《炮兽》公开课
《炮兽》优质公开课获奖教学设计 (人教版高二选修外国小说欣赏)
《炮兽》优质公开课获奖教学设计(人教版高二选修外国小说欣赏).....学习要点：....1、基础知识作家作品....2．内容与题旨....3．场景描写的手法及场景描写的作用（对刻画人物）......3．阅读思考：....（1）小说节选部分可分为几个相对独立的场景来描写的？ ....（2）小说的主人公应该是谁？为什么？....一、雨果知多少......二、内容主旨和人物。
....1．问题引入。
....小说的主人公应该是谁？是炮队队长？还是那个神秘的老头（将军）？或者是炮兽？说说你的理由（小组讨论）....《炮兽》的故事发生在小说的开头。
描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地反动武装发动发革命叛乱。
叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。
然而，他以赏罚分明，指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。
....小说中那个被称为“乡下人”的老头，就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅朗德纳克侯爵。
由于肩负重大使命，他的身份只有船长布瓦斯贝特洛一人知道，作者也埋下伏笔，设置悬念，保持他身份的神秘感。
小说节选部分就是为烘托朗德纳克侯爵的“出场”而设置的。
他将人物置身于一个混乱的危急时刻，考验他的意志和能力，表现他们的精神和性格。
在《炮兽》一节里，作者通过对特定场景的描写，很好地烘托出朗德纳克侯爵的刚毅性格，塑造了一个铁腕叛军统帅的形象。
....三．整体感悟，切分场景....(一)场景：小说的最小构成因素....1．范例引路....那整队骑兵，长刀高举，旌旗和喇叭迎风吹荡，每个师成了一纵队，行动一致，有如一人，准确得象那种无坚不摧的铜羊头，从佳盟坡上冲下去，深入尸骸枕藉的险地，消失在烟雾中，继又越过烟雾，出现在山谷的彼端，始终密集，相互靠拢，前后紧接，穿过那乌云一般向他们扑来的开花弹，冲向圣约翰山高地边沿上峻急泥泞的斜坡。
他们由下上驰，严整、勇猛、沉着，在枪炮声偶尔间断的那一刹那间，我们便可以听见那支大军的踏地声。
《炮兽》课件4
场景一： 炮兽的强大、疯狂与人的渺小、怯懦
勇士的六神无主与老人的沉着冷静 场景二： 船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏 炮队队长的勇斗大炮与神秘老人的智取大炮 场景三： 赏功与罚罪 欢呼与惊惶
关于“炮兽”的问题
• 1、文中把炮兽比作什么？ 怪兽 箭 撞城槌 奴隶 放射物 马车 战士 疯子 闪电 雷击 昆虫（蚱蜢） 老虎 • 2、 “一种阴郁的静寂笼罩着全船。远远的飓风在
• 第二场景中的对照
1.船员的束手无策——炮队队长的英勇无畏 2.炮队队长的勇斗大炮——神秘老人的智取大炮
世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天 空,比天空更广阔的是人的心灵。——雨果
• 通过海洋、天空、心灵的层层对照，写出了心 灵的广阔无比。 • 在这一场景中，也是通过船员、炮队队长、老 人的层层对照，写出了老人的智勇与果敢。 • 与其他人的束手无策相比，炮队队长的勇敢无 畏就脱颖而出了。其实，突出炮队队长的勇气， 则是为了衬托神秘老人的有勇有谋。这个场景 的重要作用，就是通过层层对照，将重要人物 朗德纳克侯爵的坚毅果敢、智勇双全作了第一 次展示。
• 第一场景中的对照 ：
• 1、炮兽的强大,疯狂——人的渺小,怯懦 • 2、勇士的六神无主——老人的沉着冷静
•困苦能孕育灵魂和精神的力量。——雨果
在这一场景里，炮兽越是凶猛、庞大、威 力无穷，就越显得人的怯懦、渺小、无能，人 越是怯懦、渺小、无能，就越能显出炮队队长 的勇敢。困苦越大，就越能显出人的力量的强 大。这样的对照，为炮队队长的出场作了有力 铺垫。 面对“炮兽”巨大的破坏能力，大家内心 似乎都充满了恐怖。连“勇士”都犹豫不决， 只有老人沉着冷静。这一对照暗示了老人作为 一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格， 把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。
《炮兽》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《炮兽》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
