一年级《最好玩的地方》口语交际课教学设计
口语交际春游去哪儿玩教案
口语交际春游去哪儿玩教案主题：春游去哪儿玩目标：学生能够就春游去哪儿玩展开口语交际对话，并能够提供相关的理由和建议。
时间：45分钟-60分钟适用年级：中级和高级学生教学步骤：1.引入话题（5分钟）教师可以通过ppt或者图片等引入不同的春游景点。
教师可以提问学生关于他们最喜欢的春游景点或者他们去过最喜欢的春游景点。
2.温习问话和回答（5分钟）教师复习一些问话和回答的句型，以便学生在对话中能够更流利地进行口语交际。
例如：Teacher: Where do you like to go for spring outing?Student: I like to go to the beach.Teacher: Why do you like to go to the beach?Student: Because I can swim and sunbathe there.3.分组对话（20分钟）将学生分成小组，每组2-3人。
每组选择一个春游景点进行对话。
教师可以提供一些可能的景点供学生选择，也可以让学生自由发挥。
学生可以用已学句型问候对方、询问对方喜欢的春游景点、理由等。
学生在对话中要尽量使用所学句型和词汇。
4.对话表演（15分钟）教师选几组的对话进行表演，可以鼓励学生在表演中发挥创意，使用自己的句型和词汇。
教师可以提供反馈和指导，并鼓励其他学生提问或者评论对话。
5.小结和作业（5分钟）教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并总结学生所学的句型和词汇。
教师可以布置作业，让学生在家中用英语写一篇关于他们最喜欢的春游景点的文章，并且提供相关的理由和感受。
扩展活动：1.学生可以听一些关于不同春游景点的介绍录音或者视频，进一步了解不同地方的特点和趣味。
学生可以将这些信息与他们已学的知识结合，进行更加丰富的口语交际。
2.学生可以邀请其他同学或者老师参观他们所写的关于春游景点的文章，并和他们进行口语交际。
这样可以提供更多的练习机会，提高学生的口语表达能力。
口语交际风景优美的地方教学设计
“口语交际---风景优美的地方”教学设计教具准备：搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景教学过程：一、和学生聊天，导入交际话题师：同学们，你们去过哪些风景优美的地方呢？你们想去哪些风景优美的地方呢？留给你印象最深的是哪个地方？生：回答（略）师：大家去过的地方或者想去的地方可真不少！如果你们去过哪个风景优美的地方，能把你所观赏到的优美景物向同学们介绍吗？如果你最想去某个地方，能对同学们说说想去的原因吗……下面，就请同学们畅所欲言，向全班同学说说心里话。
板书：风景优美的地方二、明确此次口语交际目标，注意口语交际方法1.学生阅读此次口语交际要求，自由讨论，明确这次口语交际的目标。
2.教师提示和强调应注意事项（1）尽量使用我们平时使用的口头语言（2）说话时，要注意理清头绪，一个意思说一个层次，做到有条理，让人听得懂你所说的意思。
（3）注意把握好语速、语气和语调，让人听得清楚，并且听得舒服。
三、畅所欲言，开展口语交际1.怎样向同学们介绍呢？学生讨论，教师板书：结合照片或图片，说清楚，说具体，语言生动形象。
2.激发想象---学生自由分组，模拟现实生活，组成“旅游团”，尽量让组内的每一个人轮流当“导游”。
3.创设情境---教师把教室布置成展览馆（“展览馆”里张贴一些风景优美的图画），同学们轮流当不同分馆的“解说员”。
“导游”或“解说员’和‘游客”之间可用多种方式进行交流。
4.小组交流完成后，引导学生开展评价活动。
5.在小组交流评价的基础上，简单总结一下这次活动情况。
四、拓展延伸风景优美的地方人人向往，那么同学们想想看，怎样才能让祖国“万里江山美”呢？本次口语交际活动的总结和反思：这次口语交际，要充分地利用照片或图片，模拟现实生活，创设相应的交际情景，激发学生的交际欲望！在课堂上，教师要尽可能地使每个学生都能参与其中，乐在其中！在双向、多向的互动中活跃思维，提高学生的口头表达能力和倾听应对能力。
在评价时，尽量使用“看谁比以前说得好”等鼓励性的评价，关注全体学生，避免少数人占据课堂的局面，努力做到教育公平！2011年8月21日。
口语交际课教学流程
口语交际课教学流程一、教学准备。
1.1 了解学生。
