重视材料选择促进幼儿区域游戏的开展
基于小班幼儿年龄特点的区域活动材料投放
基于小班幼儿年龄特点的区域活动材料投放作为教师，要建立适合小班幼儿年龄特点的区域活动，提供多样化的材料和工具，以满足幼儿探索性学习的需求和兴趣。
本文将结合自身教学实践，介绍基于小班幼儿年龄特点的区域活动材料投放策略。
一、认识小班幼儿的年龄特点小班幼儿的年龄大约是两到三岁，他们正处于认知和社交发展的关键时期，需要探索、尝试和互动来获取知识和技能。
由于其认知能力、语言能力和行为控制能力的限制，幼儿需要寻找具有刺激性、有趣性和可操作性的材料和活动。
二、区域活动材料投放策略1. 根据活动目的和幼儿兴趣选择材料在为幼儿投放材料时，需要首先明确活动的目的和幼儿的兴趣。
对于认知目的，可以提供拼图、积木、拼音字母、数字卡片等材料；对于语言目的，可以提供图片书、情境卡、字卡等材料；对于社交目的，可以提供娃娃、宠物、角色扮演道具等材料。
此外，教师还可以观察幼儿的兴趣爱好，选择符合其喜好的材料，增强其参与度和成功感。
2. 保持材料新鲜度和更新频率幼儿的兴趣容易被短期的新鲜感所吸引，因此教师需要保证材料的新鲜度和更新频率。
可以按季节和主题更换材料，增强幼儿的观察和发现能力。
同时，教师要保持对常用材料的注意力和维护，以确保其质量和安全。
3. 建立开放性的材料区域在选择材料时，教师要注意创造开放性的区域，尽量减少干扰因素，提升幼儿的自主性和创造性。
可以为幼儿提供桌椅、地垫、库存柜等，保持环境整洁和有序。
同时，教师需要建立规则和限制，保障幼儿的安全和互相尊重。
三、具体实践事例1.小动物园区域活动活动目的：增强幼儿的语言表达和记忆能力。
活动准备：平面搭建动物园场景，提供小动物模型和动物园工具。
活动过程：教师模拟野生动物园的场景，讲述动物的形态和行为；幼儿依据教师的提示，搭建动物园的基本场景，然后选择相应的小动物模型，在场景中放置，识别它们的名称和特征。
同时，教师辅助幼儿使用动物园工具，如拔草机、吊车等，增强幼儿的操作技能和语言表达。
合理投放区域游戏材料 有效引导幼儿自主选择
合理投放区域游戏材料有效引导幼儿自主选择
1. 设计具有吸引力的游戏材料：选择颜色鲜艳、形状各异、质地丰富的游戏材料。
这些材料可以吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣和探索欲望。
2. 设置合适的游戏区域：将游戏材料放置在宽敞明亮的地方，确保幼儿能够自由地
移动和选择。
游戏区域应该整洁有序，避免杂乱无章的布局。
3. 提供丰富的选择：在游戏区域中提供多样化的游戏材料，包括搭建积木、填充玩具、拼图、彩绘等。
这样可以为幼儿提供更多的选择，让他们根据自己的兴趣和喜好进行
自主选择。
4. 提供示范和鼓励：在幼儿自主选择游戏材料时，可以为他们提供一些示范和启发，帮助他们了解不同材料的用途和玩法。
要给予鼓励和认可，让幼儿感到自己的选择是正确的。
5. 给予适当的自主权：允许幼儿自由选择游戏材料，同时也要给予适当的引导和建议。
可以提供一些提示，让幼儿思考和探索不同的可能性。
6. 鼓励合作和交流：在游戏区域中设置一些适合多人参与的游戏材料，如拼图、角
色扮演等。
这样可以鼓励幼儿与其他孩子合作，通过交流和分享来选择游戏材料。
7. 定期更新游戏材料：定期更换游戏材料，引入新的元素和挑战，以保持幼儿的兴
趣和好奇心。
也可以通过定期更换游戏材料，让幼儿学会适应变化和做出新的选择。
合理投放区域游戏材料并有效引导幼儿自主选择需要考虑幼儿的兴趣和发展需要，同
时给予他们足够的自主权和适当的引导。
通过提供丰富多样的选择，鼓励合作和交流，可
以帮助幼儿发展独立思考和自主决策的能力。
区域活动心得体会（精选13篇）
区域活动心得体会（精选13篇）区域活动心得体会（精选13篇）区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、探索发现的学习、生活和游戏活动。
以下是小编整理的区域活动心得体会，欢迎大家参考！区域活动心得体会篇1今天有幸聆听了由王老师主讲的“因区域而精彩，因游戏而快乐”的培训，在学习中获得了对区角活动重新认识的机会。
通过这次学习，我受益匪浅，对区角活动也有了更深刻的理解和有了全新的认识，下面谈谈学习后的一些感想和体会。
一、对区角活动的指导有了更深层的认识通过学习，我清楚的认识到，区角活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的方式自我操作、探索学习，从而在和环境的相互作用中，积累经验并学会表达自己的感受，获得身体、情感、认知及社会性质等方面发展的一种教育组织形式。
二、区角材料准备:为了丰富区角里的材料，我们将调集家庭力量，能收集一些需要投放到区角里的材料，欢迎家长们提供一些力所能及的区角材料哦，有的孩子对别人的玩具很感兴趣，老师建议幼儿把自己心爱的玩具带到幼儿园来，这样一个幼儿留恋忘返的玩具店就形成了。
还有让幼儿带图书到幼儿园形成图书角，让幼儿带各种水果形成干果店。
比如一些废旧不要的小衣服可以先不用急着丢掉。
三、根据幼儿年龄特点和主题内容提供相应的材料，促进幼儿的发展。
在区角活动中必须提供直观形象的玩具和具体事物，提供有趣的能激发幼儿探索欲望的材料，这样能让幼儿做做玩玩，他们就会百玩不厌，增强学习探索的兴趣。
学习性区角活动中，我们也会根据主题内容提供相应的操作材料，使主题内容融入各区角之中。
总之，通过这次学习能进一步的将理论知识运用到实践中去，使我们具有了区域活动指导的方法，能真真切切地感受到幼儿园区角活动对孩子发展的影响。
区域活动心得体会篇2区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。
