农村高中学校体育信息资源的开发策略

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吉林省农村体育教学资源开发与利用的必经之路

件，更充分、更有效地开发利用体育教学资源日益成
为一个重要课题．
１农村学校体育教学资源开发、利用的意义
体育教学资源是指课程开发过程中一切可以利
用的，有利于实现体育教育目的的资源．教学资源开发与利用，就是依照一定的价值准则，对潜在的体育
平
学校体育教学资源包含人力资源、体育设施资
源、课程内容资源、自然地理资源、体育信息资源等很多内容，文仅从几个方面进行初步的探讨．本２１教学资源的开发。．要挖掘乡土体育资源的健身
性
的潜力，提高学校环境资源的利用率，有效地提高体育课堂教学质量．如何根据吉林省农村学校自身条
第２９卷第１Ｏ期２００８年１Ｏ月
通化师范学院学报
ＪＵＲＮＯＯＡＬＯＦＴＮＧＨＵＡＴＡＣＲＳＣＵＧＥＥＨＥＯＬ
Ｖ０．９ № １１２ＯＯｃ．２０ｔ０８
吉林省农村体育教学资源开发与利用的必经之路
５・０
区，这两个民族中具有乡土气息、民族特色的传统体
入到“ 性” 理的阶段．
育项目非常丰富．比如摔跤、珍珠球、冰、滑荡秋千、跳板等等．都具有较强的健身价值．让孩子们在这些活动中，进行集体合作，交流身体活动的乐趣，体验运动成功的快乐，将极大地丰富我省农村孩子们的课余体育生活．２２教学资源的开发，．要加强体育课程内容的多样
其纳人体育教学的活动过程．现阶段，吉林省农村地区自然条件严酷，经济基

湖南省农村学校体育课程资源开发研究

推动湖南省农村中小学学校体育课程的发展。［关键词］农村学校；体育课程资源；开发［作者简介］曾小玲，湖南第一师范学院教授，硕士生导师，研究方向：教师教育与
体育人文学（长沙
４１０１３８）
体育传媒信息资源、体育课程实施条件资源。第
一
，
体育教材资源，主要包括有关的体育知识、技
术、技能、体育锻炼的组织形式与体育教学方法，以及体育教师和其他相关人员的思想、情感、创意、才能、价值观和培养目标等资源。第二，体育传媒信息资源，如与学校周围的社区、国内外最流行的竞技体育比赛项目、发达的体育科学技术、体育
４１０２０５）；王岐富，湖南师范大学体育学院硕士研究生（长沙
湖南作为一个内陆省份，农村中小学学校众多，体育课程资源开发的好坏将直接影响到湖南
广大农村学生的身体素质，故显得极为重要。本课题从农村学校的人力资源、体育设施、自然地理课
题与对策研究” （编号：ｘＪＫＯｌ２ＢＴＭＯＯ６）的研究成果之一。
一
１０１ —
接构成体育课程的素材课程实施的基本条件ｌ１＿。广义的体育课程资源可分为三大类：体育教材资源、
还有相当一部分学校的体育设施总数为：半个篮
球场、一副篮球框架、几张水泥乒乓球台、两幅已废弃的双杠。并因学校场地器材的缺乏，部分学校每年的春秋两季运动会都很难进行，只能联合其

小议学校体育资源的开发与利用

２体育设施资源的开发
从学校体育角度讲，人力资源主要包括体育教师、学生、班
体育场地、器材是加强素质教育、提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。由于各地、各校的经济状况和办学条件差
主任、有体育特长的教师、校医、社会体育指导员、家长等。在相
行探索，研究认为：自实施《体育与健康标准》以来，对体育教师的创造性劳动要求越来越高，其中对学校体育
资源的开发显得尤为重要。主要包括人力资源的开发、体育设施资源的开发、课程内容资源的开发、课外和校外资源的开发、自然地理程资源的开发、体育信息资源的开发六个方面，应当引起有关部门的重视。关键词：资源学校体育
搏击・武术科学
２０１３年３月
第１０卷第３期
【其它体育研究】
小议学校体育资源的开发与利用
姚连涛（东北大学体育学院，辽宁沈阳１１００００）
摘要：文章主要采用文献资料法、经验总结法和成果嫁接法等研究方法，对当前学校体育资源问题进
源的“ 沉睡” 局面被激活，国家教育部倡导一切合理开发体育资源的方法和手段，并对资源充分加以利用。学校体育资源是超越自然资源范畴的新提法。资源，本意是指自然的材源。嫁接到学
的民主化、系统化、完整性、连续性等得到众多国家的认同，并提
出了“ 从０岁到１００岁为止的教育” 观点，强调教育是无止境的，知识是不断更新的，所有学科都面临着这样的挑战。另外，根据俄罗斯学者估计，全世界每年将出现新的“ 知识

