2015年S版语文五年级下册教案《 草虫的村落》
《草虫的村落》教学设计（通用15篇）
《草虫的村落》教学设计（通用15篇）《草虫的村落》教学设计（通用15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《草虫的村落》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《草虫的村落》教学设计篇1一、复习导入⒈ 听写词语10个。
同桌互相批改，有错误的下课订正。
2.说说本文的主要内容。
(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
)〔设计意图〕生字词是基本功，不能放松。
为节约课堂时间，下课后订正。
说主要内容一是复习课文，二是锻炼学生语言组织能力，要求说得内容正确，语言流畅。
二、精读课文1.默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。
2.交流你印象最深的地方。
先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。
相机提示：(1)“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
”(真是一只勇敢的小甲虫。
具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。
)(2)“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
”(多像是一对令人羡慕的情侣啊!原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。
)(3)“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
”(这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。
写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人!)(4)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!”(这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。
语文S版五年级语文下册10《草虫的村落》教案(教学设计、说课稿)2g
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：10草虫的村落板 块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
学习本篇课文，要引导学生体会作者如何进行观察，如何展开丰富的想象，如何表达自己独特的感受的。
设计上主要体现以下几点：1. 使用精美的动画效果，极有感染力的音乐，把学生的兴趣调动起来，使学生对昆虫世界充满探索的向往。
2. 从三个标点符号入手，让标点符号的教学贯穿全文，使学生学习从标点符号中去品味语言和情感信息3. 抓住重点，放手让学生自主地、自由地阅读，运用阅读技能，享受阅读乐趣。
体现略中有精、自学为主的教学理念。
教学目标：1.引导学生默读课文，把握课文内容；了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受的；感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
2.指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠” 6个会认字。
重难点分析：教学重点：理清课文层次，把握课文内容。
教学难点：体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。
课前准备：1. 美国动画片《虫虫特工》片段。
2. 课件。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、播放《虫虫特工》片段，激趣导入1. 播放《虫虫特工》片段。
（展示课件第三屏）2. 板书课题，齐读课题。
解词：村落二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意生字新词的读音，想一想：课文讲了一件什么事？2．作者在草虫的村落游历时看到了哪些场景？三、自主研读，品味语言（一）抓住感叹号，品味“游侠归来”。
1．这节课，同学们需要学习一种新的读书方法，去特别关注一些特殊的标点符号，比如：！？ ……2．课文哪几个自然段在写游侠归来？3．小声读2、3自然段，用“ ”画出带有感叹号的句子。
《草虫的村落》教学设计(通用5篇)
《草虫的村落》教学设计（通用5篇）《草虫的村落》教学设计1教学目标：1、会写11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
教学重点、难点：1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。
2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教学时间：2课时教学过程：课前预习导学：1、搜集__作者资料郭枫的资料，了解作者2、朗读课文，完成下面练习（1）划出文中生字词语，读熟，记住字形，选择下面带点字的正确读音。
草茎（jīngjìng）洞穴（xuèxué）散布（sànsǎn）散聚（s ànsǎn）（2）补充词语，并联系上下文理解词语意思。
左冲右（）（）深长（）然大（）行色（）还有哪些词语意思不明白？请写出来（3）熟读课文，思考以下问题A、“草虫的村落”指什么？你能用文中的句子概括课文主要内容吗？B、在这个“村落”里有哪些“村民”？除此之外还有什么？C、作者运用了哪些写作方法，你是从哪些句子中知道的？4、上述问题中不明白的打上“？”5、你还有哪些问题不明白？你还想知道哪些问题？请你写出来第一课时一、谈话激趣、导入新课1、跟随作者的脚步，我们访问了山里的“朋友”，感受到了人与自然的亲密无间，让我们随着下面这篇课文，走进《草虫的村落》。
（板书课题、齐读课题）2、简介__体裁：散文二、轮读课文、检查预习1、指一组同学开火车读课文（每人一个自然段）（1）指导学生把读得不熟的句子读通顺。
（2）用文中的句子概括课文主要内容。
2、正音，读出下面带点字的正确读音，并在文中注音，联系课文句子多读几遍。
语文S版五年级语文下册10《草虫的村落》教案(教学设计、说课稿)n
