苏教版三年级数学下册 《上学时间》优质教案【新版】
苏教版小学数学三年级下册第9单元《上学时间(完善稿)》教案
让学生经历收集数据的过程，初步感知收集数据的方法和作用。
教师要充当学生学习的引导者和参与者，培养数学课堂中学生的自主探索和合作交流的习惯。让学生联系生活实际，分析数据、体验决策，有助于理解数据的收集和整理在实际生活中的运用。
3.汇总讨论。
四人小组活动，把小组里每个同学上学途中用的时间填在教材103页的表格里，并按要求整理。
根据小组记录和整理结果讨论：
（1）有多少人上学途中用的时间比你多？有多少人用的时间比你少？上学时间和你差不多的有多少人？
（2）上学途中用的时间少于20分钟的有多少人？多余40分钟的有多少人？在20-40分钟的有多少人？
教学重点：对统计结果进行分析。
教学难点：通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。
教学方法与手段：
本节实践活动，课前的充分准备是否充分，会影响到活动的开展，因此要提前布置学生进行上学时间的收集。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课。
1.提问：关于“数据的收集和整理“，你学到了什么本领？
2.提问：想利用我们学习的新本领解决生活中的实际问题吗？板书课题：上学时间。
指名学生汇报，学生各抒己见。
指名回答。
四人小组讨论，指名汇报解决方法。
学生根据课前收集准备的资料填写表格。
四人小组活动，把结果填在表格里。
指名汇报。
学生可能的回答：
收集数据是解决问题的重要方法。
估计上学时间时，可以把记录的几个数据从小到大的排一排。
数据经过整理后，可以获得更多有用的信息。
通过复习，整理已学过的数据的收集和整理的方法，让学生将已学过的知识在头脑中重现，激起他们应用已学过的知识解决生活中问题的欲望。
三年级下册数学教案-第九单元上学时间-苏教版
三年级下册数学教案第九单元上学时间苏教版教案内容：一、教学内容今天我要为大家教授的是苏教版三年级下册数学的第九单元《上学时间》。
我们将通过本节课的学习，让学生掌握利用钟表计算经过时间的方法，以及理解起床、出门、到校等日常活动的时间安排。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解并掌握经过时间的计算方法。
2. 能够灵活运用钟表表示时间，计算实际经过的时间。
3. 培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握经过时间的计算方法，难点是让学生能够将理论知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括电子钟表、纸质钟表、时间计算练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己每天上学的流程，包括起床、洗漱、吃早餐、出门等时间节点。
2. 理论知识讲解：通过电子钟表和纸质钟表，向学生讲解时间的表示方法，以及如何计算经过时间。
3. 例题讲解：给出一个例题，如：“小明早上7点起床，洗漱需要15分钟，吃早餐需要30分钟，他是几点出门的？”引导学生跟着一起解答，讲解解题思路。
4. 随堂练习：给出几道类似的练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和反馈。
5. 应用拓展：让学生运用所学知识，设计自己的上学时间表，包括起床、洗漱、吃早餐、出门等时间安排。
六、板书设计板书设计如下：时间表示方法：电子钟表：数字表示法纸质钟表：指针表示法经过时间计算方法：结束时间开始时间 = 经过时间七、作业设计3. 请设计自己的上学时间表，包括起床、洗漱、吃早餐、出门等时间安排。
答案：1. 7:30、8:00、8:30（答案不唯一）2. 小明7:50出门，需要20分钟到学校，所以他是8:10到学校的。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生们的反应较好，大部分学生能够掌握时间的表示方法和经过时间的计算方法。
在随堂练习环节，学生们也能够独立完成练习题，并将所学知识运用到实际中。
新苏教版小学三年级下册数学上学时刻教案教学设计
新苏教版小学三年级下册数学《上学时刻》教案教学设计新苏教版小学三年级下册数学《上学时刻》教案教学设计第九单元数据的搜集和整理（二）课题：上学时刻第 4 课时教学目标：1.通度日动，知道搜集数据是解决问题的重要前提，进一步体验搜集数据的重要性。
2.使学生在搜集、整理、分析、决策的进程中彼此交流、彼此沟通、彼此增进，感受时刻在日常生活中的作用，取得纪录时刻的活动体会。
教学重点：纪录、讨论一周的上学时刻。
教学难点：感受搜集数据是解决问题的重要方式。
教学预备：课件教学进程：一、谈话引入提问：同窗们，你将这几天天天上学途中大约花的时刻做好纪录了吗？再问：你家住在哪儿，走路来上学仍是坐车，何时动身？何时到校？花了多长时刻？（指名回答，夸奖早晨起得早的同窗）追问：和同窗比，你用的时刻是比较长，仍是比较短？天天上学用的时刻一样吗？引导：天天上学用的时刻可能不一样，如何估量才比较合理呢？学生可能回答：找出5天中常常显现的时刻，或这5天平均天天的时刻。
