精编学案高中化学人教版必修2第2章第2节 化学能与电能1
人教版高中化学必修2精品导学案(答案)必修二第二章第二节化学能与电能学案
⼈教版⾼中化学必修2精品导学案(答案)必修⼆第⼆章第⼆节化学能与电能学案第⼆章第2节化学能与电能课前预习学案⼀、预习⽬标1、了解燃煤发电的流程及关键步骤2、通过预习尝试填写有关锌铜原电池的基础知识3、记住化学电池的本质4、了解常见电源⼆、预习内容1、燃煤发电的流程:_______________________________________________________化学能转换为电能的关键:__________________________________________________3、化学电池的反应本质__________________________________________________________4、常见的化学电源有____________________________________________________________三、提出疑惑课内探究学案⼀、学习⽬标1、了解燃煤发电的流程及关键步骤2、掌握锌铜原电池的基础知识3、记住化学电池的本质4、了解常见电源⼆、学习重难点:掌握锌铜原电池的基础知识三、学习过程㈠燃煤发电的流程______________________________________________________________ 化学能转换为电能的关键______________________________________________________ (⼆) 探究化学能与电能的转化尝试填写下表:⑵原电池中如何判断正负极?⑶正极⾦属起啥作⽤?啥在正极上得电⼦?⑷正负极发⽣的反应类型?【知识应⽤】1、⽤下列物质设计⼀个原电池CuSO4溶液、ZnSO4溶液、H2SO4溶液、NaOH溶液、FeCl3溶液、NaCl溶液、Fe棒、Cu 棒、C棒、Zn⽚、Cu⽚、铜线、2、画出装置图㈢、常见电源___________________________________________________________________(四)当堂检测1.原电池中发⽣的化学反应属于 ____________________ ,原电池将_______能转化为____能。
(整理)高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》导学案
人教版第二章第2节化学能与电能(第一课时)教材版本:人教版一、教学目标1.知识与技能:(1)了解原电池装置是利用氧化还原反应将化学能转化为电能的装置。
(2)通过制作简易原电池的实验,了解原电池的概念和构成原电池的条件,初步掌握原电池的工作原理,能够正确判断简单原电池的正、负极和电子流向,写出两极上发生的电极反应式。
2.过程与方法:(1)采用独学、对学、群学的学习方法,并通过设计学生分组探究实验,来充分调动学生参与课堂的积极性、主动性、以激发他们的求知欲和学习兴趣。
(2)通过设计方案、分组实验培养学生的观察能力与分析思维能力,提高学生的动手能力及与他人交流、合作的能力。
3.情感态度与价值观:(1) 通过探究实验体会到科学探究的严谨与喜悦,进一步激发学习化学的兴趣和信心。
(2)通过化学能与电能的转化在生活中的实际应用,使学生体会到化学与生活的密切联系及化学的应用价值,使学生明确学习的最终目的是服务于社会、造福于人类。
二、教学重点:1.了解原电池装置的功能及其构成条件。
2.掌握原电池的工作原理。
三、教学难点:根据提供的素材设计原电池装置并分析原电池的工作原理。
四、教学方法:学案导学、启发引导、点拨提升、实验探究、合作学习。
五、教学用具:实验仪器:烧杯、检流计、导线实验药品:锌电极、铜电极、稀硫酸等六、课时安排第1课时七、教学过程【引入】橙子好吃吗?橙子不仅好吃,老师还可以利用橙子作为产生电的装置。
【演示实验】用橙子制作水果电池进行演示实验【讲述】这节课我们一起来学习化学能与电能【板书】第二章第2节化学能与电能【演示实验1】将锌片插入稀硫酸溶液有何现象?【学生】描述现象【导引】该反应属不属于氧化还原反应?氧化还原反应的本质是什么?【学生】思考、回答【演示实验2】将铜片插入稀硫酸又有何现象?为什么?【学生】思考、回答【演示实验3】用导线把锌片和铜片连起来并串联一个检流计,再观察铜片上的现象及检流计是否偏转。
【优选整合】人教版高中化学必修二 2-2-2化学能与电能(教案)1
2-2-2化学能与电能教学目标知识与技能:1、生活中常见的化学电源的认识2、能够书写原电池的电极反应式;过程与方法:通过对常见化学电源的认识,提高用化学基础知识解决实际的能力情感态度与价值观:通过原电池原理的学习,可认识到原电池既是各种化学电源的基础、从而体会科学知识的重要性。
教学重点:原电池电极反应式的书写教学难点:原电池店家反应式的书写教学过程:[复习]请一位同学总结原电池的重要知识点[板书]自我评价和反思师:请同学们从以下方面依据个人的知识总结和习题完成情况,进行自我知识评价:①对原电池概念、组成、工作原理等知识掌握的程度。
②在实验探究过程中学会了哪些方法,各种基本技能有没有提高。
③在执行学习任务过程中所采取的态度以及与其他同学和老师的合作情况师:请同学们展示自己制作的原电池,清用图表示。
教师投影学生的设计图多媒体展示各种电池Primary Battery For IBM Thinkpad CR2032 LithiumPrimary Battery南孚耐能高功率无汞电池是中国性能最佳的碳性电Lithium PrimaryBatteriesT20 池,特别适用于低耗电电池使用。
