高中历史研讨会发言稿
历史交流研讨会发言稿
大家好！今天，我们在这里举行历史交流研讨会，共同探讨历史交流的重要性和途径。
在此，我非常荣幸能代表全体与会人员发表一下自己的观点。
首先，我要感谢主办方为我们提供了这样一个难得的学习和交流机会。
历史交流作为一项重要的文化活动，对于促进各国人民之间的相互了解、增进友谊具有十分重要的意义。
今天，我们齐聚一堂，共同探讨历史交流的各个方面，无疑将对我国历史交流事业的发展产生积极的推动作用。
一、历史交流的重要意义1. 增进各国人民之间的相互了解历史是连接各国人民的纽带。
通过历史交流，我们可以了解不同国家、不同民族的历史文化，增进相互了解，消除误解，为构建人类命运共同体奠定坚实基础。
2. 促进文化交流与繁荣历史交流是文化交流的重要组成部分。
各国历史文化的交流与融合，有助于推动世界文化的繁荣与发展，为人类文明进步提供源源不断的动力。
3. 增强民族自信心和自豪感通过历史交流，我们可以了解自己的国家和民族，增强民族自信心和自豪感。
这对于培育民族精神、传承优秀传统文化具有重要意义。
4. 丰富人们的精神世界历史是人类智慧的结晶。
通过历史交流，我们可以领略不同国家、不同民族的历史文化，丰富自己的精神世界，提高自身素质。
二、历史交流的途径与方法1. 学术交流学术交流是历史交流的重要途径。
我们可以通过举办国际学术会议、出版学术著作、开展学术访问等方式，加强各国学者之间的交流与合作。
2. 教育交流教育交流是历史交流的基础。
我们可以通过互派留学生、开展校际合作、举办国际夏令营等活动，增进青少年之间的了解与友谊。
3. 旅游交流旅游交流是历史交流的有效手段。
通过参观历史遗迹、体验民族风情，游客可以深入了解一个国家的历史文化，促进文化交流。
4. 媒体交流媒体交流是历史交流的重要渠道。
我们可以通过新闻报道、纪录片制作、网络传播等方式，让更多的人了解和关注历史交流。
5. 社交媒体交流随着互联网的普及，社交媒体成为历史交流的新平台。
我们可以通过社交媒体平台，开展线上交流、分享历史知识，拓宽历史交流的领域。
高考历史备考研讨发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨高考历史备考的方法与策略。
历史作为一门基础学科，在高考中占有重要地位。
为了帮助同学们在高考中取得优异成绩，我将从以下几个方面谈谈我的备考经验。
一、重视基础知识，构建知识体系1. 系统复习教材：全面掌握教材中的知识点，包括历史事件、人物、政策等。
同时，注意各个知识点之间的联系，构建起完整的历史知识体系。
2. 精选习题：通过做题来巩固知识点，提高解题能力。
在选择习题时，要注重题目的质量，避免盲目做题。
3. 定期检测：定期进行模拟考试，检验自己的学习成果。
通过检测，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。
二、关注历史热点，提高分析能力1. 关注时事政治：了解国内外重大时事，将时事与历史知识相结合，提高自己的分析能力。
2. 关注历史热点：关注历史研究的新动态，了解历史学界的最新观点。
这样，在考试中遇到相关问题时，能够准确把握题意，作出正确判断。
三、培养阅读能力，提高解题速度1. 多读书：广泛阅读历史书籍、论文、资料等，提高自己的阅读能力。
2. 学会快速阅读：在阅读过程中，学会抓住重点，提高阅读速度。
3. 提高解题速度：通过做题、模拟考试等方式，提高自己的解题速度。
四、加强心理素质，调整备考状态1. 保持良好的作息：保证充足的睡眠，保持良好的精神状态。
2. 学会放松：在备考过程中，适当参加一些文体活动，缓解压力。
3. 增强自信心：相信自己的实力，克服焦虑情绪，以积极的心态迎接高考。
总之，备考高考历史需要我们做到以下几点：重视基础知识，关注历史热点，培养阅读能力，加强心理素质。
希望同学们能够认真备考，取得优异的成绩。
最后，祝愿大家在高考中取得理想的成绩，实现自己的人生目标！谢谢大家！。
历史教研活动主题发言(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里代表历史教研组，就本次教研活动的主题——“传承历史，启迪未来”发表一些个人的见解。
历史是一面镜子，它既能反映出过去的辉煌，也能折射出未来的方向。
作为一名历史教师，我们有责任和义务传承历史，启迪未来。
以下是我对本次主题的一些思考。
一、传承历史的重要性1. 历史是民族文化的根脉历史是一个国家、一个民族的根脉。
中华民族五千年悠久的历史，孕育了丰富的文化底蕴。
