分数应用题说课稿
分数应用题说课稿通用(5篇)
分数应用题说课稿通用(5篇)教学目标：1、使学生理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题数量关系；初步掌握这类应用题的结构特点，解题思路和解题方法。
2、提高学生分析问题的能力。
3、使学生养成认真审题的良好习惯。
教学形式：班级教学与小组合作学习相结合。
一、教学过程１、铺垫：在旧知的复习中，为学生主动进行新知的学习作好准备。
准备题（1）：国家一级保护动物野生丹顶鹤，20xx年全世界约有20xx只，我国占其中的1/4，我国约有多少只？教学过程：①用线段图表示题意，以10厘米为一段，这条线段一共要画几厘米？（学生口答老师在黑板上作图）②用去是什么意思？（请一个同学上来把它表示出来）③用去多少吨是求线段中的那一部分？谁愿意上来把它画出来？准备题（2）：人的心脏跳动的次数随年龄而变化。
青少年每分钟约跳75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多60次。
婴儿每分钟心跳多少次数？教学过程：①准备题（1）反映了总量和部分量的关系，作图时只要画一条线段。
这一题反映了什么关系？应画几条线段？②先画什么？为什么？（学生口答老师在黑板上作图）③画婴儿每分钟心跳的次数时先画什么？④60次应画多长？谁愿意上来把它画出来？⑤婴儿每分钟心跳的次数是求线段图中的那一部分？准备题（1）、（2）作图并分析后要求学生用1分钟时间列出两道题目的算术并计算（两人板演），然后讲评并表扬做得全对的同学，同时对个别同学的错误进行有针对性的纠正。
2、探求新知：让学生在主动探索的过程中掌握新知识。
例4：国家一级保护动物野生丹顶鹤，20xx年全世界约有20xx只，我国占其中的1/4，其它国家约有多少只？教学过程：①例4与准备题（1）相比有何变化？②线段图应该怎么改？你会改吗？（请一个同学上黑板改）③这道题老师不讲你会做吗？（请两个同学上黑板做，其余学生在下面做，不会的可以看书。
）④作好的同学可以考虑有没有不同的方法，试试看。
⑤作好后准备回答下列问题：把什么看作单位“1”，先求什么？再求什么？⑥讨论、讲评试做情况，对两种方法全对的同学进行表扬，最后看书并填写书中空白部分。
分数除法应用题说课稿(推荐12篇)
分数除法应用题说课稿〔推荐12篇〕篇1：分数除法应用题说课稿例3：白海货运码头有一批货物，运走了，还剩240吨，这批货物原有多少吨？(一)解：设这批货物原有X吨。
〔二〕240÷〔9-5〕×9X ― X = 240 =X = 240 =我这样板书，对启迪学生思维，开发学生智力，增强学生的记忆，加深对所学的知识的理解，都起到了“画龙点睛”的作用。
篇2：分数除法应用题说课稿一、说教材我教学的内容是小学数学第十一册第二单元分数除法应用题例1、例2。
这局部内容是在学过分数除法的意义和计算法那么、分数乘法应用题、用方程解一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的根底上进展教学的。
同求一个数的几分之几是多少的应用题一样，本小节教学的一个数的几分之几是多少求这个数的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应地除法意义的详细含义也有了扩展而产生的新的应用题。
教学目的是：〔1〕会分析^p 简单的分数除法应用题数量关系。
〔2〕能列方程正确解答简单的分数除法应用题。
〔3〕培养学生初步的逻辑思维才能。
教学重点是：能用方程正确解答分数除法应用题。
教学难点是：确定单位“1”、分析^p 数量关系二、说教法：本节课我贯彻“以学生为主体，老师为主导，训练思维为主线”的原那么1、自主探究、寻求方法让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。
2、设计教法表达主体课堂设计以学生为主体，老师是带路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同进步。
3、分层练习、注重开展练习有层次，由尝试练习到综合练习到开展练习，层层深化。
三、说教程：一、导言：以前我们学过了分数应用题，这节课我们继续研究分数应用题，〔板书：分数应用题〕。
二、复习：1、说说下面各题中应该把哪个看作单位“1”，数量之间相等关系怎样？①吃了一筐白菜的2/5。
②一本书的价格正好是一支钢笔价格的2/5。
③小明体内的水分占体重的4/5。
三、自主探究、解决问题1、教学例1①小明体内所含的水分是28千克，占体重的4/5，他的体重是多少千克？仔细观观察一看有没有什么发现？独立做，做完组内交流，组长分好工，做好记录，看看哪个小组方法多，你们小组准备由谁发言，用几句话表达自己小组的方法。
分数除法应用题(一)说课稿
题目。订正时强调解题步骤、 书写等注意事项。
四、谈一谈收获：
这节课我们研究了什么问题？ 列方程解除法应用题的一般步 骤是什么？在导学案上完成
导学案
• 二次备课
五、拓展延伸（思考题）：
六（1）班男生人数比女生多，女生30人，全班多少人？
六、布置作业 练习八第1-3题
分数除法应用题（一） 课前说课
北山底学校 数学教研组
主讲人：李贵昌 成员：蒋福军、万旭梅 王玉红、王建良、常海丽
教学目标
• 通案
• 知识与技能： 使学生掌握分数除法应用题的结构及 数量关系，学会分析解答分数除法应用 题，发展学生思维能力。 过程与方法： 引导学生充分自主探索，分组讨论， 客观分析和比较，在自主学习中探究， 在探究中发展提高。 情感、态度与价值观： 引导学生充分自主探索，分组讨论， 客观分析和比较，在自主学习中探究， 在探究中发展提高。
• 二次备课 1、教学方法
小组合作，讨论 交流，小组活动， 黑板展示
2、教具
课件、导学案
教学流程
• 一、复习旧知，紧密联系 • 二、探求新知，师引生学
• 三、合作展示，达标测评
• 四、谈谈收获，掌握方法 • 五、拓展延伸，激发兴趣
• 通案
一、复习旧知
• 二次备课
一、复习旧知
1、根据条件说出把哪个数量看作单位
的细心填写部分。检查掌握情况。
3、一个儿童体重35千克，他体内所含 水分占体重的4/5，他体内的水分有 多少千克？