[板书] 二、发展中的化学电源[合作探究] 教师投影表格[学生自学]阅读P37发展中的化学电源干电池部分,填写下表中的空白问题(表一)电池名称干电池( dry cell)负极正极2NH4+ + 2e = 2NH3 + H2H2+2MnO2Mn2O3+H2OZn2++4NH3[Zn (NH3)4]2+电池总反应式:2Zn+4NH4Cl+2MnO2=[Zn(NH3)4]Cl2+ZnCl2+Mn2O3+H2O优点缺点改进方法表二(1)电池名称蓄电池(storage battery)负极正极电池总反应式:优点缺点改进方法表二(2)电池名称镍镉电池锂电池银锌电池总反应式Cd + 2NiO(OH)+2H2O= 2Ni(OH)2 +2Cd(OH)2 Li +MnO2 = LiMnO2 Zn + Ag2O+H2O= Zn(OH)2 + 2Ag主要用途优点、缺点如果有缺点改进的方法表三[思考与交流]1.将化学能转变为电能有几种基本形式?(1)化学能→热能→机械能→电能.包括从大型火力发电站到小油机等各种“火力”发电装置.(2)化学能→热能→电能.包括从热电堆到热离子发电装置等各种“热电转换设备”.(3)化学能→电能.即所谓“化学电源”,它是一种把化学能直接转变为低压直流电能的装置,简称电池.2.我国首创以铝-空气-海水电池为能源的新型海水标志灯已研制成功.这种灯以取之不尽的海水为电解质溶液,靠空气中氧气使铝不断氧化而产生电流.只要把灯放入海水中,数分钟后就会发出耀眼的闪光,其能量比干电池高20~50倍.试推测这种新型电池的负极是______,电极反应是______;正极是______,电极反应是______.答案: 1.铝,Al - 3e = Al3+;石墨(Pt):2H2O + O2 + 4e = 4OH- [课堂小结]本课同学们展示自己制作的原电池,进一步理解原电池工作原理;通过自学熟悉了化学电源的应用和发展;对自己的学习过程和结果进行了反思和评价。
高中化学必修二教案-2.2化学能与电能1-人教版
化学能与电能的教学设计一、概述这节课是新课程化学2第二章的第二节《化学能与电能》第一课时的内容。
生活在现代社会,学生对“电” 有着丰富而又强烈的感性认识。
当学生们了解了化学反应中能量转化的原因,并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后,会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。
正是基于学生的这种心理特征,教材开始的几个设问,把学生带进了“化学能与电能之间相互转化”的研究之中。
从能量转换角度看,本节课程内容是对前一节课中“一种能量可以转化为另一种能量,能量也是守恒的;化学能是能量的一种形式,它同样可以转化为其他形式的能量,如热能和电能等”论述的补充和完善。
从反应物之间电子转移角度看,原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用;从思维角度看,“将化学能直接转化为电能”的思想,是对“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。
二、教学目标分析(1)知识与技能①初步掌握原电池的概念和形成条件,理解原电池的原理。
②训练学生的实验操作技能。
(2)过程与方法:①通过教师创设问题情境、学生进行实验探究,帮助学生自主建构原电池的概念,理解和掌握原电池的原理。
②通过化学史实引导学生以问题为中心发现问题、解决问题的学习方法。
(3)情感态度①通过对原电池工作原理及条件的探究,培养浓厚的学习兴趣,养成严谨求实的科学态度。
②利用实验进行探究,树立绿色化学理念,培养科学发展观,增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。
三、学习者特征分析学生在必修1中已经学习了钢铁的腐蚀,在日常生活中也见到各种类型的电池,认识到生活中处处有化学。
也已经习惯了新教材的学习思路和学习方法,同时已具备一定的化学思维基础和基础实验技能,这些都将提高学生学习本课的积极性,也为提高学生的课堂解决问题能力和实践动手能力创造了条件。
从反应物之间电子转移角度看,原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用;从思维角度看,“将化学能直接转化为电能”的思想,是对“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。
2017-2018学年人教版必修2 第2章第2节 化学能与电能——原电池 教案
化学世界的奇妙与和谐。 ②关注能源问题,逐步形成正确的能源观,增强社会责任感。
教学重点 原电池的反应原理及形成条件。
教学难点 用已经学过的有关知识探究化学能转化成电能的条件和装置。
教学方法 诱思——探究——实验,分析一推理——归纳
药品、
仪器及药品:锌片、铜片、硫酸铜、硫酸、酒精等
仪器
电流表、导线、原电池槽等
必须满足什么条件?
属。”
点评
那你们小组认为形成原电池 必须满足什么条件?
“第一个实验没电流,第 2 个
实验有电流。”
“需要参加反应的电解质溶 液。”
提高学生 分析、设计实 验的能力。
分组实验, 探究原电池
点评
形成条件
那你们小组认为形成原电池
必须满足什么条件?
“第一个实验没电流,第 2 个实 验有电流。”
根据电流表指针偏转方向可以确
利用物理
定锌片为负极,铜片为正极。
知识解决问题
铜片上产生的无色无味气体 原电池反应
是什么?是哪种金属与酸反应
2018-2019 学年
根据实验现象和反应原理思考
提高学生
并交流,大胆的推断猜想
的问题意识,
原理 了?
