北师大版小学三年级数学下册第一单元第二课时《货比三家》
北师大版三年级下册一除法1.2货比三家课程设计
北师大版三年级下册一除法1.2货比三家课程设计课程目标本课程的目标是让学生学会对不同商品价格进行比较和计算，并能够简单地应用余数的概念解决实际问题。
适用人群本课程适用于北师大版三年级下册学生，特别是正在进行数学学习的学生。
教学内容1.了解货币的概念2.学习简单的货币计算3.学习货比三家的方法4.运用学习内容解决实际问题教学准备1.教师备课：教师要准备好课件或手写板书素材，确保教学过程中能够清晰地传递理解点。
2.学生设备：学生需要准备好笔记本电脑或平板电脑，以便更好地参与互动式教学。
3.资源准备：教案、课件、练习题等教学资源。
教学步骤步骤一：导入首先，教师可以通过异于寻常的方法让学生产生兴趣，比如把一些已知商品价格项目张贴在黑板上，让学生一起猜测——他们猜中最接近的价格，老师再把这些商品的实际价格逐一公布，让学生看出其猜测价格和实际价格的差异性，让学生更深入地学习。
步骤二：学习货币概念和简单的货币计算教师通过视频或课件等方式让学生了解货币的概念和货币计算方法，例如，教师可以使用一些简单的小问题告诉学生如何以元为单位比较价格。
步骤三：从理论讨论和计算到实际操作通过课堂教学或者在线学习平台，让学生们理解货比三家原理，而在把货比三家计算应用到实际问题的时候，通过让他们自己操作购物的过程，即让他们在购物网站上开始购物。
步骤四：质疑和答疑在实践操作完毕之后，建议学生留出一定时间展开讨论，宣布其他学生的观点，并回答举手的学生所提出的问题。
步骤五：总结在学习之后，教师可以通过回答问题、笔记或小结来帮助学生总结所学知识，并在下一次课上继续深入了解所学知识点。
学习成果完成此课程后，学生将能够达到以下学习成果：1.能够使用货比三家的方法比较不同商品的价格，进行简单的计算和应用；2.掌握余数概念，能够简单地解决实际问题；3.理解货币的含义，能够进行货币计算；4.学习能够应用实际问题的解决方案。
总结货比三家是数学教育中一个非常重要的主题，本课程的设计旨在让学生更简单、更快捷地掌握这一重要知识点，同时也引导学生从实际应用出发，实现在生活中更好的解决方法。
北师大版三年级下册数学《货比三家》教案
北师大版三年级下册数学《货比三家》教案一、教学目标1.理解“货比三家”的概念，通过比较物品的价格和质量来做出合理的选择；2.通过实际操作，培养学生的观察能力和分析判断能力；3.通过小组合作，培养学生的团队合作能力。
二、教学准备1.教材：北师大版三年级下册数学教材；2.教具：电子白板、黑板、粉笔、计算器、练习纸；3.学具：与教材相对应的练习册、购物小票、不同品牌商品的价格表。
三、教学过程导入（5分钟）1.引入新课，提问学生：“你们在购物时会做出选择吗？”；2.引入“货比三家”的概念，解释其意义。
讲授（15分钟）1.让学生观察一组商品的图片，询问学生对哪个商品更感兴趣；2.引导学生比较这组商品的价格；3.教师出示不同品牌商品的价格表，说明同一种商品不同品牌的价格差异；4.教师强调质量和价格的关系，通过实际例子说明“好货不一定贵”。
实践操作（30分钟）1.将学生分为小组，每个小组分发一张购物清单和一些购物小票；2.学生根据购物清单在小组内讨论选择不同品牌商品，同时记录下每个商品的价格；3.学生用计算器计算出每组商品的总价，并填写在购物清单上；4.各小组依次汇报所选商品的价格以及总价，教师对照价格表进行核对。
总结（10分钟）1.教师让学生总结：为什么要“货比三家”？有什么好处？2.强调经过比较，才能做出明智的选择，并节省购物费用；3.教师提醒学生要注意商品的质量和性价比，不能单纯追求低价。
