高职院校服务产业发展的探索与实践——以成都纺织高等专科学校为例

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高职院校提升服务发展水平实践探索

高职院校提升服务发展水平实践探索高职院校是培养高素质技能人才的重要基地，也是服务社会经济发展的重要力量。

为了提升服务发展水平，我们需要进行实践探索，使高职院校更好地适应社会需求，培养更多的适应社会经济发展需要的人才。

要推进与企业的深度合作。

高职院校与企业合作是提升服务发展水平的重要途径。

我们可以与企业建立实习基地，让学生在实习中接触到真实的工作环境，提高他们的实践能力和实际操作能力。

与企业合作还可以开设双证培训课程，培养学生具备多项技能，提高他们的就业竞争力。

与企业合作还可以进行科研项目合作，共同研发有市场需求的新产品和新技术，为经济发展做出贡献。

要创新教学内容和方法。

现代社会发展迅速，高职院校需要不断地更新教学内容，培养学生适应社会需求的能力。

我们可以引进先进的教学技术和设备，提高教学质量。

要加强教师培训，提高他们的教学能力和创新能力。

采用项目驱动的教学方法，让学生在完成实际项目中学习知识和技能，提高他们的实践能力。

要拓宽学生的就业渠道。

提升服务发展水平的一个重要目标是提高学生的就业率。

为此，我们可以与用人单位建立稳定的合作关系，了解用人单位对人才的需求，并及时调整专业设置和培养方案，培养适应社会需求的人才。

要加大对学生就业的指导力度，提供就业咨询和职业规划服务，帮助学生更好地面对就业挑战。

要加强学校与社会的联系。

高职院校是服务社会经济发展的重要力量，需要与社会各界保持紧密联系。

我们可以建立高职院校与社会各界的交流平台，定期举办校企合作洽谈会、技术交流会等活动，促进校企合作与交流。

还要加强与政府部门的合作，了解社会经济发展的政策和需求，为其提供咨询和服务。

高职院校提升服务发展水平需要进行实践探索。

通过与企业的深度合作、创新教学内容和方法，拓宽学生就业渠道，加强学校与社会的联系等措施，我们可以使高职院校更好地适应社会经济发展的需求，培养更多具备实践能力和创新能力的优秀人才。

高职《旅行社计调业务》课程建设的探索与实践——以成都纺织高等

就明确了学校人才培养与企业人才需求之间存在的矛盾，有针对性地确定了《旅行社计调业务》的培养目标。即直接针对旅行社计调岗位，培养既有一定理论基础知识和实践操作能力、又具有一
收稿日期：２０１４— ０５— ２２基金项目：２０１２年成都纺织高等专科学校教育教学研究课题。・第一作者：叶娅丽（１９６４一），女，教授，主要从事旅游管理教学与研究。
探索与实践
中图分类号：Ｆ５９０— ４
文献标志码：Ａ操作使用；学校与四川省中国青年旅行社成疆分
《旅行社计调业务》是高职高专旅游管理专业的一门专业核心课程，是一门把计调理论知识
运用到计调实际工作，理论与实践紧密结合的实践性操作课程。为了提高教学质量和优化教学手段．培养出高素质、高技能、就业竞争力强、持续发展能力强的高职旅游人才，课题组对《旅行社计调业务》课程进行了一系列的改革，取得了一些
需要掌握哪些技能？哪些基本素质？二是对计调部经理进行调研，看旅游企业对计调有哪些要求，
业务》课程，各种版本的《旅行社计调业务》教材
也随之应运而生了。
计调在工作中存在哪些问题？三是对我校已经毕
业在旅行社从事计调工作的学生进行调研，看学校所学知识与企业要求的差距。通过这些调研，