能够运用课文中的词汇和句式进行语言表达。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
运用合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生对文学的兴趣和热情。
通过课文《炮兽》，使学生认识到人与自然的关系，培养学生对自然的尊重和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文《炮兽》的阅读与理解：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特点，如比喻、拟人等。
2.2 课文《炮兽》的主题讨论：学生分组讨论课文的主题，探讨人与自然的关系。
教师引导学生从课文中找出相关的信息和支持主题的论据。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入问题或情景，激发学生的兴趣和思考。
学生分享对课文《炮兽》的初步理解和感受。
3.2 课文阅读与理解：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
教师提问，引导学生回答，帮助学生深入理解课文内容。
3.3 主题讨论：学生分组讨论课文的主题，探讨人与自然的关系。
教师引导学生从课文中找出相关的信息和支持主题的论据。
3.4 写作练习：学生根据课文内容和主题，进行写作练习。
教师给予学生反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价：通过课文阅读测试或问题回答，评估学生的阅读理解能力。
4.2 学生批判性思维能力的评价：通过主题讨论的参与情况和写作练习的反馈，评估学生的批判性思维能力。
4.3 学生团队合作能力的评价：通过小组讨论的协调情况和合作程度，评估学生的团队合作能力。
第五章：教学资源5.1 课文《炮兽》的文本。
5.2 相关背景资料或视频，帮助学生更好地理解课文内容。
《炮兽》课件(人教语文选修《外国小说欣赏》)
《 简 爱 》内容简介
作者:[英].夏洛蒂· 勃朗特 人们普遍认为《简爱》是夏洛蒂· 勃朗特“诗 意的生平”的写照，是一部具有自传色彩的作 品。夏洛蒂· 勃朗特、艾米莉· 勃朗特、安妮· 勃 朗特构成那个时代英国妇女最高荣誉的完美的 三位一体。
1
简爱的父亲是个穷牧师，当她还在，幼年时，父母 就染病双双去世。简爱被送到盖茨海德庄园的舅母里德太 太家抚养，里德先生临死前曾嘱咐妻子好好照顾简爱。简 爱在里德太太家的地位，连使女都不如，受尽了表兄表姊 妹的欺侮。一天表兄又打她了，她回手反抗，却被舅母关 进红房子里，她的舅舅里德先生就死在这间屋子里。她被 幻想中的鬼魂吓昏了过去。重病一场，过了很久才慢慢恢 复健康。 她再也不想呆在里德太太家了，里德太太就把她送进 达罗沃德孤儿院。孤儿院院长是个冷酷的伪君子，他用种 种办法从精神和肉体上摧残孤儿。简与孤儿海伦结成好友， 教师潭泊尔小姐很关心她。在孤儿院里一场传染性的伤寒， 夺走了许多降儿的生命，海伦就在这场伤寒中死去，这对 简爱打击很大。
神秘老人——可是直到现在一直站着不 动的那个年老的乘客冲了出去，动作比 这一切凶猛的搏斗更加迅速。……这个 具有决定性和充满危险的动作，即使是 一个受过杜罗塞尔的《海上御炮术》里 面记载的种种技术训练的人，也不会做 得更合适、更准确。
雨果名言：世界上最广阔的是海洋，比海洋更 广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
炮 兽
[法国]雨果
《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇
《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)1《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)《炮兽》是一部由美国作家埃尔弗雷德·比斯特所著的小说，本文将结合该小说内容，撰写一份《炮兽》教案，旨在帮助高中生们更好地欣赏和理解这部经典小说。
一、教学目标1.知识目标：通过阅读《炮兽》，学生将会了解到美国二战期间的历史背景、社会风貌和文化现象；同时，也可以加深对于人性、战争和生命等话题的探讨和思考。
2.能力目标：通过本次教学，学生将会提升其阅读理解能力，文学鉴赏能力以及表达能力等等。
3.情感目标：通过对于《炮兽》的深入探讨，帮助学生树立尊重生命、珍视和平、热爱国家等正确的价值观念。
二、教学内容及步骤1.教学内容：引子、主体和收尾三部分。