幼儿园区域活动中材料投放的研究
幼儿园区域活动中材料投放的研究一、材料投放的重要性材料投放是对幼儿园区域化活动的设计与实现的重要组成部分，不仅依据幼儿的年龄、特点和需要，提供多样化的游戏材料，而且也是幼儿游戏与成长的媒介。
通过合理的材料投放，可以激发幼儿的探究欲望、情感需求和创造力，促进幼儿的身心发展，增强教育效果。
在材料投放中，要从以下四个方面考虑：1、材料的数量在投放材料时，不宜一次性放置过多的材料，应注意适量投放。
孩子的注意力有限，会感到杂乱无序，难以作出选择和决策，失去玩的乐趣。
而适量的材料投放，有利于激发幼儿的兴趣和好奇心，提高参与的积极性。
2、材料的安排需要注意材料的放置位置，保证材料离儿童的身高、手脚范围近，材料的高低应适当，便于幼儿进行操作。
材料的分类放置，同类的材料放在一起，方便幼儿进行比较、选择和组合，有助于发挥幼儿的想象力和创造力。
3、材料的多样性材料的多样性需要考虑到孩子的年龄、兴趣和能力的不同，投放不同种类的材料，例如涂鸦、折纸、剪贴、拼图、积木、沙子、水、泥等，以能满足多样性需求。
4、材料的更新对于幼儿来说，材料新鲜度很重要。
要定期更新材料，提供新的玩具，增强孩子的好奇心，调动他们的积极性。
同时，也可以加入一些旧的材料，让孩子在创造中发挥自己的想象力。
二、材料投放的适用场所材料投放通常在幼儿园的各个区域实现。
常用的区域包括玩具角、图书角、建构角、音乐角、艺术角、角色扮演等。
其中，各种角色扮演有助于幼儿在模拟的情境中表达自己的感受，体验与互动，加强与他人的沟通和合作。
在材料投放的实现中，要注意各个区域材料的相对独立性，同时要根据不同孩子的需要和不同的教学目标进行调整，让幼儿在各个区域得到尽可能具体的实践经验。
材料投放要合理、灵活应用，在满足多样化需求的同时，也能够体现教育目标。
为此，需要普及幼儿园教师的知识和操作技巧，使教师在活动安排和设计上能够更多地考虑到孩子的个性化需求和不同阶段的成长需求，体现多样性。
对区域游戏设置和材料投放的思考与总结
对区域游戏设置和材料投放的思考与总结摘要：以前集教活动是我国大陆幼儿园教育活动的主要形式，现如今在幼儿教育领域中游戏是一种占有特殊地位的重要问题，游戏是每个孩子都喜欢的一种活动，尤其是在区域游戏中的各种游戏，更能锻炼孩子各方面的能力。
幼儿园的区域游戏是当前幼儿学习的一种重要途径，是孩子自主的游戏。
那么，在区域游戏中，针对不同年龄阶段的孩子，区域游戏的设置和材料的选择、投放也是很重要的。
关键词：我们幼儿园是近两年才开始在班级设置区域游戏的，前几年只是利用幼儿园的活动室安排大区角，所以在区域游戏这块领域还是在摸索中前行。
起初，我园的大区域有：理发店、医院、麻辣烫等等。
但是由于是刚开始接触的原因，所以只能做到“只有其表，而无其实”。
每个区域设置的模样成型了，但是当幼儿真正接触到进行游戏时，出现了很多的问题，幼儿到底能在这些所谓的区域游戏中得到什么能力的锻炼和培养吗？或是他们真的能从游戏里获得相关经验和快乐吗？带着这些问题和疑惑，我们开始初步在班级里创办区域。
一、根据幼儿年龄特点，设置区域游戏在小班时，我们班只创办了两个区域，一个种植区，一个汽车展示区。
其中汽车展示区是按照《汽车叭叭叭》这一主题创办的。
因为刚开始接触区域游戏，所以我并不知道区域游戏的意义是什么，所以我以为只是选择两块相对来说宽敞的地方摆好所谓的游戏材料。
当时我们的种植区只有小朋友种的各种植物，汽车展示区里也只有小朋友带来的各式各样的汽车。
开展区域游戏时，小朋友就玩自己的车，看看自己的植物，其实根本没有什么意义。
在这个时候我就在想，到底什么是区域游戏？难道就是换一个地方玩不同的玩具吗？于是，我翻阅书籍，上网查询相关资料。
区域，首先是一个空间概念，是一个放置材料或从事某种活动的地方。
幼儿园的区域，按空间可分为室内和室外区域。
区域中幼儿的活动，需要老师根据课程教学的安排来考虑是让幼儿自由游戏还是由教师指导活动。
我们班幼儿到了中班的时候，根据之前的学习和研究，我在班级里设置了：语言角、益智区、图书角；在教室外依然保留了种植区，还增加了有地方特色的豆腐脑区域。
幼儿园区域游戏中教师的观察及指导
教学札记©幼儿园区域游戏中教师的观察及指导◎马平在新的教育观念下，幼儿园区域游戏的价值和功能受到重视。
在幼儿园区域游戏中，教师作为引导者，应当根据区域游戏的特点和价值，开展区域游戏的观察，不断提高幼儿的游戏水平，解决游戏中的问题，促进幼儿的全面发展。
游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿园活动中的重要内容，有利于幼儿的认知发展和情感体验。
因此，在幼儿园区域游戏中，教师应当重视对幼儿的观察，采取有效的指导策略，保证幼儿园区域游戏活动有效开展。
区域游戏主要是指幼儿在相应的环境中，自主开展游戏的方式，是幼儿开展自主学习的方式。
在区域游戏中，幼儿可以自由选择游戏类型和活动，选择适当的材料，具有一定的游戏时间和空间。
在区域游戏的教育活动中，游戏的价值和功能被充分开发和利用。
区域游戏作为幼儿最为喜欢的游戏活动，是一种有效的教育方式和手段。
激发幼儿对区域游戏的兴趣和热情，有利于幼儿的全面发展。
一、幼儿园区域游戏中对幼儿的观察1•幼儿对材料的反应观察。
在对幼儿观察的过程中，幼儿对于投放材料是否感兴趣是观察的重点内容，关系到幼儿自身能力的培养。
因此，对于新的投入材料，教师需要进行仔细的观察，观察幼儿感兴趣的程度，以及幼儿的兴趣点。
如果幼儿对于投放材料不予理睬，教师需要进行投放材料的更换，如果幼儿对于投放材料不停的把玩，说明幼儿对其感兴趣：教师需要从材料出发开展观察活动，了解幼儿对材料的各种举动和细节。
2•幼儿活动的观察。