通案
二、展示例题，学习新课。
根据测定，成人体内的水分占体重的2/3，而儿 童体内的水分约占体重的4/5.小明体内有28 千克水分。小明的体重有多少千克？ 1、审题 （1 ）请你仔细看插图，理解题目的意思。 ( 2 ) 谁能说说你获得了哪些信息？ 2、分析
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法简单应用题(1)》说课稿
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法简单应用题（1）》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法简单应用题（1）》这一节课，主要让学生掌握分数除法的基本概念和运算方法，能够解决一些简单的实际问题。
教材通过例题和练习题，让学生逐步理解和掌握分数除法的运算规则，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数的加减乘除有一定的了解。
但是，对于分数除法的理解和应用，学生可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过举例和练习，帮助学生理解和掌握分数除法的运算规则，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握分数除法的基本概念和运算方法，能够正确进行分数除法的运算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数除法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：分数除法在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，通过问题引导，让学生自主探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示例题和练习题，帮助学生理解和掌握分数除法的运算规则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入分数除法的概念，激发学生的兴趣。
2.新课讲解：讲解分数除法的基本概念和运算方法，通过例题演示和讲解，让学生理解和掌握分数除法的运算规则。
3.练习与讨论：让学生进行练习，并及时给予反馈和指导，帮助学生巩固和提高分数除法的运算能力。
4.解决问题：通过解决实际问题，让学生运用分数除法的运算规则，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
5.小结与拓展：总结本节课的主要内容和知识点，引导学生进行拓展学习。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容和知识点。
分数应用题说课稿
分数应用题说课稿分数应用题说课稿作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的分数应用题说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
分数应用题说课稿1一、说教材1、教学内容《稍复杂的分数应用题》是在简单的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题的基础上进行教学的。
它包括两个例题，分别让学生通过两种方法解答，这两种解法反映了两种不同的思路，使学生更加明确稍复杂的分数应用题的解答方法。
2、教学目标【知识与技能】使学生在理解的基础上学会解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题，提高学生解答应用题的能力。
【过程与方法】经历分析、解答的过程，体验解题的一般方法及规律。
【情感态度和价值观】感悟数学知识内在联系，数学来自生活，增强数学意识，培养学生爱国情怀。
3、教学重点和难点重点：根据一个数乘分数的意义分析应用题。
突破方法：结合已有的知识经验，引导学生画线段图帮助分析和理解。
难点：掌握稍复杂分数应用题的解题方法。
突破方法：引导学生在解题过程中通过画线段图去理解和掌握。
二、说教法和学法整堂课始终贯彻“学生为主体，教师为主导”的训练思维为主线的原则。
1、自主探索，寻求方法。
让学生充分自主探索，寻求稍复杂分数应用题的解答思路和方法。
2、设计教法，体现主体。
整堂课以学生为主体，教师处于主导地位。
并注重学生间的相互合作和交流，做到互相评议，各抒已见，取长补短，共同提高。
3、分层练，注重发展。
练分层次，由基本练到巩固练，再到综合应用和开放练，层层深入，不断提高学生解题思路的发展与解题方法的提高。
4、运用设备，增强感官。
三、说教学设计（一）谈话导入，激发兴趣。
1、欣赏录像2、认识吉祥物教学设想：通过北京奥运会吉祥物的宣传片激发学生学兴趣，让学生在吉祥物的带领下学数学知识，增强学科趣味性，提高学生学的积极性，促进学生对2008年北京奥运会的向往。
苏教版六年级上册数学说课稿：第五课时、分数除法应用题(2)
苏教版六年级上册数学说课稿第五课时分数除法应用题（2）课程背景本节课是六年级上册数学教材的第五课时，是围绕分数除法应用题展开的教学内容。
在前面的几节课中，学生已经掌握了分数的基本概念和加减乘除运算方法，本节课将进一步引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学目标1.了解分数除法的应用场景，掌握分数除法的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高应用数学的能力。
3.培养学生良好的合作意识和团队精神。
教学内容与方法1.探究分数除法的应用场景1.导入：通过蒙眼填数字的小游戏，引导学生思考在生活中除法的应用场景。
2.活动：分组合作，设计生活中可能出现的分数除法应用题，展示给全班。
3.结论：总结出几个比较常见的分数除法应用场景，比如分配物品、计算比例等。
4.拓展：引导学生思考还有哪些场景需要用到分数除法，可以在课后完成练习。
