课程领导力---郭继承

浅析小学生气质与学习行为

原龙村小郭继承

摘要：小学生的气质反映他（她）的独特的心理面貌，气质特征主要包括这个学生的能力、气质、和性格。我主要从学生气质的角度分析学生气质对他们的学习产生的影响。

关键词气质学习影响

正文

现代心理学认为：气质是受人的高级神经活动类型制约，并表现在人的心理和行为活动进行的速度、强度、指向性及灵活性、持久性、稳定性等方面的个性心理特征。气质主要表现为人的心理活动的动力方面的特点，也就是指心理过程发生的强度、速度和指向性方面的典型的、稳定的心理特征。

一、气质类型的外在表现及对学生行为的影响

学生心理活动的动力特征的反映。在学生学习活动中,气质是影响他们学习的主要心理因素,不同的气质类型对不同的学生都能产生积极或消极影响。

1、胆汁质类型的学生精力旺盛,学习热情高,态度直率,善长交际,容易与大家打成一片,思维敏捷,反应迅速,有很强的学习效率。但是脾气暴躁,缺乏耐性,学习带有明显的周期性,而且也不深入细致。我校三年级学生邹浩然就如此。

2、多血质类型的学生思想活跃,反应迅速,接受新事物快,能开拓创新,灵活性强,有很强的应变能力，但是:情绪不稳定,易于变化,

好见异思迁。我校三年级学生毛益就是如此。

3、粘液质类型的学生沉着、冷静、坚韧、踏实,情绪不外露,交际适度,善于忍耐自制,学习比较踏实。但是:灵活性差,接受新事物较慢,学习比较死板。我校三年级学生谭周红就是这类人。

4、抑郁质类型的学生有很强的感受力,观察伺题比较细致、深刻,善于察觉别人不易察觉的细节。但是:行为孤僻,不善交际,感情脆弱,意志力较差,经受不住困难的挫折。我校三年级学生王锐就是这类人。

二、正确看待气质类型，引导学生完善自身性格

1，气质类型不存在好坏优劣之分。

气质对于人实践活动的影响主要在于动力方面，也就是说，气质主要影响人心理过程发生的速度、强度和指向性。因此没有优劣好坏之分。任何一类气质都有两重性，在此时具有积极意义的气质，在彼时却可能有消极意义。

2，气质有稳定性与可塑性。

气质类型是由神经过程的特点决定的，而神经过程的特点主要是先天形成的，所以，遗传素质相同或相近的人气质类型也比较接近。一个人的气质类型在一生中是比较稳定的，但又不是不能变化的。如果在童年时期生活条件极为恶劣，或者在成年时期遇到了重大的生活事件，都可以导致人的气质发生显著变化。但是，这种变化过程是很缓慢的，甚至当条件适宜的话，原来的面貌还会得到恢复。“江山易改，秉性难移”就是这个道理。

3，气质不能决定一个人的社会价值或成就的高低。

气质类型并不能决定一个人成就的高低，但能影响学习的效率。气质对一个人来说没有选择的余地，重要的是引导学生了解自己，自觉地发扬自己气质中积极方面，努力克服气质中消极方面。经常与学生谈心，让他们明白自己的气质的优劣，克服并改掉消极方面。

2015年11月25日