用7的乘法口决求商
苏教版二年级上册第六单元第1课时《7的乘法口诀并求商》说课稿
苏教版二年级上册第六单元第1课时《7的乘法口诀并求商》说课稿一. 教材分析苏教版二年级上册第六单元第1课时《7的乘法口诀并求商》这一课时的内容，主要围绕7的乘法口诀和求商展开。
教材通过生动的图片和实例，引导学生掌握7的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
教材内容丰富，难度适中，符合二年级学生的学习水平。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对于7的乘法口诀可能还不够熟练。
此外，学生对于商的求法可能还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
学生的学习兴趣较高，乐于参与课堂活动，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段来吸引学生的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握7的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，培养学生积极参与课堂活动的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握7的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.教学难点：学生能够灵活运用7的乘法口诀求商，并能够解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
情境教学法通过生动有趣的图片和实例，激发学生的学习兴趣；游戏教学法通过互动游戏，让学生在游戏中自然而然地掌握7的乘法口诀；小组合作学习法通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察并说出图片中的数字7，引出本节课的主题。
2.教学7的乘法口诀：通过实例和图片，引导学生发现并总结7的乘法口诀。
3.练习求商：通过具体的例子，引导学生运用7的乘法口诀求商，并解决实际问题。
4.总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，并进行适当的拓展。
七. 说板书设计板书设计主要包括7的乘法口诀和求商的步骤。
通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆7的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
用7的乘法口诀求商教案5篇
用7的乘法口诀求商教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《用7的乘法口诀求商》(教案)-2023-2024学年二年级上册数学苏教版
- 结合生活中的实际问题，运用乘法和除法知识进行解决，提高学生的数学应用能力和问题解决能力。
- 鼓励学生进行小组合作，共同探讨乘法和除法的应用和问题解决，培养学生的团队合作能力和交流能力。
- 定期组织数学讲座和讨论会，邀请数学专家和优秀学生分享数学知识和经验，激发学生的数学兴趣和探索精神。
核心素养目标分析
本节课以2023-2024学年二年级上册数学苏教版第6单元《表内除法》为基础，围绕“用7的乘法口诀求商”这一主题，旨在培养学生的数学核心素养。
首先，在知识与技能方面，学生通过本节课的学习，能够熟练掌握用7的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中去。这不仅提高了学生的数学运算能力，还培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与“用7的乘法口诀求商”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合“用7的乘法口诀求商”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习“用7的乘法口诀求商”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
教学反思与改进
1. 设计反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。
在教学“用7的乘法口诀求商”后，我会设计一些反思活动来评估教学效果。首先，我会让学生完成一份关于“用7的乘法口诀求商”的测试题，以检查他们对知识点的掌握情况。其次，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在学习过程中的收获和困难，以及他们对教学内容的看法和建议。此外，我还会与学生进行一对一的访谈，了解他们对本节课的反馈和意见。
7的乘法口诀求商
21 ÷7= 3
12 ÷2= 6
42 - 7= 35
35+7= 42
35 ÷5= 7
49 ÷7= 7
42÷6= 7
42 ÷ 6
7
串
42 ÷ 7
6
颗
六七四十二
一排有7块
49 ÷ 7
7
排
敢挑战吗？
下面的图形各表示什么数？
42÷
=7
=（ 6 ） =（49） = （7 ）
÷ 7 =7 + + =21
28朵花 一共做了28朵花，
每7朵扎成一个花环， 可以扎成几个花环？ 一环有几朵花？
28÷7=4（个）
28÷4=7(朵）
算一算，比一比
42
7 6
六七四十二
7 1 7
一七得七
35 5 7
五七三十五
游戏
比一比，看谁算得又对又快。
28 ÷7= 4
7 ÷1= 7
你能写出几道 符合要求的算式?
