2018-2019学年政治人教版选修4学案：专题4-5+把握直觉、想象和灵感

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2019(人教版)高中政治学案必修四第五课把握思维的奥妙

【学习目标】（1）从意识的产生、生理基础、内容等角度理解意识的本质（2）把握物质决定意识的原理及方法论意义。

（3）理解意识的能动作用原理及方法论意义。

（4）运用一切从实际出发，实事求是，结合主观能动性和尊重客观规律，分析现实生活问题。

第一框意识的本质一、请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习，找到相关内容。

1、意识是物质世界长期发展的产物，怎么理解？（1）意识是自然界长期发展的产物。

（2）意识是社会的产物。

2、意识是人脑的机能，怎么理解？（1）人脑是产生意识的生理基础，意识只是人脑的特有机能，动物的脑不会产生意识。

（2）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的（3）有了人脑，不一定就会产生意识。

3、意识是客观存在的反映，怎么理解？（1）意识的内容来自于客观存在，意识在本质上是人脑对客观存在的反映，意识的形式是主观的，而内容则是客观的。

（2）无论正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映。

（3）意识的形成离不开社会实践。

（4）物质第一性，意识第二性，物质决定意识。

4、总结：意识的本质是什么？（1）从意识的起源看，意识是物质世界长期发展的产物。

（2）从意识的生理基础看，意识是人脑的机能。

人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。

（3）从意识的内容看，意识是客观存在的主观映像。

总之，物质世界先于人的意识而存在，物质第一性，意识第二性，物质决定意识。

二、易错点拨、辨析改错1、意识是人脑的机能，有了人脑就能产生意识。

意识是人脑的产物。

（×）2、对动物说“梅”，也能使动物“望梅止渴“；对动物谈“虎”，也能“谈虎色变“。

（×）3、意识是大脑对客观事物的正确反映，意识的内容和形式都是主观的。

（×）4、正确的思想意识是人脑对客观事物的反映，而现实生活中没有鬼神,但却有鬼神观念,可见,错误的思想不是对客观事物的反映，来自于人类的主观想象。

2018版高中政治人教版(选修四)4.5 把握直觉、想象和灵感

知识梳理
重难聚焦
一
二
三
一、准确把握直觉 1.直觉的含义直觉是指人们通过对认识对象的直接观察,一下子从其完整的外在形象上觉察或领悟到其内在的某种特质。简略地说,直觉是一种特殊的洞察事物的思维活动。 2.直觉具有的特征 (1)直觉具有敏捷性。在面对需要解决的问题时,人们的直觉常在一瞬间完成方案的构想。 (2)直觉具有总体性。直觉是对认识对象整体的洞察。 (3)直觉具有猜测性。直觉所作出的断定并不一定可靠,需要进行认真的理论论证和实践检验。
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2.要有必需的相关经验和知识。经验和知识的积累是灵感产生的基础。一般地说,思考者所拥有的经验和知识的丰富程度,同他获得灵感的可能性、内容和水平是相对应的,有时甚至是成正比的。一个人的经验和知识越丰富,思考问题时产生灵感的可能性就越大, 质量也会越高。同时,思考者头脑中经验与知识结构,同所产生灵感的内容也是密切联系的。要有某种类型的经验与知识结构,才可能激发出相应的某种灵感来。 3.要对问题作较长时间的反复思考。“不思而至”,这是灵感出现时往往会具有的一种假象。实际上,没有一定时间的反复思考作前提,灵感绝不会光临。
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一
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二、为什么说“灵感不会光顾毫无准备的头脑” 灵感不会光顾毫无准备的头脑,是说灵感不是凭空产生的,它需要一定的主观条件。 1.要有必须进行创新思考的课题。思考总是从问题开始的,没有什么问题需要思考,自然也就不会产生灵感。需要进行创新思考的课题,或者来自思考者主观上的某种好奇心、求知欲,或者来自客观上的某一需要。一般地说,创新思考课题都是客观的实践需要和主观的探索精神相结合的产物。

