【100分答案】北语18春《课程理论》作业11

网院北语18秋《课程理论》作业_3(满分)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 单选题1(4分) : 在整个学校教育体系中()居于中心地位，发挥着核心作用，它既是教育的主体部分，又是教育的基本途径。

A: 课程B: 教学C: 教师D: 学生2(4分) : 影响和制约教学艺术风格形成的()因素包括教师的品德修养、知识结构、思维特点、个性特征和教师在教学上的主观追求。

A: 主要B: 关键C: 内在D: 外在3(4分) : ()是教师评价中常用的方法，即根据设计的等级评价量表来对教师的教学进行评价。

A: 量表评价法B: 综合评判法C: 调查法D: 定性评价法4(4分) : ()是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。

A: 课程内容B: 课程结构C: 课程类型D: 课程设计5(4分) : 教学艺术以教学科学为基础，它要求教学目标、教学过程均具有科学性，没有教学科学就谈不上教学艺术。

这体现的是教学艺术的()。

A: 独创性B: 科学性C: 教育性D: 审美性6(4分) : 以（）为主教学方法有演示法、参观法。

A: 传递语言信息B: 以直接感知C: 以直接训练D: 以欣赏活动7(4分) : 校本课程开发要以()，体现在要注意满足学生需要、尊重个性差异、适合学生发展。

A: 合作互补B: 集体审议C: 学校文本D: 学生为先8(4分) : （）是指在一定的教学思想、理论指导下建立起来的与特定教学任务、目标------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 联系的相对系统而稳定的教学活动程序及其实施策略体系。

网院北语18秋《课程理论》作业-1

单选题1(4分) : ()目标是指有意识或无意识地依据一定的哲学或政治见解，推演出普遍的、一般的教育宗旨或原则，再将这些宗旨或原则运用于课程领域，使之成为课程领域一般性、规范性的课程目标。

A: 表现性B: 展开性C: 普遍性D: 行为2(4分) : ()艺术是教学语言的辅助手段。

一般分为板书、板演、板画三种形式。

A: 语言B: 非语言C: 书面D: 板书3(4分) : ()评价模式的特点包括：开放式，不事先告知课程目标；评价重点变“计划干什么”为“实际干了什么”；缺乏对目的的预知，针对性较差，难推行。

A: 目标B: 目标游离C: CIPPD: CSE4(4分) : ()1806年出版了《普通教育学》。

他是近代第一个企图把教育学建成一门学科的人，他明确提出教育是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。

A: 裴斯泰洛琪B: 杜威C: 赫尔巴特D: 卢梭5(4分) : 以课程开发与管理主体划分，课程可分为（）。

A: 国家课程、地方课程、校本课程B: 分科课程与综合课程C: 学科课程与活动课程D: 必修课程与选修课程6(4分) : ()是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。

A: 课程内容B: 课程结构C: 课程类型D: 课程设计多选题1(4分) :一般认为，教学模式包括()、教学评价（也有学者将后两个要素替换为“实施策略”和“支持系统”）。

A: 教学理论B: 教学目标C: 操作程序D: 实现条件2(4分) : 课程目标的功能包括：（）。

A: 正向功能B: 导向功能C: 调控功能D: 评价功能3(4分) : 教学目标的功能有：（）。

A: 正向功能B: 导向功能C: 激励功能D: 标准功能4(4分) :课程内容的取向主要有如下几种：课程内容即（）。

A: 学科B: 教材C: 学习活动D: 学习经验5(4分) : 评价一个课程方案主要包括（）几个部分。

直属北语19春《课程理论》作业_3

单选题1(4分) : 以（）为主教学方法有讨论法、谈话法。

A: 传递语言信息B: 以直接感知C: 以直接训练D: 以欣赏活动2(4分) : ()艺术是教学语言的辅助手段。

一般分为板书、板演、板画三种形式。

A: 语言B: 非语言C: 书面D: 板书3(4分) : （）是教学设计最主要的理论基础。

A: 学习理论B: 传播理论C: 教学理论D: 系统理论4(4分) : ()是完成一项课程计划的整个过程。

它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。

A: 教材编写B: 课程设计C: 课程类型D: 课程开发5(4分) : 古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。

A: 苏格拉底B: 柏拉图C: 亚里士多德D: 昆体良6(4分) : ()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。

