现代教育技术的本质是促进学生自主学习的认知工具

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现代教育技术在学科教学中的应用-最新文档资料

现代教育技术在学科教学中的应用随着信息技术的飞速发展，基础教育信息化浪潮的汹涌澎湃，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在学科教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。

客观的说，在信息技术与课程整合的这次大讨论、实践中，广大教师尤其是一线教师不论是在思想上还是在实践中，他们的素质和技能都有了一个质的飞越。

但是在现代教育技术在学科的具体教学实践过程中，笔者也发现了一些教师在认识上和实践中存在的问题。

首先是现代教育技术在学科教学应用过程中认识上的误区。

因为工作关系，我接触了许多教师，其中有许多教师的观念仍停留在表面的认识上，而不是深层次的思考。

他们仍然认为不管什么课，只要在课堂上或多或少的用了信息技术的教学设备，更有甚者认为只要使用网络引用了一些网上的资料，那么这节课就与信息技术进行了整合，而不是从实际课程的具体需要出发，考虑应该应用什么样的现代教育技术手段?如何最好的发挥现代教育技术的优势?实际上这只不过是把过去的“教死书，死教书”变换了一种新的教学方式，在教学准备过程中或者在课堂上运用了一些现代的教学手段而已。

专家强调，1信息技术与课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学之间的“融合”。

它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而过达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

其次过分的强调和夸大了现代教育技术，而忽视了课程本身。

还有一些教师，在上课的过程中，不管是什么课，也不考虑课程本身的具体知识点和内容，都要牵强附会的运用现代教育技术这种教学手段进行教学。

听完他的课以后，给学生和我们这些听课教师的感觉，好像这是一堂信息课。

还有的课更好像是学生在自学，教师在课堂上扮演的角色只是一个各种现代教育设备的操作者。

现代教育技术重点提要

现代教育技术一、名词解释（5个）教育技术为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用、总结、管理和评价的理论与实践。

电化教育电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。

是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。

是实现教育现代化的重要内容。

现代教育技术是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、总结、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践，侧重于教学技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法等相关内容，是把现代教育理论应用于教育实践的现代教学手段和方法的一种体系。

教育传播教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传给特定的教育对象的一种活动。

它是教育者和受教育者之间的信息交流活动。

传播理论传播理论主要研究信源和信宿之间，信息有效传递的途径与机制。

传播理论研究的是传播过程，即信源、信宿、信道、信息表征（编码解码）、安全可靠性、传播效果效率的评价等。

系统科学系统科学即以系统思想为中心、综合多门学科的内容而形成的一个新的综合性科学门类。

系统科学按其发展和现状，可分为狭义和广义两种。

联通主义联通主义表述了一种适应当前社会结构变化的学习模式。

学习不再是内化的个人活动。

当新的学习工具被使用时，人们的学习方式与学习目的也发生了变化。

联通主义建立在这样一种理解上：即知识基础的迅速改变导致决策的改变、新的信息持续被获得、区分重要信息与非重要信息的能力至关重要。

联通主义的起点是个人，个人的知识组成了一个网络，这种网络被编入各种组织与机构，反过来各组织与机构的知识又被回馈给个人网络，提供个人的继续学习。

情境学习是由美国让·莱夫和爱丁纳·温格提出的一种学习方式。

我对现代教育技术的认识

我对现代教育技术的认识在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。

现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。

现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。

深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。

因此，了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐，以便在未来立于不败之地。

现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。

它包括教育、教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即传媒教学法；优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计这三方面。

现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地，在教学中有着积极的影响，具体表现如下：一、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识。