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：10 草虫的村落板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
学习本篇课文，要引导学生体会作者如何进行观察，如何展开丰富的想象，如何表达自己独特的感受的。
设计上主要体现以下几点：1.使用精美的动画效果，极有感染力的音乐，把学生的兴趣调动起来，使学生对昆虫世界充满探索的向往。
2.从三个标点符号入手，让标点符号的教学贯穿全文，使学生学习从标点符号中去品味语言和情感信息3.抓住重点，放手让学生自主地、自由地阅读，运用阅读技能，享受阅读乐趣。
体现略中有精、自学为主的教学理念。
教学目标：1.引导学生默读课文，把握课文内容；了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受的；感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
2.指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠” 6个会认字。
重难点分析：教学重点：理清课文层次，把握课文内容。
教学难点：体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。
课前准备：1.美国动画片《虫虫特工》片段。
2.课件。
教学过程：称为“游侠”。
我们通过读书去读懂这个词语吧。
（3）默读 2、3 自然段，你是从哪些语句中读懂了他是个游侠的？用“ ”画出找到的句子。
（4）生汇报，相机品味“寒暄”。
（展示课件第五屏）读词语两遍。
根据字形猜猜看“暄”字是什么意思？观察这个词语有什么特点？还能说说这样由反义词组成的词语吗？如果你就是这个村的“村民”，你会和“游侠”寒暄些什么呢？老师来扮演“村民”，学生扮演“游侠”，进行对话。
（5）读好“游侠”。
此时，你能肯定这是一个“游侠”了吗？那就肯定地读一读吧！当你看到这位“游侠”归来时，你的心情怎样？带着你的感受再读读这句话。
语文S版五年级语文下册10《草虫的村落》教案(教学设计、说课稿)u
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：10 草虫的村落板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
学习本篇课文，要引导学生体会作者如何进行观察，如何展开丰富的想象，如何表达自己独特的感受的。
设计上主要体现以下几点：1.使用精美的动画效果，极有感染力的音乐，把学生的兴趣调动起来，使学生对昆虫世界充满探索的向往。
2.从三个标点符号入手，让标点符号的教学贯穿全文，使学生学习从标点符号中去品味语言和情感信息3.抓住重点，放手让学生自主地、自由地阅读，运用阅读技能，享受阅读乐趣。
体现略中有精、自学为主的教学理念。
教学目标：1.引导学生默读课文，把握课文内容；了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受的；感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
2.指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠” 6个会认字。
重难点分析：教学重点：理清课文层次，把握课文内容。
教学难点：体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。
课前准备：1.美国动画片《虫虫特工》片段。
2.课件。
教学过程：课前准备：多媒体课件。
教学课时：2 课时教学过程：例如：小屯（）、挑剔（）、甚（）至、喜鹊（）、左邻右舍（）。
（3）请学生说说自己对词语的理解，教师。
草虫的村落教案(多篇)
草虫的村落教案(精选多篇)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的草虫的生活习性和生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用多媒体手段，引导学生主动探究草虫的生活习性。
（3）分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解草虫的生活习性和生态环境。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与应用。
（2）课文中所描述的草虫生活习性的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、多媒体等手段，创设情境，引导学生主动探究。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 实践法：引导学生亲身体验，培养学生的实践能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 图片、多媒体素材。
3. 生字词卡片。
4. 分组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片，引导学生观察草虫的生活环境。
（2）邀请学生分享他们对草虫的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分析课文中所描述的草虫的生活习性。
3. 探究活动（1）分组讨论：草虫的生活习性与人类生活的关系。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
（2）布置作业：结合生活实际，观察草虫，记录其生活习性。
（3）鼓励学生课后阅读相关资料，拓展知识面。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业评估：检查学生作业的完成情况，关注对生字词的掌握和运用。
3. 课后拓展评估：了解学生是否主动观察草虫，记录其生活习性，并分享心得体会。
草虫的村落教案(多篇)
草虫的村落教案(精选多篇)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《草虫的村落》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解草虫的村落的特点和作者的描述手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
（2）学会通过观察和描述，表达对自然环境的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生善于观察、勇于探索的精神。