A: 裴斯泰洛齐B: 杜威C: 赫尔巴特D: 卢梭7(4分) : 校本课程开发要()，体现在要注意动员各方力量、形成开发团队、建立合作机制、取长补短。

A: 合作互补B: 集体审议C: 学校文本D: 学生为先8(4分) : 教案即（）。

A: 学年计划B: 单元计划C: 课时计划D: 课题计划9(4分) : （）评价模式的缺点是压制了教学的自主性，忽视人的主体性和课程过程本身。

A: 目标B: 目标游离C: CIPPD: CSE10(4分) : （）教学方法教师为配角，间接引导，学生独立学习，生产性学习。

A: 提示型B: 自主型C: 共同解决型D: 引导型多选题1(4分) : 行为主义认为学习对课程与教学的影响表现在（）。

A: 在课程与教学目标上强调行为目标，强调基本技能的训练，关注学生的行为变化B: 在课程与教学内容方面强调由简至繁的累积和单元教学，主张将学习内容分解成很小的单元，按照教材内容的内在逻辑，一步一步地通过刺激和强化手段，使学生逐步掌握教材内容C: 在课程实施与教学方法上，主张采用各种教学媒体进行个别教学，提倡教学设计，开发各种教学技术如程序教学、计算机辅助教学、视听教学等D: 在课程与教学评价上，强调对行为目标达成度进行评价，注重行为结果而非认知过程2(4分) : 课程结构的基本要素有：（）。

北语22秋《课程理论》作业2-学习答案

北语22秋《课程理论》作业2
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 6 道试题,共 24 分)
1.()是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。

[A.选项]课程内容
[B.选项]课程结构
[C.选项]课程类型
[D.选项]课程设计
本题参考选择是：B
2.()艺术是教学语言的辅助手段。

一般分为板书、板演、板画三种形式。

[A.选项]语言
[B.选项]非语言
[C.选项]书面
[D.选项]板书
本题参考选择是：D
3.影响和制约教学艺术风格形成的()因素包括教师的品德修养、知识结构、思维特点、个性特征和教师在教学上的主观追求。

[A.选项]主要
[B.选项]关键
[C.选项]内在
[D.选项]外在
本题参考选择是：C
4.()1806年出版了《普通教育学》。

他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。

[A.选项]裴斯泰洛齐
[B.选项]杜威
[C.选项]赫尔巴特
[D.选项]卢梭
本题参考选择是：C
5.“有教无类”、“因材施教”、“博约兼顾”、“学思结合”等教学主张出自于《()》。

[A.选项]学记
[B.选项]论语
[C.选项]弟子规
[D.选项]大学
本题参考选择是：B
6.学生学业成就评价的标准是()。

[A.选项]教育目的
[B.选项]课程标准。

【北语网院】18春《课程理论》作业_4

【北京语言大学】18春《课程理论》作业_4试卷总分:100 得分:100第1题,侧重于陶冶情操和体验情感的课，适宜选择（）。

A、引导-发现模式B、情境-陶冶模式C、自学-辅导模式D、示范-模仿模式第2题,以学科知识分化程度为标准，课程可分为()。

A、国家课程、地方课程、校本课程B、分科课程与综合课程C、学科课程与活动课程D、必修课程与选修课程第3题,以（）为主教学方法有演示法、参观法。

A、传递语言信息B、以直接感知C、以直接训练D、以欣赏活动第4题,()1806年出版了《普通教育学》。

他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。

A、裴斯泰洛齐B、杜威C、赫尔巴特D、卢梭第5题,（）认为，为了自我的充分发展，培养健全的人格，必须创造出一个无条件积极关注的成长环境，由此提出了非指导性教学理论。

A、罗杰斯B、皮亚杰C、布鲁纳D、恩尼斯第6题,()是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。

A、课程内容B、课程结构C、课程类型D、课程设计第7题,（）教学方法教师为配角，间接引导，学生独立学习，生产性学习。

A、提示型B、自主型C、共同解决型D、引导型第8题,1918年，美国教育学者博比特出版《()》一书。

一般认为，该书的出版标志着课程成为一个专门的研究领域。

A、怎样编制课程B、课程编制C、什么知识最有价值D、课程第9题,（）是课程实施的基本途径，文化变革是课程实施的内在要求。

A、教学B、教学工具C、教学方式D、教学原则第10题,教案的核心部分是（）。

A、教学方法B、教学步骤 C、教学目的要求D、课的类型 第11题,与课程目标相比，教学目标的范围要小，包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。

