15《田忌赛马》教学设计之二
语文《田忌赛马》第二段教学设计
语文- 《田忌赛马》第二段教课方案《田忌》是一篇文，主要表了的足智多。
本教课，我先从第四段下手，扣第四段作者的把全文串起来，体元要点“理清文章的条理”。
再由第四段入第一段、第三段的学，使学生认识两次两方三匹出序不一样后，而后回学第二段，领会的足智多。
下边，我侧重一第二段的教课。
一、默第二段，一一想是怎么想到的出序的。
依据学生的回答投影出示：“ 招呼田忌来，拍着他的肩膀：’从才的情况看，威王的比你的快不了多少呀⋯⋯’”1．要修业生系上文一“ 才的情况”指什么，怎么知道“快不了多少”的。
2．一步学生：不过仔察就能想出的方法需要做什么引学生明确不仔察，真剖析了。
3．在学生表自己意的基上，指学生想象当是怎剖析的。
4．再一次追究：上边的想出取的法了你怎么知道的引学生剖析的作，领会的足智多。
第1页/共2页二、要修业生画出孙膑对自己的想法充满信心的一句话，用“析字法”指导学生理解“胸中有数”，并抓住“胸中有数”指导学生朗诵出孙膑说话时坚定自信的语气来。
三、要修业生画出描绘田忌此时神情的词语。
画后同桌相互议论：田忌为何会有这类神情使学生经过剖析田忌此时的神情进一步领会孙膑的智谋过人。
并指导学生紧扣“瞪”“迷惑”“没信心”等对于人物对话的提示语进行朗诵。
四、要修业生画出描绘齐威王神情的词语，议论这些神情说明什么。
使学生进一步认识到孙膑不单察看剖析物，还注意察看剖析人。
并指导学生紧扣“沾沾自喜”“讽刺”“轻视”等词语想象人物说话时的语气，进行朗诵指导。
五、分角色朗诵第二段。
第2页/共2页。
《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计（精选9篇）
《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计（精选9篇）《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计（精选9篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计，欢迎大家分享。
《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计篇1教学目的与要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
3、概述课文，继续培养概括潜力。
4、认字8个，写字8个。
练习独立识字。
5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
教学难点：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
教学方法：激趣法、质疑法、悬念法、自主合作交流法、顺学而导法等。
教学准备：小黑板、孙膑的资料教学过程：一、激趣导入：1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。
一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。
（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……）2、这天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。
我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我之后问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。
3、看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）过渡：田忌和谁赛马？结果怎样样？让我们一齐去文中找找吧！二、整体感知，理清脉络：1、请大家浏览全文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？2、生答。
田忌赛马教学设计(优秀5篇)
田忌赛马教学设计（优秀5篇）《田忌赛马》教案篇一教学目的：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3、有感情到朗读课文。
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。
体会孙膑的足智多谋。
教学准备：图片，幻灯片。
教学时间：两课时。
第一课时目的：1、初读课文，学习生字，理解词语意思。
2、了解课文大意，理清课文顺序，给课文分段。
3、说说自己明白和不明白的地方，针对课文提出问题。
过程：1、读预习，明确任务。
2、自读课文，画出生字词，理解意思。
3、再读课文，说说每个自然段的意思，想想课文按怎样的顺序叙述的，试给课文分段，说出依据。
4、自由读课文，说说自己明白和不懂的地方。