敢于质疑,勤
于思考。
赵成可说,可能有 H2、O2、 H2S、SO2,金属可能是铜或者 Zn 参 与了反应。能不能从这些猜想中通
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
引入新课
【视频】土豆发电并给手机、平板 电脑充电的视频 【验证实验】先用电池,再利用土 豆发电让音乐播发器发出响声。这 节课我们一起来探究化学能如何 转化成电能。
学生认真观看并思考
确认土豆真的能发电,证实视频 可靠性
【精编学案】高中化学人教版必修2 第2章 第2节 化学能与电能
第2节 化学能与电能第1课时 化学能转化为电能【学习目标】1.熟悉能源的分类和化学能与电能的转化关系。
2.知道原电池是利用氧化还原反应将化学能转化为电能的装置,通过实验会说明原电池的原理,会判断原电池的正极、负极,会正确书写电极反应式,熟知原电池的应用。
【基础导学】一、化学能与电能的转化1.化学能是能量的一种形式,你知道的化学能转化形式有哪些?2.电能使用电器时都需要电能。
电能是现代社会中应用最广泛、使用最方便、污染最小的一种二次能源,又称电力。
3.火力发电火力发电(火电)是通过_____________________________________________________燃烧,使化学能转变为________,加热水使之汽化为蒸汽以推动蒸汽轮机,然后带动发电机发电。
燃煤发电是从煤中的化学能开始的一系列能量转换过程,该过程可表示为化学能――→燃烧________――→蒸汽________――→发电机________其中,____________________是使化学能转换为电能的关键。
4.化学能与电能的直接转化化学能可通过____________反应直接转化成电能。
【归纳总结】能源常见的分类形式1.下列叙述不正确的是()A.根据一次能源和二次能源的划分,氢气为二次能源B.电能是现代社会中应用最广泛、使用最方便、污染最小的一种二次能源C.火力发电是将燃料中的化学能直接转化为电能的过程D.在火力发电过程中,化学能转化为热能实际上是氧化还原反应发生的过程,伴随着能量的变化2.下列各项中,属于一次能源的是()①煤②石油③天然气④煤气⑤电力A.①②③B.①②④C.②③⑤D.③④⑤二、原电池的工作原理1.按要求完成下列实验,并填表:2.原电池(1)原电池的概念是将_______能转化为_______能的装置;原电池的反应本质是_______反应。
(2)原电池的构成条件理论上,自发的____________反应均可构成原电池。
高中化学人教版必修2第2章第2节化学能与电能教案
化学能与电能一、教学目标1.知识与技能:①初步掌握原电池的概念和形成条件,理解原电池的原理②掌握电极反应式的正确书写2. 过程与方法:通过教师创设问题情境、学生进行实验探究,帮助学生自主建构原电池的概念,理解和掌握原电池的原理3. 情感态度与价值观:通过小组探究实验活动,培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神,并通过实验不断体现出由实践→认识→再实践→再认识的认知过程。
二、教学重难点重点:掌握原电池的工作原理和构成条件的探究难点:原电池的工作原理和构成条件的探究活动三、教学准备讲授、演示实验、学生分组实验、多媒体辅助教学。
实验准备:电流计,铜片、锌片、碳棒、稀硫酸、无水乙醇、柠檬、导线、烧杯、电流计课件准备:教师制作课件、铜锌原电池工作原理的模拟动画、多媒体教学平台。
四、教学过程(一)创设情境,引入新课【多媒体展示】播放说过电池使发光二极管发亮的视频。
为学生创设一个水果能发电的情景,激发学生的探究兴趣,并引入新课-----化学能转化为电能。
(二)新课教学,探索新知1、能源【多媒体展示】展示多种用电器的图片,通过图片让学生体会到现代生活确实离不开电能。
顺势提出:像电能这样经过加工、转化后得到的能源叫二次能源。
学生看书回答什么叫一次能源,并举例。
2、火力发电【过渡】展示一次能源转化为电能的装置的图片(风力发电、火力、水力发电、太阳能发电)这么多发电方式,我国主要是哪种发电方式呢?【多媒体展示】展示多媒体呈现2001年我国发电总量构成图,发现火力发电是我国主要的发电方式。
【多媒体展示】发电厂工作原理图,学生看书回答问题。
①火力发电站发电经过了哪些形式的能量转换?②火力发电的本质是什么?【学生看书】【回答】火力发电是通过化石燃料燃烧(氧化还原反应),使化学能转变为热能,加热水使之汽化为蒸汽推动蒸汽轮机,然后带动发电机发电。
燃煤发电是从煤中的化学能开始的一系列能量转换过程:化学能→热能→机械能→电能。
人教版高中化学必修二教案-2.2化学能与电能
教学设计《化学能与电能》一、教学内容分析本节课教学是人教版高中化学必修Ⅱ中第二章《化学反应与能量》第二节《化学能与电能》的第一课时。
本节内容则是侧重于化学能转化为电能的研究,从知识上说则是氧化还原反应的重要应用之一,也是实现氧化还原反应这一主干知识的螺旋式上升的一个重要环节。
因此本节课的重心是实现通过氧化还原反应将化学能转变成电能的装置的研究。
二、学生情况分析1.知识基础学生通过必修I的学习,已经了解了氧化还原反应的实质是电子的得失或偏移,通过初中物理的学习已经知道带电粒子的定向移动形成电流。