北语 18春《课程理论》

18春《课程理论》作业_1一、单选题( 每题5分, 共10道小题, 总分值50分)1.()是完成一项课程计划的整个过程。

它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。

A. 教材编写B. 课程设计C. 课程类型D. 课程开发答案：D2.校本课程开发要()，体现在要注意动员各方力量、形成开发团队、建立合作机制、取长补短。

A. 合作互补B. 集体审议C. 学校文本D. 学生为先答案：A3.古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。

A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 亚里士多德D. 昆体良答案：D4.教学艺术是指教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律创造的具有独创性的（）。

A. 教学方法B. 教学工具C. 教学方式D. 教学原则答案：C5.（）是教学设计最主要的理论基础。

A. 学习理论B. 传播理论C. 教学理论D. 系统理论答案：A6.校本课程开发要以()，体现在要注意满足学生需要、尊重个性差异、适合学生发展。

A. 合作互补B. 集体审议C. 学校文本D. 学生为先7.（）评价模式的缺点是压制了教学的自主性，忽视人的主体性和课程过程本身。

A. 目标B. 目标游离C. CIPPD. CSE8.按照教学单位的规模大小，可将教学组织形式分为()。

A. 课堂教学、课外教学B. 固定课时制、灵活课时制C. 单式教学、复式教学D. 个别教学、小组教学、班级授课9.影响和制约教学艺术风格形成的()因素包括教师的品德修养、知识结构、思维特点、个性特征和教师在教学上的主观追求。

A. 主要B. 关键C. 内在D. 外在10.（）教学方法教师是主角，学生接受指导后学习，受纳性学习。

A. 提示型B. 自主型C. 共同解决型D. 引导型二、判断题( 每题5分, 共10道小题, 总分值50分)1.课程管理模式趋向分离型。

答案：错误2.广义的“课程评价”即教育评价。

北语 20秋《课程理论》作业1234

20秋《课程理论》作业1一、单选题( 每题4分, 共8道小题, 总分值32分)1.《()》被认为是世界上最早专门论述教育、教学问题的著作，该书成书于战国晚期，相传为孟子的学生乐正克所著。

A. 学记B. 论语C. 弟子规D. 大学答：A2.()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。

A. 裴斯泰洛齐B. 杜威C. 赫尔巴特D. 卢梭答：B3.()1806年出版了《普通教育学》。

他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。

A. 裴斯泰洛齐B. 杜威C. 赫尔巴特D. 卢梭答：C4.（）认为，为了自我的充分发展，培养健全的人格，必须创造出一个无条件积极关注的成长环境，由此提出了非指导性教学理论。

A. 罗杰斯B. 皮亚杰C. 布鲁纳D. 恩尼斯答：A5.古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。

A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 亚里士多德D. 昆体良答：D6.“有教无类”、“因材施教”、“博约兼顾”、“学思结合”等教学主张出自于《()》。

A. 学记C. 弟子规D. 大学答：B7.1918年，美国教育学者博比特出版《()》一书。

一般认为，该书的出版标志着课程成为一个专门的研究领域。

A. 怎样编制课程B. 课程编制C. 什么知识最有价值D. 课程答：D8.人本主义心理学家强调人的情感与价值，他们关心的是（）A. 学习结果B. 学习过程C. 学习的起因D. 情感答：C二、多选题( 每题4分, 共5道小题, 总分值20分)1.教学论的发展大致经历了()诸阶段。

A. 古代教学经验的总结B. 近代教学思想的形成C. 现代教学理论的发展D. 当代教学理论的大发展答：ABC2.20世纪以来，教学论研究大致呈现两大发展路径：一是哲学的研究取向以()为理论基础，主要探讨教学的目的、任务、原则、内容、手段方法、组织形式、教学评价等，如德国、苏联、日本、中国。

北语20秋《课程理论》作业3-参考答案

[北京语言大学]20秋《课程理论》作业3
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 6 道试题,共 24 分)
1.教学艺术以教学科学为基础，它要求教学目标、教学过程均具有科学性，没有教学科学就谈不上教学艺术。