高校贫困生的资助与就业工作浅议——以成都纺专纺织系为例

力支付或者不能完全支付大学学费、住宿费和大
学所在城市最低生活费用的大学生。２Ｏ世纪９Ｏ年代中期以来，困大学生作为一个特殊的群体，贫引发的各种问题１趋严重。据教育部财务司的调３查统计，通高校中经济困难学生一般占在校生普总数的１％～０，中经济特别困难学生占在５３％其校学生总数的８～１％。虽然高校贫困生问题％５
文献标识码：Ａ中图分类号：４７２Ｇ６．
随着我国高等教育体制改革的深入开展，尤其是实行招生并轨、学费制度改革以来，高校贫困生现象１益突出，呈逐年上升趋势。目前，国３并我高校贫困生问题已经成为一个家长揪心、学校担心、生忧心的带有普遍性的社会问题。如何做学
近年来得到政府、社会和各高校的广泛重视，由但
于我国社会主义市场经济尚处于恢复转型期，改
革也在进一步深化，高校招生规模的不断扩大，收
费逐年提高以及经济、会、化等等方面的影社文
之分为以下几种类型。见下页附表。地处老少边远穷地区的贫困生，别是川北特
家庭兄弟姐妹多，父母年龄较大而且身体健
７４
成都纺织高等专科学校学报
２１００年１０月
康比较差，庭人口也比较多。这一类学生多来家源于边远贫穷地区。本来就经济收入低、开支大，

高职院校提升专业服务产业能力的实践探索

高职院校提升专业服务产业能力的实践探索作者：许彩欣赵然张洪芬来源：《教育教学论坛》2013年第01期摘要：石家庄邮电职业技术学院邮政通信管理专业以校企共建商函研究中心为平台，通过研究中心参与企业经营活动的保障机制、集中多方力量联合研究的合作机制、面向全国函件经营单位的成果推广机制的机制建设，对提升教师服务产业发展的研发、支撑和培训能力进行了积极的尝试和探索。

关键词：专业服务产业；保障机制；研发能力；支撑能力；培训能力中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）01-0219-032010年教育部财政部下发了《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》，提出高职院校要通过推进校企对接、探索系统培养、强化实践育人、转变培养方式、建设教学团队、实施第三方评价，提升专业服务产业发展能力、人才培养质量，从而提升整体办学水平。

而困扰高职院校的最大困难是，缺乏校企合作的平台、师资队伍服务企业能力欠缺、企业参与专业建设的动力不足等，如何发挥专业优势、探索适合专业发展特色的途径成为提升专业服务产业能力的关键所在。

对此，石家庄邮电职业技术学院通信管理专业通过与企业共建中国邮政商函研究中心，对高职院校提升专业服务产业能力探索与实践进行了积极的尝试与探索。

一、创建中国邮政商函研究中心，搭建校企合作的平台数据库商函是邮政函件的品牌业务，也是中国邮政近年来重点打造的精品业务。

为了实现“数据为翼，商函腾飞”的商函业务发展战略，中国邮政集团公司决定与石家庄邮电职业技术学院（以下简称学院）共同组建邮政商函研究中心，以充分利用学院现有的智力资源，为邮政企业提供函件产品研发、营销咨询、业务培训等服务。

成立后，邮政商函研究中心坚持为邮政集团公司及各省邮政公司提供商函发展规划、商函业务策划、新产品开发与测试等各项服务，对商函业务模式、流程优化进行了深入研究，统领了中国邮政集团全网的函件新产品研发、营销策划、市场推广以及业务培训，形成了系列的研究成果，推动了中国直邮的发展，成为企业强有力的智力支撑。

高职学校发展校园电子商务的研究——以成都纺织高等专科学校为例

关键词电子商务
高职学校
产学研结合
中图分类号：Ｆ７２４．６
文献标识码：Ａ
随着电子商务的飞速发展，高校学生作为最具潜力的消费群体和最有力的推动力量，正在推动着我国的电子商务行业的蓬勃发展。而对于高
等职业技术学校，以培养创新型、技能型人才为目标的特色学校，已经越来越注重锻炼学生的实践
子商务中心，纽约州立大学的网络经济研究中心等。这些大学的研究大部分从宏观的角度出发，
对现在的电子商务发展做出了定性的和定量的分
析和判断。
此外，国外校园电子商务系统也已经发展到了一定的水平，网上购物系统和网上支付系统等都发展地比较完善，为师生员工提供了极大的便
务发展主要有两种模式：商业模式和服务模式。
能力和创业意识。因此，在高职学校开展校园电子商务是大势所趋。
ｌ校园电子商务概述
１．１校园电子商务概念
校园电子商务是指在校园范围内利用基础网络设施（包括移动网络）、计算机软硬件和其他电
目前，国外对电子商务的研究成果比较多，美国很多著名大学也相继成立电子商务研究中心，
如麻省理工学院的电子商务中心和德州大学的电
提供信息查询、参与宿舍和教学区的管理，还可以获得各种服务，如在线图书预约、教室资源查询、