咱得先知道咱学生的大概情况啊。
就好比你要做饭，得先看看食客的口味一样。
你得清楚学生们的口语基础咋样，是能说会道呢，还是有点羞羞答答不敢开口。
了解他们的兴趣爱好也很重要，要是学生都喜欢动漫，那咱在口语交际课里穿插点动漫元素，那效果肯定杠杠的。
1.2 确定话题。
话题得选得巧妙。
不能太高大上，让学生摸不着头脑，也不能太小儿科，让学生觉得没挑战性。
得找那种接地气的，就像“咱们校园里最有趣的角落”或者“我家的宠物趣事”。
这些话题就像一把钥匙，能打开学生的话匣子。
二、课堂导入。
2.1 吸引注意。
一上课，就得把学生的魂儿给勾住。
可以讲个小笑话，或者来个有趣的小谜语。
比如说，“小明知道试卷的答案，为啥还频频看同学的试卷呢？因为小明是老师啊。
”这时候，教室里肯定笑声一片，气氛一下子就活跃起来了，学生们的注意力也都集中过来了。
2.2 引入话题。
趁着学生们情绪高涨的时候，就把话题引出来。
就说“咱们校园里有那么多好玩的地方，今天咱们就来聊聊那些最有趣的角落。
”这就像顺水推舟，自然而然地把学生带入到口语交际的情境当中。
三、口语表达练习。
3.1 示范引导。
老师得先给学生打个样儿。
就像师傅带徒弟，你得先露两手。
比如说在讲校园角落的时候，老师可以先描述一下校园里的小花园，“那小花园啊，就像个世外桃源。
春天的时候，百花争艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”这样生动的描述，能让学生知道该怎么去表达。
3.2 学生练习。
然后就是学生的主场了。
可以让学生分组讨论，互相分享自己的想法。
这时候啊，教室里就像个热闹的集市，大家你一言我一语。
每个学生都有机会开口，不管说得好还是说得不太好，都得鼓励。
咱可不能打击学生的积极性，得让他们知道，只要敢说就是好样的。
而且在学生练习的过程中，老师要像个勤劳的小蜜蜂，在各个小组之间穿梭，听听他们的想法，给点小建议。
四、反馈与评价。
4.1 学生互评。
让学生互相评价，这就像照镜子，能让他们从别人的角度看自己的优点和不足。
口语交际《风景优美的地方》教案
口语交际《风景优美的地方》教案口语交际《风景优美的地方》教案「篇一」教学目标：1、根据记忆活想象，表现心中的风景。
2、培养学生的创造能力。
课前准备：教师与学生搜集一些具有当地特色的风景图片。
教学过程：第一课时一、引导。
1、引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的风景。
2、引导学生回忆语文课上曾经学过的描写优美风景的课文片断。
3、引导学生曾经听过的旋律优美的音乐，产生的联想。
4、引导学生想象：你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。
二、指导学生作画。
1、根据上面的提示，选择你喜欢的进行作画。
2、作画形式、要求：（1）可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。
（2）也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。
3、学生创作，教师巡回指导。
三、展示学生中的优秀作品。
第二课时课前准备：学生自带自己拍摄的风景照片。
教学过程：1、揭示内容：利用自己拍摄的风景照片，进行添画、扩展，创造风景画。
2、指导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延伸、扩展出一幅风景画。
3、学生进行创造，教师巡回指导。
4、展示优秀作品。
5、未完成的学生可以课后继续创作。
课后反思：通过学生的主动参与，自主组织课堂讨论，对具有代表性的作品进行分析，感悟风景绘画的魅力及风景画创作的方法。
创设教学情景，教师只是教学情景的创造者，活动过程的参与者。
在教学过程中，教师不单纯是对美术知识的传递，而是组织有利于学生学习知识的资源，更多地关注学生对美术的兴趣，鼓励学生对跨学科知识进行融合，帮助他们用已有的知识去理解绘画艺术的人文内涵。
口语交际《风景优美的地方》教案「篇二」活动准备带一些塑料瓶、小铲子等带一些食物、水、风筝等选择好交游地点，确定路线。
活动目标有热爱大自然的情感，知道爱护环境。
感受并发现秋天的特征，秋天里人们的活动。
感受、观察秋天里大自然的美景，体验交游的乐趣。
