说课程比赛评分表

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说课比赛评分标准表

参赛选手序号：
评价指标
一、说教材
15分
二、说教法、学法
30分
三、说教学程序
35分
四、教学基本功
20分
总分
100分
问题回答得分
1分
选手最后得分
参
考标Βιβλιοθήκη 准1、本节课内容在教材中的地位、特点和作用
2、教学目标全面、明确、恰当，符合教材和学生实际
3、教学重点、难点把握准确
1、在一定教学理论的指导下，正确选择和运用教学方法、教学手段和教学用具等
2、对学生学习情况进行分析，重视学习方法指导
3、注重实践活动，充分调动学生的积极性、主动性
1、教学层次清楚，前后衔接符合学生认知规律
2、重难点突破，重视教学信息反馈，及时评价指导
3、教学程序实施的可操作性，预期目标的达成度
1、普通话准确、语言流畅、精练、逻辑性强
2、说态自然大方，感染力强
3、板书设计和教学媒体运用适当
评委
参赛选手
（序号）（姓名）
去掉高低后的
平均分
问题回答得分
最后
得分
名次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
“说课”比赛参赛选手得分汇总表（理科组）
评委
参赛选手
（序号）（姓名）
去掉高低后的
平均分
问题回答得分
最后
得分
名次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
评价指标一说教材151本节课内容在教材中的地位教学目标全面明确恰当符合教材和学生实际3教学重点难点把握准确二说教法学法301在一定教学理论的指导下正确选择和运用教学方法教学手段和教学用具等2对学生学习情况进行分析重视学习方法指导3注重实践活动充分调动学生的积极性主动性得分突出表现点评

教师优质课比赛讲课评分表

教师优质课比赛讲课评分表
教师优质课比赛讲课评分标准
学校：讲课教师：
评价项目评价内容满分目标明确具体、符合新课标，体现课程建设的思路；教学目标10让学生了解目标，并对学生达到目标的过程有分析和认识。

教材处理得当、重点突出、难点分解合理；
教学内容安排有序，容量和节奏恰当；
教学内容15重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面培养。

教学方法得当，启发式贯彻始终。

教学方法富有个性化。

有效利用现代化教学手段、多媒体课件设计使用恰到好处。

教学方法10重视面向全体，因材施教，注意研究方法指导和良好习惯的养成。

教学过程层次清楚，过度自然，时间分配合理；
教师作用发挥得好、启发得法，重视学生能力培养；教学过程20辅助教学手段运用得当，讲解和演示配合恰到好处；及时反馈教学息，注意调整和控制教学过程。

教态自然，举止大方，关心学生，教学民主；
讲普通话，语言生动、严谨、准确；
教师素质20板书字迹工整、书写规范；
演示操作规范、熟练，应变处理能力强。

学生主体作用发挥得好，课堂气氛活跃；
教学效果学生能回答课堂提问、完成课后作业练习；15全面完成教学内容，教学目标达成度高。

教学方式和方法有创新，在培养学生的创新精神和实践能教学特色10力方面有独到之处。

评课意见100。

说课比赛评分表

说课评分标准
评价项目
评价内容
分值
得分
说教材
1.讲清本节课内容在教材中的地位和作用 (2)2.教学重点、难点把握准确 (2)
4
说学情
“学情”主要包括三个方面:学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯。
3
说目标
1.说目标的完整性,教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标 (3)
3.以学生为本，教学方法运用得当，体现“做中学、做中教”；(5)
4.教学资源选取科学、合理，多媒体运用适时、适度、适量、高效； (5)
5.教学评价方式方法合理，能够检测教学目标的达成度，促进学生反思与学习。(4)
6.教学有特色、富有创意 (4)
7.有实际上课的过程相片(4)
30
仪表仪态
1.行为举止自然大方，有亲和力。 (10)
2.衣饰得体，符合教师的职业特点。 (10)
20
语言表达
1.普通话标准，教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。
(10)
2. 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力。 (10)
20
教学基本功
1.脱稿说课演示(5)
2.遵守时间 (超时每分钟扣 2 分) (5)
10
合计
100
2.说目标的可考核性,即目标要求具体、明确,能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作 (3)
6
说方法
1.教学方法的选择能面向全体，切合学生实际，主题
突出，符合教学要求 (3)
2.说学法，学法与教法能相互配接生产过程，寓思政教育、职业素养培养于教学过程中； (4)2.教学思路清晰、教学时间安排合理，教学环节完整、紧凑； (4)