2.掌握分数除法的计算方法1.理解分数除法的概念：分数除法就是将一个分数除以另一个分数，即将被除数的分子与除数的分母相乘，被除数的分母与除数的分子相乘。
2.操作分数除法的规则：先将除数取倒数，即将分数的分子与分母交换位置，再用乘法计算。
3.练习分数除法的应用：给出多个实际情境，让学生运用分数除法来解决问题。
3.合作解决应用题1.阅读材料：教师发放阅读材料，让学生阅读理解。
2.合作讨论：分组合作，讨论解决该问题的方法。
3.解决问题：学生用所掌握的分数除法知识，解答问题，以小组形式填写答案。
4.展示答案：教师随机抽取几组答案展示，并邀请其他组评价答案的正确性和合理性。
教学反思本节课的教学目标是培养学生解决实际问题的能力，因此教学方法比较注重引导学生动手实践，并在实践中培养学生思维能力和团队合作能力。
首先，在探究分数除法应用场景的时候，通过小游戏引导学生思考生活中除法的应用场景，这样更容易引起学生的兴趣，提高学生的思维活跃度。
然后分组合作设计应用题，不仅培养了学生的动手能力，还促进了同学之间的交流。
《分数应用题》说课稿
《分数应用题》说课稿《分数应用题》说课稿“分数应用题、例4”是义务教育课程六年级教科书第68—69页例4、和“做一做”中的题目，练习十七的第1，2题。
下面我对本节课的设计进行说明。
一、教材分析本节课是在学生熟练掌握简单的求一个数的几分之几是多少的应用题的基础上进行教学的。
本节课的引入，自然是恰当地对学生进行了保护野生动物的教育，增强了学生保护野生动物的意识。
二、目标分析根据节课教学内容特点，针对学生已有认知水平，我确定了本节课的目标：1、使学生认识稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的结构特征，学会用线段图来分析数量关系，掌握解答这类应用题的思路和方法。
2、培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、对学生进行保护野生动物的教育。
根据以上目标我确定本节课的教学重点为使学生认识稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的结构特征。
难点为学会用线段图来分析数量关系，掌握解答这类应用题的思路和方法。
为了突出重点、突破难点我采用一下的教学方法和手段三、教学方法和手段在课堂教学活动过程中，我作为学生学习的组织者、引导者与合作者，注意突出学生的数学实践活动，变“教学”为“导学”，利用演示文稿课件，增强了教学的直观性，提高了课堂效率。
在教学中我尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，为学生创设情境，鼓励学生发现知识，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学过程（一）新课导入教师谈话：有关祝寿语引入，关于我国的珍稀野生动物，你们知道多少？知道野生丹顶鹤吗？它们是我国的一级保护动物，受到特殊的`保护，下面出示的就是有关他们的一些资料。
（二）探索知识1、教学例4（1）课件出示例4。
（2）学生理解题意后，独立尝试画线段图，同桌二人交流，修改。
（3）教师根据学生汇报，相应逐步画出线段图。
（4）根据线段图，小组讨论。
①这道题中，是把什么数量看作单位“1”？②根据题中的条件，怎样求我国的只数？其他国家的只数呢？③根据题中的条件，怎样求其他国家占总只数的几分之几？怎样求其他国家的只数？（5）讨论以后，学生尝试独自解答，教师注意与有困难的学生交流。
分数除以整数说课稿6篇
分数除以整数说课稿6篇分数除以整数说课稿6篇通过编写说课稿，教师可以清晰地表达教学目标和内容，确保教学的连贯性和系统性。
下面是小编为大家整理的分数除以整数说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
分数除以整数说课稿篇1学习目标：1.初步理解分数乘法与除法之间的联系2.在探究中发现，理解分数除以整数的计算方法教学重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法教学难点：掌握分数除以整数的算理教学设计：一.创设情景导入前几天老师在商场买了3包饼干，每包重100克，你们能提出一些问题吗？…3包饼干一共重多少克？1003=300(克)根据它改编成2道整数除法算式及问题300÷3=100（克）300÷100=3（包）小结：除法就是已知两个因数的.积与其中一个因数，求另一个因数的运算二．引入新课如果把整数改成分数，上面的题又该怎样计算？100×3＝3／10（千克）3/10÷3=1/10（千克）3/10÷1/10=3（包）通过对比，它们都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数，分数除法的意义与整数除法相同，都是乘法的逆运算。
改写两道除法算式：12×1/2 15×1/3三．出示学习目标：1.初步理解分数乘法与除法之间的联系2.在探究中发现，理解分数除以整数的计算方法四．自主学习，合作探究现在老师手中有4/5升的果汁，现在要把这杯果汁平均分成2份，每份是多少升？画一画，算一算学生展示计算成果：4/5÷2=4÷2/5=2/5（升）4/5÷2=4/5×1/2=2/5（升）通过比较算式，你能发现什么规律？分数除以整数（0除外），可以用分子除以这个整数，分母不变。
也可以乘以这个数的倒数。
如果把果汁平分成3份，又该怎样计算？让学生通过比较发现：第二种方法简单通用。
五．质疑再探你还有什么不明白的地方吗？共同探讨六．课堂检测练习：用你发现的规律计算下面各题。
人教版小学数学四年级下册《分数的简单应用》说课稿
人教版小学数学四年级下册《分数的简单应用》说课稿一、教材分析1. 教材内容人教版小学数学四年级下册《分数的简单应用》位于第七单元，本节课主要通过实例让学生理解求一个数是另一个数的几分之几，以及求一个数的几分之几是多少。
2. 教学目标（1）让学生掌握求一个数是另一个数的几分之几，以及求一个数的几分之几是多少的方法。
（2）培养学生运用分数解决问题的能力。