传承历史，就是传承中华民族的优秀文化，让我们的下一代了解和热爱自己的祖国。
2. 历史是培养民族精神的沃土历史事件、历史人物、历史思想，都是民族精神的体现。
通过学习历史，我们可以汲取前人的智慧和力量，培养民族自豪感和自信心，激发爱国热情。
3. 历史是教育的基石历史教育是素质教育的重要组成部分。
通过学习历史，学生可以了解国家的发展历程，培养正确的世界观、人生观和价值观。
二、启迪未来的途径1. 借鉴历史经验，为未来发展提供借鉴历史是最好的教科书。
通过学习历史，我们可以了解历史规律，总结历史经验，为未来的发展提供借鉴。
例如，我们可以从历史上的政治、经济、文化等方面，找到适合我国发展的道路。
2. 弘扬民族精神，激发创新精神民族精神是民族进步的灵魂。
我们要弘扬民族精神，培养学生的创新精神。
历史人物的创新事迹，如屈原的爱国主义精神、诸葛亮的忠诚智慧等，都是激励我们奋发向前的力量。
3. 培养历史思维能力，提高综合素质历史思维能力是历史教育的重要目标。
我们要培养学生的历史思维能力，提高他们的综合素质。
通过学习历史，学生可以学会如何分析问题、解决问题，提高自己的综合素质。
三、历史教研活动的重要性1. 提高教师专业素养教研活动是提高教师专业素养的重要途径。
通过教研活动，教师可以学习新的教育理念、教学方法，提高自己的教育教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作教研活动为教师提供了一个交流平台。
通过交流与合作，教师可以相互借鉴经验，共同提高。
高中历史研讨会发言稿
高中历史研讨会发言稿高中历史研讨会发言稿1尊敬的各位领导、各位同事们：大家好！课堂是小学生良好语文习惯养成的主阵地，要真正、充分地发挥这个主阵地。
1、注重学生良好的写字、识字习惯的培养。
小学生良好的书写习惯，就是老师在学生习字课和作业要求中，提出书写的具体的要求，并长期严格训练而形成的。
比如，在课堂教学中教师要向学生提出“（1）写字姿势正确，字迹端正，书写规范。
”“（2）会写1000个常用汉字。
”“（3）有写字的兴趣。
”“（4）重视用眼卫生。
”“（5）注意握笔姿势。
”“（6）注意写字姿势。
”的要求，要求学生只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。
学生在开始习字的时候，容易把字的间架结构、笔顺等弄错，教师要指导学生认清字的位置，一笔一画地教。
直至学生养成自觉正确写字的好习惯为止。
教师在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步提高独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在街上，在商店……只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。
在这里要强调的是，汉字教育资源无处不在、无时不见，除了语文课本，生活就是识字的好课堂。
要把课外的“识字活动”和平时的课文教学结合起来，引导学生通过多种途径、多种方式识字，扩大学生的识字量。
2、科学使用工具书的好习惯的培养。
工具书其实“是一种小型图书馆”，也是学习的拐杖，是无声的老师。
许多工具书查阅方法都有所不同，教学中教师应加强指导，教给学生基本的查阅方法，使学生正确使用；还要设法调动学生对工具书的兴趣。
比如，要求学生在课文预习时查生字词语；在课堂上选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择；学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，教师要鼓励学生积极查找工具书；讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，要求学生到相关的工具书里查找出来。
历史科目交流研讨发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨历史科目的交流研讨。
历史是人类文明的瑰宝，它承载着过去、现在和未来的智慧。
作为历史学科的学习者，我们有责任传承历史，弘扬民族精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
首先，我想谈谈历史学科的重要性。
历史学科是一门综合性学科，它涉及到政治、经济、文化、科技、军事等多个领域。