小学教师公开课比赛评分表

小学教师公开课比赛评分表
评分表格说明：
- 比赛分为多个评分项目，每个项目提供评分细则和等级划分。

- 每个评分项目均有相应的权重，权重总和为100分。

- 评委根据教师在各个项目上的表现进行评分，最终得分为总
评分。

教师信息
教师姓名：_____________
所在学校：_____________
所教科目：_____________
评分项目及细则
总评分
总评分 = 教学目标与安排得分 * 0.1 + 教学方法与手段得分 * 0.2 + 教学内容与呈现得分 * 0.3 + 学生参与与教育效果得分 * 0.2 + 教学反思与展望得分 * 0.1 + 教师仪表和形象得分 * 0.1
评分标准：
- 90-100 分：优秀
- 80-89 分：良好
- 70-79 分：中等
- 60-69 分：及格
- 0-59 分：不及格
请各位评委根据教师展示的教学能力和表现，按照评分细则进行评分，并最终给出总评分。

课堂教学听课评分表(教师)

5
4
3
1
16、教学手段直观，运用多种Leabharlann 学媒体有实效。43
2
1
17、课堂结构合理，层次分明，讲练疏密适度，教学反馈和校正及时。
5
4
3
2
18、教学氛围宽松和谐，体现合作精神。
5
4
3
2
19、教学设计具有开放性，采用探究式的教学模式。
5
4
3
2
教学效果17’
20、时间利用有效，按时完成教学任务，达到预期的目标。
4
3
2
1
6、过程与方法设计科学。
4
3
2
1
7、情感、态度与价值观合理合法，与时同步。
4
3
2
1
教学设计16’
8、处理教材有整体性，利用教材有创造性；教学重点突出，难点化易。
4
3
2
1
9、教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。
4
3
2
1
10、知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当。重在把知识转化为能力。
4
一级指标
指标
二级指标
指标
级分
得分
教师素质16’
1、手势语、体态语、口语应用规范得体，能熟练使用普通话（英语）组织教学。
4
3
2
1
2、教学技能娴熟，教法灵活多样；课堂调控能力强。
4
3
2
1
3、教学思想端正，关注每个学生的发展。
4
3
2
1
4、教态亲切自然，善于与学生建立情感。
4
3
2
1
教学目的12’分
5、知识与技能目标明确，要求具体，符合课程标准的要求和学生的实际。

课程考核内容及评分标准表格

课程考核内容及评分标准表格一、课程考核内容
课程名称：XXXXXXXX 课程教学目标：XXXXXXXX
1. 学习内容
•知识点1：XXXXXXXXXX
•知识点2：XXXXXXXXXX
•知识点3：XXXXXXXXXX
2. 实践环节
•实验1：XXXXXXXXXX
•实验2：XXXXXXXXXX
•实验3：XXXXXXXXXX
二、评分标准
1. 学习内容考核
•知识点掌握程度：40分
–知识点1：10分
–知识点2：10分
–知识点3：20分
•知识点应用能力：30分
–知识点1：10分
–知识点2：10分
–知识点3：10分
•学习态度与课堂表现：10分
2. 实践环节考核
•实验操作能力：40分
–实验1：10分
–实验2：10分
–实验3：20分
•实验报告质量：30分
–实验1：10分
–实验2：10分
–实验3：10分
•实验总结与思考：10分
三、总分计算
•学习内容部分总分为：80分
•实践环节部分总分为：70分
•总分为：150分
四、其他说明
•本评分标准表格仅供参考，最终评分以教师评定为准。