产教融合背景下高职旅行社计调业务课程项目化教改与实践——以成都纺织高等专科学校为例

产教融合背景下高职旅行社计调业务课程项目化教改与实践——以成都纺织高等专科学校为例
陈倩
【期刊名称】《现代商贸工业》
【年(卷),期】2024(45)4
【摘要】随着我国职业教育的快速发展,产教融合成为职业教育的基本办学模式,也是构建现代职业教育体系的重要抓手,其中专业课程改革是产教融合的核心,对培养高素质技术技能人才具有重要作用。

为培养旅游企业所需的专业人才,需将企业资源与课程教学深度融合。

本文以成都纺织高等专科学校为例,分析了在产教融合背景下实施项目化课程教学改革的必要性,针对旅行社计调业务课程教学实施项目化改革和实践,有效提升计调人才培养质量。

【总页数】3页(P82-84)
【作者】陈倩
【作者单位】成都纺织高等专科学校
【正文语种】中文
【中图分类】F27
【相关文献】
1.高职《旅行社计调业务》课程建设的探索与实践——以成都纺织高等专科学校为例
2.产教融合背景下高职应用外语专业群建设实践研究——以闽江师范高等专科学校为例
3.产教融合背景下高职项目化课程教学改革与实践研究——以数字媒体
艺术设计专业为例4.产教融合背景下"幼儿园教育活动设计与指导"课程教学改革研究与实践
——以衡阳幼儿师范高等专科学校为例5.产教融合背景下高职应用外语专业群建设实践研究——以闽江师范高等专科学校为例
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当代高职学生软技能现状及其提升对策——以成都某高职院校为例

硬技能，是指直接用于支撑硬技能
、
软技能的概念及分层
软技能，由一个人的人格特是质、社交能力、沟通能力、言能语
等方面的技能。软技能是与工作完成具体工作任务的软技能，沟如
有关的技能，是相对于专业操作技
能而言的非技术技能，它强调的是通技能、际技能、人分析能力、组织能力、队协作能力、新能力团创
２１年第５０２期第３卷３总６５７期
职业技术教育
ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＡＮＤＴＥＣＨＮＩＣＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
Ｎｏ５２２．，０１
Ｖｏ．３１３Ｇｅｅａ．７ｎｒｌＮｏ６５
当代高职学生软技能现状及其提升对策
对企业管理
文化不适应
由图１图２知，学生毕、可Ａ校
１％
有
６％
业半年后离职率高达５％，于本１高省高职１个百分点，于全国示１高
能，只有２％依赖于技术技能… 而５。
这就是说，比起专业知识本身，软关的技术、能力和特质，不是正硬技能而言的个人能力特质，而由个
技能对一个人的事业成功起着决式的或科技性的能力；ｒｉ认性、Ｍａａｃ性格、任心、责自信力、务意服
— —
以成都某高职院校为例
叶翠兰
（．１成都纺织高等专科学校，四川成都６１３；２中国人民大学马克思主义学院，北京１０７）Ｉ１７１．０８１

