(颜)文言文实词(教案)
文言实词：词义推断（2） 教案-2021-2022学年高三语文文言文专题复习
文言实词词义推断2教学目标：练习中掌握一些推断文言实词的方法与技巧。
教学方法：讲练结合课时安排：1课时教学过程：一、学生归纳实词推断方法：1、语境推断法（上下文）2、字形推断法3、结构推断法（相反、相近）4、语法分析法（位置、词性）5、通假推断法6、联想推断法（成语、课文）二、练习巩固1．阅读下面的文言文，完成题目。
朱然，字义封。
尝与权同学书，结恩爱。
至权统事，以然为余姚长。
后擢山阴令，董五县。
权奇其能，分丹杨为临川郡，然为太守。
会山贼盛起，然平讨，旬月而定。
建安二十四年，从讨关羽，别与潘璋到临沮禽羽，迁昭武将军。
虎威将军吕蒙病笃。
权问曰：“卿如不起，谁可代者？”蒙对曰：“朱然胆守有余，愚以为可任。
”蒙卒，权假然节，镇江陵。
魏遣张郃等攻江陵，郃围江陵，然中外断绝。
时然城中兵多肿病，堪战者裁五千人。
郃等起土山，立楼橹临城，弓矢雨注，将士皆失色。
然晏如而无恐意，方厉吏士，伺间攻破两屯。
江陵令姚泰领兵备城北门，见外兵盛，城中人少，谷食欲尽，因与敌交通，谋为内应。
垂发，事觉，然治戮泰。
郃等不能克，乃彻攻退还。
由是然名震于敌国，改封当阳侯。
(节选自《三国志·吴书》，有删改) (1)下列句中加点词的解释，不正确的一项是()A．后擢山阴令，董五县董：监管B．权奇其能奇：认为……奇特C．权假然节假：代理D．方厉吏士厉：通“励”，激励解析：选C“假”根据语境孙权曾问吕蒙死后谁可代替他，吕蒙说朱然胆识过人，可以接任，吕蒙去世，孙权授予朱然节杖，镇守江陵；且从分析结构看“假”为动词，“节”为宾语，故解释为“代理”不正确，应解释为“授予”。
(2)指出下列各句中所含的通假字并解释。
①别与潘璋到临沮禽羽“”通“”，②堪战者裁五千人“”通“”，③郃等不能克，乃彻攻退还“”通“”，①禽擒捉拿，捕获②裁才仅仅③彻撤撤退(3)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
江陵令姚泰领兵备城北门，见外兵盛，城中人少，谷食欲尽，因与敌交通，谋为内应。
复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计
复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握常见的文言实词，提高学生阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、练习等方法，帮助学生巩固已学的文言实词知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握常用的文言实词。
2. 教学难点：理解文言实词在具体语境中的含义。
三、教学方法采用讲解法、讨论法、练习法等，以教师为主导，学生为主体，实现教学目标。
四、教学过程1. 课堂导入：回顾已学的文言实词，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解常见的文言实词，举例说明其在文言文中的用法。
3. 讨论：分组讨论，让学生在讨论中巩固知识，提高理解能力。
4. 练习：设计练习题，让学生在练习中检验自己的学习成果。
五、课后作业1. 复习本节课所学的文言实词，加深理解。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对文言实词的理解程度。
2. 练习反馈：收集学生完成的练习题，分析学生的学习情况。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。
七、教学拓展1. 推荐阅读：为学生推荐一些文言文阅读材料，提高学生的阅读能力。
2. 文化讲解：讲解文言文背后的文化知识，培养学生的人文素养。
八、教学反思1. 课堂表现：反思自己在课堂上的教学表现，发现问题并及时改进。
2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，调整教学方法和策略。
九、教学计划调整1. 根据学生的学习情况，调整教学进度和内容。
2. 针对学生的薄弱环节，加强教学力度，提高学生的学习效果。
2. 分析存在的问题，为下一阶段的教学做好准备。
3. 鼓励学生继续努力，激发他们学习文言文的兴趣。
重点和难点解析六、教学评估补充和说明：这三个环节是评估学生学习情况的重要手段，通过课堂问答可以即时了解学生的理解程度，练习反馈可以收集学生的学习成果，课后作业可以巩固学生的学习效果。
文言文实词虚词复习教案
文言文实词虚词复习教案第一章：实词与虚词的概念解析1.1 实词的定义与分类：名词、动词、形容词、数词、量词、副词等。
1.2 虚词的定义与分类：介词、连词、助词、叹词、语气词等。
1.3 实词与虚词的区别与联系。
第二章：实词的活用现象2.1 名词活用为动词：如“师者，传道受业解惑也。
”（师者，传道受业解惑也。
）2.2 动词活用为名词：如“夫子哂之。
”（夫子哂之。
）2.3 形容词活用为动词：如“美哉，我少年中国！（美哉，我少年中国！）”2.4 形容词活用为名词：如“良由也。
”（良由也。
）第三章：虚词的用法解析3.1 介词的用法：如“以吾一日长乎尔，毋吾以也。
”（以吾一日长乎尔，毋吾以也。
）3.2 连词的用法：如“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。
”（夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。
）3.3 助词的用法：如“之”、“乎”、“焉”、“耳”等。
3.4 叹词的用法：如“噫！吾谁与归？（噫！吾谁与归？）”第四章：实词虚词在文言文中的重要性4.1 实词虚词对于理解文言文的重要性。
4.2 实词虚词对于准确翻译文言文的重要性。
4.3 实词虚词对于鉴赏文言文的重要性。
第五章：实词虚词的复习策略5.1 分类整理，归纳记忆。
5.2 结合语境，理解运用。
5.3 多做练习，巩固提高。
第六章：文言文中常见实词虚词举例分析6.1 举例分析文言文中常见的实词：如“之”、“也”、“乎”、“焉”等。
6.2 举例分析文言文中常见的虚词：如“夫”、“乎”、“乃”、“也”等。
6.3 分析实词虚词在不同语境中的用法和意义。
第七章：文言文实词虚词的辨析与应用7.1 辨析实词虚词的用法：如“之”与“乎”、“也”与“焉”等。
7.2 应用实词虚词进行文言文造句练习。
7.3 分析文言文中实词虚词的错误使用及其修改方法。
第八章：文言文实词虚词的翻译技巧8.1 实词虚词在翻译中的重要性。
8.2 实词虚词的翻译技巧：如一词多义、词类活用等。
江苏省淮安中学高三语文一轮复习教案：《文言文实词》