•考核中将注重学生的知识掌握情况、能力应用能力以及学习态度等方面的评价。

•学生可根据评分标准合理安排学习时间，提高考核成绩。

说课精选比赛评分标准表--实用.docx

“说课”比赛评分表参赛选手序号：总一、说教二、说教三、说教四、教学问题回评价分选手最材法、学法学程序基本功答得分指标100后得分15 分30 分35 分20 分 1 分分1、本节课1、在一定1、教学层1、普通话由主持内容在教教学理论次清楚，准确、语人主持，材中的地的指导下，前后衔接言流畅、主持人位、特点正确选择符合学生精练、逻宣布开和作用和运用教认知规律辑性强始，则记2、教学目学方法、教2、重难点2、说态自时开始参标全面、学手段和突破，重然大方，（一分考明确、恰教学用具视教学信感染力强钟时标当，符合等息反馈，3、板书设间）。

选准教材和学2、对学生及时评价计和教学手抽题生实际学习情况指导媒体运用回答，专3、教学重进行分析，3、教学程适当业评委点、难点重视学习序实施的老师点把握准确方法指导可操作评给分，3、注重实性，预期其他评践活动，充目标的达委不给分调动学成度分。

生的积极性、主动性好11~15 分22~30 分28~35 分15~20 分一般6~10 分16~21 分18~27 分9~14 分差1~5 分1~15 分1~17 分1~8 分得分突出表现点评：委签名：“说课”比赛参赛选手得分汇总表（文科组）评委去掉最参赛选高低问题后名手后的回答次得（序号）（姓平均得分分名）分123456789101112131415“说课”比赛参赛选手得分汇总表（理科组）评委去掉最参赛选高低问题后名手后的回答次得（序号）（姓平均得分分名）分123456789101112131415。

说课标说教材评分表

说课标说教材评分表
几个关键点：
1、专题加分，故要往这方面上靠，实在不行，选冠以专题的名字再说；
2、课件设计要比较明显地有知识树的影子，这是发明者的得意之处，不要自行另来一套，或认为你那套比知识树更高明；
3、不要太形象地弄成一棵枝繁叶茂的树，有其形而无其实；
4、能脱稿演讲，对评委的打分很关键；
5、时间把握要准确，这方面扣分很冤。

超时，没说到的有些项目分数影响较大；时间不足，少一分钟扣一分，不妨说两句废话，凑足时间；
6、评分表中的各项目要全，多唠叨两句，引起评委注意，知道你此项说到了，在课件中有明显的提示；
7、要有结合自已的教学，更要根据课标要求说想法与做法，是对课标科学分析的报告，不是个人的经验题体。

说课评分表

说教学过程20分
1、新课导入自然，能引起学生兴趣，与课堂讲述知识点关键性高，导入时间合理。
20
16
12
8
2、知识点讲述完整，且能对应教学目标培养学生相关能力。
3、能落实相关化学学科核心素养，各项环节衔接合理恰当。
4、在过程设计上有独特性、创新性，设计思路合理。
课程的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解
30分
（本项分为4个级别供评委参考）
30
24
18
12
教师基本功20分
1、普通话标准，语言规范、准确、精炼。
20
16
12
8
2、说话姿态自然、大方，表情自然，并合理利用手势辅助说课。
3、板书设计字迹工整、合理有序，突出重点。
4、合理控制说课时间。
评价意见
附件四：说课评分表
说课评分表
说课者
题目
组别
评价指标
评价标准
等级
得
分
A
B
C
D
说教材
15分
1、教材分析正确、透彻，说出知识点前后联系，教材所处的地位以及教材的理解。
15
12
9.0
6.0
2、教学目标全面、明确、符合大纲的要求、符合学生的实际。
3、教学重点、难点确定准确。
4、联系课标、教材正确说明确定教学目标、重点、难点的依据。
A能内化课程设计，思路清晰，组织语言流畅，能针对评委的提问，从容回答，见解独特。
B能理解课程设计，组织语言较为流畅，能针对评委的提问，提出合理的观点。
C能了解课程设计，说课有明显背诵痕迹，陈述过程生硬，语言组织较不流畅，针对评委的提问，能提出较为合理的观点。
D逻辑较为混乱，中途停顿时间过长，针对评委的提问，无法给出合理的观点解答。