作业：课后生字词，用带点的词语造句。
提出自己不懂的问题，写在书上。
第二课时目的：1、了解两次赛马的经过。
2、体会孙膑的足智多谋。
3、从课文中受到启发。
教学过程：一、复习。
这节课，我们继续学习第六课——（生答：课文《田忌赛马》）上节课，我们初读了课文，给课文分了段，请同学们回忆，我们按什么顺序给课文分了几段？各段小标题是什么？（板书：初赛失败，孙膑献策，再赛胜利）通过第一节的学习，你弄明白了哪些内容呢？（生自由发言）还有哪些问题没弄明白呢？（生提出自己不明白的问题，鼓励大胆发言，写出来的可以贴黑板上）好，这节课，我们就通过阅读，讨论，深入理解课文。
我们知道，田忌和齐威王进行了——生答：两次赛马比赛，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。
二、理解两次赛马的经过和结果。
1、请一个学生读第一次赛马的经过，另一个学生读第二次赛马的经过。
思考：这两次次赛马都是怎么赛的？结果怎样呢？2、出示第一次赛马图，（幻灯片）这是第几次赛马？怎么赛的？结果怎样？（板书：三场均败）第一次比赛后，齐威王和田忌各有什么表现？“垂头丧气”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌为什么输给了齐威王？你能从文中找出原因吗？（1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。
《田忌赛马》第二课时教学设计5份
《田忌赛马》第二课时教学设计(5份)2一、导入：上节课我们已经学习了田忌赛马，通过学习我们知道文章写了田忌与齐威王的两次赛马。
谁来说说文中哪些自然段分别写田忌与齐威王的这两次赛马生说：第一次赛马⑴、⑵自然段第二次赛马⒀---⒅自然段二、以赛为主题，培养学生思维的广阔性：（一）弄清两次比赛的经过，进行语言训练。
1、下面我们读一读介绍这两次比赛的段落，一会找两名同学用自己的话来介绍一下这两次比赛。
2、生读书。
3、小组交流4、全班交流。
（学生可能都会按事情起因、经过、结果的顺序介绍）生边说，师边板书：初赛失败;一;;一;;一;;一;;一;;一;;一;;一;;一;;一;再赛胜利5、师评价：这位同学按事情发展的顺序把比赛的经过介绍的非常的清楚，谁能换一种顺序来介绍这两次比赛比如说先介绍结果再介绍经过。
6、生按先结果后经过的顺序说。
7、师总：这两名同学说得都非常好，我们在说话时可以有很多不同的顺序，但只有按一定的顺序就能把话讲清楚。
（二）利用扑克牌，搞清取胜的原因。
1、师：通过刚才同学的介绍你发现了什么生：第一场输了，第二场却赢了2、师：为什么同样的马第一场输了而第二场却胜了呢生：因为孙膑给田忌出计策调换了马出场的顺序。
3、如果不按孙膑的计策，你还能想出其它的调换方法可以取胜吗生拿出提前准备好的扑克牌。
教师出示表格分配任务。
齐威王田忌红桃（上等马）109方片（中等马）76梅花（下等马）43下面我们以小组为单位进行模拟比赛，看除了孙宾的方法，我们还有没有其它方法取胜作好你们的比赛记录。
4、生利用扑克牌实验。
5、全班交流。
师选记录多的同学多。
（田忌均以2：1输了）6、由此我们可以得出什么结论生：孙膑的方法是取胜的唯一的方法。
三、学习孙膑献计部分：1、同学伞都知道田忌之所以能够取胜是因为孙膑给他出的计策好，下面我们就来学习孙膑献计部分，看看孙膑是怎样想出这样的好计策的。
师板书：孙膑献计2、我们先来读一读孙膑献计部分⑶----⑿自然段。
《田忌赛马》第二课时教案
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（2）分钟
一、复习检查，导入新课
1.检查，指名学Biblioteka 分自然段合作读课文，师生评议。2.谈话导入新课：田忌赛马，为什么脚力相差不多的马匹能够取胜？今天这堂课，我们就从“以智取胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。
复习导入，设置问题，让学生带着问题来学习课文，从而调动学生的学习主动性和积极性。
6.谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？（板书：善于观察；善于思考；知己知彼。）
三、品读课文，理解人物
1.从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在文中找出有关的描写片段画出来，读一读。
2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。
（1）田忌是一个善于交友、相信朋友的人。
④田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。
（3）齐威王是一个知人善任的人。
【出示课件6】
①齐威王好奇地向田忌:“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了?”
