2018版高中化学第二章化学物质及其变化第1节物质的分类课时2分散系及其分类课件新人教版必修1
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二12分散性及其分类
(2)农业：土壤的保肥。
(3)解释一些自然现象：雾、江河入海口形成三角洲。
(4)材料学：改进材料的机械、光学等性质，如制有色 玻璃。
“纳米材料 ”是指粒子直径在几纳米到几十纳米之 间的材料。如将 “纳米材料”分散到液体分散剂中， 所得混合物具有的性质是 ( ) B
A．能全部透过半透膜 B．具有丁达尔效应 C ．所得液体一定能导电 D．所得物质一定为悬浊液或乳浊液
分散质： 被分散的物质 分散剂： 起容纳分散质作用的物质
2.分散系分类
（1）根据分散质与分散剂状态 9种组合方式
分散质
分散剂
气态
气态
液态
液态
固态
固态
(2)按照分散质粒子大小分类：
溶液
胶体
浊液
【思考讨论】
溶液、浊液、胶体有何区别？
溶液 微粒直径
<1 nm
胶体 1~100 nm
浊液 >100nm
微粒组成 分子或离子
第二章 化学物质及其变化
第一节 物质的分类
第二课时 分散性及其分类
【情景引入】
上面三幅图分别是三种分散系。 （1）什么是分散系？分散系由什么组成？ （2）分散系是如何分类的？ （3）三种分散系有何区别？
一、分散系及其分类
1.定义：
分散系：把一种(或多种)物质分散在另一种 (或多种)物质中所得到的体系。
(2)丁达尔效应： 当光束通过胶体时，可以看到一条“光亮”的 通路 ，这是
胶体粒子对光线散射造成的。
【实验】
区分胶体与溶液或浊液
光束照射时的现象
CuSO4溶液
硫酸铜
无光亮通路产生
溶液
Fe(OH) 3胶体 形成一条光亮的通路
(3)解释一些自然现象：雾、江河入海口形成三角洲。
(4)材料学：改进材料的机械、光学等性质，如制有色 玻璃。
“纳米材料 ”是指粒子直径在几纳米到几十纳米之 间的材料。如将 “纳米材料”分散到液体分散剂中， 所得混合物具有的性质是 ( ) B
A．能全部透过半透膜 B．具有丁达尔效应 C ．所得液体一定能导电 D．所得物质一定为悬浊液或乳浊液
分散质： 被分散的物质 分散剂： 起容纳分散质作用的物质
2.分散系分类
（1）根据分散质与分散剂状态 9种组合方式
分散质
分散剂
气态
气态
液态
液态
固态
固态
(2)按照分散质粒子大小分类：
溶液
胶体
浊液
【思考讨论】
溶液、浊液、胶体有何区别？
溶液 微粒直径
<1 nm
胶体 1~100 nm
浊液 >100nm
微粒组成 分子或离子
第二章 化学物质及其变化
第一节 物质的分类
第二课时 分散性及其分类
【情景引入】
上面三幅图分别是三种分散系。 （1）什么是分散系？分散系由什么组成？ （2）分散系是如何分类的？ （3）三种分散系有何区别？
一、分散系及其分类
1.定义：
分散系：把一种(或多种)物质分散在另一种 (或多种)物质中所得到的体系。
(2)丁达尔效应： 当光束通过胶体时，可以看到一条“光亮”的 通路 ，这是
胶体粒子对光线散射造成的。
【实验】
区分胶体与溶液或浊液
光束照射时的现象
CuSO4溶液
硫酸铜
无光亮通路产生
溶液
Fe(OH) 3胶体 形成一条光亮的通路
人教版高中化学必修一课件：第2章 第1节 课时2 分散系及其分类
2．下列分散系，能发生丁达尔效应的是________(填序号)。 ①雾 ②豆浆 ③AlCl3溶液 ④Al(OH)3胶体 ⑤泥水 ⑥CuSO4溶液 【答案】 ①②④
[合 作 探 究·攻 重 难]
溶液、胶体、浊液的比较
[思考交流] 比较FeCl3溶液、Fe(OH)3悬浊液、Fe(OH)3胶体。 请探究下列问题
双
知
他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 2021/11/212021/11/212021/11/212021/11/21
基
合 作 探 究 • 攻 重
课 时 分 层 作 业
难
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2．Fe(OH)3 胶体的制备和基本性质 △
(1)反应原理：FeCl3＋3H2O=====Fe(OH)3(胶体)＋3HCl。 (2)实验操作 向_沸__水__中逐滴加入 5～6 滴__F_e_C_l_3 饱 __和__溶__液__，继续煮沸至溶液呈_红__褐___色， 停止加热，得到的分散系即为 Fe(OH)3 胶体。
分散系 分散质粒子直径
分散质粒子种类
外观特征
性
稳定性
质 能否透过滤纸
能否透过半透膜
溶液 <10－9 m 单个小分子 或离子 均一、透明
稳定 能
能
鉴定
无丁达尔效应
胶体 10－9～10－7 m 多分子集合 体或高分子 均一、透明
较稳定 能
不能
能产生 丁达尔效应
浊液 >10－7 m 巨大数目 的集合体 不均一、不透明 不稳定
B
胶体的性质及应用
[思考交流] 取少量Fe2O3粉末(红棕色)加入适量盐酸，用此溶液进行以下实验： 步骤Ⅰ：取少量溶液置于试管中，滴入NaOH溶液。 步骤Ⅱ：在小烧杯中加入20 mL蒸馏水，加热至沸腾后，向沸水中滴入几 滴FeCl3溶液，继续煮沸，即可制得Fe(OH)3胶体。
高一化学必修一第二章第一节第二课时 分散系及其分类
科学探究
胶体的制备： 1、取3个烧杯，分别加入25ml蒸馏水、 25mlCuSO4溶液和25ml泥水。将烧杯中的蒸馏 水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入1-2mlFeCl3 饱和溶液。继续煮沸至溶液呈红色，停止加 热。观察制得的Fe(OH)3胶体，并与CuSO4溶液 和泥水比较。
辨别溶液与胶体： Fe(OH)3胶体 GuSO4溶液 2、把盛有溶液和胶体得烧杯置于暗处，分别 用手电筒照射烧杯中的液体，在与光束垂直的 方向进行观察，并记录实验现象。
人教版 化学必修1
第二章 化学物质及其变化
第1节 物质的分类
初中时所学“溶液”的概念
• 由至少两种物质组成的均一、稳定的混 合物叫做溶液 • 溶剂:溶解其他物质的物质 • 溶质:被溶解的物质
扩大范围来说，溶液是一种分散系。 初中我们还学过悬浊液和乳浊液，它们也是分散系。 例如泥水。
二、分散系及其分类
分散质 粒子大 小
溶液
胶体
浊液
1nm
(<1nm)
100nm (>100nm) (1~100nm) 悬浊液、乳浊液
1nm=10-9m
分散系 比较点 分散质微粒 的直径
溶液 <1nm
胶体 1~100nm
浊液 >100nm