活动过程一、作简短的谈话，明确外出的任务今天我们到外面郊游，我们可以去看看外面的景色,去找一找看一看秋天是怎么样的,回来后老师要让小朋友说一说你们看到的秋天景色是怎么样的?我们等会过马路的时候要注意写什么？（不能抢先过马路，不能很多小朋友一起过马路）（这一环节让幼儿知道外出须知，出发前的准备）二、带领幼儿欣赏秋天的风景让幼儿观察田野里的花以及农作物，鼓励幼儿用语言形容那些农作物（如田野里的花真多啊，田野里的稻谷真是漂亮及了，让幼儿观察秋天的树叶，带领幼儿捡树叶，让他们收集外型好看的树叶。
口语交际《风景优美的地方》教案
口语交际《风景优美的地方》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对风景优美地方的兴趣。
2. 激发学生的想象力和表达能力。
教学内容：引导学生思考他们曾经去过的地方中哪个最美丽。
询问学生他们对风景优美地方的感受和体验。
教学活动：1. 让学生自由分享他们曾经去过的地方中哪个最美丽，并简要描述那个地方的景色和他们的感受。
2. 引导学生表达对风景优美地方的喜爱之情，并鼓励他们用形容词和副词来描述。
第二章：介绍风景优美地方教学目标：1. 帮助学生学会用恰当的词汇和句式来介绍风景优美地方。
2. 培养学生的口语表达能力和交际能力。
教学内容：教授学生如何用英语介绍风景优美地方的名称、位置、景色和自己的感受。
提供一些关键词汇和句式，如"This is a beautiful place called", "It is located in", "The scenery here is amazing", "I felt so relaxed and peaceful when I was there" 等。
教学活动：1. 让学生分组，每组选择一个风景优美地方进行介绍。
2. 鼓励学生使用所学的关键词汇和句式来介绍自己选择的风景优美地方。
3. 让其他学生倾听并给予反馈，共同学习和提高口语表达能力。
第三章：描述风景优美地方的景色教学目标：1. 帮助学生学会用形容词和副词来描述风景优美地方的景色。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
教学内容：教授学生如何用形容词和副词来描述风景优美地方的景色，如"The mountns are majestic and tall", "The water in the lake is crystal clear", "The flowers are colorful and fragrant" 等。
口语交际《春游去哪儿玩》创新教案
口语交际《春游去哪儿玩》创新教案一、教学目标1.语言技能：提高学生口语表达能力，掌握描述景点的词汇和句型；2.社交技能：培养学生团队协作意识，增强交际能力；3.学科知识：了解旅游胜地的文化和历史，拓展知识面。
二、教学重点1.掌握描述景点的词汇和句型；2.团队协作和交流技能的培养。
三、教学难点1.如何在团队中分配任务，完成任务后进行信息交流；2.如何在学生中激发表达欲望，提高发言率。
四、教学方式1.课堂主题探究；2.小组合作探究；3.教师引导复述，巩固词汇和句型。
五、教学内容1. 导入环节教师通过图片和短片等方式，引导学生了解和探究常见的春季旅游胜地，例如：武当山、西湖、黄山等。
2. 课堂探究1.分组讨论把学生任意分成若干个小组，有几个学生组成一个团队。
让小组内的学生自行讨论，了解和掌握各个春季旅游胜地的文化、历史和特色。
2.口语交际实践将各小组内的学生组成若干个团队，要求每个团队选择一个春季旅游胜地进行展示，并描述该景点的文化和历史，并向其他团队展示。
在此过程中，要求学生使用所掌握的词汇和句型，进行口语交际。
3. 语言技能训练1.听力训练要求学生在表述和倾听时，要注意对方所说话语的重点和正确方式，加强对于词汇和句型的掌握。
同时，老师利用激励方式，增强学生的表述欲望和发言自信心。
2.口语训练提供情景口语模拟练习，让学生在各种常见情境中进行口语实践，例如：积极询问旅游景点的信息，描述旅游景点的特色和魅力等。
4. 总结复述在本节课结束时，让学生总结巩固所学内容，进行复述，包括对于景点的描述、交际经验的分享等。
六、教学评价1.考核方式：口语评价和小组合作评价；2.评价标准：评估学生口语表达能力、发言自信心和团队协作能力等。
七、其它在本课程中，我们通过探索春季旅游胜地，提高学生的口语交际能力和社交技能，同时让学生了解更多文化和历史知识。
