初中语文作文专题训练教案—记叙文的宏观构架和细致描写
初中语文教案：学习写作记叙文的基本结构
初中语文教案：学习写作记叙文的基本结构一、引言写作是语文学习中重要的一部分，而记叙文是写作的一种基本文体。
通过学习记叙文的基本结构，可以帮助初中生提高写作能力，培养他们的逻辑思维和表达能力。
本教案将介绍初中语文教学中学习写作记叙文的基本结构及相关教学活动。
二、认识记叙文1. 记叙文简介记叙文是以过去发生的事件或经历为素材，采用描写、叙述等手法，通过时间和空间组织来展现一个完整的故事。
它往往侧重于对事物形象、环境描写以及人物心理等方面的描述，让读者感受到作者所要传达的情感和主题。
2. 记叙文的特点记叙文具有以下特点：（1）以时间为序列：故事按照时间顺序进行，刻画事件发展过程。
（2）描写丰富多样：通过详实、生动的描写，展现人物形象及其周围环境。
（3）情感真挚：通过对人物内心世界和情感变化的描绘，使读者与情节产生共鸣。
（4）故事完整：由介绍、起承转合、结尾等组成，内容连贯有条理。
三、记叙文的基本结构1. 引子引子是记叙文的开端，用来引出主要人物或事件。
通常通过生动有趣的描写，吸引读者的注意力，并激发他们的阅读兴趣。
2. 事件或经历描述在这一部分中，作者详细描述事件或经历的发展过程。
通过时间和空间的描写，使得读者如同亲身参与其中。
3. 高潮高潮是整个记叙文最重要的部分，也是情节最为紧张和关键的地方。
作者需要通过精彩纷呈的描写和恰当安排情节发展，使事件达到高潮，并产生强烈的冲击力和共鸣。
4. 结尾结尾是整篇记叙文结束时对主题进行总结或给予读者启示。
可以适当收束情节，表达故事背后蕴含的思想和感悟，并给读者留下深刻印象。
四、教学活动设计1. 模仿写作选择一篇优秀记叙文段落，请同学们模仿其结构及语言风格，完成一个类似的记叙文段落。
通过模仿写作，帮助学生更好地理解记叙文的基本结构和功能。
2. 事件排序练习给学生分发一组经过打乱顺序的事件卡片，请学生按照时间顺序进行排序，并撰写相应的记叙文。
这个活动可以锻炼学生的逻辑思维和时间顺序意识，提高他们组织故事情节的能力。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本结构，包括引子、发展、高潮和结尾。
2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物、事件和场景。
3. 引导学生运用修辞手法和恰当的句式，使记叙文更具表现力和感染力。
二、教学内容1. 记叙文的基本结构及其作用2. 人物描写的方法与技巧3. 事件叙述的顺序与转折4. 场景描绘的要素与方法5. 修辞手法在记叙文中的应用三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。
2. 难点：如何运用生动的语言和具体的细节，以及恰当的句式来提升记叙文的表现力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生学习借鉴。
3. 练习法：让学生动手实践，修改和改进自己的写作。
4. 小组讨论法：分组讨论，相互借鉴，共同提高。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文的特点和作用。
2. 讲解：详细讲解记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。
3. 分析：分析优秀记叙文作品，让学生了解这些技巧在实际写作中的应用。
4. 练习：布置写作任务，让学生动手实践，运用所学技巧进行记叙文写作。
5. 反馈：收齐学生作品，进行批改和评价，给予鼓励和建议。
6. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
7. 布置作业：让学生课后继续练习记叙文写作，不断提高写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、描写和修辞手法的运用。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对记叙文结构的掌握和写作技巧的应用。
七、教学资源1. 教材：提供相关的写作教材和指导书籍，供学生参考和学习。
七年级语文教案：学习如何写好记叙文
七年级语文教案：学习如何写好记叙文在学习语文的过程中，写作是必不可少的重要组成部分，而记叙文则是写作中最基础的一种文体。
它以叙述人物经历、描绘场景情境、抒发情感为主要目的，能够为读者勾勒出一幅生动、优美、有感染力的画面。
对于初学者来说，写好记叙文是不简单的，需要多方面的学习和实践。
本篇文章将从如何构思、如何使用词语、如何描述场景等方面为初学者介绍如何写好记叙文。
一、构思心理在构思记叙文之前，我们需要先思考好文本的整体结构和故事情节，同时也需要理清自己的主题和情感色彩，以此为基础创作一个具有内在意义和情感价值的故事。
在学习记叙文的过程中，我们应该注重培养自己的观察能力和细节思维，要注意观察生活中的点滴细节，用心把握那些被我们视觉所掌握、情感所感知的事物，从而在书写过程中表现出来。
二、如何运用词语在写记叙文时，一个人的语言能力和词汇量是很重要的。
在使用词语时，我们需要注意以下几个方面：1.尽量运用形容词和具体词语来描述人物和环境，让人看到更具体的画面。
2.运用生动的动词和副词来更好地描绘情境和人物的动作，让人感受到情感和氛围。
3.尽量使用多种语感相近的词语来表达同一种情感或者景象，让人感受到多维的情感世界。
四、描述情景如何描述情景是一个能力不小的挑战，在写作中，记叙文通常是通过结构、语言、节奏和文字等多种手段实现的。
我们可以采用以下方法来营造渲染情境：1.用问号开头，引出一个扣人心弦的状况；2.运用对比手法，把主要角色和周围环境进行对比；3.运用修辞手法，营造特殊的氛围，比如场景画面极度温馨，把读书者带入情感世界，触动读者心弦。