在区域游戏中，教师通过观察是了解幼儿兴趣爱好和性格特点的有效方式。
对幼儿的观察，可以在全体幼儿游戏活动过程中开展。
教师观察幼儿在班级中的表现，观察其对其他幼儿的反应、相处以及情绪表达等，通过这样了解幼儿的性格特点。
同时教师也可以将幼儿置于一定的环境中，观察其对环境的反应，有利于教师对幼儿心理和性格的了解，制定相应的区域游戏活动策略：二、结合环境开展隐性指导1.注重标志暗示作用的发挥。
在幼儿园区域游戏中，标志就是在区域游戏环境中借助相应的图片、符号以及示意图等直观的图象.激发和引导幼儿开展区域游戏，具有规范幼儿行为、提示游戏规则、丰富游戏情节的作用。
浅谈材料在区域游戏中对幼儿的重要性
浅谈材料在区域游戏中对幼儿的重要性【摘要】区域游戏在幼儿教育中起着重要的作用。
通过丰富的材料，幼儿可以获得丰富的感官体验，促进认知能力的发展。
区域游戏也可以培养幼儿的社交能力，激发想象力，引导解决问题的能力。
材料在区域游戏中的作用不可忽视。
教育者应该重视材料的运用，创造出更丰富多彩的游戏环境，从而更好地促进幼儿的发展。
通过区域游戏，幼儿可以获得全面的发展，不仅学会解决问题，还可以培养社交能力和想象力，提高认知能力。
在幼儿教育中，应该充分利用材料，让幼儿在游戏中得到更多的成长和发展。
【关键词】区域游戏、幼儿、材料、感官体验、认知能力、社交能力、想象力、问题解决、教育、发展、重要性、运用。
1. 引言1.1 区域游戏的定义区域游戏是指结合一定的空间环境和特定的材料，让幼儿在其中自由探索、体验和互动的游戏活动。
在区域游戏中，通常会设置不同的游戏区域，每个区域都有特定的主题和材料，以激发幼儿的想象力和创造力。
通过区域游戏，幼儿可以更好地发展自己的各种能力，如感知能力、认知能力、运动能力和社交能力。
区域游戏的目的不仅在于提供娱乐和享受，更重要的是通过游戏的方式促进幼儿全面的发展。
幼儿在参与区域游戏的过程中，可以通过探索和互动来获取知识和经验，培养自己的创造力和解决问题的能力。
区域游戏被认为是幼儿园教育中一种非常重要的教育活动形式，可以有效地促进幼儿的全面发展。
1.2 幼儿发展的重要性幼儿是一个人生命中最重要的阶段之一，他们的成长和发展对于整个社会的未来都至关重要。
幼儿期是一个人最容易受外界影响和塑造的阶段，因此在这个阶段提供适当的环境和材料对于幼儿的发展至关重要。
幼儿的发展包括身体、智力、社会和情感等各个方面。
在这个阶段，幼儿的大脑发育迅速，他们开始建立起对世界的认知和理解。
提供丰富多样的材料可以帮助幼儿进行感官体验和探索，从而促进他们的认知能力的发展。
幼儿在区域游戏中还可以与其他小伙伴互动，培养他们的社交能力。
幼儿园区域游戏材料投放有效性探究
幼儿园区域游戏材料投放有效性探究幼儿园区域游戏材料投放有效性探究引言：幼儿园是孩子们在学前教育阶段最重要的场所之一。
通过在幼儿园的学习和游戏活动，孩子们可以获得广泛的发展和成长。
在幼儿园的游戏环境中，材料的投放是一个重要的因素，它对幼儿的学习和发展具有重要影响。
本文将探究幼儿园区域游戏材料投放的有效性，以期为幼儿园教育提供有益的参考。
一、幼儿园游戏区域与材料投放幼儿园游戏区域是幼儿进行游戏和学习的场所。
不同的游戏区域可以帮助孩子们形成各个方面的能力，比如社交能力、认知能力和动手能力等。
游戏材料是这些游戏区域中不可或缺的一部分，它们可以激发孩子们的兴趣和想象力，并提供与其他孩子互动和合作的机会。
二、游戏材料的种类和特点游戏材料可以分为自然材料、人造材料和教具材料等几大类。
自然材料指的是来自大自然的可见和可触摸的物质，例如木块、石头、沙土等。
人造材料是人类创造出来的物品，如积木、塑料玩具等。
教具材料是专门为幼儿园设计的教学工具，比如拼图、卡片等。
不同种类的游戏材料各有特点，可以满足幼儿的不同需求和兴趣。
三、游戏材料投放的原则1. 适龄投放：根据幼儿的年龄和发展水平，选择适合他们的游戏材料。
投放的材料应当具有一定的挑战性，能够激发幼儿的兴趣和想象力。
2. 多样性投放：投放不同种类和不同材质的游戏材料，以满足幼儿的多样性需求。
例如，在角色扮演区域投放可穿戴服装和道具，提供孩子们成为不同角色的机会。
3. 轮换投放：定期更换和调整游戏材料的投放，以激发孩子们的新鲜感和好奇心。
当孩子们对某种材料产生厌倦时，及时更换为其他类型的材料，以保持他们的积极参与。
四、游戏材料投放的有效性1. 激发幼儿的主动性：适当的材料投放可以激发幼儿的主动性，让他们自行选择和组织游戏活动。
例如，在积木区域投放不同形状和大小的积木，鼓励孩子们根据自己的想法来建造。
2. 促进幼儿之间的合作和沟通：在游戏材料投放中考虑到孩子们之间的合作和沟通。
合理投放区域游戏材料 有效引导幼儿自主选择
合理投放区域游戏材料有效引导幼儿自主选择【摘要】本文介绍了合理投放区域游戏材料和有效引导幼儿自主选择的重要性。
在制定游戏材料投放计划时，需要考虑孩子的年龄和兴趣，设立多样化游戏区域，提供引导和示范，鼓励幼儿自主选择游戏材料。
通过这样的方法，可以培养幼儿的自主性和创造力。
合理投放区域游戏材料对幼儿发展有积极影响，因此在幼儿教育中应重视这一点。
总结了有效引导幼儿自主选择的方法，展望了未来幼儿教育的发展方向，希望能够更好地引导幼儿的自主选择能力，促进他们的全面发展。
【关键词】合理投放区域游戏材料、幼儿、自主选择、引导、多样化、创造力、教育、发展、引言、正文、结论、积极影响、方法、未来方向1. 引言1.1 介绍合理投放区域游戏材料有效引导幼儿自主选择的重要性在幼儿园教育中，合理投放区域游戏材料并有效引导幼儿自主选择是至关重要的。
通过合理的游戏材料投放，可以激发幼儿的兴趣和好奇心，促进他们在游戏中的积极参与和学习。