7 14 21 28 35
42 49
÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷
7= 1 7= 2 7= 3 7= 4 7= 5 7= 6 7= 7
45颗糖最少减去( 3 )颗后， 可以平均分给7位同学。
想：几乘7小于45且最接近45。
6 x 7 = 42
42＜45 45 - 42= 3（颗）
小朋友们，距离舞会开始还有35天。 你们知道需要再过几个星期吗？ 一个星期是7天。
35 ÷7 = 5(个)
南师附中仙林小学
徐娟
填得数，说口诀
7×5 ＝ 35 3×7＝ 21
18÷3＝6 7×7＝ 49
20÷4＝ 5 4×7＝ 28
《用7的乘法口诀求商》教案
2.提升学生运算能力：让学生掌握用7的乘法口诀求商的方法，提高除法运算的速度和准确性。
3.培养学生问题解决能力：通过解决实际生活中的除法问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.增强学生合作交流意识：在设计的问题解决环节，鼓励学生进行合作交流，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用7的乘法口诀求商》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”比如，你有7个糖果，想要平均分给3个朋友，该如何分配呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索用7的乘法口诀求商的奥秘。
2.运用乘法口诀，学习除法运算：通过乘法口诀，让学生掌握用7除以一位数的运算方法。
3.解决实际问题：设计一些与生活相关的除法问题，让学生运用7的乘法口诀求解，如：7个苹果分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？通过解决这些问题，提高学生运用乘法口诀求商的能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
举例：如求解14÷7，引导学生运用乘法口诀“二七十四”得出答案2。
（3）解决实际问题：结合生活情境，让学生学会运用7的乘法口诀解决实际除法问题。
举例：如7个苹果分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？引导学生运用乘法口诀“三七二十一”求商，得出每个小朋友分到2个苹果。
2.教学难点
（1）理解除法与乘法的关系：让学生理解除法是乘法的逆运算，通过乘法口诀能够简化除法运算。
《用7的乘法口诀求商》教案
人教版二年级数学下册 用7、8的乘法口诀求商(教案)
《用7、8的乘法口诀求商》学情分析:本部分内容的教学是在学生学习了用2-6的乘法口诀求商的方法基础上教学的。
用7、8的口诀求商的思路和方法与前面的一致，所不同的是数目大了些，因此在教学生应注重学生的独立思考和自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习迁移的能力。
教学目标：1．让学生经历用7.8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用乘法口诀求商（能根据除法算式快速想出相应的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：主题图、口算卡教学过程：一、复习旧知1.回忆知识，建构联系。
师：同学们，今天我们一起来研究用《7.8的乘法口诀求商》，看到这个课题，你一定不会感到陌生，因为我们二年级上册学习了表内乘法，在本期二单元学习了平均分——认识除法——用2—6的乘法口诀求商以及解决问题。
2.口算：师：下面老师就要考考你的口算，看看你算得准不准确？8×53×72×630÷640÷524÷4 16÷4抽生口答，大声地说出答案。
师：你说的答案和这几位同学的一样吗？如果你都做对了，恭喜你，你前面学习的知识非常牢固!你在计算5×8和24÷4这两题时分别用到了哪句口诀？抽生回答。
生： 5×8用到五八（四十）这句口诀，24÷4用到四（六）二十四这句口诀，你答对了吗？[设计意图:通过口算练习，使学生能熟练的掌握用乘法口诀求积和商，为学习新课时能用乘法口诀求商奠定基础。
]二、新课探究(一)创设情景，激发兴趣：师：同学们，你们知道6月1日是什么节日吗?生：六一儿童节，师：这是属于我们自己的节日，这一天，同学们都在干什么呢？（播放P38视频）(二)探究新知，解决问题:1．观察主题图，发现数学信息师:请同学们按从上到下的顺序观察:三个小组的小朋友分别在干什么呢?生:他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
《7的乘法口诀和用口诀求商》教案一等奖3篇
4、《7乘法公式与公式求商》教案一等奖教学重点：用7的乘法公式来解决简单的问题。