（3）培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、学情分析1. 学生已有知识学生在之前的学习中已经掌握了分数的基本概念，如分数的读写、分数的大小比较等。
2. 学生能力水平四年级的学生具备一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但部分学生在实际应用中仍存在困难。
三、教学目标1. 知识与技能目标使学生能够理解求一个数是另一个数的几分之几，以及求一个数的几分之几是多少的方法，并能够运用到实际问题中。
2. 过程与方法目标培养学生合作交流、动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考的良好学习习惯。
四、教学重难点1. 教学重点求一个数是另一个数的几分之几，以及求一个数的几分之几是多少的方法。
2. 教学难点如何引导学生将实际问题转化为分数问题，并运用分数解决。
五、教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等。
六、教学过程1. 导入新课通过一个生活中的实例，如妈妈分蛋糕，引导学生思考如何求一个数是另一个数的几分之几，以及求一个数的几分之几是多少。
2. 探究新知（1）引导学生发现求一个数是另一个数的几分之几，可以通过除法来解决。
（2）引导学生发现求一个数的几分之几是多少，可以通过乘法来解决。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用新学的知识解决问题。
4. 总结提升引导学生总结求一个数是另一个数的几分之几，以及求一个数的几分之几是多少的方法。
5. 布置作业设计一些课后作业，让学生巩固所学知识。
七、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点。
《分数乘法应用题练习课》的说课稿[共五篇]
![《分数乘法应用题练习课》的说课稿[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/fbf439e109a1284ac850ad02de80d4d8d15a011b.png)
《分数乘法应用题练习课》的说课稿[共五篇]第一篇：《分数乘法应用题练习课》的说课稿《分数乘法应用题练习课》的说课稿六年级备课组各位老师：大家好！今天上午由我们年级组为大家展示一节分数乘法应用题的练习课，下面我就对这节课作一说课，说得不好的地方，请多批评指教。
我说课的题目是《稍复杂的分数乘法应用题的练习课》。
下面我从教材、教法、学法和教学流程四个部分来说一下这节课。
一、说教材1、练习内容：本节课的教学是属于人教版六年级上册第二单元的内容，是在学习《稍复杂分数乘法应用题》这一教学内容后，针对学生掌握不牢，理解不深，作业效果差的学习现状，为巩固学生所学而有针对性地专门设计的一节练习课。
本节课所练习的应用题属于“求一个数的几分之几是多少”的应用题，这种类型的应用题是分数应用题的基础，也是学习分数除法应用题的关键，很多复合的分数百分数应用题也是在它的基础上扩展的。
因此使学生熟练地掌握这种应用题的解题方法具有重要的意义。
2、练习目标：根据以上对教材和学生学习现状的分析，遵照新课程标准的要求，确立目标如下：（1）．使学生进一步掌握稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题的结构特征，较熟地掌握这类问题的解题思路和解答方法，提高学生的分析能力和应用意识。
（2）．通过对比练习，让学生自主探究，培养学生分析、比较、抽象的能力．（3）．引导学生从现实生活中发现并提出简单的数学问题，培养其应用数学的意识．乐于探究数学知识。
3、练习的重点和难点应用题教学一直是数学的主要教学内容，学生对此总是感到为难，分数乘法应用题也是除法应用题的基础，也是学习利率及打折销售问题的前提，所以熟练解答稍复杂的分数乘法应用题是本节练习的重点；掌握这类问题的解题思路和解答方法是本节练习的难点。
另外，本节课通过归纳总结，分组展示，合作交流的途径，进一步培养学生的分析、联想能力、与人合作交流的能力，同时通过大量对比练习题的教学可以提高学生的审题能力。
因此，这节课无论从知识上，还是在从学生能力的培养及情感教育方面都起着十分重要的作用。
分数应用题说课稿13篇
分数应用题说课稿13篇分数应用题说课稿1教学目标1．使学生能够区分分数乘、除法应用题，学会找数量间相等的关系，列方程解应用题。
2．提高学生的分析解题能力，发展学生的分析推理能力。
教学重点和难点重点：分析数量关系，帮助学生理解题意。
难点：找出数量间相等的关系，准确列方程解题。
教学过程(一)复习1．判断单位1练习。
的数量为单位1。
)单位1。
)2．找准单位1，并用乘法算式表示下面各题的数量关系。
3．准备题。
说出下面各题的特点，并列式解答。
导入：这两道题中出现三个量，即苹果、梨、桔子，下面老师把这两道题改编成这样一道题。
(二)讲授新课出示例5。
1．找出题中已知条件和未知条件。
老师根据学生的回答，指导他们画图。
提问：这道题里有几个量？需要用几条线段来表示？(有三个数量，需要画三条线段。
)提问：先根据哪个条件来画线段，表示哪个量？(根据梨的筐数是苹师：把苹果看成单位1，画在上面，梨和苹果比，画在苹果的下面。
线段画在梨的下面。
2．分析数量关系。
提问：苹果的筐数和哪个量有关系？有什么关系？(和梨的筐数有关提问：梨的筐数又和哪个量有关系？有什么关系？(梨的筐数和桔子提问：梨、苹果、桔子三量之间是什么关系？(组织学生讨论)提问：你能根据题中的'数量关系，列出等量关系式吗？如果学生回答不上来，老师可继续提问。
3．根据等量关系列方程。
解设桔子为x筐。
答：桔子有25筐。
列式后继续提问：(3)等号两边表示的都是谁的筐数？(4)等号两边都是根据什么列的算式？(根据分数乘法的意义，求一个数的几分之几用乘法来列式的。
)师：为了检验同学们对分数乘除复合应用题的掌握情况，请同学们做下面练习。
(三)巩固练习(投影片)1．第52页的练一练。
(讨论)(1)找出含有分率的句子，说说谁是单位1？的重量)2．看图列方程解题。
找出本题的等量关系，列方程解题。