2019-2020学年高中政治人教版选修4学案：专题四第5框把握直觉、想象和灵感Word版含解析

第 5 框掌握直觉、想象和灵感[情形导入]被一只小猫毁掉的法军指挥所第一次世界大战时期，德国与法国开战，法国的一支队伍在前线修建了一个十分隐蔽的地下指挥所，指挥所所有的人特别注意遮蔽，防止目标裸露。

但惋惜的是他们只注意了人的行动，却忽视了长官饲养的一只猫，德国军队的侦探员在察看法军阵地时，发现每天上午都有一只小猫在法军阵地后边的小山上晒太阳，这一状况惹起了德军的注意，德军依据这一情况剖析，这只猫不是野猫，由于野猫不在白日出来，更不会在枪炮不停的战地出现。

所以，这很可能是一只家猫，并且猫的安身地离这儿不远，邻近又没有老百姓的房子，明显，这只猫是山包邻近的法军养的。

经过察看，这只猫是名贵的波斯品种，打仗时还有兴趣玩这类猫的决不会是普通的下级军官。

依据这些，德军判断山包邻近必定有一个法军的高级军事指挥所。

于是，他们集中了六个炮军营的火力，向山包四周倡始剧烈轰击。

过后查明，他们的判断完好正确，法军地下指挥所的官兵所有阵亡。

[请您思虑 ]说明直觉对德军侦探员所起的作用。

[温馨提示 ]直觉是一种特别的洞察事物的思想活动，直觉的产生与丰富的职业经验、广博的科学知识，以及长久从事社会实践活动有着亲密的关系。

这个事件中，德国侦探员经过对这只波斯猫的直觉判断邻近必定有一个法军的高级军事指挥所。

自然这正确的直觉，离不开对这只猫的长久认识，离不开他们的有关知识的累积。

一、正确掌握直觉1．直觉是一种特别的洞察事物的思想活动。

2．直觉拥有矫捷性、整体性和猜想性。

二、充足发挥想象1．想象是在脑筋中对已有的事物表象进行加工、改造，经过从头组合而产生新的事物形象的思想过程。

2．把抽象的思想、观点形象化，并依照存心想象的要求去思虑，是一种形象化的想象。

这类想象能够填充经验知识的空白，帮助我们找出不一样对象之间可能拥有的关系，还能够给抽象思想的对象成立起富裕创建性的新形象。

3．想象在思想创新中拥有重要作用，想象能够帮助人们明确思想创新的目标。

2020-2021学年高中政治人教版选修四学业分层测评专题4-5 把握直觉、想象和灵感

前言：转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。

由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。

3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。

因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。

制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。

5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。

6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。

7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。

”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。

这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。

因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。

学业分层测评(十九)专题4-5 把握直觉、想象和灵感(建议用时：45分钟)一、选择题1．品酒大师端起酒，一看一闻一尝，就能断定它的产地和等级；老农抓起一把泥土，一瞥一捏，就知道它适宜种什么庄稼。

这说明直觉产生于()①丰富的职业经验②广博的科学知识③人们大胆的猜想④人们长期参加社会实践的知识积累A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④【解析】直觉的产生与丰富的职业经验、广博的科学知识，以及长期从事社会实践活动有着密切的关系：①②④符合题意，故正确答案为B项，直觉具有猜测性，故③与题干变相重复。

新人教版高中政治选修4准确把握概念教案

准确把握概念一、教学提纲（一）什么是概念1.概念的含义。

2.概念的特征。

3.概念与语词的关系。

（二）内涵“是什么”1.内涵的含义。

2.定义的含义。

3.定义的逻辑结构。

4.下定义的方法。

5.定义的规则。

（三）外延“有哪些”1.外延的含义。

2.概念之间的外延关系。

3.划分的含义。

4.划分的规则。

二、结构分析及教学建议（一）本框的逻辑结构本框主要解说如何明确概念的问题，负载的任务有四：一是阐明概念的含义与特征；二是讲解明确概念内涵的逻辑方法──定义；三是阐明如何明确概念之间的外延关系；四是讲解明确概念外延的逻辑方法──划分。