这体现的是教学艺术的()。

A.独创性
B.科学性
C.教育性
D.审美性
[标准答案]：B
2.()艺术是教学语言的辅助手段。

一般分为板书、板演、板画三种形式。

A.语言
B.非语言
C.书面
D.板书
[标准答案]：D
3.以课程开发与管理主体划分，课程可分为()。

A.国家课程、地方课程、校本课程
B.分科课程与综合课程
C.学科课程与活动课程
D.必修课程与选修课程
[标准答案]：A
4.古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。

A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
[标准答案]：D
5.()是教师评价中常用的方法，即根据设计的等级评价量表来对教师的教学进行评价。

A.量表评价法
B.综合评判法
C.调查法
D.定性评价法
[标准答案]：A
6.()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。

北语秋《课程理论》作业

北语16秋《课程理论》作业1————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：V 1. 《()》被认为是世界上最早专门论述教育、教学问题的著作，该书成书于战国晚期，相传为孟子的学生乐正克所著。

. 学记. 论语. 弟子规. 大学标准答案：2. “有教无类”、“因材施教”、“博约兼顾”、“学思结合”等教学主张出自于《()》。

. 学记. 论语. 弟子规. 大学标准答案：3. ()1806年出版了《普通教育学》。

他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。

. 裴斯泰洛齐. 杜威. 赫尔巴特. 卢梭标准答案：4. 1918年，美国教育学者博比特出版《()》一书。

一般认为，该书的出版标志着课程成为一个专门的研究领域。

. 怎样编制课程. 课程编制. 什么知识最有价值. 课程标准答案：5. 古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。

. 苏格拉底. 柏拉图. 亚里士多德. 昆体良标准答案：6. ()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。

. 裴斯泰洛齐. 杜威. 赫尔巴特. 卢梭标准答案：V 1. 教学论的发展大致经历了()诸阶段。

. 古代教学经验的总结. 近代教学思想的形成. 现代教学理论的发展. 当代教学理论的大发展标准答案：2. 课程与教学的哲学基础主要体现在：课程与教学的()基础。

. 世界观. 本体论. 认识论. 价值论标准答案：3. 课程与教学论关系研究的主要观点有()。

. 分离说. 关联说. 整体说. 独立说标准答案：4. 20世纪70年代以后，课程研究多样化态势初现端倪。

北语18春《课程理论》

18 春《课程理论》作业_1 一、单选题( 每题5分, 共10道小题, 总分值50分)1. ()是完成一项课程计划的整个过程。

它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。

A. 教材编写B. 课程设计C. 课程类型D. 课程开发答案：D2. 校本课程开发要()，体现在要注意动员各方力量、形成开发团队、建立合作机制、取长补短。

A. 合作互补B. 集体审议C. 学校文本D. 学生为先答案：A3. 古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》 (又译为《论演说家的教育》 )。

A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 亚里士多德D. 昆体良答案：D4. 教学艺术是指教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律创造的具有独创性的( )。