教学目标：1、明确把握文言文实词词义在文言文阅读及高考中的重要地位2、指导解题方略，掌握准确把握词义的方法3、学会知识迁移，提高应试能力教学重点、难点：1、掌握准确把握词义的方法2、学会知识迁移。
教学方法：讲练结合课时安排：二课时教学过程：一、导入：在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。
历年来高考文言文实词大多来自试卷，由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。
今天就介绍几种推断实词含义的方法。
二、考纲分析“理解常见文言实词在文中含义。
主要考察常见文言实词在具体语境中的含义。
”常见实词是指古今词义“既有联系又有区别的那一部分”，《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。
实词是理解文言文的关键。
近几年来，高考命题采用多种形式：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和错误的一项；二是从古今词义比较的角度，选出与现代汉语词义相同或不相同的一项，文言文翻译也主要考查实词理解。
无论采取何种形式，只要在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的考查。
三、首先，让我们先来看一些我们学过的文言实词，说出它们在句子中的意思。
1、妪，先大母婢也，乳．二世喂养2、至丹以荆卿为计，始速．祸焉招致3、忠不必用兮，贤不必以．任用4、侯生摄敝．衣冠，直上载公子上坐破旧的5、大王见臣列观，礼节甚倨．傲慢总结：这些实词都是我们非常熟悉的，是我们书本学过的。
然而大家可以看一下，这些实词可以说都是一些特殊的实词，还是比较难的。
比如说涉及了一些词类活用或者是一些并不常用的词义。
那么，怎样才能正确理解这些实词呢，我们可以根据一些方法推断出来。
四、方法例析（一）、语境推断法有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。
有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如：请解释下列句中加点的词（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡．者，其实亦百倍。
高考语文文言文实词专项复习教案
高考语文文言文实词专项复习教案文言文实词专项复习教案【教学目标】1、理解常用文言实词在文中的意义。
2、掌握古汉语中一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词的现象。
3、学会通过不同的推断方法，准确推断文言实词的意思。
【教学重点、难点】正确推断文言实词在文中的含义。
【教学方法】：采用讲练结合的方法进行复习巩固。
尤其注重学生自主练习，在练习中找答案，加深印象。
【课时安排】两课时第一课时：【考点阐释】《考试说明》要求“理解常见实词在文中的含义”，文言实词是构成文言文的主体。
如果把古文比作房子，那么实词就是砌房的砖头，没有砖头，如何砌房？实词的拥有量与文言文的阅读能力成正比。
要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的阅读学习过程中积累有关文言实词的知识，获取理解和分辨实词词义的能力。
实词不仅总量大，而f且相当多的“露镜率”较低，加之有些意义、用法，在现代汉语早一已消亡，学习难度要大得多。
【解题方法】在本环节中，先由学生做练习，教师给出正确答案。
然后学生分组讨论这一组习题的共同点，归纳总结解题方法。
最后由教师明确。
(一) 语境分析法（根据上下文意思推断词义）练习：1、士类益以此多之（称赞）【语境：及去东阳归家，经年岁，口不言荣．辱，士类益以此多之原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的。
】2、沛公曰：“君安与项伯有故（交情）3、将有作，则思知止以安（使安定）人．4、河内凶（收成不好），则移其民于河东，移其粟于河内．5、视（比较）五人之死，轻重固何如哉．6、恨（遗憾）私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后世也．7、君子疾（厌恶，憎恨）夫舍曰‘欲之’而必为之辞．8、假舟楫者，非能水也，而绝（横渡）江河．明确：文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。
文言文实词练习(教师中心稿) 教案教学设计
文言文实词练习（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的文言文实词，提高学生的文言文阅读能力。
2. 培养学生通过语境推断词语意义的能力，加深对文言文实词用法和搭配的理解。
3. 提高学生分析、归纳和运用文言文实词的能力，为深入学习文言文打下坚实基础。
二、教学内容1. 文言文实词的定义与分类。
2. 常见文言文实词的用法与搭配。
3. 通过对文言文段落的练习，让学生掌握实词在具体语境中的意义与用法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言文实词的基本概念、分类及用法。
2. 案例分析法：分析具体文言文段落，让学生体会实词在语境中的运用。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学实词知识。
4. 小组讨论法：分组讨论练习题，培养学生合作学习的能力。
四、教学准备1. 教学PPT：制作包含文言文实词定义、分类、用法的PPT。
2. 文言文段落：挑选适合学生练习的文言文段落，确保段落中含有丰富的实词。
3. 练习题：根据教学内容设计具有针对性的练习题。
4. 答案与解析：准备练习题的答案及解析，以便在课堂上或课后为学生解答疑问。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文言文实词的概念与重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解文言文实词的分类、基本用法与搭配，通过PPT展示相关知识点。
3. 案例分析：分析具体文言文段落，让学生体会实词在语境中的运用，引导学生通过语境推断实词意义。
4. 练习：分发练习题，让学生在课堂上完成。
鼓励学生通过小组讨论交流答案，共同解决问题。
5. 解答与总结：针对学生练习中的疑问，进行解答。
总结课堂所学内容，强调重点实词的用法与搭配。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学实词知识。