小分子或 分子的集合 巨大数目的 微粒组成 离子 体或高分子 分子集合体 酒精、 氢氧化铁胶体 石灰乳 实例 食盐水 、淀粉溶液 、泥水 不均一、 均一、透明 外观及 均一、透明 不透明、 、较稳定 、稳定 稳定性 不稳定 能 能 不能 能否透过滤纸 能否透过半透膜 不能 能 不能 可通过， 透光性差， 光照 丁达尔现象 无光路 有光路
作业：预习《离子反应》，完成练习册相对 应“导学坐标”，下节课检查
教学设计13：2.1.2 分散系及其分类
第二章化学物质及其变化第一节物质的分类第2课时分散系及其分类教材分析“分散系及其分类”是“物质的分类”内容的延续，其核心是通过学习“分散系以及胶体性质”来构建和完善物质的分类观，为以后研究物质世界提供行之有效的方法。
教学目标与核心素养1. 通过与溶液概念的对比学习，掌握分散系的概念及其九种分类。
2. 通过胶体的一系列探究性试验，掌握胶体的丁达尔效应，了解胶体的一些其他性质（介稳性、电泳、可凝聚、布朗运动）3. 在体验胶体性质的过程中，加深对胶体概念的认识，强化探究意识，同时增强团队合作意识。
4. 体会胶体在生活生产实际中的应用，提高参与化学科技活动的热情。
教材重点悬浊液、胶体、溶液三种分散系的本质区别；胶体的性质及应用。
教材难点胶体性质的探究。
课前准备信息素材：胶体电池、电影院放映光束、纳米材料等图片。
果冻、牛奶、豆浆、有机玻璃等实物。
实验材料：饱和氯化铁溶液、蒸馏水、硫酸铜溶液、泥水、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、量筒、激光笔（或手电筒）。
教学过程【环节一】引入旧知分散系概念【环节二】溶液、胶体、浑浊液的对比散到另一种（或多种）物质中所得到的体系。
（2）分散质：被分散的物质。
（3）分散剂：其容纳分散质作用的物质。
【讲解】当分散系是水或者其他液体时，可以把分散系分为溶液、胶体和悬浊液三种。
【板书】2. 分散系分类溶液、胶体、悬浊液【过渡】我们知道物质有很多分类方法，那么上述我们所提到的三种分散系的分类依据又是什么？下面我们通过实验来认识它们的分类依据！【板书】二、溶液、胶体、浑浊液的对比【学生实验】【问题组】1.观察三个烧杯中的物质外观上有什么不同？2.从实验中观察到怎样的现象？3.可以得到什么结论？【分组实验】把盛有Fe(OH)3胶体、CuSO4溶液和泥水的烧杯置于暗处，分别用激光笔（或手电筒）照射烧杯中的液体，在与光束垂直的方向进行观察并记录现象。
【思考可能回答】不同点：泥水不均匀、不稳定，用肉眼可以分辨出来，Fe(OH)3胶体是透明的，呈红褐色。
高一化学分散系及其分类1
(2)欲在树林中观察到丁达尔效应，你认为一天中最有可能 观察到该现象的时间是______，理由是______________。 (3)去树林观察丁达尔效应有诸多不便，聪明的你想出了许 多在家里看到丁达尔效应的方法，其中最简单、最环保的 方法是：_________________________________。 解析 (1)进入烧杯前，光穿过的空气不是胶体，不 会产生丁达尔效应，所以该图中的明显错误是空气 中也出现了光柱。
2．分类 (1)按照分散系组成部分的状态分类 以分散质或分散剂所处的状态为标准，共有 9 种组 合：
(2)按照分散质粒子大小分类
溶液
胶体
浊液
思维拓展 1．三种分散系最本质的区别是什么？
答案 分散质离子的直径大小。 2．为什么溶液是均一、稳定的，而浊液则是不均一、
不稳定的？ 答案 因为溶质的分子或离子很小，所以不论存放的 时间有多长，在一般情况下溶质都不会与溶剂自动分 离。而浊液很不稳定，由于其分散质粒子是大量分子 或离子的集合体，分散质粒子将在重力作用下沉降下 来，故浊液表现出浑浊、不稳定的外观特征。
解析 本题主要考查胶体的聚沉以及氢氧化铁胶体制 备实验的注意事项。 答案 (1)自来水中含电解质杂质较多，易使制备的 胶体发生聚沉，导致实验失败
(2)氯化铁溶液浓度过稀，不利于氢氧化铁胶体 的形成
(3)长时间的加热能够导致氢氧化铁胶体聚沉
8．现有下列三组物质：
①Fe、S、C、P ②H2、CaCO3、HCl、NH3 ③氯化 钠溶液、硫酸铜溶液、氢氧化铁胶体、硫酸铁溶液
7．就教材中“氢氧化铁胶体”的制备实验中应该注意 的事项，回答以下几个问题。 (1)实验中必须要用蒸馏水，而不能用自来水。原因 是________________________。 (2)实验操作中，必须选用饱和氯化铁溶液而不能用 氯化铁稀溶液。原因是_______________________。 (3)往沸水中滴加饱和氯化铁溶液后，可稍微加热煮 沸，但不宜长时间加热。这样操作的原因是______。
高中化学第二章 化学物质及其变化知识点总结
第二章 化学物质及其变化第一讲 物质的组成、性质和分类考点1 物质的组成与分类一、元素、微粒及物质间的关系1．宏观上物质是由元素组成的，微观上物质是由分子、原子或离子构成的。
2．元素：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。
3．元素与物质的关系元素Ａ――→组成⎩⎪⎨⎪⎧单质：只由一种元素组成的纯净物化合物：由多种元素组成的纯净物4．元素在物质中的存在形态(1)游离态：元素以单质形式存在的状态。
(2)化合态：元素以化合物形式存在的状态。
5．混合物和纯净物(1)纯净物：由同种单质或化合物组成的物质。
(2)混合物：由几种不同的单质或化合物组成的物质。
6．同素异形体(1)同种元素形成的不同单质叫同素异形体。
同素异形体的形成有两种方式：①原子个数不同 ，如O 2和O 3；②原子排列方式不同，如金刚石和石墨。
(2)同素异形体之间的性质差异主要体现在物理性质上，同素异形体之间的转化属于化学变化，但不属于氧化还原反应。
7．元素、微粒及物质间的关系图二、物质的分类1．交叉分类法——从不同角度对物质进行分类(如图为氧化物的分类)2．树状分类法——按不同层次对物质进行逐级分类，各层之间属于包含关系。
考点2物质的性质与变化一、物质的性质与变化二、单质、氧化物、酸、碱、盐的转化关系1．理解物质转化关系图2．形成转化关系一条线：(氢化物→)单质→氧化物→酸或碱→盐。
三、化学反应的分类化学反应⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧按反应物、生成物种类及数目多少分为⎩⎪⎨⎪⎧化合反应分解反应置换反应复分解反应按反应中有无离子参与分为⎩⎪⎨⎪⎧离子反应非离子反应按反应中有无电子转移分为⎩⎪⎨⎪⎧氧化还原反应非氧化还原反应按反应进行的程度和方向分为⎩⎪⎨⎪⎧可逆反应不可逆反应按反应的能量变化分为⎩⎪⎨⎪⎧吸热反应放热反应四、物质变化中的“三馏”“四色”“五解”和“十八化”归类考点3分散系与胶体一、分散系1．概念：把一种(或多种)物质(分散质)分散在另一种(或多种)物质(分散剂)中所得到的体系。
高一化学分散系及其分类1