有效引导幼儿自主选择游戏材料，可以培养他们的独立思考能力、判断力和决策能力，提高他们的自主性和创造力。
在幼儿成长过程中，这些能力都是至关重要的，不仅可以帮助他们更好地适应学习和生活，还可以为其未来的发展打下坚实的基础。
教师和家长应该重视合理投放区域游戏材料，并通过有效的引导方式，帮助幼儿学会自主选择适合自己的游戏材料，从而促进其全面发展和个性特长的展现。
1.2 概述本文要讨论的内容本文将讨论在幼儿教育中合理投放区域游戏材料并有效引导幼儿自主选择的重要性。
游戏是幼儿学习和发展的重要方式，通过游戏，幼儿可以积累经验、探索世界、培养合作精神和动手能力。
游戏材料的选择和投放对幼儿的发展具有重要影响。
合理投放区域游戏材料可以激发幼儿的学习兴趣，丰富他们的游戏体验；有效引导幼儿自主选择游戏材料可以培养他们的独立思考能力和创造力，提高他们的学习积极性和自主性。
本文将从制定游戏材料投放计划、设立多样化游戏区域、提供引导和示范、鼓励幼儿自主选择游戏材料以及培养幼儿的自主性和创造力等方面探讨如何合理投放区域游戏材料并有效引导幼儿自主选择，以促进幼儿全面发展。
合理投放区域游戏材料 有效引导幼儿自主选择
合理投放区域游戏材料有效引导幼儿自主选择幼儿园是幼儿成长的重要阶段，游戏是幼儿学习和发展的重要方式。
而游戏材料的投放和引导对幼儿的游戏体验和学习发展起着至关重要的作用。
在幼儿园教师的引导下，如何合理投放游戏材料，并有效地引导幼儿自主选择，是幼儿园教师需要认真思考和实践的问题。
合理投放游戏材料是非常重要的。
合理投放需要考虑以下几个方面：一是材料的种类和数量；二是材料的摆放位置；三是材料的可持续利用性。
在投放游戏材料时，需要根据幼儿的年龄特点和发展需要，选择具有丰富多样性、有助于幼儿全面发展的游戏材料。
对于幼儿园大班的幼儿，可以适当增加拼图、积木等能力开发类玩具的数量，以满足他们的发展需要。
在投放游戏材料时，还需要考虑材料的摆放位置，将不同类别的游戏材料摆放在不同的区域或角落，方便幼儿轻松找到自己感兴趣的游戏材料。
游戏材料的可持续利用性也是需要考虑的因素，教师能够将一些材料放置在易被孩子取用的地方，同时要保持材料的整洁和完整，使得材料能够长期被使用，不断激发幼儿的探索欲望和创造力。
有效引导幼儿自主选择也是非常重要的。
教师在引导幼儿进行游戏材料选择时，应该给予足够的自由度，让幼儿能够根据自己的兴趣和需求进行选择。
教师也需要适时地给予一些引导和提示，使幼儿能够在自主选择的基础上，进行更有目的性的游戏活动。
这就需要教师具备良好的观察力和沟通能力，能够根据幼儿的表现和需求，给予适时的引导和支持。
通过这样的引导，幼儿能够在游戏中充分发挥自己的主体性和创造性，在自主选择游戏材料的过程中，培养他们的自我管理能力和解决问题能力。
幼儿园教师还需要具备一定的游戏教育理论知识和实践经验。
游戏教育是幼儿园教育的重要组成部分，而且是幼儿学习和发展的重要方式。
教师需要不断学习相关的游戏教育理论知识，结合自己的实际工作经验，不断总结和积累有效的游戏教育实践经验。
通过不断的学习和实践，教师能够更好地把握游戏材料的投放和引导原则，使得幼儿得到更好的游戏体验和学习发展。
合理投放幼儿园区域材料 促进幼儿自主游戏
合理投放幼儿园区域材料促进幼儿自主游戏作者：王红岩来源：《读写算·教研版》2017年第05期中圖分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-121-01区域活动是指“教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让幼儿自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。
”简单地说，区域活动就是幼儿在不同区域空间里自主进行的活动，其典型特征就是幼儿自由选择区域、自主选择感兴趣的活动材料、自发选择同伴，进行探索和操作。
无论是开放式还是封闭式区域的设置都离不开材料的投放。
那么如何合理投放区域材料，让幼儿真正的在做中学、玩中学、生活中学呢？一、安全投放区域材料，促进幼儿自主游戏《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”这说明了安全工作在幼儿园一日生活中的重要性，而幼儿的区域游戏则在一日活动中占有更大的比例时间。
因此，在为幼儿投放活动材料时，要注意选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的材料，并常规的进行清洁消毒。
二、艺术投放区域材料，促进幼儿自主游戏在为幼儿投放区域材料的时候，不能随意的出现，教师应根据幼儿的年龄特点，注意材料的包装及制作的艺术性。
比如说：原始的易拉罐、鞋盒等材料在投放前要利用柔软的绒布或美工纸进行装饰和改造。
如：益智区的“系纽扣”的活动材料，可为幼儿提供色彩鲜艳、做工精美的海绵纸制作的水果造型、动物造型等；构建区“彩砖”可以将废旧鞋盒用彩色美工纸装饰改造，注意色彩搭配和便于操作，使其在具备教育功能的同时，充分将其艺术性展现出来。
这样更能吸引幼儿自主参与游戏。
三、有目的、有探究的投放区域材料，促进幼儿自主游戏区域活动是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。
因此，材料投放应具有目标性，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。
幼儿园区域游戏材料的投放策略
幼儿园区域游戏材料的投放策略摘要：幼儿园区域游戏材料是辅助游戏活动开展的重要教学工具，是促进幼儿能力发展、情感表达的物质基础。
