以德育为切入点 探索资助育人工作新方法
浅析大学生资助工作中的育人教育路径
浅析大学生资助工作中的育人教育路径大学生资助工作是高等教育育人的重要组成部分，通过为大学生提供经济支持，帮助他们顺利完成学业，培养他们的自理能力和社会责任感，促进他们全面发展。
本文将从资助工作的目标、实施方式和效果三个方面，对大学生资助工作中的育人教育路径进行浅析。
大学生资助工作的育人目标主要包括：培养大学生的独立意识和自理能力，提高他们解决实际问题的能力；增强大学生的社会责任感和公民意识，使他们主动投身社会实践，为社会做出贡献；推动大学生全面发展，培养他们的创新精神和实践能力。
在进行资助工作时，应优先考虑大学生的综合素质和能力培养，而不仅仅局限在经济援助方面。
大学生资助工作的实施方式应当注重导向和引导。
通过设立奖学金和助学金等经济资助方式，激励学生努力学习，提高学业成绩。
还应加强对学生的思想教育和培养，引导他们正确的人生观和价值观，培养积极向上的人格品质。
在实施过程中，要充分运用学生资助工作的资源优势，组织开展各类培训和实践活动，提供学术、文化、体育和社会实践等方面的支持，促进学生全面成长。
大学生资助工作的效果主要表现在大学生的发展和个人成长上。
经过资助工作的引导和培养，大学生的综合素质和能力得到全面提升。
他们通过积极参与各类活动，锻炼了自己的组织、协作和领导能力，增强了解决问题的能力和创新精神。
资助工作还能够培养大学生的社会责任感和公益意识，激励他们回报社会，为社会发展做出贡献。
通过资助工作的引导和培养，大学生不仅能够顺利完成学业，还能够为将来的人生规划奠定良好的基础。
大学生资助工作中的育人教育路径是从经济援助出发，逐步引导和培养大学生的综合素质和能力，促进他们的全面发展。
资助工作既要注重实施方式和手段的导向和引导，又要关注工作的效果和结果，使大学生在经济援助的得到思想教育和能力培养的全方位支持。
通过这样的路径，大学生能够实现个人发展和社会责任的有机结合，为社会的进步和发展作出积极的贡献。
高校学生资助育人工作的问题与措施
引言改革开放以来，我国密切关注和重视教育公平，并将其视为教育工作的核心部分，从某种程度上出发，促进了高校资助育人工作的全面开展。
在高校资助育人工作开展中，资助体制逐步健全、完备，工作模式也不断推陈出新，有效保障了广大家庭经济困难学生的发展和就学。
新时期针对学生资助工作提出了新的要求，随之一系列的政策文件出台，进一步明确了对高校困难学生的精准资助，并通过大力推进精准资助和资助育人，从而有效地解决学生资助中存在的不平衡和不充分等问题。
在当前高校学生资助工作中，由于存在政策宣传不到位及解读不准确的情况，而且更侧重于经济和物质方面的资助，对于情感关怀和思政教育重视不足，资助的补助金在使用过程中也没有跟踪，这也导致资助对象的精准性欠缺，资助主体和形式过于单一，资助育人功能的重要作用没有充分发挥出来。
基于这种情况，高校需要在资助育人工作中加大资助政策的宣传力度，并构建多方位的资助体系，强化对资助资金使用的监管，将资助育人的实效性更好地发挥出来。
一、新形势下做好高校资助育人工作的重要性（一）促进学生的成长成才高校资助育人工作开展过程中，对于学生而言，通过获得资助来完成学业和实现自己的理想。
对于高校而言，通过采取多样的资助形式，帮助家庭经济困难的学生，满足学生基本的物质需要，使学生能够顺利完成学业。
同时高校还要开展丰富的育人活动，在满足受助学生个性化发展需求的同时，还能够为受助学生人生价值的实现起到积极的引导作用，促进学生的成长成才。
（二）高校立德树人根本任务落实起到促进作用在高校资助育人工作中，需要基于立德树人根本任务要求，围绕育人质量对资助育人工作进行全面规划设计，以公平和育人作为工作的重点，进一步增强资助育人工作的使命感，促进立德树人根本任务的有效落实。
（三）高校思想教育的客观需要高校思想教育是高校教育体系的重要组成部分，在高校教育工作中，资助育人是重要的阵地。
特别是针对受助学生的心理问题，工作开展过程中需要加大重视度，进一步加强教育标准。
高校资助育人工作实践与探索
的资助水平 ” 和“ 让 每个孩子都能成为有用之 才” 。 Ｉ １ １ 在 党 的全 国代 表大会 上提 出关 怀 “ 每个 ” 、 培养 “ 每个 ” ， 是 对教育 战线尤其 是高等 学校 资助工 作提 出 了更 高
要 求。 不断加强机构建设 ， 完善资助体系 ， 提高育人效 果， 牢牢把 握 “ 育人 是资助 工作 的灵 魂 ” 这一理 念 ， 在 资助 中育人 ， 在育 人 中资 助 ， 不仅 满足 学生现 实生 活 的需要 ， 更要满足学生持续 发展的需要 ， 圆 努力构 造全 方位 、 全 过程 的服务型 资助与育 人模 式 ， 着 力提 高资 助育人效果 ， 有力促进家庭 经济困难学生 的成长 和成 才！
助管 理运行 机制 ， 坚 实学生资 助管理 工作 基础 ， 保证 各项 资助措施全面落实 。 今年 ， 我校获得 “ 河南省学生