学习历史，可以帮助我们了解人类社会的发展脉络，把握时代发展的趋势，培养我们的历史观、民族观和国家观。
同时，历史学科也是一门具有现实意义的学科，它可以帮助我们分析现实问题，为我们的未来发展提供借鉴。
其次，我想探讨一下如何提高历史学科的教学质量。
首先，我们要注重培养学生的历史素养。
历史素养包括历史知识、历史思维、历史情感和历史价值观等方面。
教师应通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
其次，我们要注重培养学生的批判性思维。
历史学科需要我们具备独立思考、辩证分析的能力，因此，教师在教学中应引导学生学会质疑、探究，培养他们的批判性思维。
最后，我们要注重培养学生的实践能力。
历史学科不仅是一门理论知识，更是一门实践性很强的学科。
教师应组织学生参与各种实践活动，如实地考察、社会调查等，让学生在实践中提高历史素养。
接下来，我想分享一些历史学科的教学心得。
首先，我们要注重历史学科与生活实际的结合。
历史知识是来源于生活的，我们要善于将历史知识与现实生活相结合，让学生感受到历史就在我们身边。
其次，我们要注重历史学科与其他学科的融合。
历史学科与其他学科有着密切的联系，如语文、政治、地理等。
教师应引导学生学会跨学科学习，提高综合素质。
最后，我们要注重历史学科的教学方法创新。
随着科技的发展，教学手段也在不断更新。
教师应充分利用多媒体、网络等现代教育技术，提高教学效果。
最后，我想强调历史学科对学生成长的重要性。
学习历史，可以让我们更好地认识自己、认识他人、认识社会。
历史教学研讨交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在历史教学研讨交流中的心得体会。
历史教学作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养民族精神、启迪智慧的重要使命。
在此，我将从以下几个方面谈谈我的看法。
一、历史教学的指导思想历史教学应以社会主义核心价值观为指导，培养学生正确的历史观、民族观、国家观和世界观。
我们要引导学生认识到，历史是客观存在的，要尊重历史、正视历史，从中汲取经验教训，为构建和谐社会贡献力量。
二、历史教学的方法与策略1. 情境教学法：通过创设历史情境，让学生身临其境地感受历史，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲述抗日战争时期的故事时，可以播放相关影视片段，让学生了解那段历史。
2. 案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生分析其背景、过程和影响，培养学生的思辨能力。
如分析秦始皇统一六国的原因、过程和影响，让学生了解统一的多民族国家的形成。
3. 比较教学法：通过比较不同历史时期、不同国家、不同民族的历史，让学生了解历史的多样性，拓展国际视野。
如比较古代中国和古印度的文明，让学生了解东方文明的特点。
4. 多元化教学方法：结合学生的兴趣和实际，采用多种教学方法，如游戏、辩论、角色扮演等，提高学生的参与度。
三、历史教学的评价与反思1. 评价方式多样化：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和学习成果。
如课堂表现、作业完成情况、历史知识竞赛等。
2. 反思教学实践：教师应不断反思自己的教学行为，总结经验教训，提高教学水平。
如针对学生在历史学习中存在的问题，调整教学策略，改进教学方法。
3. 加强与同行交流：积极参加历史教学研讨会，分享教学心得，学习先进经验，共同提高。
四、历史教学的发展趋势1. 信息技术与历史教学的融合：利用现代信息技术，如多媒体、网络等，丰富历史教学内容，提高教学效果。
2. 历史教学与社会实践相结合：组织学生参观历史遗址、博物馆等，让学生在实践中感受历史，提高历史素养。
历史交流研讨发言稿范文
历史交流研讨发言稿范文尊敬的各位领导、各位专家、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够在这个历史交流研讨会上发表自己的见解和观点。
今天我想与大家探讨的是中国古代科技的发展。
中国古代是世界科技发展的重要源头之一，我们的科技历史悠久而辉煌。
尤其是在古代，中国出现了很多伟大的发明和创造，对于人类科技文明的进步做出了巨大贡献。
首先，让我们来谈谈中国的四大发明。
造纸术的发明使得信息传播更加便利，文化的传承更加顺利。
印刷术的发明使得图书的印刷和传播效率大大提高，普及了知识的范围和层次。
