5第五册美术知识
人教版小学美术第五册教案：第四课《前前后后》
人教版小学美术第五册教案：第四课《前前后后》课题：前前后后施教时间：课时：2课时学习领域：造型表现欣赏评述教学目标：1. 通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2. 能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学重、难点：1. 能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。
2. 画面是否表现出了物体的前后关系。
教学准备：教师：一些有明显透视效果的图片、课件。
学生：剪刀、胶水、彩色纸、绘画工具。
教学活动过程：第一节活动一：课件展示小朋友站上课队、气球升空、兵马俑、林间小路等有明显透视效果的图片、影视资料。
有目的的引导学生说一说什么在前，什么在后。
这些图片中的景象都有些什么共同的规律？（近大远小）可别小瞧前前后后，其中还有不少的奥秘，来，让我们一起去发现！启发学生回忆自己以前看没看到过类似的现象，并举例说明。
教师举例：1. 把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。
2. 物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。
活动二：讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法表现前后关系的？知道了“近大远小”的规律后说说你准备如何用它来表现景物的前后关系？找一找语文、数学等课本、课外读物的插图上是如何表现景物的前后关系的，有哪些画法值得我们学习？教师在黑板上画升国旗时前面的旗台和升旗手，请两位同学上来分别添画两队升旗的队伍，并请大家讨论、分析一下绘画顺序：先画什么比较合理？（先画前面的）活动三：小组讨论，选定一个主题，以绘画形式表现“近大远小”的透视规律。
学生作业，教师指导。
评价与总结：画面是否表现出了物体的前后关系。
布置下节课带剪贴工具。
札记：刚讲完课，一个调皮的孩子就抗议：我这么高，为什么让我坐在前面！这不符合“前前后后”的规律！其他同学纷纷指责：谁让你上课不听讲，老师不看着你能行！我鼓励他说：“别灰心，只要你努力进步，老师就会让你坐回原位，那时候就符合前后规律了！”这下大家都高兴了。
小学美术第五册教案
小学美术第五册教案(总10页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除小学美术第五册教案小学美术第五册教案篇一：巨人和小矮人历险记教学目标1、知识与技能：（1）感知巨人与小短矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力；（2）学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。
2、过程与方法：（1）分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征；（2）从不同角度观察发现意想不到的事物。
3、情感与态度：（1）积极收集与讲述相关的童话故事；（2）共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。
教学重点:扩大想像的窨，增大奇思异想的力度。
教学难点:如何以周围环境衬托出自己变大或变小。
教学用具1、色彩笔。
2、有关《巨人和小矮人历险记》的故事。
教学过程一、导入新课你认为最大的人是谁？谁来形容一下到底有多大。
你认为最小的人又是谁，有我么的小呢？二、欣赏感知1、欣赏课本中的卡通图《草丛中的世界》，感受草丛中的卡通动物世界，猜猜谁是巨人和小矮人，想想它们中间有怎样的历险童话故事。
引导学生观察，指名讲故事。
2、欣赏《我变大了，老虎变小了》，感受凶猛的老虎变成小动物，我变成了大人，感受一种安全感，感受画面对比强烈的色彩。
3、欣赏《巨人》，感受飞奔的巨人与海滩小朋友的夸张对比。
4、欣赏《巨人筑城堡不费力气》，体验巨人建筑师的角色，会有什么奇迹出现呢？三、小组活动，启发想像想一想，我变大或变小后有何奇遇（如档我们变大或变小后走在深圳的公路上会出现什么情况）说一说，把自己变成你所想像中的巨人或小矮人后所发生的故事讲给大家听听。
四、小组创作1、小组内的同学，把自己设计成巨人或小矮人，把本组同学所想像中的场景表现在作品中。
2、小组合作创作，要集中体现本组同学的主要构想，发挥集体的智慧，合作完成。
五、作品展评自由展示作品，评一评：（1）谁的想像力最丰富、最新奇？（2）谁画的人物表情、动作既夸张又有趣？（3）谁的画面表现得最美？课后反思篇二：缤纷的色彩乐园教学目标1、能从周围环境的色彩中认出三原色和间色，能用颜料调出间色。
小学美术《色彩的对比》优质教案精选
小学美术《色彩的对比》优质教案精选一、教学内容本节课选自小学美术教材第五册第四章《色彩的对比》。
详细内容包括：色彩的基础知识，色相、明度、纯度的概念；色彩对比的种类及效果，如互补色对比、明度对比、纯度对比等；色彩的搭配原则及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握色彩的基本知识和对比原理，提高色彩审美能力。
2. 培养学生运用色彩的对比关系进行创作，提升绘画表现力。
3. 激发学生对美术学习的兴趣，培养观察、分析、创新的能力。
三、教学难点与重点重点：色彩对比的种类及效果，色彩的搭配原则。
难点：如何引导学生运用色彩对比进行创作，表现个人风格。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、色彩对比图例、绘画工具。
学生准备：水彩颜料、画纸、画笔、调色盘。
五、教学过程1. 导入：展示生活中色彩对比的图片，引导学生观察并说出自己的感受，激发学生对色彩的探究欲望。
2. 新课内容：（1）讲解色彩的基本知识，让学生了解色相、明度、纯度。
（2）介绍色彩对比的种类及效果，如互补色对比、明度对比、纯度对比等。
（3）分析色彩搭配原则，展示生活中的优秀色彩搭配案例。
3. 实践环节：（1）教师示范：以一幅作品为例，演示如何运用色彩对比进行创作。
（2）学生练习：每人创作一幅色彩对比作品，教师巡回指导。
六、板书设计1. 色彩的基本知识：色相：红、橙、黄、绿、蓝、紫明度：色彩的明暗程度纯度：色彩的鲜艳程度2. 色彩对比：互补色对比：红与绿、橙与蓝、黄与紫明度对比：白色与黑色、浅色与深色纯度对比：鲜艳色与暗淡色3. 色彩搭配原则：和谐、对比、平衡七、作业设计1. 作业题目：运用色彩对比，创作一幅主题画。
2. 答案要求：画面色彩对比鲜明，主题明确，富有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了色彩对比的知识，但在实际运用中还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的色彩搭配，尝试运用所学知识进行创作。
组织一次“生活中的色彩搭配”主题活动，让学生分享自己的发现和作品。
人教版小学美术第五册 第4课 前前后后