4.细节描写也是记叙文中的重要部分，只有把握好细节，才能将情境描绘得更为生动；5.突出主题，用具有内在意义和情感价值的故事，把它呈现在读者的面前。
学好记叙文需要我们不断地学习、思考和实践，逐渐提高自己的写作技能和思考能力。
写出好的记叙文，需要同时把握故事的情节和主题，注意语言和细节的使用，营造具有感染力的情境和情感世界。
初中写作教案：叙事文的结构与写作技巧
初中写作教案：叙事文的结构与写作技巧叙事文是初中语文教学中的重要内容之一，它能够培养学生的观察力、想象力和写作能力。
而要写好一篇叙事文，除了正确运用基本的写作技巧外，还需要了解叙事文的结构。
本教案将重点介绍叙事文的结构与写作技巧，帮助学生掌握写作叙事文的方法。
一、叙事文的结构叙事文的结构主要分为引子、承接、高潮和结尾四个部分。
1. 引子：引子是叙事文的第一部分，用于引入事件的发生背景，让读者对故事有所了解。
引子可以通过描写环境、人物的外貌特征或者简短的对话等方式来展开故事。
2. 承接：承接是引子之后的部分，主要介绍事件的经过和人物的发展变化。
在这一部分，作者需要用具体的细节和场景来描写事件的发生过程，使读者能够感同身受。
3. 高潮：高潮是整个叙事文的核心，是故事发展的最紧张、最关键的部分。
在高潮部分，事件发生了转折，有了冲突和碰撞，使故事更加吸引人。
作者需要设置适当的悬念，让读者充满期待地继续阅读下去。
4. 结尾：结尾是叙事文的收束部分，对事件的发展做一个总结或者给出一个合理的解决方式。
结尾可以通过对事件的评价、对人物的展望或者给予读者一些思考的余地来结束故事，留下深刻的印象。
二、写作技巧除了掌握叙事文的结构外，学生还需要运用一些写作技巧，使文章更加生动有趣。
1. 选择一个恰当的故事主题。
故事主题应该与读者有关，能够引起共鸣。
学生可以从自己的生活经历或者观察到的事物中寻找素材，提炼出一个有意义的主题。
2. 描写细节。
细节是叙事文的精华所在，通过描写细节可以让读者更加直观地感受到故事中发生的事情。
学生可以运用五官描写、动作描写和环境描写等手法，使文章更加生动。
3. 运用对话。
对话是叙事文中常用的一种表达方式，有助于展现人物的性格和情感。
学生可以通过对话展示人物之间的互动和心理变化，让读者更加了解故事中的人物。
4. 控制叙述速度。
叙事文应该有起有伏、有快有慢，适当调整叙述的节奏可以使文章更加有张力。
记叙文写作片段训练教案
记叙文写作片段训练教案第一章：记叙文写作概述1.1 记叙文的定义解释记叙文是一种叙述事件、描写人物、描述景物、阐述道理的文学体裁。
强调记叙文的主要目的是通过叙述来传达信息和情感。
1.2 记叙文的结构介绍记叙文的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
解释每个部分的作用和重要性。
1.3 记叙文的写作要素介绍记叙文写作中的关键要素，包括人物、情节、环境、时间和主题。
强调这些要素在写作中的重要作用。
第二章：人物的描写与塑造2.1 人物描写的方法介绍直接描写和间接描写两种方法。
举例说明如何通过外貌、语言、行动、心理等方面来描写人物。
2.2 人物塑造的重要性强调人物是记叙文的核心，是情节发展的驱动力。
解释通过人物塑造来展现主题和传达情感的重要性。
2.3 人物塑造的技巧介绍如何通过冲突、对话、背景等手段来塑造人物。
强调塑造鲜活、立体的人物形象的关键。
第三章：情节的安排与推进3.1 情节安排的意义解释情节是记叙文的核心部分，是吸引读者的关键。
强调合理安排情节对于记叙文的重要性。
3.2 情节推进的方法介绍如何通过冲突、悬念、转折等手段来推进情节。
举例说明如何保持读者的兴趣和期待。
3.3 情节与主题的关系解释情节与主题紧密相连，是展现主题的重要手段。
强调在情节安排中要注意与主题的一致性。
第四章：环境的描绘与渲染4.1 环境描绘的方法介绍如何通过自然环境和社会环境来描绘背景。
强调环境描绘对于营造氛围和推动情节的重要性。
4.2 环境渲染的作用解释环境渲染可以增强故事的真实感和生动感。
强调通过环境渲染来表达情感和主题的重要性。
4.3 环境与情节的关系解释环境与情节相互影响，相互衬托。
强调在写作中要注意环境与情节的有机结合。
第五章：时间的运用与叙事节奏5.1 时间运用的方法介绍如何通过时间的跳跃、倒叙等手法来运用时间。
强调时间运用对于塑造情节和表达主题的重要性。
5.2 叙事节奏的控制解释叙事节奏对于保持读者兴趣和节奏感的重要性。
初中部编版教材记叙文教案
初中部编版教材记叙文教案教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本结构，包括引子、主体和结尾。
2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物、事件和场景。
3. 训练学生运用合理的顺序和过渡来组织文章，使文章条理清晰。
4. 培养学生运用修辞手法和修辞语言来增强文章的表现力。
教学内容：1. 记叙文的基本结构。
2. 记叙文写作的技巧。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的记叙文，让学生分享自己喜欢的记叙文和写作心得。
2. 提问：记叙文是什么？记叙文写作需要注意哪些方面？二、讲解记叙文的基本结构（15分钟）1. 引子：引起读者的兴趣，交待时间、地点、人物。
2. 主体：具体描述人物、事件和场景，运用合理的顺序和过渡。
3. 结尾：总结全文，点明主题。
三、讲解记叙文写作的技巧（15分钟）1. 生动的语言和具体的细节：运用形象、贴切的词语和生动的描绘来表现人物、事件和场景。
2. 合理的顺序和过渡：按照时间、空间或逻辑顺序组织文章，运用过渡词语和句子来连接各个部分。
3. 修辞手法和修辞语言：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及恰当的修辞语言来增强文章的表现力。
四、实例分析和修改（15分钟）1. 提供一篇未完成的记叙文，让学生分析其结构、写作技巧等方面。