2．分类 (1)按照分散系组成部分的状态分类 以分散质或分散剂所处的状态为标准，共有 9 种组 合：
(2)按照分散质粒子大小分类
溶液
胶体
浊液
；舟山出海捕鱼 舟山出海捕鱼
；
、相互照见即简易得多、笔直得多。哪像今人这般诡秘周折？ 什么叫“天地作合”？ ? 《诗经》里慢慢找。懂得天地，方懂男女。 最后，我想对孩子说一句：多闻草木少识人。 ? 这年头，名人的繁殖速度比细菌还快，都急疯了。 ? 草木润性，尘沸乱心。这个信息爆炸和绿色稀疏 的年代，即便“少识”，业已识多；即便“多闻”，亦然寡闻。 生命的舞鞋 偶尔，在路边的鞋店里，你会遇见一些特殊的顾客，他（她）是一位拄着双拐或摇着轮椅的不幸的人，空荡荡的裤管暗示他们已经失去了一条左腿或一条右腿……或许，一开始你并未多虑什么，只是用同情和尊 敬的目光轻轻地掠过那些受伤的躯体。可冷不丁，一个清冷的念头升了起来：在其一生中，会有多少永不曾穿用过的鞋子啊！而那只永远多余的鞋子又将在他们敏感脆弱的心灵中占据什么样的位置？ 这个念头久久折磨并感动着你。虽思忖不出更多的理性的意义，但觉得有一种清洌的生 命之美隐含在其中。 我曾亲眼目睹一位豆蔻少女，由双亲陪着将一辆轮椅摇进了鞋店。全家人兴致勃勃地围着柜台指点个不停，请老板把一只只精美的盒子打开、浏览，再换一只，打开……约半小时光景，他们在这不足十二平米的店铺里已研究了不下十双鞋子。奇怪的是，那少女总嫌 左鞋的质地不够完美而遗憾的摇头，在常人看来，这不免显得赘余，因为这命运已经注定她永无可能将这只实际的鞋子穿在脚上……但她和家人却挑剔得如此仔细、专注，笃诚的神情让人联想到收藏家。 一团美丽的小小的谜，像睫毛上的雾，不是么？直到后来—— 那天，我应邀到一位 朋友的朋友家参加一个晚会。到了才发现，晚会的女主人——那位弹奏出美妙琴声的典雅女子竟是位残疾人。她就那样怡静地坐在琴台后，披一袭水样的黑裙，不时回眸冲客人微笑着致意…… 那是一支名叫《在水一方》的曲子，我躲在最远的一处沙发上用心听着，惟觉得她身上有一股 月光般的清洁和摄人魂魄的力量……朋友告诉我，她曾是位小有名气的舞蹈演员，跳芭蕾舞的，在国内比赛中获过奖，四年前，她在旅游登山时遇上了滚石，失去了一条左腿。我愣住了，这灾难对一个靠足尖支撑生命的艺术女子而言，难道不比死亡更残酷吗？是的，朋友感触地说，她绝 望过、痛不欲生过、也曾偷偷服下过安眠药……可她毕竟挺过来了，现在她活得很出色，除了每天教学生练琴，还坚持写作，刚出了本散文集，很值得一读。 怀着好奇和钦佩的心情，我提出参观一下主人的书房。迎面墙上有一幅放大的黑白剧照，那是她在全国比赛中演出《天鹅湖》的 情景……最后，我驻足在一排栗色的工艺橱前，透过浅蓝的挡板玻璃，我看到十几双洁白纤巧的专用舞鞋，灵秀极了，被主人拼列成几组优美的几何图，翩然欲飞的神态……旁边还附有“年、月”等字样的纸卡，显然这都是她当初训练或比赛用过的。令人惊奇的是，在下方橱格里，还躺 着些极普通的鞋子，和常人用的并无二致，可它们仅有单只，准确地说，是左鞋，全是新的，是一只只从未穿过的左鞋…… 见我隐隐发怔的样子，女主人微笑着解释道：“我用不着，就留下了，算个纪念吧。” 眼前霍然一亮，我兴奋得有些颤抖，啊，找到啦！我终于找到它们啦！这些 神秘的永不曾穿用的鞋子，它们并没有像所担心的那样莫名其妙地失踪或遭遗弃，而是一直被很好地珍藏着，像其主人那样真实有力地生活在这个世界上。千真万确，它们即在眼前啊！ 猛想起日前遇见的残疾少女和她的家人，那萦绕于怀的疑窦倏然澄明了：那些鞋子的真正价值并非形 式上的实用，而是出于精神的完整和对美之对称的需要，对一个有追求有尊严的生命来说，它们是永不可或缺和漠视的啊！正像这位可敬的女演员，虽然失去了一条极有价值的腿，但却赋予了人生更丰厚的美和价值，她的生命并没有掉队…… 临别时，女主人送了我一本她自己的书。书 的封面正好是那幅感人的《天鹅湖》，空白处有一段醒目的作者手记—— “人生真正的道路是一条简陋的绳索。倘若你能优雅地走在上面，你要微笑，你要感激生命给予你这么多……而一旦你不幸被它绊倒，跌出了眼泪，当你爬起来重新上路时，你仍要始终不渝地微笑，你仍要感激生 命给了你这么多……” 消逝的“放学路上” ? 1 “小呀么小儿郎，背着那书包上学堂。不怕太阳晒，也不怕那风雨狂；只怕先生骂我懒呀，没有学问呀无脸见爹娘。” 30年前的儿歌倏然苏醒，当我经过一所小学的时候。 下午四点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各 式私车和眼巴巴的家长塞满了。 开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上。一瞬间，无数的昵称像蝉鸣般绽放，在空中结成一团热云。这个激动人心的场面，只能用“失物招领”来形容。 就在这时，那首歌突然跃出了记忆，一字不差。 我觉得像被什么拍了下肩，它就在耳畔奏响了。 这支叫《读书郎》的儿歌，陪伴了我整个童年和红领巾季节。那会儿，它几乎是我每天上学路上的喉咙伴奏，或叫脑海音乐罢。偏爱有个理由：它不像其他歌那么“正”，念书不是为“四个现代化”或“革命接班人”，而是“先生”和“爹娘” 我觉得新鲜，莫名的亲切。哼唱时，我觉 得自己就是歌里的小儿郎。甚至想，要是老师变成“先生”该多好啊。好在哪，不知道。 那个黄昏，当它突然奏响时，我感觉后背爬上了一只书包，情不自禁，竟有股蹦蹦跳跳的念头 从前，上学或放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀。 无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈， 玩透了、玩饿了再回家。 回头想，童年最大的快乐就是在路上，尤其放学路上。 那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戏台，那是面孔、语言、腔调、扮相、故事的孵化器，那是一个孩子独闯世界的第一步，乃其精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场我孩提时代几乎 所有的趣人趣事趣闻，都是放学路上邂逅的。那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性，我作文里那些真实或瞎编的“一件有意义的事”，皆上演在其中。它的每一条巷子和拐角，每一只流浪狗和墙头猫，那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊，那打锡壶 的小炉灶、卖冰糖葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响，还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝都会在某一时分与我发生联系。 