二、教学重点1. 正确朗读和理解课文《草虫的村落》。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法和描写技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 学会通过观察和描述，表达对自然环境的感受。
四、教学准备1. 课文《草虫的村落》的多媒体课件或纸质文本。
2. 生字词卡片。
3. 草虫图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室外的自然环境，提问：你们注意到了什么？（2）分享个人对自然环境的感受和观察。
（3）引入课文《草虫的村落》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 分析课文（1）学生小组合作，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
（2）教师引导学生分享小组讨论成果，并进行点评和总结。
5. 实践活动（1）学生观察周围的自然环境，尝试用课文中的描写手法进行描述。
（2）学生互相分享观察和描述的成果，教师进行评价和指导。
6. 小结与布置作业（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：复习课文，预习下一节课内容。
六、教学拓展1. 引入相关文学作品（1）教师分享与草虫相关的文学作品，如《虫记》等。
（2）学生阅读并分享自己的感悟。
2. 观察草虫（1）组织学生到户外观察草虫，注意观察草虫的生活环境和行为。
（2）学生记录自己的观察结果，并与小组成员分享。
草虫的村落教案(多篇)
草虫的村落教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引发学生对草虫的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生建立对草虫村落的概念。
教学内容：1. 介绍草虫的基本特征和习性。
2. 引入草虫村落的概念，让学生了解草虫群居的生活方式。
教学活动：1. 展示草虫的图片，引导学生观察草虫的外貌特征。
2. 分享草虫的一些有趣事实，如它们的生活习性和食性。
3. 提问学生对草虫村落的了解，引导学生思考草虫群居的生活方式。
作业：1. 学生回家后，观察身边的草虫，记录下它们的生活习性和环境。
第二章：草虫的形态与结构教学目标：1. 学生能够识别草虫的主要身体部分和特征。
2. 学生能够理解草虫各部分的功能和作用。
教学内容：1. 介绍草虫的身体结构，包括头、胸、腹三部分。
2. 讲解草虫的主要器官，如眼睛、触角、口器和腿。
教学活动：1. 展示草虫的解剖图，引导学生观察草虫的身体结构和器官。
2. 通过模型或实物，让学生触摸和观察草虫的身体部分。
3. 进行小组讨论，让学生分享对草虫身体结构和功能的understanding. 作业：1. 学生回家后，观察草虫的图片或实物，记录下草虫的身体部分和特征。
第三章：草虫的生态与习性教学目标：1. 学生能够了解草虫的生活环境和生态习性。
2. 学生能够理解草虫在生态系统中的作用。
教学内容：1. 介绍草虫的生活环境，如草地、森林和湿地。
2. 讲解草虫的生态习性，如食物来源、繁殖方式和天敌。
教学活动：1. 展示草虫生活环境的图片，引导学生了解草虫的生活环境。
2. 通过观察草虫的标本或视频，了解草虫的繁殖方式和天敌。
3. 进行小组讨论，让学生分享对草虫在生态系统中作用的understanding. 作业：1. 学生回家后，观察身边的草地或森林，记录下草虫的生活环境和习性。
第四章：草虫村落的社会结构教学目标：1. 学生能够了解草虫村落的社会结构和组织。
2. 学生能够理解草虫之间的互动和合作。
教学内容：1. 介绍草虫村落的社会结构，如领导者、成员和分工。
草虫的村落教案(通用5篇)
草虫的村落教案(通用5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下册第十课《草虫的村落》教案（精选5篇）
五年级下册第十课《草虫的村落》教案（精选5篇）第一篇：五年级下册第十课《草虫的村落》教案10*《草虫的村落》教学目标：1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间：1课时。
教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。
语文S版五年级语文下册教案草虫的村落
语文S版五年级语文下册教案：草虫的村落一、教学目标1.通过学习课文《草虫的村落》，使学生了解到草虫的生活习性，了解它们在自己的家园里生产生活的情况。
2.通过学习，使学生从小事入手，认识到保护自然、爱护生态的重要性，以及身为一名中华儿女应有的民族责任感和社会责任感。
3.通过主题阅读的学习，可以促进学生阅读兴趣的培养，提高学生的阅读能力和思维能力。
二、教学重点和难点1.重点：了解草虫的生活习性，了解它们在自己的家园里生产生活的情况。
2.难点：启发学生从小事入手，认识到保护自然、爱护生态的重要性，以及身为一名中华儿女应有的民族责任感和社会责任感。
三、教学内容和方法学习内容1.课文《草虫的村落》；2.了解草虫的生活习性，了解它们在自己的家园里生产生活的情况；3.启发学生从小事入手，认识到保护自然、爱护生态的重要性，以及身为一名中华儿女应有的民族责任感和社会责任感。
学习方法1.课前导读，了解课文基本信息，预测课文意义；2.课内朗读，理解词句，提高语感；3.小组合作，理解个别句子，交换看法；4.课堂讨论，了解草虫家园的习性特点；5.小组展示，总结草虫家园的重要性；6.听故事，扩大生态保护方面的知识面。
四、教学过程1、导入1.观看短片，以轻松欢快的方式为学生逐渐进入课堂氛围；2.向学生提出问题，例如“你们知道宅院里面有哪些生灵吗？”，引导学生通过思考课程话题，进入到后续课文的学习。
2、学习课文1.先进行师生朗读，使学生熟悉课文的语调和阅读节奏；2.采用分段式朗读方式，使学生更为清晰和明朗的理解文章；3.配合课文图片，深刻体验草虫的家乡生活。
3、小组合作1.学生进行分组，自选志愿参与于小组讨论；2.督促组内互相完成学习任务，并总结出草虫所居住的环境；3.每个小组派代表汇报小组讨论成果。
4、课堂讨论1.总结每个小组讨论的意见和看法；2.师生共同讨论草虫家乡的重要性和草虫生存必不可少的作用；3.同时，可以从草虫家园的角度，引导学生深入理解养护环境生态的必要性。
语文S版五年级语文下册教案草虫的村落