指南针的发明使得航海成为可能，开启了世界航海史的新篇章。
火药的发明不仅在军事上起到了重要作用，还开启了化学领域的研究和应用。
除了四大发明，中国古代还有很多其他的科技成就，比如造船、篆刻、陶瓷、纺织等等。
这些成就在当时不仅对于经济发展起到了重要作用，同时也促进了文化的繁荣和艺术的创作。
然而，我们也要客观地看到，中国古代科技的发展并不是一蹴而就的。
科技的进步需要时间的积累和多方面的努力。
同时，受到历史环境和社会制度的制约，科技发展的步伐也曾受到一定的限制。
回顾历史，我们可以从中吸取许多有益的经验和教训。
我们应该继承和弘扬中国古代科技精神，注重科学研究和创新，为国家的发展做出更多贡献。
同时，我们也应该借鉴历史中的失败经验，培养科技思维，加强科技管理，避免重蹈科技倒退的覆辙。
作为当代的学子，我们肩负着更大的责任和使命。
我们应该紧跟时代步伐，努力学习和掌握先进科技，为推动国家科技创新提供源源不断的人才和智力支持。
历史是我们的根基，而科技是我们的未来。
让我们牢记历史的教训，迈向科技创新的新时代！谢谢大家！。
历史教研组研讨会发言
历史教研组研讨会发言尊敬的领导、教研组的各位老师们，大家好！今天我想和大家分享的是有关历史教研的一些思考和经验。
作为历史学科的教学工作者，我们肩负着传承与弘扬历史文化的使命。
然而，随着社会的不断发展，教育环境的变化也给历史教学带来了一些新的挑战和机遇。
首先，我们要认识到历史学科的独特性和重要性。
历史是一门学科，同时也是一种思想方法和价值观的传承。
我们要培养学生对历史的热爱和兴趣，让他们在学习历史的过程中能够感受到文化传统的魅力和深刻的价值。
通过历史的教育，我们能够锻炼学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力，同时也能够培养他们的人文关怀和社会责任感。
其次，我们要注重历史教学内容的创新与更新。
传统的历史教学往往以教科书为主，内容较为单一，缺乏足够的针对性和活力。
因此，我们需要紧跟时代的步伐，关注社会的热点问题和前沿的历史研究成果，及时更新和调整教学内容。
同时，我们也要利用多种教学资源，如文献、图片、视频等，来激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
第三，我们要加强教师之间的交流与合作。
作为历史教师，我们需要不断学习和研究，保持对新知识和新思想的敏感度。
只有通过与教研组同仁的交流与合作，我们才能够共同进步，共同提高教学水平。
因此，建立良好的教研机制和平台，定期举办研讨会、座谈会等活动，提供互相交流和分享的机会，是非常重要的。
最后，我们要注重培养学生的历史意识和历史素养。
历史意识是指个体在自我发展的过程中，对历史的现实性和独特性的感知和认識。
而历史素养则是个体在历史意识的基础上，通过历史学科的学习和实践，形成的对历史认识和历史思维方式的基本素质。
我们应该通过启发式的教学方法，培养学生的批判性思维和判断能力，让他们能够从历史的角度去理解和解读社会问题，提高他们的综合素质和人文修养。
以上是我对历史教研的一些思考和经验分享，希望能够给大家一些启发和借鉴。
谢谢大家！。
高中历史教研活动发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里参加高中历史教研活动，与大家共同探讨历史教学中的问题与对策。
在此，我将以“传承历史，启迪未来”为主题，谈谈自己的看法和体会。
一、传承历史，树立正确的价值观历史是我们的根，是我们民族的精神支柱。
在高中历史教学中，我们要把传承历史、弘扬民族精神作为首要任务。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1. 深入挖掘历史教材，引导学生正确理解历史事件。
教师要对教材进行深入研究，挖掘教材中的历史价值，引导学生正确认识历史事件，树立正确的价值观。
2. 丰富教学方法，激发学生学习历史的兴趣。
历史教学要注重生动形象、寓教于乐，通过多种教学手段，如图片、视频、案例分析等，激发学生学习历史的兴趣。
3. 开展课外活动，让学生在实践中感受历史。
组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，让学生在实践中了解历史，增强民族自豪感。
二、启迪未来，培养学生的创新思维历史教学不仅要传承历史，更要启迪未来。
在高中历史教学中，我们要注重培养学生的创新思维，使他们成为具有创新精神的时代新人。