A. 教学方法B. 教学工具C. 教学方式D. 教学原则答案：C5. ( )是教学设计最主要的理论基础。

A. 学习理论B. 传播理论C. 教学理论D. 系统理论答案：A6. 校本课程开发要以()，体现在要注意满足学生需要、尊重个性差异、适合学生发展。

A. 合作互补B. 集体审议C. 学校文本D. 学生为先7. （）评价模式的缺点是压制了教学的自主性，忽视人的主体性和课程过程本身。

A. 目标B. 目标游离C. CIPPD. CSE8. 按照教学单位的规模大小，可将教学组织形式分为（）。

A. 课堂教学、课外教学B. 固定课时制、灵活课时制C. 单式教学、复式教学D. 个别教学、小组教学、班级授课9. 影响和制约教学艺术风格形成的（）因素包括教师的品德修养、知识结构、思维特点、个性特征和教师在教学上的主观追求。

A. 主要B. 关键C. 内在D. 外在10. （）教学方法教师是主角，学生接受指导后学习，受纳性学习。

A. 提示型B. 自主型C. 共同解决型D. 引导型二、判断题（每题5分, 共10道小题, 总分值50分）1. 课程管理模式趋向分离型。

北语18春对外汉语教学概论

18春《对外汉语教学概论》作业_1一、单选题（每题4分，共10道小题，总分值40分）1.美国语言学家（）于1952年提出了“话语分析”的概念。

A.韩礼德B.哈里斯C.奥斯汀D.格赖斯答案：B2.是科学研究中，也是教育研究中最基本、最普遍的方法（）。

A.观察法B.经验总结法C.调查法D.文献研究法答案：A3.从语言交际功能的角度研究儿童第一语言习得的主要理论是（）。

A.刺激-反应论B.先天论C.认知论D.语言功能论答案：D4.语言学和文化学主要作用于对外汉语教学的（）。

A.内容和目的B.方法和途径C.过程与结果D.起点和终点答案：A5.教材编写的直接理论依据是（）。

A.语言学、心理学、教育学B.语言教学理论和学习理论C.目的语语言学和目的语文化D.教学计划与教学大纲答案：B6.语言以（）系统为核心，各分支系统既各自独立，又相互依赖，紧密联系。

A.语音B.语义C. 语法D.词汇7.成绩测试和诊断测试要求有较高的什么效度（）。

A.表面效度8.内容效度C.共时效度D.预示效度8.对外汉语教学真正发展成为一项事业，成为一门学科则是从（）以后开始的。

A.新中国成立B.改革开放C.十七大D. 2000年9.根据语言习得关键期理论，习得母语的最佳时期是（）以前。

A.青春期B.中年C.青年D.更年期10.（）又称“传统法”或“古典法”。

A.语法翻译法B.交际法C.认知法D.自觉实践法二、多选题（每题4分，共5道小题，总分值20分）1.韩礼德把成人的语言功能归纳为（）。

A.信息功能B.观念功能C. 交际功能D.话语功能答案：BCD2.设立于初创阶段的对外汉语教育机构包括（）。

A.非洲留学生办公室B.北京外国语学院外国留学生办公室C.中国语文专修学校D.东欧交换生中国语文专修班3.外国人学习汉语的动机有（）。

A.掌握工具B.升学C.深造D.研究4.钟根《十五年汉语教学总结》中提出的教学原则有（）。

A.实践性原则B.直接性原则C.学以致用原则D.因材施教原则5.学习与教学活动的主体是（）.A.学习者B.教师C.学习内容D.学习方法三、判断题（每题4分，共10道小题，总分值40分）1.“枯滕老树昏鸦，小桥流水人家”这样的表达形式完全靠意合的手法来实现。

北京语言大学《课程理论》作业2

20春《课程理论》作业2在整个学校教育体系中()居于中心地位，发挥着核心作用，它既是教育的主体部分，又是教育的基本途径。

A:课程B:教学C:教师D:学生正确选项：B()艺术是教学语言的辅助手段。

一般分为板书、板演、板画三种形式。

A:语言B:非语言C:书面D:板书正确选项：D()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。

A:裴斯泰洛齐B:杜威C:赫尔巴特D:卢梭正确选项：B教学艺术以教学科学为基础，它要求教学目标、教学过程均具有科学性，没有教学科学就谈不上教学艺术。

这体现的是教学艺术的()。

A:独创性B:科学性C:教育性D:审美性正确选项：B()评价模式的特点包括：开放式，不事先告知课程目标；评价重点变“计划干什么”为“实际干了什么”；缺乏对目的的预知，针对性较差，难推行。

A:目标B:目标游离C:CIPPD:CSE正确选项：B学生学业成就评价的标准是()。

A:教育目的B:课程标准C:教学目标D:教学任务正确选项：B关于课程内容的组织，泰勒提出了三条准则，分别是：()。

A:连续性B:顺序性C:整合性D:全面性正确选项：A,B,C知识教学的一般过程为：()。

A:激发学习动机B:感知与理解教材C:巩固与运用知识D:反馈与评价正确选项：A,B,C,D课程与教学制度研究涉及课程与教学活动系统及其组织、管理与领导的问题，如()等。

A:课程的总体规划B:三级课程管理C:学校课程领导D:课程改革实验正确选项：A,B,C,D按资源空间分布和支配权限，课程资源可分为()。

A:素材性课程资源B:校内课程资源C:校外课程资源D:条件性课程资源正确选项：B,C教学目标的功能有：()。

A:正向功能B:导向功能C:激励功能D:标准功能正确选项：B,C,D课程与教学论的心理学基础主要体现在()对课程与教学理论的影响上。

A:行为主义心理学。

北语网院20春《课程理论》作业_3答案

(单选)1：教案即（）。

B：学年计划C：单元计划D：课时计划E：课题计划正确答案：D(单选)2：()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。