学校体育锻炼资源的开发利用

、
书资料，以及体育指导师资、体育工作人员、育研究、育活动、育氛体体体围等条件。体育锻炼资源是指与体育锻炼有关的人、、财物的总和，包括体育场地设施、体育课程、体育人才资源，体育资料仪器设备等。三、校体育锻炼资源开发利用学１人力资源．在学校体育锻炼中，体育教师和学生是重要的人力资源。对于体育教师来说，教学中不断学习的基础上，极主动的更新自己的知识，在积探索适应的教学方法，新教学手段，而开发体育锻炼资源。而学生的体创从育兴趣、习态度、学经验等也是重要的资源，为体育教师创新教学、同学为间的相互帮助和指导奠定了基础。
２学校体育教学资源．
选择教学内容时，当切实贯彻继承性与时代性相结合、应统一性和灵活性相结合、身性和文化性相结合、践性和知识性相结合的原则。打健实破传统体育教学内容的束缚，发具有娱乐性、身性、放性、开健开文化性、民族性、代性的体育教学内容资源。时（）１创新体育教学资源学校大力开发新的体育教学内容，教师围绕体育教学内容的课程目标，以健身实效为导向，开发主题学习内容，提高学生的学习兴趣和自我健身能力，使教学内容更加适应学生学习的需要。如在篮球项目教学时，对不同技能水平的同学，以采用降低篮球架、可降低动作难度等方法，使全体学生都能积极参加篮球运动。（）发新兴体育教学项目２开在我国经济相对发达地区，有氧操、代舞、现野外生存等已进人体育课堂，激发了学生浓厚的学习兴趣，为学校体育的改革和发展注入全新的活力，时也促进了学校体育教学内容的选择、用和开发。新兴体育教同利学项目的开发使学习内容不仅适合于课堂学习，适合于体育课外锻炼，也使其更富生命力，利于学生的终身体育锻炼。有３学校体育设施资源．学校体育设施资源包括场地与器材的布置，校应根据本校和周边学环境，合理规划，形成相互依托、互为补充的多功能活动区，管理以及场地器材的保养工作。（）挥器材的多种功能１发 ’体育器材一般都能一物多用，要改变体育器材单一运动项目观念，使

对当前农村中小学体育校本课程开发现状的调查——以株洲市部分农村学校为例

２．％，学历不合格仅为２人，０６但且都是４以上的中学教师；体育教师职称结６岁
构：初级职称占５．％，５９而高级职称仅占
区和学校体育资源而开发的体育课程方案；为实现体育课程目标，是满足学生实
际体育需要，根据学校自己的办学思想，
结合社区和学校体育资源，以体育教师
二、结果与分析
１本情况．基
２９初级比高级高出约５．知，体
育教师在职称评定方面不但没有优势，甚至有的学校故意降低体育教师得分权
重或减少得分项目，造成体育教师职称结构性失衡。
（２．１）
［２］吴国盛．现代化之忧思【．京：活・Ｍ】北生
读书・知三联书店．９９新１９．
要树立人与自然是相互依存、有机统一的观念。作为自然存在物的人必须和自然界和谐相处，必须确立起人与自然是统一的整体，和谐共存、和谐发展、互利共生、同进化的观念。“ 共我们是自
４０３；４．个体育教师２０。３．个农村体育４
教师年龄结构较为合理，中青年教师占７．４６５６岁以上体育教师只占２．％，３５％。
知：体育教师对课程的内涵、校本课程的内涵、育校本课程的内涵、三级课程 ” 体 “ 的内涵、三级课程管理 ”的内涵的认知 “
计了《农村中小学体育校本课程开发现
３运用马克恩“ 与自然 ” 论。建．人理构

体育课程资源的开发和利用

我们通常所说的“体育课程资源”多指广义的体育(体育与健康)课程资源。
2、体育(体育与健康)课程资源的分类课程资源非常丰富，根据不同的标准，可以
将体育(体育与健康)课程资源划分成不同的类型
分类标准
体育课程资源的类型
根据体育课程资源 1．体育课程内容资源：体育知识、经验、技能、运动项目等；
“资源”一词，最一般的意义是指自然界
及人类社会中一切对人类有用的资财。在自然界及人类社会，有用物即资源，无用
物即非资源。
“课程资源”一词及界定正是借鉴移植于
“资源”一词。
自20世纪中叶以来，国内外教育学者从不同角度对课程资源进行了定义。
尽管其内涵广泛，概括多种多样，但从总体来说，可分为广义和狭义两大类。
根据体育课程资源 1．显性体育课程资源：教科书、计算机、体育场地、器材等；
的存在方式
2．隐性体育课程资源：经验、生活方式、学校体育传统与风气等。
根据体育课程资源 1．体育课程人力资源：体育教师、学生、家长、社区体育指导员等；
的管理要素
2．体育课程物力资源：校内外体育场馆、器材等；
3．体育课程财力资源：学校体育经费、社会的各种捐赠和赞助费等；
各省、地区则根据课程标准有关精神，分析本省、地区的各种资源实际情况来制定、颁布适合本省、本地区的体育（体育与健康）课程方案。例如案例1
基层的每一个学校则要在国家课程标准、地方课程方案的指导下，尊重本校传统，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的体育资源，确定具有本校特色、适合本校的课程方案，即进行校本课程的开发，例如案例2。
4、2008年6月，根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的要求，教育部、卫生部、财政部研究制订了《国家学校体育卫生条件试行基本标准》教体艺 [2008]5号（以下简称《标准》）。