师小结：要找出那个时刻，咱们能够持续记录几天上学途顶用的时刻，再进行估量。
二、搜集数据1.记录方式。
（1）注意排除一些阻碍准确记录的因素，数据记录也要及时、认真。
第一要记录从家到动身的时刻点，再记录抵达学校门口时的时刻点，要保证两个时刻节点都要记录下来。
（2）尽可能用一块腕表记录时刻，并和学校时刻维持一致。
2.搜集数据。
出示表格：日期从家动身时刻到校时刻通过时刻（）月（）日（）时（）分（）时（）分（）分（）月（）日（）时（）分（）时（）分（）分（）月（）日（）时（）分（）时（）分（）分（）月（）日（）时（）分（）时（）分（）分（）月（）日（）时（）分（）时（）分（）分学生将自己的记录填入表格。
指名展现，让学生算出天天上学途顶用的时刻大约是多少分钟。
三、汇总讨论1.谈话：咱们要比较每一个同窗上学途顶用的时刻应该怎么做？（搜集每一个同窗上学途中时刻的数据进行比较）师：咱们要解决那个问题就要先搜集数据。
三年级下册数学教案上学时间_苏教版
三年级下册数学教案99.2 上学时刻课题上学时刻单元第九单元学科数学年级三年级学习目标情感态度和价值观目标使学生在活动过程中，进一步锤炼与他人合作交流的能力，不断增强实践意识，培养尊重事实的理性精神和科学态度。
能力目标使学生经历“提出问题—围绕问题开展调查—运用数据分析和解决问题”的过程，进一步积存开展统计活动的体会，感受统计的意义和价值。
知识目标使学生在应用统计知识和方法解决简单实际问题的活动中，巩固和加深对数据搜集、整理和分析过程的明白得，进一步培养运用数据分析和解决问题的意识。
重点在应用统计知识和方法解决简单实际问题的活动中，巩固和加深对数据搜集、整理和分析过程的明白得，进一步培养运用数据分析和解决问题的意识。
难点经历“提出问题—围绕问题开展调查—运用数据分析和解决问题”的过程，进一步积存开展统计活动的体会，感受统计的意义和价值。
学法自学、合作探究、观看比较、归纳总结教法探究合作法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课学生先摸索再解决问题，最后总结数据分析整理的方法。
通过巩固数据整理，再为新知—上学时刻做铺垫，便于小孩们明白得总结上学时刻的整理。
讲授新课你每天上学途中大约要用多长时刻？和同学相比，你用的时刻是比较长？依旧比较短？自学探究：记录早晨上学的动身时刻和到校时刻，并算出从家到学校要用的时刻。
连续记录5天，再和同学交流。
说一说：①估算的依据是什么？②如何样估算比较合理？合作交流：把小组里每个同学上学途中用的时刻填在下表中，并按要求整理。
同学们依照自己之前整理的、统计的结果总结学习。
自学探究：此处教师要给予小孩们充足的时刻，以便小孩们摸索与实践活动。
说一说：关心小孩们巩固复习估算的方法，也能关心小孩统计时刻的过程中学习一些新的思路。
合作交流：完成到本上，同时四人小组合作，互相说说自己方法。
追问设计：通过运算自学习新知培养自学能力，通过自学进行探究。
【教师要依照小孩们的调查结果，提早将小孩们的结果输入此课件以便课堂展现。
苏州2022-2023苏教版三年级下册数学第九单元《49、上学时间》教案
苏州2022-2023苏教版三年级下册数学第九单元《49、上学时间》教案一. 教材分析《苏州2022-2023苏教版三年级下册数学第九单元<49、上学时间>》这一章节主要让学生通过观察和分析，理解时间的概念，掌握求解时间问题的方法。
本章内容与学生的生活密切相关，通过学习本章，学生可以更好地理解和运用时间知识，解决生活中的时间问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对于小时、分钟等基本时间单位有所了解。
但他们在解决实际问题时，往往还不能灵活运用时间知识。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生在实践中理解和掌握时间知识。
三. 教学目标1.让学生掌握求解时间问题的方法，能够灵活运用时间知识解决生活中的问题。
2.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.增强学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
四. 教学重难点1.掌握求解时间问题的方法。
2.灵活运用时间知识解决生活中的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境和实际案例，引导学生观察、分析和解决问题，培养学生的实践能力。
同时，鼓励学生小组合作，互相交流，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境和案例，用于引导学生观察和分析。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备教学课件，辅助讲解和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境：小明每天上学的时间是8点，他需要步行15分钟才能到学校。