作为教师，我们需要从多维度高效地引导学生，增强学生的表述欲望，激发学生的口语表达自信心，同时提升其团队协作和交流技能。
《有趣的地方》精彩教案
《有趣的地方》精彩教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生对有趣的地方产生兴趣，激发学生的探索欲望。
1.2 教学内容：介绍一些有趣的地方，如公园、博物馆、动物园等。
1.3 教学方法：通过图片、视频等资料，引导学生观察和讨论有趣的地方。
1.4 教学步骤：Step 1：展示一些有趣的地方的图片，如公园、博物馆、动物园等。
Step 2：引导学生观察图片，让他们说一说看到了哪些有趣的事物。
Step 3：播放一些有趣的地方的视频，让学生更加深入地了解这些地方。
Step 4：引导学生讨论他们自己曾经去过的有趣的地方，分享他们的经历。
1.5 教学评价：观察学生在讨论中的表现，看他们是否能够积极参与并分享自己的经历。
第二章：公园的乐趣2.1 教学目的：让学生了解公园的乐趣，激发他们去公园玩耍的欲望。
2.2 教学内容：介绍公园的一些设施和活动，如滑梯、秋千、跑步等。
2.3 教学方法：通过图片和视频，让学生了解公园的设施和活动。
2.4 教学步骤：Step 1：展示公园的图片，让学生观察并说出他们看到的设施和活动。
Step 2：播放一段公园玩耍的视频，让学生更加直观地了解公园的乐趣。
Step 3：引导学生思考他们最喜欢的公园活动，并让他们分享。
Step 4：组织一次模拟公园的活动，让学生亲身体验公园的乐趣。
2.5 教学评价：观察学生在模拟公园活动中的表现，看他们是否能够积极参与并享受公园的乐趣。
第三章：博物馆的奇妙之旅3.1 教学目的：让学生了解博物馆的奇妙之处，激发他们对知识的渴望。
3.2 教学内容：介绍博物馆的一些展览和活动，如恐龙化石、艺术品等。
3.3 教学方法：通过图片和视频，让学生了解博物馆的展览和活动。
3.4 教学步骤：Step 1：展示博物馆的图片，让学生观察并说出他们看到的展览和活动。
Step 2：播放一段博物馆参观的视频，让学生更加直观地了解博物馆的奇妙之旅。
Step 3：引导学生思考他们最感兴趣的博物馆展览，并让他们分享。
“风景优美的地方”口语交际教学设计
“风景优美的地方”口语交际教学设计教学目标:1. 学生能够运用所学的词汇和句型描述风景优美的地方。
2. 学生能够询问和回答有关风景优美的地方的问题。
3. 学生能够通过口语交际表达自己喜欢的风景优美的地方。
教学难点:学生能够通过口语交际表达自己喜欢的风景优美的地方。
教学准备:1. PPT, 幻灯片中包含一些风景优美的图片和相关的词汇和句型。
2. 描述风景的词汇卡片。
教学过程:Step 1: 引入新词汇和句型1. 出示幻灯片上的风景优美的图片并问学生这是哪里。
学生回答并老师评价是否正确。
2. 出示幻灯片上的景点和风景优美的图片。
教师朗读相关的词汇并让学生重复。
3. 将这些词汇写在黑板上并让学生记忆。
Step 2: 学生活动1. 将描述风景的词汇卡片发给学生，让他们在小组内分享一些他们所喜欢的风景。
教师也会参与其中并分享一些自己喜欢的风景优美的地方。
2. 每组派出一名代表介绍他们小组成员所喜欢的风景。
Step 3: 句型练习1. 通过幻灯片上的对话示例，教师引导学生学习句型: 你喜欢什么样的风景? 我喜欢…2. 教师给学生提供一些不同的风景句型，然后要求他们进行练习并在小组内互相问答。
Step 5: 听力训练1. 教师播放一段描述风景优美的地方的录音，让学生边听边按内容打勾。
2. 教师播放录音的同时在幻灯片上展示相关图片。
Step 6: 口语交际练习1. 教师给学生提供一些话题，要求他们与伙伴进行对话，讨论自己喜欢的风景优美的地方。
2. 教师会在课堂上选择一些学生进行模拟对话，并给予反馈和指导。
Step 7: 总结和巩固1. 教师总结课堂内容并展示一些学生的精彩发言。
2. 教师鼓励学生每个人都尝试描述自己喜欢的风景优美的地方，并与大家分享。
Step 8: 作业1. 要求学生在家中写一篇短文，描述自己喜欢的风景优美的地方。
2. 学生可以使用课堂上所学的词汇和句型，也可以加入自己的想法和感受。
《口语交际风景优美的地方》教案
学习和交流。
05
教学评价与反馈
评价方式
观察法
通过观察学生在口语交际中的表 现，评估其口语表达、沟通技巧