体育课程资源的开发和利用

体育课程资源的开发和利用体育课程是学校教育的重要组成部分,体育课是学校体育工作的中心环节。

认真上好体育课,是落实"健康第一"指导思想的重要途径,是促进学生身心健康成长的重要保证,也是培养学生运动兴趣和锻炼习惯的重要手段。

作为一名优秀的体育教师不仅要善于组织课堂教学,而且还要合理开发与体育课程资源的开发，利用与管理.课程资源的概念：课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。

以学校课程资源来看，它是以学校为主体，寻找一切有可能进入课程，能够发挥或辅助发挥一定教育价值功能的各种资源。

体育课程资源是指体育课程设计、编排、实施和评价等教学过程中利用的所有人力物力和自然资源的总称。

体育资源的分类为人力资源、体育信息资源，体育设施资源以及校外体育资源。

体育课程资源的开发和利用的原则：遵循教育性原则、遵循健康性原则、遵循开放性原则、遵循针对性原则。

有效体育课程资源内容开发的策略，影响其有效性的主要因素如下：一是教学主体，教学主体包括教师和学生两个方面。

二是教学过程，有效教学应该是能够促进学习能力各异，基础和背景不同的学生在课堂上的积极学习行为，是一种赋予学生能力的过程。

三是教学内容，教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，是实现教学目标的载体。

四是教学环境，教学环境主要指学生的学习气氛。

实现有效体育教学的策略：一是转变体育教师的教学观念策略。

二是强化体育教师教学设计的策略。

三是优化体育教师教学行为的策略。

四是激励学生自主参与的策略。

体育教学的新内容的原则：一是目的性原则。

二是科学性（安全性）原则。

三是可行性原则。

四是趣味性原则。

以农村学校为载体发展农村传统体育的探讨

［《１中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质】
的意见》２０．０７５．
中学校园 “ 阳光体育”实施的模式具有多样性特征，有
效模式是和学校实际情况紧密结合的，其不断改进的过程是
和学校体育发展不可分割的。在 “ 阳光体育 ” 模式实施过程中，要敢于实践尝试，不断地学习拓展，在摸索中勇于前
右，参加人数达１００人左右，到２００００８年缩减为２２个，参与人数不到１０００人，平均练习时间由９个月左右缩减到
村经济发展、文化的传承和发展的关键在于教育。在文化教育过程中，特别是高中阶段，有针对性地培养他们的传统体育的能力和意识，培养对民族传统体育的良好的态度等，为农村民族传统体育培养和贮备人才，对促进农村民族传统体育开展、农村民族传统体育传承和发扬光大有重
式等都会产生广泛而深远的影响。农村学校作为农村人才
（一）使学生掌握将民族传统体育知识，培养积极情感心理学的研究成果表明，认识是行为的基础。因此，
再如，开发学校资源，综合利用场地功能、挖掘其他教职工体育特长拓展多元体育。还可以引进社会时尚化资源（街舞、瑜珈等） “ 。阳光体育 ”的内涵和外延决定了资源是广
农村学生是祖国的未来，也是我国社会主义农村发展的
未来。随着年龄的增长，农村学生离开学校后很大一部分学生将回到农村，成为农村生产、建设的主力。他们在学校学到的科学文化知识、培养的能力、形成的思想意识和

学校体育教学资源建设与应用研究

学校体育教学资源建设与应用研究1. 引言1.1 研究背景学校体育教学资源建设与应用研究是当前教育领域的热点之一。

随着教育体制改革的深入推进和人民生活水平的不断提高，越来越多的人开始关注学校体育教育的质量和水平。

体育教学资源作为支撑体育教育发展的重要保障，对于提升学校体育教学质量和效果起着至关重要的作用。

在当今社会，随着科技的不断发展和进步，学校体育教育面临着新的挑战和机遇。

传统的体育教学资源建设已经无法满足当代学生对于体育教育的需求，如何利用现代科技手段来提升学校体育教学资源建设、优化资源配置，实现体育教学方式的创新与升级，成为当前亟待解决的问题。

开展学校体育教学资源建设与应用研究，深入探讨其现状与困境，提出对策与建议，将有助于促进学校体育教学的改善与发展，提升学生的体育素养，推动教育事业的健康发展。

对于学校体育教学资源建设与应用研究的重要性进行了详细的分析和阐述，为后续的研究工作奠定了坚实的理论基础。

1.2 研究目的学校体育教学资源建设与应用研究的目的是为了深入了解当前学校体育教学资源的现状和问题，探讨提高资源利用效率的策略和方法，促进学校体育教学质量的持续改善。