六、教学拓展1. 利用课后时间，组织学生进行文言文实词竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生运用实词的能力。
2. 推荐学生阅读经典文言文作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生在阅读过程中注意实词的用法与搭配，提升文言文素养。
文言文实词练习(教师中心稿) 教案教学设计
1. 让学生掌握一定数量的文言文实词，提高学生的文言文阅读能力。
2. 培养学生对文言文的学习兴趣，增强学生的文化素养。
3. 通过对实词的练习，提高学生理解和运用文言文的能力。
二、教学内容1. 选取一定数量的常见文言文实词进行练习。
2. 分析实词在文言文中的用法和意义。
3. 通过练习，使学生掌握实词的正确理解和运用。
三、教学方法1. 采用讲解法，教师对实词的用法和意义进行讲解。
2. 采用练习法，让学生通过练习来巩固所学内容。
3. 采用讨论法，学生之间可以互相讨论实词的用法和意义。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍本节课要学习的实词。
2. 讲解实词的用法和意义，可以通过举例来进行。
3. 让学生进行实词练习，可以通过填空、选择等形式来进行。
4. 学生互相讨论，分享对实词的理解和运用。
5. 教师对学生的练习进行点评和指导。
五、教学评价1. 通过课堂练习，评价学生对实词的掌握程度。
2. 通过课后作业，评价学生对实词的运用能力。
3. 通过对学生的平时表现，评价学生的学习兴趣和文化素养。
1. 文言文实词练习册2. 文言文阅读材料3. 投影仪或白板4. 教学PPT5. 网络资源（如文言文数据库、在线翻译工具等）七、教学环境1. 教室环境舒适，光线充足。
2. 投影仪或白板正常运作。
3. 每个学生有一台电脑或平板，可以访问网络资源。
八、教学拓展1. 组织学生进行文言文实词竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请专家来校进行文言文讲座，提高学生的文化素养。
3. 安排学生参观文化古迹，增强学生对文言文的理解。
九、教学反思1. 教师要定期对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
3. 教师要关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。
十、课后作业1. 请学生根据课堂所学，完成实词练习册的相关练习。
2. 要求学生阅读一篇文言文文章，并划出其中的实词，分析其用法和意义。
3. 鼓励学生利用网络资源，查找更多关于文言文实词的资料，进行自主学习。
复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计
复习教案文言实词（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的文言实词，提高他们的阅读文言文的能力。
2. 通过复习，使学生巩固已学的文言实词，加强对实词在文言文中的用法和意义的理解。
3. 培养学生自主学习的能力，提高他们的文言文素养。
二、教学内容1. 回顾已学的文言实词，包括词义、用法等方面的内容。
2. 通过实例分析，使学生掌握实词在文言文中的具体用法和意义。
3. 进行实词填空、翻译等练习，巩固学生对文言实词的掌握。
三、教学方法1. 采用讲解法，教师对文言实词进行讲解，引导学生理解实词的用法和意义。
2. 采用举例法，通过具体实例分析，使学生掌握实词在文言文中的具体用法和意义。
3. 采用练习法，让学生通过填空、翻译等练习，巩固对文言实词的掌握。
四、教学步骤1. 导入新课，回顾已学的文言实词，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文言实词的用法和意义，引导学生理解并掌握。
3. 通过实例分析，让学生了解实词在文言文中的具体用法和意义。
4. 进行实词填空练习，检查学生对实词的掌握情况。
5. 进行实词翻译练习，提高学生对文言文的理解能力。
五、教学评价1. 通过课堂练习，评价学生对文言实词的掌握情况。
2. 结合课后作业，检查学生对课堂所学内容的巩固程度。
3. 定期进行阶段测试，评估学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
六、教学延伸1. 引导学生通过阅读文言文，自主积累更多的文言实词，提高他们的阅读能力。
2. 组织学生进行文言文阅读比赛，激发他们的学习兴趣，提高他们的文言文素养。
3. 推荐学生阅读一些经典的文言文作品，让他们在阅读中进一步巩固所学的文言实词。
七、教学资源1. 教师准备文言文材料，包括课内和课外阅读材料，供学生阅读和练习。
2. 使用多媒体教学设备，如PPT等，进行教学展示和辅助教学。
3. 利用网络资源，为学生提供更多的文言文学习资料和信息。
八、教学难点1. 学生对文言实词的用法和意义的理解，需要通过实例分析和练习来逐步掌握。
高考语文《文言文实词》教案(新人教版)
高考语文《文言文实词》教案新人教版《瞻前顾后·合理推求———文言实词词义推断技巧》复习教案教学目标：1、明确把握文言文实词词义在文言文阅读及考试中的重要地位。
2、指导解题方略，掌握准确把握词义的方法。
3、学会知识迁移，提高解题能力。
教学重点、难点：见目标2教学时数：1课时教学过程：课前准备：事先印发“2005、2008、2010年浙江高考古文真题”，布置学生事先做好，尤其强调的是在做第一道实词含义理解的选择题时，你是用了什么方法，才得出正确答案的。
一、课前热身（学生齐读填空）廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。
且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。
”宣言曰：“我见相如，必辱之。
”相如闻，不肯与会。
相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。
已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。
于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。
且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。
”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。