A：裴斯泰洛齐B：杜威C：赫尔巴特D：卢梭正确答案：B(单选)3：校本课程开发要以()，体现在要注意满足学生需要、尊重个性差异、适合学生发展。

A：合作互补B：集体审议C：学校文本D：学生为先正确答案：D(单选)4：()1806年出版了《普通教育学》。

他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。

A：裴斯泰洛齐B：杜威C：赫尔巴特D：卢梭正确答案：C(单选)5：（）教学策略就是以教学方法这个因素为中心，构造其教学策略的框架。

B：方法型C：综合型D：内容型E：方式型正确答案：B(单选)6：侧重于形成技能的课，适宜选择（）。

B：引导—发现模式C：情境—陶冶模式D：自学—辅导模式E：示范—模仿模式正确答案：E(单选)7：（）是指在一定的教学思想、理论指导下建立起来的与特定教学任务、目标联系的相对系统而稳定的教学活动程序及其实施策略体系。

B：教学方法C：教学模式D：教学原则E：教学手段正确答案：C(单选)8：()是教师评价中常用的方法，即根据设计的等级评价量表来对教师的教学进行评价。

A：量表评价法B：综合评判法C：调查法D：定性评价法正确答案：A(单选)9：教学艺术是指教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律创造的具有独创性的（）。

B：教学方法C：教学工具D：教学方式E：教学原则正确答案：D(单选)10：在整个学校教育体系中()居于中心地位，发挥着核心作用，它既是教育的主体部分，又是教育的基本途径。

A：课程B：教学C：教师D：学生正确答案：B(多选)11：关于课程内容的组织，泰勒提出了三条准则，分别是：()。

北语20秋《课程理论》作业1【标准答案】

20秋《课程理论》作业1试卷总分:100 得分:100一、单选题 (共 6 道试题,共 24 分)1.()是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。

A.课程内容B.课程结构C.课程类型D.课程设计答案:B2.()是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教，是以教师为主体进行描述，是对教师活动的一种期望。

A.教学目的、教学任务B.教学目标C.培养目标D.教育目的答案:A3.以学科知识分化程度为标准，课程可分为()。

A.国家课程、地方课程、校本课程B.分科课程与综合课程C.学科课程与活动课程D.必修课程与选修课程答案:B4.《()》被认为是世界上最早专门论述教育、教学问题的著作，该书成书于战国晚期，相传为孟子的学生乐正克所著。

A.学记B.论语C.弟子规D.大学答案:A5.按照教学单位的规模大小，可将教学组织形式分为()。

A.课堂教学、课外教学B.固定课时制、灵活课时制C.单式教学、复式教学D.个别教学、小组教学、班级授课答案:D6.()艺术是教学语言的辅助手段。

一般分为板书、板演、板画三种形式。

A.语言B.非语言C.书面D.板书答案:D二、多选题 (共 8 道试题,共 32 分)7.课程管理的主要内容包括()等几个部分。

A.课程计划管理B.课程实施管理C.课程标准管理D.课程编制管理答案:ABCD8.教学目标的功能有：()。

A.正向功能B.导向功能C.激励功能D.标准功能答案:BCD9.知识、儿童和社会是影响课程发展的三个最基本的因素。

依据三者在课程编制中的不同地位和作用，可以把课程设计分为三种类型：()。

A.知识本位课程设计B.儿童本位课程设计C.学校本位课程设计D.社会本位课程设计答案:ABD10.在我国，李康主张把教学策略划分为()和任务型四类。

A.方法型B.综合型C.内容型D.方式型答案:ACD11.课程与教学论关系研究的主要观点有()。

A.分离说B.关联说C.整体说D.独立说答案:ABC12.课程内容的取向主要有如下几种：课程内容即()。

北语 18秋《课程理论》

18秋《课程理论》作业_1一、单选题( 每题4分, 共10道小题, 总分值40分)1.()目标是指有意识或无意识地依据一定的哲学或政治见解，推演出普遍的、一般的教育宗旨或原则，再将这些宗旨或原则运用于课程领域，使之成为课程领域一般性、规范性的课程目标。