语文S版五年级语文下册教案草虫的村落一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 理解并掌握课文《草虫的村落》的基本内容、语言表达、情感表达等要素； 2. 培养学生对自然环境的观察和感悟能力； 3. 培养学生的独立思考和创新能力； 4. 培养学生的阅读理解和课文感悟能力。
二、教学重点1.理解课文《草虫的村落》的基本情节；2.掌握并使用一些课文中的重要词语；3.能够进行简单的阅读理解。
三、教学准备1.教师准备：课文《草虫的村落》、多媒体设备；2.学生准备：课本、学习用品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过显示多媒体设备上的图片或短视频，引起学生对草虫的兴趣，并提出问题：“你们见过草虫吗？它们生活在哪里？你们知道它们的生活习性吗？”2. 新课讲解（20分钟）教师呈现课文《草虫的村落》，先帮助学生理解课文标题的含义，并通过问题解释：什么是草虫的村落？为什么说这里是草虫的村落？然后，教师带领学生逐段阅读课文，并重点讲解以下几个方面的内容： 1. 描述语言的运用：通过课文中的描写，让学生感受到作者对草虫村落的描绘，鼓励学生用自己的语言来表达。
2. 重要词语的理解：帮助学生理解并掌握一些重要词语，如“幽深”、“蓊蓊郁郁”等。
3. 理解课文的情感表达：通过课文中人物的情感表达，让学生理解作者对自然环境的热爱和对小草虫的关怀。
3. 讨论与思考（20分钟）安排小组讨论时间，让学生围绕以下问题展开思考： 1. 你们都见过草虫吗？你们观察到了什么？ 2. 你们有过类似课文中作者的体验吗？你们喜欢这样的环境吗？3. 课文中作者对草虫村落的描写给你带来了什么感受？鼓励学生积极参与讨论，并向其他同学分享自己的观察和感悟。
4. 阅读理解（20分钟）教师出示与课文内容相关的几道问题，并让学生独立完成阅读理解题目。
然后收集学生的回答，进行讲解和订正。
5. 总结归纳（10分钟）通过学生讨论和阅读理解的回答，教师引导学生总结课文《草虫的村落》中的主要内容及情感表达，并强调掌握重要词语的重要性。
语文S版五年级语文下册10《草虫的村落》教案(教学设计、说课稿)1w
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：10 草虫的村落板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
学习本篇课文，要引导学生体会作者如何进行观察，如何展开丰富的想象，如何表达自己独特的感受的。
设计上主要体现以下几点：1.使用精美的动画效果，极有感染力的音乐，把学生的兴趣调动起来，使学生对昆虫世界充满探索的向往。
2.从三个标点符号入手，让标点符号的教学贯穿全文，使学生学习从标点符号中去品味语言和情感信息3.抓住重点，放手让学生自主地、自由地阅读，运用阅读技能，享受阅读乐趣。
体现略中有精、自学为主的教学理念。
教学目标：1.引导学生默读课文，把握课文内容；了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受的；感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
2.指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠” 6个会认字。
重难点分析：教学重点：理清课文层次，把握课文内容。
教学难点：体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。
课前准备：1.美国动画片《虫虫特工》片段。
2.课件。
教学过程：称为“游侠”。
我们通过读书去读懂这个词语吧。
（3）默读 2、3 自然段，你是从哪些语句中读懂了他是个游侠的？用“ ”画出找到的句子。
（4）生汇报，相机品味“寒暄”。
（展示课件第五屏）读词语两遍。
根据字形猜猜看“暄”字是什么意思？观察这个词语有什么特点？还能说说这样由反义词组成的词语吗？如果你就是这个村的“村民”，你会和“游侠”寒暄些什么呢？老师来扮演“村民”，学生扮演“游侠”，进行对话。
（5）读好“游侠”。
此时，你能肯定这是一个“游侠”了吗？那就肯定地读一读吧！当你看到这位“游侠”归来时，你的心情怎样？带着你的感受再读读这句话。
2015年S版语文五年级下册教案《-草虫的村落》
2015年S版语文五年级下册教案《-草虫的村落》D一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起来学习新课文。
齐读课题《草虫的村落》。
二、初读课文，整体感知1自由读课文，思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？2字词检查。
三、梳理内容，明确场景1自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？(它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
这里有很多黑甲虫，熙熙攘攘地往来。
)2再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？我的目光跟踪着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
（理解“跟踪”）3作者发现了“草虫的部落”之后，心情如何？四、归纳段落大意第一部分（第1自然段）：总写“我”在静谧的田野里忘了世界，也忘了自己。
交代了我游历的环境、心情及游历线索。
第二部分（第2—8自然段）：写“我”在草虫的村落里游历时看到的情景，展示了草虫村落里居民们生活和劳动的场景，表达了作者对大自然小生灵的赞美之情。
第三部分（第9、10自然段）：表达了“我”对草虫的村落的喜爱和留恋之情。
五、品读课文，深入探究1从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
（1），我想它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
a.作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？b. 你从哪里看出黑甲虫是勇敢的？（2）云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼“游侠”的？你感受到它们的快乐了吗？2从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
（抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”等词体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。