②于是，田忌向齐威王引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。
【出示课件4】
①孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。
②田忌很信任孙膑，决定全听他的。
（2）孙膑是一个足智多谋的人
【出示课件5】
①孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
②一天， 孙膑对田忌说:“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”
③孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。”（“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。“按照我的主意办”是写孙膑具有必胜的信心。）
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识与能力：–了解“田忌赛马”这个典故的由来和含义。
–能够理解文章中描述的比赛过程和赛马的策略。
–掌握一些描述赛马比赛的相关词汇。
2.情感态度价值观：–培养学生的观察力和思考能力。
–培养学生的团队合作意识，提高集体备课的效率。
二、教学重点1.了解“田忌赛马”这个典故的由来和含义。
2.理解文章中描述的比赛过程和赛马的策略。
三、教学难点1.学生对比赛过程中不同策略的理解和分析。
四、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册教材。
2.大黑板、粉笔、教案、参考书。
3.PPT或图片展示用品。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.与学生简要谈论“比赛”这个话题，引出“田忌赛马”。
第二步：讲解（15分钟）1.讲解“田忌赛马”典故的由来和背景。
2.分析文章中的比赛过程和赛马的策略。
第三步：讨论（20分钟）1.分组讨论：学生分成若干组，讨论不同赛马策略的优劣。
2.汇总讨论：每个小组讨论后，班级一起讨论各组的策略，找出最合理的方案。
第四步：拓展（10分钟）1.引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何制定好的策略应对困难和挑战。
第五步：小结（5分钟）1.总结本节课重点内容，并强调比赛中的策略与思考的重要性。
六、课堂作业1.完成课后习题，总结本节课学到的知识。
七、板书设计田忌赛马优劣分析策略比较速度灵活性耐力………八、教学反思1.本节课讨论如何提升对策略的理解和运用，是否有更好的教学方法。
以上是本课的教学计划，希朥能够达到预期教学效果。
田忌赛马优秀教案（精选5篇）
田忌赛马优秀教案田忌赛马优秀教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的田忌赛马优秀教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
田忌赛马优秀教案1一：课题田忌赛马二：教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
四：教学过程：1、导入：赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课（1）指名朗读课文，思考：本文是按什么顺序写的？（2）给课文分段3、讲读第一段（1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：从这一段中，可以知道那些情况？（2）指名回答：比赛的结果？比赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
换一组关联词语：因为所以；之所以是因为（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气）（4）想象以下，齐威王有那些表现？4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？（1）朗读课文（2）孙膑给田忌出注意时，，田忌的心理是如何变化的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）（5）体会齐威王的性格品质？（6）分角色朗读课文（7）分组表演（8）练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况（1）指名朗读课文（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下（3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？（4）田忌取胜的原因是什么？6、齐读最后一段（1）只就说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）7、朗读课文，完成练习五、作业：完成思考练习完成练笔田忌赛马优秀教案2教学要求：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，并从中学习认真观察分析的态度和科学方法。