2. 引导学生提出修改意见和建议，并进行修改。
五、课堂练习（15分钟）1. 让学生根据题目和要求，编写一篇记叙文。
2. 学生互相交流、评价，教师进行指导和讲解。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确记叙文写作的基本要求和技巧。
2. 布置作业：让学生完成一篇记叙文，要求运用本节课所学的写作技巧。
教学评价：1. 学生对记叙文的基本结构和写作技巧的掌握程度。
2. 学生写作的兴趣和积极性。
3. 学生写作能力的提高。
记叙文的宏观构架和细致描写 精简
写完大妈和拾荒老人，你们想该 写谁了呢？
围观众人
围观的群众该是什么反应呢？ 有时候思路稍微的变化就能决定主题的深度。 既然要代表全社会该选哪些典型的围观群众呢？
老师拙笔：一位穿着大衣，拄着拐杖的老人走了
过来，不小心踩上了一片菜叶子。他弯着腰，抠
了半晌，终于艰难的撕扯了下来。头上冒出细密 的汗珠。嘴里埋怨着“脏死了！”
你觉得老师为什么要选择老中小三个年龄段的围
观群众？安排这个小孩的出场有什么好处？
老人的故事甚是悲凉，令人心酸。 此时再来点什么描写更显凄凉？
环境描写
老师拙笔：天气越来越显阴沉，秋风 卷起落叶刷刷啦啦地漫天飞舞。秋雨 淅淅沥沥地来了，连绵不断，丝丝缕 缕，淋落在这个秋末冬初寒冷的大地 上，淋落在老人消瘦而佝偻的脊背上。
1、你喜欢上面的哪个开头？为什么？ 2、分析上面的开头，大家觉得开头该怎么 写才精彩？ 学生分析。
老师明确：开头应干脆利落，设置悬念，吸 引读者兴趣。也可描写环境，为叙事做铺垫。
好的中间：
一位富太太走了过来，抱着她手中的拉布拉多犬，打扮 得十分时髦，丧气地说：“真晦气，大清早起来就遇到 这样的事！”怀中的拉布拉多犬叫了几声，应该是同情 这位老人，却忽然被它的主人拍了两下说：“叫什么 叫！”然后像躲避瘟神一样，绕着老人走开了。这种人 我是见过的，虽然打扮得光鲜亮丽，但是她的心灵却是 丑陋的。
能不能写艳阳高照，百花竞放，为什 么？
故事写到这儿就算结束了，可是 一片文章不能没有题目、开头、 结尾。开头要干脆利落，吸引读 者；结尾要出人意料又在情理之 中；题目要新颖有深意，能引人 注目。发挥丰富的想象，为你的 文章命题并写出开头和结尾。
老师拙笔：题目：《人情冷漠》
老师拙笔：开头：中午过后，天气便阴云密布， 西北风一阵紧比一阵，直吹得墙头荒草乱倒。 妈妈说晚上吃红烧肉，让我去菜市场买块五花 肉，迈开步子我似乎已闻到了红烧肉的香味。
初中语文叙事类作文教案
初中语文叙事类作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握叙事类作文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结局。
2. 让学生学会运用生动的语言和具体的细节来描述事件，表现人物。
3. 培养学生对生活的观察力和想象力，提高学生抒发自己情感的能力。
二、教学内容：1. 叙事类作文的基本结构。
2. 叙事类作文的写作技巧。
3. 生活观察和想象力的培养。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解叙事类作文的概念和作用，激发学生的兴趣。
2. 教学叙事类作文的基本结构：开头、发展、高潮、结局。
通过示例文章，让学生了解每个部分的作用和写作要点。
3. 教学叙事类作文的写作技巧：运用生动的语言和具体的细节来描述事件，表现人物。
通过示例文章，让学生学习如何通过细节描写来展现人物性格和情感。
4. 生活观察和想象力的培养：引导学生观察生活中的点滴，发现生活中的美好。
通过想象力的培养，让学生能够创造出富有创意的作文。
5. 练习写作：布置一道叙事类作文题目，让学生运用所学的知识和技巧进行写作。
6. 作文讲评：选取几篇学生的作文进行讲评，指出作文中的优点和不足，给予修改建议。
四、教学评价：1. 学生对叙事类作文的基本结构和写作技巧的掌握程度。
2. 学生对生活的观察力和想象力的发展。
3. 学生的作文水平提高程度。
五、教学资源：1. 教科书。
2. 相关的故事书籍和文章。
3. 作文评分标准。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解叙事类作文的基本结构和写作技巧。
2. 示例法：通过示例文章，让学生了解叙事类作文的写作方法。
3. 练习法：让学生通过练习写作，提高写作能力。
4. 讲评法：对学生的作文进行讲评，给予修改建议。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的点滴，发现生活中的美好。
同时，要培养学生的想象力，让他们能够创造出富有创意的作文。
在讲评作文时，要注重鼓励学生，激发他们的写作兴趣。
初中记叙文写作教案教案
初中记叙文写作教案教案教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作技巧，包括情节安排、人物塑造、环境描写等。
2. 培养学生运用语言表达情感、描绘细节的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
教学重点：1. 记叙文的基本结构及写作技巧。
2. 人物、情节、环境的细节描绘。
教学难点：1. 人物形象的刻画。
2. 情节的紧凑安排。
3. 环境描写的生动表现。
教学准备：1. 教师准备相关记叙文范文。
2. 学生准备写作素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的记叙文，总结记叙文的写作特点。
2. 提问：记叙文写作需要注意哪些方面？二、讲解记叙文写作技巧（10分钟）1. 情节安排：悬念、起伏、转折。
2. 人物塑造：外貌、语言、动作、心理、神态。
3. 环境描写：自然环境、社会环境。
三、实例分析（15分钟）1. 分析优秀记叙文范文，引导学生关注写作技巧。
2. 学生分组讨论，总结范文中的人物、情节、环境描写方法。