通过研究，我们旨在为学校体育教学资源的合理配置提供参考和建议，提升学生体育素养，增强学生身心健康水平。

本研究也将拓展学校体育教学资源的应用领域，探索利用现代技术手段提升资源建设的途径，为学校教育教学工作注入新的活力和动力。

通过深入研究学校体育教学资源的建设和应用，旨在为提高学校体育教学质量、促进学生全面发展和培养优秀人才做出积极的贡献和帮助。

1.3 研究意义学校体育教学资源建设与应用研究的研究意义：学校体育教学资源建设与应用研究具有重要的现实意义和深远的发展意义。

体育教学资源的建设与应用是提高学校体育教学质量和效益的关键。

通过深入研究学校体育教学资源的现状和问题，可以有效地指导学校体育资源的合理配置和利用，提高教学质量，推动学生全面发展。

论学校体育资源的综合开发

我们只重视对体体育资源是超越自然资源范畴的新提等。在相当长的时期里，
体育场地０Ａ０Ｌ０Ｉ育、ＭＮｓＲ、ＮＬ强素质教ＧＪ提 — Ｊ器材是加ＦＩＮＮ＾）ＩＩＡ０ｃＡ币法。资源，本意是指自然的材源。嫁接到育教９和学生两个方面的研究，而忽视高体育教学质量，增进学生健康的物质对其他方面的人力资源开发，这在一定保证。由于各地、各校的经济状况和办学学校体育方面便可以这样理解：育资体
的；既有有形的，有无形的；又既有目前好地达成学校目标。
的，又有未来的。只要这些条件能在学校
设备。因此，一方面，各校应根据国家制
尽管人力资源包括的内容较多，但订的各级学校体育器材设施配备目录，受中央集权课程体制的影响，体育教师另一方面，各校要努力利用和开发现有
一
、
人力资源的开发
从学校体育角度讲，人力资源主要位，就要重视自身的职业培训ｆ。
二、育设施资源的开发体
币、班主任、体育特有育部倡导一切合理开发体育资源的方法包括体育教９学生、
校医、社会体育指导员、家长和手段，并对资源充分的加以利用。学校长的教师、
源是指支持学校体育活动的开展，解决程度上影响了教学效益。今天，我们对这条件差异较大，现有体育设施的情况也
Hale Waihona Puke 体育问题所必须的主客观条件的综合。个问题有了新的认识，就应努力调动各大不相同。沿海地区和发达地区的体育