“兴趣是最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。

对教育技术的理解

教育技术对新课程改革会产生什么影响？
• 教育信息技术在课堂教学中可以起到示范作用、展示作用、帮助理解作用、方便、快速、直观、节省时间。把教育技术融入新课程改革中来，就是把现代教育技术与学科教学有机地结合起来，融为一体，改变传统的教学模式，提高教学的效果、效率与效益。教育技术与课程整合，不是把教育技术仅仅做为辅助教学的手段，而是强调要把教育技术作为促进学生自主学习的认知工具、技能与情感的激励工具，利用教育技术所提供的多媒体呈现方式、自主探索、多重交互、合作学习、资源共享的学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。
在教学中应用教育技术的情况
• 随着经济的发展，科技的进步，现代教育技术，尤其是多媒体技术正在以前所未有的速度迅猛发展。作为音乐教师，教育技术的发展给我授课带来很大发展空间，在教学中有丰富的教学资源，让学生的音乐课更丰富多彩。合理运用多媒体技术有助于激发学生学习音乐的兴趣，促使其产生强烈的学习动机，有助于创设丰富的课堂情境，还有助于开拓学生的视野，提高理解音乐的能力。
• • • •
教育技术及AECT’94的教育技术概念的理解。
• 教育技术指的是一项专门技术,即在教学过程中应用的技术手段和技术方法,这是教育技术概念的基本内涵.教育技术在实践意义上指一个特定的时间与研究领域,即在教育,教学实践中应用特定的理论和原则,借助技术手段(教学媒体和学习资源)和技术方法(对教和学过程进行系统设计的技术,简称系统方法),来分析,解决与教与学问题所涉及的一个特定的实践范围. • 随着现代学习理论和人工智能理论,脑科学以及新信息科技的发展与应用,在系统研究整体论方法的运用下,教育技术的理论和时间必将推向更新的高度,并在教学改革中取得更好的学习效果方面发挥更大的作用. • 我认为教育技术就是教我们学会许多的科技知识，尤其是在教育方面的，作为教师的我，最主要感觉是要学习课件制作方面的知识。

网络环境下教学模式及评价

浅议网络环境下教学模式的研究及评价【摘要】信息技术与课程整合的本质内涵是：在先进的教育思想、理论指导下，把以计算机技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，以此促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。

【关键词】网络教学模式研究评价【中图分类号】 g420 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0137-011 网络环境下教学模式的研究及评价的提出在信息技术迅猛发展的今天，随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征，多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向。

所谓多媒体网络教学是指应用多媒体和网络技术，通过多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教育教学目标的新型教学模式。

多媒体网络教学的特点是：资源共享、交互性强、多任务。

多媒体网络教学的优势是：丰富生动的教学资源，友好的人机界面，能充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生课堂的学习效率，提高教学质量和教学效率；在教师指导下学生自己动手，查找资料，分析归纳，得出结论，有利于实现因材施教的个别化教育；能充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想，促进教学方法和教学模式的改革；网络教学有助于师生计算机基本知识和基本操作技能的培养，提高师生教育技术素质和能力，适应21世纪网络信息时代的要求。

2 网络环境下教学模式的研究及评价的意义积极推进中小学信息技术教育，广泛运用现代信息技术为中小学课程、教材、教学改革服务，是贯彻邓小平同志”三个面向”，实现教育现代化的需要；是落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要；是面向21世纪国际竞争，提高全民素质，培养具有创新精神和实践能力的新型人才的一项重要措施。

教育部决定加快信息技术课程的建设。

这对于全面推进素质教育，加快教育现代化进程，推动教育消费，促进教育产业发展，为国民经济发展作贡献，都具有重大意义。

教育技术培训心得体会(通用15篇)

教育技术培训心得体会(通用15篇)教育技术培训心得体会1今天利用双休日的时间，我参加了广州市中小学继续教育的培训课程，在已有的教学理念和方法上又吸收了新的有营养的元素。

《教育技术培训教程》告诉我们：教育技术的本质就是运用技术手段去优化教育教学过程，以提高教育教学的效果，效率与效益的理论与实践。

它研究的对象是教学过程和教学资源(我国一般强调)，主要包括设计，开发,利用，管理和评价等五个方面。

教育技术的有效应用是要在先进的教育思想，理论等无形技术的指导下合理的选择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实际教学中。

信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，应用于教育技术的信息技术通常有视听技术，数字音像技术，卫星电视广播技术，多媒体计算机技术，人工智能技术，网络技术和虚拟技术等。

信息技术与课程教学进行整合时，教学应用功能主要体现在：创设真实的情境，共享丰富的资源，快速灵活的获取信息，提供多种多样的交互方式，不受时空限制的进行协作交流，支持学生自主发现和自主探索......通过两天认真的学习书本，观看光盘，我真切地感觉到在学习思想上有了很大转变：由传统单一的`学习提高到了混合学习的高度上来;实现了传统教学与网络教学的结合，自主学习和合作学习的结合，将知识，技能和方法的学习融汇在多种形式的实践活动中。