他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
3从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
草虫的村落教案
草虫的村落教案草虫的村落教案【1】草虫的村落教案【教学目标】1.读通课文，理解课文内容，学懂生字新词2.通过抓语言点深入感悟课文语言、适度为课文补白，把无声的画面变成有声，感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛3.通过反复诵读课文，感受散文文笔优美、形散神聚的特点【教学准备】课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学作品【教学流程】一、揭题导入，激发情趣谈话：什么叫草虫?喜欢这些小生命吗?有过与这些小生命“交往”的经历吗?你脑海中的村落是什么样的?今天，我们随作者一起去参观“草虫的村落”也许，会给我们带来莫大的惊喜二、自读课文，整体感知1.读通课文2.自学生字词安谧勤勉烘烤驻足观望僻静灵泉花色斑斓大街小巷俏丽3.在草虫的村落里散步，你发现了什么?哪些情景、画面，令你印象深刻?给不同的画面取个标题(归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作不同的分工)三、深入村落，与虫同乐课文的结尾说，“我发现了草虫中小虫子的快乐天地，我是多么得意啊”是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜啊让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜默读自己感兴趣的段落要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象?交流：1.“归来的游侠”一段：(1)你也觉得它是个“游侠”吗?从哪儿感受到的?(傲然前进左冲右撞)(2)真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎么互相打招呼?(原来，他们是这样互相“寒暄”的顺势学“寒暄”这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的)(3)让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧(小甲虫，你从哪儿云游归来?做了哪些行侠仗义的事?)设计意图：问题非常重要，好的问题不仅能引领学生深入感悟文本内涵，而且可以梳理文本中的语言，把文本语言串起来，有机训练，并内化成学生自己的语言(4)读出游侠甲虫的神气(读着读着，我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉)【2】草虫的村落教案学习目标1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
语文S版五年级语文下册10《草虫的村落》教案(教学设计、说课稿)3r
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：10草虫的村落板 块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
学习本篇课文，要引导学生体会作者如何进行观察，如何展开丰富的想象，如何表达自己独特的感受的。
设计上主要体现以下几点：1. 使用精美的动画效果，极有感染力的音乐，把学生的兴趣调动起来，使学生对昆虫世界充满探索的向往。
2. 从三个标点符号入手，让标点符号的教学贯穿全文，使学生学习从标点符号中去品味语言和情感信息3. 抓住重点，放手让学生自主地、自由地阅读，运用阅读技能，享受阅读乐趣。
体现略中有精、自学为主的教学理念。
教学目标：1.引导学生默读课文，把握课文内容；了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受的；感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
2.指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠” 6个会认字。
重难点分析：教学重点：理清课文层次，把握课文内容。
教学难点：体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。
课前准备：1. 美国动画片《虫虫特工》片段。
2. 课件。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、播放《虫虫特工》片段，激趣导入1. 播放《虫虫特工》片段。
（展示课件第三屏）2. 板书课题，齐读课题。
解词：村落二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意生字新词的读音，想一想：课文讲了一件什么事？2．作者在草虫的村落游历时看到了哪些场景？三、自主研读，品味语言（一）抓住感叹号，品味“游侠归来”。
1．这节课，同学们需要学习一种新的读书方法，去特别关注一些特殊的标点符号，比如：！？ ……2．课文哪几个自然段在写游侠归来？3．小声读2、3自然段，用“ ”画出带有感叹号的句子。
语文S版五年级语文下册10《草虫的村落》教案(教学设计、说课稿)c
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：10 草虫的村落板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
学习本篇课文，要引导学生体会作者如何进行观察，如何展开丰富的想象，如何表达自己独特的感受的。
设计上主要体现以下几点：1.使用精美的动画效果，极有感染力的音乐，把学生的兴趣调动起来，使学生对昆虫世界充满探索的向往。
2.从三个标点符号入手，让标点符号的教学贯穿全文，使学生学习从标点符号中去品味语言和情感信息3.抓住重点，放手让学生自主地、自由地阅读，运用阅读技能，享受阅读乐趣。
体现略中有精、自学为主的教学理念。
教学目标：1.引导学生默读课文，把握课文内容；了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受的；感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