教学难点：发现信息，提出问题。
教具准备：口诀卡片教学过程：一、复习，创造情境，引入新课老师:谁背7个乘法公式？老师评价后，出示公式卡，学生说得数，说两个乘法公式。
老师总结了7个乘法公式的掌握情况，并指出这个班用了7个乘法公式解决问题。
二、自主、合作探索、交流1、老师:谁知道白雪公主的故事？(简要介绍指名)2、老师：白雪公主主要举办宴会招待7名矮人。
现在我们去宴会现场帮助白雪公主解决一些问题。
3、学生观察8页情景图:他们在做什么？你发现了什么数学信息？还有什么问题？4、学生报告，教师随机黑板信息和问题（引导学生将矮人的问题与使用的数学信息结合成数学问题：每人3个水果，7个人总共有多少个水果？）5、学生自己解决小矮人问题后，小组交流，小黑板表演。
6、全班交流:小组讲师讲解(重点讲解如何列出和计算，注意学生的个性化解答方法。
)7、专项训练:自问问题回答后，小组交流，板演。
8、教师组织小组讲师进行讲解。
(重点讲解根据什么提出的问题，如何列出，如何计算，注意学生的个性化解答方法。
)三、课堂总结学生们谈论收获，并提出其他问题。
完成后，老师总结道：我们解决了这么多问题！现实生活中有很多问题可以用我们所学到的知识来解决。
请阅读教科书第8页的第一个问题。
蓝灵鼠想让我们帮助它解决什么问题？四、综合训练1、练习一个问题，学生报告解决的问题，学生自己独立回答，小组可以派人在板上表演，解释。
2、练一练2、三个问题。
学生独立填写书中的答案，教师组织检查。
3、练习三个问题。
学生自己把顺序写在书上，然后小组检查。
4、问题讨论：学生报告发现的信息和蓝灵鼠的问题，然后学生独立思考，尝试解决，然后小组交流讨论，最后全班交流讨论。
5、二年级第二册《7乘法公式与公式求商》教案一等奖教学重点：并将使用总结和总结7的公式。
教学难点：总结和总结7的乘法公式。
教具准备：小黑板教学过程：一、创造情境，展示目标老师:同学们，你们见过瓢虫吗？什么时候，在哪里见过瓢虫？是什么样子的？交流结束后，老师介绍了七星瓢虫。
用7的乘法口诀求商
7 × 3 = 21 三七二十一
1
摆一条小鱼要用几个三角形？ 摆2条呢？••••••摆7条呢？
7 × 4 = 28 四七二十八
1
摆一条小鱼要用几个三角形？ 摆2条呢？••••••摆7条呢？
7 × 5 = 35 五七三十五
1
摆一条小鱼要用几个三角形？ 摆2条呢？••••••摆7பைடு நூலகம்呢？
7 × 6 = 42 六七四十二
７的乘法口诀
七的乘法口诀：
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五 六七四十二 七七四十九
1
摆一条小鱼要用几个三角形？ 摆2条呢？••••••摆7条呢？
7 × 1 = 7
一七得七
1
摆一条小鱼要用几个三角形？ 摆2条呢？••••••摆7条呢？
7 × 2 = 14 二七十四
1
摆一条小鱼要用几个三角形？ 摆2条呢？••••••摆7条呢？
1
摆一条小鱼要用几个三角形？ 摆2条呢？••••••摆7条呢？
7 × 7 = 49 七七四十九
七的乘法口诀：
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五 六七四十二 七七四十九
试一试:
□＋◎＋□=45 □＋◎=35 ◎＋○=45 □=（ ◎=（ ○=（ ） ） ）
《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿
《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿1一、教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。
在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2～6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用7～9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除法运算的实际问题。
因此我设计本课的教学目标，重、难点如下：二、教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
三、教学重点用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
四、教学难点会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。
五、设计意图根据本班学生计算能力比较弱的特点，复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习，提高学生的计算能力。