人教版小学美术第五册第4课前前后后课时：2课时教学思路：第一课时教学采用以下环节：找生活中的前后现象——游戏探究，对比感知——欣赏感知——探究远近关系——剪贴法表现前后、远近关系——展示评价。
第二课时教学绘画法表现前后，即先画前面的，再画后面的，被遮挡住的地方就不画。
通过欣赏表现前后、近大远小现象的绘画作品，使学生学习用绘画的方式表现物体前后遮挡产生的空间美感。
学习领域：造型•表现教学目标：1．观察生活中前后遮挡的现象，感知产生遮挡的前后关系，以及物体的尺寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。
2．学习运用绘画或拼贴的方法，大胆表现物体的前后关系。
3．感受作品中物体的前后关系所产生的空间美感，体验造型活动的乐趣。
教学重点：感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方法，表现出物体的前后关系。
教学难点：探究发现生活中的前后现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有前后关系的美术作品。
教学准备：教师：收集生活中有前后关系的场景图片、表现有前后关系的中外名作及学生作品、玩偶两个、小组探究用的剪影形若干个、示范剪贴的半成品物件。
学生：废旧彩色纸材、圆头剪刀、胶棒等。
教学过程：（一）引导阶段情景导入：两只玩偶争宠，排队争第一。
一会儿玩偶A跳到前面来挡住玩偶B，一会儿玩偶B跳到前面来挡住玩偶A，让学生判断谁在前、谁在后。
揭示课题：前前后后。
（二）发展阶段1．让学生找一找生活中的遮挡现象，判断什么物体在前，什么物体在后。
出示书中的知识窗：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。
2．游戏探究，对比感知，前后遮挡产生的层次美感。
（1）教师出示用吹塑纸剪的五个水果，教师拼摆无任何遮挡的零散的效果，请学生说出感受。
（2）各组游戏，随意拼摆，尝试探究怎样摆放物品更具有美感？（3）展示交流，得出结论，画面要有局部遮挡，才会有层次感。
3.欣赏感知。
课件出示资源包中有前后现象的作品图片，学生感知前后关系使画面更生动，更符合视觉审美。
小学三年级美术第五册《对称美秩序美》课堂教学设计教案
本篇文章将为大家介绍一份小学三年级美术第五册《对称美秩序美》课堂教学设计教案。
这份教案将涉及对称美和秩序美的概念、方法以及应用。
让我们一起来探究这份教案的内容和价值。
一、教案概述教案名称：小学三年级美术第五册《对称美秩序美》课堂教学设计教案适用范围：小三年级美术课程主要内容：对称美和秩序美的概念、方法、应用和综合案例实践教学目标：了解对称美和秩序美的基本概念，能够运用对称和秩序的方法进行创作二、知识点分析1. 对称美对称美是指艺术作品中的右边和左边、上面和下面、前面和后面的部分是镜像对称的，即呈现出一种和谐、均衡、美丽的视觉效果。
对称美的应用非常广泛，例如建筑、设计、绘画等等。
2. 秩序美秩序美是指艺术作品中呈现出一种有序、整齐、规律的效果。
这种有规律的组合方式可以让作品更具有艺术性和美感。
秩序美的应用范围很广泛，例如绘画、平面设计、建筑、雕塑等。
三、课堂教学设计1. 预备活动教师出示一些有对称美和秩序美的例子，例如对称的亭子、花园、图案，秩序的图书馆、书架、玩具等。
让学生看完之后，讨论这些例子是否具有对称美和秩序美，并找出这些作品的共同之处。
2. 激发兴趣巧妙运用多媒体技术，将设计、建筑、绘画等领域的优美作品呈现给学生，让学生在情感上能够深度感受对称美和秩序美带来的视觉冲击力和美感。
3. 知识点讲解教师通过多媒体、板书等方式，向学生讲解对称美和秩序美的概念、特点和应用方法。
让学生对这两种美的概念和应用有一个清晰的认识和理解。
4. 分组讨论将学生分为若干个小组，由小组内的学生在讨论中提出具有对称美和秩序美的事物，如：手巾、字母、图案、标志等。
在交流的过程中，让学生能够发现这些事物的对称美和秩序美之处。
5. 实践活动教师布置绘画作业，要求学生运用对称美和秩序美的方法来进行创作。
例如，让学生绘制出一副关于“春天”的对称绘画作品，或制作一幅关于“校园”秩序美的宣传画等等。
6. 作业检查教师对学生的作业进行检查，并分析每位学生的优缺点，让学生能够在反思自己创作中找到自己的优缺点，以便于在下次创作时更好地运用对称美和秩序美的方法来进行作品创作。
人美版小学美术第五册第五课：面具
课题：《面具》授课人：肥东县店埠学区中心学校潘桂琼教材分析：《面具》一课是人美版小学美术第五册第五课的内容。
面具在世界艺术发展史中占有重要的地位。
在亚洲、非洲、美洲等地区的原始艺术中，都可以找到面具。
因为它显示了原始艺术丰富的想象力和精湛的技艺。
把这些面具介绍给学生，可以促使他们多方了解面具的艺术。
同时，由于地域、种族的差异，面具的风格迥异。
装饰艺术表达内容的广泛，表现形态的千奇百怪，能充分调动学生的学习积极性,感受面具在当今生活中的作用，体验面具带来的乐趣。
教学目标：1.知识与技能：通过观察分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，参与美术优秀文化的传承和交流；2.过程与方法：学习用各种材料设计制作、表现特点突出的面具，进一步提高学生的想象力、创造力和合作学习的能力。
3.情感、态度与价值观：体验设计制作面具的乐趣，在做做、玩玩中提高对美术学习的兴趣，拓展美术视野，树立环保意识，倡导低碳生活。
教学重点、难点：重点：如何选择材料，选择怎样的制作方法来制作。
难点：能设计、制作有特色的面具。
教学准备：多媒体，面具示范作品，各种制作面具的材料。
教学过程：一．导入新课（师）同学们，你们见过面具吗？知道面具的来历吗？今天我就带大家一起来参观面具博物馆。
板书课题。
二．走进历史，感受面具的魅力：1.了解面具的来历：播放面具由来的电影画面，童声解说面具的来历（面具是一种古老的艺术品。
早在几千年前，一些原始部落就头戴面具，挥动兵器，赶走魔鬼，他们相信这些面具会赋予他们一种奇特的力量，为他们驱鬼降魔，带来平安）。
2.了解我国的面具：由中国地图导入，点击贵州，引入傩戏面具，欣赏傩戏面具的造型特点；回到中国地图点击西藏，引入藏戏面具，从藏戏面具的色彩和角色特点去欣赏；3.了解外国的面具：由世界地图导入，依次点击非洲、美洲、意大利等国家，欣赏各国面具风情；4.感受生活中的面具：节日里，舞台上，艺术品中的面具等三．佳作欣赏，寻找方法欣赏用废旧材料、油画棒绘制、线描、油水分离法、水粉等制作的面具，小组研究，这些作品是怎么做出来的？（看看它使用了什么材料？按照什么样的步骤制作的？），汇报交流。
小学美术人教版第五册知识树
能否用简单的话 语大胆的表达美 术作品的形与色， 能否认识和使用 常用色和点线面， 是否了解基本美 术语言的表达方 式和方法；学生 的各种能力是否 得到提高
是否参与各 种美术活动， 是否尝试各 种技法，学 生的视觉、 触觉和审美 经验是否得 到提高。
教材立体整合综合探索整册教材的内欣赏评述设计应用造型表现1万绿丛中一点红2色彩的和谐3美丽的印纹5趣味文字6地球的新生7古朴精美的华表8鸟语花香10诗情画意11为解放军叔叔画张像13电脑美术4礼物的外套7古朴精美的华表12会跳的玩具16珍爱国宝古代的陶塑艺术14美术学习记录袋15元宵节里挂彩灯容简介结构尝试工具和媒材体验乐趣设计装饰感受区别设计装饰美化环境第一学段第三学段第二学段学习了解创意和方法运用选择创意和方法对教材中设计应用学习领域的教学内容进行纵向的分析阐述1