1.什么是概念概念是反映事物本质属性的思维形式。

本质属性是事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。

事物的本质属性与非本质属性构成了事物属性的全部。

事物的性质和关系统称为属性。

概念具有抽象性和概括性。

概念的逻辑特征是具有内涵和外延。

概念需要通过语词来表达，但语词与概念之间并非是一一对应的关系：一个多义词可以表达多个概念；多个同义词可以表达一个概念；有的助词，如“的”“地”“得”“啊”“吗”“呢”等不表达概念。

2.内涵“是什么”概念的内涵是对事物本质属性的反映，是对事物“质”的规定性的反映，是说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。

揭示概念内涵的逻辑方法是定义。

种差加属概念是常用的下定义的方法。

但是，这种方法不能揭示所有概念的内涵，比如物质和意识等哲学范畴（难以找到比它们的外延更大的属概念）。

在实际思维中，人们还用说明和规定等类似定义的方式，明确一些语词的含义或意义。

用种差加属概念方法下定义，应该遵守下定义的规则。

3.外延“有哪些”概念的外延是指反映在概念中的具有某种本质属性的对象范围。

它说明概念所反映的事物“有哪些”。

从外延角度看，概念之间具有相容关系和不相容关系。

相容关系可以进一步区分为全同、属种、种属、交叉关系；不相容关系是全异关系，可以进一步区分为矛盾关系和反对关系。

2018-2019学年政治人教版选修4学案：专题4-3+驾驭聚合思维

3 驾驭聚合思维[学习目标] 1.知识目标：了解聚合思维的含义、特征、方法，比较聚合思维与发散思维。

2.能力目标：把握事物联系，提高从整体、全面的高度认识问题、解决问题的能力。

3.情感、态度、价值观目标：培养科学精神，积极参与生活实践，善于总结生活经验。

一、聚合思维的特点1．聚合思维的含义：聚合思维，有时又称为收敛思维。

它是通过多种逻辑思维方法，利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。

2．聚合思维的特征(1)过程具有严谨性：聚合思维多次运用归纳和演绎、分析和综合、由抽象到具体等思维方法，在综合、评价、论证各种新设想以寻求最优方案的思维过程中，具有严谨性的特点。

(2)思路具有归一性：聚合思维有一个明确的目标，就是要从众多设想中为所要解决的问题找出最优解决方案，一切思维活动都围绕这个轴心来进行。

聚合思维还要将思维发散得来的新奇设想进行综合，汲取各种设想的长处，形成更全面、更具有可行性的新方案。

(3)结论具有可论证性：聚合思维所得出的最优方案，都是经过逻辑论证后得出的。

不能接受逻辑的评价和论证的设想，不可能成为解决问题的最优方案。

二、思维聚合的方法1．聚合思维具有创新功能，它表现在两个方面：一是揭示出已有的东西，二是创造出没有的东西。

2．思维聚合的方法(1)功能综合法：将不同事物所具有的功能综合起来，构成各要素之间具有有机联系的新系统，往往可以产生“整体大于部分之和”的整体涌现功能。

(2)归纳推理方法：不同的事物往往具有相同或相似的性质或功能，人们运用归纳推理方法，可以从特殊性中得出关于事物普遍性的结论，从而揭示事物的共性，把握事物的规律。

(3)演绎推理方法：人们可以从已知的事物的规律，以及事物之间存在的条件关系，依据逻辑规则，通过严格推导，得出一个关于事物存在状况的必然性结论，这种演绎推理的方法，是思维聚合时常常使用的方法。

3．辩证认识和运用发散思维和聚合思维(1)发散思维和聚合思维的客观基础：事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维的客观基础。