然后安排了根据乘法算式写除法算式，这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。
第二题是让学生明确乘法和除法的关系，知道求除法的商时要想到乘法，乘法口诀题是为班里的一些学困生设计的。
因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方式，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。
解决第一题采取教师引导的方式学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。
通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。
《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿2一、说教材。
（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
7的乘法口诀求商(教案)苏教版二年级上册数学
7的乘法口诀求商（教案）苏教版二年级上册数学当我站在讲台前，看着二年级孩子们纯真的眼神，我知道今天是他们学习7的乘法口诀求商的重要时刻。
我准备的教学内容是基于苏教版二年级上册数学教材，第96页的例题及练习。
"同学们，我们今天要学习的是如何用7的乘法口诀来求商。
" 我一边说，一边在黑板上写下课题。
"我们要明确什么是乘法口诀和求商。
" 我继续解释，"乘法口诀就是将两个数相乘的结果，而求商则是将一个数分成几个相等的部分。
"我让学生们尝试解决教材中的练习题，他们需要用7的乘法口诀来求商。
比如：35÷7=5，49÷7=7。
在教学过程中，我注意到了一些难点和重点。
学生们对于如何将乘法口诀应用到求商的问题上还有一定的困难，因此我需要耐心地引导他们，让他们理解乘法和除法之间的关系。
为了帮助学生们更好地理解，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器和一些练习题的卡片。
在板书设计上，我尽量简洁明了。
我在黑板上写下了课题和一些关键的步骤，让学生们可以清晰地看到解题的过程。
对于作业设计，我给了学生们一些练习题，让他们回家后练习。
比如：56÷7=8，63÷7=9。
在课后反思和拓展延伸部分，我认为今天的教学效果还不错。
学生们在课堂上积极参与，但也有一些学生对于乘法口诀的应用还不是非常熟练，我需要在以后的课堂上继续加强这方面的训练。
对于拓展延伸，我鼓励学生们在家里多练习乘法口诀求商的题目，加强他们的计算能力。
同时，我也可以给他们一些有趣的数学小游戏，让他们在游戏中学习数学。
总的来说，我对于今天的教学感到满意。
我相信，通过不断的练习和学习，学生们能够掌握7的乘法口诀求商的方法，并能够在日常生活中运用数学知识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让学生理解乘法口诀和求商之间的关系是一个难点。
数学：用7、8、9的乘法口诀求商教案
数学：用7、8、9的乘法口诀求商教案教案：用7、8、9的乘法口诀求商目标：学生能够掌握并灵活运用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学步骤：1. 引入主题：介绍乘法口诀的概念。
可以选择用口头让学生快速回忆乘法口诀表。
2. 分别介绍7、8、9的乘法口诀。
示例如下：- 7的乘法口诀：从2倍开始，每次加7。
例如：7 × 2 = 14，7 × 3 = 21，以此类推。
- 8的乘法口诀：从2倍开始，每次加8。
例如：8 × 2 = 16，8 × 3 = 24，以此类推。
- 9的乘法口诀：从1倍开始，每次加9。
例如：9 × 1 = 9，9 × 2 = 18，以此类推。
另外，9的乘法口诀中还存在一种特别的规律，即个位数和十位数之和为9。
例如：9 × 7 = 63，6 + 3 = 9。
3. 让学生进行口算练习。
从7、8、9中选取一个数，随机给出一个乘法算式，鼓励学生口算并快速给出答案。
例如：9 × 5 = ? 学生应答：45。
4. 扩展练习：提供更多的算式，让学生用7、8、9的乘法口诀求商。
例如：8 × 9 = ? 学生应答：72。
5. 综合练习：随机出题，让学生通过口算运用乘法口诀求商。
例如：7 × 6 = ? 学生应答：42。
6. 总结：复习学过的乘法口诀，鼓励学生积极运用乘法口诀求商。
7. 反馈：检查学生掌握情况，纠正错误，并给予认可和鼓励。
8. 结束：课堂活动圆满结束，提醒学生练习乘法口诀并巩固所学知识。
教学资源：乘法口诀表、练习题。
苏教版数学二年级上册第六单元《用7的乘法口诀求商》教案