引子：老师可以通过介绍《炮兽》的作者介绍、小说背景、主题和阅读方法等，唤起学生们的兴趣和欲望来阅读。
主体：老师可以分别以小说的几个部分、章节作为主要教学内容，此次教学可以结合各种形式，如口语、朗读、课堂讨论、文件展示等等，让学生全面、系统地对《炮兽》进行深入探讨和分析。
收尾：本节课结束了，如何让学生对学到的内容形成自己的思考和总结呢？可以通过小结、思考题、观影等等一系列上课要求来鞭策学生，在回家之前，让学生对于本次教学有所印象和领悟。
2.教学步骤：引子部分：a.简要介绍小说作者和其作品的主题，揭示小说内容的重要价值。
b.通过刺激学生，引导他们生起阅读欲望，降低文化隔阂的顺势c.激活学生的预备知识，让他们对二战时期的历史和文化有基本了解，为后续学习打好基础。
主体部分：第一部分：《炮兽》章节一十种死法a.总结本章节的主要内容和思想。
b.道出身份:询问、解答一个问题，让学生集中注意力—如何理解世界是“赛场”, 而不是“战场”?c.开展讨论：针对小说中人物的性格、事件的内容等等进行深入讨论和思考，呈现出小说中丰富多彩和独特的世界观。
《炮兽》公开课
《炮兽》的故事发生在《九三年》的开头， 《炮兽》整个场景的设计，都是为了引导全书 的主角之一朗德纳克侯爵出场。 讨论：《炮兽》这一场景为朗德纳克侯爵的出 场作了哪些设计？
1、恶劣的自然环境烘托人物的坚定意志。船在大
海上航行，波涛汹涌，天气恶劣，充满不可预 测的危险，这样的环境足以展现人物的坚定意 志。 2、炮兽肆虐的特定场景考验了人物的意志和能 力，这是英雄人物施展自己才能的良好舞台。 3、船员、炮队队长、老人的层层对照展现了人 物的极大勇气，沉着冷静，坚毅果敢，智勇双 全。 4、卖足关子，保持神秘，吸引读者。身为重要 人物，肩负重大使命，却以“穿着农民服装的 老头”出场，关键时刻的出色表现，一步步加 深了人物的神秘感，吊足了读者的胃口。
第三场景 将军赏功与罚罪的对照 水手们欢呼与惊惶的对照
朗德纳克侯爵对炮队队长两次 截然相反的处置的对比，使他赏罚 分明、刚毅坚定、严酷无情的性格 跃然纸上。
《炮兽》运用“对照法”的作用： 1.对照法使小说的场景创作十分成功， 显示了浪漫主义文学的瑰丽特色； 2.凸显了人物的性格特征； 3.为人物的出场作了铺垫。
雨果将军赏功与罚罪的对照第三场景水手们欢呼与惊惶的对照朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的处置的对比使他赏罚分明刚毅坚定严酷无情的性格跃然纸上
《炮兽》
维克多· 雨果
（Victor Hugo，1802－1885）
雨果知多少
• 1、英法联军火烧圆明园时，他是少有的凛然站出来 谴责这一野蛮行为的西方作家。他死时，法国致哀， 上百万人为他送葬。 • 2、9岁开始写诗；中学毕业入法学院学习，兴趣在 于写作，15岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会上得奖， 17岁在“百花诗赛”上得第一名，20岁出版诗集。 • 3、一生经历坎坷，饱受屈辱，但不向强权屈服，为 写作积累了丰富的阅历。 • 4、是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学 史上最伟大的诗人和小说家之一。 • 5、贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、 反对暴力、以爱制恶。
《炮兽》课件
品味语言艺术
品味作品中的语言艺术，包括修辞手法、句式结 构、词语运用等方面，感受作者的写作魅力。
比较阅读
可以将《炮兽》与同一作者的其他作品进行比较 阅读，或者与同类型题材的作品进行比较，进一 步加深对作品的理解和欣赏。
相关资料推荐
作者介绍
了解作者的生平、创作经历和 作品风格，有助于更好地理解
和欣赏《炮兽》。
思想启迪
通过《炮兽》的故事情节和人物塑造，读者可以从中获得许 多启示和思考。这种思想启迪不仅有助于培养读者的思维能 力，也使读者在阅读过程中得到了心灵的滋养和成长。
03
《炮兽》的影响与评价
对后世文学的影响
开启浪漫主义文学先河
作为雨果早期浪漫主义文学的代表作，对后来的浪 漫主义文学产生深远影响，激发了作家们的创作灵 感。
感谢聆听
故事以炮兵部队的团结和自我救赎为核心，展现了 人性的光辉和力量。
02
《炮兽》的艺术特色
人物塑造
人物性格鲜明
在《炮兽》中，人物性格各异，形象鲜明。他们面对危险时的反 应和决策，以及彼此间的互动关系，都生动地展示了各自独特的 性格特点。
人物形象立体
作者通过描绘人物的内心世界和外在表现，使人物形象更加立体 。读者可以从多个角度理解人物，感受到他们的喜怒哀乐，从而 更深入地理解故事情节。