循， 有法 可 依 ， 使学 生 资助 工作 步 入 了制度 化 、 科 学 化、 规范化 的轨道 。根据上级要求 ， 制定《 河南 师范大 学 国家 助学贷 款管理工作考评办法 》 、 《 河南师 范大学 学生资助经费使用 管理办法》 、 《 河南 师范大学 国家助 学贷款风险补偿资金管理办法》 。以上制度的建立 ， 既
健全 了资助管 理工作考核体 系 ， 又调 动 了各学 院的工 作积极性 ， 促进 了学生资助管理工作的 良性发展 。 二、 强化管理 ， 注重教育 ， 推进资助工作精细化 对 国家新 出台的资助政策 ， 要通 过多种渠道 进行
广泛宣传 。 比如 ： 学生资助工作专题 会 、 主题 班会等 ，
摘要 ： 学生资助育人工作是 一项 系统 工程 ， 是确保 高等教 育公平公正的重要举措 。本文结合 实际探讨 了资
学校资助育人工作总结(3篇)
学校资助育人工作总结“助困”与“育人”相结合，构建公平、高效、操作性强的资助体系—在校园金秋助学推动师生结对子助学活动工作研讨会上的讲话同志们：高校资助工作是高校全程育人、全员育人的有效途径，资助的不同类型和途径有不同的育人功能，高校资助工作有其特殊性，因而资助工作要与育人工作密切结合，高校资助工作要找准思想教育的切入点，充分发挥各种资助政策的不同育人功能，在帮助家庭经济困难学生顺利完成学业的同时，通过资助工作开展育人教育，使受助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养诚信、自立、自强、感恩等优秀品质。
目前，我国已基本建立起以奖学金、助学贷款、勤工助学、困难补助、学费减免为主体的、多元化的资助贫困生的政策体系。
这些资助方式在资助贫困生的过程中起到了巨大作用，但每种方式在发挥其独特效能的同时也不可避免地带来一些负面效应。
如何做好贫困生资助工作已成为高校教育面临的一个重要而急迫的课题。
对此，高校助学工作应更新资助理念，从规范管理和实践运作两方面构建公平、高效、操作性强的“助困”与“育人”相结合的资助体系，促进经济困难学生在逆境磨砺中健康成长。
一、切实提高认识，增强做好家庭经济困难学生资助工作的责任感和使命感。
第一，____、____一直高度重视解决高校经济困难学生的学习和生活问题，要求把解决经济困难学生问题提高到认真实践____、体现____制度优越性的高度来认识。
近年来，随着我校办学规模的扩大，经济困难学生的实际数量也随之上升，目前有____人被列为校级经济困难学生，这部分学生能否安心学习和顺利完成学业，关系我校改革、发展和稳定的大事。
各部门都有责任和义务支持、配合做好这项工作。
第二，做好家庭经济困难学生资助工作是加强和改进大学生思想政治教育的需要。
党和政府高度重视大学生思想政治教育工作，并指出，要将解决学生思想问题与实际问题结合起来，开展资助工作对家庭经济困难学生来说就是解决最大的实际问题，生活问题解决了，学生才能放下思想包袱，才能安心学习。
小学“资助育人”主题班会教案（精选）
小学“资助育人”主题班会教案（精选）第一篇：小学“资助育人”主题班会教案（精选）“资助育人”主题班会教案活动主题“资助政策，助我成长” 活动意义使国家资助政策深入学生心中，确保国家资助政策顺利实施，确保家庭经济困难学生顺利完成学业，引导他们在获得资助的同时，培养学生的道德品质教育，懂得感恩，关爱他人，关爱社会，对国家和社会有所回报。
活动时间活动目的此活动是为了加强家庭经济困难学生资助政策宣传，普及家庭经济困难学生资助知识，让全班学生全面了解各项学生资助政策，掌握国家义务教育阶段性等各项资助项目的申报条件和申请程序。
2018年4月27日。
活动地点五（2）班教室。
参加人员五（2）班全体同学、班主任。
主持人：本次班会形式：知识问答活动过程一、开场白：主持人：为进一步提高大家对国家中学生资助政策，普及资知识，今天，八年级三班举行以“助学教育助我成长”为主题题的班会活动。
全体大家晚上好！有人说，风雨中挺立才是真正的英雄。
各位同学们，我们感谢国家助学政策给我们撑起的一片碧蓝天空，它赋予我们的是成长中的无私和求学路上的感恩。
有人说，重生是为了脱离地狱，而拨开云天见天日的今天就是我们的天堂，我们要用自己的双手来报答，国家乃至学校给予我们的资助之恩，用自己力所能及的力量，让这个世界充满无私，充满帮助。
二、接下来我问你答，进入本次班会重要环节义务教育学生资助政策知识问答问题一：义务教育阶段学校收取学杂费吗？________同学答：免学杂费。
全部免除城乡义务教育阶段所有学生学杂费。
问题二：义务教育阶段学校收取教材费吗？________同学答：对义务教育阶段所有学生免费提供教科书。
免费教科书资金，国家规定课程由中央全额承担，地方课程由地方承担。
同时国家为小学一年级新生免费提供正版学生字典，所需资金由中央财政全额承担。
问题三：国家对寄宿制学生有哪些资助政策？________同学答：寄宿生生活补助。
城乡家庭经济困难寄宿生可以享受寄宿生生活费补助。
基于“立德树人”根本任务的资助育人质量提升体系构建与探索