所以幼儿园区域游戏的顺利开展，需要教师重视区域游戏材料的投放，不仅材料要丰富，还应留给幼儿进行自主操作与探究的空间，同时结合区域游戏的主题，引导幼儿参与游戏活动。
那么，幼儿园区域游戏材料应如何进行投放呢？带着这样的问题，本文将从材料的内容、层次、功能等方面展开教学研究与分析。
关键词：幼儿园；区域材料；投放策略前言：幼儿园区域材料的投放，对幼儿游戏质量有着巨大的影响，适宜的、具备可操作性的游戏材料，可引导幼儿有效地运用感官进行区域游戏的参与，可提升幼儿的实践能力，使幼儿对游戏以及游戏之外的世界产生一定的认知，因此，幼儿园区域游戏，应选择激发出幼儿探究欲望的材料，使幼儿乐于参与游戏，并可以在探究体验游戏中，提高综合能力。
一、投放内容丰富的材料幼儿园区域游戏材料的投放，教师应首先考虑为幼儿投放的材料丰富性，依照丰富性、多样化的原则，创造一个大空间的游戏活动区域，激发幼儿的探究欲望，使幼儿可以进行游戏材料，大胆尝试游戏，并进行游戏的探索，游戏的愉悦中体验快乐。
这样的游戏材料的投放，教师应重视让每个幼儿都参与进来，经过游戏材料的丰富性，收获游戏蕴含的教育成果，体现游戏材料投放的价值。
如，以学习类区域游戏的材料投放为例，教师就可设置阅读区、益智区、语言区、科学区，并投放现实与每个区域的书籍、玩具、音视频器材，使幼儿可以借助这些丰富学习类游戏材料，提高参与游戏的积极性，并借助游戏材料的使用提高其学习能力。
有时投放这些游戏材料时，除了注重丰富性，还应重视经常更换这些材料，使幼儿一直对这些材料饱有应用的热情，以此达成引导幼儿承诺与游戏的目的。
像阅读区进行“我是小小故事家”游戏时，就可让幼儿运用区域内摆放的书籍，选择自己看得懂的绘本，依据绘本上的画面，讲解故事情节，锻炼幼儿的思维能力、表达能力。
运用马赛克方法促进幼儿园区域游戏开展
运用马赛克方法促进幼儿园区域游戏开展摘要：游戏是幼儿最基本的活动。
在幼儿成长的过程中，区域游戏活动是十分重要的活动方式，不仅能够对于集体活动的学习内容进行有效的延伸，同时也能促进幼儿自主性的学习发展。
但在实际开展幼儿区域游戏活动的过程中，由于教师介入的时机、指导的方式仍存在不足，往往很难真实的倾听幼儿的心声，使得幼儿在游戏活动的过程中很难有效落实自身的主体地位。
为了合理改善这一情况，如何运用马赛克方法促进幼儿区域游戏的有效开展值得教师学习探讨。
关键词：马赛克方法；幼儿；区域游戏；开展;前言幼儿园教育教学活动的开展过程中，区域游戏活动是一种十分重要的教学模式，相比于传统的幼儿教学模式来说，这样的教学方式能够使得幼儿在活动中有更为充足的空间，充分发挥自身的自主性，但是，要想使其积极的价值能够真正得以有效发挥，则对于幼儿教师的教育教学能力提出了更高的要求。
而要想真正促进幼儿园区域游戏教学活动的有效展开，教师则可以尝试在教学活动的开展过程中融入马赛克的教学方法。
一、马赛克方法的基本内涵马赛克方法主要指的就是在教育教学活动的开展过程中通过融入不同的工具，将多种工具和不同方式有机的结合到一起，使其能够转化成一个丰富的画面，使得幼儿能够依托所形成的画面实现对于其所处的教育环境的深度的感知。
例如：教师能够在教学活动的开展过程中更多的把握幼儿的心声，进而针对性地对他们进行引导，要想切实达成上述目标，教师就可以在幼儿园区域游戏活动的开展过程中融入马赛克的教学方式，通过参与式观察、自主摄影、幼儿园之旅、幼儿绘画、儿童会议、幼儿访谈等一系列的活动，了解幼儿的实际需求进而给予幼儿正向的引导，这也是马赛克方法应用的基本内涵以及基本意义的重要体现。
二、运用马赛克方法促进幼儿园区域游戏开展的策略（一）合理选择区域游戏活动材料幼儿教师在实际组织幼儿园区域游戏活动的过程中，教师要想能够更好地了解幼儿，则需要能够合理的进行活动材料的选择。
开放的空间自主的选择——幼儿区域游戏的开展
开放的空间自主的选择——幼儿区域游戏的开展开放的空间自主的选择——幼儿区域游戏的开展近年来，随着家庭规模的减小和独生子女政策的实施，家庭对幼儿教育的关注日渐增加。
为了促进幼儿全面发展，提升幼儿游戏能力，幼儿区域游戏逐渐成为幼儿教育的重要组成部分。
本文将探讨开放的空间和自主的选择在幼儿区域游戏中的重要性，并介绍如何开展幼儿区域游戏。
一、开放的空间：为幼儿游戏提供自由的环境开放的空间是指为幼儿游戏提供自由的环境，让幼儿能够自由地选择和探索游戏材料。
幼儿在开放的空间中可以充分发挥自己的想象力和创造力，展示他们的个性和才能。
开放的空间能够激发幼儿的好奇心和求知欲，促使他们积极参与游戏，充分发展身体和智力。
在开放的空间中，幼儿可以和其他孩子一起合作，学会分享和交流，培养社交能力和团队意识。
二、自主的选择：让幼儿参与决策自主的选择是指让幼儿参与到游戏过程中的决策中，根据自己的兴趣和需求选择合适的游戏材料和活动。
自主的选择能够激发幼儿的主动性和创造性，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
通过自主的选择，幼儿能够根据自己的个体差异进行游戏，得到最大的满足和发展。
同时，自主的选择也能够提高幼儿的责任感和自我管理能力，培养他们的自信心和自尊心。
三、如何开展幼儿区域游戏1. 提供多样化的游戏材料和场所为了满足幼儿的兴趣和需求，教师应该提供丰富多样的游戏材料和场所。
游戏材料可以包括玩具、积木、拼图等，场所可以包括角落、桌子、操场等，以供幼儿进行各种类型的游戏。
教师可以与幼儿一起选择和布置游戏材料和场所，鼓励他们自主地参与决策。
2. 提供适当的游戏指导和支持在幼儿进行游戏的过程中，教师需要提供适当的游戏指导和支持。
教师可以观察幼儿的游戏行为，了解他们的游戏意图和需求，给予他们相应的建议和帮助。
同时，教师还可以鼓励幼儿与其他孩子合作，学会分享和交流，提高幼儿的社交能力和团队意识。
