优化校园环境

优化校园环境，加强思品教育学校是教书育人的重要场所，教书是手段，育人是目标。培养什么样的人才是每一个教育工作者必须明确的问题。有人说学校培养的学生中“德才兼备的是精品，有德无才是次品，无德无才是废品，无德有才是毒品”。可见一所学校如果不把思想品德工作放在首位，去培养心理健康品德端正的人才，那就失去了学校存在的意义，甚至给社会增加负担。

强化思想品德教育必须从娃娃抓起，充分利用学校教育资源，优化教学环境，给孩子们营造良好的育人氛围。让孩子们从潜移默化中受到教育和熏陶。其次，教师更应身体力行，以身作则，平等待人，解除学生的心理束缚，给孩子们自由发展的空间。另外，还需要强化课堂主阵地作用，把品德教育渗透进每一堂课，多管齐下，齐心协力，润物于无声之中。

一、利用学校资源，优化教育环境，营造良好的育人氛围

苏霍姆林斯基说过“让学校的每一面墙都会说话”墙壁是学校的基本资源，空白的墙壁是可惜的。让司空见惯的墙壁变成名言警句，名人故事，守则规范。。。。。。让进入学校的学生时时受到提醒，处处受教育：当孩子在校园门口看到“托起明天的太阳”‘你是祖国的花朵”等标语时一定会产生无比的自豪与骄傲，会带着微笑走进校园；当孩子在教室前看到“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”之类的名言及通俗解释和漫画说明的话，相信孩子会在上课时能注意力更加集中些；当孩子们看到“没有任何一种力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的-----高尔基”会告诉学生知识的重要性，使之明确到学校来的目的是什么；当孩子们在宿舍的墙壁上看到“一屋不扫何以扫天下”的标语时，他们会主动整理设计美化属于他们自己的小天地，激发孩子自我管理的积极性；当孩子们在水房墙壁上看到“今天的一滴水，后人的一滴血”等提示语，他们也许会把水龙头拧得更紧些；在餐厅里如果孩子们看到“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”时，可能会让孩子们爱惜想随手丢弃的食物，逐渐养成节约的好习惯。。。。。。学校的设施资源广泛，不仅仅是墙壁其他如板报、宣传栏、劳动工具、体育器材等都可以为品德教育所用，使学生在耳濡目染的过程中自然而然地养成各种良好道德品质和行为习惯，在潜移默化中逐渐形成是非美丑的辨别能力，进而产生向善向美的积极性和主动性。为形成良好的校风、班风、学风打下坚实的基础。常言说“近朱者赤，近墨者黑”，创设良好的教育环境，让学校的角角落落都充满阳光，让学校的时时处处都回恢弘正气，不给阴暗委琐滋生的土壤，相信孩子会在这样的环境中健康茁壮地成长

二、教师应在平等中培养平等

学生具有极强的模仿能力，在长时间的师生接触中，教师的言行举止对孩子的影响十分显著。教师任何粗鲁、野蛮、委琐的不文明举动都会给孩子留长期的消极的印象，甚至成为他们犯错的理由。教师在课堂上必须对学生一视同仁，班级管理要公平、公正，给学生一个平等的机会，让学生意识到：同在蓝天下，都是大写的人，没有高低贵贱之分。老师要把自己放到于孩子平等的地位，用人格魅力去影响学生，用行为习惯去塑造学生。这绝胜于空泛的说教和繁琐的条条框框的要求。当老师俯下身子捡起一片垃圾投入垃圾池后，可能会有几个甚至几十个孩子跟着去做，但是若老师命令某个孩子去捡了这片垃圾，给孩子们留下的印象是老师怎样发号施令，接下来会是怎样的情形呢？如果他是班长，他会让组长去捡，组长会让组员去捡，一般学生可能会让更小更弱势的学生去做。垃圾捡不了多少，“官瘾”培养得不赖，当然这只是个简单的例子，并不是让老师事必躬亲甚至越俎代庖。只是希望老师用一种更具亲和力的方法让学生在自己身上看到他理想的影子和阳光的未来。

三、利用课堂主阵地，加强品德教育

淘冶学生高尚的道德情操，造就一大批“德才兼备”的新人，是思想品德课教学的中心任务。通过课堂教学使学生真正获得政治的责任感、集体的荣誉感、民族的自豪感、

无私的正义感、追求真理的理智感和圣洁的美感。充分利用思品教学内容，结合课本知识，生动形象直观地对学生进行教育。例如：在讲祖国辉煌成就时，可以利用“神州7号”课件，神七的升空是世人瞩目的大事，是让中国人最为骄傲的时候，当课件展示宇航员出舱活动的这一激动人心的画面时，相信所有的孩子都会兴奋不已，老师可以利用这一有利时机让学生说出肺腑之言，增强学生的爱国主义情感，使这种朴素而纯真的情愫深深的植根于学生的心灵之中。灵活把握课本内容，结合现实生活，开掘课程的深度和广度，既要深入又能浅出，切忌泛泛而谈，空乏说教，让学生“丈二和尚摸不着头脑”。

四、对学生行为评价应以激励为主

小学生思想品德意识的形成与发展是由非意志行动向意志行动转变的过程，他们的道德言行内容简单，表现直观刻板，所以老师要及时肯定学生好的言行。全面地发展地评价学生。应及时了解学生内心的真实体验，随时纠正他们的错误思想动向，讲究谈话的方式方法，以表扬鼓励为主，促使学生积极履行道德要求的愿望，能够主动按照道德意识来调节自己的行动，从而自觉地完成道德行为。

五展丰富多彩的课外活动，渗透德育教育

思想品德是培养小学生精神文明的关键阵地，而教育本身是枯燥乏味的。口头说教一百遍，不如动手练一练，丰富的课外活动中渗透德育目标，无疑是较好的尝试，在活动中，学生自觉地形成自主意识，然后把这种内在意识转化成一种行为准则。例如：在开展英语兴趣小组活动时，学生把学过的对话串联成小故事差生不会的地方就说；Who can help me？优生接着说：I can help you。。。。。长期以来，让孩子们养成团结协作、文明礼貌的良好作风，以及自信自强的品质。再如：通过语文课本剧排练展演活动，培养学生体贴父母，关爱亲人，感受人间的真善美，使他们由幼稚走向成熟，由单纯变得丰富，由稚嫩变的坚强，真正体现活动育人的真理

小学生的思想品德教育是一项繁复的长期的工程，任重而道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。面对花朵般的新一代，教师的良知告诉我们，决不能让孩子们受到凄风苦雨的摧残，把他们带到自然里，放在阳光下，成为德才兼备，身心健康的新世纪建设者和接班人。