对成长来说，这是最肥沃的土壤。 很难想象，若抽掉“放学路上”这个页码，童年还剩下什么呢？ 于我而言，啥都没了，连日记都不会写。 那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜 他们不会再有“放学路上”了。 他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，像贵重行李。 2 为何会丢失“放学路上”呢？ 我以为，除城市膨胀让路程变遥远、为脚力所不及外，更重要的是“路途”变了，此路已非彼路。具体说，即“传统街区” 的消逝那温暖而有趣的沿途，那细节充沛、滋养脚步的空间，消逝了。 何谓传统街区？它是怎样的情形呢？ “城市应是孩子嬉戏玩耍的小街，是拐角处开到半夜的点心店，是列成一排的锁匠鞋匠，是二楼窗口探出头凝视远方的白发老奶奶街道要短，要很容易出现拐角。”这是简·雅各 布斯在《美国大城市的死与生》中的话，我以为是对传统街区最传神的描述。 这样的街区生趣盎然、信息肥沃、故事量大，能为童年生长提供最充分的乐趣、最周到的服务和养分，而且它是安全的，家长和教育者放心。为何现在保险箱里的儿童，其事故风险却高于自由放养的年代？雅 各布斯在这部伟大的书里，回忆了多年前的一个下午 “从二楼的窗户望去，街上正发生的一幕引起她的注意：一个男人试图让一个八九岁的小女孩跟自己走，他一边极力哄劝，一边装出凶恶的样子；小女孩靠在墙上，很固执，就像孩子抵抗时的那种模样我心里正盘算着如何干预，但很 快发现没必要。从肉店里出来一位妇女，站在离男人不远的地方，叉着胳膊，脸上露出坚定的神色。同时，旁边店里的科尔纳基亚和女婿也走了出来，稳稳站在另一边 锁匠、水果店主、洗衣店老板都 出来了，楼上很多窗户也打开了。男人并未留意到这些，但他已被包围了，没人会让他 把小女孩弄走结果，大家感到很抱歉，小女孩是那个男人的女儿。” 这就是老街的能量和涵义，这就是它的神奇和美感。 在表面的松散与杂乱之下，它有一种无形的篦梳秩序和维护系统，凭借它，生活是温情、安定和慈祥的。它并不过多搜索别人的隐私，但当疑点和危机出现时，所有 眼睛都倏然睁开，所有脚步都会及时赶到。 其实，这很像中国人的一个词，一个生态关键词：“街坊”。 这样的背景下，一个孩子独自上学或放学，需要被忧虑吗？ 自由，源于安全与信赖。若整个社区都给人以“家”的亲切和熟悉，那一个孩子，无论怎样穿梭和游走，结果都是快乐 地、收获颇丰地回到家里。而路上所有的插曲，包括挨骂的那些顽皮、冒险和出格，都是世界给他的礼物，都是对成长的奖励和爱抚。 在雅各布斯看来，城市人彼此之间最深刻的关系，“莫过于共享一个地理位置”。她反对仅把公共设施和住房作为衡量生活的指标，认为一个理想社区 应丰富人与人间的交流，促进公共关系的繁育，而非把生活一块块切开，以“独立”和“私人”的名义封闭化、决裂化。 这个视角，对人类有着重大的精神意义。顺着她的思路往下走，你很快即发现：我们通常讲的“家园”“故乡” 这些饱含体温与感情的地点词汇，其全部基础皆在于 某种良好的人际关系、熟悉的街区内容、有安全感的共同生活所谓“家园”，并非一个单纯的物理空间，而是一个和地点联手的精神概念，代表一群人对生活属地的集体认同和相互依赖。 单纯的个体是没有“故乡”的，单纯的门户是无“家”可言的。 就像水，孤独的一滴构不成“水” 之涵义，它只能叫“液体”。 3 我越来越觉得如今孩子尤其大城市孩子，正面临一个危险：失去“家”“故乡”这些精神地点。 有位朋友，儿子6岁时搬了次家，10岁时又搬了次家，原因很简单，又购置了更大的房子。我问，儿子还记不记得从前的家？带之回去过吗？他主动要求过吗？ 没有，朋友摇头，他就像住宾馆一样，哪儿都行，既不恋旧，也不喜新我明白了，在“家”的转移上，孩子无动于衷，感情上没有缠绵，无须仪式和交接。 想不想从前的小朋友？我问。不想，哪儿都有小朋友，哪儿小朋友都一样。或许儿子眼里，小朋友是种“现象”，一种“配套设 施”，一种日光下随你移动的影子，不记名的影子，而不是一个谁、
化学必修一 第二章 第一节 物质的分类(课时2)
黄色溶液 红褐色、澄清、透明的液体
△
〔科学探究〕 ●分别用激光笔照射CuSO4溶液和Fe(OH)3胶 体，观察实验现象。
(2)丁达尔效应 ——光学性质 由于胶体粒子对光线的散射而形成光亮的通路 的现象称为丁达尔效应。
—区分胶体与溶液的一种物理方法
树林中的丁达 尔效应 电影放映时的丁达尔效应
〔科学探究〕 ●将Fe(OH)3胶体和泥水分别进行过滤，可观 察实验现象。 过滤后的现象 Fe(OH)3胶体 没得到滤渣，滤液还是红褐色。 泥水 在滤纸上得到泥沙，滤液澄清、 透明。
液体 固体
液体
固体
根据分散质、分散剂的状态对分散系进行分类
分散质 气 液 分散剂 气 气 举例
固 气 液 固 气
液 固
气 液 液 液 固
固 固
空气 云、雾 烟灰尘 泡沫、溶有空气的水 牛奶，酒精溶液 氯化钠溶液、油漆
泡沫塑料
珍珠（含水碳酸钙）
有色玻璃、合金
(2) 按照分散质粒子的大小分类(分散剂是 水或其他液体): 溶液： ＜1nm
第二章 化学物质及其变化
第2课时
二、分散系及其分类
1.概念：一种(或多种)物质分散在另一种 (或多种)物质中所得到的体系，叫做分散 系(dispersion system)。 分散系中被分散的物质叫分散质，容纳
分散质的物质叫分散剂。
2.分类：
(1) 根据分散质或分散剂所处的状态(气态、 液态、固态), 可以分成九类。 气体 气体
胶体微粒带电荷的一般规律：
正电胶粒：金属氢氧化物；金属氧化物；AgI等 负电胶粒：硫化物(Sb2S3、As2S3)、非金属氧化物 (SiO2)、硅酸盐(泥沙、土壤和水泥等)。
(4)胶体的聚沉
△
〔科学探究〕 ●分别用激光笔照射CuSO4溶液和Fe(OH)3胶 体，观察实验现象。
(2)丁达尔效应 ——光学性质 由于胶体粒子对光线的散射而形成光亮的通路 的现象称为丁达尔效应。
—区分胶体与溶液的一种物理方法
树林中的丁达 尔效应 电影放映时的丁达尔效应
〔科学探究〕 ●将Fe(OH)3胶体和泥水分别进行过滤，可观 察实验现象。 过滤后的现象 Fe(OH)3胶体 没得到滤渣，滤液还是红褐色。 泥水 在滤纸上得到泥沙，滤液澄清、 透明。
液体 固体
液体
固体
根据分散质、分散剂的状态对分散系进行分类
分散质 气 液 分散剂 气 气 举例
固 气 液 固 气
液 固
气 液 液 液 固
固 固
空气 云、雾 烟灰尘 泡沫、溶有空气的水 牛奶，酒精溶液 氯化钠溶液、油漆
泡沫塑料
珍珠（含水碳酸钙）
有色玻璃、合金
(2) 按照分散质粒子的大小分类(分散剂是 水或其他液体): 溶液： ＜1nm
第二章 化学物质及其变化
第2课时
二、分散系及其分类