教育技术培训心得体会2我来自xxxx县xxxx中学，虽然对远程管理已有两年多，但掌握远程教育知识很少，尤其是远程教育网技术知识非常欠缺，有幸能参加这次远程教育网技术培训，非常高兴，也受益匪浅。

通过这次培训，使我更认识到远程教育对教育教学的重要性，特别对边远的落后地区，能够很好地为老师、学生提供教学和学习资源。

在此之前，也认识到远程提供的教学和学习是很重要的。

但由于对远程教育技术知道得甚少，再加上我们的接收机已损坏，接收不到远教IP息号，所以只认识到其重要，而非其所用，致使我们学校得不到其资源利用。

通过这次培训，我对远程教育网的参数设置、软件的安装技术更深一层地了解，特别是网络知识，我更是受益匪浅。

《现代教育技术》考试重点

教育技术：就是人类在教育活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形（物化形态）技术和无形（观念形态）技术两大类。

教育（学）媒体：是指在教育（学）情景中所使用的承载教育（学）信息和传递教育（学）心机的所有工具、中介。

视听结合媒体：是指发出的信息同时作用于人的视觉器官和听觉器官的媒体。

交互媒体：是指能够在媒体与人之间构建起信息传递的双向通道，使双方能够相互作用、相互影响的媒体。

常见的有程序教学媒体和计算机媒体。

媒体在教学中的作用：集中注意，激发动机；材料直观，有利感知；形象具体，有利理解；便于回忆，有利巩固；提供示范，培养技能；扩大教育规模；提高教学效率；促进教育改革；提高教学质量。

视听媒体传播教学：是指在传统的学校教育基础上形成的以学校和教师为中心的教学系统，借助现代视听媒体进行教学信息的传播，并以班级授课制这种集体化教学为主要教学组织形式的教学活动。

集体化教学源于杰克的夸美纽斯的《大教学论》。

中国于1963年开始集体化教学。

视听媒体教学的优缺点：1、可以使学校根据时间表的安排比较有效地利用其人力资源和设备器材资源，教师也可以根据时间表来制定教学计划，安排课程进度，从而使整个教学有计划、有步骤地展开，并在规定的时间内顺利完成整个教材的讲解。

2、过分依赖于教师的技能与才干；这种教学模式中教师是主宰，因此选择哪种教学方法是由教师决定的，但在实际教学中教师所采用的教学方法很多都不适合来完成那些技能和态度方面的目标；这种双基模式的授课方式不利于学生创造性的培养。

认知发展：是指主体获得知识和解决问题的能力随时间的推移而发生变体的过程和现象。

学习风格：学习者感知不同刺激，并对不同刺激坐车反应，以及对这两个方面产生影响的所有心理特性。

学习动机分类：内部动机、外部动机、认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

内部动机：指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。

外部动机：指人们由外部诱因所引起的动机。

山东省高校教师岗前培训考试练习2

⼭东省⾼校教师岗前培训考试练习2⾼校教师岗前培训考试在线练习1. （）是科技论⽂的正⽂，是科技论⽂的核⼼组成部分，是科研⼯作者展⽰研究成果和反应理论⽔平的主体。

您的回答为：B、论证部分2. （）在于⿎励教育⼯作者从事教育科学研究，不断提⾼教学⽔平和教育质量，它是衡量教育⽔平的重要指标。

您的回答为：D、国家级教学成果奖3. （）是指那些除了实验因素(⾃变量)以外的所有影响实验结果的变量，这些变量不是本实验所要研究的变量，所以⼜称⽆关变量、⽆关因⼦、⾮实验因素或⾮实验因⼦。