但是学生对于将一个氧化还原反应分为两个半反应在两个不同场所发生这种情况是第一次接触,因此在本节课教学中设置了“将铜锌和稀硫酸原电池”这一实验,分析产生电流的原因,引出电子和离子是如何做定向移动的,从现象分析反应,从实际需要出发,实现氧化剂和还原剂分开的设计思想,然后通过实验事实的直观材料去分析原电池的工作原理,降低难度,符合学生的认知规律。
2.实验技能基础经过几个月的高中学习训练,学生已经具备一定动手能力和实验设计能力,且由于物理课上的训练,学生也已经具备一定的电路组装能力。
因此本节课主要采用学生实验获得大量的感观材料之后加以分析的方法来进行学习。
三、教学设计总体思路基于以上分析,我采取了以下的设计思路:从化学小史分析两位科学家装置的共同特点→学生根据提供材料形成设计出一套产生电流的装置电能的装置→分析为什么能够产生电流→电能是由什么形式能量转化来的→原电池的工作原理(氧化还原反应的实际应用)→实验探究原电池的形成条件→通过习题来巩固原电池的原理和原电池的形成条件。
四.教学目标设计知识与技能1.学生通过Cu-Zn原电池的实验来分析原电池的原理2.实验探究构成原电池的条件3.能够运用构成原电池的条件来设计原电池装置过程与方法1.通过合作探究原电池的原理,理解化学实验研究的一般方法。
2.通过实验探究,提高实验操作能力3.通过思考与交流学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。
人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》教学设计
人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》教学设计第二章第二节化学能与电能课时1 化学能转化为电能(教学设计)一、教学目标①知识与技能:1、通过实验探究,认识化学能可以转化为电能,初步认识原电池的反应原理;2、了解原电池的概念,掌握原电池的构成条件与电极反应。
②过程与方法:1、通过实验探究活动,练习化学实验的基本操作;2、通过反应物之间电子转移的分析,理解原电池是氧化还原反应的拓展和运用;3、通过对构成原电池条件的探究,培养观察、比较、分析、归纳等能力,进一步理解探究的意义,练习科学探究的方法,提高科学探究能力。
③情感态度与价值观:1、通过实验探究,体验探究的基本过程,认识化学实验在化学研究中的作用;2、通过实验探究,认识化学能到电能的转化,初步感受其实际生活、生产中的利用价值;3、培养将化学知识应用于生产、生活的意识,关注与化学有关的社会热点问题,培养可持续发展的思想。
二、教学重难点重点:原电池的概念、原理、组成、形成条件及电极反应。
难点:原电池的工作原理,电极反应式的书写。
原电池的概念、原理、组成等是本节课教学内容的核心,是最重要、最基本的内容。
同时,原电池也是高中阶段电化学部分知识的重点之一,因此学好其概念、原理、组成、构成条件及电极反应是本节课的重点而由于学生高中阶段对电化学的学习才刚刚起步,对于微观原理的认识能力尚有欠缺,故理解原电池的工作原理是本节课的难点。
同时电极反应与化学反应方程式、离子反应方程式存在相同点和不同点,因此学会正确判断并书写电极反应方程式,理清电极反应方程式与总反应方程式之间的关系也是本节课的难点。
三、教学方法:小组实验探究、小组讨论交流、比较归纳、自主学习等。
四、教学用具:多媒体教室、PPT课件。
实验仪器及用品:原电池原理装置、电流表、导线、500ml烧杯、洗瓶、滤纸、小刀。
实验试剂:0.1mol/LH2SO4、乙醇、苹果、蒸馏水。
五、学法指导①引导学生掌握观察现象的方法;②让学生自己做实验,并学会对实验进行归纳总结;③帮助学生抓住关键,掌握重点。
人教版高中化学必修2第二章第二节 化学能与电能导学案
人教版高中化学必修2第二章第二节化学能与电能(1)导学案【使用说明与学法指导】 1.请用10分钟时间将上一课时的学案整理落实好,回顾重要知识点,或订正做错的习题; 2.认真阅读课本,划出重要知识,自主规范完成课前预习学案内容并记熟基础知识.....................,用红色笔做好疑难标记;【学习目标】 1.掌握原电池的工作原理、能写出电极反应和电池反应方程式。
2.了解常见化学电源的种类及工作原理。
【学习重难点】原电池的工作原理。
课前预习案(限时20分钟)【预备知识】1.在化学反应中,物质中化学能的变化通常表现为的变化,即转化为2.金属活动性顺序表3.在氧化还原反应中:氧化剂电子,氧化还原反应本质。
【问题导学】1.直接从自然界取得的能源称为、、、、等。
经过加工、转换得到的能源称为如、等。
2.化学能与电能的相互转化⑴间接转化我国发电总量构成上,火力发电居首位。
燃煤发电过程中的能量转化过程为化学能燃烧________蒸汽________能________能。
⑵直接转化------原电池原电池是将__________能转化为_______能的装置。
在原电池中氧化反应和还原反应分别在两个不同的区域进行,使其间电子发生转移,在闭合回路下形成电流,可见原电池反应的本质是氧化还原反应。
(3)原电池及其工作原理 [Cu-Zn原电池实验探究]请各小组认真阅读课本实验的原理,查阅相关资料,自主学习原电池的工作原理,按照下面表格的内容尝试完成实验并讨论结果。