04
《炮兽》的启示与思考
人性的探索
勇敢面对内心的恐惧
在《炮兽》中，主人公面对巨大的炮兽，展现出了顽强的毅力和勇气。这启示我 们在生活中，要勇敢面对内心的恐惧，挑战自我，超越自我。
人性的复杂与矛盾
故事中的人物形象各异，性格特点鲜明。他们面对困境时的选择和行动，展现了 人性的复杂与矛盾。这让我们认识到人性的多面性，不应简单地将人划分为好与 坏。
高中语文《炮兽》精品PPT课件
(2)炮兽肆虐的特定场景考验了人物的意志和能力。 这是英雄人物施展自己才能的良好舞台。 (3)船员、炮队队长、老人的层层对照展现了人物 的极大勇气、沉着冷静、坚毅果敢、智勇双全的性 格特征。 (4)卖足关子,保持神秘,吸引读者。身为重要人物, 肩负重大使命,却以“穿着农民服装的老头儿”出 场,关键时刻的出色表现,一步步加深了人物的神秘 感,吊足了读者的胃口。
2.本文是小说《九三年》开场时的一个场景描写。 请结合文本,具体分析文中场景描写的作用有哪些。 提示:(1)给全篇“定调”。小说开头的场景就带 给我们紧张的气氛,结尾的场景则给我们带来不祥 的预兆。从喧嚣的静寂、阴郁的气氛弥漫开来,一 直渗透到全篇,给小说定下了悲剧的调子。 (2)导引人物出场。总体说来是为了引导全书的主 角之一——朗德纳克侯爵出场。
因此,这一场景的设置为朗德纳克这一人物形象的 出场提供了一个舞台,初步展现了他的精神和性格, 给读者留下了深刻印象,也为后文他在斗争中的表 现作了铺垫。
文脉图解
炮兽肆虐 场景 人炮大战
赏功罚罪
炮兽 惊心动魄↘ 紧张激烈→对照法:塑造人物形象 跌宕起伏↗
技法赏鉴
对照法的巧妙运用 在创作上雨果主张“美丑对照原则”。他认 为:“丑就在美旁边,畸形靠近着优美,丑怪藏在崇 高的背后,美与恶并存,光明与黑暗与共。”“美丑 对照法”在本文运用得尤为突出:
垛 砖垛． duò 城垛． duǒ
2.写汉字 词语 wéi 杆 guǐ 计 wēi 言耸听 抛 máo miáo 准 miáo 绘 niǎn 碎
易错字 桅 诡 危 锚 瞄 描 碾
词语 zhǎn 转 zhǎn 布 惊 hài hé对 弹 hé 言简意 gāi gāi 下之战
易错字 辗 搌 骇 核 劾 赅 垓
《炮兽》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《炮兽》的基本内容，把握故事情节的发展。
2. 能够分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘所表达的主题思想。
1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生独立思考和理解文本的能力。
2. 通过讨论和小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观1. 引导学生关注和思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
2. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
第二章：教学内容2.1 教学文本课文《炮兽》节选自某作家的小说，讲述了一个关于人与自然的寓言故事。
故事中，主人公小男孩阿泰与一只受伤的炮兽结识，并决定帮助它治疗伤口，最终两人建立起深厚的友谊。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点学生能够理解课文的基本内容，把握故事情节的发展。
学生能够分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘所表达的主题思想。
2.2.2 教学难点学生能够深入理解故事中人与自然的关系，从中得到启示。
学生能够运用自己的语言表达对于故事的理解和感悟。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解课文内容，分析人物形象。
3.2 读书指导法教师指导学生阅读课文，帮助学生理解文本，培养学生的阅读能力。
3.3 讨论法教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作和沟通能力。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过简要介绍课文作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主学习学生独立阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