引导学生思考：小明什么时候离开家？他什么时候到达学校？2.呈现（10分钟）展示教材中的案例，让学生观察和分析。
例如：小明每天上学的时间是8点，他需要步行15分钟才能到学校。
请问：小明什么时候离开家？他什么时候到达学校？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试解决案例中的问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些类似的问题，让学生独立解决。
三年级下册数学教案-第九单元第3课时 上学时间 苏教版
### 三年级下册数学教案：第九单元第3课时上学时间苏教版#### 教学目标1. **知识与技能**：通过本课学习，学生能够熟练地读取时钟上的时间，掌握计算上学所需时间的方法。
2. **过程与方法**：通过实际操作，让学生学会观察和记录时间，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3. **情感态度价值观**：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
#### 教学重点1. 正确读取时钟上的时间。
2. 计算上学所需时间。
#### 教学难点1. 认识时钟上的刻度和时间的关系。
2. 计算时间的加减。
#### 教学准备1. 时钟模型或挂图。
2. 学生每人一份时钟操作卡片。
3. 教学PPT。
#### 教学过程##### 一、导入（5分钟）1. **情境创设**：通过讲述一个小学生早晨起床、吃早餐、上学的故事，引导学生关注时间的重要性。
2. **问题提出**：引导学生思考如何计算上学所需的时间。
##### 二、探究新知（15分钟）1. **观察时钟**：让学生观察时钟模型或挂图，讲解时钟的三个指针以及它们的作用。
2. **读取时间**：通过PPT展示不同的时间，让学生练习读取时间。
3. **时间计算**：通过实例，讲解如何计算从一个时间到另一个时间的时间差。
##### 三、实践操作（10分钟）1. **小组活动**：学生分组，每组一个时钟模型，轮流读取时间，并计算上学所需时间。
2. **个人练习**：学生独立完成时钟操作卡片上的练习题。
##### 四、总结反馈（5分钟）1. **学生分享**：邀请几位学生分享他们的计算过程和结果。
2. **教师点评**：对学生的表现进行点评，强调时间的重要性。
#### 教学反思本节课通过故事导入，激发了学生的学习兴趣，通过观察和实践操作，让学生掌握了读取时间和计算时间差的方法。
在教学过程中，应更加注重学生的个别差异，对学习有困难的学生给予更多的关注和指导。
在以上教案中，需要重点关注的是“实践操作”环节。
苏教小学数学三年级下册《 数据的收集和整理(二) 上学时间》教案_1
上学时间教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第102—103页综合与实践“上学时间”。
教学目标：1．引导学生记录自己每天上学路上用的时间，从而体会和建立时间观点和简单的时间计算。
2．通过小组合作调查研究，培养学生的合作意识和处理问题的水平。
3．通过解决身边的实际问题，进一步体会数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
教学重点：记录上学时间。
教学难点：记录上学时问和由此引发的问题探究。
教具学具准备：教学课件。
教学过程：一、提出问题你几时上学？下午几时放学？你知道自己路上用了多长时问吗？板书课题：上学时间二、收集数据教师课件出示淘气一天的上学时间。
提问：淘气什么时候从家出发上学？什么时候到校？学生回答淘气上学路上用了多长时间。
你能提出什么数学问题？学生思考交流。
淘气每天上学路上用的时间一样吗？如何知道是否一样呢？想一想，怎么解决这个问题呢？怎样记录一星期内每天上学路上所用的时间呢？老师上周叫大家记录自己连续5天，每天早晨上学的出发时间和到校时间，并算出从家到学校要用的时间，你们完成了吗？谁来展示一下自己的记录表？指名几位学生展示自己的记录表，算出每天上学途中要用的大概时间。
三、汇总讨论教师出示课本第103页的表格。
要求学生四人一组调查彼此上学途中用的时间，填在表格里。
然后出示要求：(1)有多少人上学途中用的时间比你多？有多少人用的时间比你少？上学时间和你差不多的有多少人？(2)上学途中用的时间少于20分钟的有多少人？多于40分钟的有多少人？在20—40分钟的有多少人？学生自主完成数据的江总和整理，完成按段分类的统计表。
教师指名学生汇报。
四、回顾反思小结：(1)收集数据是解决问题的重要方法。
(2)估计上学时间时，能够把记录的几个数据从小到大排一排。
(3)经过数据整理，能够获取更多有用的信息。