苏教版数学二年级上册第六单元《用7的乘法口诀求商》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第六单元《用7的乘法口诀求商》主要让学生掌握7的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
本节课内容是在学生已经掌握了1~6的乘法口诀的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握乘法口诀求商的方法，培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了基本的乘法口诀知识，对于求商的概念和基本方法也有了一定的了解。
但在运用7的乘法口诀求商方面，部分学生可能会存在困难，如对口诀的熟练度、求商的准确性等方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会熟练掌握7的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生熟练掌握7的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.难点：对于一些特殊情况的求商问题，如除数为0、除数为1等，如何运用口诀求解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，培养学生的团队合作精神。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。
六. 教学准备1.教具准备：乘法口诀表、教学卡片、多媒体设备等。
2.学具准备：练习本、笔、小组合作学习记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的一些场景，如水果店、动物园等，引导学生发现这些场景中存在的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示乘法口诀表，引导学生观察和回忆1~6的乘法口诀，为新知识的学习打下基础。
接着，教师引导学生学习7的乘法口诀，让学生尝试说出每个口诀的得数。
用7的乘法口诀求商教案_小学二年级教案
教学目标：1.学生能够正确地用乘法口诀计算7的乘法表。
2.学生能够应用乘法口诀解决简单的实际问题。
3.学生能够培养自信心，积极主动地参与到数学学习中。
教学重点：1.学生能够熟练地说出7的乘法口诀。
2.学生能够准确地应用乘法口诀解决简单的实际问题。
教学准备：1.教师准备乘法口诀的教具，如卡片、板书等。
2.教师准备一些实际生活中的问题，让学生应用乘法口诀解决。
教学过程：一、温习：1.复习学生已经学过的乘法口诀，如2、3、4、5、6的乘法表。
2.启发学生，让他们自己想一想如何计算7的乘法表。
二、引入新内容：1.教师出示卡片上面写有1x7=7，让学生念出来。
2.教师出示下一张卡片，上面写有2x7=14，让学生读出来。
3.教师出示剩下的卡片，依次念出每个数字的7的乘法表，并邀请学生一起读出来。
4.教师写下7的乘法表，并带领学生一起读。
三、巩固练习：1.让学生用口说出7的乘法表。
2.让学生分组进行竞赛，快速说出7的乘法表，看哪个小组说得最快。
3.让学生自己出题目，让同学回答对应的答案。
四、应用运用：1.教师出示一些实际生活中的问题，让学生应用乘法口诀解决。
例题一：一个篮子里有7颗苹果，一共有几颗苹果？例题二：小明买了7本书，一共要花多少钱？例题三：小华有7个铅笔盒，一共有多少只铅笔？2.让学生自己想一些实际问题，并找到用乘法口诀解决的方法。
五、总结：1.让学生回顾一下学习到的内容，简要总结7的乘法口诀。
六、小结：通过本节课的学习，学生学会了用7的乘法口诀来求商，能够正确快速地计算7的乘法表，并应用于实际问题中。
通过实际应用，培养了学生的动手能力和解决问题的能力。
并且通过小组竞赛的方式，培养了学生的团队合作能力和竞争意识。
同时，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生的自信心。
苏教版二年级数学上册第六单元2《用7的乘法口诀求商》说课稿
苏教版二年级数学上册第六单元2《用7的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《用7的乘法口诀求商》是苏教版二年级数学上册第六单元第二节的内容。
本节课主要让学生掌握用7的乘法口诀求商的方法，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和多样的练习，让学生在实践中感受乘法口诀在除法中的应用，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1-6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和理解。