2018-2019学年政治人教版选修4学案：专题3+专题归纳提升

运用辩证思维的方法⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧思维应该辩证⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧何谓辩证思维⎩⎨⎧获得具体深入的认识的途径形而上学思维是错误的正确把握辩证思维整体性地思维⎩⎨⎧事物的整体性与辩证思维是不可分割的坚持整体思维与辩证思维的重要性动态性地思维⎩⎨⎧正确把握动态性思维如何学会辩证思维学会分析综合⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧认识部分的方法⎩⎨⎧分析的含义分析方法的运用分析方法的种类把握整体的手段⎩⎨⎧综合的含义把握综合方法的必要性和目的综合方法的运用辩证分合的智慧⎩⎨⎧分析方法与综合方法的辩证关系坚持分析方法与综合方法相结合领会思维具体⎩⎪⎨⎪⎧从感性具体到思维抽象⎩⎨⎧什么是感性具体什么是思维抽象如何做到科学的思维抽象思维抽象并不是对事物认识的终结从思维抽象到思维具体⎩⎨⎧什么是思维具体从抽象到具体的目的与意义推动认识发展⎩⎪⎨⎪⎧了解真理的属性⎩⎨⎧真理的含义真理个体与真理总体真理的基本属性是客观性理解真理的总体⎩⎨⎧真理的相对性与绝对性真理是相对性与绝对性的统一实践是检验真理的唯一标准一、辩证思维中的辩证法思想所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。

关于辩证思维的内容所体现的辩证法思想如下表所示：1．所谓分析是指在思维中把认识对象分解为不同的组成部分、方面、特点等，对它们分别加以研究的辩证思维方法。

分析的任务是从事物或现象的总体中，分出构成该事物或现象的部分、要素和属性。

客观对象是由多种要素构成的复杂整体，人们为了从整体上把握事物的本质，必须首先把整体的各个部分和要素暂时分离出来，然后对它们分别进行考察和研究。

由于分析方法使人们着眼于局部的研究，有可能将人们的思维局限于狭小的领域内，如果只满足于分析而忽视综合，就会只见树木，不见森林，就会导致形而上学的片面性。

同时，分析的结果，得到的是关于事物的各个部分的知识，而不是从整体上认识事物。

2018-2019学年政治人教版选修4学案：专题4-6+鸟瞰思维研究

6 鸟瞰思维研究[学习目标] 1.知识目标：掌握还原论的含义与评价、非线性思维与线性思维。

了解思维研究的学科概况，树立求真务实的精神。

2.能力目标：提高线性和非线性思维的能力，提高分析简单事物的精确性和复杂事物的整体性的能力。

3.情感、态度、价值观目标：解放思想，与时俱进，以求真务实的精神积极参与创新，树立为人民服务的价值观。

一、了解新型的思维方法1．还原论的思维方法(1)什么是还原论的思维方法：还原论的思维方法，就是用分析的方法，把整体分解为部分，把高层次还原到低层次，从大到小、从上到下、由浅入深来认识事物。

(2)还原论思维方法的作用与局限：还原论的思维方法对认识物理和化学领域的简单系统是有效的，而对于复杂系统的认识，情况就不同了。

2．复杂性思维方法(1)线性思维和非线性思维概念的提出：人们把线性与非线性这对范畴引入思维方法的领域，提出了线性思维方法与非线性思维方法的概念。

线性思维是简单性科学的思维方式，非线性思维是复杂性科学的思维方式。

(2)复杂性思维为什么要求学习和运用非线性思维方法：复杂性思维不再局限于理想化和简单化情形，它强调不同要素之间的非线性相互作用，强调关联、演化和不稳定。

因此，在解决复杂性问题、进行思维创新时，我们应该自觉地学习和运用非线性思维方法。

(3)辩证理解线性思维和非线性思维：从认识的辩证发展过程看，从感性具体到思维抽象主要是分析、分解在起作用，是运用还原论的方法。

在从思维抽象上升到思维具体的过程中，主要是综合、整合在起作用，是运用非线性思维的方法。

还原论思维方法、简单性观点与线性思维方法是一回事吗？【提示】还原论思维方法是与简单性观点相对应的思维方法，而线性思维是简单性科学的思维方式，因而三者是一致的，只是表述不同而已。