正确答案为：A、控制变量4. 课堂教学中所使⽤的计算机多媒体技术主要是辅助教师教的⼀种⼿段，现代教育技术参与课堂教学，本质上（）改变教学过程的实质。

您的回答为：C、并没有5. 可以把教师现代教育技术能⼒概括为四个⽅⾯的内容：（）、信息应⽤能⼒、教学实践能⼒和评价研究能⼒。

您的回答为：A、学习技术能⼒正确答案为：B、媒体技术能⼒6. 下⾯的（）不是教师现代教育技术能⼒的特点。

您的回答为：D、统⼀性7. （）是指利⽤计算机来交互地综合处理⽂字、数字、图形、图像、动画、⾳频、视频等多种媒体信息综合技术。

您的回答为：C、多媒体技术8. 能把⾃然风景图⽚变为数字信息的设备是（）。

您的回答为：A、数码相机9. 以下不属于常⽤的⽂档⽂件格式是（）。

您的回答为：D、mpg10. ⽬前视频格式主要有FLV、RM、（）、WMV等。

您的回答为：A、RMVB11. ⽹络课程包括两个组成部分：教学内容和（）。

您的回答为：B、⽹络教学⽀撑环境12. ⽹络课程的类型包括课堂授课型⽹络课程、⾃主学习型⽹络课程、（）。

您的回答为：A、协作性⽹络课程13. 协作型⽹络课程的特点是（）。

正确答案为：D、采⽤讨论学习、协同学习的模式，要求学习者根据⼀定的合作条件组成学习⼩组14. 以下选项不属于专题学习⽹站学习⽅式的是（）。

您的回答为：B、集中学习15. 以学⽣为主的教育博客是⼀个（）的过程。

现代教育技术运用专题讲座的学习笔记

教育技术学习笔记教育信息技术在课堂教学中可以起到示范作用、展示作用、帮助理解作用、方便、快速、直观、节省时间。

把教育技术融入新课程改革中来，就是把现代教育技术与学科教学有机地结合起来，融为一体，改变传统的教学模式，提高教学的效果、效率与效益。

教育技术与课程整合，不是把教育技术仅仅做为辅助教学的手段，而是强调要把教育技术作为促进学生自主学习的认知工具、技能与情感的激励工具，利用教育技术所提供的多媒体呈现方式、自主探索、多重交互、合作学习、资源共享的学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。

由此可见，教育技术与新课程改革相结合，是改变传统教学结构、实现创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。

在教学中如何合理的运用技术在有限的四十分钟内完成教学任务。

事实上，信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。

信息技术属于技术学科，其研究对象是信息，研究范畴是对信息的获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价；教育技术则属于教育学科，其研究对象是有合适技术支持的教学过程与教学资源，研究范畴则是对有合适技术支持的教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价(这里所说的合适技术，包括现代技术、传统技术、有形的物化技术和无形的智能技术，当然在很多情况下是指信息技术，但是决不应把这里的“合适技术”仅仅理解为信息技术)。

应用于教育领域的信息技术主要有视听技术、数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络技术和虚拟技术等。

信息技术不能解决教学中的所有问题，也不是所有的教学内容都是基于技术来实现的。

通过信息技术培训和教育技术能力培训所要达到的目标也完全不同：通过信息技术培训是要使被培训者具有信息技术素养，即具有利用信息技术的意识、能力与道德。

其中，利用信息技术的能力是指获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价信息的能力。

现代教育技术的发展为促进教育观念的转变

现代教育技术的发展为促进教育观念的转变，促进教学模式、教学过程、教学手段和方法的改革提供了良好的环境和空间，将信息技术与学科课程有效整合，使信息技术成为学生自主学习的认知工具，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式的变革，构建一种网络技术支持下的学科教学模式。

信息技术在教育中的优势凸显，成为发展学生的创造性和主动学习精神，拓展学生眼界的一种良好的媒介和手段。

特别是现代信息技术具有图、文、声并茂甚至有远距离传送活动影像这样的特点，为我们提供了最理想的教学环境。

实践证明：教师在教学中合理运用现代信息技术，可以提高课堂教学效率，优化教学过程。

1、利用信息媒体技术创造生动有趣的教学情境。

素质教育要求教学环境精心设计、全面构造、周到安排。

它要求内容上求“实”，训练上求“活”，方法上求“趣”，学生学得有趣、有情、有味。

教师在设计制作教学课件时，可充分利用计算机的图形、文字、声音、动画等各种媒体有机结合起来，形成一个可组织、可储存、可操作和可控制的多媒体信息的集成环境和交互系统，增强了教学内容和教学过程的趣味性；利用计算机的逻辑推理，诱发学生去思考问题和强化记忆，诱导他们去寻找并发现错误所在，最终获取正确的结论。