”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。
相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
今两虎共斗，其势不俱生。
吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”卒相与欢，为刎颈之交。
老师：读得很流畅，相信2012年的高考古文名句填空“2分”应该没问题，同学们有这个自信吗？——当然，文言文在高考试题中，不只名句填空题中出现它的身影，哪里还出现古文题目？——文言文阅读理解多少分？——文言文阅读在高考试卷中占的分值仅次于作文，是高考考查的重点之一。
如何做好文言文阅读，关键就是准确理解文段，尤其是准确理解文段中文言实词的词义。
二、解读考纲一）《考试大纲》要求能阅读浅易的古代诗文。
1．理解B①理解常见文言实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法③理解与现代汉语不同的句式和用法④理解并翻译文中的句子2．分析综合C①筛选文中的信息②归纳内容要点，概括中心思想二）考点阐释《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。
高考文言文专题复习文言实词教学案1
高三语文专题复习之文言文实词学案【考点阐释】理解常见实词在文中的含义。
一是“常见实词”，这是考查范围,主要是常用词与次常用词，这是从词在运用中出现频率的角度来讲的。
而从词义上看，这里所说的常见实词又应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。
二是“在文中的含义”，这一限制成分就是指文言实词在具体语境中的含义。
综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，此考点既考查学生掌握文言实词知识的情况，也考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。
【命题落点】要特别注意以下几类实词：①古今异义的实词，②一词多义现象，③偏义复词，④常见通假字，⑤单音词和复音词，⑥异读词，⑦实词的活用。
常见误区：1、按照今义理解古义。
如对“当尽力于斯文”一句中“斯文”理解为“文雅”。
2、以常用意义来解释活用意义。
如将“因怪时人之不道”一句中的“怪”理解为“责怪”。
3、按照常用意义来理解偏义复词。
如将“刺诸县短长”中“短长”理解为“短处与长处”。
4、按照一般字的意义来理解通假字的意义。
如“文字刻画颇精于今世俗本，而脱缪尤多”一句中的“缪”是通假字，通“谬”，谬误；而不能按“缪”的意义来理解。
【复习方法及解题技巧】1、熟练掌握《教学大纲》规定的120个实词是做好文言文试题的关键。
题目虽在课外，但答案却在课内。
2、增加阅读量，培养自己的语感。
每天至少必读一篇文言文，可以是课内的，也可以是课外的，试卷上的。
3、培养对文言实词的推断能力。
【知识网络】（见《考点知识速查速背手册》P123—P139）1、古今异义同一个词古今意义发生了变化，这种现象叫古今异义。
平时要注意积累古今异义的词语；做题时要细心体察，不要望文生义，以今代古。
2、一词多义文言实词往往具有几个甚至十几个义项，这种现象叫一词多义。
对常用的多义词，要弄清其本义与引申义之间的关系，系统地掌握词义。
如，“朝”本义是早晨，由于古代臣子在早晨拜见帝王，便引申为“朝见、朝拜”；由“朝见”又引申为朝见的处所“朝廷”；又引申为朝代。
文言文实词词义的把握及其解题方法(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案基本信息文言文实词词义的把握及其解题方法学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握文言文实词的基本词义及解题方法。
2. 培养学生阅读文言文的能力，提高文言文素养。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学习兴趣。
教学重点：1. 文言文实词的基本词义。
2. 解题方法的掌握。
教学难点：1. 文言文实词词义的把握。
2. 解题技巧的应用。
二、教学过程第一课时1. 导入新课教师通过向学生介绍文言文实词的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握实词的基本词义。
3. 课堂讲解教师讲解文言文实词的基本词义，分析实词在文中的具体用法。
4. 互动环节学生分组讨论，分享自己学习实词的心得体会，互相提问解答。
5. 课堂练习教师布置练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
第二课时1. 复习导入教师通过复习上节课的内容，检查学生对实词词义的掌握情况。
2. 解题方法讲解教师讲解解题方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 案例分析教师分析典型题目，学生跟随教师一起解答，掌握解题技巧。
4. 小组讨论学生分组讨论，总结解题方法，互相交流心得。
5. 课堂练习教师布置练习题，学生独立完成，检验学习效果。
三、教学评价1. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 学习效果：通过课后练习和考试，评估学生对文言文实词词义的把握及其解题方法的掌握程度。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学资源1. 教材：八年级语文教材。
2. 参考资料：相关文言文实词词义及解题方法的资料。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
4. 课后练习：编写适合学生的课后练习题，巩固所学知识。
六、教学策略1. 情境创设：教师通过设计富有情境的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
文言文实词教案
文言文实词教案文言文实词教案一、教学目标：1. 理解什么是实词，学会区分实词和虚词；2. 学会辨别文言文中的实词，并能正确运用；3. 培养学生对实词的敏感性和运用能力。
二、教学内容：实词在文言文中的运用。
三、教学重点：学习文言文中的实词，培养学生的辨别和运用能力。
四、教学难点：正确运用文言文中的实词。
五、教学过程：1. 课前导入（5分钟）：教师出示多张图片并让学生进行描述，引导学生发现描述中使用的实词，并介绍实词的概念。
