政治课堂教学质量提升论文 初中政治课堂教学技巧
《初中的政治课堂教学质量提升论文初中政治课堂教学技巧》摘要：进行政治课程教学程老师应该课堂民主性、趣味性和实践性有机结合发挥学生主学习课堂主体作用，初政治课堂教学程激发学生学习兴趣手段是多种多样只要老师教学积极地探和分析就可以到适合己课堂教学方法让学生积极地参与到课堂教学提升教学质量，政治课程和其他课程有很区别老师教会学生知识还要学生树立良人品德这是政治课程教学重要目标、重对学生学习兴趣培养活跃政治课堂教学氛围兴趣是老师初政治课堂教学这句话样适用理想政治课堂应该让学生学到知识能够享受课堂乐趣老师进行课堂教学能够给学生提供更多机会助学生创造和探进行政治课程教学程老师应该课堂民主性、趣味性和实践性有机结合发挥学生主学习课堂主体作用具体可以采取相声、品等些学生喜闻乐见形式进行让学生更加喜欢上政治课也愿参与到课堂教学初政治课堂教学程激发学生学习兴趣手段是多种多样只要老师教学积极地探和分析就可以到适合己课堂教学方法让学生积极地参与到课堂教学提升教学质量二、建立新型民主师生关系提倡民主教学传统教学老师是课堂管理者学生往往缺乏由更不能和老师进行朋友式交流教学实践证明学生性只有相对宽松氛围才能得到很发展要创造良教学环境提升教学质量教学就必须要建立良新型师生关系教学程老师要多和学生进行教学动改变传统教学老师高高上形象建立相信任相尊重师生关系这才是提升教学质量前提老师要尊重学生对不问题看法保护学生这种敢提出不看法精神鼓励学生进行思考倡导建立更加民主和谐师生关系教师要教学发挥学生主体作用多给予学生我表现机会学生创造更多表现机会只有这样学生才能够将心真实感受表达出三、将问题贯穿整课堂倡导探究性学习氛围初学生精力旺盛正处思维活跃青春期具有很强创造潜能教学程老师要学生搭建良平台使得学生创造潜能可以得到很发挥开展探究性学习能够将学生所要学习容进行分析和总结以便更地获取知识并且这程学生各种技能和潜力都可以得到开发教学老师要充分地认识到每学生都有挖掘潜力充分地相信学生尊重学生这样学生才有更加良状态和动力进行知识挖掘老师进行政治课堂教学候可以先抛出问题然带着问题进行课堂教学这样往往可以收到更效学生是课堂主体教学老师要让学生己发现和感触不能将所有知识都采取“填鸭式”方法灌输给学生而应该让学生己摸程获得拨这样学生才能真正收获到学习快乐四、理论和实际相系培养学生创新能力政治课程和其他课程有很区别老师教会学生知识还要学生树立良人品德这是政治课程教学重要目标目前很多地区政治课程都实行是开卷考试这就对学生提出了更高要答案不能课直接到这要老师日常教学要理论和实际相系更多地关和发生学生身边事情课堂上多采用举例子方法进行教学并用课理论知识分析这些现象传统政治课堂教学往往不重理论和现实生活系而是让学生通背诵形式记住条条框框理论知识学生综合能力很难得到有效拓展这种教学方法也很难适应当下政治课程学习要和教学目标所以老师教学应当改变传统教学观念将发生学生身边些事例引入课堂教学程进行教学结合提问促使学生进行分析和思考这样不仅仅可以给课堂教学入新活力还能够使学生各种能力得到更施展以达到政治课程教学目标五、结总讲初政治老师进行教学程要勇进行课堂实践不断地加深对政治课教材理进行教学程积极地发挥学生主体作用还要对教学进行常性反思积极地学习政治教学比较教学验不断地对己教学进行完善和充实提升己教学水平从学生角多思考就能够促使初政治课程教学质量迈上新台阶。
黑龙江省青冈县兴华镇中学初中化学教学论 洒满腔热血
洒满腔热血铸杏坛辉煌我是兴华中学2010届四年二班主任刘永凡。
首先感谢领导给我们搭建了这样的一个交流平台，和大家谈经验，我觉得是班门弄斧。
回想本届中考结果，感慨之情仍难免激荡于胸。
我校取得了丰硕的成果，兴华中学参加中考人数115人，升入高中82人，升学人数再创新高。
我班28人，升学人数22人。
升学率78.6%。
另2名学生自费上高中，1名学生上了哈尔滨技校，其中曲春爽，徐婷，唐文文3名学生又在我校复读，也就是说我们班的学生初中毕业后仍继续求学。
喜看今日的收获，则是昔日全体师生默默无闻辛勤血汗的结晶。
从事班主任多年的我，最大的感触就是用自己的全部的爱心、细心、精心浇灌每一颗幼苗，无声地滋润每一个学生的心田。
正所谓春风化雨，润物无声。
因为我知道班主任的言行都对学生有着潜移默化的影响，所以班主任不仅要注重言传更要注重身教，做到时时嘴巴勤，事事皆楷模。
下面，我浅谈一下毕业班班主任工作的几点体会，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、大处落笔，小处细描我认为班级管理这门艺术如同绘画，班级的整体规划犹如作画中大处落笔，真正精彩还在于细处的描绘。