四、写作实践（10分钟）1. 学生根据讨论成果，结合自己的素材，进行记叙文写作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本次写作的收获，反思自己的写作过程。
2. 教师总结本次写作教学的优点和不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 开展记叙文写作比赛，激发学生的写作兴趣。
2. 组织写作小组，让学生相互评改、学习，提高写作水平。
教学反思：本教案通过讲解记叙文写作技巧、实例分析、写作实践、作品展示与评价等环节，旨在帮助学生掌握记叙文的写作方法，提高写作水平。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性。
在写作实践中，教师要巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生突破写作难点。
通过本教案的教学，让学生在写作中学会表达情感、描绘细节，为今后的写作打下坚实基础。
初中记叙文描写教案
教案：《初中记叙文描写教学》一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本结构和要素，包括时间、地点、人物、事件等。
2. 培养学生运用生动的语言进行描写的能力，使文章更具吸引力。
3. 引导学生通过记叙文表达自己的情感和观点，提高写作素养。
二、教学内容1. 记叙文的定义和基本结构。
2. 描写的方法和技巧。
3. 记叙文写作的注意事项。
三、教学过程1. 导入：以一篇优秀的初中生记叙文为例，让学生初步感受记叙文的特点，引发兴趣。
2. 讲解记叙文的定义和基本结构：介绍记叙文是一种叙述事件、描写人物、表达情感的文体，并讲解其基本结构，包括时间、地点、人物、事件等要素。
3. 讲解描写的方法和技巧：介绍直接描写、间接描写、细节描写等方法，并引导学生如何运用这些方法使文章更生动。
4. 写作练习：布置一道写作题目，要求学生运用所学知识和技巧进行写作。
5. 互动环节：学生互相评改作文，教师进行讲解和指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调记叙文写作的注意事项，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习。
四、教学评价1. 学生对记叙文的基本结构和要素的掌握程度。
2. 学生运用描写方法和技巧进行写作的能力。
3. 学生对记叙文写作的兴趣和积极性。
五、教学资源1. 优秀初中生记叙文范文。
2. 写作练习题目。
3. 评价标准和指导建议。
六、教学时间1课时（45分钟）七、课后作业1. 根据本节课所学，修改和完善自己的作文。
2. 观察生活中的点滴，准备下一节课的分享。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握记叙文的基本结构和要素，学会运用生动的语言进行描写，提高自己的写作能力。
同时，培养学生对记叙文写作的兴趣，为今后的写作奠定基础。
初中语文作文专题训练教案
初中语文作文专题训练教案一、教案简介二、教学目标1. 激发学生的写作兴趣，提高写作积极性。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 使学生掌握不同类型作文的写作技巧和方法。
4. 培养学生的创新思维和批判性思维。
5. 提高学生的语言组织能力和文字表达能力。
三、教学内容第一章：记叙文写作技巧1. 记叙文的要素及结构2. 人物描写的方法3. 事件叙述的技巧4. 环境描写的运用第二章：议论文写作技巧1. 议论文的基本结构2. 提出论点的方法3. 论证的观点与论据4. 结论的写作技巧第三章：说明文写作技巧1. 说明文的特点与结构2. 说明对象的选取与描述3. 说明方法的运用4. 说明文的语言特点第四章：应用文写作技巧1. 应用文的格式与结构2. 书信、日记、请假条等的写作方法3. 应用文的语言要求4. 应用文的实战演练第五章：创意作文写作技巧1. 创意作文的要求与特点2. 想象力的培养与运用3. 创意作文的构思与写作4. 创意作文的实战演练四、教学方法1. 讲授法：讲解作文写作技巧和方法，分析优秀作文案例。
2. 实践法：让学生动手写作，教师进行点评和指导。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。
4. 启发法：引导学生思考，培养创新思维和批判性思维。
五、教学评价1. 学生写作兴趣的提高。
2. 学生写作能力的提升。
3. 优秀作文的产出。
4. 学生对作文写作技巧的掌握程度。
六、写作素材的积累与运用1. 素材的分类与积累a. 生活中的点滴b. 书籍、影视作品的启发c. 社会热点与时事2. 素材的运用方法a. 文章开头的引用b. 文章中间的插叙c. 文章结尾的点睛3. 实例分析与演练七、语言风格与表达技巧1. 语言风格的特点与运用a. 幽默风趣b. 清新自然c. 深沉内敛2. 表达技巧的种类与运用a. 比喻、拟人、夸张等修辞手法b. 排比、对偶等句式结构c. 直接引语与间接引语的运用3. 实例分析与演练八、文章的修改与润色1. 修改文章的方法a. 审查文章结构b. 检查语言表达准确性c. 优化文章逻辑顺序2. 润色文章的技巧a. 词语的替换与调整b. 句子的简化与优化c. 段落的整合与删减3. 实例分析与演练九、写作思路的拓展与创新1. 思维导图与写作思路a. 运用思维导图拓展写作思路b. 思维导图在作文中的应用实例2. 创新作文的写作方法a. 打破传统写作模式b. 尝试不同的写作视角c. 创新作文的实战演练3. 实例分析与演练十、作文的评价与反思1. 作文评价的标准与方法a. 内容是否充实b. 语言表达是否准确c. 结构是否合理2. 自我反思与改进a. 分析自己的优点与不足b. 制定提高写作能力的计划c. 持续关注自己的写作进步3. 实例分析与演练重点和难点解析六、写作素材的积累与运用重点和难点：素材的积累与运用方法。