2. 探究实词（10分钟）：教师引导学生思考实词的特点，帮助学生区分实词和虚词，并通过例子进行辨析。
3. 学习实词（15分钟）：教师以教材中的实词为例，逐个介绍文言文中常见的实词，如“人”、“事”、“言”等，并帮助学生理解其含义和用法。
4. 实词辨析（20分钟）：教师将教材中的几个实词列举出来，并让学生进行辨析，找出它们的共同点和不同点。
5. 实词运用（20分钟）：教师出示一篇文言文短文，让学生找出其中所有的实词，并要求学生在一定的时间内完成短文的翻译。
6. 小结（5分钟）：教师对本节课的内容进行小结，要求学生掌握实词的特点和运用技巧。
七、教学延伸：1. 布置课后作业：要求学生阅读一篇文言文短文，并找出其中的实词；2. 引导学生进行实词的运用练习。
八、教学评估：1. 课堂上观察学生对实词的辨析和运用情况；2. 批改学生的课后作业。
九、教学反思：通过本节课的教学，学生对实词的认识和运用能力有了一定的提高。
但由于时间有限，只能介绍文言文中的常见实词，对于一些生僻的实词和特殊用法还需要学生进一步的学习和掌握。
此外，教师可以设置更多的思考题和实践活动，提高学生的主动性和创造性。
文言文实词练习(教师中心稿) 教案教学设计
文言文实词练习（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文言文中的常用实词，提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：通过教师讲解、学生练习、小组讨论等方式，培养学生理解和运用文言文实词的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，培养学生的文化素养，增强民族自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点：文言文实词的基本含义和用法。
2. 教学难点：实词在不同语境中的具体运用和词义辨析。
三、教学准备1. 教师准备：文言文实词练习题库、教学PPT、参考资料等。
2. 学生准备：预习相关文言文篇目，复习已学实词。
四、教学过程1. 导入新课：简要回顾上节课的内容，激发学生学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）教师针对练习题库中的实词进行讲解，解释词义、词性、用法等。
（2）举例说明实词在文言文中的具体运用。
（3）引导学生进行词义辨析，提高学生运用实词的能力。
3. 课堂练习：（1）学生独立完成练习题库中的题目。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生疑问。
（3）小组讨论：学生分组讨论练习题目，共同解决问题。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调实词的重要性和运用方法。
五、课后作业1. 完成练习题库中的课后作业。
2. 选取一篇文言文进行阅读，注意理解和运用实词。
3. 准备下一节课的课堂讨论题目。
六、教学反思1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，找出存在的问题，为下一节课的教学提供改进方向。
2. 关注学生的学习反馈，了解学生对文言文实词的掌握情况，针对性地调整教学方法和策略。
七、课堂评价1. 教师对学生的课堂表现进行评价，关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 对学生的课后作业进行评价，检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
八、教学拓展1. 教师可以为学生提供一些文言文阅读材料，拓展学生的阅读视野，提高学生的阅读能力。
2. 组织学生参加文言文知识竞赛、演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计
复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握常用的文言实词，提高学生阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：采用归纳总结、举例分析等方法，引导学生理解和运用文言实词。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养。
二、教学内容1. 回顾已学过的文言实词，引导学生进行自主复习。
2. 针对学生容易混淆的字词，进行讲解和举例分析。
3. 选取一些典型的文言文段，让学生翻译和解读，巩固所学知识。
三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾已学过的文言实词，激发学生的学习兴趣。
2. 自主复习：学生自主复习已学过的文言实词，教师巡回指导。
3. 讲解与分析：针对学生容易混淆的字词，进行讲解和举例分析。
4. 翻译与解读：选取一些典型的文言文段，让学生翻译和解读，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、教学策略1. 采用归纳总结的方法，引导学生理解和运用文言实词。
2. 利用举例分析，使学生更好地掌握文言实词的用法。
3. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性。
4. 注重个体差异，给予每个学生适量的关注和指导。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 测试成绩：定期进行文言实词测试，分析学生的掌握程度，为下一步教学提供依据。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组，进行文言实词接龙游戏，巩固记忆。
2. 角色扮演：学生分组，选取一段文言文，进行角色扮演，提高口语表达能力。
七、教学资源1. 教材：选用合适的文言文教材，提供学生学习。
2. 多媒体：利用多媒体设备，展示文言文图片、视频等资源，丰富教学手段。
八、教学实践1. 课后作业：布置适量的文言实词练习题，巩固所学知识。
2. 课堂实践：组织学生进行文言文朗读、背诵等实践活动，提高学生的语感。
文言文实词教案
文言文实词教案一、教学目标1.了解文言文实词的概念和特点；2.掌握文言文实词的分类和用法；3.能够正确运用文言文实词进行阅读和写作。
二、教学重点1.文言文实词的分类；2.文言文实词的用法。
三、教学难点1.文言文实词的辨析；2.文言文实词的运用。
四、教学内容1. 文言文实词的概念和特点文言文实词是指表示实际事物、动作、状态等的词语，与虚词相对。
文言文实词的特点是意义明确、用法固定、语义丰富、形式多样。