吴忠市高中教师“说教材”比赛评分表

10
8
6
五
看演讲
（20分）
9.能脱稿演讲，内容熟练。
7
5
4
10.语言流畅，简洁、生动，教态自然大方。
6
5
4
11.幻灯片制作以知识树为主，文字较少。清晰、大方、有新意。
7
5
3
评委（签名）：
总得分
吴忠市高中教师“说教材”比赛评分表
姓名：
学校：
“说教材”内容：
序号
项目
评分标准
优
良
一般
得分
一
说课标
（10分）
1.说本学科的总体课程目标或阶段目标。
5
4
3
2.说模块或单元的内容标准。
5
4
3
二
说教材
（30分）
3.说教材的编排特点、地位与作用、知识结构、教学目标、重难点等。
20
15
10
4.说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合。
10
8
5
三
说考纲要求
（20分）
5.说近年来考纲对本模块或单元内容的考查说明。
5
4
3
6.结合近五年高考试题说明对本模块或单元内容考查的题型、分值、所占权重及考查动向。
பைடு நூலகம்15
12
9
四
说策略
（20分）
7.说教学策略。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。
10
8
6
8.说评价策略。根据课程标准和教材的特点，谈如何评价三维目标的落实情况。

说课大赛评分表

说课竞赛评分表
课题：
序号项目
授课教师：
单位：
评价标准
年级：
授课班级：
权重得分
1.教材把握准确，能从学科体系、章节联系整体分析教材地位、特点。 2.能依据课程标准、教材、学情准确确定教学目标。
1 说教材
3.能准确依据教材、学情梳理重、难点，合理整合课程资源。 4.教材运用与处理方面体现可行性与创新性。 1.明确教法设计的依据，并凸现学生主体地位、有创新点。 2.教法多样并体现到相应环节，有利于教学重点、难点的突破，有利于教学目说教法标的落实。学法 3.正确分析学生学情，依据学情，合理引导学习方式。 4.明确学生在课堂学习中需掌握的学习方法并予以准确讲授。
30
4
10
5 6 7
10 2.PPT点，表述清楚，逻辑性强，应对自如。其他要求 1.以“讲课、念课、背课”方式说课的一律不予评分。 2.以“未经过个人实践教学过的课”进行说课，一票否决。
合计评委签字：项目县: 听课时间：年
100 月日
25
2
20
1.能够高度概括陈述各教学环节
2.能够说清不同教学模块预计达到的目标，突出重、难点的有效解决。
3
说教学 3.能够结合相关理论依据并贯穿至每一教学环节。程序 4.课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚。 5.能合理利用教学手段、课程资源。说板书 1.板书设计思路逻辑性较强，突出课堂教学重点，明确设计意图。设计及作业设 2.明确作业设计意图，语言凝练概括。计基本素质 1.普通话标准，表述清楚流畅，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。

说专业比赛评分表

10
教学安排
合理安排课程实施计划，学时分配合理，采用合适的教学组织形式，有适应柔性化管理的具体措施。
10
教学改革与创新
（20分）
教学模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
5
教学方法与手段
根据课程内容和学生特点，采用多种教学方法与手段，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。
7
培养规格表述的明确性与可操作性
专业能力、方法能力与社会能力的表述清楚、具体，并可操作。
8
产学研合作
在专业设置、课程教学、技术培训、项目推广、实训基地建设等方面的产学合作措施有效。
5
课程体系与课程结构
（25分）
素质教育
课程体系体现以职业素质为核心的全面素质培养
5
课程设置
根据基于工作过程的课程开发方法进行设计，课程名称规范，针对性强，能力目标明确，教学内容选取科学、组织合理，在模块中与其他课程有机联系，有利于能力的培养。
附件1-2
说专业比赛评分表
一级指标
二级指标
评审标准
分值
得分
专业
设置
（30分）
专业设置的针对性、灵活性和适应性
能够根据产业、行业、职业的企业发展需要，及时进行企业调研，召开企业恳谈会，进行职业分析，调研数据准确，认论充分，调研内容反映企业最近发展方向。
10
培养目标职业定位的准确性
专业培养目标定位准确，能够体现高技能人才培养的要求，适应企业的发展需求。
7
考试改革
注重能力形成评价，有具体的考试改革实施细则。
8
教学资源建设
（10分）