拓展（10分钟）1.给学生提供几个补充练习题，让学生继续运用“货比三家”的思路；2.引导学生思考：在现实生活中还有哪些需要“货比三家”的情境？四、作业布置练习册上相关练习题。
五、课堂反思通过本节课的教学活动，学生对“货比三家”的概念有了较好的理解，并能够运用到实际生活中。
在实践操作环节中，学生积极参与小组合作，培养了他们的团队合作能力。
在今后的教学中，可以结合更多实际例子和情境，进一步加深学生对“货比三家”的理解。
北师大版三年级下册数学《货比三家》教案
北师大版三年级下册数学《货比三家》教案一、教学目标1.了解“货比三家”的概念。
2.掌握“货比三家”的方法。
3.能够在实际情境中应用“货比三家”的方法。
4.培养学生的比较能力和分析能力。
二、教学重点1.如何才能更好地了解商品的价格和性质。
2.如何对比不同商品的价格和性质。
3.如何选择具有实际意义的商品。
三、教学难点1.如何在实际情境中应用“货比三家”的方法。
2.如何分析不同商品的性质和价格，选择出最优的商品。
四、教学方法1.情境教学法。
2.实际操作法。
3.合作学习法。
4.互动式教学法。
五、教学过程1.导入利用情境教学法，让学生了解“货比三家”的概念及意义。
2.展开（1）引导学生探究“货比三家”的方法。
让学生随意选择几个商品，进行比较，由此引导学生总结出“货比三家”的方法。
（2）组织实际操作设计买卖情景，让学生在情境中感受实际操作的过程，锻炼学生的观察力和分析能力。
（3）实施合作学习将学生分成小组，让他们分别去采购物品，并记录下不同商家的商品价格和质量等相关信息，再通过小组合作讨论和比较，最终选出最优的商品。
（4）展示结果让每个小组展示他们选出的最优商品，并让其他组提出不同的看法和问题，通过交流和比较，让学生更好地理解“货比三家”的方法。
3.巩固设计练习题，让学生在课后巩固所学的知识。
六、教学评价1.观察学生在实际操作中的表现，以及对比分析的水平。
2.采用小组合作学习的方式，让学生互相评价和指导，促进他们的共同进步。
3.给予学生及时的反馈，让他们了解自己的不足之处及改进方案。
七、教学资源及参考资料1.《北师大版三年级下册数学教材》2.《小学数学教育理论与实践》3.网络教学资源等。
北师大版小学三年级下册数学《货比三家》
教师： 学校：
北师大版三年级数学下册
教学目标
1.掌握比较简单的小数大小比较的方法,发 展同学们的数感。
2.通过货比三家的具体情景,让同学们经历 比较小数大小的过程,体验比较小数大 小策略的多样性。
3.调动同学们学习的积极性,培养小组合作 的协作精神。
我要买一只小熊，谁 家的便宜呢？
3.225 < 3.30 5.655 > 5.60
想一想，你发现 了什么？
？？？？？？
皮皮，你比一比哪 本书便宜？
6.85 < 7.00
6.85元是六元八角五分 7.00元是七元
六元<七元 每本7.00元
每本6.85元
你是怎么比较的？ 和同学们交流一
下。
在 里填上“<”、“>”或“=”。
2.3 < 3.3 0.95 > 0.90 4.50 = 4.5 1.50 < 2.50 6.75< 6.8 3.9 ＜ 4
我买1本练习薄 用了1.50元。
我买1套三角尺 用了1.65元。
三角尺和练习薄，哪个贵一些？
现在公布跳远成绩：
姓名 成绩/米 小明 3.05 小红 2.85 小莉 2.80
13ห้องสมุดไป่ตู้05 12.05
13.05元 12.05元
12.05元是12元5分
13.05元是13元5分 12元<13元
所以13.05>12.05， 欢欢家的便宜。
如果我要买一只小鸭子， 到谁家买便宜呢？
欢欢店15.00元 妮妮店15.05元
15.00 < 15.05