记叙文细节描写教案
记叙文细节描写教案一、教学目标：1. 让学生理解细节描写在记叙文中的重要性。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 引导学生运用细节描写丰富记叙文，提高写作水平。
二、教学内容：1. 细节描写的概念与作用。
2. 细节描写的类型与方法。
3. 细节描写在记叙文中的应用实例。
三、教学过程：1. 引入：通过展示一篇优秀的记叙文，让学生感受细节描写的力量，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解细节描写的概念、类型与方法。
3. 实践：让学生分组讨论，每组选择一个场景进行细节描写练习。
4. 展示：各组展示自己的细节描写作品，互相评价、学习。
5. 总结：引导学生总结细节描写在记叙文中的重要作用，以及如何运用细节描写提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生对细节描写的理解程度。
2. 学生在实践中的表现，如观察能力、表达能力等。
3. 学生对细节描写在记叙文中的应用能力的提升。
五、教学资源：1. 优秀记叙文示例。
2. 细节描写练习素材。
3. 写作指导书籍或文章。
六、教学活动设计：1. 课堂导入：通过展示一篇没有细节描写的记叙文，让学生感受缺乏细节描写的文章的平淡无奇。
2. 对比分析：让学生分析缺乏细节描写的文章与优秀记叙文之间的差异，引导学生关注细节描写的重要性。
3. 细节描写练习：让学生选择一个日常生活中的场景，进行细节描写练习，培养学生的观察力和表达能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解细节描写的概念、类型与方法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文中的细节描写，让学生直观地理解细节描写的作用。
3. 实践教学法：让学生在实际写作中运用细节描写，提高写作水平。
八、教学策略：1. 启发式教学：引导学生主动思考、发现和总结细节描写的方法和技巧。
2. 分组讨论：鼓励学生分组讨论，互相分享观点，提高学生的合作能力和沟通能力。
3. 个性化指导：针对学生的写作特点进行个性化指导，帮助学生找到提高写作水平的突破口。
九、教学计划：1. 课时安排：本章节共需2课时。
初中语文教案：写作指导——记叙文写作技巧
初中语文教案：写作指导——记叙文写作技巧一、引言：记叙文的写作意义与挑战写作是语文学科中重要的组成部分，而记叙文则是初中阶段最为常见和基础的写作形式之一。
通过记叙文，学生可以展示自己对于事件或事物的观察和感受，并用文字将这些想法传达给读者。
然而，记叙文的写作也面临着许多挑战，如如何构思一个完整有趣的故事情节、如何塑造生动有血有肉的人物形象等。
本篇教案将为初中学生提供一些实用的记叙文写作技巧和指导。
二、故事情节构思与铺垫1.找准核心主题：每个好的记叙文都需要有一个鲜明明确的核心主题，通过这个主题来引导整个故事情节。
初中生在选定主题时可以结合自身经历或者观察到的一些具体事件，例如：友谊、成长、困扰等。
2.立体刻画人物形象：人物是记叙文中最重要也是最具吸引力的要素之一。
在创造人物形象时，除了外貌特征外，还应该注重内心世界和行为习惯的刻画。
例如，可以描述人物的感受、动作、对话等来塑造他们的形象。
3.巧妙描写背景环境：背景环境是故事情节发展的舞台，通过描写背景环境可以增加故事的真实感和可信度。
初中生在写作时可以借鉴一些描述方法，如五官细节描写、气氛描写等手法来让读者更好地融入到故事中。
三、情节编排与团结架构1.引起读者兴趣的开头：记叙文的开头应该能够吸引读者的注意力，同时也要简洁明了地表达出核心主题或发生了什么重要事件。
可以通过直接进入故事情节、设立悬念或描述突发事件等方式引起读者兴趣。
2.情景交代与冲突发展：在记叙文的中间部分，需要展示出事件情节的有机联系和逻辑推进。
可以通过交代相关细节和设定冲突来推动故事发展。
同时也要注意情节之间过渡自然流畅，避免突兀的转折或跳跃。
3.高潮与结尾总结：记叙文中的高潮常常是人物达到某种转折或得到启示的时刻。
通过描写高潮部分，可以加强故事情节的感染力和魅力。
结尾部分则应该对整个故事进行总结，回归主题，让读者有所反思。
四、语言运用与句式多样性1.恰当运用形象生动的语言：记叙文要注重形象化的叙述方式，选择恰当的形容词、副词等来增强文章的艺术表现力。
初中写作教案：叙事文的结构与写作技巧
初中写作教案：叙事文的结构与写作技巧一、叙事文的结构和功能叙事文是我们在写作中常见的一种文体，它以讲述故事为主要目的。
叙事文通过描述事件或经历来吸引读者的兴趣，并传达作者想要表达的情感或思想。
在初中阶段，学生需要掌握叙事文的基本结构和写作技巧，以便能够有效地表达自己的想法和体验。
1. 叙事文的结构（1）引子：引子部分是整篇文章的开头，用来吸引读者的注意力并引发他们对故事或主题的兴趣。
可以使用生动有趣的描写、对话或疑问等方式来展示情节背景。
（2）序幕：序幕介绍了故事发生的背景信息、人物形象和情境等。
通过详细描绘环境和人物特征，使读者更好地理解故事情节。
（3）起承转合：这部分是整篇叙事文最重要且最长的部分，它包含了故事的发展过程。
起始时要有明确的目标，随后逐步展开与之相关的事件并推动情节发展。
承接部分则将前后事件进行连接，并逐渐加大冲突和矛盾，产生更大的悬念和引人入胜的效果。
转折部分是故事发展中的突破点，使情节出现转变并加深读者的兴趣。
最后，合结部分则解决故事中的问题，并给出总结。
（4）尾声：尾声是整篇叙事文的结束部分，用来总结故事并表达作者对事件的思考、观点或感悟。
这一部分通常要体现出作者的感情和态度，既可以是对主题进行深层次探讨，也可以通过反思自身经历来呈现个人成长。
2. 叙事文写作技巧（1）生动描写：为了吸引读者并使他们更好地参与到故事当中，使用生动形象、具体细致的描写方式将读者带入情境之中。