3. 注重游戏的评估和反思在幼儿进行游戏的过程中，教师应该注重游戏的评估和反思。
合理投放区域游戏材料 有效引导幼儿自主选择
合理投放区域游戏材料有效引导幼儿自主选择1. 引言1.1 研究背景现在进入一种越来越受到关注的教育理念，即注重幼儿自主选择和参与。
在幼儿教育领域，教师们已经意识到，让幼儿自主选择游戏材料，不仅可以提高他们的参与度和学习兴趣，还可以培养他们的自治能力和独立思考能力。
如何合理投放游戏材料并有效引导幼儿自主选择，仍然是一个备受关注的问题。
研究表明，幼儿在游戏中的自主选择对于他们的认知、情感和社会发展有着重要的影响。
为了充分发挥游戏在幼儿教育中的作用，教师们需要认识到合理投放游戏材料的重要性，并掌握有效引导幼儿自主选择的方法。
只有这样，才能真正促进幼儿的全面发展，培养他们的自主选择能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
【研究背景】1.2 问题意义在幼儿园教育中，合理投放区域游戏材料并有效引导幼儿自主选择是一项重要的任务。
随着社会的发展和人们对教育质量要求的提高，幼儿园教育也面临着更高的挑战和要求。
合理投放游戏材料可以激发幼儿的兴趣和创造力，帮助他们更好地发展自身潜力，提高学习效果。
而有效引导幼儿自主选择则是培养幼儿独立思考和决策能力的重要手段，有助于他们建立自信和自尊。
2. 正文2.1 合理投放游戏材料的重要性合理投放游戏材料是幼儿教育中非常重要的一环。
合理的游戏材料可以激发幼儿的兴趣，吸引他们参与游戏活动，从而促进他们的身心发展。
通过提供各种类型的积木、拼图和玩具，可以帮助幼儿发展手眼协调能力、逻辑思维能力和创造力。
合理的游戏材料可以丰富幼儿的游戏体验，拓展他们的视野和认识。
通过丰富多样的游戏材料，可以引导幼儿探索不同的主题和领域，促进他们的认知发展。
提供模拟厨房、医院或消防站的玩具，可以让幼儿在游戏中体验不同的社会角色，增进对社会的了解。
合理的游戏材料可以促进幼儿的自主选择和决策能力。
通过让幼儿自主选择感兴趣的游戏材料，可以培养他们的独立性和自信心，提高他们解决问题和应对挑战的能力。
也可以帮助幼儿学会合作和分享，培养良好的社交技能。
幼儿园开展区域游戏活动的措施分析
幼儿园开展区域游戏活动的措施分析摘要：区域游戏活动的开展在幼儿教育过程中具有非常重要的教育意义，幼儿园区域游戏活动在实施过程中有利于幼儿语言表达能力以及肢体行为能力的提升，有利于增强幼儿交流思维拓展。
因此本文主要以幼儿区域游戏活动开展为基础，对幼儿区域游戏活动措施进行分析与探究，促进幼儿园区域游戏活动的完善及有效开展。
关键词：幼儿园；区域游戏活动；措施近年来，随着我国幼儿园教育教学体系的不断完善，区域游戏活动作为幼儿教育的重要形式越来越受到人们的广泛关注，逐渐在幼儿教育中占据重要教学地位，但目前由于多因素影响，我国幼儿区域游戏活动在开展过程中仍存在一定的问题，因此就现阶段而言，幼儿区域游戏活动措施的完善发展仍是各幼儿教育主体应注重并解决的重要问题之一。
《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出：“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。
”真正能将此目标恰到好处地落实到位的途径，是区域游戏活动。
区域活动是20世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词，它是开放性的教育，既尊重了幼儿个体差异，也满足了幼儿的八大智能发展需要，同时也符合了《纲要》中“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”的要求。
可在许多的幼儿园里，区域游戏活动的开展并不太理想。
下面笔者就多年的实践经验，从存在的问题及实践策略两个方面谈谈个人的看法。
一、合理布置游戏区域，科学选择活动材料在进行游戏活动区域选择及设置时，各教师应进行相关讨论，发表自身的观点及看法，讨论后进行区域确定。
如在对小班游戏活动区域进行选择时，教师可根据小班幼儿生活经验缺乏、好动且探究能力强的特性设置玩具区域、故事区域供幼儿游戏活动[1]；中班幼儿较小班幼儿思维能力略成熟，因此教师可设置较小班丰富且相关的游戏内容及情节，并注重对幼儿自主性以及合作思维的潜移默化性培养，故而教师可针对以上因素设置美工区域、小医院区域供幼儿情节游戏活动开展；对于大班幼儿而言，该阶段的幼儿自身活动能力及活动思维较强，因此教师可设置表演区域、超市区域等供幼儿游戏及活动。
幼儿园如何有效开展区域游戏活动
幼儿园如何有效开展区域游戏活动游戏是幼儿最喜欢的活动之一。
区域活动教学是幼儿园重要的教育活动形式，在幼儿园开展区域游戏活动，可以有效地发展幼儿的语言表达和交往等能力，可以通过个别化学习来弥补集体教学的缺陷，满足幼儿多方面、多层次的发展需要，还可以充分发挥幼儿的主体性，促进幼儿个性化发展。
因此，近年来各幼儿园都非常重视开展区域游戏活动，并加大力度开展该方面的研究。
我园作为县级公办幼儿园，自2012年来也开展了这方面的教学和研究工作，并且积累了一些经验，现介绍如下。
一、合理设置游戏区域，多渠道丰富游戏材料开展区域游戏活动前，根据幼儿年龄特点合理设置相应区域，并配备充足游戏材料供幼儿操作学习非常重要。
区域设置只有符合幼儿的年龄特点，且材料充足多样化，才能吸引幼儿积极参与，从而与材料充分互动，获取知识和积累经验。
要想合理设置区域，幼儿园可集中教师的智慧组织教师们开展集体讨论，通过讨论确定一些适合各年龄班幼儿玩耍的区域，再由各班根据本班幼儿实际情况进行选择和设置。