基于“立德树人”根本任务的资助育人质量提升体系构建与探索摘要：从“立德树人”的视角，通过分析目前我国学校资助育人工作所面临的困难，指出了目前我国学校资助育人工作中需要改进之处，如：立德树人理念需要渗透到资助管理机制中，需要改进教育教学方法，完善资助教育保障制度，确保“立德树人”本意。
旨在通过对学校资助育人管理模式的改革，增强助学的实效性，使贫困家庭学生能够在顺利完成学业的前提下，实现其健康、全面的发展，真正实现资助育人的良性功能。
关键词：立德树人；资助育人；困境；体系构建资助育人工作对贫困家庭学生完成学业起着关键的作用，但是长期以来，学校、社会都过分强调物质上的帮助和支持，而忽略了精神上的教育和引导。
“立德树人”是当代学校资助育人工作的基本价值取向和重要使命，是学校助学工作的重要指导和参考。
为此，必须对目前学校资助育人工作中的一些具体问题进行深刻反思，分析助学工作中出现的问题，强化经验，并针对性提出改进策略，以重建科学的、健全的资助教育制度。
一、资助育人目前的困境（一）资格认定条件不全面家庭经济条件是确定学生受助资格的重要条件，也是实施资助育人工作的一个必要前提，目前，学校确定受助资格的依据一般是家庭情况调查查表或家庭辖区居委会或村委会出具的证明。
然而，现实中，社区、居委会、村委会的工作人员并全面了解学生家庭的真实状况，况且开具证明的过程中存在审核过程不严格的情况，这让学校对资助对象的认定失去了参考标准或依据。
另外，一些学校往往会对困难生的信息进行公示，以保证资助资格真实性和公平性，但这种做法给很多家庭经济困难的学生造成了很大的心理阴影，对他们的健康和全面发展都有不利影响。
（二）无偿资助力量在现行的应试教育制度下，大部分学生在很小的时候就缺乏独立自主的意识，很多学生都是依赖家长、监护人的督促来完成自己的学业，而不能真正地履行自己的学习义务。
而学校的资助，往往都是免费的，政府会给他们发放金额不等的助学金，这很可能助长了受助学生的惰性。
资助育人,德育树人
资助育人，德育树人
资助育人工作是学校德育工作的重要组成部分，是促进学生成长成才的重要手段，“资助是基础，育人是目的”。
为了加大资助育人工作落到实处，本学期开展主题演讲、手抄报等一系列宣传教育活动，其中更是将资助育人主题班会化作常态，让寒门学子将资助政策化作支撑，立德树人。
在开学第一课中将校风建设、班级建设和资助政策结合，让全校学生尤其是新入学学生对资助政策有更深的了解。
在日常班会活动开展中，班主任认真备课，使同学们意识到了作为学生尤其是家庭经济困难的学生更应具有不畏困难、积极向上、奋发学习、自强自立的精神风貌。
同时各班同学还积极分享了自己对“感恩、诚信、成才”的理解和体会，用他们自己的亲身经历阐明了爱与奉献是永恒的主题。
爱是前进的动力，正是这份爱与关怀让寒门学子变得更坚强，也让他们更加意识到了做人要懂得感恩和诚信的重要性，坚定了他们要认真学习，努力成才，以回报父母的养育之恩以及国家、社会和学校对他们的栽培、关怀和资助的信念。
浅析大学生资助工作中的育人教育路径
浅析大学生资助工作中的育人教育路径大学生资助工作是为了帮助经济困难的学生顺利完成学业，同时也是一项涵盖育人教育的工作。
在资助的过程中，学校和社会应该注重培养学生的主动性、责任感和创新能力，为其未来的成长和发展打下良好基础。
本文将对大学生资助工作中的育人教育路径进行浅析，探讨如何通过资助工作培养学生的综合素质，促进其全面发展。
大学生资助工作要注重激发学生的自我发展动力。
资助并不意味着完全的给予，而是在帮助学生的同时激发其内在的求知欲和进取心。
学校可以通过开展一些激励性的活动，如奖学金评选、优秀学生表彰等，来鼓励学生努力学习、积极参与社会实践活动。
学校也可以为学生提供一些能力培养的机会，如参加学术科研项目、参与实践实习等，让学生在实践中提升自己的专业技能和实践能力，激发其积极性和创造力。
大学生资助工作要注重培养学生的责任感和爱心。
资助并不仅仅是提供经济支持，更重要的是引导学生树立正确的人生观和价值观。
学校可以通过开展一些志愿活动、社会实践等方式，让学生深入社会，接触各种人群和事物，增强学生的社会责任感和爱心，让他们懂得回报社会，懂得关爱他人。
学校也可以通过一些课程和讲座等途径，引导学生正确看待贫困和弱势群体，培养他们的同理心和社会责任感，让他们在成长的过程中懂得尊重他人，关爱弱者。
大学生资助工作要注重培养学生的团队合作精神。
在资助的过程中，学校可以通过组织一些团队合作的活动，如社会实践团队、团队竞赛等，让学生在团队中学会协作、学会领导、学会沟通，培养他们的团队合作精神和组织能力。
学校还可以通过一些课程和讲座等途径，引导学生正确面对团队合作中的矛盾和问题，培养他们的团队协作意识和解决问题的能力，让他们在成长的过程中懂得团队的重要性，懂得与他人和谐相处。
“五育并举”高校大学生资助育人体系探索
“五育并举”高校大学生资助育人体系探索近年来，高等教育领域中“育人功能”的重要性日益受到关注。