吉林省农村体育教学资源开发与利用的原则与途径

第30卷第4期通化师范学院学报Vol.30№4 2009年4月JO URNAL OF T ONG HU A TEACHER S COLLEGE Apr.2009吉林省农村体育教学资源开发与利用的原则与途径蒋晓培,李　洋(通化师范学院体育系,吉林通化134002)摘　要:探讨了吉林省农村学校体育教学资源开发与利用的基本原则,并从规划农村体育资源、教师培训、体育场地设施、发挥人力资源的合力、利用体育信息等方面论述了我省体育教学资源开发利用的方法和途径.以其为提高教学资源开发与利用水平,推动农村基础教育教学改革提供参考.关键词:开发与利用;农村;学校体育;教学资源中图分类号:G807　文献标志码:A　文章编号:1008-7974(2009)04-0076-02基金项目:吉林省教育科学“十一五”规划项目,项目编号:GH08274.收稿日期:2008-11-09作者简介:蒋晓培(1985-),女,江苏徐州人,硕士,通化师范学院体育系讲师. 目前,由于吉林省农村地区地域广阔,自然条件落后,经济基础薄弱,教育投入严重不足,主观认识滞后等多种原因,使得农村学校教育与城市相比存在着很大的差距.另外,由于体育场馆、器材等硬件条件差,以及资源的闲置与破坏使得我省农村学校体育教学举步维艰.因此,研究农村体育教学资源的开发与利用,对于推动吉林省农村基础教育教学改革,将起到积极的作用.1　农村学校体育教学资源开发与利用遵循的基本原则1.1　健身性原则体育课程的主要目标就是培养学生具有健康的体魄,即以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养的目的,为将来参与社会生活打下良好的身体基础.因此,开发的体育资源必须具有健康价值,或者说具有健身性,它与体育课程的目标相一致,这是第一位的.1.2　科学性原则农村体育教学资源的开发应遵循教育活动的客观规律和学生身心发展的基本规律,选择农村学校课程的体育资源要充分体现“以学生发展为本,健康第一”的体育目标指导思想,应有利于学生身心健康和社会适应能力的和谐发展,对不科学的、消极的成分和因素在开发与利用时要及时筛选和剔除,坚持课程内容的教育性、发展性,构建合理的体育教学资源评价体系3　目标性原则体育课程目标的实现需要教学资源的支持,开发与利用教学资源是为了更好地实现体育课程目标.在开发和利用农村体育教学资源过程中,要根据相应的课程目标以及学习对象、学习内容的特点来确定并掌握不同年龄段学生的身心发展水平特征,开发出不同的体育教学资源;并认真分析实现体育课程目标的各项教学资源的性质和特点,从中筛选择优使用,保证开发与利用教学资源的有效性.1.4　个性化原则农村体育教学资源的开发与利用是一项极具创造性的活动,没有个性,也就失去了创造性,但又不能流于机械主义和形式主义,这是农村体育教学资源开发与利用特别需要注意的问题.农村体育教学资源多种多样,不同地区、学校的体育老师,开发与利用的体育教学资源也有极大的差别.因此,吉林省农村体育教学的开发与利用要不强调一致,应从我省实际出发,发挥地域优势,强化学校特色,展示体育教师的个人风格,扬长避短,突出自己的个性. 1.5　可行性原则农村体育教学资源的开发过程需要投入一定的人力、物力、财力以及时间,在农村体育教学资源的开发与利用时要尽可能地用最少的投入和精力,达到最理想的效果.特别是我省农村教育经费有限,学校能利用的体育经费更是杯水车薪;体育师资还需要不断的坚持学习与培训,还有待于整体素质的提高.因此要遵循可行性原则,尽可能利用当地的条件和优势,就地取材应根据当地的经济文化水平、社会资源共享等优势及师资条件,尽可能减少经费开6.1..7支和投入,创造性地开发农村体育教学资源.再好、再科学的体育教学资源,如果本学校都难以开展就不应进行选择.2　吉林省农村体育教学资源开发与利用的方法与途径2.1　认真规划农村体育教学资源农村体育课程资源的利用与开发是一个不断积累、探索的过程,因此要调查当地农村学校体育课程所用的课程资源,了解农村学校体育课程资源在不同学校、不同地区的分布情况,对农村学校体育课程资源的种类、数量进行分析,把调查分析的结果作为学校利用与开发课程资源的基础和出发点,认真做好规划.2.2　提高体育教师的整体素质体育教师是教学资源利用与开发的主体,教师能力的提升、素质的提高,直接影响体育教学资源的开发与利用效率,是所有资源中价值最为明显的.因此,要有计划地对农村体育教师进行培训,强化其教学资源意识,提高其课程开发的能力.2.3　加强学校体育场地设施的开发与利用农村体育教学资源的开发与利用主要是体育设施资源的开发与利用,这是一个逐渐改善的过程,要积极争取资金支持,发挥体育器材和设施的多种功能,通过制作简易器材,改造体育场地、器材等手段,加强物力资源开发工作.另外我们还可以利用学校的体育设施和自然地理条件,根据自身的具体情况,针对不同的体育项目,选用不同的方法开发符合中小学生年龄特征的体育器材,最大限度地开发体育场地设施的功效.并在此基础上,延伸课内、校内体育学习、活动的时间,引导学生积极进行校外的体育锻炼活动,培养终身体育意识和锻炼的好习惯.2.4　发挥校内外人力资源的合力作用开发农村体育教学资源不仅需要学校和教师,还需要教育行政部门领导、校领导、班主任、家长等相关人士的配合与支持,这些都是影响农村学校体育教学资源开发的重要因素.因此,体育老师在学校要与领导机构及时沟通,取得校长对农村学校体育教学资源的认可与支持;要与班主任协调做好宣传工作;还要聘请校外专家来传授开发方法.这些校内、校外的人力资源与教师和学生整合成一个强大的人力资源合力,有助于形成从基层学校到地方教育行政、科研部门纵向整体效应和优势.2.5　积极创造条件,充分利用有限的体育信息资源随着学习化社会的到来,学生在体育课上所学的内容已不能满足学生自身的需要,也不能满足社会的需要.因此,要鼓励和引导教师和学生充分利用广播、电视、体育书刊、宣传栏、网络等资源获取体育与健康信息,提高学生学习体育的兴趣和持续锻炼的热情,进而提高体育课堂教学的质量.虽然在农村利用网络资源进行体育教学难度很大,但我们要积极创造条件.首先,要增加农村学校网络建设所需的资金;其次,建立发达地区和城市对农村学校对口扶持机制;再次,建立体育教师使用多媒体教学的培训机制.通过信息资源的开发和利用,使学生懂得如何获取、整理、筛选、利用信息,为自己终身从事体育锻炼提供参考依据.3　结论与建议(1)在新课程标准全面贯彻实施的过程中,开发利用体育教学资源有利于缓解农村学校体育教学资源的不足,转变学生的学习方式,最终实现教学改革的目标.(2)农村学校体育教学资源的开发与利用应注重对学生、教师、乡土体育资源和有限的体育信息资源进行选择、分类、整理,选取最佳的资源进行利用.(3)根据吉林省农村学校的现状制定相应的政策,加强对体育教师的培训,使体育教师的角色得到转变,由课程的实施者变成课程的开发者和实施者,通过培训,强化教师的教学资源意识,提高教师的课程开发能力.(4)根据吉林省的社会、经济、人文和自然特点,制订体育课程开发的指导纲要,使学校在体育教学资源开发上更具有针对性、有效性和独特性.(5)要定期对农村学校开发和利用体育教学资源的情况进行检查、评比和验收,对开发和利用体育教学资源比较好的学校可结合现场会的形式对其经验进行推广.这样,不仅能提高学校的知名度,促使学校领导的重视,解决一部分经费投入问题;同时还可促进教师钻研,提高体育教师的地位并为体育教师竞岗、职评积累资料.参考文献:[1]胡卓生,谢智学.藏族中小学体育课程资源开发与利用[J ].体育学刊,2004,11(1).[2]袁桂林.当前我国农村教育存在的问题与对策[J ].农村教育,2003(1).[3]李芬芬.中国农村学校体育基本现状和发展战略研究[J ].北京体育师范学院学报,1998(1).[]毛振明,毛振钢体育教学内容改革与新体育运动项目[M ]北京北京体育大学出版社,(责任编辑王前)4..:2002.:77。