高职院校学生思想政治教育工作实践与探索——以成都纺织高等专科学校机械工程学院为例

校园，分专业、班级组织参观校史馆，开展以“ 校史馆印象最深的 …… ” 为主题的讨论会，安排高
年级学长开展 “ 我的大学生活 ” “ 我的学生干部经
（包括升本、自考、考级、考证等）、人际交往、素质锻炼、理想信念、入党推优等多方面新生关心的话题的座谈会，组织一年一度的迎新拔河比赛、民族地区特招３＋２学制学生篮球比赛、历年国庆阅兵视频观看会等学前教育活动，同时，专门安排组织机电一体化、机械设计与制造、汽车检测与维修、模具制造与设计等专业的指导教师进行专业介绍和职业规划引导，使同学们对自身专业有较为深入的认识和了解，学习和探索科学的职业规划能力，明确今后努力的方向，克服自卑、失落、迷失和盲目等不良情绪，引导学生爱国、爱校、爱班，引导１积极开展有针对性的团体辅导活动，集学生尽快熟悉环境、适应大学生活，引导学生科学、合理、准确地确立自己的理想坐标。体引导．２积极开展以“ 缘来一家人，快乐共成长” 为团体辅导的目标是正确贯彻思想性原则和教１主题的班级团体辅导活动育性原则，培养学生科学的世界观、正确的人生观班级是教学的基本单位，也是开展思想政治和高尚的道德品质。通过团体辅导的过程引导学机械生培养良好个性，训练积极的态度和行为，正确对教育工作的主战场。每年新生军训结束后，工程学院根据团体辅导省时省力，效率高，效果易待自己和他人，正确对待社会。成都纺专机械工在新生中分班级积极组织开展以程学院在学生思想政治教育引导工作中，分阶段、巩固等特点，缘来一家人，快乐共成长 ” 为主题的班级团体辅分层面开展团体辅导，充分发挥团体辅导的参与 “ 导活动。活动旨在通过学生们的参与体验，促使体验、集体引导、影响渗透、感染力强等优势。新生班级成员尽快相识相知，融人班集体，同时增１．１全面安排大一新生学前教育活动，听导学讲进学生之间的交往和交流，建设良好和谐的同学座，明努力方向增强班级的凝聚力，形成健康、向上、团结、大一新生进校，组织形式多样的学前教育辅关系，活泼的班级文化氛围。导活动，实现高中基础教育到大学职业教育之间的过渡，顺利完成学生思想上的转变是该阶段学１．３及时组织学生干部队伍的素质拓展辅导生思想政治教育引导工作的重点。成都纺专机械活动工程学院通过 “ 以老带新” 等方式组织学生参观学生干部队伍要在教师和学生之间发挥重要

高职大学生创业教育的探索与实践——以成都纺织高等专科学校为例

立创业基金，实验室、创业实践基地、科技园、孵化中心等，
帮助学生开展创业实践活动２．４优化校内外创业环境
为了培养学生创业意识，增强学生应对创业风险的能力，学校成立了创业孵化中心，指导学生进行创业。并将学
生寝室楼下的房间开辟出来，作为学生创业的实践基地。有创业意愿的同学可以通过申请进入创业孵化中心，学校提供
识，提高创业能力，增加创业的成功率。我校通过几年的探
备的潜力和能力，包括装也必备的知识、能力、素养等，有创业意识、创业心理素质、创业能力和创业社会知识四个部
分构成。通过创业教育，使学生能够更好地适应社会、经济、
文化发展的现实状况，形成良好的心理素质和个性特征，具
创业的却不多。原因很多，主要在于高职大学生的创业素质
不高、缺乏系统的创业知识，创业准备不足等。
创业素质：简单的说，就是创业开展创业活动所必须具
题解决问题能力的同时，增强其对创业的感性认识，把握创
业者的创业轨迹，了解和熟悉他人创业经验和教育增长创业
动、创业孵化中心、将虚拟项目付诸于实践，从资金、场地、设备、设施等方面为学生创业提供资金扶持、优惠等。如设
创业比赛更是吸引了有意创业的学生的积极参与，学生将自
己的创业项目通过创业计划展现出来，并进行运作辩论。通过比赛，提高了同学们的实践能力、动手能力、理论能力，将理论与实践结合起来，增强了同学们的创业意识、创业能力和处理创业风险的能力。３．２学生创业孵化中心