4.3 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对于课文内容的理解和感悟。
4.4 小组合作学生分组进行合作，讨论故事中人与自然的关系，并分享各自的观点。
第五章：作业设计5.1 课后作业5.2 拓展作业第六章：教学评价6.1 过程性评价教师在课堂教学过程中，通过观察学生的参与程度、讨论表现以及作业完成情况，对学生的学习过程进行评价。
《炮兽》课件4
• 1878年革命推翻拿破仑三世后， 他回到巴黎。雨果一生著作等 身，几乎涉及文学所有领域， 评论家认为，他的创作思想和 现代思想最为接近，他死后法 国举国志哀，被安葬在聚集法 国名人纪念牌的“先贤 祠”。 • 其他著名作品有长篇小说《巴 黎圣母院》、《悲惨世界》 、 《九三年》 、 《海上劳工》 、 《笑面人》等。
场景有大小之分大小场景连缀而 下，可使小说情节曲折有致，异 彩纷呈。 （2）公共场景与私人场景 公私场景交替，更能全面立体地 揭示人物性格，展开故事情节和 反映社会的道德风尚。
场景？场景！
• 1、场景与环境有什么不一样？
• 2、场景是用来干什么用的？ 3、古典小说与现代小说中的场 景描写有什么不一样？
• 第二场景中的对照
1.船员的束手无策——炮队队长的英勇无畏 2.炮队队长的勇斗大炮——神秘老人的智取大炮
世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天 空,比天空更广阔的是人的心灵。——雨果
• 通过海洋、天空、心灵的层层对照，写出了心 灵的广阔无比。 • 在这一场景中，也是通过船员、炮队队长、老 人的层层对照，写出了老人的智勇与果敢。 • 与其他人的束手无策相比，炮队队长的勇敢无 畏就脱颖而出了。其实，突出炮队队长的勇气， 则是为了衬托神秘老人的有勇有谋。这个场景 的重要作用，就是通过层层对照，将重要人物 朗德纳克侯爵的坚毅果敢、智勇双全作了第一 次展示。
ANSWER
场景是我们常常说的“场面描 写”。它与单纯的环境描写不同， 它是以人物为中心的环境描写， 一般由人物、事件和环境组成。 它是某一段时间内社会生活的横 截面。
（1）为作品定基调 （2）渲染气氛 （3）推动情节发展 （4）导引人物出场 （5）揭示人物性格 （6）具有象征意义
古典小说：细致、确切 现代小说：模糊、虚幻
高中语文《炮兽》课件
课前自主学习
课上交流探究
素养拓展提升
课后课时作业
课上交流探究
1.文脉梳理
课前自主学习
课上交流探究
素养拓展提升
课后课时作业
2．文本研读 (1)试分析小说中将军和炮队队长的形象。 答：
[点拨] 将军：严厉、冷峻和刚毅的形象。
课前自主学习
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素养拓展提升
课后课时作业
答案
一开始他只是一个不起眼的乡下老头，在事故发生的可怕场面中，船长 和大副犹豫不决，而他走到了楼梯底。他勇敢而又有策略，他不像炮队队长 那样冲上去与炮兽决斗，而是冷静地在旁边观察，寻找时机，临危不乱。在 队长被逼到绝境时，他迅速地在大炮的车轮中间塞入伪钞，动作准确而敏捷。 处决炮队队长时，他赏罚分明，具有卓越指挥官的风度，而他对海上形势的 准确预测又显示出他丰富的作战经验。
(2)两者都有“上下震动”的意思，但在震动的幅度和强度上有区别。 “颠腾”是因为震动而物体被向上抛起又坠落。“颠簸”是上下震荡、不平 稳的意思。
答案 (1)①制伏 ②驯服 (2)①颠腾 ②颠簸
课前自主学习
课上交流探究
素养拓展提升
课后课时作业
答案
4．走近作者
课前自主学习
课上交流探究
素养拓展提升
课后课时作业
课前自主学习
课上交流探究
素养拓展提升
课后课时作业
学偏爱表现主观理想，着重抒发个人感受和体验；追求强烈的艺术效果，使 情节戏剧化、人物超凡化等。雨果 1827 年发表韵文剧本《克伦威尔》和《〈克 伦威尔〉序言》，提出了著名的“美丑对照原则”，被称为法国浪漫主义戏 剧运动的宣言。他据序言中的理论写成第一个浪漫主义剧本《欧那尼》，它 的成功演出标志着浪漫主义对抗古典主义的胜利。
《炮兽》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和理解课文《炮兽》。
2. 能够分析并描述故事的情节和主要人物。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解课文内容。
2. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 学会与他人合作，进行小组讨论和分享。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