信息媒体技术为“情境教学”创造了极好的条件。

它不仅具有普通计算机的存贮记忆、快速运算、逻辑判断功能，而且具有对文字、符号、语言、声音、图形、动画以及视频图等进行及时处理，变成图、文、声三位一体直接输出的功能。

这样既能调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂气氛，又可以提高课堂教学效率。

2、能有效地突破教学重难点，达到教学过程的最优化。

在教学方法上，多媒体辅助教学具有不拘一格的特点。

运用多媒体计算机进行数学教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生思维，开发学生智力，提高学生多方面能力，达到最优化的教学过程。

在教学形式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，充分调动多种教学媒体的形、音、色，立体地刺激学生多种感官参与认知活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，能极大地调动学生的求知欲，激发学生的创新精神，突破教学的重难点以而达到教学过程的优化。

高校教师资格证考试——现代教育技术导论试题库-题库

现代教育技术导论试题库单选题(1) （C）主要是模仿传统的课堂教学，以教师讲授为主，界面包括教师的授课视频、讲稿内容配合文字、图片或PPT。

A: 协作探究型网络课程B:自主学习型网络课程C:课堂授课型网络课程D:自测辅导型网络课程(2) CSDN全球最大中文IT社区属于（C ）。

A:业余兴趣学习专题网站B:文化知识赏析专题网站C:技能知识学习专题网站D:自主学习型专题网站(3) 人耳在主观感觉上区别相同响度和音调两类不同声音的主观特性称为（C ）。

A:声波B:音调C:音色D:响度(4) 从教育属性看，教育信息化的基本特征是开放性、（C）、交互性与协作性。

A:规范性B:自主性C:共享性D:及时性(5) 学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备的基本要素：教师、环境、（B）、设计、过程。

A:学生B:资源C:制度D:管理(6) 认知领域学习目标分类中，根据标准对材料作价值判断的能力，包括按照材料的内在或外在标准进行价值判断，属于（D）。

A:运用B:分析C:综合D:评价(7) （A ）的本质是为学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具。

A:专题网站B:博客D:精品课程(8) 下面的（B ）不属于教育技术对教育的变革。

A:学习空间与方式的变革B:教学思想的变革C:教学过程要素关系的转变D:教育教学模式的变革(9) 教育技术的AECT’94定义，（A ）是教育研究与实践的对象。

A:学习过程B:教学过程C:教育过程D:实践过程(10) 下面属于静止图像的文件是（C ）。

A:*.mpgB:*.aviC:*.jpegD:*.mp3(11) 教育技术的AECT’94定义，教育技术的基本研究内容包括学习过程与学习资源的（A ）、开发、利用、管理与评价五个方面。

A:设计B:构思C:计划D:创建(12) （D）是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过Web、WAP 以及各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。

现代教育技术导论单选

现代教育技术导论1、个别化教学是在（）发展的基础上而形成的现代教育技术应用模式视听技术、多媒体技术、程序教学、网络技术。

2（）是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星通讯等各种现代教育教学媒体。

有形技术、教育技术、无形技术、信息技术3计算机辅助教学简称（）,是指用计算机帮助或代替教室执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。

CMI、CAI、CAM、CBE4以下不属于集体教学模式的基本特征的是（）。

教学系统的结构是以学校和教师为中心的集体授课制以视听媒体作为辅助手段或传播手段来进行教学的视听传播方法根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料强调对教学系统的设计和视听信息的设计5影响教师专业发展的因素很多，以下不属于的是（）。

职前教育和入职教育使用、教师个人环境运用、和谐社会的发展、在职发展机会应用6（）是图像处理的基础，可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等。