高校服务地区产业发展的先进经验和典型案例

高校服务地区产业发展是指高校通过技术创新、人才培养和产业合作等方式，为地区产业发展提供支持和帮助。

这种方式以利用高校的科研实力、人才资源和创新能力为基础，可以促进地区产业的转型升级，推动经济发展。

一、产业升级项目合作高校与地方政府、企业合作，共同开展产业升级项目，有力地推动了地区产业的转型升级。

例如，某地方政府与当地大学合作创建了一家技术研发中心，旨在引导企业加大对技术创新的投入，提升产品品质和附加值。

通过合作，高校为企业提供了先进的研发设备和技术专家，帮助企业解决研发难题，同时为地区培养了一批高素质的科研人才。

二、科技成果转移转化高校通过科技成果的转移转化，将科研成果运用到产业实践中，为地区产业发展带来新的动力。

例如，某大学的科研团队研发了一种新型材料，具有广泛的应用价值；大学与当地企业合作，共同组建了一家科技公司，将该材料应用于新能源领域的生产。

由于新材料的应用，当地新能源产业得到了迅速发展，带动了很多相关产业的发展。

三、高校孵化器建设高校孵化器以其独特的优势，为地区创新创业提供了良好的环境和支持。

例如，某大学通过创建孵化基地，为有创业意愿的学生和科研人员提供了创新创业的平台和资源。

大学设置了专门的导师团队，提供创业指导和资源支持，还为优秀的创业项目提供创业资金和场地支持。

这样，很多创新创业项目得到了孵化器的支持，成功孵化出了一批有影响力的创业企业。

四、产学研合作高校与企业、研究所等力量开展产学研合作，共同解决技术难题，促进科技创新。

例如，某大型制造企业与当地大学合作，共同开展了一项新产品的研发项目。

在项目中，企业提供了先进的生产设备和技术支持，而大学负责研发工作。

通过双方的合作，成功地解决了新产品的关键技术问题，为企业实现了技术升级和产业转型提供了有力支持。

综上所述，高校服务地区产业发展的先进经验和典型案例包括产业升级项目合作、科技成果转移转化、高校孵化器建设和产学研合作等。

这些经验和案例都展示了高校发挥科技创新、人才培养和产业合作优势的重要作用，对于地区产业发展起到了积极的推动作用。

为现代企业培养有德有才之士——成都纺织高等专科学校的品质与智慧

为现代企业培养有德有才之士——成都纺织高等专科学校的品质与智慧一些职业院校遭遇招生难就业难的时候，成都纺织高等专科学校却出现了招生火爆、就业供不应求的特殊景观。

那么，这所学校为什么具有这么大的魅力？笔者怀着好奇走进了成都纺专，探寻其内中的玄机与奥妙，发现它确实有其超越一般学校的品质与智慧。

上篇服务企业，合作共赢尹析明书记认为，有的校企合作之所以遭遇了瓶颈，其中一个重要的原因就是学校没有强烈的服务意识。

如果企业有了困难，学校可以有效解决，学校有了创新作品，可以很快应用于企业之中，且又能为企业带来可观的经济效益，企业就会积极主动与学校联系，求得学校支持。

而企业需要学校的时候，学校也就有了发展的可能。

所以，学校不应当是一心想着企业为我注入多少资金，而是要重点思考我能为企业做些什么。

当学校心想服务，甚至几乎无所求的时候，却往往有了不求自得的结果。

作为国家骨干高职院校和四川省纺织服装行业人才教育的“领头羊”，成都纺织高等专科学校近年来通过创新机制，转变人才培养观念，深化校企合作办学体制机制建设，走出了一条“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作、工学结合的新路子。

走体制机制改革创新之路成都纺专建立了校企合作领导小组，下设校企合作办公室，给深化校企合作提供组织和服务保障的同时，也搭建起一个校企沟通平台。

学校专门成立了“成都纺专资产经营有限公司”，形成了“公司+院系”的社会服务机制。

随着校企合作体制机制建设的深入，成都纺专原来的9个系也调整为9个校企合作的二级学院，并在办学机制上实现两大创新：一是各二级学院均成立校企合作的董事会或理事会，理事会通过拓展学院与行业、企业、事业单位之间联系合作渠道，搭建学校、地方政府（园区）、行业协会和企业的合作交流平台，实现双向参与、双向服务、双向受益；二是各二级学院实行院长负责制，重大事项由党政联席会决定，学院采取相对独立运作的运行机制，学院在人、财、物等方面有了更大的自主权，“多方嵌入，合作育人”的办学新模式，让校企资金、技术、设备、师资相互嵌入，使“校中厂”、“厂中校”成为现实。