《田忌赛马》教学设计15篇
《田忌赛马》教学设计15篇《田忌赛马》教学设计1一、预习检查，理解内容1、揭题板书（可课件出示），《田忌赛马》第一课时教学设计之一。
指导书写“忌”字。
2、通过预习，你都知道了什么？（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书）3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。
你有什么疑问吗？（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）4、小组合作学习。
（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。
）5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。
（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”6、假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）7、谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的`马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。
二、角色朗读，升华认识表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。
课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。
下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。
1、学生自由朗读。
（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？），小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之一》。
3、学生评价并朗读。
（启发说出理由）4、教师范读，学生评价。
（启发说出理由）三、课外练习，巩固认识查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。
附：板书设计田忌赛马↙孙膑↘智智高高田忌→第一次（输）→齐威王↘第二次（赢）↗课前准备（学生）：1、自学生字词；熟读课文。
《田忌赛马》第二段教学设计（通用12篇）
《田忌赛马》第二段教学设计（通用12篇）《田忌赛马》第二段篇1《田忌赛马》是一篇讲读课文，主要表现了孙膑的足智多谋。
本课教学设计，我先从第四段入手，紧扣第四段作者的议论把全文串起来，体现单元训练重点“理清文章的条理”。
再由第四段导入第一段、第三段的学习，使学生了解两次赛马时双方三匹马出场顺序不同后，然后回头学习第二段，体会孙膑的足智多谋。
下面，我着重谈一谈第二段的教学设计。
一、默读第二段，一边读一边想孙膑是怎么想到调换马的出场顺序的。
根据学生的回答投影出示：“孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：‘从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少呀……’”1.要求学生联系上文说一说“刚才的情形”指什么，孙膑怎么知道“快不了多少”的。
2.进一步组织学生讨论：只是仔细观察就能想出调换的方法吗还需要做什么引导学生明确孙膑不仅仔细观察，还认真分析了。
3.在学生发表自己意见的基础上，指导学生想象孙膑当时是怎样分析的。
4.再一次深究：孙膑说上面的话时想出取胜的办法了吗你怎么知道的引导学生分析孙膑的动作，体会孙膑的足智多谋。
二、要求学生画出孙膑对自己的想法充满信心的一句话，用“析字法”指导学生理解“胸有成竹”，并抓住“胸有成竹”指导学生朗读出孙膑说话时坚定自信的语气来。
三、要求学生画出描写田忌此时神态的词语。
画后同桌互相讨论：田忌为什么会有这种神态使学生通过分析田忌此时的神态进一步体会孙膑的足智多谋。
并指导学生紧扣“瞪”“疑惑”“没信心”等关于人物对话的提示语进行朗读。
四、要求学生画出描写齐威王神态的词语，讨论这些神态说明什么。
使学生进一步认识到孙膑不仅观察分析物，还注意观察分析人。
并指导学生紧扣“得意洋洋”“讥讽”“轻蔑”等词语想象人物说话时的语气，进行朗读指导。
五、分角色朗读第二段。
◆《田忌赛马》第二段教学设计篇2《田忌赛马》教案一、教学目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