Zn失去电子生成Zn后进入溶液,锌片多余的电子通过导线流向铜片;溶液中带正电荷的Zn和H+在电性作用下移向铜片,比Zn2+得电子能力强的H+从铜片上获得电子生成H原子后又结合成H,氢气从铜片上逸出;溶液中的SO——242和OH在电性作用下移向锌片。
这样,在由稀硫酸、锌片、铜片、导线等组成的闭合电路中有电荷做定向移动,电荷定向移动就形成电流。
有有关化学变化如下:锌片上发生的电极反应:Zn—2e—= Zn2+;铜片上发生的电极反应:H++2e—=H2↑总反应式:Zn + 2H+—= Zn2+ + H2↑在这样的一个原电池装置中,锌片作为负极,失去电子,发生了氧化反应,铜片作为正极,H+在铜片上得到电子,发生了还原反应。
高中化学人教版必修2第2章第2节化学能与电能第2课时教案2
A X>Y>Z B X>Z>Y C Y>X>Z D Y>Z>X
3、电工操作规程中规定不能把铜导线与铝导线连接在一起,其中的化学原理是。
4、市场上出售的“热敷袋”中含有铁屑、炭粉、木屑和少量氯化钠、水等,热敷袋启用前,用塑料袋和空气隔绝,启用时打开塑料袋,轻轻揉搓就会放出热量。试回答下列问题:
三维目标
掌握能量转化和守恒的自然规律现象,培养学生的科学思想。
学情分析
教学重难点
能量转化、装置、电极反应等方面区别充电和放电反应。
提炼的课题
原电池反应过程中两电极的化学反应
教学手段运用
教学资源选择
实物展示和探究相结合
教学过程
一、学生复习回顾,引入课题:
1.分析铜片、锌片、稀硫酸原电池的反应,引导学生完成一下能力建设:
2、用硫酸铜溶液和铜片、锌片和导线,是否能够实现反化学能转化为电能的目的?
3、指出以上两原电池的正极和负极,写出两级的电极反应方程式,并进行氧化还原反应分析结论。
课后作业布置
1、根据Zn+Cu2+=Zn2++Cu的反应原理设计一个原电池,当Zn为负极时,正极可以选用的金属材料是:(B)
A镁B石墨C铝D铅
(1)热敷袋产生热量的来源是
(2)炭粉的主要作用是
(3)加入NaCl的作用是
预习内容布置
练习册33-35页内容
课后反思
本堂课是一节以学生为主体的实验探究式新课。在教学中,让实验成为学生实践体验的一部分,通过自主实验,启发引导,小组合作,讨论分析等方法,让实验成为帮助学生开展探究活动的积极手段,并在其过程中培养他们基本技能,激发他们的探究热情,激活学生的学习内驱力。从整节课的教学过程来看,它重在探究、重实践。在实验探究中,不仅激发学生学习兴趣获得知识,更能启迪学生思维、培养科学精神和创新能力,为学生的进一步发展创造一个新的局面。在实践中学会交流,学会合作,并意识到合作是学习的有效途径,培养集体意识,很好实现化学教学的情感目标。从整体教学效果来看,通过学生的大胆猜想和有目的的实验探索,学生对知识点的掌握是相当不错的,原电池的原理及形成条件,学生都能轻松、愉快地掌握并应用,为后面的新内容的学习打下坚实的基础。同时,通过实践──认识──再实践的亲身体验的学习过程,加深了对知识的理解。更重要的是,也让学生充分展示自己的机会,使课堂围绕学生为中心的教学活动,真正体现学生的主体地位,大大激发学习积极性
2017-2018学年人教版必修2 第2章第2节 化学能与电能(第1课时) 教案
第2节 化学能与电能(第一课时)一、教学指导思想与理论依据 (一)指导思想《化学课程标准》(以下简称为《标准》)中关于教学建议有如下论述:“化学教学要体现课程改革的基本理念,尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学科学研究的过程和方法,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生的终身发展奠定基础。
” 《标准》倡导的化学教育最终目标是:以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,提高未来公民适应现代社会生活的能力。
(二)理论依据以《课标》指导下的化学课程教学法为理论依据,注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
并让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
二、教材背景分析 (一)内容分析化学能与电能属于化学原理范畴,是化学学科的重要原理性知识之一,也是对氧化还原反应原理本质的拓展和应用。
初中化学初步学习了“化学与能源”,在选修4将系统深入地学习化学反应与能量。
本节课既是对初中化学相关内容的提升和拓展,又为选修奠定必要的基础。
起到承前启后的作用。
本节融合了(1)氧化还原反应;(2)能量的转换;(3)原电池原理的应用;(4)电解质溶液、金属的活泼性;(5)物理中的电学等知识。
并彼此结合、渗透。
通过本节课的学习,学生将会形成一个氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液、物质的量 有关计算等知识联系起来的知识网络。
2016-2017学年人教版必修二 第2章第2节 化学能与电能 教案
第二节化学能与电能(第1课时)教学目标(一)知识与技能1、理解原电池的工作原理,能正确判断原电池的正负极。
初步掌握形成原电池的条件。
2、训练学生的实验操作技能。