2. 文言文实词的分类文言文实词可以分为名词、动词、形容词、副词、数词、量词、代词、连词、叹词等九类。
（1）名词名词是表示人、事、物、地点等具体或抽象事物的词语，如“天、地、人、物、事、情、理、道”等。
（2）动词动词是表示动作、状态、变化等的词语，如“行、走、飞、跑、坐、立、卧、起、止、死、生、变、化”等。
（3）形容词形容词是表示事物性质、特征、状态等的词语，如“美、丑、善、恶、高、下、远、近、新、旧、长、短、大、小”等。
（4）副词副词是表示时间、地点、方式、程度等的词语，如“今、昔、处、往、来、忽、乍、已、未、甚、稍、很、极、尤、甚至”等。
（5）数词数词是表示数量的词语，如“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”等。
（6）量词量词是表示计量单位的词语，如“斤、两、升、尺、寸、步、里、丈、亩、顷、年、月、日”等。
（7）代词代词是代替名词或名词性短语的词语，如“吾、尔、彼、之、其、谁、何、几、若、如、此、彼、是、非”等。
（8）连词连词是连接词语、短语、句子等的词语，如“而、乃、且、或、若、因、所以、然则、虽、亦、即、反之”等。
（9）叹词叹词是表示感叹、惊叹、嘆息等语气的词语，如“噫、哉、乎、欤、啊、呀、哇、唉、嗟、呜、咳、咦、哦、哈”等。
3. 文言文实词的用法文言文实词的用法主要包括以下几个方面：（1）名词的用法名词在文言文中可以作主语、宾语、定语、状语、补语等，如“天地有大美、人情有深恩、君子有三乐”等。
文言实词及虚词复习 教案教学设计(苏教版七年级下册)
文言实词及虚词复习教案教学设计(苏教版七年级下册)一、知识点梳理文言文实词通假字（1）从声音上看，通假字与被通假字具有音同或音近（双声、叠韵）的关系（2）从字形上看，通假字或被通假字如果是形声字的话，则多具有相同的声符。
（3）从借代关系上看，（4）从对应字数上看，通假字与被通假字一般是一一对应的关系，即一个字仅被另一个字借用通假字与被通假字有单借和互借之别。
2、词类活用（1）名词活用为动词（2）一般名词作状语（3）方位名词作状语（4）时间名词作状语（5）动词活用为名词（6）形容词活用为名词（7）形容词活用为动词（8）意动用法（9）使动用法3、一词多义4、古今异义5、六个文言虚词的用法（之、而、然、为、与、以）二、典型例题剖析赵普1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
(16分)wòchuò()循默补zhuì()旧纸guǎ()学术读之jìng()日hé()户启箧()奏牍掷()地既hōng()尝奏荐()2.解释下列加点字。
(10分)(1)少习吏事________(2)循默___________(3)处决如流_____________(4)岸谷__________(5)虽多忌克___________(6)卒用其人_______(7)每归私第______________(8)及为相_________(9)寡学术______________(10)既薨______________3.解释下列一词多义。
(8分)4.解释下列词语的古今义。
(10分)(1)家人发箧视之古义______________今义______________(2)普颜色不变古义______________今义______________(3)在相位者多龌龊循默古义______________今义______________(4)及次日临政，处决如流古义______________今义______________(5)明日，普又以其人奏古义______________今义______________阅读语段，完成5-11题。
《劝学》颜真卿教学设计（精选12篇）
《劝学》颜真卿教学设计《劝学》颜真卿教学设计（精选12篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《劝学》颜真卿教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《劝学》颜真卿教学设计篇1教学目标：1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。
2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。
3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
4、认识9个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，掌握一个新部首。
教学重点：1、认识9个要求会认的字，会写7个要求会写的字。
学会新部首。
2、关于读书、学习的名人名言。
3、生字卡片。
4、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。
第一课时教学准备：一、创设情境，激趣导入。
同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗?大家知道的可真不少!教师也找到了一些这们的名人名言。
出示：学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟;少壮不努力，老大徒伤悲;盛年不再来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人;莫等闲，白了少年头，空悲切。
古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会后悔的。
今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。
颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下?学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。
但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。
二、朗读古诗，初步体会诗意。
1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。
文言实词 教案
文言实词教案课题：文言实词年级：初中学科：语文时长：1课时（45分钟）教学目标：1. 了解文言实词的概念和特点；2. 掌握常见的文言实词的用法；3. 能够运用文言实词进行句子的构建和写作。
教学重点：1. 文言实词的概念和特点；2. 常见的文言实词的用法。
教学难点：能够灵活运用文言实词进行句子的构建和写作。