三年级下册数学教案-第九单元第3课时 上学时间 苏教版
三年级下册数学教案-第九单元第3课时上学时间苏教版一、教学目标1.能够理解课文中所提到的时间概念。
2.能够掌握学会用时钟和校钟表达时间的方法。
3.能够仿制小学生日常生活中的时间和时间应用。
二、教学重点1.如何用时钟和校钟表达时间的方法。
2.理解时间概念。
三、教学难点1.引导学生将时间概念和应用融合起来。
2.让学生能够独立完成时间应用的实际操作。
四、教学方法1.观察法：进行时间的观察，让学生更好地了解时间概念。
2.探究法：引导学生通过实际操作探究时间的应用方法。
3.经验法：通过讲述实际经验的方式，让学生更好地掌握时间的应用。
五、教学步骤1. 导入通过发布问题，让学生回忆起自己的一天生活，提醒学生要自己利用时间表达自己的行动，加深对时间概念的理解。
2. 学习1.学生观察教师表演模拟校钟上学前后的状态，探究校钟显示时间的方法。
2.学生学习使用时钟表达时间的方法，进行时钟上时间的练习，并找寻实际生活中时间的应用。
3.自愿上台讲述自己在某一天中不同时间点所做的事情。
3. 总结1.小组相互分享时间应用的方法。
2.整理学习内容，总结时间的概念和应用方法。
4. 实践1.让学生根据校规校纪在校园中进行时间应用的训练。
2.指导学生设计课堂学习计划，进行时间的合理利用。
六、教学评估通过教师提供的实际场景，让学生应用时间概念，反思学生是否掌握了时间应用的方法和技巧。
七、教学扩展1.让学生探究时间的概念在不同社会文化中的差异。
2.通过观察不同国家的时差，引导学生理解时间的全球化。
八、教学注意事项1.要针对学生的年龄、认知能力等方面，合理设置教学内容。
2.在教学过程中注意调整教学的节奏和方法，让学生更好地理解和掌握知识。
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上学时间
教学目标：
1.通过活动，懂得收集数据是解决问题的重要前提，进一步体验收集
数据的重要性。
2.使学生在收集、整理、分析、决策的过程中相互交流、相互沟通、
相互促进，感受时间在日常生活中的作用，获得纪录时间的活动经验。
教学重点：纪录、讨论一周的上学时间。
教学难点：感受收集数据是解决问题的重要方法。
课前准备：课件。
教学过程：
一、谈话引入
提问：同学们，你将这几天每天上学途中大约花的时间做好纪录了吗？
再问：你家住在哪儿，走路来上学还是坐车，什么时候出发？什么时
候到校？花了多长时间？（指名回答，表扬早晨起得早的同学）
追问：和同学比，你用的时间是比较长，还是比较短？每天上学用的
时间一样吗？
引导：每天上学用的时间可能不一样，怎样估计才比较合理呢？
学生可能回答：找出5天中经常出现的时间，或这5天平均每天的时间。
师小结：要找出这个时间，我们可以连续记录几天上学途中用的时间，
再进行估计。
二、收集数据
1.记录方法。
（1）注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及时、认
真。首先要记录从家到出发的时间点，再记录到达学校门口时的
时间点，要保证两个时间节点都要记录下来。
（2）尽量用一块手表记录时间，并和学校时间保持一致。
2.收集数据。
出示表格：
日期 从家出发时间 到校时间 经过时间
（ ）月（ ）日 （ ）时（ ）分 （ ）时（ ）
分
（ ）分
（ ）月（ ）日 （ ）时（ ）分 （ ）时（ ）
分
（ ）分
（ ）月（ ）日 （ ）时（ ）分 （ ）时（ ）
分
（ ）分
（ ）月（ ）日 （ ）时（ ）分 （ ）时（ ）
分
（ ）分
（ ）月（ ）日 （ ）时（ ）分 （ ）时（ ）
分
（ ）分
学生将自己的记录填入表格。
指名展示，让学生算出每天上学途中用的时间大约是多少分钟。
三、汇总讨论
1.谈话：我们要比较每个同学上学途中用的时间应该怎么做？（收集
每个同学上学途中时间的数据进行比较）
师：我们要解决这个问题就要先收集数据。新课 标第 一 网
2.（出示表格）让学生把小组里每个同学上学途中用的时间填在下表
中，并按要求整理。
姓名 时间/分 姓名 时间/分 姓名 时间/分 姓名
时间/
分
时间 20分以下 20~40分 40分以上
人数
学生分组活动，教师巡视指导。
3.根据小组记录和整理结果讨论：
（1）从表格中你获得了哪些信息？有多少人上学途中用的时间比你
多？有多少人用的时间比你少？上学时间和你差不多的有多少人？
（2）上学途中用的时间少于20分钟的有多少人？多于40分钟的有
多少人？在20~40分钟的有多少人？
（3）将你们小组的上学时间从小到大排一排，谁用的时间最短，谁
用的时间最长？
学生对照小组表格，汇报答案。
4.提问：刚才我们只是在小组里比较，怎样才能知道全班同学中有多
少人上学途中用的时间和你差不多？（学生讨论）
引导：需要收集全班同学的数据，用下面的表格将每个小组同学的数
据进行汇总。
出示表格，全班汇总。
指名汇报答案。
四、反思总结
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？