体育与健康课程资源的开发与利用

高中体育与健康课程资源的开发与利用摘要:体育与健康课程需要深入挖掘资源，全面开发与创造性的利用,有利于学生更好全面的发展体质健康,项目的广泛，也有利于符合不同味口的学生，尊重学生的个性发展需求，激起兴趣爱好，资源丰富,时间分散，更有利于学生的多样选择.我们高中体育与健康课程资源的利用与开发主要包括:课程内容资源、时间（课外和校外）资源、健康教育资源、以及其它资源的利用与开发。

关键词:体育与健康课程资源，开发，利用研究方法:资料文献法、座谈法、第一线实践工作总结一、课程内容资源的利用与开发体育课程内容资源的开发与利用,说起来其实就是教材的开发与利用，也就是老师平时所说的教什么的问题。

这个问题其实在体育课程改革初期曾一度困惑着我们一线教师。

因为在改革前，我们都习惯了原体育教学大纲给我们安排好的教学内容、教学方法甚至详细的教学步骤。

这样我们教的省心省力,几乎不用太动脑筋。

其实困难并没有我们想象中那么难，只要用心发现，还有很多的内容可利用。

首先，是现有的各种教材,比如：田径类、各种的球类项目、体操类等。

其次按照课改的要求，在一定的条件下可对现有的一些项目进行改造、再开发。

第三可以是一些新兴的体育运动项目，如:定向运动、拓展运动、轮滑等.第四就是民族民间的体育运动。

（一）现有运动项目的利用与开发正如课程标准中所说的:学校要大力开发现有运动项目的资源，以适应和满足高中学生的实际需要。

学校和教师应根据高中学生身心发展特征加强对现有运动项目的改造，通过简化规则、简化技战术、降低难度要求和改造场地和器材等办法来开发出新的课程内容.针对课程内容资源的利用与开发，我们可以从现有项目的利用与改造、开发，以及新项目的引进等等。

首先，我们来讨论一下现有项目的利用与开发。

我们这里的现有项目指的是在过去的体育课堂中已经被采纳的常规项目。

１、中置足球中置足球是江苏省沐阳县教育局教研室徐大从老师在实践中摸索和开发出的一项运动。

中置足球是将传统的足球比赛场地及其规则进行改造，由规范化长方形场地改为圆形或不规则的场地，一条中线将场地分为两块半场，球门设置在中线的中心位置。

体育课程资源的开发与利用

二体育运动能开发人的各种潜能
• 体育是教育的重要组成部分,是伴随教育而产生和发展的,教育的过程是劳动力智力和体力的提高过程,在社会发展中,逐步出现各种不同类型分工,产生了脑力劳动者和体力劳动者,这二者的区分,只是在于体力和智力分配的比重不同,实际上没有无智力的体力劳动,也没有无体力运动的智力劳动,我们就人而言,它是一个有生命的机体,要发挥生命力的作用,就得让有机体各个方面都得到发展,如果某一方面受到压抑和限制,那势必会影响到另一方面的发展,生命力就会被削弱和降低,作为有自然性和社会性的人来说,蕴蓄着生物潜力和精神,教育的作用就在于发掘和发展人的生物潜力和精神潜力,作为教育的一个组成部分,毫无疑义,学生的体育学习是人类教育的一种特殊形式,他是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行培养德、智、体全面发展的育人为总目标,
体育课程资源的开发与利用
体育课程资源的开发与利用
• 一、体育课程资源的开发与利用的必要性 • 二、体育课程资源的开发与利用 • 三、适合宝宝不同年龄段的体育运动
一、体育课程资源的开发与利用的必要性
一、体育对孩子身体健康大有好处
• 1、使儿童身高明显增加 • 2、使儿童肌肉逐渐丰满 • 3、使儿童心肺功能良好 • 4、使儿童胃肠能力增强 • 5、使儿童神经系统正常 • 6、使儿童身体素质提高
• 1、结合本校实际,制作简易器材,改善教学条件, • 2、改造场地器材,提高场地利用价值, • 3、合理布局学校场地,对于学校场地要满足教学需要,还要满足课外体
育活动和校内比赛的需要,既要方便组织,又要方便教学活动,既要确保安全,又要让学生有地方活动, • 4、合理使用场地器材,应当根据本校和（ZHOU）边环境,合理规划,充分利用空地,是学生能进行安全、适宜的体育活动,