高校大学生资助工作作为高校治理体系和治理能力现代化的重要方面，不仅仅是为学生提供经济资助，更重要的是通过资助工作实现“五育并举”，全面培养学生的思想道德、科学文化、身心素质、职业能力和创新创业等综合素质。
本文将从理念、机制和实践三个方面探讨高校大学生资助育人体系的建设。
首先，高校大学生资助育人体系的建设需以新理念为指导。
传统的大学生资助工作主要关注学生的经济方面的需求，忽视了全面培养学生多样化的需求。
因此，构建“五育并举”的资助育人体系需要引入新的理念，提倡学生全面发展，强调个性化培养和人才培养目标的统一。
只有将资助工作与培养目标相结合，才能真正满足学生多方面的需求，才能让资助更有价值。
其次，高校大学生资助育人体系的建设需完善机制。
构建“五育并举”的资助育人体系需要在制度上做出相应的调整和创新。
一方面，要加强高校内部部门之间的协调合作，建立起学生资助部门、教育教学部门、心理咨询部门等多部门之间的通畅沟通机制，促进各方资源的共享和协同。
另一方面，还需要加强校内、校外资源的整合，与社会各界建立紧密合作关系，提供更多的实践机会和创新资源，丰富学生的培养途径和方式。
最后，高校大学生资助育人体系的建设需要通过实践来完善。
只有将理念和机制付诸实践，才能真正实现“五育并举”的目标。
首先，要加强对大学生的思想引导和职业规划教育，通过开展心理咨询、就业指导等活动，引导学生树立正确的人生观和价值观，并为他们提供就业和创业的相关帮助。
其次，要鼓励学生参与各类社会实践活动，提供实践机会和平台，让学生从实践中获得知识和经验，培养创新创业的能力。
最后，要鼓励学生参与学术科研，提供科研经费和导师指导，培养学生的科学文化素养和科学研究能力。
在实践中探索“五育并举”的高校大学生资助育人体系，既需要高校内部的努力，也需要社会各界的支持和配合。
“五育并举”视域下高校发展型资助育人多元化路径探析
191此，本文聚焦精准资助育人的痛、难、堵点问题及在“五育”上资助功能发挥的困境，以五育并举为理论指导，以完善育人制度、机制、技术保障措施为支撑，探索构建以“德智体美劳”改革为导向的全员、全过程、全方位的多元化发展型资助育人体系。
2020年9月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出，德智体美劳“五育并举”育人体系是高校教育改革与人才培养的价值诉求和高校落实立德树人根本任务的必然选择。
当前，为推动教育公平，实现教育资助方式转变，由兜底型向创新型转变，全面提升育人新模式，推动高校大学生资助体系改革升级。
这就要求在资助体系上下功夫，强化区分物资资助、精神引领、能力提升的层次维度，以创新驱动为导向，形成科学有效资助体系，推动教育公平维度下教育质量提升。
新时期，高效资助改革势在必行，如何以改革创新推动资助创新，以资助创新促进能力创新，就需要高校主体瞄准市场人才需求导向，突破机制壁垒，拓展创新人才培养路径，提升发展性资助育人活力，主动融合“五育并举”新模式，在组织上破题、资源上强化、人才上创新，才能为培育出可堪大任、勇于创新、敢于实践的时代新人形成全方位、多维度的资助育人体系提供切实保障，为推新，准确把握人才培养的新使命、新方向，结合“五育”人才培养目标，努力探索发展型资助育人，对实现家庭经济困难学生实现精准个性化资助，培养新发展阶段高质量人才，形成资助育人新模式有重要意义。
1.1 发展型资助育人体系建设是人才高质量发展必然要求《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中明确提出了要建设高质量教育体系。
高质量人才教育是党和国家在新形势下对高等教育人才培养的新定位。
新发展阶段，高校资助育人的目标、内容和形式都随着时代的发展而不断变化，发展型资助育人模式与高质量人才发展相得益彰，以聚焦家庭经济困难学生的能力素质教育为根本目标，注重引导发挥学生主观能动性，授之以鱼更要授之以渔，实现从受助到自助跨越式的发展，发展型资助育人，为助力高等教育高质量发展，实现第二个百年奋斗目标，为德、智、体、美、劳全面发展发挥重要作用。
敬事守信,节用爱人——高校资助育人双线工作模式新探
高 校 辅 导 员
敬事守信 ，节用爱人
— —
高校 资助 育人双 线工作模 式新探
◇ 维 刘
李瑞奇宰
摘
要 ：高校 资助 工作政 策的长效落实，既对 高校 家庭经济 困难 学生 的持续性培养有 着重
要作 用，又为高校德 育工作的多样化开展提供 了契机 。在做好 家庭 经济困难学生基本生活帮扶 的
学子”为主题的年级大会则是年级民主评定的实现
载体。平 台的人性化既是对 申请资助学 生的情感尊
基础上 ，应 不断突出资助工作 的育人功能，强调资助工作 的信念导向，以资助为平 台，育人为 目
标，严格制度 ，加大力度 ，着力打造 “ 资助与 自 、资助与助人”相 结合的高校 资助育人双线工 助
作 模 式。
关键词 ：资助育人 ；双线工作模 式；家庭经济困难学生
２ ０ 年 ５ ，国家新 资助政 策体 系的 出台 ， ０ ７ 月
标。
为评定家庭经济 困难学生的重要执行量表 。资助他