也就是班级既要整体稳定有序的运转，更要在细微处关注学生的思想情绪，班级的学习动向。
我和其他三位班主任经常拿个小本子在班级门口转悠，亲切和学生谈心，仔细记录班级发生的事情，发现问题及时解决。
记得我们班的孙婷同学学习成绩非常好，可她的做法有些偏激。
成绩优秀的学生各学科老师都喜欢。
但“金无足赤，人无完人”。
好学生也有缺点，而且这些缺点往往被忽视，被原谅。
可千里之堤溃于蚁穴啊，放纵小小的缺点往往会造成重大的隐患。
对这样的学生我从不迁就他们，时刻提醒他们学知识先学做人，做一个热情、正直的人,也就是心胸要宽广、心理健康、品学兼优的好学生。
只有在理智深沉的爱中严格要求，警钟长鸣，才能克制自己的弱点，扬帆远航。
最让我担心的就是孙婷同学极度自私的心理，每次同学问她疑难题时，她以做不上为借口从不给别人讲解，她怕别人成绩超过她。
如何提高初中思想政治课教学质量
如何提高初中思想政治课教学质量提高初中思想政治课的教学质量的关键是抓好课堂教学，优化课堂教学过程，分层教学，因材施教，全面提高教学质量。
“以人为本”的教育理念是贯穿新教材的一根“红线”。
因此思想品德课堂教学教师要树立新的教育理念，探讨新课程的教学方法。
不能象以前那样只是“教教材”，要引导学生自己“学教材”，让学生利用教材这根“拐杖”学会走路，因而要让学生真正学到东西，达到素质教育的要求。
不仅要牢固掌握基础知识，还要达到知识、能力、觉悟全面提高的要求，就必须端正教学理念，从实际出发跳出传统教学的模式，大胆改革，不断创新。
具体做法如下：1要做到“面向全体.分层教学。
抓好基础”“面向全体，分层教学，抓好基础”就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生耍提出不同的要求.反对一个模式，一刀切。
因此，就必需认真分析和考察，根据学生实际状况，对不同类型的学生提出不同的要求：（1）学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，注重在能力方面的培养，提高他们分析问题和解决问题的能力，力争把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练。
挖掘出他们的潜能。
（2）学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，再在加强学生理解记忆上下功夫。
一步步地引导，传授于他们分析问题的方法，解决问题的能力。
（3）学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补、巩固和复习，强调从基本概念人手，加强基础知识的训练，课堂学的知识，力争做到当堂复习，当堂巩固、当堂消化。
2要做到“因材施教，方法多样。
激发兴趣”“因材施教，方法多样，激发兴趣”即教学方法和教学手段耍灵活、多样，就是针对不同层次的学生，采用不同的教学方法进行教学，如尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段，鼓励学生的学习兴趣。
浅谈提高当前初中思想政治课教学质量的途径
浅谈提高当前初中思想政治课教学质量的途径作者：任海峰来源：《新课程研究·基础教育》2007年第08期随着新教育理念的宣传推广，新课程改革的逐步推进。
教研工作者和广大一线教师对初中思想政治课的教学工作进行了大量研究，总结了不少有效的方法手段。
也取得了一定的成效。
但也不可否认。
教师难教、学生难学，教学质量不高的现象在中学尤其是农村中学普遍存在。
以下几点是我根据多年教学实践总结出来的浅薄认识，与各位同仁商榷，以求抛砖引玉。
(一)强化思想政治的导向性中学思想政治课“是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程”，“是学校思想政治教育的核心和重要途径”。
这就决定了必须把德育工作贯穿于思想政治课教学的全过程。
初中德育工作，首要的体现，应在于引导学生端正思想认识，树立正确的思想观点和理想信念。
坚持正确的政治方向。
(二)承认思想道德教育功能的广泛性分层次，讲实效，注意可行性对学生的教育应是多功能的，除了坚定正确的政治方向外，还负有实施树立科学的世界观、人生观及文明习惯的培养。
以往的德育工作，要求过高、过急，超出了学生可接受的程度，以至欲速则不达，出现了动机与效果、愿望与实际的矛盾。
我们应根据以往的经验教训，把握好可行性，真正从学生的实际出发，恰如其分地确定不同阶段、不同年级、不同群体的教育目标，分清层次要求，脚踏实地、循序渐进，逐步提高。