如根据小班幼儿生活经验尚欠缺、好动且喜欢操作的特点可设置娃娃家、故事屋、玩具城、美工吧等区域；根据中班幼儿游戏内容和情节比小班丰富、游戏自主性和合作意识比小班有所增强的特点可开设儿童医院、星光舞台、宝贝美发室、美工坊等区域；根据大班幼儿各方面能力已较强，智力发展也已达到一定水平的特点可开设小小银行、开心超市、美食一条街、棋牌室、新闻直播间等区域。
区域确定后，接下来就要准备相应的活动材料。
游戏活动材料可由幼儿园出资购买，如娃娃家的餐具、厨具，表演区的扇子、头花、民族伞，棋牌室的扑克、棋类等都可由幼儿园直接购买成品投放到区域中供幼儿使用；也可由班级教师制作一些半成品供幼儿操作，如在“巧手吧”教师可投放自己制作的小姑娘头像让幼儿用毛线学扎辫子，或投放自制的鞋样让幼儿用绳子练习绑鞋带；还可发动家长帮助收集，让他们把八宝粥、矿泉水等瓶子投放到“小超市”做商品，把废旧吹风机、洗发水瓶等投放到“美发店”做游戏道具等。
有效利用生活材料促进幼儿区域自主游戏的发展
有效利用生活材料促进幼儿区域自主游戏的发展怎样利用生活材料促进幼儿区域自主游戏的发展《规程》中指出：游戏是幼儿的基本活动。
开展好游戏首先离不开物质环境的提供和游戏材料的准备。
要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量。
而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料。
玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。
可见，游戏材料在幼儿发展过程中起着不可估量的作用。
而区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质的形成，适宜的游戏材料，能激发幼儿参与游戏的愿望，能引发新的游戏情节。
在对游戏材料的直接感知和具体的操作过程中，能发展幼儿的实践操作能力和创造能力，发展和提高幼儿的各方面能力。
游戏材料影响着游戏的成效，游戏材料的价值不是以价格为标准的，而以是否能激发幼儿的兴趣和促进幼儿的自主活动为标准的。
由于游戏具有主动、自发和开放的特点，因此，日常生活中的非结构性材料应该是幼儿游戏的首选材料。
日常生活材料是来源于幼儿的生活，是幼儿所熟悉的物品，这些物品种类多、结构多样，最适合幼儿使用。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：要引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动。
因此，只有努力挖掘幼儿生活中的可利用材料，丰富幼儿的游戏情节，激发幼儿参与游戏的积极性，才能有效提高幼儿游戏的质量和水平。
在区域游戏中，不但要求教师善于发现和调动幼儿活动的兴趣、还要在了解和掌握幼儿身心发展规律的基础上参与活动，以角色的身份采取建议、评价等方式影响带动幼儿的游戏，使教师的意图自然地转变为幼儿自己的意愿。
要机智地引导游戏的进程，协调幼儿间的相互关系，不可用“你必须这样做”等命令式、控制式的语言，抑制幼儿创造性、积极性的发挥。
一、区域活动游戏中生活材料的收集在活动区域中，首先要相信孩子，通过观察，我们看到幼儿并不是一些“无知无能”的弱小群体，而是一群非常能干、富有创造性的小主人。
幼儿园区域游戏活动中材料投放策略分析
幼儿园区域游戏活动中材料投放策略分析摘要：近几年以来我国各方面都取得了突破性的发展，对幼儿园的教育受到了社会各界的高度重视，身为幼儿教育工作者，我们也要与时俱进，转变自身的思维，充分利用现有的教学资源促进教学改革。
幼儿园的区域游戏活动是幼儿教学的主要形式，幼儿可以在游戏活动中锻炼智力、体质等，因此，对区域游戏活动的开展要格外重视。
游戏活动中的材料投放非常重要，需要教师在科学标准的前提合理选择，关注投放游戏材料对幼儿成长的意义。
合理的游戏材料可以给学生营造出宽松的氛围，还能够满足幼儿的好奇心，让幼儿在快乐的环境中健康成长。
关键词：幼儿园；游戏活动；投放材料在以往的幼儿教学过程中，投放的游戏材料单一化，幼儿可以接触到的游戏材料太单一，就等于封住了他们的嘴、绑住了他们的手、捂住了他们的眼，幼儿在游戏中得到的收获也减半。
此外，一些教师在投放游戏材料时没有一定的原则，也会导致严重的后果，不仅对幼儿的健康成长起不到积极的作用，甚至还会使幼儿产生错误的认知。
针对这种情况，幼儿教师在开展幼儿游戏教学时，要遵守一定的原则给学生投放材料，确保幼儿在良好的环境中进行学习和游戏，促进幼儿的健康成长。
一、材料投放时应遵守以下原则1.科学性和教育性相结合身为幼儿教育工作者，我们在给幼儿授课的过程中，传授给幼儿的知识一定是准确、科学的，这样才能培养幼儿健康的成长。
同样的，在开展游戏的过程中，投放材料的时候也要遵守科学性和教育性结合的原则。
教师可以在教学的过程中立足于教学的目的，之后结合考虑游戏材料的科学性，选择合适的游戏材料投放到游戏区域中，让幼儿在游戏的过程学习到科学的知识。
2.丰富性和层次性相结合传统的游戏活动中存在游戏材料单一的情况，不少学生在学习的过程中因为经常玩的材料一成不变而失去了玩游戏的兴致，同时，单一不变的游戏材料也使得幼儿在游戏中可以获得的成长存在限制，不利于幼儿之后的学习。
因此，在投放游戏材料的时候，教师要尽可能增加游戏材料的丰富性，可以给幼儿在游戏活动中提供较多的选择机会，并有效地减少幼儿参与游戏度不高的情况[1]。
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棋
类 板 棋
、
骰子 、 棋子
０
在 近 二 个 月 中 玩 过很 多次 在 近 一 个 星 期 玩 过 ２次
丰 富 幼 儿 的 生 活 经 验 ， 深 入 开 展 游 戏 ． 发 幼 儿 游 戏 兴趣 的催 是 激