教学准备：教材：语文教材、文言文课文；课件：包含文言实词的例句和练习；黑板、粉笔。
教学过程：Step1：导入（5分钟）教师通过展示一些现代汉语常用词的图片，引导学生思考现代汉语中实词的特点和作用，并引出文言实词的概念。
Step 2：讲授文言实词（15分钟）教师通过讲解文言实词的定义和特点，如“表达确切意思、意义固定、具有实质类词性等”，并提供一些例子进行说明。
Step 3：探究文言实词的用法（15分钟）教师通过语文教材中的文言文课文，引导学生理解文言实词的具体应用。
教师提供例句，并组织学生分组讨论，分析文言实词的用法以及它们在句子中的作用。
Step 4：练习（10分钟）教师出示一些练习题，让学生在小组内进行讨论和解答。
教师根据学生的理解情况，及时给予指导和解释。
Step 5：总结与拓展（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调文言实词的重要性和应用。
同时，鼓励学生在日常写作和阅读中多加运用文言实词，提高自己的语言表达能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对文言实词有了更深入的理解。
通过讨论和练习，学生也掌握了文言实词的常见用法并能够运用到实际写作中。
但对于部分学生来说，文言实词的应用仍有一定难度，需要在以后的教学中加强练习和指导。
文言实词教案
文言实词教案文言实词的数量较大，而且常常多义，用法较灵活，因此，确定文言实词在具体语句中的含义就成为阅读文言文的第一个难关。
积累一定数量的实词和掌握正确的方法是推断文言实词在具体语句中含义的关键。
● 强磁场选文一：阅读下面一段文言文，完成后面各题。
王道子毛宏，广鲁医生的孙子。
切特神父，镇军司马。
几乎没有风的指引，数量也很清楚。
14日，陈留高学者张弓对此感到惊讶。
他对弟弟邓说：“这个儿子有一张好脸蛋和野心，他可以使用同样的工具。
”当时，元帝是琅琊王，对道苏很友好。
他知道世界处于混乱之中，所以他致力于推动和崇拜，并可能有复兴和恢复的雄心。
皇帝也珍视这种优雅的外表，并保持着同样的友谊。
皇帝也在洛阳，领导着各个国家的劝导。
惠帝出下皮镇时，请引导司马安顿为军队制定秘密计划。
搬到镇上去建立健康。
吴人不依附自己。
他们活了一个多月。
没有学者和普通人会惹上麻烦。
惠顿来到朝廷时说：“郎歇王的仁虽厚，但名声尚轻。
兄弟的威望已增强，所以找个能帮忙的人是合适的。
”在3月会议的第三天，皇帝和他的亲戚们观看了笔记，骑在他们的肩膀上，仪表堂堂，从敦、道道和其他名胜古迹出发。
吴族的季湛和顾荣都盯着江南，偷走了目标。
看到这一点，他们感到害怕，并相互引导，以崇拜道路的左侧。
道音进入了计划并说，“上古之王因礼节而老。
他不断询问风俗，自恋以吸引俊美的正义。
此外，天下混乱，九州四分五裂，急功近利。
古荣和贺勋渴望得到人民。
如果把这片土地的希望带给人民，他们都会来的。
”皇帝制作了引导弓以创造流通和荣誉。
他们两人都是按照命令来的。
因此，吴社很受欢迎，人们渴望回归。
从那时起，他们逐渐相互崇拜，国王和官员的仪式开始确定。
俄罗斯和罗京正在倒台，中州学者和妇女避免了河流左侧的混乱。
他们中有十六或七个人说服皇帝接受他们的圣贤和绅士，并与他们一起计划事情。
当时，泾阳延安有一个富裕的户口，这导致了政府事务的安静。
每次他们都劝皇帝克制自己，鼓励节日，并夸耀朱宁邦。
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2016年对口高考专题复习之文言文实词（教案）学科：语文对口编制：高三备课组班级：姓名：教学目标：探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境，根据上下文准确推测实词词义。
教学重、难点：知识构建、解题思路和方法教学方法：讲练结合、注重积累课时安排：2课时考纲解读《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。
实词是理解文言文的关键。
有两种考查形式：一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确和错误的一项；二、在文言文翻译中考查实词的含义。
要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断词义的技巧。
第一课时新课导入讨论：解释下列加点词语在句中的正确含义。
1.妪，先大母婢也，乳．二世喂养2.至丹以荆卿为计，始速．祸焉招致3.将军身披坚．执锐．坚硬的盔甲锐利的兵器4.忠不必用兮，贤不必以．任用5.大王见臣列观，礼节甚倨．傲慢6.人之立志，顾不如蜀鄙．之僧哉边境7.不使内有余帛，外有赢．财多8.使童子烛．之用蜡烛照9.秦之遇将军可谓深．矣，父母宗族皆为戮没刻毒10.有势者朱丹．．其门，闻瑞至，黝．之漆成红色漆成黑色11.侯生摄敝．衣冠，直上载公子上坐破旧的文言文阅读是高考考查的重点之一。
如何做好文言文阅读，关键是准确理解文段，尤其是准确理解文段中文言实词的词义。
上述这些实词都是我们非常熟悉的，有的是书本学过的，有的是课外练习做过的。
然而这些实词可以说是比较特殊、较难的实词，涉及了一些词类活用或者是一些并不常用的词义。
那么，怎样才能正确理解这些实词呢？本节课我们就一起来学习推断文言实词词义的几种基本方法。
真题链接1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ C）A.威自京都省．之探望B.不审．于何得此绢知道C.自放驴，取樵．炊爨打柴D.后因他信．，具以白质使者【解析】“自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵—打柴。
“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，“木柴”之意，将它理解为“打柴”明显不当。
2.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ B ）A.升．高而望，得异境焉登上B.鸣鹤在阴，其子和．之和睦C.隐德之士，狎．而玩之亲近D.鹤归来兮，东山之阴．北边【解析】“阴”在课文《登泰山记》中有“其阴，济水东流”一句，山的北面为“阴”。
“和”在课文《赤壁赋》中有“倚歌而和之”一句，意思是“跟着唱、随声附和”，与选项中的“和”相同。
3.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ B）A.视其舟，则离败而胶．搁浅B.庭除．甚芜，堂庑甚残废弃C.疆场无侵削之虞．忧虑D.条．其言，书于褒城驿屋壁整理【解析】本句从“堂庑甚残”可判断出“除”是个名词。