二、多路探索思维的真谛1．哲学对思维的研究：哲学对思维的研究建立在科学研究成果的基础之上，已经得出这样一些结论：思维是物质运动的最高级形态；思维是人脑的机能；思维是人脑对客观事物的反映；思维是人类认识的高级阶段，是对客观事物间接、概括、能动的反映。

_2020年高中政治人教版疑难点知识点归纳选修4课件：专题4 5 把握直觉、想象和灵感

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典例透析
一
二
3.要对问题作较长时间的反复思考。“不思而至”,这是灵感出现时往往会具有的一种假象。实际上,没有一定时间的反复思考作前提,灵感绝不会光临。
4.要有解决问题的强烈愿望。对所思考的问题,要求解决它的愿望越迫切,越有激情,促使显意识和潜意识积极进行种种试探的推动力就越大。
5.要在一定时间的紧张思考之后,转为身心放松状态。经过一定时间的紧张思考之后,中断思考过程,去干别的事情,特别是从事某种轻松愉快的活动,从而使显意识暂时松弛下来,这有助于潜意识更活跃、更积极地继续思考问题,更好地发挥作用。
A.①②③ B.②③④
C.①③④
D.①②④
答案:D
解析:本题考查直觉的产生,关键要明确直觉的产生需具备哪些
条件。③不正确,用排除法可选D项。
-8-
5 把握直觉、想象和灵感
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典例透析
【例2】为了测试皇冠的含金量,阿基米德冥思苦想了很长时间, 也没想到好的办法。一天,他在浴盆里洗澡时,身体浸入水中,突然感到自己的体重减轻了。他意识到水有浮力,便高兴地喊起来:“有办法了!”他拿来一只盛满水的容器,将皇冠放入,把溢出的水收集起来。然后,他再把容器注满水,将同样重量的纯金放进去,比较两次溢出的水量,发现第二次比第一次溢出的水少,便断定皇冠不是纯金制成的。
-6-
5 把握直觉、想象和灵感
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典例透析
思维拓展直觉是一种特殊的洞察事物的思维活动;想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造,通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程;灵感是一种以特殊形式表现出来的人所特有的心理状态,要认真体会并把握三者之间的区别。

高中政治全套教案(18)新人教版选修4

【创新设计】2013届高中政治人教版选修四全套教案（18）专题一树立科学思维的观念1．科学思维的含义及其特点含义：泛指符合认识规律的思维、遵循逻辑规则的思维、能够达到正确认识结果的思维。

它与主观臆造的、不合逻辑的、片面僵化的思维相对立。

特点：科学思维要求认识的客观性、认识的精确性、结论具有可检验性、结果具有预见性和结果具有普适性。

2．科学思维的意义学习科学思维有利于我们自觉地遵守形式逻辑的要求，纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；有利于我们正确运用辩证思维的方法，把握事物的本质和发展规律；有利于我们综合运用各种科学思维方法，面对新情况，解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，从而可以提升我们的思维品质，提高我们的创新能力；有利于我们正确地看待思维定势的两重性，自觉地利用思维定势的优势，克服其负面影响，提高思维的效率。

要注意把握思维定势的作用，正确理解它的两重性一方面，遇到与过去同样或类似的问题，利用思维定势可以快速解决；另一方面，如果死守老经验，思维僵化，就不利于解决新问题。

我们应自觉地利用思维定势的优势，克服其负面影响，提高思维的效率，遇到老问题，充分利用思维定势；遇到新问题，应自觉突破思维定势，做到趋利避害。

1．(创新题)准确的天气预报是成功应对气象灾害的重要条件。

2011年10月，福建气象部门利用天气雷达网、自动站网和海上观测网等先进信息技术设备，根据过去积累下的经验和历史资料，综合分析了“尼格”台风的风向、风速、气压等气象要素，对“尼格”在福建省的登陆地点、登陆时间和登陆时的风情、雨情量级进行了准确预测，为政府部门开展防灾减灾工作提供了科学的决策依据。