要求初步认识线条、 形状、色彩与肌理等 造型元素，学习使用 各种工具，体验不同 媒材的效果，通过观 察、绘画、制作等方 法表现所见所闻、所 感所想，激发丰富的 想象，唤起创造的欲 望。
造型表现
综合探索
学 段 目 标
要求采用造型游 戏的方式，结合 语文、音乐、品 德与社会等学科 内容，进行美术 创作与展示，并 发表创作意图。
说教材
1. 教材的编
写体例和 特点
2.教材内容结
构
3.教材立体整
合
4、礼物的外套 7、古朴精美的华表 12 、会跳的玩具
16、珍爱国宝---古代的 陶塑艺术
欣赏评述 设计应用
1、万绿丛中一点红 2、色彩的和谐 3、美丽的印纹 5、趣味文字 6、地球的新生 7、古朴精美的华表 8、鸟语花香 10、诗情画意 11、为解放军叔叔 画张像 13电脑美术
山东版小学第五册美术教案
山东版小学第五册美术教案一、教学目标1.了解山东版小学第五册美术课程的教学内容和学科要求。
2.掌握教学目标，明确学生在美术课上应具备的能力和素养。
3.学会合理安排美术教学的时间和教学资源，提高教学效果。
4.培养学生对美术的兴趣和艺术表达能力，促进学生的综合发展。
二、教学内容1.第一单元：瓷砖画2.第二单元：中国画中的花卉3.第三单元：剪纸艺术4.第四单元：我是一个小画家5.第五单元：用发条画画6.第六单元：杂乱自然与造型风格7.第七单元：色彩与情感的联结8.第八单元：溪水流淌的清新三、教学方法1.创设情境：通过设置具体情境，引发学生对美术的兴趣和好奇心。
2.示范演示：老师对所要教授的美术技法进行演示，让学生可以清晰地观察和学习。
3.分组合作：将学生分组进行合作，共同完成美术作品。
4.个性化指导：根据学生的兴趣和特长，引导学生进行个性化的创作。
5.展示评价：让学生将作品展示给全班，通过互相欣赏和评价，激发学生的自信心和积极性。
四、教学过程第一单元：瓷砖画1.导入：通过展示一些具有特色的瓷砖画作品，引发学生对瓷砖画的兴趣。
2.讲解：介绍瓷砖画的起源、发展和传统工艺技巧。
3.示范演示：老师现场演示瓷砖画的制作过程，并讲解注意事项。
4.分组合作：将学生分成小组，让他们自己制作瓷砖画作品。
5.展示评价：每个小组展示作品，并进行评价和讨论。
第二单元：中国画中的花卉1.导入：展示一些中国画中的花卉作品，引起学生对中国画和花卉的兴趣。
2.讲解：介绍中国画中花卉的表现方法和意象。
3.示范演示：老师演示如何用毛笔绘制花卉，并讲解绘画技法。
4.分组合作：学生根据老师的示范进行练习和创作。
5.展示评价：每位学生展示自己的作品，并进行互相评价和讨论。
第三单元：剪纸艺术1.导入：引发学生对剪纸艺术的兴趣，展示一些剪纸作品。
2.讲解：介绍剪纸的历史和技法，讲解不同地区的剪纸风格。
3.示范演示：老师演示剪纸的基础技巧，并讲解剪纸的注意事项。
美术鉴赏知识梳理
美术学科知识梳理（人美版小学1—6册）第一册•《爵士》马蒂斯法国•《蓝天》康定斯基俄罗斯•《戏鱼》张芝兰农民画•《天坛祈年殿》•《母与子》潘常旺•《洗澡》卡萨特•《母亲保护她的女儿》珂勒惠制德国•《猴妈妈和宝宝》毕加索西班牙•《欢乐柱》田世信•《花狮子》张芝兰第二册•《冬日婴戏图》佚名宋•《自画像》徐悲鸿•《春如线》吴冠中•《听雨图》韩羽•《百世多吉》齐白石•《扑枣图》佚名宋•《艰苦岁月》潘鹤•《在反扫荡的日子里》宋韧肖峰•《花篮图》李嵩宋第三册•《连年有余》清•《日神羽人画像砖》东汉•《菩提树》杰斯艾伦美国•《玉舞人》汉•《舞蹈纹彩陶盆》新石器时代•《印度舞》叶浅予•《新疆舞》黄胄•《舞台上的舞者》德加法国•《豆花蜻蜓图》徐熙宋•《坐在柳条上的朵拉马尔》毕加索西班牙第四册•《热带飓风和虎》卢梭法国•《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗丽莎》米罗西班牙•《葵花园》克里姆特奥地利•《铜奔马》东汉•《浅塘渡牛图》李可染•《坐虎》陕西凤翔•《鸡》张仃•《金面罩人头像》商后期三星堆文化•《写生珍禽图》黄荃五代•《黄杨梅竹笔筒》清•《粉彩人物笔筒》清•《象牙黑漆地雕梅花》清•《白杨树》莫奈法国•《和平鸽》齐白石第五册•《夏邦蒂埃夫人和孩子们》雷诺阿法国•《老寿星》汤子博面塑•《剥玉米》孙佃珍•《向日葵》梵高荷兰•《山湖远望》东山魁夷日本•《向陶鬶》新石器时代•《端阳婴戏图》苏焯宋•《欢天喜地》佚名•《在战斗中成长》秦大虎张定钊•《翻身奴隶的儿女》于月川•《冬天的阳光》王今标•《格尔尼卡》毕加索•《吴家作坊》吴冠中第六册•《清明上河图》张择端北宋•《放牧图》砖画魏晋•《黄河逆流》马远南宋•《八十七神仙卷》唐•《女像》马蒂斯法国•《两个青年农民》毕加索西班牙•《海景》琼坎荷兰•敦煌320窟壁画唐•《挟盾武士俑》北朝•《觅》张桂铭•《池塘》莫奈法国美术鉴赏知识•在1—6册中•国外•康定斯基出现1次•马蒂斯出现2次•毕加索出现4次•国家•法国出现5次德加卢梭莫奈（两次）雷诺阿•梵高出现1次•印象派出现5次•重点关注：印象派艺术特色及代表人物莫奈梵高•通常出现的题型：作品赏析名词解释连线等•国内•齐白石出现2次•吴冠中出现2次•徐悲鸿出现1次•莫高窟出现1次•张芝兰出现2次•年代•新石器时期2次•汉代出现3次•唐代出现2次•宋代绘画出现6次•重点关注：宋代绘画特点代表人物及作品•通常出现的题型：填空选择作品赏析如《清明上河图》农民画年画雕塑黑陶等美术鉴赏知识（7—12册）第七册《生命花树》剪纸甘肃《早春之路》东山魁夷日本（第五册出现过）《夏》列维坦俄国《金秋》林风眠《冬猎》勃鲁盖尔尼德兰（搞明白该国家）《红色的房间》马蒂斯法国（在1—6册曾出现两次）《尼斯的英格兰散步大道》杜菲法国《水》福田平八郎日本《安第斯织物》秘鲁《约瑟芬.贝克》亚历山大考尔德美国《未来世界》王晓明《青瓷羊形烛台》东晋《青花描红龙纹盘》清《黑釉三彩马》唐《银莲花》杜菲法国《蓝花瓶》塞尚法国（首次出现）《写生玉簪》林椿宋《露气》潘天寿《粉彩百花图瓶》清《荔枝蜜蜂》齐白石《秋光》郭怡？《春》阿奇姆博多意大利《老牛和小牛》常振芳《马亨港湾》威廉荷兰第八册《鸢尾花》梵高荷兰（第五册第一次出现）《君子兰》赖少其《在激流中前进》杜键《一湾江水碧》白雪石《双耳四系漩涡彩陶罐》新石器时代《唐三彩马》唐（第七册出现过黒釉三彩马）《马头》汉《立马》汉《舞马衔杯纹银壶》唐《瑞马雄风》张昌《紫藤鹦鹉》王雪涛《五彩鱼藻纹盘》清《山间蜜糖果》王文举农民画《磨谷谷》罗小平农民画《猴吸烟》张芝兰农民画（1—6册）已经出现了2次）《舞龙》陈泉泓农民画《金鸡展翅》朱光莲农民画《自画像》1 梵高荷兰《自画像》2 梵高荷兰《吃马铃薯的人》（又名食薯者）梵高荷兰《阿尔的吊桥》梵高荷兰《星月夜》梵高荷兰《向日葵》梵高荷兰（梵高应作为一个独立的知识点全面掌握）《京剧戏曲人物》关良第九册《帕特农神庙》古希腊《张卿子像图轴》曾鲸明《白求恩》潘鹤（第二册第一次出现）《藏族女孩》李焕民《青年歌手》靳尚谊《作曲家斯特拉文斯基》毕加索西班牙（1—6册出现4次）《女孩》丁聪《陕北人物》刘文西《米德尔哈尔尼斯的道路》霍贝玛荷兰《北京颐和园长廊》《溪山行旅图》范宽宋《维鲁维斯的人》达芬奇意大利《巴黎圣母院》法国《猫头鹰》黄永玉《农家乐》古干《敦煌420窟天宫栏墙东披飞天》隋代《巩县石窟寺5窟天井飞天》北魏《龙门莲花洞南壁下层龛》北魏《敦煌285窟龛内飞天二身》西魏《敦煌285窟南壁上方伎乐飞天》西魏《敦煌320窟双飞天》唐《敦煌209窟双飞天》唐《敦煌285窟南壁上方伎乐飞天》西魏《船》米夏法国《白夜光》东山魁夷日本（第三次出现）《折线纹彩陶杯》新石器时代《象牙雕夔？