和思维能力。
测试法
设计相关测试题目，检测学生对 风景优美的地方的描述、表达和
组织能力。
问卷调查
向学生发放问卷，了解他们对口 语交际课程的学习感受、收获以
THANKS
及对教学的建议。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，评价彼 此的口语表达和交流能力，互相
学习和借鉴。
反馈机制
即时反馈
总结性反馈
在教学过程中及时给予学生 正面的鼓励和建设性的批评 ，帮助学生及时调整学习状
态。
01
02
在课程结束时，对学生的学 习成果进行总结性评价，提
出改进意见和建议。
03
04
阶段性反馈
在课程进行的不同阶段，针 对学生的学习情况给予反馈 ，指导学生进行针对性的改
反思与总结
根据学生的不同需求和水平，提供个 性化的指导和建议，确保每个学生都 能在原有基础上得到提升。
教学手段
多媒体资源
利用图片、视频和地图 等多媒体资源，生动形 象地展示风景优美的地 方，激发学生的学习兴
趣。
实地考察
组织学生实地考察当地 风景名胜，身临其境地 感受自然之美，增强感
性认识。
在线学习平台
让学生模仿老师的示范，尝试用新学 的词汇和表达方式描述一些美丽的风 景。
巩固练习
1 3
小组讨论
分组进行讨论，让学生们互相交流自己曾经去过的风景优美 的地方，并尝试用所学知识进行描述。
口头作文
最新人教版二年级地理上册口语交际《有趣的地方》优秀说课稿
最新人教版二年级地理上册口语交际《有趣的地方》优秀说课稿一、说教材本节课将要研究的是最新人教版二年级地理上册的第一单元《有趣的地方》。
通过这个单元的研究，可以让学生了解不同地方的特色和有趣之处，培养他们对地理的兴趣，提升他们的观察和表达能力。
二、说课时目标1. 通过研究，使学生能够简单描述一些有趣的地方，并能用简单的语言表达自己的观点。
2. 培养学生对地理的兴趣，激发他们主动观察和发现身边的有趣事物的能力。
3. 提升学生的口语表达能力和交际能力。
三、说教学重点培养学生用简单的语言描述有趣的地方，并表达自己的观点。
四、说教学难点让学生用简单的语言进行口语交际，和其他同学分享自己对有趣地方的看法。
五、说教具准备1. 教师准备PPT，展示有趣的地方的图片。
2. 学生准备纸和笔，用于做笔记。
六、说教法步骤1. 导入：通过展示有趣的地方的图片，引起学生的兴趣。
2. 引出新课：通过问学生一些问题，激发他们对有趣地方的思考和表达欲望。
3. 研究新知：教师通过PPT呈现有趣地方的图片和简单的描述，学生跟读并做笔记。
4. 联想拓展：教师鼓励学生分享自己所知道的有趣地方，并组织学生之间进行小组交流。
5. 练巩固：教师设计情景对话，让学生用学到的知识去描述和讨论有趣的地方。
6. 总结反思：引导学生总结所学的知识，并鼓励他们对自己的表现进行评价。
七、说板书设计板书标题：有趣的地方板书内容：- 形容词：漂亮、有趣、美丽- 名词：风景、动物、建筑物八、说课后作业1. 让学生选择一个有趣的地方，并用简单的语言写一段描述。
2. 家长辅助：帮助学生收集关于有趣地方的图片或资料。
以上是本节课的说课稿，希望能够对教师的教学提供一些参考。
谢谢！。
口语交际《春游去哪儿玩》创新教案
口语交际《春游去哪儿玩》创新教案前言口语交际教学注重学生的语言表达能力和沟通能力的培养。
在本次教学中，我们将以“春游去哪儿玩”为话题，设计一份旨在提高学生口语能力的创新教案。
旨在通过适当的引导和训练,激发学生的语言表达能力,提高他们口语交际的能力。
教学目标•掌握描述景点的关键词汇。
•学会用简单的句子描述景点。
•发挥想象力，描述自己的春游计划。
•提升学生口语表达和交流的能力。
教学内容1. 学习关键词汇首先要学习一些景点相关的关键词汇，根据课堂教学课本中的词汇，让学生进行相应的单词和句型练习。
例如：•景点名称：West Lake•关键词： beautiful, calm, peaceful, breathtaking, scenic, relaxing, peaceful2. 交流与合作学生们在小组内进行讨论，探讨合适的春游目的地和景点，同时也要将自己的春游计划向小组内的其他同学进行介绍。
在这个过程中，学生们要用到上述所学习的关键词汇，进行小组内的互动对话练习。
3. 口语表达练习在练习中，每个学生都要准备一个5-8分钟的旅游计划。