1.概念：一种(或多种)物质分散在另一种 (或多种)物质中所得到的体系，叫做分散 系(dispersion system)。 分散系中被分散的物质叫分散质，容纳
分散质的物质叫分散剂。
2.分类：
(1) 根据分散质或分散剂所处的状态(气态、 液态、固态), 可以分成九类。 气体 气体
胶体微粒带电荷的一般规律：
正电胶粒：金属氢氧化物；金属氧化物；AgI等 负电胶粒：硫化物(Sb2S3、As2S3)、非金属氧化物 (SiO2)、硅酸盐(泥沙、土壤和水泥等)。
(4)胶体的聚沉
1-1 物质的分类及转化(第2课时 分散系及其分类)
不能 否
混合物 泥水
胶体 1～100nm 胶体粒子
透明 较稳定
能 是 混合物 豆浆
【小试牛刀】 “纳米材料”是粒子直径为1~ 100nm的材料，纳
米碳就是其中的一种，若将纳米碳均匀地分散到蒸馏水中，所形成
的物质（ B ）
①是溶液；②是胶体；③能产生丁达尔效应；④能透过滤纸；
⑤不能透过滤纸；⑥静置后，会析出黑色沉淀
②分子胶体的一个胶粒就是一个个的大分子。如淀粉溶液的胶粒为一个 个的淀粉分子。
判断：在溶有1molFe(OH)3的胶体中含有NA个胶粒。 错
③胶体是以分散质粒子大小为特征的，它只是物质的一种存在形式。如： NaCl溶于水形成溶液。NaCl分散在酒精中则可形成胶体。
【科学探究】 Fe(OH)3胶体的制备与性质探究
没有明显现象
CuSO4溶液
出现一条光亮的通路 没有明显现象
FeCl3溶液 Fe(OH)3胶体 Fe(OH)3胶体
Fe(OH)3胶体性质实验
试剂
Fe(OH)3胶体
泥水
过滤后的现象
全部通过滤纸，液体仍为红褐色 滤纸上有残渣，滤液澄清透明
【结论】胶体的分散质能通过滤纸，浊液的分散质不能通过滤纸
③布朗运动(物理性质) 胶体粒子不停地做无规则的运动,称作布朗运动。
A．①④⑥
Ｂ. ②③④
Ｃ．②③⑤
Ｄ. ①③④⑥
【再来一刀】下列事实与胶体的性质有关的是（ D ）
①用盐卤点豆腐；②用明矾净水；③医药上用三氯化铁止血；
④江河入海口形成三角洲
A．只有①②
B．只有①②④
C．只有①②③
D．全部
1．用于鉴别胶体和溶液的方法是（A ）
A．丁达尔效应
B．通直流电，离子定向移动
混合物 泥水
胶体 1～100nm 胶体粒子
透明 较稳定
能 是 混合物 豆浆
【小试牛刀】 “纳米材料”是粒子直径为1~ 100nm的材料，纳
米碳就是其中的一种，若将纳米碳均匀地分散到蒸馏水中，所形成
的物质（ B ）
①是溶液；②是胶体；③能产生丁达尔效应；④能透过滤纸；
⑤不能透过滤纸；⑥静置后，会析出黑色沉淀
②分子胶体的一个胶粒就是一个个的大分子。如淀粉溶液的胶粒为一个 个的淀粉分子。
判断：在溶有1molFe(OH)3的胶体中含有NA个胶粒。 错
③胶体是以分散质粒子大小为特征的，它只是物质的一种存在形式。如： NaCl溶于水形成溶液。NaCl分散在酒精中则可形成胶体。
【科学探究】 Fe(OH)3胶体的制备与性质探究
没有明显现象
CuSO4溶液
出现一条光亮的通路 没有明显现象
FeCl3溶液 Fe(OH)3胶体 Fe(OH)3胶体
Fe(OH)3胶体性质实验
试剂
Fe(OH)3胶体
泥水
过滤后的现象
全部通过滤纸，液体仍为红褐色 滤纸上有残渣，滤液澄清透明
【结论】胶体的分散质能通过滤纸，浊液的分散质不能通过滤纸
③布朗运动(物理性质) 胶体粒子不停地做无规则的运动,称作布朗运动。
A．①④⑥
Ｂ. ②③④
Ｃ．②③⑤
Ｄ. ①③④⑥
【再来一刀】下列事实与胶体的性质有关的是（ D ）
①用盐卤点豆腐；②用明矾净水；③医药上用三氯化铁止血；
④江河入海口形成三角洲
A．只有①②
B．只有①②④
C．只有①②③
D．全部
1．用于鉴别胶体和溶液的方法是（A ）
A．丁达尔效应
B．通直流电，离子定向移动
高中化学第二章化学物质及其变化第1节物质的分类第2课时分散系及其分类高一化学
2021/12/11
第二十九页，共三十二页。
②根据有无丁达尔效应来区分。 胶体粒子对光有散射作用，因而胶体具有丁达尔效应； 溶液中的阴、阳离子对光的散射作用极其微弱，因而溶液无 丁达尔效应。 (2)下列两个方面不能用来区分胶体和溶液。 ①是否均一、透明。因为胶体和溶液通常都是均一、透明的 分散系。 ②是否能通过滤纸。因为胶体和溶液的分散质粒子均能通过 滤纸。
第二章 化学物质及其变化(biànhuà)
2021/12/11
第一页，共三十二页。
第一节 物质的分类(fēn lèi)
第二课时 分散系及其分类
2021/12/11
第二页，共三十二页。
1.了解分散系的概念及分散系的种类。 2.知道胶体是一种常见的分散系。 3.了解胶体的介稳性和丁达尔效应。
2021/12/11
2021/12/11
第二十七页，共三十二页。
(4)聚沉：胶体形成沉淀析出的现象，其方法主要有：
2021/12/11
第二十八页，共三十二页。
2．区分胶体和溶液的方法 (1)区分胶体和溶液可以从如下两个方面考虑。 ①根据分散质微粒直径的大小来区分。 分散质微粒直径在 1～100 nm 之间的分散系为胶体，小于 1 nm 的分散系为溶液。
2021/12/11
第十二页，共三十二页。
2．2015 年末，京津冀地区遭遇三轮雾霾袭击。非常简洁地 描述雾霾天气，就是“气溶胶细小粒子在高湿度条件下引发的低 能见度事件”。气溶胶是胶体的一种，下列说法中不正确的是 ()
A．气溶胶的分散剂是气体 B．根据分散质和分散剂的状态，可以将分散系分为 9 种 C．气溶胶分散质粒子直径在 1～100 nm 之间 D．气溶胶不能透过滤纸
2021/12/11
第二章,第一节 物质的分类,分散系
9种分散系
混合物的基本特征 泥水 淀粉溶液 NaCl溶液
混合物的分离
滤渣 过滤 渗析 鸡蛋膜内： 鸡蛋膜内： 淀粉、Na+、Cl鸡蛋膜外： 鸡蛋膜外： Na+、Cl-
混合物
滤液
淀粉、Na+、Cl、
布朗运动
一段时间后
一段时间后
布朗运动： 可用于解释胶体的稳定性
悬浊液具有不稳定性
可将泥沙从混合液中分离出来
第二章 化学物质 及其变化
第一节 物质的分类
第二课时 分散系及其分类 或多种)物质分散在另一种 分散系：把一种(或多种 分散系：把一种 或多种 物质分散在另一种 (或多种 物质中所得到的体系。 或多种)物质中所得到的体系 或多种 物质中所得到的体系。 分散质： 分散质： 被分散的物质 分散剂： 分散剂： 起容纳分散质作用的物质
实现了淀粉和NaCl的初步分离
2、胶体的制备 、
胶体制备的一般思路：⑴凝聚法 ⑵分散法 ⑴凝聚法 水解反应 沉淀反应 溶剂转换 ⑵分散法 淀粉溶液、蛋白质溶液等
3、胶体的性质 、
丁达尔现象
光线
光线
Fe(OH)3胶体 的丁达尔现象
AgI胶体的 丁达尔现象