杯商《玉云形杯》唐《大禾人面铜方鼎》商《人头形器口彩陶瓶》新石器时代《东方红太阳升》牛文《大眼睛》谢海龙教师作品略《蒙娜丽莎》达芬奇意大利《未来世界》王晓明（第七册出现过）《西斯廷圣母》拉斐尔意大利《佚名》佚名美国《自画像》梵高荷兰《有苹果和桃子的静物》塞尚荷兰宋雨桂作品略第十册《着衣母婴卧像》亨利摩尔英国《群虾》齐白石《竹楼荷塘》齐白石《蛙声十里出山泉》齐白石《荷花蜻蜓》齐白石齐白石应该作为一个独立的知识点《金鱼》《戴帽的女人》马蒂斯法国《蓝衣女人》马蒂斯法国《常春藤与花》马蒂斯法国《王者之悲》马蒂斯法国《小鹦鹉与美人鱼》马蒂斯法国《文斯礼拜堂彩色玻璃》马蒂斯法国《两个中国香炉》门采尔德国（首次出现）《林中之路》马尔克德国《百老汇的爵士音乐》蒙德里安荷兰《查灵克罗斯大桥》安德烈德兰法国《牛头》毕加索西班牙《吉他》毕加索西班牙《柳桥独步》齐白石《吴中山水图》沈周明《菊花》吴昌硕清《小鸟》林风眠（第七册出现）《早春》孙其峰《卢舍那佛头像》（龙门石窟奉先寺）唐《人首翼牛》亚述（今伊朗附近）《摩西》米开朗基罗意大利（至此三杰全部出现）《圣堂》罗丹法国（首次出现）《女人坐像》亨利摩尔英国《红蓝黑》亚历山大考尔德美国《下楼梯的女人》杜尚德国寺庙略《大碗岛上的星期天下午》修拉法国《曾侯乙墓编钟》战国《古根海姆美术馆》法兰克盖里加拿大《原子球》昂德雷瓦特凯恩比利时《三彩骆驼载舞俑》唐教师作品略第十一册《人民和总理在一起》周思聪《故宫建筑》略《泰姬陵》印度《科隆大教堂》德国《蓬皮杜艺术中心》法国《里昂国际机场》法国《金茂大厦》（以上可出连线题）《啊Q像》蒋兆和《齐白石》王子武《观鱼图》程十发《白蛇传》叶浅予《我和我的村庄》夏加尔俄国《鸟的变化图案》蜡染《门神》年画《鸡冠花》庞薰琹《睡莲》莫奈《红土地》李成忠《顾盼》周彦生《草原小姐妹》刘林《敦煌莫高窟》甘肃《承德避暑山庄》河北《颐和园》北京《乐山大佛》四川《黄山》安徽《泰山十八盘》山东《武陵源》湖南《黄龙》四川《九寨沟》四川《土楼》福建《老宅门》（四合院）北京《吊脚楼》重庆《凤翔的马》陕西《惠山泥人大阿福》江苏《面花》山西《泥咕咕》河南家乡艺术略第十二册《哪吒闹海》张仃《阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑》埃及《拉斯科岩洞壁画》法国《比萨斜塔》意大利《圣瓦西里教堂》俄罗斯《巨石阵》英国《法隆寺》日本《吴哥窟》柬埔寨《金字塔》埃及《毛阿伊石像》智利《大堡礁》澳大利亚《“巨人之路”海岸》英国《盖奥拉德奥国家公园的越冬鸟群》印度《罗斯格拉西亚雷斯冰川国家公园莫雷诺冰川》阿根廷《乌卢鲁国家公园的艾尔斯巨石》澳大利亚《萨加玛塔峰》尼泊尔《维多利亚瀑布》津巴布韦《乞力马扎罗山国家公园基博峰》坦桑尼亚《马埃谷地自然保护区》塞舌尔《加兰巴国家公园》刚果民主共和国《科罗拉多大峡谷》美国（以上可出连线题）《闹天宫》刘继卣《乐园之梦》丁绍光《凤》李永平《耱地》常振芳《老子出关》王和举《莫斯科的英国人》马列维奇俄国《比利牛斯山之城》马格利特比利时《查理苏里耶》汉斯赫尔拜因德国《持扇少女》毕加索西班牙《陕北老石匠》刘文西《海静潮初落》冯兆平《北京天坛祈年殿内景》《尼斯海边装饰柱》法国《敦煌275窟九色鹿本生》北魏《拉手娃娃》山西《抓髻娃娃》山西《苗族组长的百鸟衣》贵州《牛首龙纹》贵州《苗族妇女的盛装》贵州《苗装上的蝴蝶》贵州外国：马蒂斯单独作品出现一次。
小学美术第五册第六章案例分析
小学美术第五册第六章案例分析第五册第六章案例分析案例一：鲜花插花艺术在小学美术第五册第六章中，我们学习了插花艺术。
插花艺术是一种通过将鲜花巧妙地插于花瓶之中，创造出美丽的艺术品的技巧和方法。
本案例将分析一个关于插花艺术的案例。
案例背景山梨小学美术课程开设了插花艺术课程。
学生们对鲜花的形状、颜色以及花杆的特点进行了学习，并通过实践动手制作了自己的插花作品。
接下来，我们将分析学生小明的插花作品，并探讨他在艺术创作中的思考和表达能力。
案例分析小明选择了一束玫瑰作为他的插花材料。
他仔细观察了每一朵玫瑰的形状和颜色，并选择了一些颜色鲜艳且形状各异的玫瑰进行插花。
在制作过程中，小明小心翼翼地修剪花杆和叶子，以保证插花的稳定性。
小明的插花作品展现了他对色彩和形状的敏感性。
他巧妙地将不同颜色的玫瑰交错插入，形成了一种鲜明而有层次感的效果。
在花杆修剪方面，小明注意到了插花的平衡性，使得整个作品看起来更加稳定和美观。
除了技巧和手工艺，小明的插花作品还体现了他对花朵的情感和想象力。
他通过选择不同颜色的玫瑰传递了自己的情感和情绪。
在作品中，我们可以感受到小明对生活充满热爱和对美的追求。
小结通过这个案例分析，我们看到了小学美术课程对学生们创造力和审美能力的培养具有积极影响。
插花艺术不仅仅是一种技巧，更是一种艺术表达的方式。
通过插花艺术的学习，学生们不仅能够培养自己的艺术修养，还能够发展自己的情感和想象力。
插花艺术让学生们通过对花朵的观察和选择，学会欣赏和表达美。
通过实践动手制作插花作品，他们能够培养细致入微的观察力和耐心，同时也获得了对材料和工具的熟练掌握。
最后，插花艺术还能够培养学生们的合作意识和团队精神。
在课堂上，学生们可以相互交流和合作，分享彼此的想法和艺术创作经验，共同创造出更加出色的插花作品。
总结小学美术第五册第六章案例分析揭示了插花艺术对学生的多重教育价值。
无论是培养学生们的艺术修养、审美能力，还是锻炼他们的观察力、想象力和合作意识，插花艺术都发挥了重要作用。
人教版小学美术第五册 第1课 魔幻的颜色
方法感受调色时颜色在纸面上发生的变化。 3、提出练习要求： 作业：将原色，间色任意画在画面上，展开你的想象力，看看它们像什么？ 学生讨论创作，教师辅导。 4、展示作品，让学生介绍自己的作品叫什么，是用什么方法创作出来的。 5、小结：在生活还有许多魔幻的颜色，平时要多注意留心观察，我们还能创作出更漂亮的 作品。请同学们收拾好东西，检查自己的地面有无垃圾，做一个讲卫生的好孩子。
（三）考考你
1、学生闭上眼睛休息，教师提问：红+黄=？黄+？=绿，学生抢答。 2、师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了 一、两种颜色。 师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的形式在同学间传开，鼓声停止时色块在谁手， 那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。
教学反思
讨论：为什么每个人调出的橙色、绿色、紫色不一样？ 结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。 教师演示：分三次倒入同一种颜色，让学生观察变化，并说一说为什么，讲解大由浅到深
的变化。
结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。