比一比,想一想。
15.80 < 16.80
北师大版三年级下册一除法1.2货比三家教学设计
北师大版三年级下册一除法1.2货比三家教学设计一、教学目标1.知识目标：了解货比三家的概念，掌握货比三家的方法，学会用货比三家方法解决实际问题。
2.能力目标：能够对三个数字进行比较，进行简单的推理和判断。
3.情感目标：培养学生的好奇心、探究精神和合作意识。
二、教学内容本次教学将学习教材《北师大版三年级下册》P17页“一除法1.2 货比三家”的内容。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解把三个数字进行比较的方法。
2.教学难点：学生在判断大小的时候容易出错，需要教师进行多次示范。
四、教学方法在本节课教学中，采用以下教学方法：1.情境教学法：通过讲故事的方式让学生了解货比三家这个概念。
2.案例教学法：通过示例让学生学会使用货比三家的方法，解决实际问题。
3.讨论教学法：通过讨论的方式，让学生发挥自己的想象力和判断力，培养他们的合作意识。
五、教学过程1. 导入通过讲故事的方式，引出货比三家的概念，让学生对比三个物品的差异，了解什么是“货比三家”。
2. 讲解1.讲解什么是“货比三家”。
2.通过教材中的例子，让学生了解如何进行货比三家。
3.指导学生解决一些简单的实际问题。
3. 练习1.课堂练习：让学生在课堂上进行三个数字的比较练习。
2.课后练习：让学生回家进行三个数字的比较练习。
4. 总结总结本节课的教学内容和重点，听取学生的反馈意见，巩固学生的学习。
六、教学评价1. 评价方式通过观察学生的学习状态，课堂练习，课后练习和作业来评价学生的学习情况。
2. 评价标准根据学生的掌握程度和练习成绩，给学生定期评价，根据评价结果，及时调整教学策略和教学进度。
七、教学反思通过本次教学，发现以下几个问题：1.学生在课堂上对于货比三家概念理解不够深入，需要在导入环节加强。
2.学生对于数字大小的比较易错，需要多次示范和练习。
3.教材中的例子过于简单，需要增加一些复杂案例的练习。
针对以上问题，需要在后续教学中加以改进和调整，以达到更好的教学效果。
北师大三年级数学下册1.2 货比三家
三、计算。
35×8 81÷3 45×3 210÷3
83×2
630÷3
72×5
75÷5
你还能提出哪些数学问题，并解答出来。
10.50 元
<
10.60 元
57.50 元
<
60.02 元
在
里填上“>”“<”或“=”。
2.45元 6.01元 0.3元
>
1.83元 6.10元 0.07元
2.68元 7.09元 3.50元
> =
>
5.99元
6.01元
4.10元
>
2.70元 7.03元 3.5元
答：这个数是：842
421
本课总结
小数大小的比较：
• 比较两个小数的大小，先比较小数点左边的数， 大的那个数就大，如果小数点左边的数相同， 就比较小数点右边的第一位上的数，大的那个 数就大，若第一位相同再比较第二位……
• 比较三个小数的大小，先选出两个比较接近的 小数，用比较两个小数的方法找出较小的小数。 再拿其中较小的数与第三个数比较，就能找出 最小的数，最后比较剩下的两个数，就可判断 出三个小数的大小。
3、按要求写小数。
比16.8大的小数 比0.4小的小数
16.81 16.82 16.83
16.9 16.91 16.92
0.39 0.38 0.37
0.36 0.35 0.34
4、比 0.5 大,比 0.8 小的小数你能写几个？
奥赛乐园
1、一个不含 8、9、5 的最大三位数，而且各位 上的数字都不相同，这个三个数是什么数？
• 1.02元= 1 元 2 分 • 5.50元= 5 元 5 角 • 8.64 元=8元6角4分 • 41.08 具店