但在实际应用中，部分学生可能还不太会灵活运用乘法口诀求商。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生运用已知的乘法口诀来解决实际问题，提高学生的运算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握用7的乘法口诀求商的方法，并在实际问题中灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的运用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握用7的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：学生在实际问题中能够灵活运用乘法口诀求商。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践教学法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对用7的乘法口诀求商的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、分析例题，让学生在实践中发现用7的乘法口诀求商的方法，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.巩固新知：设计多样化的练习，让学生在实践中巩固用7的乘法口诀求商的方法，提高运算速度和准确性。
4.拓展与应用：引导学生运用所学的乘法口诀解决生活中的实际问题，让学生感受到数学的实用性。
《用7的乘法口诀求商》评课稿
《用7的乘法口诀求商》评课稿一、课程目标本节课的课程目标是让学生掌握用7的乘法口诀求商的方法，并能够熟练运用。
同时，培养学生的计算能力和数学思维，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、课程内容本节课的内容主要包括以下几个方面:1.7的乘法口诀的复习和巩固:让学生熟练掌握7的乘法口诀，为后续的求商操作打下基础。
2.用7的乘法口诀求商的方法介绍和示例:通过具体的例子，让学生了解如何使用7的乘法口诀来求商，并掌握这种方法。
3.针对不同问题的灵活运用举例:通过实例，让学生了解如何灵活运用7的乘法口诀来解决问题，提高他们的数学应用能力。
4.课堂练习和答疑解惑:通过课堂练习，让学生巩固所学知识，并对存在的问题进行答疑解惑。
三、教学方法本节课采用的教学方法主要包括以下几个方面:1.讲解与示范相结合:通过讲解和示范，让学生了解用7的乘法口诀求商的方法和步骤。
2.小组讨论和案例分析:通过小组讨论和案例分析，让学生了解如何灵活运用7的乘法口诀来解决问题，培养他们的合作学习和解决问题的能力。
3.互动与反馈:通过与学生的互动，及时了解学生的学习情况，并对存在的问题进行反馈和纠正。
同时，鼓励学生提出问题和解决问题，提高他们的学习积极性和主动性。
四、学生表现本节课中，大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，积极思考。
但是，部分学生对于用7的乘法口诀求商的方法掌握不够熟练，需要加强练习。
同时，需要关注学生的学习情绪和心理状态，及时给予指导和帮助。
五、教师表现本节课中，教师能够熟练掌握用7的乘法口诀求商的方法，并能够根据学生的反应及时调整教学策略。
同时，教师能够注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和解决问题。
但是，在某些细节方面，教师还需要进一步提高自己的教学水平，例如教学语言的准确性和规范性、教学节奏的把握等。
六、课堂氛围本节课的课堂氛围比较活跃，学生参与度较高，课堂气氛热烈。
但是，需要进一步关注学生的情感需求和个性差异，营造更加和谐、积极的课堂氛围。
《用7的乘法口诀求商》评课稿
《用7的乘法口诀求商》评课稿【原创实用版】目录1.评课背景2.课程内容概述3.课程的优点4.课程的不足之处5.对课程的建议正文【评课背景】《用 7 的乘法口诀求商》是一节针对小学生的数学课程，旨在通过生动有趣的方式，帮助学生掌握用 7 的乘法口诀快速求商的方法。
本次评课将从课程内容、优点、不足之处以及建议等方面进行评价。
【课程内容概述】课程开始，教师通过动画和图片展示了 7 的乘法口诀表，让学生对口诀表有直观的认识。
接着，教师引导学生通过实例，学习如何利用 7 的乘法口诀快速求商。
例如，21÷7，学生可以根据口诀表找到 2 和 1 对应的数字，即 14 和 7，然后用被除数 21 减去 14 得到 7，所以商为 3。
教师还设置了一些练习题，让学生通过实际操作，加深对这种方法的理解。
【课程的优点】1.生动有趣：课程运用了动画、图片等多种形式，使得教学内容更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