布置小组活动实践：分组调一调：红橙、黄橙、红紫、蓝紫、黄绿、蓝绿，组长上前汇报结 果 师：对！因为红色、黄色、蓝色本事高强，可以调出很多的色彩，我们把它们称为三原色。 用两种原色调出色彩叫间色，如我们看到的橙色、绿色、紫色。又称为三间色。
2 动手实践亲自感受。
师：老师刚才是用红色和黄色变成了橙色，下面请同学们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成 什么颜色？并观察一下有什么微妙的变化？ 生：红色和蓝色可以变成紫色，黄色和蓝色变成绿色。（小组活动得出结论） 学生说出新色彩的名称及调色的方法，教师板书。 红+ 黄=橙 黄+ 蓝=绿 蓝+ 红=紫
小学三年级美术第五册《对称美秩序美》知识点总结教案
小学三年级美术第五册《对称美秩序美》知识点总结教案一、教学目的1.了解对称美、秩序美这两种美的基本概念和意义。
2.认识对称美、秩序美的表现形式及其在生活中的表现。
3.通过学习对称美、秩序美的相关知识点，让学生更好地欣赏自然美和人造美。
二、教学内容1.对称美对称美指的是对某个轴或平面对称的美，具有对称性。
人们通常对对称物品有优雅亲切的感觉，对对称美的欣赏是一种本能的感受。
对称美广泛存在于自然界和生活中。
对称美在自然界中表现十分明显。
例如，一朵漂亮的花，虽然它们都不是完全一模一样的，但是它们的花瓣、叶片都呈现出明显的对称性，让人感受到它们美好的一面。
在生活中，对称美也表现得随处可见。
如建筑中的门窗、楼房、建筑立面等，都是对称美的表现。
对称物品也是人们生活日常中常见的物品如镜子、左右一样的鞋子等。
2.秩序美秩序美是一种规律、整齐、有序的美。
它不仅仅指有节奏、有规则的美，也包括组织协调、和谐统一的美。
秩序美是人们对生活方式的追求，也是对人们日常行为的规范。
秩序美在建筑设计方面表现得尤为明显。
建筑设计既要符合实际需求，又要体现出艺术的审美价值，必须要秉持“谋篇组织、按部就班”的秩序观念，才能使其呈现出秩序美的特点。
在人文环境中，秩序美也十分重要。
每一个文明、每一个社会都有自己的秩序美。
例如，在横线、拼音、词语、图片、轮廓等方面，人们可以体现秩序美。
秩序美也在日常生活中，以各种不同的形式表现出来。
三、教学重点1.对称美、秩序美的基本概念。
2.对称美、秩序美表现形式及其实用价值。
3.通过欣赏、分析自然、生活中的对称美、秩序美，使学生们发现、体验并感受美，进一步提高审美水平。
四、教学难点1.对称美与秩序美的区别。
2.如何欣赏、分析对称美、秩序美。
3.如何在创作中体现对称美、秩序美。
五、教学方法1.演讲与讲解通过演讲与讲解，将对称美、秩序美与实际生活相联系，让学生们了解它在人们生活中的重要性。
2.图片赏析通过图片赏析，让学生们欣赏，感受自然界与生活中的对称美、秩序美。
初中美术《美术》教案第五册体验像素画的魅力
初中美术《美术》教案第五册体验像素画的魅力体验像素画的魅力美术是一门极具创造性和艺术性的课程，不但可以培养学生的审美能力和创造力，更重要的是为学生提供一个发挥想象和表达自己的机会。
在初中阶段，《美术》教案第五册的课程内容是让学生体验像素画的魅力，这是一门流行的数字艺术，它把各种大小而不同的像素点拼接在一起，创造出独特的视觉效果。
学生们可以通过学习像素画这门数字艺术，发挥他们的创造力和表达能力，表达自己对世界的独特认知。
像素画是一种数字艺术，它源于计算机游戏。
游戏设计师使用像素来制作游戏角色和背景，这使得像素变成了一种独特的艺术形式。
像素画是由许多小而颜色不同的正方形所组成的图像，每个小正方形都被称为像素。
通过像素的不同排列方式，可以创造出丰富多彩的图像。
此外，像素画的艺术魅力还在于它可以表达出原始、稚嫩的设计风格，同时又有着复杂的深度，这是其他艺术形式无法复制的。
在学习像素画的课程中，学生们首先要掌握像素的基本单位和颜色的搭配方法。
学习这些基础知识会让学生在后续的创作中，更加自然地运用到其中去。
在学习这门艺术的时候，学生们还可以了解更多类似的数字艺术形式。
例如，随着技术的不断发展，数字艺术形式也在不断扩展，例如像素艺术、点彩艺术、平面设计等。
通过学习这些艺术形式，学生们可以更加全面地了解数字艺术的发展历程和表现手法。
在认真学习和掌握学科知识的同时，学生们还要在实践中学习和体验。
通过满足他们自己的兴趣和创意，他们可以发挥自己的想象力和创造力，自主地表达自己对世界的看法。
例如，在像素画的创作中，学生们可以通过自己的设想和构思，创造出独特的作品，展示出自己的艺术天赋和个性。
这不仅能够增强学生们的自信心，也可以让他们更好地体验艺术的魅力。
初中美术《美术》教案第五册的像素画课程是一门非常有趣和富有挑战性的课程。
这门课程不仅可以让学生在学习中愉快地度过时光，也可以激发他们的创造力和创意。
同时，像素画的教学还可以在一定程度上增强学生的表达能力和美学素养。
小学美术优质教案《龙》and学生作品
小学美术优质教案《龙》and学生作品一、教学内容本节课选自小学美术教材第五册第五章《神奇的动物世界》，详细内容为“龙”这一节。
通过本节课的学习，学生将了解龙在中国传统文化中的地位、形象特点以及龙的绘画技巧。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握龙的形象特点和绘画技巧。
2. 培养学生对传统文化的认识，提高审美情趣。
3. 培养学生的动手能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：龙的形象特点和绘画技巧的掌握。
2. 教学重点：培养学生的动手能力和创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、绘画素材、绘画工具。
2. 学具：画纸、水彩笔、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组龙的图片，引导学生讨论龙的形象特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：介绍龙在中国传统文化中的地位、形象特点以及绘画技巧。
3. 示范：现场演示如何绘制一幅龙的作品，讲解绘画步骤和注意事项。
4. 实践：学生根据所学知识，动手绘制一幅龙的作品。
5. 互动：学生之间相互欣赏、评价作品，教师给予指导和建议。
六、板书设计1. 龙的形象特点身体长有鳞片有爪子有翅膀头部特征明显2. 绘画步骤构图勾勒轮廓填充颜色添加细节七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的绘画技巧，绘制一幅具有创意的龙作品。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，学生对龙的形象特点和绘画技巧掌握程度较高。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解其他神奇动物的形象特点，尝试绘制更多具有创意的作品，提高绘画水平。
同时，组织一次“神奇动物”主题的美术作品展览，展示学生的创作成果。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践环节3. 板书设计的内容4. 作业设计的具体题目和答案5. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学难点与重点的确定1. 详细讲解龙的形象特点，如身体结构、鳞片、爪子、翅膀等，通过PPT展示具体图片，帮助学生形成直观认识。