A. 表现性B. 展开性C. 普遍性D. 行为答案：C 答案联系“文档贡献者”2.影响课程实施操作层面的主体有：学校领导、教师、()。

A. 教育行政部门B. 社会集团C. 课程专家D. 学生答案：D3.（）是课程实施的基本途径，文化变革是课程实施的内在要求。

A. 教学B. 教学工具C. 教学方式D. 教学原则答案：A4.学生学业成就评价的标准是()。

A. 教育目的B. 课程标准C. 教学目标D. 教学任务答案：B5.教案的核心部分是（）。

A. 教学方法B. 教学步骤C. 教学目的要求D. 课的类型答案：B6.()是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教，是以教师为主体进行描述，是对教师活动的一种期望。

A. 教学目的、教学任务B. 教学目标C. 培养目标D. 教育目的7.（）教学策略就是以教学中师生活动方式为中心，展开其教学策略。

A. 方法型B. 综合型C. 内容型D. 方式型8.以（）为主教学方法有讨论法、谈话法。

A. 传递语言信息B. 以直接感知C. 以直接训练D. 以欣赏活动9.以学科知识分化程度为标准，课程可分为()。

A. 国家课程、地方课程、校本课程B. 分科课程与综合课程C. 学科课程与活动课程D. 必修课程与选修课程10.根据评价()分类，可将课程评价分为内部评价和外部评价。

A. 客体B. 关注的焦点C. 目的D. 主体二、多选题( 每题4分, 共5道小题, 总分值20分)1.20世纪70年代以后，课程研究多样化态势初现端倪。

课程理论著作主要有()等等。

A. 美国坦纳夫妇著的《课程编制的理论与实践》B. 英国劳顿著的《课程研究的理论与实践》C. 前苏联克拉耶夫斯基等主编的《普通中等教育内容的理论基础》D. 派纳主编的《理解课程》答案：ABCD2.根据评价关注的焦点分类,课程评价分为（）。

北语言18秋《课程理论》作业2

【奥鹏】[北京语言大学]18秋《课程理论》作业2试卷总分:100 得分:100第1题,教学艺术以教学科学为基础，它要求教学目标、教学过程均具有科学性，没有教学科学就谈不上教学艺术。

这体现的是教学艺术的()。

A、独创性B、科学性C、教育性D、审美性第2题,()是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教，是以教师为主体进行描述，是对教师活动的一种期望。

A、教学目的、教学任务B、教学目标C、培养目标D、教育目的第3题,根据评价()分类，可将课程评价分为内部评价和外部评价。

A、客体B、关注的焦点C、目的D、主体第4题,古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。

A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、昆体良第5题,()评价模式的特点包括：开放式，不事先告知课程目标；评价重点变"计划干什么"为"实际干了什么"；缺乏对目的的预知，针对性较差，难推行。

A、目标B、目标游离C、CIPPD、CSE第6题,()艺术是教学语言的辅助手段。

一般分为板书、板演、板画三种形式。

A、语言B、非语言C、书面D、板书第7题,教材的编写和选用要遵循几条原则：()。

A、针对性B、科学性C、系统性D、趣味性,B,C,D第8题,20世纪70年代以后，课程研究多样化态势初现端倪。

课程理论著作主要有()等等。

A、美国坦纳夫妇著的《课程编制的理论与实践》B、英国劳顿著的《课程研究的理论与实践》C、前苏联克拉耶夫斯基等主编的《普通中等教育内容的理论基础》D、派纳主编的《理解课程》,B,C,D第9题,课程与教学制度研究涉及课程与教学活动系统及其组织、管理与领导的问题，如()等。

A、课程的总体规划B、三级课程管理C、学校课程领导D、课程改革实验,B,C,D第10题,知识教学的一般过程为：()。

A、激发学习动机B、感知与理解教材C、巩固与运用知识D、反馈与评价,B,C,D第11题,教学目标的功能有：()。

北语20春《课程理论》作业2正确答案

(单选题)1: 在整个学校教育体系中()居于中心地位，发挥着核心作用，它既是教育的主体部分，又是教育的基本途径。

A: 课程
B: 教学
C: 教师
D: 学生
正确答案: B
(单选题)2: ()艺术是教学语言的辅助手段。

一般分为板书、板演、板画三种形式。

A: 语言
B: 非语言
C: 书面
D: 板书
正确答案: D
(单选题)3: ()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。

A: 裴斯泰洛齐
B: 杜威
C: 赫尔巴特
D: 卢梭
正确答案: B
(单选题)4: 教学艺术以教学科学为基础，它要求教学目标、教学过程均具有科学性，没有教学科学就谈不上教学艺术。