骨干高职院校学生教育管理服务工作的探索与实践

中图分类号：Ｇ７１７
教育管理
服务
文献标识码：Ａ
２０１０年，教育部和财政部遴选了１００所骨干
核心价值体系融人职业教育全过程。二是强化文化育人，创新思想政治教育途径。切实加强校园
以社会主义核心价值体系为核心，精心设计
思想教育的主题、内容和形式，开展贴近实际、贴
近生活、贴近学生的系列教育活动，不断增思想
政治教育的效果。努力构建以理论学习引领、主题活动引领、专题教育引领、学生骨干引领为抓手
生教育管理服务工作的探索与实践，文章结合成都纺织高等专科学校骨干高职院校建设的实际，在学生
思想政治教育、学生综合素质培养体系、学生工作队伍建设、学风建设、安全稳定、招生就业、学生服务体
系和校园文化建设等方面进行了探析。
关键词骨干高职学生
的形式指导大学生思想政治教育工作的重要文件，为广大高等教育工作者指明了方向。作为骨干高职院校建设单位，必须不断以创新精神加强
和改进大学生思想政治教育工作：一是强化价值引领，创新思想政治教育内容。切实把社会主义
成都纺织高等专科学校学报
ＪｏｕｎａｒｌｏｆＣｈｅｎｇｄｕＴｅｘｔｉｌｅＣｏｌｌｅｇｅ
第３０卷第１期（总第１０７期）２０１３年１月

高职院校创业咨询服务现状与对策研究——基于成都纺织高等专科学校创业咨询服务现状的调查分析

220高职院校创业咨询服务现状与对策研究——基于成都纺织高等专科学校创业咨询服务现状的调查分析■罗　娅／成都纺织高等专科学校摘　要：高校对大学生自主创业的重视程度不断提高，学校不断加强对学生的创业咨询服务指导，注重培养学生创新精神和创业能力，将创业咨询服务逐渐纳入创业服务体系。

关键词：创业　咨询　服务　大学生创业咨询服务是随着国家大众创业，万众创新流行起来的一个新兴的行业，其主要功能就是通过科学、系统的咨询服务，为创业者解决在创业过程中的组织设计、管理体制、人力资源管理、经营管理、市场营销等一系列活动，提高其创业的成功率。

本次调查以成都纺织高等专科学校大学生创新创业实践教育指导中心为基点，以前来咨询创业相关问题的同学为研究对象，通过走访郫都区菁蓉镇织锦孵化园、校内创新创业孵化园等孵化项目团队的方式，结合校内外园区大学生创业的具体情况和日常咨询情况，梳理出成都纺织高等专科学校学生对大学生创业环境、创业教育、创业政策等集中咨询问题，期望能给学生提出切实可行的对策性建议，让更多大学生在创业路上少走弯路。

一、学校创业咨询服务工作基本情况介绍成都纺织高等专科学校成立了大学生创新创业实践教育指导中心和大学生创新创业俱乐部作为专门的创业工作服务机构，旨在为大学生创新创业提供指导、交流和服务；为大学生创新创业提供创业项目孵化、咨询指导服务、沟通交流平台；鼓励大学生自主创业，引领大学生创业方向；提升大学生就业以及创业素质，为大学生提供就业创业实践的机会。

中心开展的日常咨询及创业服务工作主要包括以下几点：（1）负责接待创业者日常咨询，收集创业者基本信息并初步解答创业相关问题。

提供包括创业测评、项目服务市场调研、项目精选指导、项目论证评估、项目运行分析诊断、政策资讯信息服务等。

（2）做好创业培训及园区项目孵化的后续支持服务，开展创业培训及创业精英班学员需求分析、制定年度培训计划、实施培训、监督评估培训效果、培训后续跟踪服务。

成都纺织高等专科学校服务“一带一路”

绣、蜡染扎染和传统书画艺术等传统
国际合作
２０１６年世界园艺博览会
文化，学校建设了一批具有国际交流特色的课程，并对来自东南亚各国的学生
创业教育
北京财贸职业学院创业实践基地实
行 “ 三师制”
近年来，招收老挝留学苏州农业职业技术学院赴土耳其参加开展专项培训。生６２人，连续举办两届 “ 一带一路” 国
纪念礼物，永久留在土耳其安塔利亚。作，为四川彭州、广安等纺织产业园进师资培养、职业技能鉴苏州农业职业技术学院紧密依托 “ 江行产业规划、设计创意与技术咨询等工作。苏现代农业校企（园区）合作联盟” ，定、北京财贸职业学院建立创业实践成立专业群建设理事会，创新实践人基地，实行 “ 三师制 ” 指导实践。“ 三师才培养模式。通过共建 “ 融人性” 校企制” 是由项目师长带领学生开展创业项合作平台，实现 “ 教授工作站 ”和 “ 大
创业学生可以心、５１个重点县级职教中心、３０个省级基地实行创业学分机制，文化，服务 “ 一带一路” 。学校依托文用创业实践经历来代替企业 “ 顶岗实现代农业职教发展工程示范县，建立化部、教育部 “ 中国非物质文化遗产传，经过 “ 三师制 ” 的指导和专家答辩起覆盖县、乡、村三级的职业教育与技习” 承人群研修研习培训计划 ” ，近三年培最终获得相应的创业学分。术技能培训体系。２０１６年，全省共培养评审，养非遗传承人近２００人。依据蜀锦蜀培训各类人员２０万人次，开展农村实用技术和劳动力转移培训８万人次。