人教版美术教案第五册(全册)
人教版美术教课设计第五册(全册) 目录：1魔幻的颜色 2 万花筒 3 大人国与小人国 4 前前后后 5 天然的斑纹6校园里的花 7 最受敬爱的人 8 今日我值日 9 风趣的鞋 10 团包手工11巧巧手 12 变废为宝 13 梦幻中的城堡 14 我设计的自行车 15 星空的联想16新奇的电脑 17 电脑美术 18 会响的玩具 19 美术小记者 20 迷人的动画片1、魔幻的颜色领域造型表现课时： 1 课时教课目的：1.认识三原色2.察看两个原色彩解以后产生的色彩变化，说出由两原色彩出的第三个颜色 ( 间色 )3.能够调出预料的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品教课议论建议1.可否用三原色彩出三个间色2.可否分别说出三个间色分别是由那两个原色彩出来的3.可否调出预料的颜色4.可否记着三原色以及用他们调出的间色 ( 间色这一观点能够不出现 )教课实行建议：一课前准备1.教师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作2.学生准备学具：水彩画工具二讲堂教课1.指引阶段因为三年龄的学生对水彩画接触的不是好多因此有必需指导一下如何使用水彩颜色，而后，让学生精选两个最喜爱的颜色，调一调再说一说变为了什么颜色接下来能够让学生自由分配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，而且要记着它们调出的第三个颜色 ( 能够做一些笔录 ) 而后沟通2.发展阶段让学生认识三原色而且真切理解原色的含义将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色彩出教师出示的那个间色学生调出颜色胡色相必定会有差别，让学生比一比谈谈原由教师分别出示两个间色让学生自己找寻两种颜色彩出它学生持续试试调出喜爱的颜色并填在画面的空白处3.整理与能够留出十分钟左右的时间，主学生将水彩画工具冲洗好，而后再进行作业展评三课后拓展在讲堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春季 ( 或夏季，秋季，冬季 ) 的感觉，表达心情，天气，滋味教课参照资料蒙德里安与红黄蓝的构成蒙德时安Mondrian.Piet：[ 荷兰 ](1872 年 1944 年) 蒙德里安出生在荷兰的阿麦斯特一个教会学校校长家庭，14 岁开始学画， 20 岁成为当地的一位中学美术教师，开始从事学院派和写实主义创作，后又从事印象派，象征派和写实主义创作，后又从印象派，象征派和后印象派中汲取养料直到 1911 年，他在荷兰看到毕加索和布拉克的初期立体主义作品后，次年就赶赴巴黎，开始按立体主义方法作画最先使用最纯真的红，黄，蓝和绿等颜色来描述景色在此后的年月里，他以抽象的平面，用正面的手法来表现景色， 1914 年回到和来创办风格派，倡导新造型主义蒙德里安把新造型主义视为一种手段，经过这种抽象符号把丰富多彩的大自然简化成有必定关系的表现对象他认为：惟有纯造型才能达成最后的抽象在造型的艺术中，真切性只好经过形式和色彩，有动势的运动的均势才能表现出来，纯手段才是供给达到这一点的最有效的方法这一思想使他经过直角，经过把色彩简化成原色，并加上黑和白，成为一种非全等的，对峙的的均衡正如他自己所说：我一步步地清除着曲线，直到我的作品最后是由直线和横线达成，形成诸如十字型，各个互相分别和分开，直线和横线是两相对峙力量的表现，这种对力的均衡各处存在着，控制着全部蒙德里何在 1914 年的画中，曲线已经消逝，垂直与水平构造居主导地位； 19196 年此后经过垂直与水平线构造的动势均衡，以及使用原色，达成了他表现宇宙的理想，达到一种人与自然和睦一致的境地红，黄，蓝的构成也是这样，他作于 1930 年，有 51 厘米见方，现归纽约个人 (MnandMrs,ArmandP,Bartos( 珍藏 )2、万花筒领域设计应用课时 2课时教课目的1.认识万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现近似于万花筒的图案3.试着按自己的设计来表现色彩教课议论建议1.可否表现对称的图案2.可否用先设计一个花式再复制的思路来设计对称的图案3.可否表现记忆中的色彩的感觉4.如何指引学生在设计应用领域学习5.如何顺序渐进地指导小学中年级学生拟订设计教课实行建议一课前准备1.教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案示范用的纸笔，剪刀，胶水等工具2.学生准备学具：有万花筒的学生将其带到讲堂带好彩色纸，剪刀，绘画笔等二讲堂教课1.指引阶段让学生看看万花筒而后议论：万花筒里的花有什么特色 ?主要指引学生察看万花筒的花式是如何对称的指引学生察看万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形构成的此中有一个三角形的花式是真切的其他五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的而且环绕一此中心点对称2.发展阶段第一能够让学生议论一下思路：我们要创作一个：真切的三角形花式，能够剪，能够画；再制作其他五个镜子里的花式，构成要做的图案而后让深长思虑用什么方法使图案对称 ( 将纸叠在一同剪，用印的方法来画 ) 学生很难将对称表现得精准，这其实不重要，关于三年级的学生只需能表现出万花筒的图案就能够了色彩也是考虑的一个方面，能够让学生再一次察看万花筒，将此中认为最美丽的一个色彩组合记着而且将它表现出来3.整理与学生应当已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中那么结束时只需再检查一下四周能否有纸屑就能够了万花筒：一种光学装置由几面镜片构成，能令人从此中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的部分即可显示出千变万化的图案由布鲁斯特于 1816 年前后发明， 1817 年获得专利权简单的万花筒包括两片楔形条状反射镜，成 60 度或 45 度相连，也可用一片光亮的铝片折成镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，此中搁置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反应远方的物体如在窥孔上装一目镜则成效更佳大人国与小人国领域造型，表现，赏识，评论课时 2课时教课目的1.能够举例说明大小是经过互相比较才能够表现出来的2.能够用比较的方法，绘画 ( 制作 ) 大人国或小人国教课议论建议1.可否用对照的方法，来突显主人公的大或小2.用来突显主人公的大或小的表现方法能否有创意3.构图能否完好4.可否存心识地使用一些自己喜爱的色彩组合教课实行建议一课前准备1.教师准备教具：一些玩具汽车，房屋，人物等迷你型的物件，一些与这些物件大小较般配的光景图片，有条件的能够准备一些相关的动画片，电影等影像资料2.