图像合成、图像编辑、特效制作、校色调色7（）是用数字化技术传递、加工和处理数字信号的信息技术。

计算机技术、数码技术、媒体技术、网络技术8根据采样数目及特性的不同数字图像可以划分为二值图像、灰度图像和（）。

数字图像、灰阶图像、彩色图像、数码图像9、CD的采样频率通常采用（）。

44.1KHz10靠特制感应激光的判断位置的白板是（）。

激光跟踪式白板11在教学资源建设的四个层次中，网络课程和（）是基础，是教学资源建设的重点和核心。

素材类教学资源建设12使用通配符（），表示可以由任意一个词代替。

* , & && 13在查询内容后面加上（）可把搜索范围限定在特定站点中。

Site14（）是围绕某一专题进行的详细而深入的资源建设，利用网站的功能模块，组织学习者使用网站提供的资源。

专题学习网站15（）是博客中最基本的形式。

个人博客16（）是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，它是包含超级链接的网络日记，代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。

现代教育技术在学科教学中的应用

现代教育技术在学科教学中的应用首先是现代教育技术在学科教学应用过程中认识上的误区。

专家强调，1信息技术与课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学之间的“融合”。

其次过分的强调和夸大了现代教育技术，而忽视了课程本身。

专家强调，信息技术与学科教学之间的整合应突出“人”的地位，实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实之间的融合，通过以计算机为核心的信息技术与学科课程之间有机的整合，确实达到优化教育、教学过程的目的，并且在教学过程中真正激发学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教育教学环境。

最后，在现代教育技术在学科教学的具体应用过程中，教师在教育技术设备操作技能上的欠缺。

有一次我在中小学听课，教师讲的非常精彩，现代教育技术设备运用的也是恰到好处，相得益彰，学生的学习热情被完全的激发了出来，不管是学生还是老师都不知不觉的被深深的打动，陶醉在这种学习气氛中，可是突然，那位教师不小心的碰了一下鼠标，他的课件马上进入了下一个内容。

然后那位教师赶紧又切换到前一个章节，手忙脚乱的忙了半天最后总算是找到了前面的内容，学生们也一个个的跟着看了好几分钟，当老师再讲解的时候，刚才的学习气氛已荡然无存，无论是老师还是学生都再也找不到刚才的那种全身心投入感觉。

现代教育技术的发展将学科教学引入了整合的时代，现代教育技术的发展同样也促进了教师专业的发展。

所以要想使用现代教育技术手段上好每一节课，首先我们教师本身必须掌握基本的现代教育技术与课程整合的方法与技能，具有信息化环境中教与学的新观念，才能适应现代教育技术与课程整合的实际需要，把现代教育技术与学科课程很好地组合起来以达到教学效果的最优化。

浅谈现代教育技术在小学教学中的作用

浅谈现代教育技术在小学教学中的作用湖北省南漳县巡检镇完全小学王于智摘要：现代教育技术以其自身独特的优势，在小学数学教学中得到了广泛的应用。

现代教育技术对教师的教学理论、教学设计、教学内容的呈现方式以及学生的学习方式、学习效果、学生的个性发展等方面都产生了极为深刻的影响。

关键词：现代教育技术建设应用信息技术的标志——网络，在很大程度上改变了现代人的生活方式和学习观念，网络技术的发展使教育教学面临新的发展机遇与挑战。

而新的教育技术具有专题性、综合性、开放性和实践性等特点，可以对学习内容、学习资源进行结构化处理和扩展。

因此，现代教育技术的应用将在很大程度上丰富教学资源，培养学生的创新精神、信息素养和实践能力，从而提高教育信息化应用水平，提高学生的教育教学质量。

一、现代教育技术在小学教学中的作用现代教育技术的采用，建立多媒体网络开放式教与学，使得教师的教育教学理念不断更新，积累丰富的网络教学经验，日渐形成“引导→探究→收集整理→交流合作→实践→再创造”的“探究性学习模式”。

这种模式的作用显而易见：1，促进全体学生个性化的发展。

在“多媒体网络开放式教与学”的教学实践中，教师运用现代化的科技手段为每个学生营造了一个个独立的学习环境。

学生仿佛处在一间间小教室里，都有单独的一位优秀的教师——由课件、教师代理和教师本人组成的复合教师，加以特别的教学指导，从而使每个学生都在各自的基础上扬长避短，充分地促进了学生个性的全面发展，实现教学的个体化。