高职院校提升服务发展水平实践探索

高职院校提升服务发展水平实践探索1. 引言1.1 研究背景高职院校作为我国教育系统的重要组成部分，发挥着培养技术技能人才的重要作用。

随着社会的发展和经济的变革，高职院校面临着日益激烈的竞争和挑战。

在这样的背景下，如何提升高职院校的服务发展水平，成为当前亟待解决的问题。

高职院校作为教育培训机构，其服务质量直接关系到学生的学习效果和就业竞争力。

目前高职院校在服务发展方面存在着一些问题，如服务理念滞后、服务内容单一、服务方式落后等。

这些问题制约了高职院校的进一步发展，也影响了学生的成长和发展。

对于高职院校提升服务发展水平进行实践探索，不仅符合当前教育改革的要求，也是高职院校提升竞争力和实现可持续发展的重要途径。

本文旨在通过对高职院校服务发展水平提升的实践探索，总结经验，探讨问题，提出建议，为高职院校的发展提供参考和借鉴。

1.2 问题意义高职院校在服务发展水平上存在着一些问题，如服务体系不够完善、服务质量参差不齐、服务意识不够强等。

这些问题不仅影响了高职院校的整体形象和声誉，也影响了学生和教职员工的学习和工作体验。

提升高职院校的服务发展水平具有重要的现实意义和实践意义。

随着社会的不断发展和进步，高职院校作为培养人才的重要阵地，需要不断提升服务水平，以更好地适应社会需求，满足各方面的要求。

探索高职院校如何提升服务发展水平，具有积极的意义和价值。

本文将就高职院校提升服务发展水平的实践探索进行深入研究和探讨，为高职院校提升服务发展水平提供一定的理论参考和实践指导。

2. 正文2.1 高职院校服务发展现状分析高职院校是培养技术技能人才和应用型人才的重要教育机构，其服务发展水平直接关系到学校的教育教学质量和学生的综合素质提升。

当前，高职院校服务发展存在着一些问题和挑战：一些高职院校服务观念不够先进，服务理念滞后，缺乏创新意识和服务意识，导致服务工作单一、机械化，无法满足学生和社会的多样化需求。