评量表在参考 民主评议的基础 上，既可保证资其所
维，男 ，东北大学资源与土木工程 学院党委 副书记 、副 院长 ，讲师 。
作者简介 ：刘
李瑞奇 ，女 ，东北大学资源与土木工程 学院辅 导员，助教 。
５ｌ
需 ，又可助其所学 ，促使家庭经济 困难学生在 综合
制一表多平台”即建立资助预 案制 、设定
平台 ，以实现 目标养成 （ 能力与学 习）、德行养成 资助他评量表 ，实现团 日班会平 台、团体咨询等认
（ 信与 自强 ）、 习惯养 成 （ 诚 自强 与 自律 ）为 目
定平 台的互动 。资助预 案制将家庭经济 困难学生认
新时代立德树人视域下高校学生资助育人工作创新路径研究
新时代立德树人视域下高校学生资助育人工作创新路径研究发布时间：2023-03-10T00:55:38.321Z 来源：《教学与研究》2022年第21期作者：卢曼吴金锟李潘卢妍旸[导读] 在教育体制改革的同时，高校的助学和育人工作也在不断地进行创新和改进卢曼吴金锟李潘卢妍旸洛阳科技职业学院河南洛阳 471822摘要：在教育体制改革的同时，高校的助学和育人工作也在不断地进行创新和改进，使许多家庭经济困难的学生得以顺利毕业。
民办高校是我国高等教育体系中的一个重要组成部分，必须通过不断的改进，使我国的高等教育体系得以完善。
关键词：立德树人；高效；资助育人工作；创新路径1“立德树人”视野下高校学生资助育人工作概述高校教育的一个重要理念，就是要使学生在立德树人中能够充分发挥自己的主体性，从而推动学生的全面发展。
同时，高校也要尊重每位学生的个人发展。
高校在实施资助育人工作时，要充分体现学生的受教育权，对其给予高度的尊重，把维护公平、公正作为其工作的一项重要内容。
在高校实施助学活动，既能使更多的贫困高校生享有读书的权利和机会，又能使教育工作真正落实到工作中去。
在解决学生的生活和学习问题的同时，也要考虑到他们的内心情感，重视他们的身体和精神的全面发展，使他们在精神上有一个良好的心态。
2新时代“三全育人”理念下高校资助育人工作面临的新机遇2.1“三全育人”有利于推动教学与“大思政”紧密结合，构建全员共同参与的资助育人责任体系要强化和完善高校工作，就必须落实“三全育人”思想，把“大思政”的思想、方法和特点充分体现出来，而资助育人要在推动“大思政”中更好地发挥作用。
高校辅导员主要负责学生具体的管理工作，包括资助管理。
虽然辅导员在工作中会积极落实党和国家的资助政策，会耐心细致地处理资助工作，但要真正做到“三全育人”，光靠辅导员是远远不够的。
在实际操作中，高校助学工作存在着“三全育人”、教学过程与思想政治工作分立的状况，使二者之间的有效协调不到位，从而使受助学生得到全面的教育和发展。
新时代背景下高校资助育人工作的探索与思考
文/揭紫漪新时代背景下高校资助育人工作的探索与思考随着新时代的到来，我国资助育人工作也进入了新阶段，在把立德树人作为资助育人工作的出发点和落脚点的基础上，需要进一步织密扎牢学生资助育人工作的保障网。
通过科学谋划，结合实际，健全资助体系，完善资助政策，规范工作机制，对家庭经济困难学生给予全方位帮扶，促进学生德智体美劳全面发展。
1 新时代高校资助育人工作现状与存在的主要问题近年来，在不断加码的经费保障和健全的组织保障的“四个保障”之下，我国高校资助育人工作成效显著，即便面对大疫大考，工作依旧稳中有进。
但是，高校资助育人工作在新时代的背景下呈现一种总体态势：成效明显和问题突出并存。
1.1 资助工作的精准认定体系缺乏完善性1.1.1 无法精准识别资助育人对象由于大部分高校家庭经济困难生认定的主要信息来源于学生自主申请和班级民主评议，缺少全国性的信用数据库作为参考依据。
高校难以核实学生材料真实性，存在部分学生家庭条件贫困却不主动申请资助，以及部分学生家庭条件却申请骗取资助的“两极化”情况。
1.1.2 工作队伍专业素质不足伴随着脱贫攻坚战的全面胜利，资助育人工作队伍需要加入专业性更强的人员作为基础和保障，但部分高校资助工作从事人员仍存在人数不足、工作实效低、政策把握不准确、对资助育人工作理念理解不深入等短板，面对大量的工作量，可能产生“应助未助”的情况。
1.2 高校资助育人模式比较单一目前，大多数高校资助工作仍停留在机械执行已有的资助形式，忽视对受助学生品德和专业技能的培育，尚未达到“授人以鱼，不如授人以渔”。
因此，家庭经济困难生难以获得除了经济资助以外更深层次地帮助，对于学生的成长成才无法提供强有力的保障。
同时，由于高校资助育人工作缺少创新性，高校资助多以校内勤工助学为主，在学校的高包容度下，一些受助学生无法得到锻炼，一定程度上可能养成“钱来伸手”的坏习惯，甚至部分受助学生因习惯于接受资助，个人价值观、金钱观出现严重扭曲化现象。
提升资助育人工作效果探索
我 们 党 和 政 府 历 来 重 视 高 校 学 生 的 德 育 工 作 。在 当前