2，促进学生能力特别是自学能力的培养。

在多媒体网络开放式教与学中，学生是学习的主人，每个人异步学习多媒体课件。

学生独立地从这些多媒体网络课件中根据自己的情况选择资料，理解信息，形成概念，培养了学生的自学能力、思维能力和信息处理能力。

3，促进学生个性品质的发展。

在小学教学中合理应用现代教育技术，可以给学生提供探索与交流的时间和空间，改变学生的学习方式。

生动活泼的多媒体网络课件可以增强学生的学习兴趣，课件内每个学生的个性化和鼓励性的评语可以使每个学生获得成功的体验，增强自信心，交互和协同的活动可以增强学生的合作精神。

信息技术课题研究报告

信息技术课题研究报告《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》课题研究报告摘要本课题由中央电教馆与有关专家在充分论证的基础上，于2006年12月被批准为中央电化教育馆全国教育技术“十一五”专项课题。

在中央电教馆组织下，课题研究得到了省、市、区电教馆领导的重视与支持。

在课题组全体成员的共同努力下，经过三年多的实验研究，目前基本完成预期的研究工作。

在师生信息技术培训、教师教学理念、教学方式的转变、完善学校教育信息化设施建设、建立学科资料库、整理汇总典型研究成果并探索形成适合我校学情、校情的教学模式和教学方法等方面取得了一些成绩。

关键词信息技术环境教学模式教学方法创新正文一、课题的提出21世纪信息技术对教育的影响是不可估量的，它不仅带来教育形式和学习方式的重要变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方式产生深刻影响。

随着信息技术的快速发展，信息技术与课程的整合已在中小学教育中有很普遍的应用。

信息技术学习环境，给现代教育提供了崭新的平台。

为建立以学生为主体，教师为主导，信息技术为媒介的新型高效的课堂教学模式，提供了硬件和软件上的支持，为切实实现教师“教”与学生“学”的变革，提供了研究的土壤。

信息技术有着强大的信息承载功能，可以满足学生多样化的学习需求；信息技术的呈现形式的活泼新颖，可以激发学生自主探索的欲望；利用信息媒体强大的交互功能，可以完成知识的自我建构过程；利用信息技术无可比拟的网络优势，可以让学生自我调控、自主发展。

目前，很多地方都在如火如荼地开展信息技术与课程整合的实践和实验，力图从自身实际出发，将信息技术融入课程内容、课程结构、课程教学中去。

在全国教育科学“十五”规划课题中，也开展了不少相应的课题研究。

为了更好的利用我校现有的信息技术资源，更好的更新全校老师的教学观念，更好的运用先进的教育教学模式，培养学生的学习兴趣和首创精神，促进学校教学教育方法和手段的更新。

我们申请了《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》课题。

谈谈你对教育技术的理解

教育技术是指应用各种理论和技术，通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。

我觉得现代教育技术与传统的教育技术的结合也很重要。

教育技术的内容包括设计、开发、管理、应用和评价五个方面，凡是对教与学的过程和相关资源所进行的设计、开发、管理、应用和评价的工作都属于教育技术工作。

总之来讲，教育技术是一个系统的体系，对于我们教师来讲就是运用各种教育手段来逐步完善我们的教育教学。

在现阶段就是将信息技术、计算机技术等很好的结合起来更好的运用到我们的教育教学中去，对于一些现代化的教育教学设施我们必须熟练掌握，而且原有的传统的教学方式也需要保留和提高，如何与现代教育技术相结合是我们要思考的和研究的。

教学活动是借助于一定的手段、工具展开的,教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益都和教学活动中使用的工具密切相关.当前，随着信息技术的飞速发展，人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。

化学教学也不例外，这种信息、技术的引入，为传统教学注入了一种活性催化剂，促进了教学技术体系的整体协调发展。

在课堂中如何科学、合理地使用多媒体，让学生更容易地掌握教材内容，首先应认真备好课，设计好教学过程,针对该节课的教学内容,要提什么问题，讲解分析的内容都编定。

做成多媒体课件，还必须把握时机，以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而突破教学难点，提高教学效果。

(1)利用多媒体，巧妙引入新课(2)运用多媒体帮助学生明确教学目标(3)运用多媒体省时、省力提高了学习效率.多媒体辅助教学进入教学，给学生带来了勃勃生机，它通过图像、动画、视频、声音等方式创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，打破了传统的单一的教学模式，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，大大提高了课堂教学的质量。