北师大版三下《货比三家》PPT课件1
13.05元 8.40元 11.25元
11.30元
5.55元
15.05元
我要买一只小熊，谁 家的便宜呢？
13.05
12.05
13.05元
12.05元
12.05元是12元5分 13.05元是13元5分 12元<13元
所以13.05>12.05， 欢欢家的便宜。
如果我要买一只小鸭子， 到谁家买便宜呢？
北师大版三年级数学下册
教学目标
1.掌握比较简单的小数大小比较的方法, 发展同学们的数感。 2.通过货比三家的具体情景,让同学们经 历比较小数大小的过程,体验比较小数 大小策略的多样性。 3.调动同学们学习的积极性,培养小组合 作的协作精神。
欢迎光临福娃玩 具店！
12.05元 15.00元 16.50元
姓名 小明
成绩/米 3.05
小红
小莉
2.85
2.80
你能给他们排出名次吗？
本课总结
掌握比较小数大小的方 法并能正确的比较小数 的大小。
尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
数学三年级下北师大版1-2货比三家课件(11张)
5.1元比5元多
5.1元=5元1角
4.9元比5元少
答：买奇奇文具店的笔盒便宜。
你还能提出哪些数学问题，并解答出来。
10.50 元 < 10.60 元 点击题目 57.50 元 < 60.02 元
绿色圃中小学教育网
在 里填上“>”“<”或“=”。
>
> >
3、按要求写小数。
比16.8大的小数
16.81 16.9 16.82 16.91 16.83 16.0.35 0.37 0.34
4、比 0.5 大,比 0.8 小的小数你能写几个？
奥赛乐园
1、一个不含 8、9、5 的最大三位数，而且各位 上的数字都不相同，这个三个数是什么数？
8 1 ÷ 3 = 27 210 ÷ 3 = 70 630 ÷ 3 = 210 7 5 ÷ 5 = 15
你想买什么？到哪个商店去？
拓展性练习 1、写出5个比1小的小数：并从小到大排列。
写出5个比1大的小数：并从大到小排列。 2、生活中的数学问题。
淘气、笑笑和芳芳三人比赛跑步，他们 的比赛成绩分别是9.36秒，9.63秒，9.60秒， 谁跑得最快？谁跑得最慢？
北师大版三年级数学下册
教学目标
1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较 小数大小以及与同伴交流的过程。 2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比 较简单小数的大小，发展数感。 3．提高发现问题和解决问题的能力。
奇奇文具店
丁丁文具店
豆豆文具店
去哪个文具店买铅笔盒便宜？
4.9元 < 5.1元
4.9元=4元9角
2.45元 > 1.83元
6.01元 6.10元
0.3元 > 0.07元
北师大版三年级数学下册《货比三家》教学设计
北师大版三年级数学下册《货比三家》教学设计
教学目标：
1.知识与技能
掌握比较简单的小数大小比较的方法,发展学生的数感.
2.过程与方法
通过货比三家的具体情景,让学生经历比较小数大小的过程,体验比较小数大小策略的多样性.
3.情感态度与价值观
调动学生学习的积极性,培养小组合作的协作精神.
方法与策略
小组合作讨论探究
教学重点、难点：小数大小比较方法。
教具、学具：挂图
教学过程：
环节教师活动学生活动设计意图
情境创设
1你平时喜欢去超市购物吗?谁来说一说你曾到过哪些超市,购买了些什么物品?你有什么想法?
2出示挂图(课本第三者页)：这是三家文具店橱窗一角,你发现了哪些数学信息?