2.实用性强：通过学习，学生可以快速掌握用 7 的乘法口诀求商的方法，提高计算效率。
3.互动性强：教师引导学生参与实例分析和练习题解答，使学生在课堂中保持活跃，增强互动性。
【课程的不足之处】1.知识点讲解不够深入：课程对如何利用 7 的乘法口诀求商的方法进行了讲解，但未对背后的原理进行深入剖析，使得学生可能只停留在死记硬背的阶段。
2.练习题难度不够合理：课程中的练习题难度较为简单，未能充分检验学生对知识点的掌握程度。
【对课程的建议】1.深入讲解知识点原理：教师在讲解过程中，可以适当加入一些数学原理，让学生理解背后的逻辑，从而更好地掌握方法。
2.设置难度合理的练习题：教师可以根据学生的实际情况，设置一些难度适中的练习题，以检验学生对知识点的掌握程度。
同时，可以鼓励学生进行自我挑战，提高学习效果。
总之，《用 7 的乘法口诀求商》这节课在生动有趣的方式下，让学生掌握了快速求商的方法。
但在知识点讲解和练习题设置上还有改进的空间。
上数学《7的乘法口诀及求商》教学设计
上数学《7的乘法口诀及求商》教学设计教学设计：上数学《7的乘法口诀及求商》一、教学目标：1.知识目标：掌握7的乘法口诀，能够根据口诀计算7的乘法，理解并能解答与乘法相关的问题。
2.能力目标：培养学生的计算能力和逻辑推理能力，提高解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，增强学生的自主学习和团队合作能力。
二、教学内容：1.7的乘法口诀。
2.通过口诀计算7的乘法。
3.运用乘法口诀解决与乘法相关的实际问题。
4.求商的概念及应用。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回忆并复习前几节课学习的乘法口诀和求商的概念。
2.7的乘法口诀讲解与练习（20分钟）a.教师向学生展示7的乘法口诀的海报/幻灯片，并解读其中的规律。
b.与学生一起反复大声朗读并默写7的乘法口诀。
c.给学生练习题，让学生快速计算出7的乘法，并逐步提高难度。
3.口算实战演练（20分钟）a.教师出示一些包含7的算式，让学生迅速计算出答案，并比赛谁计算得更快更准确。
b.引导学生思考如何利用7的乘法口诀快速计算。
c.让学生将自己的计算方法与同桌分享，并互相学习、借鉴。
4.解决与乘法相关的实际问题（20分钟）a.教师提供一些与乘法相关的实际问题，如购物计算、围栏建设等，让学生运用所学的乘法口诀解决问题。
b.学生们分组合作，互相讨论解决问题的方法，并给出答案。
c.每个小组派代表上台，展示解决问题的过程和答案。
5.求商的概念及求商的实际应用（25分钟）a.教师向学生介绍求商的概念，即除法的结果。
b.利用实际例子向学生解释求商的应用，如分菜的例子。
c.学生与教师一起解决一些与求商相关的问题，培养学生的逻辑推理能力。
6.课堂总结与小结（10分钟）a.教师与学生一起总结今天所学的知识点，强调重要内容。
b.鼓励学生分享自己对本节课的收获和困惑，并提出问题和疑惑。
c.教师解答学生提出的问题，并做出相关的补充和解释。
四、教学反思：本节课通过讲解7的乘法口诀及求商的概念，以及运用口诀解决实际问题，培养了学生的计算能力和逻辑推理能力。
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教学目标：
1．在小组合作学习，制定、交流飞机飞行表演编组方案的活动中，学习用7的乘法口决求商的过程。
2．会用7的乘法口决进行有关除法试题。
3．鼓励学生积极参与合作学习，使学生体验数学学习的乐趣。
课前准备：飞机飞行表演课件，当年当月的月历。
教学方案：
教学环节
教学预设
一、问题情境
教师谈话引出飞机飞行表演的事情，播放资料片，学生进行欣赏，看完后让学生说一说观看后的感想，从而提出“设计飞行表演方案”的要求。
师：同学们，谁看见过飞机飞行表演？
学生可能口答在电视上看见过。
师：今天我们一起欣赏飞机飞行表演好吗？
生：好！
播放飞机飞行表演课件。
师：欣赏完飞机飞行表演后，你们有什么想法？
学生可能会说：
●飞机表演的场面非常壮观！
●太棒了、太美了。
●飞行员真了不起。
师：你们知道吗？这些飞行表演都是由飞行表演的指挥员设计好的。
你们想当一个飞行表演的指挥员吗？
生：想！
二、设计飞行方案
1．教师谈话，提出小组合作设计飞行方案的要求。
激励学生设计出多种方案。
并提示学生用学具或画图表示出飞行表演方案。
师：现在有21架飞机，请你们小组合作，设计一个飞行表演方案。
看哪个组设计的方案多，可以画图，也可以用花片学具摆出来。
教师巡视，指导、了解学生设计的情况。
2．交流各组制定的方案，给各组充分展示不同方案和不同表示方法的机会。
师：哪个组愿意说一说你们设计的方案？
学生交流，必要时可展示一下。
可能会得出下面几种方案：
●21架飞机都要参加飞行表演，不能有剩余，我们把21架飞机平均分成3组，每7架一组，
排成“人”字形。
●我们把21架飞机平均分成7组，每组3架。