(三)要把灌输与自主自律结合起来力求知、情、信、意、行统一中学时期是青少年的世界观、人生观、价值观从萌芽到初步形成的关键时期。
这一时期的青少年的道德品质的形成与发展，既有日趋成熟的一面，又有一定的可塑性。
这一时期的初中生既勤于思考又不善于思考。
因此，我们要理直气壮地向学生进行马克思主义理论的灌输。
正面的东西不灌输，反面的东西就会侵蚀。
(四)课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则“实”，就是一切从本校、本班的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一样要求。
黑龙江省青冈县兴华镇中学初中政治教学论文 促进课堂双向交流,提高政治教学质量
促进课堂双向交流，提高政治教学质量所谓课堂双向交流，是指教师和学生在课堂上信息双向输出。
既强调教师的讲，更突出学生的说。
众所周知，教学是师生双边活动的过程。
如果教师在教学中只注重自己的讲授，不注意和学生沟通，不发挥学生学习主体作用，是无法完成教学大纲规定的教学任务的，更无法培养出符合时代要求的合格人才。
为此，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终。
课堂双向交流的最大优点就是学生在学习上的每一个进步都会显现出来，学生乐于参与。
这在初中英语教学中格外重要。
那么，在课堂上如何做到双向交流呢?一、课堂教学中，教师要做到以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。
在课堂上，教师根据政治学科的特点，引导学生积极参与，指导学生质疑，掌握回答问题的方法。
通过教师的帮助，学生们克服了胆怯、害羞的心理，从而敞开心扉，大胆发言。
这样，不仅锻炼学生的理解能力和表达能力，同时还能锻炼全班同学的分析问题和解决能力。
全体学生积极参与，不仅活跃了课堂气氛，还最大限度地调动全班学生的学习热情，收到事半功倍的效果。
当然，刚开始时，学生们不知道如何回答问题。
教师必须加强指导，训练。
然后，教师出示练习题，让学生进行强化练习。
在学生完成练习后，让他们大声说出他们的答案。
全班学生一起核对答案。
经过练习，检查，再强化。
学生们较好地掌握了这类问题的回答方法。
这样坚持做下去，学生掌握了交流方法，学习劲头足，积极性高。
在轻松愉快的气氛中，学生乐于发言。
学生做练习的机会多，速度快，效果好。
从而保证了课堂的教学质量。
二、课堂上教师注意倾听学生的反馈，及时调整自己的教学策略。
教师在备课时，预设了各种方案，以求能应对课堂中出现的各种情况。
但是，无论课前准备怎样充分，都不可能避免师生的不同步现象。
因为我们工作的对象是活生生的人，不是固定的容器。
并且受年龄和经历所限，他们对老师所讲内容未必能像老师事先预设的那样。
这时，教师通过观察学生的学习情况，了解学生在学习中遇到的困惑，及时调整教学策略。
黑龙江省青冈县兴华镇中学初中教学论文《发展性课堂教学手段的研究》课题研究阶段性总结
《发展性课堂教学手段的研究》课题研究阶段性总结按着我校的课理《发展性课堂教学手段的研究》的实验方案要求，2012年下半年，我们重点开展下面的相关研究工作:I.建立健全学习研究制度.认真开展学习研修活动。
2.认真开展探索发展性课堂教学手段在教育教学中的地位、功能和效果的实证研究。
3.做好搜集、积景和整理资料工作.认真开展案例和叙事性的研究。
4.开展多种形式的研究活动，活跃科研气氛，提高课鹿研究水平。
具体做法:(I)加强学习.建立胜全学习研究制度。
学习是提高教育教学改革、实验研究的理论指导水平的重要措施.实验有正确的理论指导.才有正确的实践活动，才能结出丰硕的研究成果;缺乏正确的理论指导，实脸就陷入盲目的实践活动，研究就将遇到挫折。
应健全学习研究制度，制定好每学期的课题研究工作计划:建立研究活动日(每周i天或半天)，认真开展学习研究活动。
学习内容包括:①学习基础教育课程改革的纲要和新课程标准.领会精神实质.促进研究的深入发展:②学习现代教育教学理论.吸收教改信息，提高研究的水平:③在学习与探索中开展教具、学具创新设计比赛活动或者研讨活动要在学习中树立以下正确的教育教学观念，克服陈旧的教育教学观。
要求面向全体，为学生的发展而教，建立并形成学生的科学文化素养。
提倡动手做数学、做科学，而不是听数学、看科学。
在教学研究中应努力实践“探究法”、“实验操作法”、“指导发现法”、“研究学习法”、“科学观察法”等等。