学生自由说一说。
北师大版三年级数《货比三家》
淘气想买橡皮，去哪家文具店买比较便宜呢？
1.8元
1.9元
2.00元
1.8元和1.9元都不到2元，丁丁家的橡皮最 贵。 1.8元 =1元8角=18角 1.9元=1元9角=19角 18〈19 ...... 小贴士： 在比较小数大小的过程中， 整数部分大的小数大， 整数部分小数小的小数小。
在比较小数大 小的过程中， 要先比较整数 部分，整数部 分大的小数大， 整数部分小数 小的小数小。 如果整数部分 相同，就要从 小数点后第一 位开始依次进 行比较。
北师大版三年级数学下册
学习目标
• 1、结合“货比三家”的具体生活情境，知 道比较简单小数大小。 • 2、体验小数比较大小的多样性，会对简单 小数大小进行比较，发展数感。 • 3、培养小学生朴素的节约意识。
（1）同桌互读 0.70元 0.12元 1.05元 2.30元 15.25元 9.00元 0.07米 16.05米 2.30 12.57 4.25 2.3米 20.4米 （2）指名读 0.10元 2.23元 3.04米 10.03元 0.08米 2、写一写： 零点一五 写作：_______ 零点零零五 写作：______ 十二点四零三 写作：______ 十点零一 写作：______ 1.32元=__元__分 0.50元=___元___角 ____元=6角4分 ____元= 21元2分
买哪个文具盒呢？
5.10元 ○4.90元
4.9元=4元9角=49角 5.1元=5元1角 49〈51 ........ 4.9元比5元少， 4.9元是4元多， 5.1元是5元多。 4比5小， 所以4.9元便宜。
5.1元比5元多。
.......
在比较小数大小 的过程中，整 数部分大的小 数大，整数部 分小数小的小 数小。
北师大版小学三年级数学下册《货比三家》教学设计及教学反思
北师大版小学三年级数学下册《货比三家》教学设计及教学反思同学们，我们已经通过比较小数大小，找到了哪个文具店的铅笔盒更便宜。
接下来，我们再来比较三个小数的大小，看看能不能找到最大或最小的那个。
1）教师出示三个小数：0.3、0.25、0.35，让学生思考如何比较大小。
2）学生独立思考，然后小组交流，讨论各自的比较方法和策略。
3）小组代表汇报，全班交流。
教师引导学生分析各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最好的方法。
4）教师提出更复杂的小数比较问题，让学生尝试解决。
例如：比较0.6、0.75、0.7这三个小数的大小。
5）学生独立思考、小组交流、汇报、全班交流，最终找出最大或最小的那个小数。
6）教师总结本节课的内容，强调小数比较大小策略的多样性，鼓励学生发挥创新意识，尝试更多的比较方法和策略。
同时，也要让学生感受到小数与生活的紧密联系，发展数感。
在本节课中，教师引导学生探讨了商品价格的大小比较，通过实际的购物场景，激发了学生的研究兴趣。
学生们提出了各种问题，例如去哪家文具店买书包便宜、奇奇文具店的铅笔盒和尺子哪个便宜等等。
教师引导学生进行小数的大小比较，最终得出正确的答案。
在试一试环节，学生们独立解决教材中的问题，并且通过引申问题，学生们学会了如何根据图意写出小数并进行大小比较。
最后，教师通过小结，让学生总结本节课的收获和体会。
在课堂中，教师的适时引导是成功的关键。
通过放手让学生独立解决问题，教师让学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
教师的引导也让学生们感受到数学的力量，获得情感体验。
因此，在教学中，教师应该把自己当作学生的同伴，与学生一起讨论交流，而不是简单地灌输知识点。
北师大版小学数学三年下册教学内容思维导图
北师大版小学数学三年下册教学内容思维导图
Ld
买文具（小数的意义）
货比三家（小数大小的比较）
第一单元：元、角、分与小数买书（小数加减法（一））（无进位或退位的）寄书（小数加减法（二））（有进位的）
找规律（乘数是整十数的乘法）
一、数与代数第三单元：乘法住新房（两位数乘两位数的乘法（一））（无进位的）
电影院（两位数乘两位数的乘法（二））（有进位的）
分一分（一）（初步理解分数的意义）
分一分（二）（进一步理解分数的意义）
第五单元：认识分数比大小（比较分数的大小）
吃西瓜（同分母分数的加减法）
轴对称图形（认识轴对称图形（一））
镜子中的数学（认识轴对称图形（二））
第二单元：对称、平移和旋转平移与旋转
欣赏与设计（数学欣赏）
二、空间与图形
什么是面积（认识面积）
量一量（认识面积单位）
第四单元：面积摆一摆（长方形、正方形的面积）
铺地面（面积单位的换算）
比一比（认识平均数的意义和求平均数）
三、统计与概率→第六单元：统计与可能性
猜一猜（可能性）
森林旅游
四、实践活动旅游中的数学
体育中的数学
另：整理与复习(一)、整理与复习（二）、总复习。
三年级下册数学课件 - 8.2 货比三家 北师大版
1
我要买一只小熊，谁 家的便宜呢？
13.05元 12.05元
2
13.05元
12.05元
3
12.05元是12元5分
13.05元是13元5分 12元<13元