有效运用动词、形容词、比喻等修辞手法，以增强文章的艺术性和感染力。
例如：“那个夏天我参加了一个印象深刻的夏令营。
星空灿烂如钻石般闪耀，在黑暗浩渺中印下了我永远无法忘怀的回忆。
”（2）强调情感：叙事文的目的之一是引发读者共鸣，因此在写作时要充分表达自己的情感。
通过描写人物的内心独白、感受和思考，让读者能够与故事中的人物产生情感联系，并思考其中蕴含的道德或价值观。
例如：“当我看到那位老人满脸皱纹却依然保持微笑时，我被他坚韧乐观的精神所感动，深刻认识到生命中的坎坷和困难并非不可逾越。
初中记叙文写作教案
初中记叙文写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作基本要求，包括要素的叙述、事件的描述、情感的表达等。
2. 培养学生运用语言表达思想感情的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活，体验感悟，培养观察力和想象力。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的写作要素3. 记叙文的表达方式4. 记叙文的结构安排5. 记叙文的修改与润色三、教学过程：1. 启发引导：通过提问，让学生回顾已学过的记叙文，总结记叙文的特点和写作技巧。
2. 讲解讲解：讲解记叙文的定义、特点、写作要素及表达方式等，让学生明确记叙文写作的基本要求。
3. 实例分析：分析优秀记叙文范文，引导学生掌握记叙文的结构安排和写作技巧。
4. 练习写作：布置写作任务，让学生动手实践，运用所学知识进行记叙文写作。
5. 互动评价：组织学生互相评改，教师进行讲评，提出修改意见，帮助学生提高写作水平。
6. 总结拓展：总结本节课的要点，引导学生关注生活，培养观察力和想象力，提高写作能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、写作要素等基本知识。
2. 示例法：分析优秀范文，让学生直观地了解记叙文的写作技巧。
3. 实践法：让学生动手实践，培养学生的写作能力。
4. 互动法：学生互相评改，教师进行讲评，提高学生的写作水平。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 写作练习：评估学生的写作成果，检查学生对记叙文写作技巧的掌握情况。
3. 学生互评：了解学生在互相评改过程中的表现，培养学生的评价能力。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
六、教学资源：1. 教材：选用合适的写作教材，为学生提供系统性的写作指导。
2. 范文：挑选优秀记叙文范文，供学生分析和借鉴。
3. 评价标准：制定科学的评价标准，确保评价的公正性。
4. 辅助工具：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
初中语文教案：记叙文的写作技巧
初中语文教案：记叙文的写作技巧一、记叙文的写作技巧概述记叙文作为语文学科中的一种重要文体，它以讲述事物的经过和发展为主线，通过人物形象、环境描写和情节组织等手法，展示了人类生活的方方面面。
在初中语文教学中，培养学生良好的记叙文写作能力是必不可少的。
本教案将重点介绍记叙文的写作技巧，帮助学生更好地创作出富有感染力和表达力的记叙文章。
二、描写细节给读者留下深刻印象1. 使用具体而生动的词语记叙文要求尽可能地详实而生动地描绘事件、人物或场景，使读者产生强烈的形象感受。
这就需要作者运用恰当且具体的词语来进行描写。
例如，在描述一个人时可以使用他们具体外貌特征和动态表情；在描述一个场景时可以使用相关视听触味等感官信息。
2. 善用比喻与拟人手法比喻和拟人手法是提升描写效果、增添色彩和想象力的常用方法。
通过将某个事物或情感与读者熟悉的事物或情感进行类比，可以使描写更加生动形象。
例如，“她的微笑如花一样绽放；海浪向岸边怀抱着大自然的感怀。
”三、情节设置与时间结构1. 合理安排故事情节发展记叙文一般有明确的故事情节，作者应该合理安排事件和发展过程，使文章具有吸引人的叙述，同时保持整体逻辑和连贯性。
可以通过恰当地引入冲突、设置高潮与转折点等手法，引起读者的阅读兴趣，并一步步引导他们进入故事。
2. 灵活运用时间结构时间结构是记叙文中重要的组成部分之一。
通过合理利用回溯、前瞻、倒叙和顺叙等技巧，可以更好地为读者展示事件发展过程中的变化和衍变。
同时注意时间过度不宜太突兀以及承上启下的串联连贯。
四、塑造鲜明而立体的人物形象1. 利用细节烘托人物特点每一个人物都有其独特性格和特征，通过细致入微地描写人物言谈举止、思想感情、外貌特征等方面的细节，可以更好地塑造出鲜明的人物形象。
这样做不仅让读者对人物有一个直观而深刻的印象，也使故事更加生动和引人入胜。
2. 通过行为和对话展现性格人物的性格可以通过他们的行为和言语来表达，因此在记叙文中，我们要注意通过描写人物所做所说来展示其性格特点。
以写人为主的记叙文作文教案细节描写(九年级) 教案教学设计
以写人为主的记叙文作文教案----细节描写(九年级) 教案教学设计作文《懂你》教案出示文题生活中，我们曾为自己读懂一个细微的动作或眼神，一个温馨的鼓励或劝告，一抹曙光，一片绿叶，一滴露珠......而感动不已。
请根据自己的亲身经历或体验，以“懂你”为题写一篇600字的文章。
练习目标：１．在模仿的基础上学习写记叙文２．注重记叙文的细节３．要在叙事中打动人训练重点：细节决定成败------记叙文中的细节描写教时：2第一教时感受细节（走进文本）父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