这体现的是教学艺术的()。

A: 独创性
B: 科学性
C: 教育性
D: 审美性
正确答案: B
(单选题)5: ()评价模式的特点包括：开放式，不事先告知课程目标；评价重点变“计划干什么”为“实际干了什么”；缺乏对目的的预知，针对性较差，难推行。

A: 目标
B: 目标游离
C: CIPP
D: CSE
正确答案: B
(单选题)6: 学生学业成就评价的标准是()。

A: 教育目的
B: 课程标准
C: 教学目标
D: 教学任务。

北京语言大学22春“汉语国际教育”《课程理论》作业考核题库高频考点版(参考答案)试题号4

北京语言大学22春“汉语国际教育”《课程理论》作业考核题库高频考点版（参考答案）一.综合考核(共50题)1.20世纪70年代以后，课程研究多样化态势初现端倪。

课程理论著作主要有()等等。

A.美国坦纳夫妇著的《课程编制的理论与实践》B.英国劳顿著的《课程研究的理论与实践》C.前苏联克拉耶夫斯基等主编的《普通中等教育内容的理论基础》D.派纳主编的《理解课程》参考答案：ABCD2.课程与教学研究主要不是为课程设计与教学实践服务，而是为了更好地开展理论研究。

()A.错误B.正确参考答案：A3.以课程开发与管理主体划分，课程可分为()。

A.国家课程、地方课程、校本课程B.分科课程与综合课程C.学科课程与活动课程D.必修课程与选修课程参考答案：A4.隐性课程具有具有()。

A.弥散性和普通性B.持久性C.消极和积极的“两重性”D.学术性和非学术性参考答案：ABCD5.常见的教学媒体分类，是根据教学媒体作用于人的感官不同，把教学媒体分为()。

A.视觉媒体B.听觉媒体C.视听媒体D.综合操作媒体参考答案：ABCD6.以学科知识分化程度为标准，课程可分为()。

A.国家课程、地方课程、校本课程B.分科课程与综合课程C.学科课程与活动课程D.必修课程与选修课程参考答案：B7.在课程与教学论学科的研究对象之中，课程与教学活动是最基本、最核心的研究对象。

()A.错误B.正确参考答案：B8.()艺术是教学语言的辅助手段。

一般分为板书、板演、板画三种形式。

A.语言B.非语言C.书面D.板书参考答案：D9.根据评价目的分类，可将课程评价分为()。

A.效果评价B.决策性评价C.研究性评价D.工作性评价参考答案：BCD10.以具体的课程为评价对象的是教学评价。

()A.错误B.正确参考答案：A11.课程与教学论研究对象为普通中小学课程与教学现象，该现象亦可划分为：课程与教学活动、课程与教学制度、课程与教学思想。

()A.错误B.正确参考答案：B12.教学论的发展大致经历了()诸阶段。

北京语言大学21春《课程理论》作业4-辅导答案

北语-21春《课程理论》作业4
注：本套试卷为北京语言大学在线作业辅导材料，仅供学习参考！！
一、单选题 (共 6 道试题,共 24 分)
1.()艺术是教学语言的辅助手段。

一般分为板书、板演、板画三种形式。

【A选项】语言
【B选项】非语言
【C选项】书面
【D选项】板书
提示：请按照课程学习要求，在规定时间内完成本题目
【参考选项】:D
2.()是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教，是以教师为主体进行描述，是对教师活动的一种期望。

【A选项】教学目的、教学任务
【B选项】教学目标
【C选项】培养目标
【D选项】教育目的
提示：请按照课程学习要求，在规定时间内完成本题目
【参考选项】:A
3.在整个学校教育体系中()居于中心地位，发挥着核心作用，它既是教育的主体部分，又是教育的基本途径。

【A选项】课程
【B选项】教学
【C选项】教师
【D选项】学生
提示：请按照课程学习要求，在规定时间内完成本题目
【参考选项】:B
4.()是完成一项课程计划的整个过程。

它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。

【A选项】教材编写
【B选项】课程设计
【C选项】课程类型
【D选项】课程开发
提示：请按照课程学习要求，在规定时间内完成本题目
【参考选项】:D
5.以学科知识分化程度为标准，课程可分为()。

【A选项】国家课程、地方课程、校本课程
【B选项】分科课程与综合课程
【C选项】学科课程与活动课程
【D选项】必修课程与选修课程。