3. 培养学生勇于面对困难和挑战的品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容《炮兽》是一篇描写一只勇敢的炮兽与敌人战斗的故事。
故事中，炮兽为了保护自己的家园，与敌人进行了激烈的战斗。
在战斗中，炮兽展现出了勇敢、智慧和坚韧的品质。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点能够理解课文内容，把握故事情节。
能够分析并描述炮兽的性格特点和情感变化。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2.2.2 教学难点理解并运用细节描写来表现人物性格和情感。
学会与他人合作，进行小组讨论和分享。
第三章：教学步骤3.1 导入通过图片或实物展示，引导学生关注炮兽的形象。
引导学生思考：你们对炮兽有什么了解？你们认为炮兽是什么样子的？3.2 朗读课文学生自读课文，理解故事情节。
教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
3.3 讨论与分析教师提出问题，引导学生思考并讨论炮兽的性格特点和情感变化。
学生通过小组合作，分享自己的观点和感受。
3.4 写作练习教师提出写作任务，要求学生运用课文中的词语和句式，描写一个自己熟悉的小动物。
学生进行写作练习，教师进行指导和反馈。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和合作等。
4.2 课文理解与分析评估学生对课文内容的理解和分析能力，包括对炮兽性格特点和情感变化的描述。
4.3 写作能力评估学生的写作能力，包括语言表达和细节描写的能力。
《炮兽》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解课文《炮兽》的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
1.2 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生体会作者对自然的热爱和对生活的积极态度，培养学生的环保意识和乐观生活态度。
二、教学内容：2.1 课文朗读：指导学生正确朗读课文《炮兽》，注意语音语调和情感的把握。
2.2 生字词学习：讲解生字词的正确书写和阅读，要求学生能够熟练掌握并运用。
三、教学重点与难点：3.1 教学重点：学生能够理解课文内容，正确朗读，掌握生字词。
3.2 教学难点：通过课文学习，培养学生对自然环境的关注和环保意识。
四、教学过程：4.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。
4.2 课文朗读与讲解：引导学生正确朗读课文，讲解生字词，分析课文内容，帮助学生理解。
4.3 分组讨论与角色扮演：将学生分成小组，讨论课文中的环境保护主题，并进行角色扮演活动，培养学生的团队协作和表达能力。
五、课后作业：5.1 家庭作业：要求学生回家后向家人分享课文内容，尝试与家人讨论环保问题，培养学生的环保意识。
5.2 拓展作业：学生可以结合自己的生活经验，写一篇关于环保的文章或作文，培养学生的写作能力。
六、教学评价：6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和角色扮演等，评价学生的积极性和团队协作能力。
6.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括家庭作业和拓展作业，评价学生的学习效果。
七、教学反思：7.1 教学效果：课后对自己的教学进行反思，思考教学目标的达成情况，学生的学习成果和存在的问题。
7.2 改进措施：根据教学反思的结果，提出改进教学的方法和策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：8.1 相关文章阅读：推荐学生阅读与课文《炮兽》相关的文章，扩展学生的知识面，加深对环保主题的理解。
公开课炮兽场景课件市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
炮兽
[法国]雨果
第 1/311页
维克多·雨果(1802～1885)
1. 9岁开始写诗；中学毕业入法学院学习，兴趣
在于写作，15岁时在法兰西学院诗歌竞赛上得奖，
17岁“百花诗赛”得第一名，20岁出版诗集。
2. 几乎经历了19世纪法国一切重大事变，一生经
历坎坷，饱受屈辱，但不向强权屈服，为写作积