4.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ A）A.南迫．洛阳逼迫B.有牧．人御众之才统治C.引．耿弇等五营击之带领D.恂经明行修．，名重朝廷美好【解析】A句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛（泛指牲畜）”，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了。
“迫”解释为“迫近”；“牧”解释为“统治”；“引”解释为“带领”；“修”解释为“美好”。
5.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（A）A.季布匿．濮阳周氏隐瞒B.意．季布匿其所料想C.上乃赦季布，拜．为郎中授官D.诸将皆阿．吕后意迎合【解析】如：匿：中丞匿于溷藩以免《五人墓碑记》；相如引车避匿《廉蔺列传》。
意：然不自意能先入关破秦《鸿门宴》；诏书特下，拜臣郎中《陈情表》；以相如功大，拜为上卿《廉蔺列传》。
熟读课内文言文，读透记准，此题不难得分。
A项译不通。
成语“销声匿迹”中的“匿”应为“躲藏”。
用在此句中恰好吻合。
该句“匿”的后面省略了介词“于”，整个句子的意思为“季布隐藏在濮阳周氏家”。
6.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ C）A.累迁侍讲学士，充．东宫讲官担任B.臣奉使遄．行，适遇亢旱速疾C.江南、浙东流亡载．道负载D.始于容．隐，成于蒙蔽包庇【解析】C项中的“载”是个多义词，有“装载”“充满”“记载”等意思，这里是“充满”之义，只要联想到成语“怨声载道”，就很容易判断。
方法解析一、联想推断1.联想课文有关语句：课文迁移法，对所学课文中重点词义准确记忆，通过联想比较推断。
①既有令．名，复求寿考便言多令．才美好②铨简．秀士简．能而任之选拔官吏③晁错为内史，贵幸用事．．，秦急攻之执政．．赵太后新用事④引次．江北又间令吴广之次．所旁丛祠中驻扎⑤此地有崇山峻岭，茂林修．竹邹忌修．八尺有余长⑥曾．不知老之将至曾不若孀妻弱子连……都，竟⑦向．之所欣，俯仰之间，已为陈迹向．吾不为斯役，则九已病矣以前⑧进之布指算，不爽．（07年高考江苏卷）差错少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽．差错女也不爽．，士贰其行差错⑨志义相合，刑．牲盟生死（07年高考江苏卷）宰杀杀人如不能举，刑．人如恐不胜杀⑩道济趋．下阶（07年高考江苏卷）快走他日趋．庭，叨陪鲤对快走入而徐趋．，至而自谢曰快走2.借助熟知的成语推断词义。
在成语中，保留了大量的文言词义，掌握了一定量的成语后，借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词词义，有时也能使解题“柳暗花明又一村”。
①声非加疾也，而闻者彰．欲盖弥彰．清楚②召医而尤．其故怨天尤．人责问③不素餐．．白吃饭．．兮尸位素餐④殚．其地之出，竭．其庐之入殚．精竭．虑殚、竭：尽⑤赵奢之伦．制其兵不伦．不类类⑥势拔．五岳掩赤城出类拔．萃超出二、语言结构推断文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
1.灭六国者，六国也，非秦也；族．秦者，秦也，非天下也族灭2.急湍甚箭，猛浪若奔．奔马3.齐人追亡逐北．败逃者4.通五经，贯．六艺贯通，通晓5.信而见．疑，忠而被谤被6.忧劳可以兴国，逸豫．．可以亡身闲适安乐7.亡国破家相随属，而圣君治．．．国．累世不见也。
圣明之君，治平之国【解析】上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。
若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。
第二课时三、辨析词性、语法分析推断根据词语在文言句子中的所处的语法位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。
1.据殽函之固．，拥雍州之地名词，险固的地方2.带朱缨宝饰之帽，腰．白玉之环动词，腰佩3.不意．乃在朝列动词，料想4.欲居之以为利，而高．其直，亦无售者。
动词，抬高5.沛公军．霸上谓语,名词作动词，驻军6.拔剑撞而破．之使动用法，使……破7.知杭州仁和县（05上海卷）谓语，掌管8.烟涛微茫信．难求状语，确实，副词楚王贪而信．张仪谓语，相信，动词信．义著于四海主语，信用，名词四、根据字形合理猜测字义汉字中的形声字占80%以上，会意字占12%以上，其义符（形旁）为我们破译文言实词的词义提供了有益的帮助。
1.系梁父子以组．绳子2.君径造．袁所寓之法华寺到、去3.旦日飨．士卒，为击破沛公军用酒食款待人，犒劳4.四十五里，道皆砌石磴．，其有七千有余石阶5.舸舰迷津．，青雀黄龙之舳渡口6.余自齐安舟行适．临汝到……去五、根据文化常识推断1.邑有成名者，操童子．．业，久不售童生2.项羽季父．．叔父3.冠者．．五六人成年人六、语境分析推断内部语境：指的是句子本身的语言环境；外部语境：针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。
“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”准确地阐释了语境推断法的内涵，要想推知实词的正确意思，必须结合语境认真揣摩，仔细分析上下文之间的照应、解释或暗示关系，更为我们提供了一把准确推断实词词义的钥匙。
1.每闻琴瑟之声，则应．节而舞和着2.（屈原）出则接遇宾客，应．对诸侯应答注意：以上方法并不是固定的，可灵活使用。
当然，解答高考文言文实词考查题的方法是多种多样的，但有一点是肯定的：你掌握的推断“武器”越多，你答题的准确率就越高。
巩固练习1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( A )A.而郑氏数千指独完．灭亡B.吾居长，当任．罪承担C.宥．之，立握得为左参议宽恕D.居一岁，入觐．，卒于京拜见2.翻译下文中画线语句。
天成、长兴之间，岁屡丰熟，中国无事……异日，（公权）与周樨同对，论事不阿，樨为惴恐，公权益不夺。
帝徐曰：“卿有诤臣风，可屈居谏议大夫。
”开成三年，转工部侍郎。
召问得失，因言：“郭纹领邠宁，而议者颇有臧否。
”帝曰：“旼，尚父从子，太皇太后季父，官无玷邮，自大金吾位方镇，何所更议？”答曰：“纹诚勋旧，然人谓献二女乃有是除，信乎？”①（公权）议论政事时不迎合奉承皇上，同事周樨在皇帝面前显得害怕恐惧，公权却更加不改变自己的意见。
②纹确实是有功勋的旧臣之后，然而别人认为他是向皇上进献了两个美女才得到这个任命的，确实吗？。