光线 透过树叶间 的缝隙射入 放电影时,放映室射到银幕上的光柱 放电影时 放映室射到银幕上的光柱 密林中 夜晚用手电筒照射夜空 空气也是胶体吗? 空气也是胶体吗
胶体的凝聚 ①加入电解质溶液 ②加热 ③与带有相异电荷的胶体微粒的胶体混合
思考与交流： 思考与交流： 试举出几种分散系的实例， 试举出几种分散系的实例，并与同 学交流。 学交流。
再见
是的。叫气溶胶
电影放映时的丁达尔效应
树林中的丁达尔效应
电泳现象
高一化学必修一第二章_第一节_物质的分类第二课时
(1).为什么胶体微粒带有电荷？
胶体微粒表面积大，吸附力强， 吸附阴离子的带上负电荷，吸附 阳离子的带上正电荷。
胶粒带电示意演示.MPG
(2).哪些胶体带正电荷？哪些带负电荷？
正电荷的：金属氢氧化物、金属 氧化物等。 负电荷的：金属硫化物、非金属 氧化物、硅酸。 中性的分子胶体：淀粉、蛋白质 等。
氢氧化铁胶体的制备
氢氧化铁胶体的制备.asf
思考：
• 配制1L1mol/L的氢氧化铁胶体，其 中氢氧化铁胶粒的个数与阿伏伽德 罗常数的值的关系是（ ） • A = B ＞ C ＜ D 不能确定
思考：
• 配制1L1mol/L的氢氧化铁胶体，其 中氢氧化铁胶粒的个数与阿伏伽德 罗常数的值的关系是（ ） • A = B ＞ C ＜ D 不能确定
答案：C
1.丁达尔效应
丁达尔效应.MPG
Fe(OH)3胶体 CuSO4溶液 丁达尔 由于胶体粒子对光线散射形成的 效应: 光亮的通路 利用丁达尔效应是区分胶体与溶液的 一种常用物理方法。
丁达尔效应产生的原因
光的散射动画.swf
夜晚用手电筒照射夜空
放电影时,放映室射到银幕 上的光柱
光线 透过树叶间 的缝隙射入 密林中
第二章
化学物质及其变化
第一节 物质的分类
第二课时 分散系及其分类
二、分散系及其分类 1.分散系、分散质、分散剂有关概念 分散系：把一种（或多种）物质分 散在另一（或多种）物质 中所得到的体系。
分散质：
被分散的物质。
分散剂： 起容纳分散质的物质。
溶液
溶质 + 溶剂
分散系
分散质 + 分散剂
2.分散系的分类 （1）按照分散质或分散剂的聚集状态 共 有 9 种 类 型
高中化学第二章化学物质及其变化第一节物质的分类2.1.2分散系及其分类高一化学
答案：B
2021/12/9
第二十三页，共三十八页。
探究点二 胶体的性质和应用 1．胶体的性质及应用
2021/12/9
第二十四页，共三十八页。
2021/12/9
第二十五页，共三十八页。
2021/12/9
第二十六页，共三十八页。
2.常用胶体的知识解释的问题 (1)“三角洲”的形成：河流中的水在流动过程中与土壤等 物质接触，溶有大量杂质而形成胶体，入海时与海水接触，海 水中的电解质使胶体发生聚沉，长年累月在河流入海口就形成 所谓的“三角洲”。 (2)做豆腐是在豆浆中加入盐卤，使胶体发生聚沉，聚沉的 同时带出大量的水，形成凝胶，这就是豆腐。
2021/12/9
第三十六页，共三十八页。
解析：布朗运动不是胶体特有的，通常用丁达尔效应区分 溶液和胶体，A 错误；向 Fe(OH)3 胶体中加电解质溶液，发生 了胶体的聚沉，故生成红褐色沉淀，B 正确；丁达尔效应是胶体 的特性，C 正确；胶粒能吸附阳离子或阴离子，能在电场作用 下产生电泳现象，D 正确。
2021/12/9
第二十七页，共三十八页。
(3)明矾的成分是 KAl(SO4)2，明矾溶于水后，铝离子与水发 生反应：
Al3＋＋3H2O Al(OH)3(胶体)＋3H＋ 生成的 Al(OH)3 胶体具有吸附性，可以吸附水中悬浮的杂质 形成沉淀，使水得到净化，所以明矾可用作净水剂。 (4)土壤胶体中的胶粒带有负电荷，可以吸附施肥后的铵根 离子，不至于使未被作物吸收的铵态氮肥随雨水流失，这就是 土壤胶体的保肥作用。
答案：A
2021/12/9
第三十七页，共三十八页。
内容(nèiróng)总结
第二章
No Image
12/9/2021
2021/12/9
第二十三页，共三十八页。
探究点二 胶体的性质和应用 1．胶体的性质及应用
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第二十四页，共三十八页。
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第二十五页，共三十八页。
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第二十六页，共三十八页。
2.常用胶体的知识解释的问题 (1)“三角洲”的形成：河流中的水在流动过程中与土壤等 物质接触，溶有大量杂质而形成胶体，入海时与海水接触，海 水中的电解质使胶体发生聚沉，长年累月在河流入海口就形成 所谓的“三角洲”。 (2)做豆腐是在豆浆中加入盐卤，使胶体发生聚沉，聚沉的 同时带出大量的水，形成凝胶，这就是豆腐。
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第三十六页，共三十八页。
解析：布朗运动不是胶体特有的，通常用丁达尔效应区分 溶液和胶体，A 错误；向 Fe(OH)3 胶体中加电解质溶液，发生 了胶体的聚沉，故生成红褐色沉淀，B 正确；丁达尔效应是胶体 的特性，C 正确；胶粒能吸附阳离子或阴离子，能在电场作用 下产生电泳现象，D 正确。
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第二十七页，共三十八页。
(3)明矾的成分是 KAl(SO4)2，明矾溶于水后，铝离子与水发 生反应：
Al3＋＋3H2O Al(OH)3(胶体)＋3H＋ 生成的 Al(OH)3 胶体具有吸附性，可以吸附水中悬浮的杂质 形成沉淀，使水得到净化，所以明矾可用作净水剂。 (4)土壤胶体中的胶粒带有负电荷，可以吸附施肥后的铵根 离子，不至于使未被作物吸收的铵态氮肥随雨水流失，这就是 土壤胶体的保肥作用。
答案：A
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内容(nèiróng)总结
第二章
No Image
12/9/2021
高中化学 第2章 化学物质及其变化 第1节 第2课时 分散系及其分类
B．悬浊液
( D)
C．乳浊液
D．胶体
解析：雾霾是雾和霾。雾是由大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶
(bīngjīng)组成的气溶胶系统。霾也称灰霾，是由空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机碳
氢化合物等粒子组成的气溶胶系统。故雾霾属于胶体。
12/6/2021
第十八页，共四十二页。