着重研究运用发展性课堂教学手段的成效，使教学充分利用学生的生活经验和己有知识，让学生在动手、动脑中掌握知识、形成能力，培养创新意识和实践能力。
同时，在开展发展性课堂教学手段的运用与设计、制作过程中，应讲究实效性、艺术性和发挥其交互性能。
在设计、制作、使用各种教学手段时应注意实际教学的需要:要把利用教学手段的教学合理运用作为重点，要体现教学的重点和难点，把教学手段的方式、措施和实效性紧密统一起来，要从实际出发开展研究。
提高初中政治教学效率论文
提高初中政治教学效率论文一、抓住教学方法特点，提高综合运用效率1.发挥单个教学方法的功能，提高效率。
在组合教学方法之前，教师需了解不同教学方法的特点，根据教学内容，优选教学方法，巧妙处理与组合，以提高教学效能。
如教学《消费者的合法权益受法律保护》时，教师可以案例教学法为主，以讲授法与讨论法为辅。
这样，既能发挥教师的指导与引导作用，也能发挥学生的主体性与主动性。
譬如导入环节，教师可课前让一组学生准备“买西瓜”的小品，课堂上以表演形式来呈现教学案例：夏天，孙某和张某去外省旅游。
某天中午，两人来到西瓜摊前。
店主即刻笑脸相迎，打招呼道：“兄弟，买西瓜吗？这里的西瓜是顶好的无籽瓜！包红包甜！”张某蹲下身掂了掂，小声对孙某说：“咱们还是多看几家吧！”于是起身就走。
见状，摊主持刀并厉声喝道：“你们碰了我的西瓜，必须得买，不买就是嫌瓜不好，坏了我的商业信誉。
”两人为避免麻烦随便买了一个西瓜走了。
回到住所后，两人越想越气，于是向当地消费者协会报告了此事。
提问：（1）你感觉摊主是个什么样的人？（2）张、孙两人的本意是什么？实际行为又是什么？请说明原因。
（3）摊主的这一行为侵犯了消费者的哪一项权利？2.实现教学方法的互补，扬长避短。
在组合教学方法时，教师需要注意扬长避短，既充分发挥每个教学方法的独特优势，也需要用其他教学方法来弥补不足，以强化教学效果，提高课堂教学效率。
如教学《法律护我成长》时，采取问题解决教学模式开展教学，突出运用案例教学法与问题教学法，借助典型性案例，巧妙启发学生，诱导学生自主探究、合作交流，使学生了解未成年人保护法对未成年人的保护，知道未成年人应怎样根据法律来维护自己的合法权益。
同时，重视学生的情感体验，使其在体验中形成法制观念与法律意识，勇于且善于和违法犯罪进行斗争。
二、结合教学内容、目标与学情，巧妙整合教学方法1.立足教学内容，优化组合教学方法。
在课堂教学中，教学方法的选择旨在让学生更好地理解与把握教学内容。
黑龙江省青冈县兴华镇中学初中政治教学论文 有效提高政治课堂教学效率之我见
有效提高政治课堂教学效率之我见为了使课堂教学杜绝无效、避免低效、确保实效、力争高效,真正实现“学生动起来、课堂活起来、效率高起来”的教学目标，我在平时的政治教学中就如何能实现高效课堂基本模式以及对如何激活课堂,使学生动起来的方法也进行了积极的探索。
所谓高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。
也就是在单位时间内学生的受益量。
主要表现在课堂上掌握知识的多少。
二是效益的最大化。
也就是学生受教育教学影响的积极程度。
主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。
我认为，只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。
只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。
要实现高效的课堂模式，就必须从以下几个方面做起。
一、准确把握教学目标。
教学目标的定位，就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
因此，在教学目标的把握上，一定要根据学生不同年龄段的身心特点，国家对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真学习《课程标准》，严格按照《课标》的要求对照执行。
在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
初中政治教学论文 情感教学,提高思想品德教学的课堂效率
情感教学，提高思想品德教学的课堂效率新一轮的国家基础教育课程改革在思想品德学科中已进行几个年头了，在思想品德教改的教学实践中，许多教师却陷入了迷惘、困惑，发出“越教越难，越教越累，越教越不会教”的慨叹，觉得要上好一节思想品德课是在不容易。
如何提高思想品德课堂教学的有效性，成为了广大教师关注的话题。