如果学生有其它的方案，要让学生充分交流，并展示不同的表示方法。
如：用学具摆出来，或用图形画出来。
3．提出用算式表示平均分7组和3组两组方案的要求，学生列出算式后，重点说一说计算时用的是哪句口决。
师：同学们真聪明，现在看平均分成7组和3组的两个方案，能用算式表示出来吗？
生1：21÷7=3
生2：21÷3=7
师：谁能说一说它们分别用的是哪句口决计算的？
生1：21÷7=3是用三七二十一这句口决计算的。
生2：21÷3=7是用三七二十一的这句口决计算的。
生3：这两道算式都是用三七二十一这句口决计算的。
师：对，不管是21÷7还是21÷3，我们都要用三七二十一这句口诀。
三、尝试练习
出示试一试的两道题，提出自己试着算一算的要求，先让学生独立计算，写出口诀，再全班交流。
教师注意指导学习有困难的学生。
师：现在，请大家看课本第10页试一试中的两道题，先计算，再写出用哪句口决计算。
学生计算时，教师巡视，检查计算情况。
师：同学们算的真快，谁能把你算的结果告诉大家？
生：28÷4=7
28÷7=4
口决是：四七二十八
四、课堂练习
1．练一练第1题。
先找学生读出算式，再独立计算。
最后再交流计算结果。
师：谁能说一说你是怎样想用哪句口诀的？
生1：28÷7，我想几和7相乘等于28，因为四七二十八，所以，28÷7=4。
生2；28÷4，我想几和4相乘等于28，因为四七二十八，所以，28÷4=7。
师：请同学再看三组算式，谁想读一读这三组算式？
指名学生读算式。
然后独立计算，教师巡视，个别指导。
交流时，让学生说一说是怎样想的。
2．练一练的第3题，
先让学生读出题目要求，再独立填写，最后交流填写的结果。
让学生说一说是怎样想的。
师：请同学们看第3题，谁能把3题的要求读一读？
生：在○里填上+、-、×或÷。
师：请同学们按要求认真思考，独立填写。
学生填写，教师巡视，检查做题情况。
师：谁愿意把你填写的答案告诉大家？
汇报时，教师有重点让学生说一说是怎样想的。
如：
生：
师：说一说你是怎样想到○填加号的。
学生可能有不同答案。
生1：因为7+7=14，所以填加号。
生2：我想，7×7=49，填乘号不行。
又想，7+7=14，所以填加号。
3．练一练的第2题。
（1）首先让学生观察情境图，把题中的事情编成故事讲给大家听，帮助学生理清题目的要求。
然后再让学生把小动物手中卡片上的题算出来，帮助小动物上火车。
师：请同学们看第2题，这是一幅小动物上火车图，谁能根据这幅图编个故事给大家听？学生编故事，如：
●有一天，小鸭、小羊、小猪、小熊、小猫、小猴和小狗这七只小动物商量好坐火车去旅游，每只小动物都拿着一张写有除法算式的车票，火车的车箱上分别写着1、2、3、4、5、6、7号，只有小动物们把自己手里的算出得数，才能知道上几号车箱。
学生编的故事可能不一样，只要说清题目的要求即可。
教师也可以参与编故事。
师：同学们编的故事多好听呀，我们一起来帮助小动物上车吧！你想帮助谁？
生1：我想帮小鸭子，小鸭上3号车箱，因为21÷7=3。
生2：我想帮小羊，小羊上5号车箱，因为30÷6=5。
生3：我想帮小猪，小猪上4号车箱，因为28÷7=4。
生4：我想帮小熊，小熊上6号车箱，因为18÷3=6。
生5：我想帮小兔，小兔上7号车箱，因为21÷3=7。
生6：我想帮小猴，小猴上1号车箱，因为7÷7=1。
生7：我想帮小狗，小狗上2号车箱，因为12÷6=2。
（2）提出想上哪节车就写出得数等于几的除法算式的要求，学生写完后，交流。
师：帮助小动物上了火车，同学们，你们想和小动物一起乘火车吗？
生：想！
师：现在，你想上哪节车，就写出一个得数等于那节车号的除法算式。
五、身边的数学
师生谈话，说一说1个星期、2个星期、3个星期、4个星期、5个星期、6个星期、7个星期各有多少天。
然后看书上二月份的月历，找一找几号到几号是1个星期。
在观察、交流的基础上，讨论日历上的日期排列有什麽规律。
师：同学们，我们每个星期上5天课，你们知道一个星期有几天吗？
生1：7天。
上5天课，休息2天。
生2：星期一到星期五上课，星期六和星期日休息。
师：那2个星期有多少天？
生：2个星期有14天，算式是7×2=14（天）
师：3个星期，4个星期，5个星期，6个星期，7个星期各有多少天呢？请同学们在练习本上写出算式算一算。
学生计算，教师巡视检查计算情况。
然后交流。
师：现在请同学们观察老师拿的这张月历，你们发现了什么？
学生可能回答：
●这是今年新的月历。
●×号是星期一。
师：请你找一找，从几号到几号是一个星期。
学生可能有不同说法，都应给予肯定。
如：
●从星期一到星期日。
●从星期日到下个星期六。
●从星期二到下个星期一。
师：观察月历上日期的排列，你发现了什麽规律？
学生可能会发现：
（1）每行有7天。
（2）从星期日开始排列到星期六。
（3）每列下面的数都比上面的多7。
如果规律（3）学生发现不了，教师可进行引导。
然后让学生观察课本第11页上的月历，看一看日期的排列规律是怎么样的。