2.指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠” 6个会认字。
重难点分析：教学重点：理清课文层次，把握课文内容。
教学难点：体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。
课前准备：1.美国动画片《虫虫特工》片段。
2.课件。
教学过程：称为“游侠”。
我们通过读书去读懂这个词语吧。
（3）默读 2、3 自然段，你是从哪些语句中读懂了他是个游侠的？用“ ”画出找到的句子。
（4）生汇报，相机品味“寒暄”。
（展示课件第五屏）读词语两遍。
根据字形猜猜看“暄”字是什么意思？观察这个词语有什么特点？还能说说这样由反义词组成的词语吗？如果你就是这个村的“村民”，你会和“游侠”寒暄些什么呢？老师来扮演“村民”，学生扮演“游侠”，进行对话。
（5）读好“游侠”。
此时，你能肯定这是一个“游侠”了吗？那就肯定地读一读吧！当你看到这位“游侠”归来时，你的心情怎样？带着你的感受再读读这句话。
小学语文S版第十册(五下)：《草虫的村落》教案(2则)-word
小学语文S版第十册（五下）：《草虫的村落》教案（2则）学习目标1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课前准备关于重点句的课件。
A案第一课时谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。
（3）交流反馈。
梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
）③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。
”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。
”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
（理解“追随”）②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
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1.学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字。
正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
关于重点句的课件
1课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起来学习新课文。
齐读课题《草虫的村落》。
二、初读课文，整体感知
1自由读课文，思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
2字词检查。
三、梳理内容，明确场景
1自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
(它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
这里有很多黑甲虫，熙熙攘攘地往来。
)
2再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
我的目光跟踪着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
（理解“跟踪”）
3作者发现了“草虫的部落”之后，心情如何？
四、归纳段落大意
第一部分（第1自然段）：总写“我”在静谧的田野里忘了世界，也忘了自己。
交代了我游历的环境、心情及游历线索。
第二部分（第2—8自然段）：写“我”在草虫的村落里游历时看到的情景，展示了草虫村落里居民们生活和劳动的场景，表达了作者对大自然小生灵的赞美之情。
第三部分（第9、10自然段）：表达了“我”对草虫的村落的喜爱和留恋之情。
五、品读课文，深入探究
1从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
（1），我想它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
a.作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
b. 你从哪里看出黑甲虫是勇敢的？
（2）云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼“游侠”的？你感受到它们的快乐了吗？
2从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
（抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”等词体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。
他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
3从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全不注意这些，它们全神贯注地振着翅膀。
优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
（1）联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家们演奏出来
的音乐。
（2）作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
（抓住“音韵”、“灵泉”等词，体会作者丰富的想象力。
）
4从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？
生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。
）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着、劳动着，也快乐地创造着。
六、布置作业
请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来。
学习时，分清两个场景和活跃在这两个场景中的多种角色的不同表现，通过理解“空间在我的眼前放大了……迷失在这座森林里”“它们的村子……熙熙攘攘地往来”等句子，体会作者想要表达的思想感情。
同时，抓住作者在描述时运用的比喻、拟人的修辞手法，体会作者丰富的想象和对自己独特感受的表达。