1. 培养学生的问题意识。
教师要引导学生学会提出问题，善于发现问题，培养学生独立思考的能力。
2. 培养学生的批判性思维。
历史教学中，教师要鼓励学生敢于质疑，勇于发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
3. 培养学生的创新精神。
教师要通过案例教学、实践活动等，激发学生的创新意识，培养他们的创新精神。
三、加强师资队伍建设，提高历史教学质量提高历史教学质量的关键在于师资队伍建设。
以下是我对加强师资队伍建设的几点建议：1. 加强教师培训。
定期组织教师参加历史教学研讨会、培训课程，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 鼓励教师进行教学研究。
支持教师开展历史教学研究，提高教师的教学水平。
3. 完善教师评价体系。
建立科学合理的教师评价体系，激发教师的积极性，提高教师的教学质量。
四、加强家校合作，共同促进历史教育家庭是学生成长的重要环境，家校合作对于学生历史素养的提高具有重要意义。
历史教研活动专题发言(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能在这里参加历史教研活动，并就历史教学的相关问题发表一些看法。
首先，请允许我代表全体历史教师，向一直以来关心和支持我们历史教学的各位领导表示衷心的感谢！一、历史教学的重要性历史教学在中学教育中占据着举足轻重的地位。
通过学习历史，学生可以了解我国悠久的历史文化，增强民族自豪感；可以学习前人的智慧和经验，为今天的社会主义建设提供借鉴；可以培养学生的爱国主义精神、民族精神和社会责任感。
因此，提高历史教学质量，是我们每一位历史教师义不容辞的责任。
二、当前历史教学存在的问题1. 教学内容与实际生活脱节。
部分教师在教学过程中，过分强调历史知识的传授，忽视了历史与现实的联系，导致学生难以将所学知识运用到实际生活中。
2. 教学方法单一。
许多教师仍采用“灌输式”教学，以讲授为主，忽视了学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。
3. 评价方式单一。
历史教学评价往往以考试成绩为主，忽视了学生的学习过程、学习方法、实践能力等方面的评价，不利于学生全面发展。
4. 师资力量不足。
部分学校历史教师数量不足，教学任务繁重，导致教学质量难以保证。
三、提高历史教学质量的对策1. 深化教学内容改革。
教师应关注历史与现实生活的联系，将历史知识与学生实际需求相结合，提高教学内容的实用性和趣味性。
2. 创新教学方法。
教师应采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 完善评价方式。
建立多元化的评价体系，关注学生的学习过程、学习方法、实践能力等方面，全面评价学生的学习成果。
4. 加强师资队伍建设。
学校应加大对历史教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学水平；同时，优化教师结构，确保师资力量充足。
5. 充分利用信息技术。
将信息技术与历史教学相结合，利用网络资源、多媒体课件等手段，丰富教学手段，提高教学效果。
6. 加强学科交流与合作。
教师之间应加强交流与合作，共同探讨历史教学中的问题，分享教学经验，提高整体教学水平。
历史学科研讨会领导发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重召开历史学科研讨会，共同探讨历史学科的发展趋势、教学方法、研究成果等，这对于推动我国历史学科的发展具有重要意义。
在此，我谨代表本次研讨会组委会，向各位领导、专家、学者表示热烈的欢迎和衷心的感谢！历史学科作为一门基础学科，在我国教育事业中占有举足轻重的地位。
历史研究不仅有助于我们了解过去，更能为我们的现实生活提供借鉴和启示。
当前，我国历史学科正面临着前所未有的发展机遇，同时也面临着诸多挑战。
在这个背景下，召开此次研讨会，旨在进一步深化历史学科研究，提高教学质量，培养高素质的历史人才。
首先，我们要充分认识历史学科的重要性。
历史学科是一门综合性学科，涉及政治、经济、文化、社会等多个领域。
学习历史，有助于我们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强民族自豪感和历史责任感。
因此，我们要高度重视历史学科的建设和发展。
其次，我们要紧跟时代发展，不断丰富历史教学内容。