3．填空并列式解答：(4)设为x万米。
(5)列方程为。
通过填空练习，可以帮助学生进行数量关系的分析，所以应让学生根据这几个填空进行讨论，老师可根据学生的讨论填空。
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数除法应用题》说课稿
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数除法应用题》说课稿一. 教材分析苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数除法应用题》是本册教材中的重要内容。
本节课主要引导学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，并能应用于实际问题中。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固分数的概念，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和加减乘除的运算方法，但对分数除法的理解和应用还不够熟练。
在学习本节课之前，学生已经学习了分数的乘法和除法，对分数的运算有一定的基础。
但是，对于分数除法应用题的解决，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够正确进行分数除法的计算。
2.过程与方法目标：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够正确进行分数除法的计算。
2.教学难点：学生能够将分数除法应用于实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作交流法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过自学教材，理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4.实例讲解：教师通过讲解典型例题，引导学生掌握分数除法的计算方法。
5.练习巩固：学生进行适量练习，巩固所学知识。
人教版六年级上册《分数应用题的整理和复习》说课稿
人教版六年级上册《分数应用题的整理和复习》说课稿一. 教材分析分数应用题的整理和复习是人教版六年级上册数学教材的一部分。
这部分内容主要让学生理解和掌握分数应用题的基本概念、解题方法和技巧，能够灵活运用分数知识解决实际问题。
教材通过一系列的例题和练习题，引导学生回顾和巩固分数加减法、分数比较、分数乘除法等基本运算，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，但是对于分数应用题的理解和解题技巧还不够熟练。
学生在解决实际问题时，往往会出现理解题意不准确、列式不正确、计算出错等问题。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力也存在一定的差异，需要针对性地进行引导和培养。
三. 说教学目标1.理解分数应用题的基本概念和解题方法。
2.能够正确列式和计算分数应用题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.提高学生运用分数知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.重难点：理解分数应用题的题意，正确列式和计算。
2.原因：学生在解决实际问题时，往往会出现理解题意不准确、列式不正确、计算出错等问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生主动参与和思考。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生回顾分数的基本概念和运算方法。
2.讲解：讲解分数应用题的基本概念和解题方法，引导学生理解题意和正确列式。
3.练习：学生独立完成练习题，教师进行个别指导和讲解。
4.合作探究：学生分组讨论和解决实际问题，分享解题方法和经验。
5.总结：教师引导学生总结分数应用题的解题技巧和注意事项。
6.拓展：引导学生思考和探讨分数应用题的实际应用场景，提高学生的运用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示、列表等形式，帮助学生理解和记忆。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿第【1】篇〗课题：分数的简单计算内容：p99~100例1、2、3说教学目标：1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。
2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。
3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。
4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。
5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。
说教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。
说教学难点：1减几分之几的算理和算法。
说教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力和实物。
过程：一、复习：黄老师知道里面有（）个里面有（）个5个是也是（）里面有（）个，是。
谁能跟他填得不一样？二、教学例1：1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。
这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？（板书2个）；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。