在他们讲述旅游计划的过程中，学生要用到词汇，描述他们的行程，他们在景点看到的有趣或令人惊叹的事物以及其他一些相关信息。
4. 小组内角色扮演让每个小组负责安排重点，并根据小组设定的角色（如游客、导游、酒店工作人员等）进行角色扮演，以便学生练习学习到的词汇和句型。
教学方法1. 技能教学这种教学方法旨在帮助学生学习口语表达的实际技能。
学生将在课堂上学习并演练一系列口语技能，以便提高他们的口语表达能力。
2. 合作学习合作学习是基于一个团队概念的学习方法，学生们通过与小组内的同学合作，达到分享想法、交换经验和互相学习的目的。
3. 角色扮演教学角色扮演教学方法旨在提高学生的口语交际能力、情感交流技能以及沟通技巧。
因此，通过让学生扮演不同的角色和情境，来强化学生的口语表达能力。
评估方法1. 课堂表现老师将在课堂上给每个学生打分，评估他们在口头表达能力、练习合作能力、技能掌握情况等方面的表现。
部编版小学语文一年级下册第一单元口语交际：春游去哪儿玩(教学设计及课后反思)
部编版小学语文一年级下册第一单元口语交际：春游去哪儿玩(教学设计及课后反思)教学导航[教学目标]1．感受春天的美，热爱大自然，能合作设计春游计划，向全体同学推荐。
2．能主动参与小组讨论，大胆发表自己的意见。
3．能与同学文明交流，态度自然大方，表达清楚，同时能耐心倾听别人的见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际能力。
4. 鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。
[教学重难点]合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力；感受春天的美，热爱大自然；鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。
[教学课时] 1课时[教学准备]教师：《春天在哪里》歌带，春天的风光及春天里人们活动的影像资料，话题插图。
学生：思考春游计划。
教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。
1.谈话引入春天。
春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人喜欢吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。
我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？春天是美丽的，春天是令人向往的。
春天到了，万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞……2.激发学生兴趣。
教师出示课件或挂图，学生一边听歌一边欣赏画面，激发说话兴趣。
教师：孩子们，你们听了歌，欣赏了画面，有谁不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？板书：春游3.导入课题。
（1）教师：要去春游，首先得选好地点。
和同桌交流一下，你最想到哪儿春游？为什么？（2）抽生汇报，点评。
（3）小结：同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，我们应该做好哪些准备？春游怎么玩？今天这节课我们就来讨论交流，最后合作设计春游计划，好吗？板书：去哪儿玩二、范例引路。
口语交际景点介绍教案
口语交际《我喜欢的景点》教案教学目标： 1、通过语言实践提高口语交际能力和鉴赏水平。
2、学生在介绍景点师、学生在介绍景点师,,能组织语言能组织语言,,清楚明白地说出自己的感受和想法。
培养学生说话按顺序、养学生说话按顺序、说出事物特点的能力。
说出事物特点的能力。
说出事物特点的能力。
做到说话时大大方方，做到说话时大大方方，做到说话时大大方方，有礼貌；有礼貌；有礼貌；听话听话时要认真，有不懂的问题提问。
时要认真，有不懂的问题提问。
3、培养学生对祖国壮美河山的热爱之情。
、培养学生对祖国壮美河山的热爱之情。
教学重点：通过语言实践提高口语交际能力和鉴赏水平。
：通过语言实践提高口语交际能力和鉴赏水平。
教学难点：培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。