所以13.05>12.05， 欢欢家的便宜。
4
如果我要买一只小鸭子， 到谁家买便宜呢？
5
欢欢店15.00元 妮妮店15.05元
15.00 < 15.05
6
比一比,想一想。
15.80 < 16.80
3.225 < 3.30 5.655 > 5.60
7
想一想，你发现了 什么？
8
9
？？？？？？
皮皮，你比一比哪 本书便宜？
10
6.85 7<.00
6.85元是六元八角五分 7.00元是七元
六元<七元 每本7.00元
每本6.85元
14
现在公布跳远成绩：
你能给他们排出名次吗？
15
本课总结
掌握比较小数大小的方 法并能正确的比较小数 的大小。
16
11
你是怎么比较的？ 和同学们交流一
下。
12
在 里填上“<”、“>”或“=”。
2.3 < 3.3 0.95 > 0.90 4.50 = 4.5 1.50 < 2.50 6.75< 6.8 3.9 ＜ 4
13
我买1本练习薄 用了1.50元。
我买1套三角尺 用了1.65元。
三角尺和练习薄，哪个贵一些？
北师大版数学《货比三家》教学设计教案及反思
北师大版数学《货比三家》教学设计教案及反思〖教学目标〗1.结合“货比三家”的具体情境，经受比较小数大小以及与同伴沟通的过程，感受小数与生活的紧密联系。
2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简洁小数的大小，进展数感。
3.在提出问题和解决问题的过程中，培育同学的创新意识。
〖教材分析〗本教学内容是在同学初步理解小数的意义，熟悉小数的特征，并能认、读、写简洁的小数的基础上进行教学的。
本课时内容的教学要从同学已有的生活阅历动身，让同学在经受两个小数大小比较的基础上，再经受三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的爱好。
教材中先支配两个小数的大小比较，再让同学试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简洁到简单，符协议学的认知规律和心理特点。
在教学过程中老师要给同学留有足够的时间，以便同学沟通各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。
老师要注意各种比较方法或策略的特点，让同学选择自己心目中最好的方法。
〖学校及同学状况分析〗我校地处城市与农村的交界地，同学大多数来自工薪阶层的家庭。
学校从2021年就加入到“新课程与学习方式的转变”的课改试验中。
课改班级设立了“探究性学习方式”的课题试验小组，在新理念的指导下，试验老师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采纳生动好玩、多样化的教学策略，使我们的同学的学习热忱日益高涨，自主学习的力量也在不断地提高。
同学学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简洁的小数。
〖教学设计〗（一）导入同学们，你们去商店买过东西吗？今日，老师和同学们一起到商店里逛一逛。
（二）新课1.活动一：推断去哪个文具店买铅笔盒廉价（1）引导同学观看情境图（教材第4页）师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？（复习小数的意义与读法）哪个文具店的铅笔盒廉价呢？（2）先让同学独立思索，再组织他们小组沟通师：把你想出的方法告知小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种方法。
北师版三年级数学货比三家
北师版三年级数学货比三家〖教学目的〗1.结合货比三家的详细情境，阅历比拟小数大小以及与同伴交流的进程，感受小数与生活的严密联络。
2.体验小数比拟大小战略的多样性，会比拟复杂小数的大小，开展数感。
3.在提出效果和处置效果的进程中，培育先生的创新看法。
〖教材剖析〗本教学内容是在先生初步了解小数的意义，看法小数的特征，并能认、读、写复杂的小数的基础上停止教学的。
本课时内容的教学要从先生已有的生活阅历动身，让先生在阅历两个小数大小比拟的基础上，再阅历三个小数大小比拟的进程，体验小数大小与生活的严密联络，激起学习的兴味。
教材中先布置两个小数的大小比拟，再让先生试着提出数学效果，引出三个小数大小比拟的效果，从复杂到复杂，契合先生的认知规律和心思特点。
在教学进程中教员要给先生留有足够的时间，以便先生交流各自比拟的方法和进程，了解不同方法的特点和思绪。
教员要注重各种比拟方法或战略的特点，让先生选择自己心目中最好的方法。
〖学校及先生状况剖析〗我校地处城市与乡村的接壤地，先生大少数来自工薪阶级的家庭。
学校从2021年就参与到新课程与学习方式的改动的课改实验中。
课改年级成立了探求性学习方式的课题实验小组，在新理念的指点下，实验教员努力创设轻松谐和的课堂气氛，采用生动幽默、多样化的教学战略，使我们的先生的学习热情日益高涨，自主学习的才干也在不时地提高。
先生学习本课内容前曾经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写复杂的小数。