好了，谁能说一说+是怎么得到的？引导生说：3个加2个就是5个，5个就是。
（如果说得好就不再请第二个学生说了）师：对！说的好！4、真能干！练习1：翻开书101页第一大题的第2小题，（出示p101页第一大题第2小题图和算式），+你是怎么想的？（说得真好！表扬他！）请大家把答案填在书上。
一个数除以分数说课稿(通用8篇)
一个数除以分数说课稿（通用8篇）身为一介默默奉献的教育家，普遍都需要撰写讲演稿，编写讲演稿有助于累积教学经验，并持续提升教学质量。
我们应当如何去撰写讲演稿呢？这里我向大家分享一份关于整除分数的讲解稿，期望能为各位带来一些启示。
当然，如果您对整除分数有特殊的兴趣或疑问，我愿意为您继续解答，期待能在讨论中与您一同成长。
一个数除以分数说课稿 11. 学生能理解和掌握分数除法的基本概念和运算规则。
2. 培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
3. 提高学生的计算能力和应用能力。
分数除法的运算规则及其应用。
理解整数除以分数的概念，以及熟练掌握分数除法的运算规则。
通过让学生经历归纳分数除法的计算方法，了解分数除法的意义和规则，提高他们的计算能力。
在教学过程中，充分利用图片、图表等手段，帮助学生理解和记忆。
同时，鼓励学生积极思考，主动解决问题，培养他们的逻辑推理能力和创新思维。
1. 引入情境：提出问题，引导学生思考“一个数除以分数的计算方法，2. 讲解基本概念和运算规则：利用具体的问题来解释什么是分数除法，以及它的运算是怎样的。
强调分数除法的性质，如被除数和除数都是分数，不能是小数。
3. 演示实例：通过实例演示，进一步加深学生对分数除法的理解。
例如，展示如何通过步骤2进行计算，指出不同的计算顺序会有不同的结果。
4. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们探索更多的问题，挖掘分数除法的深层含义。
讨论过程中，教师应及时给予引导和鼓励。
5. 总结结论：回顾全节课的学习，强调分数除法的重要性和基本运算法则，引导学生复习和巩固。
6. 小结反馈：对学生的回答和讨论进行总结，表扬他们在课堂上的表现，激励他们继续保持学习热情。
同时，也提供一些反馈和建议，帮助他们改进和提高。
7. 下节课复习和预习：提醒学生下一节课要继续探索分数除法的奥秘，做好预习工作，准备下一节课的学习。
一个数除以分数说课稿 2尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我是你们班级的语文老师，今天我要和大家一起探讨的话题是“分数除法，我相信我们的讨论一定会引起许多同学的兴趣。
人教版小学六年级数学上册《分数的应用》说课稿
人教版小学六年级数学上册《分数的应用》说课稿一、教材分析1. 教材内容人教版小学六年级数学上册《分数的应用》是本册教材中的一个重要内容，主要包含了分数的加减法、乘除法以及应用题等方面的知识。
这部分内容旨在让学生掌握分数的基本运算方法，并能应用于解决实际问题。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握分数的加减法、乘除法的运算规则，提高学生的数学运算能力；能够运用分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 学生学情六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，对于分数的加减法、乘除法有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，往往会存在难以理解题意、列式运算错误等问题。
二、教学目标1. 知识与技能学生能够掌握分数的加减法、乘除法的运算规则，提高学生的数学运算能力。
2. 过程与方法通过实例讲解、小组讨论等方式，引导学生学会将实际问题转化为数学问题，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用价值。
三、教学重难点1. 教学重点分数的加减法、乘除法的运算规则。
2. 教学难点如何将实际问题转化为数学问题，并运用分数进行解答。
四、教学方法采用“实例引入、讲解演示、练习巩固、小组讨论”的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1. 导入新课通过一个实际问题引入分数的加减法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解演示讲解分数的加减法、乘除法的运算规则，并通过实例进行演示，让学生清晰地理解运算方法。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对分数运算规则的掌握情况。
4. 小组讨论让学生分组讨论如何将实际问题转化为数学问题，并运用分数进行解答。
5. 课堂小结对本节课的知识进行总结，强调分数在实际问题中的应用。
六、课后作业设计一些课后作业，让学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
以上就是我对人教版小学六年级数学上册《分数的应用》的说课稿，希望能够帮助到您。
人教版小学数学六年级下册说课稿 分数应用题.doc
人教版小学数学六年级下册说课稿分数应用题分数应用题说课设计一、说教材1、教学内容：九义小学数学第十一册第42页例4分数连除应用题的教学。
2、教材地位。
本课是一节新授课。
这里出现的分数连除应用题是连续求一个数的几分之几是多少的分数连乘应用题的逆解题。
它是在前面学的已知一个数的几分之几是多少求这个数的一步应用题的基础上发展起来的，即两个已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题的复合。
紧接着出现的例5为分数乘除复合应用题，是求一个数的几分之几是多少，以及已知一个数的几分之几是多少求这个数的复合。
2、教学目标⑴使学生掌握分数连除应用题的结构及数量关系，学会分析解答分数连除应用题，发展学生思维能力。