(二)过程与方法1. 高效利用教材、课外资料和图片、事实数据等教育资源,对“火力发电”进行完整透彻的剖析,为学生创设情景,使他们有机会去研究和总结“火力发电”的利与弊,实现从“化学能→热能→机械能→电能”的思维模式向“将化学能直接转化为电能”新思维模式的转换,并且形成高效利用燃料、不浪费能源的意识。
2. 充分调动学生已有的生活经验,以及电学、化学反应中能量变化和氧化还原反应等知识,建立在学生已有背景知识上的教学设计,能更好地体现课程的完整性和教材编排体系的层次性,也符合认识规律。
3. 选择实验探究教学方法。
通过课堂内的实验探究,使学生认识和体会化学能与电能相互转化的研究过程,理解氧化还原反应中的电子转移是化学电池的反应基础。
利用课堂外科学探究实验活动,如利用原电池原理证明几种金属的金属性强弱,各种水果电池的制作等,为学生提供应用知识的空间和拓展知识的机会。
(三)情感态度与价值观(1)通过探究原电池原理,激发学生学习化学的兴趣,乐于..科..探究物质变化的奥秘,体验学探究的艰辛和喜悦,感受..化学世界的奇妙与和谐。
(2)在实例分析和化学史实的学习中,体验化学作为一门应用学科的实际应用魅力和科学发现的一般过程。
(3)认识化学能转化为电能对现代化的重大意义,深化对能源开发与利用的重要性的认识。
教学重、难点及其处理策略教学重点的分析与确定:本节课是学生初次接触原电池的知识,而在后面的选修模块中还会详细介绍原电池原理的不同应用,加深对原电池原理的充分理解。
因此我将本节课的重点定位为:理解氧化还原反应与原电池原理之间的联系,了解原电池的形成条件和简单原电池原理的分析。
教学难点的分析与确定学生此时对于氧化还原反应的知识已经有一定程度的储备,但是化学反应原理的实际应用却是第一次接触,而对于将一个氧化还原反应分为两个半反应在两个不同场所发生也十分陌生,因此我将本节课的难点定位为:原电池装置的设计。
高中化学人教版必修2第2章第2节化学能与电能教案
培养学生大胆推测猜想 和理论结合实践的能力, 以及动手实验和观察能 力。层层深入,体会科学 探究的过程 建立全新的思维模型。
1
纳构成原电池必备的条件。
【小结】 实验成功可能的组合有
实验装置
实验 能否构成 现象 原电池
Fe-Zn
电流
Cu-Fe
计发 能
Cu-Zn +H2SO4 生偏
C-Fe C-Zn
+电流计 转
生 思考 寻求探 究思路
【设疑】如何实现化学能与电能的转 化?需要哪些必要条件?
【推进】现在带这这个问题,我们今天 实验入手,同学们利用桌面上提供的仪 器与药品,自己动手探究——化学能与 电能的转化需要哪些必要条件?
【同学间讨论】
设计意图
了解化学与生活的紧密 联系,形成自主评价能源 优缺点的观点。
通过自己的分析形成概 念,自主的根据已有知识 进行实验的设想。
验探究等教学方法,并结合多媒体进行教学。让学生在自主实验、积极思考和相互讨论中
自己发现问题、分析问题和解决问题。
教学环 节
环节 1 创设 情景 引入
教师活动
【多媒体】化学电源在生活生产中的具 体应用与工作原理。
【引入】化学电源的应用在我们生活中 非常普遍,有许多优点。
学生活动 【倾听】
环节 2 激发学
环节 3 探究原 电池的
原理
【探究实验 1】以铁片、锌片、铜片、 石墨棒、稀硫酸、无水乙醇、电流计等 为材料,探究构建原电池的条件。
【教师巡视】从电极的选择,电路 的连接,电流的检测等角度引导学 生自主组装装置。引导学生自主归
【思考、动手实验、观 察、思考、记录】 以学习小组为单位,自 主进行讨论、设计、构 建实验装置。
化学人教版必修2【教案】第2章第2节化学能与电能
第二章化学反应与能量第二节化学能与电能【授课过程】【引入新课】能源的分类1、按获取方式:①一次能源----流水、风力、太阳能、煤、石油、天然气等;②二次能源:电力、蒸汽等。
2、按能源结构:①老例能源----石油、煤、天然气、水力等;②新能源----太阳能、风能、海洋能、生物能等。
提出问题 ] 物质发生化学反应时,常常陪同有发光、发热等能量的变化,这是化学能转变为光能、热能。
那么,化学能可否可以转变为电能呢?若是能,又是怎样转变为电能的呢?板书 ]§ 2-2化学能与电能(第 1 课时)一、火电(间接转变)1、我国目前发电总量组成:火电----81.2%水电----17.6%其他----1.2%(今后水电和其他发电量会渐渐增加)2、火力发电原理:经过化石燃料燃烧,使化学能转变为热能,加热使水汽化为蒸汽以推动蒸汽轮机,尔后带动发电机发电。
3、火力发电流程:(学生回答)化学能--------→热能-------→机械能-------→电能4、火力发电缺点:①变换环节多;②发电效率低;③能源浪费多;④环境污染严重等。
5、燃烧的氧化还原反应本质:(学生回答)氧化剂与还原剂之间发生电子转移,引起化学键重新组合,陪同有能量变化。
提出问题 ] 可否将化学能直接转变为电能呢?二、原电池(直接转变)1、实验研究]实验操作实验装置图实验现象结论①把锌片插入锌片上有气泡产生Zn+H2SO4=ZnSO4+H 稀硫酸2↑②把铜片插入铜片无变化铜片与稀硫酸不反稀硫酸应③把锌片和铜片用导线连接铜片上有气泡产生,锌片不断溶解----------后插入稀硫酸④把锌片和铜铜片上有气泡产生,锌外电路中有电流通片用导线连接片不断溶解过后插入稀硫酸电流计指针发生偏转并在锌片和铜片之间连接电流计(或发光二极管)⑤用干电池判 ------- 电流方向是从铜片断电流方向及流向锌片(即电子正、负极从锌片流向铜片),铜片是正极,锌片是负极2、诱思研究 ] 依照以上实验④现象,提出以下问题,师生共同商议。