〖教学设计〗〔一〕导入同窗们，你们去商店买过东西吗？明天，教员和同窗们一同到商店里逛一逛。
〔二〕新课1.活动一：判别去哪个文具店买铅笔盒廉价〔1〕引导先生观察情境图〔教材第4页〕师：三个文具店各有什么商品，价钱怎样样？〔温习小数的意义与读法〕哪个文具店的铅笔盒廉价呢？〔2〕先让先生独立思索，再组织他们小组交流师：把你想出的方法通知小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种方法。
〔3〕请小组代表汇报，全班交流①有的先生能够说：4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元5??1元。
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《货比三家》教学设计
主备人：廖玉云复核人：李慧坚审核人：李幸年
【教学内容】
北师大版第一单元《货比三家》课本P5-7。
【教学目标】
1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同
伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。
2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3、在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。
【教材分析】
本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。
本课时内容的教学要
从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。
教材中先按排两个小数的大小比较，再让学生
试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，
符合学生的认知规律和心理特点。
在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。
教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最好的方法。
【学校及学生状况分析】
我校属于农村小学，学生大多数来自农村的家庭。
我们教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我
们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。
学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、
写简单的小数。
【教学重、难点】
体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
【教学准备】
挂图、小黑板。
【教学过程】
一、情景导入。
同学们，你们去商店买过东西吗？今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。
（出示挂图）从图中你得到了哪些数学信息？（让学生
自由说）
二、玩中学。
1、设境置疑，明确任务。
（1）引导学生观察情境图。
（教材第5页）
师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？（复习小数的意义
与读法）哪个文具店的铅笔盒便宜呢？
（出示课题：货比三家）
（设计意图：让学生大胆说，部分学生的猜测是错误的，教师欲
擒故纵，乘势揭示课题，激发兴趣，引领学生开展研究。
）（2）先让学生独立思考，再组织他们小组交流。
师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。
（学生小组探究比较方法，教师巡视指导。
）
（3）讨论汇报，解释疑惑。
①生1：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5.1元。
”
②生2：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。
”
③生3：“整数4比5小，所以 4.9元<5.1元。
”
,,
(设计意图：在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应
给予充分的肯定。
鼓励学生自主探索，体现比较的多样性。
)
三、即时巩固，升华提高。
1、你还能提出哪些数学问题呢？
2、同桌互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。
[小
3、请个别学生汇报，全班交流。
①生1：“去哪家文具店买书包便宜？”
②生2：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜？”
③当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决这个问