(1)上述材料主要反映了科学思维的______特点。

( )。

A．认识的客观性和结果的可预见性B．结果具有普适性与不可预测性C．实用性和具体性(2)上述材料是如何体现这些特点的？解析(1)本题考查科学思维的特点。

气象部门利用技术设备对台风作出准确预测，体现了科学思维认识的客观性和结果的可预见性。

高中政治选修福建专用配套课件专题把握直觉想象和灵感

么问题需要思考,自然也就不会产生灵感。需要进行创新思考的课题,
或者来自思考者主观上的某种好奇心、求知欲,或者来自客观上的某
一需要。一般地说,创新思考课题都是客观的实践需要和主观的探索
精神相结合的产物。
2.要有必需的相关经验和知识。经验和知识的积累是灵感产生的
基础。一般地说,思考者所拥有的经验和知识的丰富(fēngfù)程度,同
第二页，共14页。
一
二
重难聚焦
一、直觉、想象(xiǎngxiàng)、灵感的区别
直觉
想象
灵感
含义
是一种特殊的洞察事物的思维活动
在头脑中对已有的事物表象是一种以特殊形
进行加工、改造,通过重新组式表现出来的人
合而产生新的事物形象的思所特有的心理状
维过程
态
特点
敏捷性、总体性、猜测性
形象化、虚拟性
直觉、想象和捕捉灵感。A.直觉
B.想象。C.灵感 D.创新。这说明直觉产生于( )。
No A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④。审材料材料引用了阿基米德发现浮力定律的故事
Image
第十四页，共14页。
【针对训练1】品酒大师端起酒,一看一闻一尝,就能断定它的产地和等级;老农从土地上抓起一把泥土,一瞥一捏,就知道它适宜种什么 (shén me)庄稼;功底深厚的数学家能一下子觉察出某个复杂的算式有没有合适的解。这说明直觉产生于( )
①丰富的职业经验 ②广博的科学知识 ③人们大胆的猜想 ④人们长期参加实践的知识积累 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 答案:D 解析:本题考查直觉的产生,关键要明确直觉的产生需具备哪些条件。 ③不正确,用排除法可选D项。

2019-2020学年高中政治人教版选修4学案：专题四第1框思维力求创新Word版含解析

课标预览考点展现1．思想创新的含义及其特色1．引述科学家发明创建的案例，说明直觉、2．发散思想的含义、特色及思想发散的技法想象、灵感在创新思想中的作用3．聚合思想的含义、特色及思想聚合的方法2．分析详细案例，归纳求异思想与求同思4．逆向思想的含义、方法及注意的问题维的特色和功能5．直觉及其特色3．引述正反双方面的案例，分析逆向思想6．想象及其作用的踊跃作用7．灵感及产生条件第 1 框思想力争创新[情形导入 ]自动折叠伞的发明自动折叠雨伞是由日自己发明的，当时间本从美国入口折叠雨伞，但那时一定用手折叠后才能缩短，使用相当麻烦。

一位名叫村田启一的居心青年注意到这一点，立刻开始下时间研究这类折叠伞，他利用已有的知识累积，又借鉴识人的经验，经过专注研究，不久便设计出将小弹簧安装在伞把上的折叠式雨伞，可自动将伞折叠缩短。

这项设计申请专利后，每年可获取 1． 8 亿日元的利润。

[请您思虑 ] (1)本创新案例对我们有什么启迪？(2)正确进行思想创新的条件有哪些？[温馨提示 ] (1)创新思想其实不是科学家的专利，它是每一个人都能够爆发的思想火花，只需我们做思想创新的居心人，也能够产生思想创新的成就，成为一个有所发现、有所发明、有所创建的人。