懂得怎样理清课文的条理。
培养学生认真观察、分析、综合的能力。
《田忌赛马》第二课时 教案
《田忌赛马》教学设计（第二课时）学习目标：1.有感情地朗读课文，读出人物不同语气。
2.能借助图示，推测孙膑制订计策的思维过程。
3.学习孙膑遇事仔细观察、认真思考、具体分析的品质，懂得在学习、生活中遇事只有仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好办法的道理。
教学重点：1.学生有感情地朗读课文，读出人物不同语气。
2. 能借助图示，推测孙膑制订计策的思维过程。
教学难点：从孙膑献计中，能领会到善观察爱思考才能想出好主意的道理。
教具准备：多媒体课件、教具。
教学过程：一、复习导入1.通过上节课的学习，说说课文讲了一件什么故事。
2.质疑：是谁帮助田忌出谋划策？你认为孙膑是一个怎样的人？3.导入：那这节课我们继续学习《田忌赛马》，走进这场比赛，感受一场睿智的较量。
齐读课题二、精讲课文（一）推测过程，理解内容1.指名读课文第一、二段，思考并交流：孙膑的“发现”是什么。
2.赛马的常规方式是什么？如何取得胜利？3.然而这样的赛马出场方式要想获胜几乎是不可能的，为了让田忌获胜，孙膑有什么计策？请同学们自由朗读第11至14自然段，完成课后习题，并回答问题：第一场赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。
由于__________，所以田忌__________。
（教师及时表扬，说的很有条理，我们今后写文章，也要注意按一定的顺序来表达）4.全班交流，教师相机点拨：这次赛马赢了吗？孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？孙膑为什么能想出这个好主意？5.小结：通过孙膑的妙计，田忌用的还是原来的马，只是有意安排了马的出场顺序，就顺利地赢得了比赛。
（二）再读对话，体会变化1.指导学生分角色朗读人物对话，提示学生读好人物说话的语气，积累描写神态的词语。
2.教师引读第10至14自然段，引导学生说说，赛马的时候，田忌的态度发生了怎样的变化？说明了什么？3.小组讨论，全班交流，教师相机点拨。
小学四年级语文《田忌赛马》第二课时教学设计
小学四年级语文《田忌赛马》第二课时教学设计小学四年级语文《田忌赛马》第二课时教学设计一、学习第一段1、指名读课文2、请学生摆一摆田忌和齐威王第一次比赛的对阵形势图。
3、这样的出场顺序，结果怎么样用一句话说说田忌为什么会输4、失败了，心情一定会不好，谁能上来用形体动作表示田忌此时的心情书上是用了什么词表现（扫兴、垂头丧气是什么意思）5、朗读第一段。
二、学习第三段1、指名读课文。
思考：田忌初赛失败后，孙膑给他出了什么主意？（调换出场顺序）2、第二次比赛双方是怎么对阵的，我请一名同学上前面来摆出来。
3、师演示课件。
学生记分。
4、齐威王有没有想到是这个结果，课文中哪个词能说明他此时的心情（目瞪口呆）请一学生用面部表情把这个词的意思表示出来。
三、学习第四段。
1、田忌第一次比赛输了，第二次比赛赢了，谁能用一个词概括出来是什么原因取胜2、齐读第四段。
四、学习第三段1、过渡：两次比赛结果的不同，是因为比赛时马的出场顺序不同。
那么为什么孙膑会独具慧眼，想出高招的呢这是我们要解决的.一个问题，又该读哪一段来领悟呢（第二段）2、学生默读3、田忌与齐威王进行第一次赛马的时候，孙膑发现了解比赛双方的马存在什么问题。
4、谁能说说这句话什么意思？5、看多谋体课件回顾一下第一次比赛的场景。
6、孙膑是怎样发现这个问题的？让学生体会到孙膑善于观察。
7、提出问题，让学生反向思维。
如果齐威王的马比田忌的马快得很多，调换一下出场顺序，情况怎样？五、小结六、从田忌赛马这件事中你受到了什么启发？板书：第一场（图示）第二场（图示）齐威王上中下上中下转败为胜善于观察肯于动脑田忌上中下下上中。
田忌赛马(教案多篇)2
田忌赛马(教案多篇)2一、双方阵容田忌方：慢三匹、平四匹、快三匹。
齐王方：慢九匹、平三匹、快一匹。
二、战术分析1. 根据双方的阵容情况，田忌方应该采用的战术是“以慢制快、分快定胜”。
田忌方慢三匹、平四匹、快三匹的阵容中，慢马数量相对较少，所以田忌不能用慢马来拖累全局。
他应该把慢马打出去，把自己的平马和快马留到最后冲刺时使用。
这样可以减少比赛开始时的阻力，使得比赛的能量可以在后期得到释放。
2. 齐王方的阵容虽然慢马数量较多，但快马只有一匹，所以齐王方可能会考虑采用“快慢结合”的战术。
对于齐王方来说，他需要把自己的慢马派出去，拖延比赛开始的速度。
而在比赛的中期，他可以用自己的快马反超田忌的快马，从而占据优势。
3. 再结合第一局比赛的情况，可以得出以下结论：在第一局比赛中，田忌方通过快马和平马的分快定胜战术，成功战胜了齐王方。
那么在这一局比赛中，齐王方应该会采用“快慢结合”的战术，田忌方则应该还是采用“以慢制快、分快定胜”的战术。
三、教学设计1. 思路讲解 (5分钟)通过PPT、黑板等方式，介绍一下比赛的阵容情况和战术分析。
让同学们对比赛的情况有个基本了解。