题。
板书：
2.63元 2.36元 2.65元
先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：
板书：
2.36元<2.63元<2.65元
（设计意图：让学生亲历体验，在探索的过程中分散思维，培养
创新精神和实践能力。
）
4、小结：比较小数的大小，是从两个小数的高位开始，一位一位
地比：先看两个小数的整数部分，整数部分大的那个小数就大；整数
部分相同，就比较两个小数的十分位，十分位大的那个小数就大；十
分位上相同，就比较两个小数的百分位,,继续下去，一直到比较出两个小数的大小为止。
（设计意图：这个环节意在引导学生通过对所学内容的总结与反思，将所学的知识条理化和系统化。
）
四、练习巩固，加深理解。
1、学生独立解决教材第6页的试一试第2题。
2、试一试的第1题，把问题引申，先要求学生根据图意写出小数，再进行小数大小比较。
教师巡视，找出学生易犯错的题，说一说原因；或者让学生每人自选一题说说比较的方法和过程，学会清楚地表达自己的思想。
（设计意图：了解全班同学通过本节课学习后，所掌握的小数大
小比较的知识技能，考察本课教学知识指数达成的状况。
）
五、回顾交流，总结全课。
经过本节课的学习，你有什么体会和收获？
六、基础检测，反馈教学。
（5至10分钟基础知识检测）
1、判断正误：对的画√，错的画×。
（1）在小数点后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。
（）（2）10.070化简后是10.7。
（）
（3）0.500=0.5（）
（4）0.8和0.800大小相等，但计数单位不同。
（）
（5）100个千分之一等于1个十分之一。
（）
（6）两个小数，小数部分位数多的那个数就大。
（）
（7）2元和2．00元相等。
（）
（8）在小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
（）
（9）把1．070化简得1．7。
（）
（10）把0．9改写成三位小数是0．009 （）
2、把下面的数改写成以元或米做单位的小数。
4元6角＝ 8分＝ 8角＝ 2角8分＝
2元零1分＝1元5角2分＝ 5元3分= 10元5角8分= 1米6分米= 2分米5厘米= 4分米= 38厘米= 3、在括号填上适当的“<”“>”或“=”。
3.01( ) 2.99 9.44( ) 9.46 3.567( )3.576
15.60（ )15 1（）0.999 10.10（）10.1
7.3 ( )7.9 1.35( )1.350 6.58( )6.85
6.7( )8.2 0. 09( ) 0.1
7.4 ( )7.14
4、把下面的数按从大到小的顺序排列起来。
（1）0.5 0.51 0.501 0.511
（2）4.56 5.65 4.585 4.506
（3）6.45 64.5 0.645 645
5、用0、1、2、3、4这五个数字，组成最大的三位小数是（），最小的三位小数（）。
【板书设计】
【教学反思】货比三家（小数大小的比较）
挂图：奇奇文具店丁丁文具店豆豆文具店
去哪个文具店买铅笔盒便宜？
（1）4.90元○5.10元 4.90元=4元9角
5.10元=5元1角（2）2.63元 2.36元 2.65元
2.36元＜2.63元＜2.65元
“货比三家”这节课讲的是比较小数的大小。
本节教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小
数的基础上进行教学的。
本课教学目的是让学生学会两个小数或三个小数的大小比较，体验小数大小比较策略的多样性，发展数感，并且
培养小组合作和口头表达能力。
本课一开始创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境——货比三家，引导学生观察三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？了解信息后让学生根据信息提数学问题。
最后通过“哪个文具店的铅笔盒便宜呢？”这一问题的解决
引出了两个小数的大小比较。
这节课中，教师的适时引导是成功的关键。
我先引导学生自己想办法进行比较，并把自己的想法与小组的学生交流，然后全班进行了交流汇报。
在交流时又引导学生观察比较各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路，寻找各种方法的相通之处。
在解决了“哪个文具店的铅笔盒便宜呢？”这一问题后，
我又让学生试着提出数学问题，由“去哪家文具店买橡皮更便宜？”这一问题引出三个小数大小比较，在比较用小数表示的商品价钱的基础上，进一步引导学生分析、抽象、概括，总结出小数大小比较的一
般方法。
由于学生在课余有很多关于元、角、分大小的实际经验，
所以知识讲解比较容易，重点是如何引导学生在小数之间用正确的方法比较其大小，为以后讲解小数的计算做好充分的准备。
在教学时，
还要关注学生的思维过程，让学生不仅能够准确计算出结果，还能够说出自己的计算方法，加强他们分析问题的能力和总结表达的能力。