学生准备学具：学生将自己过家家用过的各样玩具娃娃，动物，积木，汽车，厨具 ) 带来带齐绘画工具二讲堂教课1.指引阶段让学生回想看过的相关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容而后议论故事是如何表现主人公到达了大人国 ( 小人国 ) 的?请学生将带来的各样物件放在不一样的背景前，谈谈感觉并议论：是什么原由使同相同物体看起来有时显得特别大，有时又显提特别小，让学生举例说明教师也能够用一些图片，影像资料告诉学生：大小是经过互相比较才能够显示出来的2.发展阶段学生思虑：你想表现大人国仍是小人国?你想有那几样物体的大小反差来表现主人公到达了大人国或小人国?持续启迪学生思虑：画面的主体是什么 ?用什么背景来衬托它的大或许小?学生依据自己的创意开始作业3.整理与4.学生的创作常常要两课时才能达成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来三课后拓展用塑像的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国教课参照资料格列佛游记英乔纳森斯威夫特著第一部是厘丽浦之游，俗称小人国，第二部是勃罗廷奈之游，俗称大人国前前后后领域造型表现赏识评论课时 2课时教课目的1.经过回想，察看与比较，能够归纳出相同大小的物领会展现近大远小的现象这一规律2.能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品教课议论建议1.可否例举近大远小的现象2.可否用近大远小这一规律来表现前后关系3.画面能否表现出了物体的前后关系4.三年级的学生如何学习透视知识教课实行建议一课前准备1.教师准备教具：一些有显然透视成效的图片或影像资料2.教师依据所在地域的实质状况，在课前让学生察看道路两旁的树，电线杆等有显然透视现象的光景，若有条件，可让学生用照相，速写等方式记录察看结果3.学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具二讲堂教课1.指引阶段沟通课前察看的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等说说这些光景都有些什么规律?举例说明2.发展阶段议论：在过去的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的?知道了近大远小的规律后，谈谈你准备如何用它来表现光景前后关系?教师能够为学生的作业指定一个主题，也能够让学生议论后自主命题，并选择一种作业形式 ( 绘画，拼贴，或二者联合 )绘画以前能够与学生商讨一下绘画次序：先画什么比较合理?3.整理与要让学生养成将剪下的废纸屑顺手放进纸篓的习惯，这样课后的整理与就比较方便三课后拓展找寻，采集与本课内容相关的世界名画，并用简单的语言加以书面议论教课参照资料林间村道荷兰霍贝玛因为这幅画成功地表现了焦点透视的技法，因此，在美术技法教课上向来被用来作为示范作品第 5 课天然的花纹领域造型表现课时 1-2 课时教课目的1.能够用一两句话说出不一样肌理成效带给自己的独到感觉2.能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现 1-3 种不一样的肌理教课议论建议1.能内容仅供参照。
人教版第五册美术教材分析
全册教材分析（一）主要内容及教材重点、难点：主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。
主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。
知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
五、全册教学进度周次内 容第一周《魔幻的颜色》《万花筒》第二周《万花筒》《大人国与小人国》第三周《大人国与小人国》第四周《前前后后》第五周《天然的斑纹》第六周《校园里的花》《最受尊敬的人》第七周《今天我值日》第八周《有趣的鞋》第九周《团包手工》第十周《巧巧手》第十一周《变废为宝》第十二周《梦幻中的城堡》《我设计的自行车》第十三周《星空的联想》第十四周 《新颖的电脑》《电脑美术》 第十五周《会响的玩具》第十六周《美术小记者》第十七周《迷人的动画片》第十八周期末测评。
美术第五册《吉祥宝贝》教案
吉祥宝贝备课时间：使用时间：教学目标：1、能根据吉祥物的基本功能和意义，围绕校园运动会的主题进行吉祥物设计。
2、能运用概括、夸张、变形等方法进行平面的吉祥物设计。
3、体现自己的个性以理想追求，传递强身建国的美好愿望。
教学重点：能运用添加、简化或夸张的方法创造出可爱的、具有吉祥寓意的卡通吉祥物。
教学难点：如何就造型进行装饰。
教具准备：各种吉祥物的实物或图片等。
教学过程：一、组织教学：二、导入新课：福娃图片欣赏。
它得到了世界人们的喜爱。
它，俏皮漂亮，惹人喜爱；它，是我们的吉祥的使者，传递着浓浓的祝福；它，来自生活，来自艺术家独具匠心的创造；它，就是——吉祥宝贝。
（出示课题吉祥宝贝）三、讲授新课：每个娃娃都有一个琅琅上口的名字:“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，在中国，叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。
当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。
（一）、课前我让同学们搜集了一些关于吉祥物的资料和图片。
你们知道什么是吉祥物吗？谁来说一下？师小结：吉祥物是一种特殊的具有象征性的图像，它服务于特定的节日。
他通常选择有吉祥寓意的形象绘制而成，突出这一活动的特色。
（三）、下面老师就来考考大家。
（出示图片：寻找吉祥物）1、你能找出哪是吉祥物图片？教师逐一介绍引出素材。
（素材：动物、植物、人物及其他）板书2、你能找出哪是运动型的吉祥物？3、从哪看出是运动类型的呢？（奥林匹克五环、火炬、球）对同学们真棒！（四）、你们知道这些吉祥物是怎么设计出来的吗？以什么为素材？采用了什么样的方法？我们来看下一组图片：（设计过程）通过分析：植物、动物、水火等为原型、素材。
总结设计的方法有变形、拟人、夸张、简化、添加道具等方法。
（板书）（五）、我们再来看它有几种颜色？（学生回答）再出示两幅图看看它们的配色，总结：确定一个主色调，色彩越简洁越好。
（板书：色彩简洁明快）师：总结我们一起学习了吉祥物设计的素材、设计方法、配色，现在已庆庆为例看一下设计过程：（图片展示）现在你们会设计了吗？运动会马上就要到了，我们今天就来为我们的班级或学校设计一个吉祥物的平面图，设计时应考虑吉祥物所使用的场所和表达的意义。
人教版小学美术第五册 第3课 大人国与小人国
人教版小学美术第五册第3课大人国与小人国课时：2课时教学思路：欣赏与大小有关的影视作品——感知大小是通过对比产生出来的——认知大小——欣赏各异的大小对比艺术表现形式——创作绘画——展示评价——收拾与整理。
运用生动、直观的视频或实物形象激发学生的学习兴趣。
分小组讨论，感知大小，认知大小是通过对比产生的。
欣赏与大小对比有关的艺术表现形式，如动画片、雕塑、电影、绘画作品，使学生了解艺术形式的多样性，懂得身边的事物都可以成为我们的创作题材。