(更新版)学生公开课评分表

(更新版)学生公开课评分表一、评分标准为了确保学生公开课的质量和效果，我们对学生的表现进行评分。

评分标准分为五个方面，每个方面满分10分，总分为50分。

1.1 课程内容（10分）- 内容完整性：是否覆盖了课程大纲的所有要点（2分）- 内容深度：对课程要点的讲解是否透彻、深入（2分）- 内容逻辑性：课程内容是否条理清晰，逻辑严密（2分）- 创新性：是否能提出新的观点或案例，启发思考（2分）1.2 教学方法（10分）- 互动性：是否能有效地与学生互动，激发学生参与（2分）- 实用性：是否能结合实际案例，提高学生应用能力（2分）- 趣味性：是否能采用生动、有趣的教学手段，提高学生兴趣（2分）- 技术运用：是否合理运用多媒体等教学工具，增强教学效果（2分）1.3 表达能力（10分）- 语言表达：是否能用清晰、准确的语言表达观点（3分）- 肢体语言：是否能恰当使用肢体语言，增强表达效果（2分）- 情绪感染：是否能传达出对课程的热情和信心（2分）- 应变能力：遇到突发情况是否能迅速、恰当处理（3分）1.4 组织纪律（10分）- 课堂秩序：是否能保持良好的课堂秩序，为学生创造良好的环境（5分）- 时间控制：是否能合理安排课程时间，确保课程顺利进行（3分）- 学生参与：是否能鼓励更多学生参与课堂讨论，提高课堂活力（2分）1.5 课程反馈（10分）- 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法（5分）- 自我反思：对自身教学进行反思，找出不足之处并改进（3分）- 同行评价：积极听取同行的评价和建议，提高教学质量（2分）二、评分方法1. 评分者需在课程结束后，根据观察和记录，对学生在五个方面的表现进行评分。

2. 每个方面的分数范围为0-10分，评分者可根据学生表现，给出适当分数。

3. 评分者需在评分表上签字，以确保评分的真实性和有效性。

三、评分表四、评分说明1. 评分表中的各项评分均为匿名，以确保评分公正、客观。

评课比赛活动评分表

2基于提高质量视角，重点评价教学设计、互动生成、工具应用、作业质量等关键部位，重点突出，突出评价实效性、导向性和建设性，对教学质量提高具有明显的指导和激励作用。
20
教师专业标准方面
联系教师专业标准，诊断教师专业基本素养，特别是信息素养和教学基本功。理论联系实际，明确教师专业发展方向，挖掘教师潜能。
评课比赛活动评分表
项目
评价标准
分值
得分
备注
评价方向、理念方面
坚持立德树人和学科课程育人，具有正确的教育思想和先进的教学理念，准确把握教育方向。
20
课程标准、教学特色方面
正确解读课程标准和课程教材，关注学科知识体系、学科基本经验、学科教学思想、学科教学方法。能敏锐发现教学特色，科学、客观地诊断课堂教学中的优劣得失，指出改进策略，评价实事求是。
20
其它
观点明确，有理有据；表达流畅，条理清晰；气氛民主，评价主体与客体互动交流充分。
20
总分
序号：评课人：
时间：2022年月日
评委：