善战共和国远征军司令郭文。而郭文背后，
又有一个既富理想主义精神，又铁面无私政
治委员西穆尔登，是共和国派来监督“过于
仁慈”郭文。
公开课炮兽场景课件
第 6/361页
在最终决战中，凶狠残暴叛军头子
朗德纳克大败，从暗道逃跑，可是当三
个小孩被困火海时，他却在刹那间良心
闪现，返身回救，放弃了逃生机会，当
了俘虏，被判死刑。郭文被他
3、被人议论其貌不扬乡下老人，却是镇静机智叛 军首领。
4、炮队队长因排险而受勋，却又因渎职而遭枪毙。
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累了丰富阅历。
3. 当英法联军火烧圆明园时，他是少有凛然站
出来训斥这一横蛮行为西方作家。他死时，法国
举国致哀，上百万人为他送葬。
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基础知识
《炮兽》作者是__法___国____雨_，果他是______ 主浪义漫作家,雨果是19世纪法国浪漫主义最出众代 表，法国文学史上最伟大诗人和小说家之一。贯 通他一生活动和创作主导思想是人道主义、反对 暴力、以爱制恶。
第一场景：炮兽强大、疯狂与人渺小、怯懦
人——
船身前后颠腾时候，大炮被抛向前，一直朝人 群冲过去，头一下子就压死了四个人，然后被船身 向左右倾斜力量拉回来，再推出去，又把第五个可 怜人碾成两半，再向左舷船壁冲过去，撞坏了一门 大炮……炮舱里一转眼间人都跑光了。
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《炮兽》的故事发生在《九三年》的开头， 《炮兽》整个场景的设计，都是为了引导全书 的主角之一朗德纳克侯爵出场。 讨论：《炮兽》这一场景为朗德纳克侯爵的出 场作了哪些设计？
1、恶劣的自然环境烘托人物的坚定意志。船在大
海上航行，波涛汹涌，天气恶劣，充满不可预 测的危险，这样的环境足以展现人物的坚定意 志。 2、炮兽肆虐的特定场景考验了人物的意志和能 力，这是英雄人物施展自己才能的良好舞台。 3、船员、炮队队长、老人的层层对照展现了人 物的极大勇气，沉着冷静，坚毅果敢，智勇双 全。 4、卖足关子，保持神秘，吸引读者。身为重要 人物，肩负重大使命，却以“穿着农民服装的 老头”出场，关键时刻的出色表现，一步步加 深了人物的神秘感，吊足了读者的胃口。
雨果在著名的《克伦威尔· 序》中写道——
“丑就在美旁边,畸形靠近着优美, 丑怪藏在崇高的背后,美与恶并存, 光明与黑暗与共。”
• 第一场景中的对照 ：
• 1、炮兽的强大,疯狂——人的渺小,怯懦 • 2、勇士的六神无主——老人的沉着冷静
困苦能孕育灵魂和精神的力量。 -----雨果
1、在这一场景里，炮兽越是凶猛、庞大、 威力无穷就越能显出人的力量的强大。这样的 对照，为炮队队长的出场作了有力铺垫。 2、面对“炮兽”巨大的破坏能力，连“勇 士”都犹豫不决，只有老人沉着冷静。这一对 照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危 不乱的优秀品格，把读者的注意力吸引到这个 神秘的人物身上。
第三场景 将军赏功与罚罪的对照 水手们欢呼与惊惶的对照
朗德纳克侯爵对炮队队长两次 截然相反的处置的对比，使他赏罚 分明、刚毅坚定、严酷无情的性格 跃然纸上。
《炮兽》运用“对照法”的作用： 1.对照法使小说的场景创作十分成功， 显示了浪漫主义文学的瑰丽特色； 2.凸显了人物的性格特征； 3.为人物的出场作了铺垫。
假如你是海明威
根据“冰山理论”把你认为第一场景中可 以删去的内容全都删去。
由于一个炮手的疏忽，炮队里一尊二十四磅重 弹的大炮滑脱了。 这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形 容不出的怪兽，在甲板上横冲直撞，势不可挡。 它撞坏船壁，船板，船的骨架，把人当苍蝇似的 压死，船和船上的人面临着灭顶之灾。
这些删除的内容是围绕“炮兽肆虐” 展开的丰富的联想，极力渲染炮兽的凶猛， 威力无穷，为人物的出场提供一个典型的 场景。这些内容又往往用比喻、拟人等修 辞手法来写。 雨果写场景之所以繁复是因为他喜欢 议论联想形容，生怕读者不会想象，用的 是加法，符合浪漫主义表现手法；海明威 写场景喜欢的是白描，不加修饰，不事渲 染，几乎不用形容词，绝不议论，尽量客 观，什么思想内涵让读者自己揣摩，用的 是减法。
《炮兽》
维克多· 雨果
（Victor Hugo，1802－1885）
雨果知多少