⑵过程与方法，引导学生充分自主探索，分组讨论，观察分析和比较，在自主学习中探究，在探究中发展提高。
⑶通过过师生交流总结，让学生获得学习数学的成功体验。
紧密联系生活实际，让学生体会到生活中处处有数学，处处用数学。
让学生养成认真审题、积极思考的良好学习习惯。
3、教学重点、难点⑴理解应用题的数量关系，并能正确解答分数连除应用题。
⑵找出所求数量与已知条件间的相等关系。
二、说教法和学法整堂课始终贯彻学生为主体，教师为主导的训练思维为主线的原则。
1、自主探索，寻求方法。
让学生充分自主探索，寻求分数连除应用题的解答思路和方法。
2、设计教法，体现主体。
整堂课的设计，时时考虑到以学生为主体，教师只是个领路人。
并注重到学生间的相互合作和交流，做到互相评议，各抒已见，取长补短，共同提高。
3、分层练习，注重发展。
练习有层次，由尝试练习到发展练习，再巩固练习和应用练习，层层递进。
4、运用设备，增加容量。
三、说教学过程、复习旧知识1、判断单位1的练习。
黑羊的只数是白羊只数的。
一年级人数占全校人数的。
汽车速度相当于飞机速度的。
2、准备练习题。
嘉川小学石桥基点校有教师24人，是中心校教师人数的，中心校有教师多少人？中心校教师人数是全镇教师数的，全镇有教师多少人？指定一名学生读题，全班学生在练习本上解答，然后订正。
分数百分数应用题说课稿
分数百分数应用题说课稿分数百分数应用题说课稿1一、说教材1、教学内容本节课的教学内容是人教版教科书六年级2、教学目标（1）本节课在已经学过分数应用题和会解决基本的有关百分数的实际问题的基础上，学会列方程解决一些稍复杂的百分数实际问题，使学生逐步掌握列方程解决一些稍复杂的百分数实际问题的基本思考方法。
（2）使学生在经历探索解决问题方法的过程中，联系已有的知识和经验主动地进行分析、比较、抽象、慨括等活动，进一步培养独思西考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
3、教学重点、难点学会合适地用字母或含有字母的式子表示题中两个未知的数量，掌握列方程解决一些稍复杂的百分数实际问题的基本思考方法。
二、说教法、学法在新课程改革理念指导下，我在课堂教学中采用直观、合作、提问、动手操作等教学方法，充分发挥教师为主导，学生为主体的新课程教学方法和学习方法。
使学生在本节课中完全掌握新知识，并能独立解决百分数问题实际，达到预定的教学目标和教学效果。
三、说学情本节课我采用复习导入法，这样能够唤起学生对新知识的熟悉性，进一步激发学生的学习兴趣。
采用多种教学方法培养学生团结合作的精神，激发学生爱思考、探索的习惯，充分发挥他们学好数学的热情。
四、说教学程序1、出示复习题：朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生人数的4/5，美术组男、女生各有多少人？（1）指名上黑板完成，并说说解题思路？（2）集体订正。
设计理念：能够唤起学生对新知识的熟悉性，进一步激发学生的学习兴趣。
2、自主合作、主动探索（1）出示复习题，并把以知条件4/5用不同颜色的粉笔改成80%，并板书课题“列方程解决稍复杂的百分数应用题”。
设计理念：直观地表示出分数应用题和百分数应用题的关系，激发学生的熟悉感推动学生的求知欲。
（2）提出问题：把4/5改成80%后，题目中的数量关系有没有变化？怎样理解女生人数是男生人数的80%？（3）提出要求：你会用线段图来表示数量关系吗？（学生画线段图，一位同学板演。
分数除法应用题说课稿六年级
已知一个数的几分之几是多少求那个数除法应用题说课稿一、说教材我教学的内容是小学数学第十一册第二单元分数除法应用题例1、例2。
这部份内容是在学过度数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题的基础上进行教学的。
同求一个数的几分之几是多少的应用题一样，本末节教学的一个数的几分之几是多少求那个数的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应地除法意义的具体含义也有了扩展而产生的新的应用题。
依照教材特点和学生实际我确信本节课的教学目标是：一、使学生学会把握“已知一个数的几分之几是多少，求那个数”的应用题的解答方式，能熟练地列方程解答这种应用题。
二、进一步培育学生自主探讨问题解决的能力和分析、推理和判定等思维能力，提高解许诺用题的能力。
德育目标：培育学生良好的分析能力和学习适应。
二、说教法：本节课我贯彻“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则1、自主探讨、寻求方式让学生充分自主探讨、寻求分数除法的解题方式。
2、设计教法表现主体课堂设计以学生为主体，教师是带路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、扬长避短、一起提高。
3、分层练习、注重进展练习有层次，由尝试练习到综合练习到进展练习，层层深切。
三、说教程：教学内容： 已知一个数的几分之几是多少求那个数的应用题教材分析：本节课让学生解决已知一个数的几分之几是多少求那个数的应用题这种问题是分数乘法中求一个数的几分之几是多少的逆向问题，老师采取用分数乘除法相应问题的比较与沟通，突出列方程解决问题的重要性。
学情分析：本节课让学生解决已知一个数的几分之几是多少求那个数的应用题 这种应用题学生要紧分不清是用什么方式去计算，老师采取用分数乘除法相应问题的比较与沟通，突出列方程解决问题的重要性。
教学目标：一、使学生学会把握“已知一个数的几分之几是多少，求那个数”的应用题的解答方式，能熟练地列方程解答这种应用题。
二、进一步培育学生自主探讨问题解决的能力和分析、推理和判定等思维能力，提高解许诺用题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分数应用题说课稿
一、说教材
1、教学内容：
九义小学数学第十一册第42页例4—分数连除应用题的教学。
2、教材地位。
本课是一节新授课。
这里出现的分数连除应用题是连续求一个数的几分之几是多少的分数连乘应用题的逆解题。