_____朱自清背影课外引导母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可怕的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿活，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整夜翻来覆去地睡不着觉。
--史铁生《秋天的怀念》什么是细节描写？所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
●成功的细节描写有什么作用？细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。
生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
●如何进行成功的细节描写？写什么:1.写自己熟悉的内容,有真实感情的内容.(亲人、朋友、农村生活、打工情结）２．多写能感人的与众不同的情节认真品读下面的几段文字，说说文段中的细节有何特色。
赏析细节●打开门，我突然发现墙角边有一个陌生而熟悉的身影--父亲！我愕然了，父亲蜷缩在院墙的角落里，蹲在一只破木凳上，斜倚着炙热的墙壁，额头上缀满晶莹的汗珠。
写作指导教案——记叙文中的细节描写教案
写作指导——记叙文中的细节描写教案
教学目标：
知识与技能
1、让学生了解什么是细节描写及细节描写的作用。
2、探究细节描写的方法，掌握细节描写的技巧。
3、培养学生热爱生活的情感和观察生活的能力
过程与方法
小组合作探究法，练习法。
情感态度与价值观
培养学生热爱生活的情感和观察生活的能力
教学重难点：探究细节描写的方法，掌握细节描写的技巧。
教学用具：多媒体
教学课时：一课时
教学过程：
一、整体导入，展示目标
展示目标，明确学习目标
二、理性认知，体会作用
利用学生的已学经验完成学生对于描写，细节描写、种类及作用的认识。
为下一环节打下基础。
肖像
动作
人物描写语言细腻、具体。
描写心理细节描写
神态
环境描写自然环境
社会环境
三、实例分析，探究方法
1、讨论修改稿细节描写提升的方法。
2、总结提升细节描写的方法。
四、学以致用，提升能力
1、请欣赏《听》，细心观察视频中父亲“听”电视的那一瞬间，运用所学方法描述一下。
2、请把你的观察用一二百字写下来吧。
五、展示成果，回顾总结
1、学生朗读细节描写训练的成果，进行评议。
2、总结本节课关于细节描写的收获。
六、强化提高，拓展延伸
布置课下强化细节描写的训练作业。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
叙事方式：适当采取倒叙、插叙和补叙的方式。
重点
难点
1、会正面描写、侧面描写和适当的环境描写来表现人物性格，推动情节发展。
2、教学生写好作文的题目、开头和结尾。
第一大课时教学过程设计
一、假设情景，趣味导入
假期里我去菜市场买菜看到令人印象深刻的一幕，是一位拾荒老人和一位卖菜大妈之间的一件事情。
老人饥饿难耐要捡拾卖菜大妈菜摊旁的一堆烂菜叶，却遭到卖菜大妈的谩骂和阻止。卖菜大妈是一位泼辣贪婪的市井小民形象，而拾荒老人则是一位社会地位低下，贫穷、善良、懦弱的社会底层的弱势个体。我们先从一句话说起——
7、作业设置
将你们刚才写的故事修改整理，使情节合理，形成一篇完整的文章。尤其注意题目、开头和结尾，一定要出彩。不少于600字。已小组为单位互相批改作文，由小组长组织，要有评语。批改后课代表将作文收上来。
第二大课时教学过程设计
一、附学生优秀习作
好的题目：
《另一种冷》张宇铭（12）
《悲伤的秋天》高雪盟（12）
一位穿着时髦的中年妇女，踩着高跟鞋“噔噔”地走了过来，怀里抱着一只哈士奇。看到老人像躲避瘟神一样走开了，一边走一边回头看老人“真晦气，买个菜碰到这号事！”
“妈妈，可以给我五角钱吗？”一个天真的声音响彻了菜市场，只见一个女人匆匆的拉着女儿走了，摔下一句话“少管闲事，大人的事，小孩子懂什么！”
思考：你觉得老师为什么要选择老中小三个年龄段的围观群众？安排这个小孩的出场有什么好处？
好的结尾：
夕阳映在了老人身上，拉出一道很长很长的影子，长到足以发人深省……（赵欣宇9班）
老人欣喜地回到天桥洞下，叫醒缩在薄被里的小男孩道：“来，吃点，吃点！”说罢，从口袋里宝贝一样地掏出菜叶子，带着体温的菜叶在寒风中散发着温度。（田玉涵9班）
远处传来阵阵读书声：“人之初，性本善……”（李雨茜12班）
老师明确：开头应干脆利落，设置悬念，吸引读者兴趣。也可描写环境，为叙事做铺垫。
4、分析中间
1、读了上面几个行文中间的片段，你喜欢哪个？为什么？
学生分析
2、你觉得行文中应注意什么？
教师明确：选取典型人物，细致描写；紧紧围绕主题设置情节。
3、第三个中间片段属于什么叙事方式？有什么好处？
教师明确：插叙。表现了老王的善良、有爱心，与世人的冷漠形成对比，加深主题。
教学反思
修改意见
假设情景，能够吸引学生的参与热情。学生在小学阶段已经初步接触过人物和环境描写的方法，只是运用还不够纯熟，还不知道对人物的描写要紧紧围绕人物的身份地位、性格特征。这一点应该在教学过程中不断强化，以给学生加深印象。这一点“老师拙笔”部分起到了很好的引导作用，使学生基本能够明白。
课堂时间较短，不能充分展示学生的习作片段，只能选取不同层次的学生的习作展示几个片段，有局限性。为解决这一问题，我在作文写完之后，要求以小组为单位批阅作文，并要求学生加上评语，让学生在别人的习作中反思和学习描写方法。
教师明确：典型人物，能够代表全社会。小孩的天真单纯，没有受到社会风气的沾染，与成人形成鲜明对比，突出人性的冷漠。
4、渲染气氛，烘托主题
老人的故事甚是悲凉，令人心酸。此时再来点什么描写更显凄凉？（环境）
老师拙笔：天气越来越显阴沉，秋风卷起落叶刷刷啦啦地漫天飞舞。秋雨淅淅沥沥地来了，连绵不断，丝丝缕缕，淋落在这个秋末冬初寒冷的大地上，淋落在老人消瘦而佝偻的脊背上。
有的年轻人拿出手机，拍下老人，发到朋友圈去，让好友同情，不一会儿就赢得了许多“赞”。（郭思源9班）
偶然听一位年长的妇女说，老人在汶川地震中为四川受灾的群众捐了200元钱，那天她刚好在场，老人从口袋里掏出一个鼓鼓的污黑的手帕，细细打开，全是毛票，叠得整整齐齐地塞进募捐箱里，悄无声息地就走了。（李伟豪12班）