5．(2019·兰州高一检测)“纳米材料”是当今材料科学研究的前沿，其研究成
12/6/2021
第十二页，共四十二页。
(3)电泳。 ①含义：在电场作用下，胶体粒子在分散剂里作定向(dìnɡ xiànɡ)移动。 ②举例：Fe(OH)3胶粒带正电荷→向_阴__极__(y_īn_jí)_移动→_阴_极__(_yī_nj_í)_区颜色逐渐变 深。 (4)聚沉。 ①过程：向胶体中加入少量电解质溶液时，加入的阳离子(或阴离子)中和胶体 粒子所带电荷，使胶体粒子聚集成为较大的颗粒，形成沉淀的过程。 ②聚沉的方法：加热；加入___电__解__质___溶液；加入____带__相__反__电_荷___的胶体粒 子。
分散系
CuSO4溶液 Fe(OH)3胶体
用激光笔光束照射时的现象 无光亮的“通路”产生 有光亮的“通路”产生
12/6/2021
第十页，共四十二页。
②丁达尔效应。
点拨：丁达尔效应是胶体的特征性质，是区分胶体和其他分散系的常用(chánɡ yònɡ)方法。
12/6/2021
第十一页，共四十二页。
(2)介稳性。 胶体的稳定性介于溶液和浊液之间，在一定条件下能稳定存在，属于 ___介__稳___体系。 点拨：胶体具有介稳性的主要原因是胶体粒子带有电荷，同种(tónɡ zhǒnɡ)胶体粒 子因电性相同而排斥，次要原因是胶体粒子作布朗运动。
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知 识 点 一
课时 2
知 识 点 二
分散系及其分类
学 业 分 层 测 评
1．了解分散系的概念及分散系的种类。 2．知道胶体是一种常见的分散系。 3．了解胶体的介稳性和丁达尔效应。(重点)
分散系及其分类
[基础· 初探]
教材整理 1 概念
把____________ 一种(或多种) 物质分散在______________ 另一种(或多种) 物质中所得到的体系，叫做分 散系。 教材整理 2 组成
【解析】 Fe(OH)3 胶体和 FeCl3 溶液是两种不同的分散系，是根据分散质 粒子直径的大小来分类的。分散质粒子直径小于 1 nm 的分散系为溶液，在 1～ 100 nm 之间的分散系为胶体，因此分散质粒子直径大小才是胶体与溶液最本质 的区别。
【答案】 A
胶体的制备、性质
[基础· 初探] 教材整理 1 Fe(OH)3 胶体的制备
＋ －
(3)三种分散系的特征分别是什么？ 【提示】 均一、透明，不均一、不透明，均一、透明。 (4)三种分散系中分散质能否透过滤纸？ 【提示】 能，否，能。
[认知升华] 溶液、胶体、浊液三类分散系的比较 分散系 分散质粒子 直径大小 分散质粒 子结构 溶液 胶体 浊液 悬浊液 >100 nm 乳浊液 >100 nm
[探究· 升华]
[思考探究] 取少量 Fe2O3 粉末(红棕色)加入适量盐酸，用此溶液进行以下实验： 步骤Ⅰ：取少量溶液置于试管中，滴入 NaOH 溶液。 步骤Ⅱ：在小烧杯中加入 20 mL 蒸馏水，加热至沸腾后，向沸水中滴入几 滴 FeCl3 溶液，继续煮沸，即可制得 Fe(OH)3 胶体。
步骤Ⅲ：取另一小烧杯也加入 20 mL 蒸馏水，向烧杯中加入 1 mL FeCl3 溶 液，振荡均匀后，将此烧杯(编号甲)与盛有 Fe(OH)3 胶体的烧杯(编号乙)一起放 置于暗处，分别用激光笔照射烧杯中的液体。 步骤Ⅳ：取乙烧杯中少量 Fe(OH)3 胶体置于试管中，向试管中逐滴滴加一定 量稀盐酸，边滴边振荡。
容纳分散质
教材整理 3 分类 1．分散质和分散剂各有固、液、气三种状态，以其状态为
分类标准共分为__ 9 种分散系：
2．按照分散质粒子大小分类：
[探究· 升华]
[思考探究] FeCl3 溶液、Fe(OH)3 悬浊液、Fe(OH)3 胶体的差别 (1)三种分散质粒子直径大小范围分别为多少？
【提示】 ＜1 nm，＞100 nm,1 nm～100 nm。 (2)分散质粒子的结构组成分别是什么？ 【提示】 Fe3 和 Cl ， Fe(OH)3 形成沉淀颗粒， Fe(OH)3 形成集合体小颗粒。
<1 nm
1～100 nm
分子、离子
少 量 分 子 的 集 大量分子聚集成 大量分子聚集成的 合体或大分子 的固体小颗粒 液体小液滴
特点 稳定性 能否透过 滤纸 能否透过 半透膜 实例
均一、透明 稳定 能
多 数 均 一 、 透 不均一、不透明，不均一、不透明， 明，较稳定 介稳性 能 久置沉淀 不稳定 不能 久置分层 不稳定 不能
2．以水为分散剂的分散系，按稳定性由强到弱的顺序排列的是( A．溶液、胶体、浊液 C．胶体、浊液、溶液 B．浊液、胶体、溶液 D．浊液、溶液、胶体
)
【解析】 浊液最不稳定，溶液最稳定。 【答案】 A
3．Fe(OH)3 胶体区别于 FeCl3 溶液最本质的特征是(
) 【导学号：95432026】
A．Fe(OH)3 胶体粒子的大小在 1～100 nm 之间 B．Fe(OH)3 胶体与 FeCl3 溶液颜色不同 C．Fe(OH)3 胶体是均一、稳定的分散系 D．Fe(OH)3 胶体的分散质能透过滤纸
1．实验操作
FeCl3饱和溶液 ，继续煮沸至溶液呈红褐 沸水 中逐滴加入 5～6 滴_______________ 向_____ ____色，
停止加热，得到的分散系即为 Fe(OH)3 胶体。 2．检验 用激光照射 Fe(OH)3 胶体，在与光束垂直的方向观察，可看到一条光亮的
通路 ”，这种现象是由于 ____________________ 胶体粒子对光线散射 形成的。这种现象叫做 “_____ 丁达尔效应 。 ______________
能
不能
不能
不能
食盐水、 蔗糖 Fe(OH)3 胶体、 溶液 淀粉溶液
泥水、石灰乳
牛奶
[题组· 冲关]
1．下列家庭小实验不能制得溶液的是(
) 【导学号：95432025】
【解析】 A 项得到 NaCl 的水溶液；B 项泥水为悬浊液；C 项为植物油的 汽油溶液(二者互溶)；D 项为蔗糖溶液。
【答案】 B
化时只是颗粒大小发生了变化，成分没有发生变化，所以属于物理变化。 (5)向 Fe(OH)3 胶体中加入稀盐酸，先产生红褐色沉淀，继续滴加盐酸，红 褐色沉淀又溶解，为什么？
【提示】 Fe(OH)3 胶体粒子带正电荷，加入盐酸后盐酸中和了胶体粒子上 的电荷使胶体聚沉形成 Fe(OH)3 沉淀，继续滴加盐酸，发生酸碱中和反应， Fe(OH)3 沉淀又溶解。
问题思考：
(1)在步骤 Ⅰ 中能观察到怎样的实验现象？请写出发生反应的化学方程式。
沉 淀 ， 发 生 的 反 应 是 FeCl3 ＋
3NaOH===Fe(OH)3↓＋3NaCl。
(2)在步骤 Ⅱ 中继续煮沸至什么程度？能否一直加热？
【提示】
继续煮沸到溶液呈红褐色停止加热；不能一直加热，否则会得