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第2节 化学能与电能 第1课时 化学能转化为电能【学习目标】1.熟悉能源的分类和化学能与电能的转化关系。
2.知道原电池是利用氧化还原反应将化学能转化为电能的装置,通过实验会说明原电池的原理,会判断原电池的正极、负极,会正确书写电极反应式,熟知原电池的应用。
【基础导学】一、化学能与电能的转化1.化学能是能量的一种形式,你知道的化学能转化形式有哪些? 2.电能使用电器时都需要电能。
电能是现代社会中应用最广泛、使用最方便、污染最小的一种二次能源,又称电力。
3.火力发电火力发电(火电)是通过_____________________________________________________燃烧,使化学能转变为________,加热水使之汽化为蒸汽以推动蒸汽轮机,然后带动发电机发电。
燃煤发电是从煤中的化学能开始的一系列能量转换过程,该过程可表示为化学能――→燃烧________――→蒸汽________――→发电机________其中,____________________是使化学能转换为电能的关键。
4.化学能与电能的直接转化化学能可通过____________反应直接转化成电能。
【归纳总结】能源常见的分类形式1.下列叙述不正确的是()A.根据一次能源和二次能源的划分,氢气为二次能源B.电能是现代社会中应用最广泛、使用最方便、污染最小的一种二次能源C.火力发电是将燃料中的化学能直接转化为电能的过程D.在火力发电过程中,化学能转化为热能实际上是氧化还原反应发生的过程,伴随着能量的变化2.下列各项中,属于一次能源的是()①煤②石油③天然气④煤气⑤电力A.①②③B.①②④C.②③⑤D.③④⑤二、原电池的工作原理1.按要求完成下列实验,并填表:2.原电池(1)原电池的概念是将_______能转化为_______能的装置;原电池的反应本质是_______反应。
(2)原电池的构成条件理论上,自发的____________反应均可构成原电池。
具体条件是:①具有______________的两个电极(金属与金属或金属与能导电的非金属);②溶液:两电极均插入__________溶液中;③导线:两极用导线相连,形成闭合回路。
(3)原电池的工作原理①分析下图并填空原电池总反应式:________________________________________________________;②能量转化过程:原电池在工作时,________极失去电子,电子通过导线流向________极,溶液中氧化性物质________电子,发生________反应,这样氧化反应和还原反应不断发生,闭合回路中不断有________产生,也就形成了电流,即________能转变为________能。
(4)原电池工作原理的应用①比较金属活动性作负极的金属活动性______,作正极的金属活动性_________________________________;②改变化学反应速率如:在Zn和稀硫酸反应时,滴加少量CuSO4溶液,则Zn置换出的铜和锌能构成原电池的正负极,从而加快Zn与稀硫酸反应的速率;③设计原电池如:把Fe+2Fe3+===3Fe2+设计成原电池,可用______作负极,__________作正极,__________作电解质溶液;④保护金属设备如:船体是钢铁材料,在海水中易被腐蚀,在船体外壳焊接上比铁活泼的金属(如Zn),则构成以Zn、Fe为电极的原电池,________被消耗掉而________得到保护。
【归纳总结】【当堂训练】3.在如图所示的8个装置中,属于原电池的是___________________________________。
4.由A、B、C、D四种金属按下表中装置进行实验。
根据实验现象回答下列问题:(1)装置甲中负极的电极反应式是__________________________________________________。
(2)装置乙中正极的电极反应式是____________________________________________。
(3)装置丙中溶液的pH变化是________。
(4)四种金属活动性由强到弱的顺序是______________________________________________。
【学习小结】原电池是把化学能转化为电能的装置。
其工作原理是【课后检测】1.化学与能源开发、环境保护、资源利用等密切相关。
下列说法正确的是()A.天然气、石油、流水、风力、氢气为一次能源B.无论是风力发电还是火力发电,都是将化学能转化为电能C.PM2.5含有的铅、镉、铬、钒、砷等对人体有害的元素均是金属元素D.发展低碳经济、循环经济,推广可利用太阳能、风能的城市照明系统2.下列叙述正确的是()①原电池是把化学能转化成电能的一种装置②原电池的正极发生氧化反应,负极发生还原反应③不能自发进行的氧化还原反应,通过原电池的装置均可实现④碳棒不能用来作原电池的正极⑤反应Cu+2Ag+===2Ag+Cu2+,能以原电池的形式来实现A.①⑤B.①④⑤C.②③④D.②⑤3.将纯锌片和纯铜片按下图所示方式插入同浓度的稀硫酸中一段时间,以下叙述正确的是()A.两个装置都构成了原电池B.甲装置构成了原电池,乙装置没有构成原电池C.两烧杯中的锌片上都有大量气泡产生D.产生气泡的速率甲比乙慢4.X、Y、Z都是金属,把X浸入Z的硝酸盐溶液中,X的表面有Z析出,X和Y组成原电池时,Y为电池的负极。