化 剂 。 如 在 木 工 区 ． 们 提 供 了许 多 种 形 状 的 木 块 、 子 、 子 、 我 钉 锤
对 于 中一 班 益 智 区幼 儿 选 择 游戏 的观 察 分 析 可 知 ： 幼儿 当前 锣 丝 等 ． 以怎 样 玩 呢 ？我 们 带 幼 儿 先 在 本 园 找 木 制 用 品 ， 后 可 然
条 件 ， 没 有 与 游 戏 有 关 的 直 接 和 间接 指 导 的情 况 下 ， 戏 材 料 在 游 本 身 不 会 有 教 育 意义 和可 解 释 性 。 ” 儿 的生 活经 验 贫 乏 ， 研 幼 在 究 中我 们 发 现 ， 儿对 于 提 供 的 游 戏 材 料 最 初 只是 摆 弄 ， 法 较 幼 玩 单 一 ， 趣 最 多 保 持 ２ ３次 。 因此 ， 提 供 一 种 游 戏 材料 ， 师应 兴 — 每 教 分 析 其 特 点 ， 索 材料 的 多 种 玩 法 ， 样 在 观 察 幼 儿 对 材 料 操 作 探 这
区提 供 了 拼 接 几 何 图 形 、 类 、 动 物 指 偶 、 巧 板 拼 图 、 棋 小 七 智力 美 足 ． 满 足 很 多 幼 儿选 择 的需 要 。 能 术 拼 图 、 动 的纸 娃 娃 六 种 游 戏 ， 儿 自主 选 择 、 索 情 况 如 下 会 幼 探
图表 ：
在 观察 的基 础 上 ． 们 采 用 了 以下 几 种 以材 料 为 媒介 的指 导 我 策略。
一游戏 名称 提 供 材 料 选 择该
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挖掘材料功能 ． 感知材料的多种玩法 ． 引发幼儿操
作材料 兴趣 的策略
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０
在 近一 个 月 中
玩 过 很 多 次
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小 动 物 个房 子 糖 盒做 成 的 一排 房 三 指偶 子 、 料 的动 物 头指 偶 塑
七 巧 板 拼 图 若 干 的七 巧 板 、 图纸 智 力 美 底 板 、 种 形 状 颜 色 的 几 何 各
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２
３ ５
在 前 一 个 星 期 玩过 次
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过 很 多 次
让 幼 儿 欣 赏 作 品 。 在 幼 儿 摆 弄 材 料 的基 础 上 适 时 地 在 活 动 区 中展 示 一 些 用 该 材 料 制 作 的作 品 ， 幼 儿 欣 赏 ． 幼 儿 知 道 这 让 让
磁 铁 、 工 板 、 形 针 夹 住 泥 回 会动 的 的 动物 图 片 （ 悟 空 、 僧 、 孙 唐
细致 地 观 察 了解 幼 儿 对 当前 材 料 的 兴趣 、 已有 的经 验 和 问题 ， 这 戏 的兴 趣 ， 于 这 种 情 况 ， 师 可 以根 据 幼 儿 选 择 游 戏 的 情 况 来 对 教
种 观 察 既 可 以通 过 在 旁 边 看 、 或 与 幼 儿 交 谈 来 进 行 ， 可 以通 判 定 幼 儿 当 前 游 戏 的 兴趣 ． 于幼 儿 不 感 兴 趣 的 游戏 应 取 消 或 转 听 也 对 过 与 幼 儿 共 同 游 戏 来 进行 。 过 这 种 观 察 ， 们 可 以判 定 幼 儿 的 换 游 戏 内 容 ． 在 原 来 游戏 的基 础 上 提 供 一 些新 材 料 深 化 游戏 内 通 我 或 兴 趣 、 游 戏 中存 在 的 困难 ， 在 确定 指 导 的策 略 。 ： 例 中一 班 的 益 智 容 ， 进 游 戏 的发 展 ． 于幼 儿 感 兴趣 的 游 戏 提 供 游 戏 材 料 要 充 促 对
维普资讯
幼教天地
重视材料选择 促进 幼儿 区域游戏 的开展
冯雅静 江 苏省 常州市 武进 区奔 牛实验 幼儿 园
幼儿 的兴 趣 来 自于 材 料 ，幼 儿 的 发 展 更 依 赖 于对 材 料 的 操 作 。区域 游 戏 的教 育 功 能 主 要 是 通 过 材 料 来 实 现 的 。材 料 不 同 ，
纸 娃 娃 和 尚 、猪 八 戒 、松 鼠 、 沙 小 鸟、 兔、 鹿） 小 小
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种 材 料 不 仅 可 以 这样 玩 ． 还有 许 多 有 趣 的玩 法 。 带 幼 儿 参 观 。 戏 是 幼儿 对 生 活 的 模 仿 与想 象 ， 幼 儿 参 观 ， 游 带
同 。 区 域 游戏 的过 程 中 ， 师 如 何 以 材 料 为 媒 介 来 支持 、 助 、 在 教 帮
发展 幼 儿 的游 戏 呢 ？ 认 为 首先 必 须 以观 察 为 依 据 。 师 要 通 过 类 因材 料 单 一 ， 儿 玩 过 很 多 次都 比较 熟 悉 而 失 去 了对 这 两 种 游 我 教 幼
幼儿 操 作 方 法 不 同 ，幼 儿 在 活 动 过 程 中 所 获 得 的知 识 经 验 也 不
新游戏 ． 戏 中的人物如孙悟空 、 游 猪八 戒 等 形 象 幼 儿 较 熟 悉 且 非 常喜 欢 ， 磁 场铁 隔着 泥 工 板 操 作 人 物新 颖 有 趣 ， 儿 很 感 兴趣 ； 用 幼 智力 美 术 拼 图 因其 几 何 图 形多 ， 色鲜 艳 ， 变性 强 ， 乎 是 幼 儿 颜 可 几 想拼 什 么 就 可 以拼 出 什 么 而受 到幼 儿 的 欢 迎 。拼 接 几 何 图 形 、 棋