的高 校 中受 社 会 不 良风 气 的 影 响 ．一 些 学 生 的 思 想 水 平 状 况 比较 低 。特 别 是 有 些 贫 困 生 因 为 心 理 素 质 薄 弱 等 使 得 在 道 德 表 现 上 出现 了 比 较 多 的 问 题 。 在 这 里 我 们 必 须 要 明 白 “ 资助 ” 的最 终 目 的是 “ 育人 ” 。 高 校 学 生 资 助 工 作 作 为 高 校 学 生 管 理 工 作 的 重要 组成 部 分 ．也 是 进 行 德 育 工 作 的重 要 方 式 。 我 们 要 重 视在 经济 上对 高 校 贫 困 生 进 行 资 助 的 同 时， 又 要 同时 发 挥 其 育 人 的 功 能 。 比如 ， 我 们 高 校 在 资 助 过
生． 但 在 现 实 中可 能 伤 了 １ ０ ０ ％的人 ” 。我 国 目前 ， 资助 的 主 要 方 式 是 直 接 发 放 现 金 ．并 且 按 照 不 同 的资 助 金 额 分 开 档 次 。不 同 的档 次 ， 资 助金 的金 额 是 不 一 样 的 。在这 种 资 助 模
式下 就 出现 了许 多 的 问题 。一 些 贫 困 学 生 在 评 定 过 程 中希 望 自己 被评 定 在 资助 金额 较 高 的 档 次 ， 于是 弄虚 作假 ， 托 关
［ 摘 要 ］ 资助育人工作是一种德育工作 ， 要 充 分 发 挥 资 助 育 人 工 作 的作 用 ， 对 高校 学生 、 教 师、 以及 其 他 的 相 关 工作 人 员 进行 全 面 的 思 想 政 治 教 育 。文 章 主 要 是 对我 国 目前 资 助 育 人 工 作
存 在 的 问题 以及 发 展 对 策 进 行 了简 单 的 分析 。
2024年学校资助育人工作总结(三篇)
2024年学校资助育人工作总结引言____年是我们学校资助育人工作取得显著成绩的一年。
在本年度，我们注重提升资助育人工作的质量和效益，通过一系列的举措，促进了学生的全面发展。
本文将对____年学校资助育人工作进行总结，包括工作目标的实现情况、取得的成绩和存在的问题及改进措施等。
一、工作目标的实现情况在____年，我们确定了学校资助育人工作的具体目标：提高资助育人工作的质量和效益，全面促进学生的发展。
在这一目标的指引下，我们制定了详细的工作计划，并通过一系列的措施，努力实现目标。
在资助育人工作方面，我们注重提升资助育人的机制和体系建设。
我们建立了完善的资助体系，制定了相关政策和规定，建立了学生资助档案，确保资助资源能够合理分配。
我们通过开展各种形式的活动，提高学生参与资助育人工作的积极性，促使资助育人工作的落地。
在帮扶方面，我们注重针对不同的学生群体制定有针对性的帮扶措施。
我们建立了困难学生帮扶机制，为有需要的学生提供经济资助，帮助他们解决实际困难。
同时，我们还开展了适应性辅导和心理疏导，帮助学生调整心态，顺利度过困境。
在奖励方面，我们注重激发学生的积极性和创新能力。
我们设立了一系列的奖励制度，鼓励学生在学术、科技、文化和体育等方面取得卓越成绩。
我们还举办了各类比赛和活动，提供机会让学生展现自己的才华和能力。
二、取得的成绩在____年，我们学校的资助育人工作取得了一系列的成绩，主要包括以下几个方面：首先，我们建立了完善的资助机制和体系，确保了资助资源的合理分配。
通过建立学生资助档案和详细的审批制度，我们能够准确了解学生的经济状况，确保资助资源真正惠及有需要的学生。
其次，我们加大了对困难学生的帮扶力度。
我们设立了专门的困难学生帮扶机制，通过经济资助和心理辅导等措施，帮助他们解决生活上的实际困难，让他们在学习上能够更好的发展。
第三，我们激发了学生的积极性和创新能力。
通过设立各类奖励制度和举办各类比赛和活动，我们鼓励学生在不同方面取得卓越成绩。
“资助育人”内涵的四重维度及其实践路径
“资助育人”内涵的四重维度及其实践路径“资助育人”是指以经济援助为主要手段，帮助贫困学生解决学习和生活方面的问题，促进其全面发展的教育活动。
资助育人旨在深入贯彻落实中央和省市教育部门重视教育扶贫工作的要求，为贫困学生提供帮助，提高其学业水平和生活品质。
资助育人包含四个维度：经济援助、情感关怀、心理疏导和学习指导。
一、经济援助维度经济援助是资助育人的重要组成部分，其主要目的是帮助贫困学生解决学习和生活方面的问题，如学杂费、住宿费、交通费等。
资助育人方案应该根据学生的具体情况制定，确保援助资金的使用和管理符合规定。
二、情感关怀维度情感关怀是资助育人的另一个重要方面，学生成长的过程中需要思想上、精神上的支持。
贫困学生通常比较孤独，需要得到关爱和帮助。
在资助育人中，学校或家庭可以提供心理咨询、谈心劝导、以及开展主题活动等方式进行情感关怀。
三、心理疏导维度心理疏导是资助育人中的另一重要方面，贫困生常常面临心理压力、自卑等问题，这些问题会对学生的学习和生活产生较大影响。
学校和家庭应该为贫困学生提供心理咨询和心理疏导，帮助学生认识自己的问题并提供相应的帮助和指导。
四、学习指导维度学习指导是资助育人的重要内容，其目的是帮助贫困学生提高学习成绩和学习技能，使其可以更好地适应学习和生活环境，并最终实现自我价值。