(2)思想创新是一种综合能力的表现。

任何思想创新都不可以凭空产生。

第一，思想创新需要以实践为基础，失掉实践基础，思想就会堕入想象。

第二，思想创新要继承古人的成就。

思想创新离不开对古人、对他人已有成就的继承。

在继承的基础长进行综合集成，才能更好地实现创新。

第三，思想创新要综合运用多种思想方法。

既要运用惯例的方法，也要运用一些特别规的方法，如逆向思想的方法等。

一、认识思想创新的含义1．科学思想所说的思想创新，不是泛指全部思想都拥有的能动性，而是特指人们在实践中有所发现，有所发明的思想活动。

2．思想创新是综合能力的表现。

3．任何思想创新都不可以凭空产生。

一方面，思想创新要以实践为基础，失掉实践基础，思想会堕入想象。

22018-2019学年人教A版高中政治选修四驾驭聚合思维名师公开课优质教案

高中政治人教版选修4驾驭聚合思维年英国某农场主为节约开支，购进一批发霉花生喂养农场的 10 万只火鸡和小鸡，结果这批火鸡和小鸡都得癌症死了。

不久，在我国某研究单位和一些农民用发霉花生长期喂养鸡和猪等家禽，也产生了上述结果。

1963 年澳大利亚又有人用发霉花生喂养白鼠、鱼、雪貂等动物，结果被喂养的动物也大都患癌死了。

研究人员从收集到的这些资料中得出一个结论：在不同地区，对不同种类的动物食用霉花生都患了癌症，因此，霉花生是致癌物。

后来，又经过化验研究发现：霉花生内含有黄曲霉素，而黄曲霉素正是致癌物质。

思考：上述事例体现了什么思维方法？其特征是什么？提示：此事例是聚合思维方法的运用。

聚合思维的特征是，聚合思维的过程具有严谨性，思路具有归一性，结果具有可论证性。

本学案栏目开关目标导航知识目标：了解聚合思维的含义、必要性和目的；理解聚合思维的特征和方法；掌握发散思维与聚合思维的关系。

能力目标：掌握聚合思维的方法，进一步形成对问题进行独立探索的能力。

情感、态度、价值观目标：加深对聚合思维和发散思维的认识；懂得思维的方式是多种多样的道理。

诱思自主学习区一、聚合思维的特点 1.聚合思维的含义聚合思维又称收敛思维，它是通过多种逻辑思维方法，利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。

诱思;自主学习区. 聚合思维的特点 (1)聚合思维的过程具有严谨性。

本学案栏目开关(2)聚合思维的思路具有归一性。

(3)聚合思维的结论具有可论证性。

诱思自主学习区.想一想：在思维方向上，聚合思维和发散思维有什么不同？本学案栏目开关提示在思维方向上，聚合思维与发散思维正好相反。

发散思维是从一个出发点向四面八方想，是扩散、辐射。

聚合思维是从四面八方向一个目标点想，是收敛、集中。

[此处图片未下载成功]诱思;自主学习区二、思维聚合的方法 1.思维聚合的方法(1)功能综合法：将不同事物所具有的功能综合起来，构成本学案栏目开关各要素之间具有有机联系的新系统，往往可以产生“整体大于部分之和”的整体涌现功能。

22018-2019学年人教A版高中政治选修四《科学思维常识》教学设计思维力求创新名师公开课优质教案

《科学思维常识》教学设计思维力求创新学海导航1、学习目标了解思维创新的含义，理解正确进行思维创新的条件，把握思维创新的主要特征，体会思维创新是一个复杂的过程，从而使思维力求创新。

2、学习指导本框内容共分三层：第一层，阐释了思维创新的含义，并着重指出思维创新是一种综合能力的体现。

第二层，分析了思维创新具有思路上的多向性、步骤上的跨越性、结果上的独特性的明显特征。

第三层，解析了思维创新的过程，即准备、酝酿、明朗和检验四阶段。

理解和把握本框内容，可以结合古今中外的科学家、发明家的创新发明和普通人在日常生活中有所发明、有所发现的具体事例来加以分析和理解，还可以通过讨论，相互启发，提高认识。

学习时要注意以下几点：第一，联系教材具体的事例，弄清思维创新是指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动，正确进行思维创新要综合运用多种思维方式。