部分高职院校服务设施和设备陈旧，服务方式单一，无法适应信息化和智能化发展的要求，影响服务效率和质量。

高职院校在产业助推中的经验分享与探索

高职院校在产业助推中的经验分享与探索近年来，高职院校在产业助推中起到了积极的作用。

高职院校作为培养应用型人才的重要基地，与各个产业的紧密联系促进了产业发展与学生就业的良性循环。

本文将从学校与企业的合作模式、创新人才培养模式和产学研结合的实践经验等方面进行分享与探索。

首先，高职院校通过与企业的合作模式，有效地推动了产业发展。

合作模式主要包括实习实训、校企合作、产教融合等。

实习实训是高职院校的实践教学重要环节，通过将学生送入企业进行实践锻炼，不仅为学生提供了实践机会，也为企业输送了专业人才。

校企合作则是学校与企业之间建立长期稳定的合作关系，共同开展技术研发和人才培训等项目。

产教融合则是将企业需求融入到课程设置中，确保学生所学内容与实际工作需求相匹配。

其次，高职院校在创新人才培养模式方面也做出了一定的探索。

传统的教育模式注重理论知识的传授，而创新人才培养模式则更加注重实践能力的培养。

高职院校通过模拟实训、项目实践等方式，让学生在实际操作中学习和运用知识，不仅增强了学生的实践能力，也培养了学生的创新思维和团队合作精神。

此外，高职院校也注重学生的综合素质培养，通过开展各类社会实践活动、培养学生的交际能力、领导能力等，提升学生的竞争力和全面发展。

最后，高职院校在产学研结合方面的实践经验值得借鉴。

高职院校与企业之间的合作不仅仅是纸上谈兵，而是紧密结合产业需求进行产学研结合。

学校通过开展科研项目，利用学校的专业技术力量为企业提供解决方案。

企业则为学校提供实际案例和实践基地，促进学校教育资源的更新和迭代。

同时，高职院校也鼓励教师参与企业实践，了解行业动态，将实际经验和案例运用到教学中，提高教学实效。

综上所述，高职院校在产业助推中的经验分享与探索主要体现在与企业的合作模式、创新人才培养模式和产学研结合的实践经验等方面。

通过与企业的合作，高职院校促进了产业发展和学生就业。

创新的人才培养模式使学生更具实践能力和创新精神。

在服务产业发展中彰显价值--专访成都纺织高等专科学校校长夏平

在服务产业发展中彰显价值--专访成都纺织高等专科学校校长
夏平
谢琳
【期刊名称】《中国纺织》
【年(卷),期】2016(000)006
【总页数】2页(P110-111)
【作者】谢琳
【作者单位】
【正文语种】中文
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困境与转型：行业型高职院校传统专业的可持续发展--以成都某高职院校为例

作者：唐辉
作者机构：成都纺织高等专科学校,四川成都,611731
出版物刊名：长春教育学院学报
年卷期： 2014年第5期
主题词：困境与转型行业型高职传统专业可持续发展
摘要：专业是高职院校的品牌和灵魂，是学校建设和发展的立足点。

近年来，随着我国产业结构调整和新兴经济的蓬勃发展，部分行业型高职（如纺织、农业等院校）的传统专业却出现招生困难现象。

对此，高职院校应立足传统优势，着眼长远发展，从提高专业特色和品质的角度，以社会需求为导向，围绕经济发展方式转变和产业的转型升级，在专业结构、服务面向、促进多元投资等方面进行改革调整，实现专业的可持续发展。

高职院校提升服务发展水平实践探索

高职院校提升服务发展水平实践探索随着中国经济的快速发展和社会的进步，高职院校在人才培养和社会服务方面的作用越来越受到重视。

高职院校在培养应用型人才、提升服务发展水平方面面临诸多挑战和机遇。

如何提升高职院校的服务发展水平，成为了当前高职院校发展的重要课题。

本文将从实践探索的角度，探讨高职院校提升服务发展水平的可行性和路径。

一、问题分析1.高职院校服务发展面临的问题目前，高职院校在服务发展方面存在着一些问题。

一些高职院校在服务发展方面缺乏系统规划和战略规划，导致服务工作的开展缺乏整体性和系统性。

一些高职院校在服务发展方面缺乏创新，服务内容和形式较为单一，无法满足社会需求的多样性。

一些高职院校在服务发展方面缺乏与社会的深度融合，服务工作的开展常常停留在表面化的层面，难以为社会和企业提供有力的支持。

一些高职院校在服务发展方面的队伍建设仍存在不足，缺乏专业化和精细化的服务团队，难以提供高质量的服务。

与此高职院校在服务发展方面也面临着一些机遇和挑战。

一方面，随着经济转型和产业升级，社会对高素质的技术人才需求不断增加，这为高职院校提供了广阔的服务发展空间。

社会对高职院校服务发展的要求也越来越高，高职院校需要具备更强的服务创新能力和服务水平，以满足社会的多样化需求。

二、实践探索1. 探索服务发展的战略规划高职院校需要制定符合实际情况的服务发展战略规划，确定明确的发展目标和发展方向。

这需要高职院校充分调研社会需求，了解行业发展趋势，以及了解学生的特点和需求，为服务发展提供有力的支撑。

在制定战略规划的过程中，高职院校需要注重内外部环境的分析，确保战略规划的可行性和针对性。

高职院校需要不断探索服务发展的创新模式，提供多样化的服务内容和形式，以满足社会的多样需求。

可以开展产教融合的服务项目，与企业合作开展实践性项目；可以推广“双师型”教师队伍建设，引入企业技术人员作为兼职教师；可以开展技术服务外包，为企业提供技术人才支持；可以开展技术人才培训，提升企业员工的技术水平等等。