在这个过程中，学校和家庭应该为学生提供双重支持，帮助学生制定学习计划、提高学习技能、加强自我管理等。
综上所述，“资助育人”有着广泛的内涵，包括经济援助、情感关怀、心理疏导和学习指导四个维度。
在实践中，学校和家庭应该共同努力，为贫困学生提供多重支持和帮助，帮助学生克服困难，发挥自己的才能和潜能，共同推动教育公平，促进社会发展。
“资助育人”内涵的四重维度及其实践路径
“资助育人”内涵的四重维度及其实践路径资助育人”是指在教育领域中通过一定的资助方式去培养人才的一种理念和实践。
其内涵主要包括四重维度，即社会责任、教育公平、个性发展和全面素质。
在这四个维度上，资助育人的实践路径也多种多样，下面我将一一介绍。
资助育人的社会责任维度是指社会力量应该通过资助方式去承担起对人才培养的社会责任。
在这个维度上，实践路径主要包括：投入教育资源、提供奖学金、设立助学贷款、捐资助学、开展志愿者服务等。
投入教育资源是指企业、政府等社会机构可以通过资金、技术、设备等方式向学校和教育机构投入资源，支持他们提供优质的教育服务。
针对有经济困难的学生，可以设立奖学金、助学金和贷款机制，帮助他们顺利完成学业。
社会各界还可以通过捐资助学的方式，向贫困地区的学校和学生提供帮助。
开展志愿者服务也是一种重要的实践路径，志愿者可以为教育机构提供各种帮助，例如辅导学生、开展课外活动、组织文化教育等，以丰富学生的课外生活和促进其全面发展。
资助育人的教育公平维度是指通过资助方式去促进教育的公平和平等。
在这个维度上，实践路径主要包括：建立公平的教育机制、提供平等的机会、推行差异化教育等。
建立公平的教育机制是指建立完善的教育政策和制度，确保每个人都能够依法享有接受教育的权利。
提供平等的机会是指为每个人提供平等的教育机会，无论是城市还是农村、贫困还是富裕的家庭都应该能够获得平等的教育资源。
推行差异化教育是指根据学生的不同特点和需求，采取不同的教育方式和手段，确保每个学生都能够得到个性化的培养。
资助育人的个性发展维度是指通过资助方式去促进学生个性的发展和成长。
在这个维度上，实践路径主要包括：培养学生的兴趣爱好、引导自主学习、提供多元化的发展机会、促进学生的成长与发展等。
培养学生的兴趣爱好是指鼓励学生发展自己的兴趣爱好，让他们在兴趣领域得到更好的发展。
引导自主学习是指教育机构要引导学生独立思考、自主学习，培养他们的自主性和创造力。
学生资助工作中德育缺位问题的分析及对策
学生资助工作中德育缺位问题的分析及对策随着我国高等教育的不断发展和大众化，学生的数量、种类和背景差异越来越大，学生资助工作也愈发重要。
学生资助工作要求不仅提高学生的经济补助标准，还要注重学生思想品德教育，将资助工作与德育工作紧密结合起来，营造良好的学习环境，促进学生全面发展。
然而，目前学生资助工作中德育缺位问题依旧存在。
本文将对该问题进行分析，提出对应的对策。
一、分析学生资助工作中德育缺位问题的原因1. 公共资金不足学生资助工作需要资金支撑，但是很多学校目前公共资金不足，导致资助工作无法得到充分的发展，只能注重学生经济需求的满足，相应的德育工作就相对缺位。
2. 资源分配不合理一些学校将学生资助和德育工作分开来进行，双方之间没有很好的联系，导致资助和德育工作无法有效结合起来，无法在德育上给予学生更多的关注和帮助。
同时，一些学校重视高分学生，给予他们更多的奖励和关爱，而忽视了低分学生在德育上的需求，导致德育不平衡。
3. 德育工作理念不清晰在学生资助工作中，一些学校的德育工作理念不够清晰，不知道该如何开展德育工作，也不重视德育工作的重要性和学生德育需求。
这种情况下，即便学校有充足的资金和资源，也无法更好地进行德育工作，德育工作仍将缺位。
二、对学生资助工作中德育缺位问题的对策1. 优化资源分配学校要将学生资助和德育工作进行整合，建立统一的机构，统一规划和分配资金。
学校应该以德育为导向，让德育工作贯穿在学生资助工作的始终，让资助和德育成为互相促进、互相支持的关系。
2. 推广德育理念学校应该重视德育工作，推广健康、积极的德育理念，明确德育工作目标和方法，注重学生职业道德和社会责任感的培养。
同时，学校可以设置德育课程，培养学生的德育素质。
3. 实施监督管理学生资助工作要进行监督管理，制定科学的管理制度和流程，确保资助工作专注于学生成长和发展，不偏离德育的方向。
同时，需要建立评估机制，定期评估资助工作和德育工作的效果，以便及时发现和解决问题。
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二 、在 资助 工作 中 突 出德 育
１ ． 资助 人员 强化 自身德 育意 识 。资 助１ 作 事 无 巨细 ， 任 务 繁 重 ，很 多 资 助 工 作 者 此 将 重 心 都 放 在 了 政 策 的 执
取职业似乎 已成为大众公认的 “ 真理 ” ，这 无 疑 助 长 了 当 今
教 育 的 功 利 性 风 气 。据 调 查 ．有 ２ ０ ％的贫Ｉ ； 日 生 对 前 途 和 人