我个人认为，要提高思想品德课效率，要从情感教学入手。
提高课堂教学效率，首先需要教师进行情感化教学。
1、营造轻松愉快的课堂气氛思想品德学科的教学内容是固定的，而教学的表达方式却是多种多样的。
比起严厉的教师，学生喜欢的是幽默的教师，愿意在轻松愉快的气氛下进行学习。
课堂上面对学生的差错，声色俱厉地谴责，这样的行为只会让课堂气氛凝重，让学生窒息。
在这样的课堂上，学生小心翼翼，战战兢兢，还怎样专心学习呢？这样的课堂又怎会有较高的课堂效率呢？学生提心吊胆，提防被老师训斥，又能听进去多少课堂知识呢？相反，幽默的教学方式不仅可以给学生带来欢乐，对提高课堂效率更是起着重要的作用。
在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。
思想品德学科的教授，除以理论知识外，还需要借助大量的案例进行辅助。
当课堂气氛紧张的时候，老师讲述完案例，要求学生进行思考并提出自己的看法。
相信学生会很紧张，不敢畅所欲言。
这样教学目的就没有达到，教学效率自然不高。
我曾今在上课前狠狠地训斥了学生，结果那堂课的气氛十分凝重。
当我举出案例，要求学生思考、讨论，并回答问题时，整个教室静悄悄地，学生都小心翼翼地低着头坐着。
自然那堂课是非常糟糕的。
如果我把对学生的训斥放到课后，给学生一个微笑，让学生在轻松的气氛下上课，效果就不一样了。
营造轻松愉快的课堂气氛，不仅仅靠教师的笑容，更不是靠几个和教学无关的笑话。
每个教师的教学风格是各有千秋。
平时紧绷着脸，不苟言笑的教师突然在课堂上满脸笑容，估计会吓坏学生。
营造轻松愉快的课堂气氛有更高的要求。
浅析初中道德与法治教学中的互动教学策略_1
浅析初中道德与法治教学中的互动教学策略发布时间：2021-04-19T11:45:52.070Z 来源：《教学与研究》2021年第2期作者：刘芬[导读] 随着社会的发展，在新课改的指导下，素质教育理念被融入初中课程教学中。
刘芬五华县双头中学514467摘要：随着社会的发展，在新课改的指导下，素质教育理念被融入初中课程教学中。
为了能够有效地提高教学质量，教师要以学生为主体，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力及学习积极性，制定符合学生水平的教学方案，为学生将来的发展打下坚实的基础。
关键词：初中；道德与法治；互动教学；策略引言近年来，各地中学有关道德与法治的问题频发，这个问题值得我们深思，为何现阶段中学生道德水平欠佳，法律意识薄弱，我们应如何有效地解决这个问题，如何从内心深处培养学生的法律意识，提高其道德思想。
想要解决这个问题，我们还是要依靠我国的教育事业，在提高学生知识水平的过程中，一定要加深对其个人素养的培养，以此完善学生个人品格，保证其全面发展，将来为社会做出积极贡献。
各项研究表明，互动教学模式可以很好地调动学生学习的积极性，从小培养学生的学习兴趣，我们应该充分利用这一优势，把它与道德与法治课程充分结合，增强学生的素养，为我国中小学生树立正确的社会道德观。
一、互动教学模式在道德与法治教学中的意义与传统教学模式不同，互动教学模式不再是教师的“独演课”，而是一种存在于教师与学生之间或者学生与学生之间讨论的方式。
互动教学模式打破了教师与学生之间屏障，学生既是学习的接受者，也是学习的提问者。
互动教学模式创造的趣味课堂，充分调动学生的学习积极性。
道德与法治课程作为初中阶段的重要课程，融入互动教学模式是必需的。
初中的道德与法治主要围绕个人、家庭、学校、国家、世界这些现实生活中的实例进行教学，为互动教学提供条件，方便学生回答问题。
在七年级《我们的情感世界》一节中，为了更好的帮助初中生掌握情感的特点，教师可以录制一段生活中的常见事例，比如说：为灾区捐款的视频、爱国电影中的片段等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
促进课堂双向交流，提高政治教学质量
所谓课堂双向交流，是指教师和学生在课堂上信息双向输出。
既强调教师的讲，更突出学生的说。
众所周知，教学是师生双边活动的过程。
如果教师在教学中只注重自己的讲授，不注意和学生沟通，不发挥学生学习主体作用，是无法完成教学大纲规定的教学任务的，更无法培养出符合时代要求的合格人才。
为此，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终。
课堂双向交流的最大优点就是学生在学习上的每一个进步都会显现出来，学生乐于参与。
这在初中英语教学中格外重要。
那么，在课堂上如何做到双向交流呢?