中学体育校本课程开发的意义和策略

Sport年　月总第期20188191中学体育校本课程开发的意义和策略仝来红（徐州市铜山中学，江苏　徐州　221116）摘　要：校本课程是当今中学体育教学非常流行的教学新视角，对于推动中学体育教育的深入变革具有重大意义。

体育校本课程是“以生为本”理念在体育领域的重要诠释，以特色化为根本，以实践性为动力，以促进中学生全面发展为宗旨。

本文探讨了校本课程的内涵及校本课程开发的重要意义，论述了中学体育校本课程的具体实践路径，以期促进校本课程和中学体育的良性融合发展。

关键词：中学体育；校本课程；特色中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2018）08-102-02投稿日期：2018-06-29作者简介：仝来红（1983—），中学一级，硕士。

研究方向：体育教学与训练。

自体育教学大纲在我国中学体育中广泛推行以来，在取得一定实效性的同时也暴露出其千篇一律的问题，对中学体育的进一步发展形成了较大阻碍。

每一所学校在地域地理、学校发展、学生特点、管理风格等方面都有着自身特色，整齐划一的教学形式并不利于中学体育在各个学校的可持续发展。

在贯彻教育大纲的同时，中学体育也应在自身的特色发展上做好文章，以校本课程开发为依托，构建具有特色的体育课程教学体系，促进学生的综合发展。

1　体育校本课程的内涵校本课程，从字面意义理解，就是“以学校为本”的课程，即在贯彻中央和地方教育部门设置课程的条件下，通过科学和全面评估本校学生实际学习需求，在有效利用学校和当地社区教学资源的前提下而开发的具有特色性和实践性的课程，可以为学生提供多样化的选择。

在体育校本课程开发上，必须坚持2个重要落脚点：（1）以学校为本、凸显学校特色；（2）重视课程开发，凸显实践性。

在内容开发上，必须在校本课程建设上涵盖新的教育理念，在贯彻中央和地方基本教育精神的前提下，能够客观地分析和利用自身办学特点、优势和资源，在学校成员独立、自主和自愿的基础上联合校外团体或个人共同进行教学改革。

体育资源整合教研方案(3篇)

第1篇一、方案背景随着我国教育事业的不断发展，体育教育在素质教育中的地位日益凸显。

为了提高体育教学质量，充分发挥体育资源的作用，本方案旨在通过整合校内外体育资源，构建一个多元化的体育教育资源体系，从而全面提升学生的体育素养。

二、方案目标1. 整合校内外体育资源，形成优势互补、资源共享的体育教育资源体系。

2. 提高体育教师的专业素养，提升课堂教学质量。

3. 培养学生良好的体育锻炼习惯，提高学生的体育素养。

4. 促进学校体育工作的全面发展。

三、方案内容（一）体育资源整合策略1. 校内体育资源整合（1）场地设施：充分利用学校现有体育场地设施，如篮球场、足球场、田径场、健身房等，合理规划场地使用，确保各类体育活动有序开展。