2. 讲解战争的一般规律 (10分钟)首先要讲解战争的一般规律和一般性战术，以便同学们了解战术的基本常识。
3. 比赛模拟 (20分钟)将同学们分为田忌方和齐王方，进行模拟比赛。
让同学们亲身体验“以慢制快、分快定胜”的战术和“快慢结合”的战术的优劣。
4. 分析比赛结果 (10分钟)以模拟比赛的结果为例，让同学们分析和总结出较科学、实际的战争策略和战争方法，从而培养同学们的策略思维能力和战术眼光。
四、教学目标通过田忌赛马这个案例，让学生了解到在战争中，战役和战术的重要性，理解“以势取胜”战术的基本原则，提高学生的策略思维能力，培养学生的战术眼光。
同时，此案例还可以丰富学生的文化知识，激发学生对传统文化的兴趣。
五、教学亮点教学亮点主要在于启迪学生思维以及激发学生兴趣，在教学设计中，通过让学生分析力量对比、制定战术计划、实践修正方案等方式，让学生在模拟比赛中锻炼自己的策略思维能力。
《田忌赛马》优秀教案（精选7篇）
《田忌赛马》优秀教案《田忌赛马》优秀教案（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《田忌赛马》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《田忌赛马》优秀教案篇1一、课题田忌赛马二、教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
三、教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
四、教学过程：1、导入：赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课（1）指名朗读课文，思考：本文是按什么顺序写的？（2）给课文分段3、讲读第一段（1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：从这一段中，可以知道那些情况？（2）指名回答：比赛的结果？比赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
换一组关联词语：因为所以；之所以是因为（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气）（4）想象以下，齐威王有那些表现？4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？（1）朗读课文（2）孙膑给田忌出注意时，，田忌的心理是如何变化的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）（5）体会齐威王的性格品质？（6）分角色朗读课文（7）分组表演（8）练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况（1）指名朗读课文（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下（3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？（4）田忌取胜的原因是什么？6、齐读最后一段（1）只就说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）7、朗读课文，完成练习五、作业：完成思考练习完成练笔《田忌赛马》优秀教案篇2教学要求：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，并从中学习认真观察分析的态度和科学方法。
《田忌赛马》第二段教学设计方案
《田忌赛马》第二段教学设计方案清晨的阳光透过窗帘，洒在教案纸上，我拿起笔，让思绪随着墨水在纸上流转。
关于《田忌赛马》的第二段教学设计，我构思已久，现在就让我来一气呵成吧。
一、教学目标1.让学生了解《田忌赛马》的背景，理解故事情节，体会孙膑的智慧。
2.培养学生通过对比分析，发现问题的能力。
3.引导学生学会从生活中的小事发现规律，运用规律解决问题。
二、教学内容1.《田忌赛马》第二段原文阅读。
2.分析孙膑赛马策略的高明之处。
3.探讨如何将孙膑的赛马策略运用到现实生活中。
三、教学过程1.导入“同学们，上一节课我们学习了《田忌赛马》的第一段，大家还记得故事情节吗？今天我们来学习第二段，看看孙膑是如何运用智慧赢得比赛的。
”2.原文阅读3.分析孙膑赛马策略“阅读完毕，同学们来说说你们对孙膑赛马策略的看法。
为什么孙膑能够取得的胜利？”同学们纷纷举手发言：“孙膑分析了对手的弱点，避开了自己的短处，发挥了长处。
”“孙膑懂得调整策略，不拘泥于一种方法。
”4.探讨现实生活中的运用“同学们，孙膑的赛马策略能否运用到我们的现实生活中呢？请大家举例说明。
”同学们积极发言：“在考试中，我们可以根据自己的特长来安排答题顺序。
”“在团队合作中，我们可以根据成员的特长分配任务。
”我接着说：“很好，同学们已经学会了如何将孙膑的赛马策略运用到现实生活中。