随着科技的发展和全球化进程的加快，历史学科的研究领域不断拓展，研究方法不断创新。
我们要紧密结合时代背景，关注历史学科的前沿动态，将最新的研究成果融入教学之中，提高学生的综合素质。
再次，我们要加强师资队伍建设。
教师是教育事业的中坚力量，历史学科的发展离不开一支高素质的教师队伍。
我们要通过多种途径，提高教师的专业素养和教学水平，培养一批具有国际视野、创新能力的历史学科领军人才。
此外，我们要深化教学改革，创新教学方法。
传统的教学模式已无法满足新时代学生的需求，我们要积极探索新的教学模式，如案例教学、实践教学、翻转课堂等，提高学生的自主学习能力和实践能力。
最后，我们要加强历史学科的交流与合作。
历史学科的发展需要各界的共同努力，我们要积极拓展国际交流与合作，借鉴国外先进的教学理念和方法，提升我国历史学科的国际影响力。
在此，我提出以下几点建议：一、加强历史学科的基础研究，提高学术水平。
二、深化教学改革，创新教学方法，提高教学质量。
历史研讨发言稿
历史研讨发言稿尊敬的各位领导、专家学者、来宾朋友们：大家好！首先非常感谢大家能够参加今天的历史研讨会，我非常荣幸能够站在这里与各位一起探讨历史的魅力和价值。
在本次研讨会上，我将围绕历史的发展轨迹、历史的研究方法和历史的意义三个方面展开讨论。
首先，让我们来看看历史的发展轨迹。
历史是人类社会发展的一面镜子，是人类社会的记忆。
从最早的文字记载到现代的数字档案，历史记录了人类社会的各个阶段和重要事件，使我们能够回顾过去，认识当下，展望未来。
历史的发展轨迹是一个不断追问和探索的过程，通过研究历史，我们可以了解历史背后的变革和演变，进一步认识人类社会的发展方向和进程。
其次，让我们来探讨历史研究的方法。
历史研究有多种方法，包括文献研究、考古研究、田野调查等等。
文献研究是历史研究的基础，通过阅读、整理和分析各种史料和参考资料，我们可以还原历史真相，了解历史事件的来龙去脉。
考古研究则通过发掘各种遗址、遗迹和文物，从物质文化的角度了解古代社会的生活和演变。
田野调查则是一种实证研究的方法，通过深入实地观察、访谈和调查，我们可以获取实际的历史资料和信息，使研究更加具有科学性和可信度。
不同的历史研究方法相辅相成，共同揭示历史的真相和本质。
最后，让我们来探讨历史的意义。
历史的意义体现在多个维度上。
首先，历史是学习的源泉。
通过学习历史，我们可以借鉴前人的经验教训，了解历史成功或失败的原因，从而指导现实的决策和行动。
其次，历史是文化的传承。
历史承载着一个民族或一个国家的文化基因，通过传承和宣扬历史，我们可以更好地弘扬和传承自己的文化，增强民族和国家的认同感和凝聚力。
再次，历史是审视的镜子。
通过回顾历史，我们可以审视当下的问题和挑战，从历史的角度来思考解决问题的方向和方法。
历史的意义还可以体现在寻找人类的根源和意义上，通过研究历史，我们可以认识到人类是一个共同体，可以更好地理解人类社会的共同困境和追求，促进人类的和平与发展。
综上所述，历史研究是一项具有重要意义的学科。
历史备课组研讨会发言稿
历史备课组研讨会发言稿尊敬的各位老师、各位领导：大家好！我非常荣幸能够在这次历史备课组研讨会上发言。
今天我想跟大家分享一下我在历史教育中的一些心得和体会。
首先，历史教育是培养学生综合素养的重要途径。
通过学习历史，学生能够了解过去的经验和教训，为他们今后的生活和未来的发展提供借鉴。
历史教育不仅仅是学习历史事件和人物，更重要的是培养学生的思考能力和批判精神。
我们应该引导学生去质疑和思考历史事件的原因和影响，让他们能够从历史中找到启示，提高他们的分析和解决问题的能力。
其次，历史教育应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
通过学习历史，学生能够了解社会的变迁和社会问题的根源，进一步激发他们对社会问题的关注和思考。
我们应该培养学生养成正确的价值观和道德观，让他们意识到自己所处的社会角色和责任，鼓励他们积极参与社会活动，为社会进步和发展做出贡献。
同时，历史教育应该注重培养学生的跨文化意识和国际视野。
历史是国家和民族发展的过程，学习历史可以让学生了解不同国家和民族的文化差异和交往历史。
我们应该让学生体验和理解不同文化之间的互动和碰撞，培养他们的尊重和包容心态，拓宽他们的国际视野，培养跨文化的交流和合作能力。
最后，历史教育还应该注重培养学生的信息素养和创新能力。
在信息时代，学生面临着大量的历史信息和文献资料，我们应该引导他们学会获取、分析和评价这些信息。