培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。
课时安排： 一课时一课时教学过程：一 、复习导入。
、复习导入。
师：你记得第3单元我们学过哪些课文吗？单元我们学过哪些课文吗？生：我们学过《美丽的小兴安岭》，《观潮》，《北京的长城》。
师：它们有什么特点？是从哪些方面介绍的？师：它们有什么特点？是从哪些方面介绍的？生：这些课文都是写景的，都是先介绍位置，再总述特点。
然后具体介绍。
小兴安岭的特点是小兴安岭的树海，安岭的特点是小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，一年四季都是美丽的，一年四季都是美丽的，诱人的。
诱人的。
诱人的。
课文是按照春夏课文是按照春夏秋冬的顺序介绍的。
《观潮》中介绍了钱塘江大潮的奇特、中介绍了钱塘江大潮的奇特、壮观。
壮观。
是按照潮来前、潮来时、潮来时、潮来后的顺序介绍的。
潮来后的顺序介绍的。
《北京的长城》《北京的长城》中介绍了司马台长城和八达岭长中介绍了司马台长城和八达岭长城。
司马台长城是先介绍司马台长城的特点“险、密、全、巧、奇”，然后再从这五个方面介绍。
这五个方面介绍。
二、新授。
（一）师生协商如何把景点介绍清楚的方法。
（一）师生协商如何把景点介绍清楚的方法。
《口语交际·风景优美的地方》教案
《口语交际·风景优美的地方》教案【教学目标】
1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。
2、学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。
3、感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。
【教学重点】
抓住这个地方怎么吸引人来写。
【教学难点】
引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
【教学准备】
准备好已写的片段文章搜集的几处风景优美的图片
【教学过程】
一、回顾课文，谈方法。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
(按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《天安门广场》一文中，介绍天安门广场四周的景物时是按照从南边——到东边——再到西边的方位顺序进行描写，按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
先总写后分写。
文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动)
2、今天习作课，我们就用我们学到的写作方法，“写风景
优美的地方”
二、明确习作要求。
教师引导学生看习作要求，明确要求：
师：把书翻到77页，自己读一读，划一划本次习作的要求
是什么。
写作内容：写一个去过的地方或想去的地方
写作重点：写出这个地方怎么吸引人。
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冀教版一年级上册口语交际课
《好玩的地方》教学设计
丛台区东门外小学裴娟教学目标：
1、能在同伴的帮助下，清楚地表述自己去过的“好玩儿的地方”。
2、继续学习与他人合作，认真倾听他人的发言。
3、继续培养孩子们使用普通话与他人进行交谈的习惯。
4、与他人交谈，要自然大方，有礼貌。
课前准备：
学生准备卡片，教师准备课件。
教学过程：
一、快乐吟诵（课前三分钟）。
学生一边做动作，一边吟诵学过的课文，以一种轻松的形式进入学习。
二、导入新课。
1、师说：今天我们要上一节口语交际课，简单说口语交际就是把你最想说的话告诉给你的老师和同学，用语言来交流，以此提高我们的口语表达能力。
2、口语交际课的要求：大胆发言，声音洪亮，认真倾听，积极参与。
三、小组交流：自己认为好玩的地方。
1、学生拿出准备好的卡片，在小组内交流
2、选择自己认为最好玩的地方在全班交流。
四、同桌交流：自己喜欢在哪干什么。
1、学生拿出准备好的卡片，与同桌交流。
2、选择自己最喜欢的说一说。
3、最后说一说自己身边的亲人喜欢在哪干什么。
五、小小记者，来采访。
学生扮演小记者，采访同学和老师。
六、板书：好玩的地方
公园海滩树林
游乐场广场……。