学生创作时，可以利用身边随处可见的大小对比明显的事物进行反向对比，用绘画的方式突出大小对比的特征。
学习领域：造型•表现教学目标：1、通过观察，感知大小是由对比产生的。
2、学生能用对比的方法，发挥想象力，表现与自己生活息息相关的、有大小对比的有趣场景。
3、通过“说一说”“找一找”“想一想”“画一画”等学习活动，丰富学生的想象力。
教学重点：感知大小是由对比产生，并能用绘画的方式来表现大小的对比。
教学难点：大胆想象，表现大小对比、感知大小对比的视觉冲击所带来的审美感受。
教学准备：教师：查找有关大人国与小人国情境的视频、图片，收集与大小相关的绘画作品。
学生：阅读“大人国与小人国”相关的文学作品，如《格列佛游记》《别惹蚂蚁》等，准备水彩笔或油画棒等彩色绘画工具。
教学过程：第一课时一、引导阶段播放电影《格列佛游记》片段，直观展示大小的对比所带来的视觉震撼，激发学生的学习热情。
请学生说一说观影后的感受，体验大小对比所带来的乐趣和视觉感受。
二、发展阶段1、学生自由表达大小是如何对比出来的。
2、探讨大小产生的原因，了解大小是通过对比产生的。
3、拓展大小对比所带来的视觉冲击力和审美感受。
4、思维碰撞，角色扮演“我的奇遇记”。
学生都有展示自己的欲望。
假设故事的主角是自己，你希望来到大人国还是小人国，到那里之后又会发生怎么样有趣的故事呢？学生小组讨论，发挥想象力，创作一个童话故事，并和同学们分享。
小学第五册美术全册上课学习教案
小学第五册美术全册教案第五册美术义务教育小学美术课本第五册是根据《义务教育小学美术教学指导纲要》编写的。
该教材改变过去以技法训练为中心的教学体系，确立以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学新体系。
着力培养小学生的审美情趣。
根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、实用性、趣味性强的教学内容。
一、审美性原则美术教学应把审美教育作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表现，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。
二、思想性原则教师要善于发掘教材内在的思想性，在教学的内容与形式中有机地融进思想品德教育。
三、量力性原则教学内容和方法应适合小学生的生理、心理发展特点，浅显易学，循序渐进、逐步提高学生的美术素质。
四、创造性原则教学要充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性。
五、实践性原则教学要联系学生的实际，教师讲述与学生操作训练相结合，充分调动学生眼、手、脑协调并用。
六、趣味性原则选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。
七、因材施教原则根据学生年龄特点和每个学生的个性差异，在教学中面向全体学生，同时要考虑个别超长学生与后进生的情况，采取面向集体与个别指导相结合的方法。
在教学实施和评价中应注意以下几点：一、教学中要注意知识的基础性与应用性，使学生学好常用的、必要的、有价值的知识和技能。
还要注意体现民族性和时代性。
二、教学中要注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机地结合起来。
三、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等，以免束缚学生的自由想象和个性发展。
四、通过教学评价，了解学生的学习情况，及时总结教学经验，改进教学，应有利于调动学生学习的积极性。
同时要克服以知识技能的掌握作为评价的唯一标准的倾向，应以小学美术教学指导纲要规定的教学目标为依旧，对学生的认知、技能、思想情感等方面做全面客观的评估。
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第五册美术知识
0、优秀传统艺术：象牙雕杯（商）
1、《我驾神舟游太空》
宇航员杨利伟于2003年10月15日驾我国自行设计的“神舟五号”宇宙飞船升入太空，成功地完成了我国第一次载人宇宙航行。
宇宙服有抵抗太空里强烈宇宙线的辐射及保持宇航员体温等功能。
2、《我们爱劳动》：
油画《夯歌》王文彬
油画《拾穗》米勒（法国）
人体活动时，肩胛骨和骨盆线倾斜呈相反状。
绘画人物动态时，要抓住人物的动态线。
3、《绿化家园》：
折剪纸的方法：对折法和四连折法
4、《立体造型》：
宾夕法尼亚大学雕塑利伯曼（美国）它由长短、粗细不同的圆筒构成了字母A、T
雕塑《夺》罗丽芳
平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状。
6、P13 能看图辨认出季节及象征四季的色彩。
中国画《万山红遍层林尽染》李可染（毛泽东《沁园春·长沙》诗意）
中国画《月落乌啼霜满天》（徐英槐《枫桥夜泊》诗意）
中国画《春江水暖》笳咏（苏轼《惠崇春江晚景》诗意）
中国画《映日荷花别样红》潘天寿（杨万里《晓出净慈寺送林子方》诗意）
7、《山外有山》
黄山经过了一亿多年前的花岗岩演化，成为举世闻名的奇景。
已被列入世界首批25个世界地质公园。
江西庐山是世界上惟一同时拥有“世界文化景观”和“世界地质公园”荣誉称号的世界级名山。
陕西华山以奇险雄秀而著称于世，素有“奇险天下第一山”之称。
8、《灵璧奇石》
安徽灵璧，自古以来产奇石。
古人称它为奇石之首。
其实通过形、质、纹、色、光、声等方面表现出自然之美。
10、中国画《千岩竞秀，万壑争流》李可染
▲四川省九寨沟自然保护区已被联合国科教文组织定为世界自然遗产。
▲将瀑布旁的山石的颜色画深，瀑布的形状就出来了。
表现瀑布的线条要流畅而有变化。
▲P23的瀑布是运用线的疏密变化和明暗对比方法进行造型的。
11、《字的创意设计》
▲四川电视台的台标，将“四”、“川”这两个字进行了创意设计。
（其他创意字的认识）p24
12、《图形联想》
▲悉尼歌剧院的屋顶是由什么东西的形状联想而成的？帆船
13、《图形拼摆》
▲将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形。
七巧板就是利用了分解构成的这个原理。
▲P29能看图分解出其构成的基本图形。
14、《黑白撕贴画》
如果纸片是白色或浅色的，应该选黑色纸做衬纸；如果纸片是黑色的，衬纸应选白色或浅色的。
15、《自制棋子》
一般的棋都是由棋盘和棋子组成的，并有相应的弈棋规则。
围棋就是我国传统的棋类。
16、《中国民间玩具》
各种民间玩具详见书P36~39 了解制作材料
挂虎（泥）大公鸡（泥）鹿鸟（糖）老鼠偷油（糖）面人（面粉）
螳螂（棕榈叶）鸟（麦秸）狮子滚绣球（布）三勿猴（滑石）
17、《拾穗》是米勒最重要的代表作
《美术万花筒》
1、、挤水彩或水粉颜料时，手指不要放在靠近口子的地方，应捏在颜料的中部或尾部，以控制颜料挤出的数量。
2、水彩或水粉笔使用后应洗干净，将笔毛沿笔根向笔尖方向抚平后保存。
3、不同浓度的颜料会产生不同的色调。
4、在前面一种颜色为干时接涂第二种颜色能产生色彩渐变的效果。
5、双色渐变、三色渐变、淌色、多色渗化，
颜色的连接、深化须趁湿。