板
书
设
计
记叙文写作训练——记叙文的宏观构架和细致描写
初中记叙文——
宏观构架和细致描写
叙事情节要紧凑，逻辑要清楚。
开头：要精彩，要有悬念，要能吸引读者兴趣。
正面描写：人物肖像、语言、动作、神态、心理描写，要注意刻画人物形象。
反面描写：对描写对象以外的对象进行刻画，来衬托描写对象。
适当的环境描写：能起到渲染气氛，烘托人物心情；烘托人物形象；暗示或深化主题；交代事发的环境背景。
老人无奈地叹了口气，指着身旁的一个蛇皮袋子说“等俺卖了那几个瓶子再还你。”
3、侧面表现老人的可怜
写完大妈和拾荒老人，你们想该写谁了呢？
围观的群众该是什么反应呢？
有时候思路稍微的变化就能决定主题的深度。
既然要代表全社会该选哪些典型的围观群众呢？
老师拙笔：一位穿着大衣，拄着拐杖的老人走了过来，不小心踩上了一片菜叶子。他弯着腰，抠了半晌，终于艰难的撕扯了下来。头上冒出细密的汗珠。嘴里埋怨着“脏死了！”
思考：能不能写艳阳高照，百花竞放，为什么？
教师明确：环境描写要与人物心情、气氛和主题和谐。
5、发挥创造性思维，完善作文
故事写到这儿就算结束了，可是一片文章不能没有题目、开头、结尾。开头要干脆利落，吸引读者；结尾要出人意料又在情理之中；题目要新颖有深意，能引人注目。
老师拙笔：题目：《人情冷漠》
老师拙笔：开头：中午过后，天气便阴云密布，西北风一阵紧比一阵，直吹得墙头荒草乱倒。妈妈说晚上吃红烧肉，让我去菜市场买块五花肉，迈开步子我似乎已闻到了红烧肉的香味。
《人心》付泽豪（12）
《冰冷的世界》李佳琪（12）
《冷》张芝婷（12）
《夕阳下的老人》赵欣宇（9）
《一场关于公道的争辩》杨婉玉（9）
《菜市场风波》来祎凡（9）
《人情冷暖》关萧蔓（9）
《落泪的五角钱》武雨航（9）
《老人菜叶五角钱》刘佳蕊（9）
好的开头：
冬天据现在也不远了，落下的叶子和凛冽的天气告诉人们：这里发生了一场纠纷。（关萧蔓9班）
人世间没有一处是不争辩的，但有些争辩让人难忘。（杨婉玉9班）
秋天悄悄地来了，花儿谢了，草也枯了，窗外的大树上不时地飘落几片枯黄的树叶。霜风日紧，时刻提醒着人们冬天已经不远了。气温逐渐下降，而天底下居无定所的流浪老人，他们到哪儿找一个广厦来避寒呢？（耿明辉12班）
好的中间：
一位富太太走了过来，抱着她手中的拉布拉多犬，打扮得十分时髦，丧气地说：“真晦气，大清早起来就遇到这样的事！”怀中的拉布拉多犬叫了几声，应该是同情这位老人，却忽然被它的主人拍了两下说：“叫什么叫！”然后像躲避瘟神一样，绕着老人走开了。这种人我是见过的，虽然打扮得光鲜亮丽，但是她的心灵却是丑陋的。（对围观人群的描写杨煜恒9班）
【课堂教学导学设计】
设计人崔廷伟施教日期2015年11月10日
教学内容
记叙文写作训练——记叙文的宏观构架和细致描写
共几课时
4
课型
新课
教学目标
1.会正面描写、侧面描写和适当的环境描写来表现人物性格，推动情节发展。
2.引导学生合理采用顺叙、倒叙、插叙、补叙等叙事方式使文章情节曲折，主题鲜明。
3.教学生写好作文的题目、开头和结尾。
3、再加一个外貌描写
老师拙笔：只见她怒目圆睁，一头短发烫成波浪卷，浓眉倒竖，
一手叉腰，一手指着拾荒老人说道：“你这个老东西，还欠我
五毛钱呢！”
2、写完大妈，你们想该写谁了呢？创造栩栩如生的拾荒老人的人物形象。
（拾荒老人则是一位社会地位低下，贫穷、善良、懦弱的社会底层的弱势个体。）对老人什么描写最能表现其身份地位呢？
老师拙笔：结尾：菜市场人已散尽，只有老人在风雨中捡着满是泥水的烂菜叶子，无情的风雨摧打着老人，控诉着这个无情的社会。
6、总结
叙事情节要紧凑，逻辑要清楚。
正面描写：人物肖像、语言、动作、神态、心理描写，要注意刻画人物形象。
反面描写：对描写对象以外的对象进行刻画，来衬托描写对象。
适当的环境描写：能起到渲染气氛，烘托人物心情；烘托人物形象；暗示或深化主题；交代事发的环境背景。
5、分析结尾
1、你喜欢上面的哪个结尾？为什么？
学生分析
2、分析上面的几个结尾，你觉得结尾该怎么写才精彩？
教师明确：要在意料之中外，又在情理之中；要意味深长。
3、如果我将12班李嘉琪的结尾放在开头，你觉得怎么样？属于什么叙事方式？有什么作用？
教师明确：倒叙，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。使情节曲折生动。
批改作文当中发现有一部分同学对于情节的处理不够合理妥当，这是我在教学过程中忽略掉的。
假设情景让学生去写，看似把学生的思想约束住了，但还是有相对大的想象空间。有人会觉得这样假设情景会把学生的写作方法模式化，很多学生的作文会千篇一律。但我不这么认为，我觉得有收才有放。学会了方法，才会灵活变通。
文章主要是表现社会人情之冷漠。如果就此来说，围观者反倒成了文章要表现的对象了，所以对于围观者的描写是侧面描写的说法本身是有偏颇的，但文章也表现老人（社会弱势群体）的可怜，这样理解的话，围观群众就是侧面描写了。
4、马凯凯的作文结尾属于什么叙事方式？有什么好处？
教师明确：补叙，交代了老王的悲惨结局，深化了文章主题。在意料之外，又在情理之中。
6、总结
开头：要精彩，要有悬念，要能吸引读者兴趣。
中间：选取典型人物，细致描写；紧紧围绕主题设置情节。
结尾：要在意料之中外，又在情理之中；意味深长。
叙事方式：适当采取倒叙、插叙和补叙的方式。
2、分析题目
1、学生结合题目分析。你喜欢哪个题目，为什么？
2、观察上述好的题目，大家觉得作文题目一般有什么作用？
老师明确：1、概括文章内容；2、点明中心思想；3、行文线索；4、一语双关；
5、设置悬念。
3、分析开头
1、你喜欢上面的哪个开头？为什么？
2、分析上面的开头，大家觉得开头该怎么写才精彩？
学生分析。
3、请给老人加上典型的动作和语言描写
老师拙笔：老人面色灰白，头发蓬乱，像杂草一般堆在头上。单薄的褴褛的上衣在寒风中瑟瑟发抖，寒风灌满了宽松的裤腿。满手污垢。听到卖菜大妈的话，老人伸出去的手僵直在半空中，另一只手将已捡起的菜叶向怀里拢了吗？”