这就是我们学习历史的意义，从历史中汲取智慧，为现实生活所用。
”5.小结“今天我们学习了《田忌赛马》的第二段，通过分析孙膑的赛马策略，我们明白了智慧的力量。
希望大家在今后的学习和生活中，能够运用所学，发挥自己的智慧。
”四、作业布置1.根据今天的学习内容，写一篇关于孙膑赛马策略的感悟。
2.收集有关《田忌赛马》的资料，了解故事背景，下周分享。
五、教学反思本节课通过阅读《田忌赛马》第二段，引导学生分析孙膑的赛马策略，探讨现实生活中的运用。
课堂上，同学们积极参与，发言热烈，对孙膑的智慧有了更深刻的理解。
田忌赛马优秀教学设计(最新8篇)
田忌赛马优秀教学设计（最新8篇）《田忌赛马》优秀教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
3、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：在学生读懂课文内容的基础上，理解课文的写作顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学难点：学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法。
教学过程：一、激发兴趣、导入新课：１、以《司马光砸缸》的故事引入课题。
２、引言：今天我们再来学习另外一位聪明人物的故事，这个人叫孙膑。
战国时期齐国人，著名的军事家。
故事的题目叫《田忌赛马》３、板书课题。
4．全班齐读课题，读完课题后你有什么想问的吗？请提出来。
5、出示问题：（1）文中讲的是谁和谁进行赛马？（2）田忌和齐威王赛马一共赛了多少次？经过是怎样的？（3）赛马的结果如何？二、初读课文、理清顺序：1、请同学们带着这些问题自由朗读课文？３、指名回答。
三、再读课文、深化理解：１、引入：两次比赛各是怎么对阵的，为什么两次比赛的结果不一样？２、默读课文，请同学们边读边画出两次赛马对阵的段落。
３、指名让学生读读第一次比赛对阵的段落。
４、让学生上黑板演示第一次比赛对阵图，老师投影第一次比赛后让学生讨论：第一次比赛田忌为什么会失败？（板书：上对上、中对中、下对下）。
（1）．第一次比赛下来田忌和齐威王的神情各是怎样的？请同学们找出来，多读几遍？（板书：垂头丧气、得意洋洋）（2）．谁能表演一下他们的神情？5、第一次赛马田忌输了，他很不开心、垂丧气的，那为什么又会进行第二次赛马呢？请同学们读一读孙膑和田忌说的话，（介绍孙膑的资料）指名让同学读一读第二次赛马对阵的段落。
６、投影显示第二次比赛对阵图。
演示第二次比赛，并让学生讨论：第二次比赛田忌为什么会取得胜利？（调换了马的出场顺序）。
板书：下对上、中对下、上对中。
（1）第二次比赛结束后，齐威王的神情又是怎样的？（目瞪口呆）（2）哪位同学来表演一下？７、同样的马为什么调换一下马的出场顺序，就可以转败为胜？（善于观察、善于分析、敢于打破常规、调整思路、扬长避短。
田忌赛马教学过程第二课时教案
田忌赛马教学过程第二课时教案教案标题：田忌赛马教学过程第二课时教案课时目标：1. 让学生通过学习田忌赛马的故事，了解策略思维在解决问题中的重要性。
2. 培养学生的观察、推理和判断能力。
3. 提高学生的沟通和合作技巧。
教学重点：1. 学习田忌赛马的故事，理解故事中运用的策略思维。
2. 运用所学策略思维解决问题。
教学准备：1. 田忌赛马的故事材料。
2. 竞赛道具：马、标志物等。
3. 打印或绘制的比赛结果表格。
教学过程：导入（5分钟）：1. 现场展示比赛结果表格，引导学生回顾上节课田忌赛马的故事，并复习上节课所学的策略思维。
2. 提问学生：你们还记得田忌是如何战胜对手智，赢得比赛的吗？讲解故事（10分钟）：1. 今天我们将继续学习田忌赛马的故事，听一听他是如何在第二次比赛中使用策略思维战胜对手的。
2. 讲解故事：简要描述田忌在第二次比赛中使用马匹搭配的策略，并解释他赢得比赛的原因。
小组活动（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组代表不同的马匹。
2. 每个小组根据自己所代表的马匹特点，制定出对应的赛马策略。
3. 小组内讨论并取得共识后，将策略写在白板上或纸上。
4. 指导学生进行小组间的比赛，比较各小组的策略优劣、马匹速度排名。
课堂讨论（10分钟）：1. 结束小组比赛后，引导学生分析各小组的策略优劣。
2. 提问学生：哪些策略是成功的？哪些策略是有问题的？为什么？3. 引导学生讨论如何根据马匹特点制定更可行的策略。
课堂总结（5分钟）：1. 引导学生总结本节课学到的策略思维，并提醒他们在解决问题时要善于运用策略思维。
2. 课后作业：请学生反思并提出自己对于田忌赛马策略的改进意见，并写一篇短文分享自己的想法。
拓展活动：1. 邀请学生模仿田忌赛马的故事情节，编写自己的故事，运用策略思维。
2. 提供其他类似的问题或比赛场景，让学生运用所学策略解决问题。
田忌赛马第二课时教学设计之二