（2）师资力量：加强体育教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。

定期组织教师参加各类培训，学习先进的教学理念和方法。

（3）教学资源：收集整理各类体育教学资源，包括教材、课件、教具等，为教师提供丰富的教学素材。

2. 校外体育资源整合（1）社会资源：与社区、企事业单位、体育机构等建立合作关系，共同开展体育活动，为学生提供丰富的实践机会。

（2）家庭资源：鼓励家长参与学校体育活动，共同关注学生的体育锻炼，形成家校共育的良好氛围。

（3）网络资源：利用网络平台，为学生提供丰富的体育资讯、视频教程、在线课程等，拓宽学生视野。

（二）体育资源整合实施步骤1. 实施前准备（1）成立体育资源整合领导小组，负责统筹规划、协调推进资源整合工作。

（2）制定体育资源整合实施方案，明确资源整合的目标、内容、方法等。

（3）对体育教师进行培训，提高其资源整合意识和能力。

2. 实施阶段（1）开展校内体育资源整合，优化资源配置，提高利用率。

（2）加强校外体育资源合作，拓展学生体育活动空间。

（3）开发网络体育资源，丰富学生体育学习内容。

3. 持续改进（1）定期对体育资源整合工作进行评估，发现问题并及时调整。

（2）加强教师培训，提高教师资源整合能力。

运用信息技术进行高中体育技术教学的探讨

运用信息技术进行高中体育技术教学的探讨发布时间：2021-09-02T03:51:51.618Z 来源：《中小学教育》2021年5月15期作者：曹林[导读] 伴随我国综合国力的提升，我国现如今的信息化技术已经向无限靠近世界尖端科技技术发展，在信息技术的影响下，我国各行各业也受信息技术的推进和支持，实现了信息化改革曹林陕西省咸阳市长武县职业教育中心 713600摘要：伴随我国综合国力的提升，我国现如今的信息化技术已经向无限靠近世界尖端科技技术发展，在信息技术的影响下，我国各行各业也受信息技术的推进和支持，实现了信息化改革。

就当前情况来看，我国的教育发展一直紧跟时代潮流，信息技术早已广泛的应用在当前的课堂教学改革中，结合实践证明，这样的改革既为教师提供了教学便利，同时也为提升学生学习效果作出卓越贡献。

本文以高中体育技术教学为理论研究基础，同时结合笔者实际教学经验，对信息技术在高中体育教学中的应用方式进行了研究和阐述，希望能为相关教育工作者提供帮助。

关键词：信息技术高中体育教学问题重要策略随着时代的不断进步，我国越来越多的学校开始重视多媒体技术的应用，很多高校的教师开始广泛应用多媒体技术，对学生进行授课教学。

虽然体育教学与其他科目的教学有所差异，但这不代表信息技术的应用对体育教学效率提升没有积极影响。

实践证明，合理应用信息技术手段对学生进行体育知识的教学，不但能有效降低教师教学难度，同时也能实现对学生学习兴趣的培养。

一、利用信息技术增强学生的主观能动性与其他阶段的学生不同，高中阶段学生肩负着极大的课业负担，他们将更多注意力放在文化知识学习上，却往往忽略了体育学习的重要性。

每一位高中体育教师都能够深切理解学生的心理特点，所以很多教师选择在体育课堂上给予学生自由活动的时间，让学生对自己的体育课程学习和课程时间进行自由安排。

也许，该种方式对高三学生来说，在调整心理状态和锻炼身体方面有积极影响，但对于刚刚进入高中校园的高一学生来说，因其没有浓烈的高考意识，以至于他们更向往在体育课堂上参与各种体育活动。

学校体育教育项目推进方案

学校体育教育项目推进方案引言体育教育在学校教育中扮演着重要的角色。

除了培养学生的身体素质，还能锻炼学生的意志品质和团队合作精神。

然而，由于多种原因，目前学校体育教育项目的推进仍然存在一些困难。

本文将探讨一些可以推进学校体育教育项目的方案。

一、制定明确的目标和指导方针学校体育教育项目的推进首先需要明确的目标和指导方针。

这些目标和方针应该是明确而具体的，以便学校能够根据具体情况进行具体的实施计划。

二、加强师资队伍建设师资队伍的专业素养直接关系到学校体育教育项目的质量。

因此，应该加强对体育教师的培训和提升，提高其教学能力和专业水平。

三、增加体育教育项目的资源投入体育教育项目需要足够的资源支持。

学校应该增加投入，购买适合学生锻炼的器材设备，并提供场地和条件支持，以确保学生能够充分参与体育活动。

四、制定科学的评价标准体育教育项目的推进需要科学的评价标准。

评价不仅仅是对学生参与活动的量化考核，还需要考虑学生在活动中的自我认知和能力提升。

因此，需要制定全面、科学的评价标准来评估学生的体育教育水平。

五、注重个性发展和兴趣培养学校体育教育项目的推进应注重学生个性发展和兴趣培养。

学生的兴趣是激发他们参与体育活动的最重要因素之一。

学校应该提供不同类型的体育项目供学生选择，并鼓励他们在自己感兴趣的项目上进行深入学习和发展。

六、加强学校与社会资源的对接学校体育教育项目的推进需要与社会资源对接。

学校可以与体育俱乐部、体育协会等组织建立合作关系，利用其专业资源和人才培养经验，提供更多有针对性的体育教育项目。

七、鼓励家长参与家长的参与对于学校体育教育项目的推进至关重要。

学校可以组织家长参与体育活动，提高他们对体育教育的认识和理解，增强他们的支持和合作。

八、建立健全的管理制度学校体育教育项目的推进还需要建立健全的管理制度。

这些制度可以包括课程设置、教学管理、资源配置、活动组织等方面，以确保项目的顺利进行和质量的保障。

九、加强与其他学科的融合体育教育不仅仅是锻炼身体的方式，还可以与其他学科进行融合。