它是在前面学的已知一个数的几分之几是多少求这个数的一步应用题的基础上发展起来的，即两个已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题的复合。
紧接着出现的例5为分数乘除复合应用题，是求一个数的几分之几是多少，以及已知一个数的几分之几是多少求这个数的复合。
3、教学目标
⑴使学生掌握分数连除应用题的结构及数量关系，学会分析解答分数连除应用题，发展学生思维能力。
⑵过程与方法，引导学生充分自主探索，分组讨论，观察分析和比较，在自主学习中探究，在探究中发展提高。
⑶通过过师生交流总结，让学生获得学习数学的成功体验。
紧密联系生活实际，让学生体会到生活中处处有数学，处处用数学。
让学生养成认真审题、积极思考的良好学习习惯。
4、教学重点、难点
⑴理解应用题的数量关系，并能正确解答分数连除应用题。
⑵找出所求数量与已知条件间的相等关系。
二、说教法和学法
整堂课始终贯彻“学生为主体，教师为主导”的训练思维为主线的原则。
1、自主探索，寻求方法。
让学生充分自主探索，寻求分数连除应用题的解答思路和方法。
2、设计教法，体现主体。
整堂课的设计，时时考虑到以学生为主体，教师只是个领路人。
并注重到学生间的相互合作和交流，做到互相评议，各抒已见，取长补短，共同提高。
3、分层练习，注重发展。
练习有层次，由尝试练习到发展练习，再巩固练习和应用练习，层层递进。
4、运用设备，增加容量。
三、说教学过程
（一）、复习旧知识
1、判断单位“1”的练习。
(口答)
（1）黑羊的只数是白羊只数的。
（指名说出要用黑羊的只数和白羊的只数比，白羊的只数是单位“1”）
（2）一年级人数占全校人数的。
（指名说出要用一年级的人数和全校人数比，全校人数是单位“1”）
（3）汽车速度相当于飞机速度的。
（指名说出要用汽车的速度和飞机的速度比，收音机的速度是单位“1”）
2、准备练习题。
“嘉川小学石桥基点校有教师24人，是中心校教师人数的，中心校有教师多少人？中心校教师人数是全镇教师数的，全镇有教师多少人？
指定一名学生读题，全班学生在练习本上解答，然后订正。
再指名分析、
判断，每一步中要强调把哪个数量看作单位“1”，单位“1是已知的还是求知的？所以用什么方法解答？
（二）、导入新课——采用直接导入法
同学们已经学习了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的一步应用题，这节课我们接着学习——分数连除应用题。
（三）、进行新课
1、出示尝试题。
(由准备练习题变化而成)
“嘉川小学石桥基点校教师人数是中心校的，中心校教师人数是全镇的。
石桥基点校有教师24人，全镇有教师多少人？
教师：这道题目就是我们这节课要学习的新知识，它是由两道一步运算的应用题复合而成的两步计算的应用题。
能解答吗?怎么分析题里的数量关系?解题的格式是怎样的呢？请你学习课本第42页例4，它能帮助你解答这类题目。
2、自学课本。
请带着以下问题自学例4。
思考：
⑴全镇的人数和哪个组的人数有关系？有什么关系？谁是单位“1”？
⑵中心校的人数还和哪个组的人数有关系？有什么关系？谁是单位“1”？
⑶用什么方法解答？根据什么列式？方程x××=8中，“x×”表示什么？
⑷还有不同的解法吗？
3、尝试练习。
全班同学动手尝试，教师巡视检查，抽取有代表性的（对或错）解法在视频展示台展示，为讨论提供情景。
4、学生讨论。
板演的学生说出解题思路。
学生间评议尝试题练习中学习的情况，哪种方法对，道理是什么？哪种方法错，是什么原因？经过激烈争论，弄清大部分问题，个别问题还未解决的，多为本节课的难点，是教师讲解的重点。
5、教师讲解。
⑴教师引导学生说出怎样用线段图标出题中的条件和问题。
找出已知条件和所求问题。
提问：这道题里有几个数量？需要用几条线段来表示？
（引导学生说出题里有三个数量，需要用三条线段来表示）
提问：先根据哪个条件来画线段，表示哪个组的人数？
（根据“中心校的人数是全镇教师数的2/7。
”可以画出表示全镇和中心校的教师人数。
）
提问：根据这个条件确定谁为单位“1”？先画哪个组的人数？（全镇教师人数为单位“1”，先画全镇教师人数。
）
教师画一条线段表示全镇的`人数后提问：再画哪个组的人数？怎样画？（把表示全镇人数的这条线段平均分成3份，再画一条与其中1份同样长的线
段表示中心校的人数。
）
教师画出表示中心校人数的线段，说明可以把它画在表示全镇人数的线段
的下面。
提问：现在该画表示哪个组人数的线段？根据哪个条件来画？怎样画？
（启发学生把表示中心校人数的线段平均分成5份，画出与这样的4份同样长
的线段，就表示石桥基点校的人数。
）教师画出表示石桥基点校人数的线段，
说明石桥基点校要和中心校比，所以要画在最下面。
提问：还有什么已知条件没画出来？这道题的问题是什么？谁能在线段图
上表示出来？
通过以上一系列提问完成下面的线段图。
⑵找出单位“1”的量，结合线段图理解数量关系、解题思路和解题方法。
⑶学生发问。
（四）、第二次尝试
试一试：商店运来一批水果。
苹果的筐数是橘子筐数的，梨的筐数是苹果筐数的2倍。
运来梨16筐，运来橘子多少筐？
1、指导学生用线段图表示题意。
2、学生先尝试解答，再说出解题思路。
3、集体评析、校对。
4、引导学生比较“试一试”与第一次尝试的题材目，找出相同点和不同点。
（五）、巩固练习
1、基本训练：做课本第44页第1题，独立完成。
2、开放性练习。
⑴根据算式选择条件和问题：
停车场里有36辆小汽车，。
大汽车的数量是运货车数量的,运货车有多少辆？
（解：设运货车有x辆。
）
x××=36是大汽车数量的4倍。
x××4=36是大汽车数量的。
提问：有什么想说的吗？（引导学生指出跟前面学习的和做过的题目有什么区别：前面的题目中，两个数量之间都是几分之几的关系，这题中“是大汽车的4倍”。
）
⑵观察下面的表格，自编分数连除的应用题，并列式不解答。
（六）、课堂总结
教师：今天我们学习的应用题有什么特点？（使学生明确今天学习的应用题是由以前学过的两道分数除法应用题复合成的。
）
教师：遇到这样的应用题，分析解答时应该注意什么？（启发学生说出要弄清题目有哪三个数量，它们之间有什么样的关系，找出题目里数量间的相等关系，再确定设哪个量为x,并列出方程或直接用连除法算式解答。
）
（七）、作业
练习十三第2、3题。