《田忌赛马》第二课时教学设计之二一、素质教育目标(一)知识教学点1．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2．理解“扫兴”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“垂头丧气”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”等词语的意思。
(二)能力训练点：培养学生认真观察、分析、综合的能力。
(三)德育渗透点：科学的思想启蒙的教育。
二、重点、难点及解决办法(一)重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
(二)难点：孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。
三、教学过程：(一)复习旧课，引入新课。
1．读题。
通过昨天的学习我们知道田忌和谁赛马？赛了几次？2．教师根据学生回答板书：田齐第一次第二次3．出示问题：第一次赛马和第二次赛马是如何进行的？结果怎样？赛后齐威王和田忌反映如何？4．学生自学一、三段。
5．学生画图表示：第一次赛马和第二次赛马是如何进行的？6．第二场比赛应该是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本没有电视，假如这场比赛在今天进行，中央电视台要进行现场直播，谁来当一名解说员？（请一学生当解说员，两名学生演示。
）7．田忌、齐威王在两次比赛后的表情各是怎样？板书：败垂头丧气胜得意洋洋胜败目瞪口呆过渡：是什么原因使田忌转败为胜？请找出有关的句子。
（二）学习第四段1．出示这句话。
“只……就……”说明这个转败为胜的办法怎样?(很简单，没费多大力气就使结果完全改变了。
)2．根据这句话设疑：为什么只调换一下顺序就能转败为胜？这个方法是谁想出来的？为什么他能想出这个办法呢？为什么齐威王不能想到这种方法？从中受到什么启发?(三)学习第二段过渡：田忌能转败为胜，从中谁起了作用？板书：孙膑献策导语：现在我们重点学习第二段，通过朗读来体会人物的品质。
1．孙膑想出调换马的顺序是胡乱想出来的吗？有根据的吗？请从课文中找出有关的句子。
2．出示：齐威王的马比你的快不了多少……理解：“快不了多少”3．出示句1。
读了这两句话，你知道些什么？（两个句子虽然都说明齐威王的马强，但句2观察得更仔细，经过认真观察、分析比较而得出来的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
15《田忌赛马》教学设计之二15《田忌赛马》教学设计之二
一：课题田忌赛马
二：教学要求：
1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
四：教学过程：
1、导入：
赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课
（1）指名朗读课文，思考：本文是按什么顺序写的？
（2）给课文分段
3、讲读第一段
（1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：从这一段中，可以知道那些情况？
（2）指名回答：比赛的结果？比赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
换一组关联词语：因为……所以；之所以……是因为……
（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气）（4）想象以下，齐威王有那些表现？
4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？
（1）朗读课文
（2）孙膑给田忌出注意时，，田忌的心理是如何变化的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？
（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？
（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）
（5）体会齐威王的性格品质？
（6）分角色朗读课文
（7）分组表演
（8）练习
5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况
（1）指名朗读课文
（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下
（3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？
（4）田忌取胜的原因是什么？
6、齐读最后一段
（1）只……就……说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）
7、朗读课文，完成练习
五、板书设计：
田忌赛马
齐威王：上中下（第一次）
田忌：上中下失败
齐威王：上中下（第二次）
田忌：下上中赢
六、作业：完成思考练习完成练笔。