到氢氧化铁沉淀。 (3)在步骤 Ⅲ 中哪个烧杯会产生丁达尔效应？根据此现象可以区分哪两种 分散系？
【提示】 乙烧杯中产生丁达尔效应；根据丁达尔效应可以区分胶体和溶液。
(4)氢氧化铁胶体和氢氧化铁沉淀两种分散系的本质区别是什么？它们之间 的转化属于物理变化还是化学变化？ 【提示】 两种分散系的本质区别是分散质粒子直径的大小，它们之间转
教材整理 2
胶体的性质
溶液 和______ 浊液 之间， 介稳性： 胶体的稳定性介于_____ 在一定条件下能稳定存在， 介稳 体系。 属于_____ 一条光亮的“通路” 丁达尔效应：当平行光束通过胶体时，可以看到_________________ ，这是
由于胶体粒子对光线散射形成的丁达尔效应，可用来区分胶体和溶液。
课时 2
知 识 点 二
分散系及其分类
学 业 分 层 测 评
1．了解分散系的概念及分散系的种类。 2．知道胶体是一种常见的分散系。 3．了解胶体的介稳性和丁达尔效应。(重点)
分散系及其分类
[基础· 初探]
教材整理 1 概念
把____________ 一种(或多种) 物质分散在______________ 另一种(或多种) 物质中所得到的体系，叫做分 散系。 教材整理 2 组成
【解析】 Fe(OH)3 胶体和 FeCl3 溶液是两种不同的分散系，是根据分散质 粒子直径的大小来分类的。分散质粒子直径小于 1 nm 的分散系为溶液，在 1～ 100 nm 之间的分散系为胶体，因此分散质粒子直径大小才是胶体与溶液最本质 的区别。
【答案】 A
胶体的制备、性质
[基础· 初探] 教材整理 1 Fe(OH)3 胶体的制备
＋ －
(3)三种分散系的特征分别是什么？ 【提示】 均一、透明，不均一、不透明，均一、透明。 (4)三种分散系中分散质能否透过滤纸？ 【提示】 能，否，能。
[认知升华] 溶液、胶体、浊液三类分散系的比较 分散系 分散质粒子 直径大小 分散质粒 子结构 溶液 胶体 浊液 悬浊液 >100 nm 乳浊液 >100 nm
[探究· 升华]
[思考探究] 取少量 Fe2O3 粉末(红棕色)加入适量盐酸，用此溶液进行以下实验： 步骤Ⅰ：取少量溶液置于试管中，滴入 NaOH 溶液。 步骤Ⅱ：在小烧杯中加入 20 mL 蒸馏水，加热至沸腾后，向沸水中滴入几 滴 FeCl3 溶液，继续煮沸，即可制得 Fe(OH)3 胶体。
步骤Ⅲ：取另一小烧杯也加入 20 mL 蒸馏水，向烧杯中加入 1 mL FeCl3 溶 液，振荡均匀后，将此烧杯(编号甲)与盛有 Fe(OH)3 胶体的烧杯(编号乙)一起放 置于暗处，分别用激光笔照射烧杯中的液体。 步骤Ⅳ：取乙烧杯中少量 Fe(OH)3 胶体置于试管中，向试管中逐滴滴加一定 量稀盐酸，边滴边振荡。
容纳分散质
教材整理 3 分类 1．分散质和分散剂各有固、液、气三种状态，以其状态为
分类标准共分为__ 9 种分散系：
2．按照分散质粒子大小分类：
[探究· 升华]
[思考探究] FeCl3 溶液、Fe(OH)3 悬浊液、Fe(OH)3 胶体的差别 (1)三种分散质粒子直径大小范围分别为多少？
【提示】 ＜1 nm，＞100 nm,1 nm～100 nm。 (2)分散质粒子的结构组成分别是什么？ 【提示】 Fe3 和 Cl ， Fe(OH)3 形成沉淀颗粒， Fe(OH)3 形成集合体小颗粒。
<1 nm
1～100 nm
分子、离子
少 量 分 子 的 集 大量分子聚集成 大量分子聚集成的 合体或大分子 的固体小颗粒 液体小液滴
特点 稳定性 能否透过 滤纸 能否透过 半透膜 实例
均一、透明 稳定 能
多 数 均 一 、 透 不均一、不透明，不均一、不透明， 明，较稳定 介稳性 能 久置沉淀 不稳定 不能 久置分层 不稳定 不能
2．以水为分散剂的分散系，按稳定性由强到弱的顺序排列的是( A．溶液、胶体、浊液 C．胶体、浊液、溶液 B．浊液、胶体、溶液 D．浊液、溶液、胶体
)
【解析】 浊液最不稳定，溶液最稳定。 【答案】 A
3．Fe(OH)3 胶体区别于 FeCl3 溶液最本质的特征是(
) 【导学号：95432026】
A．Fe(OH)3 胶体粒子的大小在 1～100 nm 之间 B．Fe(OH)3 胶体与 FeCl3 溶液颜色不同 C．Fe(OH)3 胶体是均一、稳定的分散系 D．Fe(OH)3 胶体的分散质能透过滤纸
1．实验操作
FeCl3饱和溶液 ，继续煮沸至溶液呈红褐 沸水 中逐滴加入 5～6 滴_______________ 向_____ ____色，
停止加热，得到的分散系即为 Fe(OH)3 胶体。 2．检验 用激光照射 Fe(OH)3 胶体，在与光束垂直的方向观察，可看到一条光亮的
通路 ”，这种现象是由于 ____________________ 胶体粒子对光线散射 形成的。这种现象叫做 “_____ 丁达尔效应 。 ______________
能
不能
不能
不能
食盐水、 蔗糖 Fe(OH)3 胶体、 溶液 淀粉溶液
泥水、石灰乳
牛奶
[题组· 冲关]
1．下列家庭小实验不能制得溶液的是(
) 【导学号：95432025】
【解析】 A 项得到 NaCl 的水溶液；B 项泥水为悬浊液；C 项为植物油的 汽油溶液(二者互溶)；D 项为蔗糖溶液。
【答案】 B
化时只是颗粒大小发生了变化，成分没有发生变化，所以属于物理变化。 (5)向 Fe(OH)3 胶体中加入稀盐酸，先产生红褐色沉淀，继续滴加盐酸，红 褐色沉淀又溶解，为什么？
【提示】 Fe(OH)3 胶体粒子带正电荷，加入盐酸后盐酸中和了胶体粒子上 的电荷使胶体聚沉形成 Fe(OH)3 沉淀，继续滴加盐酸，发生酸碱中和反应， Fe(OH)3 沉淀又溶解。
问题思考：
(1)在步骤 Ⅰ 中能观察到怎样的实验现象？请写出发生反应的化学方程式。
沉 淀 ， 发 生 的 反 应 是 FeCl3 ＋
3NaOH===Fe(OH)3↓＋3NaCl。
(2)在步骤 Ⅱ 中继续煮沸至什么程度？能否一直加热？
【提示】
继续煮沸到溶液呈红褐色停止加热；不能一直加热，否则会得
到氢氧化铁沉淀。 (3)在步骤 Ⅲ 中哪个烧杯会产生丁达尔效应？根据此现象可以区分哪两种 分散系？
【提示】 乙烧杯中产生丁达尔效应；根据丁达尔效应可以区分胶体和溶液。
(4)氢氧化铁胶体和氢氧化铁沉淀两种分散系的本质区别是什么？它们之间 的转化属于物理变化还是化学变化？ 【提示】 两种分散系的本质区别是分散质粒子直径的大小，它们之间转
教材整理 2
胶体的性质
溶液 和______ 浊液 之间， 介稳性： 胶体的稳定性介于_____ 在一定条件下能稳定存在， 介稳 体系。 属于_____ 一条光亮的“通路” 丁达尔效应：当平行光束通过胶体时，可以看到_________________ ，这是
由于胶体粒子对光线散射形成的丁达尔效应，可用来区分胶体和溶液。