第二，要从思路、步骤和结果三个角度具体分析思维创新的多向性、跨越性和独特性的主要特征。

第三，要掌握思维创新是一个复杂的发展过程，其中包括准备、酝酿、明朗、检验等多个阶段，在不同的阶段所要解决的主要问题是不同的。

第四，认清实践对思维创新的重要性，懂得实践是思维创新的源泉、基础，思维创新需要接受实践的验证。

3、学习探究知识要点思考探究一、了解思维创新的含义1、思维创新的含义2、正确进行思维创新的条件二、把握思维创新的特征1、思维创新的思路具有多向性2、思维创新的步骤具有跨越性3、思维创新的结果具有独特性三、体会思维创新的过程1、准备阶段2、酝酿阶段3、明朗阶段4、检验阶段1、有人说：“思维创新是泛指所有思维都具有的能动性。

”这种观点对吗？2、思维创新为什么不是一种简单孤立的思维活动类型？3、进行思维创新所综合运用的多种思维方式有哪些？4、思维创新是不是排斥逻辑推导和分析？5、维创新的“新”，主要表现在哪些方面？6、在思维创新的准备阶段，关键是什么？7、为什么在思维创新的酝酿阶段最需要有锲而不舍、持之以恒的意志？8、你是如何认识思维创新与实践的关系的？知识归纳人的认识反映客观事物不是简单的“照相”或’复制”，而要经过头脑的加工制作，人的思维都具有主观能动性。

新人教版高中政治选修4把握直觉、想象和灵感教案

把握直觉、想象和灵感一、教学提纲〔一〕准确把握直觉1.直觉的含义。

2.“第一印象〞与直觉。

3.直觉的特征：敏捷性、总体性和猜测性。

4.形成准确的直觉的条件。

〔二〕充分发挥想象1.想象的含义。

2.想象的种类。

3.展开想象的方法。

4.想象在思维创新中的作用。

〔三〕巧妙捕捉灵感1.灵感的含义。

2.“灵感〞词源。

3.灵感的特殊性。

4.灵感诞生的过程。

5.产生灵感的条件。

6.捕捉灵感的方法。

7.正确理解灵感。

二、结构分析及教学建议〔一〕本框的逻辑结构本框负载的主要任务有三：一是阐述直觉的含义和特征；二是阐述想象的含义以及展开想象的主要方法；三是阐述灵感的含义以及捕捉灵感的方法。

不论是直觉、想象和灵感，它们都不是凭空产生的，都离不开长期的知识积累和方法训练。

1.准确把握直觉这部分主要阐述直觉的含义和特征，特别强调直觉与丰富的职业经验、广博的科学知识，以及长期从事社会实践活动有着密切的关系。

2.充分发挥想象这部分主要阐述想象的含义、种类。

解决的问题不同，展开想象的方式也会不同。

想象可以通过多种方式展开。

“假如〞方式是展开想象的常用方式。

想象在思维创新中具有重要作用。

3.巧妙捕捉灵感这部分主要阐明了灵感的含义、词源，解答了灵感特殊性的因由，解析了灵感产生的阶段。

灵感一方面不会光顾毫无准备的头脑，另一方面也需要我们有捕捉它的方法，而且要正确地理解灵感现象。

〔二〕本框探究活动的设计意图和操作建议1.准确把握直觉〔1〕探究活动。

这部分设计了一个探究活动，旨在让学生体悟直觉现象。

这里的答案是：这位工程师解决问题的思维方式具有直觉的特点。

这种直觉是建立在他的丰富的职业经验基础上的。

2.充分发挥想象这部分设计了两个探究活动。

第一个探究活动。

〔2〕此探究活动。

旨在让学生理解想象在思维创新中的作用和地位。

这里的答案是：思维创新是对头脑中已有的信息进行加工和改造，以产生解决问题的新设想。

想象正是把记忆中的各种事物表象进行改造、再加工和重新组合，以产生出不一定直接反映现实对象的新的主观印象。