因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体在教学中发挥更大的作用。

2016现代教育技术论述

现代教育技术论述题：1、有人说学习现代教育技术就是学习制作课件，此说法是否正确？你认为现代教育技术课应学习什么？这种说法不正确。

制作课件，是学习现代媒体技术的一个组成部分。

并不是学习现代教育技术的全部。

现代教育技术，是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

它侧重于教育技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法等相关的内容，是把现代教育理论应用于教育实践的现代教学手段和方法的一种体系。

组成现代教育技术的三个基本要素是：现代媒体技术——是在教学中应用的现代技术手段；现代传媒技术——是运用现代媒体进行教育教学活动的工作方法；教学设计技术——是优化教学过程的系统方法。

学习现代教育技术，就是要学习现代教育技术的教学理论、学习理论、传播理论和系统理论，并通过现代化的媒体方式，将这些理论应用带实际教学当中。

在这一过程中，使教师、学生发生角色的转变，将教与学发展成为符合现代化信息化社会要求的模式，培养信息社会所需要的创新性人才。

2、你认为目前在我们的课堂教学中，教师应用多媒体课件教学的优缺点是什么？优点：1.增强感官效应，提高学习效率。

2.信息的多维化，有利于思维的多维化。

3.多媒体的立体信息空间，有利于实现个性化、多层次、创造性的学习目标。

不足：在实际教学过程中，多媒体教学还存在问题：教师的多媒体课件制作技术参差不齐，课件质量差；整个教学都是按照设计好的模式和流程进行，操作环节机械。

教师盲目地把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，造成课堂中无效信息泛滥，以辅代主。

机械使用多媒体，缺乏师生双方的互动与交流。

有些教师把课堂变成主体放任自流的课堂，忽视教师的主导作用。

过分依赖网络资源而忽视其他教学资源，如教科书、教学挂图、影视广播、图书馆等。

信息技术的普及应用，使传统的教学教育观念发生重要转变。

请就其中的教学观、学习观、3、教师观和学生观如何转变，简要谈谈个人观点。

现代教育技术导论试题及答案

现代教育技术导论试题及答案一、单选题（共52题，每题1分，共52分）1.情感领域学习目标分类中，学生主动参与，积极反应，表示出较高的兴趣。

学习的结果包括默认、愿意反应和满意的反应，属于（）。

A、组织B、接受C、价值化D、反应正确答案：D2.人耳对声音调子高低的主观感觉称为音调，也称音高或（）。

A、音准B、音律C、音色D、音源正确答案：A3.布鲁姆的教育目标分类理论将教育目标分为三大类，即（）、情感领域的目标和动作技能领域的目标。

A、素养领域的目标B、智力领域的目标C、智慧领域的目标D、认知领域的目标正确答案：D4.网络课程包括了网络课件和（）两个组成部分。

A、小组活动B、教学活动C、网上评价D、教学设计正确答案：B5.下列选项不属于网络课程中的网络教学支持系统的是（）。

A、习题B、主机C、教学大纲D、课件正确答案：B6.百度搜索引擎属于（）类型的搜索引擎。

A、目录索引类搜索引擎B、分类搜索引擎C、全文搜索引擎D、元搜索引擎正确答案：C7.世纪50年代中期，（）改进和发展了教学机器，以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法。

A、加涅B、赖格卢斯C、桑代克D、斯金纳正确答案：D8.（）是根据社会（或职业）的要求来确定对学生的期望值，以此为标准来衡量学生学习的现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。

A、内部参照需要分析法B、社会需要分析法C、自身需要分析法D、外部参照需要分析法正确答案：D9.人耳对（）频率范围的声音敏感。

A、20KHz~30KHzB、1KHz~5KHzC、5KHz~20KHzD、20Hz~1KHz正确答案：B10.搜索引擎为用户提供检索服务，从而起到（）的作用。

A、提供教学内容B、提供教学策略C、信息导航D、构建网站正确答案：C11.（）是指对模拟音频信号的连续波形进行分割使之变成离散数字信号的方法。

A、采样B、量化C、数字化D、编码正确答案：A12.用“建构主义的发展”和“建构主义的特点”模型来阐明建构主义对教学设计的影响的学者是（）。