一、课堂教学中，教师要做到以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。
在课堂上，教师根据政治学科的特点，引导学生积极参与，指导学生质疑，掌握回答问题的方法。
通过教师的帮助，学生们克服了胆怯、害羞的心理，从而敞开心扉，大胆发言。
这样，不仅锻炼学生的理解能力和表达能力，同时还能锻炼全班同学的分析问题和解决能力。
全体学生积极参与，不仅活跃了课堂气氛，还最大限度地调动全班学生的学习热情，收到事半功倍的效果。
当然，刚开始时，学生们不知道如何回答问题。
教师必须加强指导，训练。
然后，教师出示练习题，让学生进行强化练习。
在学生完成练习后，让他们大声说出他们的答案。
全班学生一起核对答案。
经过练习，检查，再强化。
学生们较好地掌握了这类问题的回答方法。
这样坚持做下去，学生掌握了交流方法，学习劲头足，积极性高。
在轻松愉快的气氛中，学生乐于发言。
学生做练习的机会多，速度快，效果好。
从而保证了课堂的教学质量。
二、课堂上教师注意倾听学生的反馈，及时调整自己的教学策略。
教师在备课时，预设了各种方案，以求能应对课堂中出现的各种情况。
但是，无论课前准备怎样充分，都不可能避免师生的不同步现象。
因为我们工作的对象是活生生的人，不是固定的容器。
并且受年龄和经历所限，他们对老师所讲内容未必能像老师事先预设的那样。
这时，教师通过观察学生的学习情况，了解学生在学习中遇到的困惑，及时调整教学策略。
由于课堂交流具有强烈的针对性，能及时解决学生的困惑，时效性强，减少了错误的发生。
从而保证英语的成绩的稳步提高。
三、师生双边活动背诵课文，是学好政治的有效途径。
在教师的指导下，学生参用采取多种形式背诵课文。
教师以参与者的身份，帮助学生熟悉课文。
１、教师精心设置问题，对课文内容进行提问。
既可以是教师问学生，也可以把学生分成几个小组互相提问。
还可以让学生向教师提问。
从而有效地保证学生自己熟悉课文，培养学生用政治观点分析问题的能力；
２、为了帮助学困生学习，可以由教师说前半句，让学生接着说后半句。
这样可以帮助学生熟悉句型，记忆情节；减轻学生学习难度，保证学生不掉队。
进而大面积提高教学质量。
３、教师示范背诵。
教师背诵课文，让学生听。
此时要求学生不要看书。
第一遍时教师正确流利地背诵。
第二遍时，教师则在一些学生容易错漏的地方，有意出错，请全班找错。
这既能锻炼学生的听力，又加深了其对课文的印象。
这之后，教师再示范正确背诵一遍。
最后，找学生背诵。
经过几次练习背诵后，学生自己独立背诵就不是问题了，绝大多数学生能
做到正确，流利有感情地背诵课文了。
总之，在政治课堂教学中，教师应该从课堂三维教学目标出发，科学合理组织教学内容，根据生活和学生实际，精心设计问题。
通过师生双边活动，最大限度地调动学生参与学习的积极性、主动性。
进而全面提高学生的学习成绩。
为达到此目的，教师必须以实际出发，精心设计、安排好教学双向交流的每一个步骤。
如果我们的每节政治课都能开展双向交流，师生积极参与学习的全过程，那么，学生的学习就会不断进步，产生质的飞跃。
我们老师也一定会感到高兴，感到欣慰，会更加体会到政治教学工作的意义和人生价值，从而促进教学的良性循环，教学成绩的不断提高。