• 1、英法联军火烧圆明园时，他是少有的凛然站出来 谴责这一野蛮行为的西方作家。他死时，法国致哀， 上百万人为他送葬。 • 2、9岁开始写诗；中学毕业入法学院学习，兴趣在 于写作，15岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会上得奖， 17岁在“百花诗赛”上得第一名，20岁出版诗集。 • 3、一生经历坎坷，饱受屈辱，但不向强权屈服，为 写作积累了丰富的阅历。 • 4、是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学 史上最伟大的诗人和小说家之一。 • 5、贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、 反对暴力、以爱制恶。
外国小说欣赏
话题：场景
场景——小说的最小构成因素
1、是生活的一个横截面，由人 （物）、 事件、环境组成，成为作家表情达意 的一种手法。 2、前后连缀，一个接一个的场景展开了 小说的内容。
ห้องสมุดไป่ตู้
《炮兽》大致可切分为几个场景？
第一场景（从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲 打”） 炮兽肆虐，惊心动魄。 第二场景（从“突然间”到“…怪物的青铜脖子 上”） 人兽大战，紧张激烈。 第三场景（从“斗争结束了”到结尾） 赏功罚罪，跌宕起伏。
7.世人缺乏的是毅力，而非气力。 8.应该相信，自己是生活的强者。 9.笑声如阳光,驱走人们脸上的冬天。 10.书籍是造就灵魂的工具。 11.多办一所学校,可少建一座监狱。 12.生活就是面对微笑。 13.人的两只耳朵,一只听到上帝的声音,一只 听到魔鬼的声音。 14.我宁愿靠自己的力量,打开我的前途,而不 愿求有力者垂青。 15.艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常 人都望而却步，只有意志坚强的人例外。。
雨果名言
1.世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空， 比天空更宽阔的是人的胸怀。 2. 谁虚度年华,青春就要褪色,生命就会抛弃他们。 3. 释放无限光明的是人心,制造无边黑暗的也是人心 4. 脚步不能达到的地方,眼光可以到达;眼光不能到达 的地方,精神可以飞到。 5. 人,有了物质才能生存;人,有了理想才谈得上生活 6. 未来将属于两种人：思想的人和劳动的人，实际上， 这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
1793年是法国大革命极为关键的一年。在 革命和反革命斗争最白热化的关口，老谋深算的 王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼，发起 叛乱，向共和国进行疯狂反扑。他的对手正好是 他的侄孙，勇敢善战的共和国远征军司令郭文。 而郭文背后，又有一个既富理想主义精神，又铁 面无私的政治委员西穆尔登，是共和国派来监督 “过于仁慈”的郭文的。在最后的决战中，凶狠 残暴的叛军头子朗德纳克大败，从暗道逃跑，可 是当三个小孩被困火海时，他却在刹那间良心闪 现，返身回救，放弃了逃生的机会，当了俘虏， 被判死刑。郭文被他的行为所感动，便私自放走 了他。这样，郭文就触犯了革命的法律。当郭文 被送上断头台而人头落地时，判他死刑的公安委 员代表、他的老师西莫尔登也在痛苦中开枪自杀 了。
本文中的场景描写起到了什么作用？
槌 chuí 褥子 rù 颠踬 zhì 摇曳 yè
垛 duò 桅杆 wéi 锚索 máo 剐 guǎ
禀赋 bǐng 驯服 xùn 胳膊肘 zhǒu 铁锤 chuí
瞥见 piē
歼灭 jiān
飓风 jù
痉挛 jì luán ng
合拢 lǒng
晕眩 yùnxuàn
船舷 xián
旋风 xuàn
颠簸 bǒ
捉摸 zhuōmō 旋转xuánzhuǎn 牡牛 mǔ
第二场景中的对照
1.船员的束手无策——炮队队长的英勇无畏
2.炮队队长的勇斗大炮——神秘老人的智取 大炮
世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的 是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
------雨果
在这一场景中,雨果也是通过船员,炮队队长, 老人的层层对照写出了老人的智勇与果敢。与其 他人的束手无策相比,炮队队长的勇敢无畏就脱颖 而出了。其实,突出炮队队长的勇气则是为了衬托 神秘老人的有勇有谋。这个场景的重要作用就是 通过层层对照,将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果 敢,智勇双全作了第一次展示 。