科学教师公开课比赛评分表

科学教师公开课比赛评分表评分标准
评分解释
课程设计
评估教师对课程内容的设计和安排，包括选择的主题、目标的
明确性、教学内容的连贯性和有效性等方面。

教学方法
评估教师运用的教学方法和手段的优劣。

教学方法应多样化，
包括讲解、演示、实验、讨论等，能够激发学生的研究兴趣和提高
他们的研究效果。

教学效果
评估学生对课程的理解和应用情况，包括学生的知识掌握程度、研究动力、合作能力等。

教师通过有效的教学方法和手段，使学生
能够理解和应用所学的知识。

教学资源
评估教师所使用的教学资源的充实程度，包括教学用书、课件、实验器材等。

教学资源的充足和质量能够提高教学效果。

教学态度
评估教师在教学过程中的态度和互动能力。

教师应具备热情、耐心、尊重学生、鼓励学生等积极的教学态度，并与学生进行积极互动。

总分计算
评分项的分数将按照比例进行加权计算，最终得到每位教师的总分。

最高分为100分，最低分为0分。

请按照上述评分标准，对参赛的教师进行评分，并计算总分。

评分表将根据评分项的权重进行加权计算，最终得出每位教师的总分。

最高分为100分，最低分为0分。

评委们应独立进行评分，不受他人的影响。

在评分过程中，请确保评分项的公正性和客观性，不要引用无法确认的内容。

完成评分后，请将每位教师对应的得分填入相应的位置，并计算总分。

谢谢您的辛勤工作！
请根据实际情况进行修改和完善评分标准和评分解释。

以上仅为一个示例。

说课比赛评分标准表

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
去
掉高
问
最
低后题回后
名
的答得
得次
平分分
均分
1 1 11 21 31 4 5
评委参赛选手（序号）（姓名）
1
“说课”比赛参赛选手得分汇总表（理科组）
去
掉高
问
最
低后题回后
名
的答得
得次
平分分
均分
2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 01 11 21 31 4 5
“说课”比赛评分表
参赛选手序号：
评价指标
一、说教材 15 分
二、说教
三、说
法、学法
教学程序
30 分
35 分
总四、教学
分基本功
1 20 分
00 分
问题回答得分
1分
选手最后得分
1、本节
1、在一定
1、教学
1、普通
参
课内容在教教学理论的指层次清楚，前话准确、语言
考
材中的地位、导下，正确选后衔接符合流畅、精练、
3、板书设
生实际
学习情况进行反馈，及时评计和教学媒
3、教学分析，重视学价指导
体运用适当
重点、难点习方法指导
3、教学
把握准确
3、注重实程序实施的
践活动，充分调可操作性，预
动学生的积极期目标的达
性、主动性成度
好
11~15
22~30 分
28~35
标
特点和作用择和运用教学学生认知规逻辑性强

教师说课评价表(课程说课)

教师说课评价表（课程说课）
参赛教师序号：课程名称：说课时间：月日
一级评价指标
二级评价指标
满分
权重
评价分（等级）
评分
A
B
C
D
E
说课程性质
1.本课程在专业人才培养方案中的性质、地位与作用
5
5
5
4
3
2
1
2.本课程与先修课程、后续课程的衔接和配合
说课程目标
1.课程总体目标符合专业和学生个人发展需要，符合高职人才培养要求
15
5
5
4
3
2
1
2.采用的教学方法、教学手段
5
5
4
3
2
1
3.采用的考核方式，评价方法
5
5
4
3
2
1
说教学资源
1.教材选用情况、数字化教辅资源
15
5
5
4
3
2
1
2.实践教学条件
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4
3
2
1
3.师资队伍
5
5
4
3
2
1
说教学效果
1.学生能力、素质培养目标的实现
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5
5
4
3
2
1
2.同行、督导、学生等对本课程的教学评价
5
5
5
4
3
2
1
2.课程知识目标明确，符合高等教育对人才培养的要求
3.课程能力目标描述准确，具体、可检验
说课程内容
1.本课程的内容体系，课程内容的框架结构，内容的逻辑关系
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4
3
2
1