X、Y、Z三种金属的活动性顺序为()A.X>Y>Z B.X>Z>YC.Y>X>Z D.Y>Z>X5.在铜锌原电池中(如下图),以硫酸铜为电解质溶液,锌为________极,电极上发生的是________(填“氧化”或“还原”)反应,电极反应式为_________________________。
锌片上观察到的现象为______________________________________________________;铜为________极,电极上发生的是________(填“氧化”或“还原”)反应,电极反应式是________________________________________________________________________;铜片上观察到的现象是________________________________________________________,原电池总反应的离子方程式为______________________________________。
答案精析基础导学 一、1.化学能可转化成热能、光能、电能等。
3.化石燃料(如煤、石油、天然气) 热能 热能 机械能 电能 燃烧(氧化还原反应) 4.氧化还原 归纳总结直接从自然界中取得的能源 由一次能源经过加工、转化得到的能源 当堂训练1.C [氢气不能从自然界中直接取得,是二次能源,A 正确;电能也是二次能源,且使用方便、污染最小,B 正确;以煤为燃料,火力发电的能量转化过程:(煤)化学能――→燃烧热能――→蒸汽机械能――→发电机电能,故C 错误,D 正确。
]2.A [煤、石油、天然气等没有经过加工或转换而直接从自然界中取得,称为一次能源;煤气、电力、汽油、煤油、焦炭等,是在一次能源基础上经过加工转换而来的,称为二次能源。
] 二、1.(从左到右,从上到下)锌片逐渐溶解,表面有气泡;铜片表面无气泡 锌片逐渐溶解,铜片表面有气泡,电流表指针发生偏转 两锌片逐渐溶解且表面都有气泡,电流表指针不偏转 无现象 锌与稀硫酸发生置换反应产生H 2,而铜则不能 锌与稀硫酸反应,但氢气在铜片上产生,导线中有电流 锌与稀硫酸反应产生氢气,但导线中无电流 乙醇是非电解质,与Zn 、Cu 都不反应2.(1)化学 电 氧化还原 (2)氧化还原 ①活动性不同 ②电解质 (3)①(从上到下,从左到右)负极 氧化反应 Zn -2e -===Zn 2+正极 还原反应 2H ++2e -+===H 2↑Zn +2H +===Zn 2++H 2↑ ②负 正 得到 还原 电子流 化学 电 (4)①强 弱 ③Fe 铜(或石墨) FeCl 3溶液 ④Zn Fe 归纳总结(从左到右,从上到下)还原性较弱的金属或能导电的非金属 还原反应 电子流入 电流流出 还原性较强的金属 氧化反应 电子流出 电流流入 当堂训练 3.DFG解析 图中A 、B 都只有一个电极,C 中是两个活泼性相同的电极,E 中酒精不是电解质溶液,H不能形成闭合回路,它们不属于原电池,属于原电池的只有D、F、G。
4.(1)A-2e-===A2+(2)Cu2++2e-===Cu(3)增大(4)D>A>B>C解析据装置甲知活动性:A>B,A作负极,电极反应式为A-2e-===A2+;据装置乙知活动性:B>C,正极反应式为Cu2++2e-===Cu;据装置丙知活动性:D>A,正极反应式为2H ++2e-===H↑,故c(H+)减小,pH增大。
据甲、乙、丙知活动性强弱顺序:D>A>B>C。
2课后检测1.D[A项,H2不是一次能源;B项,风力发电不是将化学能转化为电能;C项,砷不是金属元素。
]2.A 3.B4.C[根据原电池原理,负极的金属比正极活泼,可知活泼性Y>X,根据金属活动性顺序和置换反应原理,可知活泼性X>Z,故有三种金属的活泼性顺序为Y>X>Z。
]5.负氧化Zn-2e-===Zn2+锌片溶解正还原Cu2++2e-===Cu铜极变粗Zn +Cu2+===Zn2++Cu解析CuSO4为电解质溶液时,铜锌原电池的负极为锌,电极反应式为Zn-2e-===Zn2+,所以锌片不断溶解,正极为铜,电极反应式为Cu2++2e-===Cu,所以铜极不断变粗,电池总反应式为Zn+Cu2+===Zn2++Cu。
第2课时发展中的化学电源【学习目标】1.知道干电池、充电电池、燃料电池等发展中的化学电源的特点。
2.认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。
3.能正确书写简单化学电源的电极反应式。
【基础导学】一、常见的化学电源1.锌锰干电池(1)结构:锌锰干电池是以锌筒为____极,石墨棒为____极,在石墨棒周围填充糊状的MnO2和NH4Cl作_____________________________________________________________。
(2)原理:锌锰电池是________电池,放电之后________充电,内部的氧化还原反应是______的。