生 感 到 悲 观 失 望 ，有 的 把 做 有 钱 有 势 的 人 当 做 人 生 追 求 。 道 德 缺 失使 得 高 职 院 校 长 期 以来 站 在 被 批 判 的 风 口浪 尖 上 ． 道 德 教 育似 乎 已 找 不 到 容 身 之 处 。
校 有 其 特 殊 的 目标 定 位 ．读 高 职 是 为 了 掌 握 一 门 技 术 ．谋
没 有经 过 仔 细 调 查 ，而 是 以 公 开 选 举 的 方 式 进 行 ．有 的 甚 至采取 “ 轮 流 享 受 ” 或 直 接 南 辅 导 员 指 定 的 方 法 ，这 些 都 在 一 定 程 度 上 伤 害 了 真 正 贫 困 的 学 生 。 因 此 ，学 校 应 完 善 自 身 资 质 机 制 ．严 格 相 关 制 度 ，规 范 组 织 管 理 ， 公 平 对 待
些 学 生 为 了得 到 “ 贫 网 ” 的 名 号 ．不 惜 花 钱 贿 赂 辅 导 员 ， 造 成 不 良影 响 。 另 外 ，有 些 学 校 在 贫 困 生 认 定 过 程 中 ，并
分 利用资助ｌ 丁作 育 人 的 功 能 ， 成为 我 们 急 需 讨 论 的课 题 。
一
、
在 资 助 工 作 中 融 入 德 育 的 必要
导 向功 能 ， 从而 使 助 困 与 育人 相 结 合 ． 帮助 学 生 健 康 成 长 。 ２ ． 完 善 资 助 Ｔ 作 机 制 。 有 些 学 校 南 于 资 助 机 制 不 够 完 善 ． 导 致 贫 闲生 的 认 定 有 漏 洞 可 钻 。 南 于 学 校 更 多 的 是 依 靠 当地 相 关 部 门 和 学 生 自己 提 供 的材 料 进 行 判 断 ．这 就 导 致有部分学生在其生源地 “ 托关 系” ．伪 造 贫 阑证 明 ：更 有
今 天 ， 当人 们在 谈 论 “ 科教 兴 国” ． 谈论 “ 知 识 经
济” ，谈 论 “ 创 新 人 才 ”时 。人 们 把 教 育 的经 济功 能 捧 上 了 天 ，这 种 教 育 在 礼 会 层 面 成 为 政 治 经 济 的 “ 侍女 ” ． 在 个
人 层 面 则 成 为 谋 取 名 利 、攀 登 高 枝 的 工 具 ，对 道 德 教 育 大 多 则 避 而 不 谈 ，在 高 职 院 校 中这 种 情 况 尤 为 严 重 。高 职 院
努 力 发掘 其 潜 在 的 德 育 功 能 ，重 新 找 回教 育 为 “ 人的幸福 ”
这 一 根 本 目标 ，实现 资 助 ｌ Ｔ作的最大价值。
２ ０１ ４１ １入
探索资助罱人工作亲 斤 方 去
章梦 瀚
◆池 州职 业技 术学 院学 工部
党的 十八大提 出 “ 大 力促 进 教 育 公 平 ， 努 力 提 高 家 庭 经济困难学生资助水平 ” 。高校学生资助 ｌ 丁作 是 促 进 教 育 公
行 和 落 实 上 ， 完 成 整 个 资助 流 程 后 极 少 注 意 到 贫 困生 的 心
惑 所 虏 ． 一 步 步 外 在 化 ，变 成 为 经 济 为 利 益 ，遗 忘 了 教 育
为 人 尤 其 是 为 人 的 幸 福 这 一 根 本 目的 。 在 相 ｌ Ｊ 、 ｛ 一段时期 内 ， 在 商 品 经 济 和 外 来 影 响 消 极 因 素 的 冲 击 下 ． 教 育 的 唯 功 利 目标 培 养 了 一 代 拥 有 唯 功 利 观 念 和 行 为 的 人 ，这 些 人 的 行 为 与 观 念 反 过 来 又 加 强 、 固化 了 教 育 的 唯 功 利 目标 ．成 为 道 德 教 育 缺 失 的重 要 帮 凶 。 因 此 ．如 何 重 拾 道 德 教 育 ．充
理 和 精 神 方 面 的需 求 。这 种 资 助 忽 略 育 人 功 能 ，实 际 上 是
本 末 倒 置 ，没 有 弄 清 资 助 工 作 的 真 正 价 值 。 资 助 工 作 者 自 身 应 转 变 观念 ，既要 把 资助 ＿ 『 作作 为 德 育 教 育 的 有 效 途 径 、 有 力抓 手 ．又 要把 德 育 教育 融 于 资 助 丁 作 中 。发 挥 其 柔 性
因此 ，必 须 对 整 个 大 学 生 资 助 Ｔ 作 的 价 值 目标 进 行 重 新 思 考 ，对 贫 】 ｊ ｆ ＝ Ｉ 生 的 资 助 不 能 只 停 留在 物 质 层 面 上 ．更 应
详 细 了 解 贫 困 生 家 庭 情 况 ，鼓 励 他 们 不 要 因 为 家 庭 的 不 幸
而 增 加 自己 的 负 担 ：第 二 次 是 在 学 生 获 助 后 ， 由 辅 导 员冉 次 约 谈 贫 闲 生 ， 向 他们 介 绍 围 家 助 学 金 政 策 ．培 养 他 们 艰
学 生 ，养 成 良好 的 道 德 风 气 。 三 、探 索 资 助 工 作 新 方 法 １ ． 实 施 育 人 新 举 措 ．加 强 励 志 教 育 。 （ １ ） 与 困 难 学 生 定 期 单 独 谈 话 。学 院 应 每 学 期 至 少 开 展 次 谈 话 。第 一 次 是 在 新 生 人 ！ 学后 ， 南辅 导 员 单 独 谈 话 ，