同时，我们也应该培养学生的创新能力，鼓励他们提出不同的观点和解释，培养他们的批判性思维和创造性思维。
总之，历史教育是培养学生全面发展的重要途径。
通过历史教育，学生能够培养思考能力、社会责任感、跨文化意识和创新能力。
作为历史教师，我们应该积极探索适合学生发展的教育方法和教学手段，为学生提供更好的历史学习体验，让他们从中获得收益。
谢谢大家！。
高中历史研讨会发言稿（5篇）
高中历史研讨会发言稿（5篇）第一篇：高中历史研讨会发言稿2011年我担任高三（1）（2）班两个应届文班的历史课，在2011年高考中，两个班119人二本上线47人，文综平均分206分。
下面是我校在高考备考中的的几点具体做法。
高三历史复习备考中我们的具体做法：准备教学，组织教学，辅助教学，反思教学一、准备教学1、制定阶段计划，明确阶段任务开学之前备课组长组织备课组各位老师制定详实可行的全年复习计划，每周之初制定明确的周计划，并把计划和进度提前告诉学生，计划的制定要体现全面准确详实的特点。
计划制订之后，没有特殊情况尽量不做改动，使学生能根据教学计划和进度制定自己的学习计划。
2、研究考试大纲，明确考试要求。
首先，了解哪些是考试内容，哪些是非考内容，这样就能做到有的放矢。
同时，还要认真研究《考试大纲》，努力领会其中有哪些能力要求，减小盲目性。
3、研究高考试题，把握高考脉搏。
分析近几年高考题，不难发现大致有这样几个特点：（1）强调对基础知识和主干知识的考查。
（2）突出专题性、综合性。
（3）关注社会热点。
（4）试题开放，体现人文主义等特点。
了解了这些特点，我们在复习中就可以对症下药，少走弯路。
而且还可以把研究归纳整理后的高考试题运用到平常的教学中来。
在研究全国ⅰ卷的同时还关注其他各地的高考试题，尤其是以上海卷为代表的南方试卷，分析其出题角度，把握其发展走向。
4、关注教改课标，转变教学观念。
对新课标和新考纲，我们通过认真学习，并结合新版教材进行研究，准确地把握新课标的精神实质，抓住重点和难点进行复习备考，做到有的放矢，事半功倍。
新课程改革大张旗鼓地进行，这对高考必然会有一定影响。
为了使考生能从容应对，我们对《历史课程标准》及有关文件、文章、理论、教材，要有一定的认识和理解，对其教学理念、要求，也要在高三教学中作适当渗透。
只有更新观念，才能正确把握现代考试改革的发展方向，进一步做好备考工作。
5、依靠群策群力，落实集体备课每周一全体备课组教师定时进行集体教研，就本周的教学进度和任务进行讨论和分工，讨论本周的教学任务中有哪些重难点，采取什么方法进行突破，在本阶段的内容中学生可能存在哪些问题，我们应如何解决这些问题。
历史学科研讨交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里参加历史学科研讨交流会，与大家共同探讨历史学科的教学与发展。
在此，我谨代表全体历史教师，向长期以来关心和支持历史学科发展的各位领导、老师表示衷心的感谢！一、历史学科的重要性历史学科是一门研究人类历史发展的学科，它记录了人类社会从古至今的演变过程，为我们提供了丰富的历史资料和宝贵的经验教训。
历史学科的重要性体现在以下几个方面：1. 培养爱国主义精神。
历史学科让我们了解祖国的伟大历史，增强民族自豪感和自信心，激发我们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2. 提高综合素质。
历史学科的学习有助于提高我们的思维能力、分析能力和创新能力，培养我们的审美情趣和人文素养。
3. 传承优秀传统文化。
历史学科让我们了解中华民族的优秀传统文化，增强文化自信，为民族文化的传承与发展贡献力量。
4. 培养社会责任感。
历史学科让我们认识到人类社会的发展离不开广大人民群众的共同努力，培养我们的社会责任感和使命感。
二、当前历史学科教学存在的问题尽管历史学科在培养人才方面发挥了重要作用，但在实际教学中，仍存在一些问题：1. 教学内容陈旧。
部分教师的教学内容过于陈旧，缺乏时代感，无法激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法单一。
部分教师仍然采用“填鸭式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生被动学习。
3. 评价体系不完善。
历史学科的考核评价方式单一，注重知识记忆，忽视学生的综合能力培养。
4. 教师队伍素质参差不齐。
部分教师对历史学科的认识不足，教学水平有待提高。
三、改进历史学科教学的措施针对以上问题，我认为可以从以下几个方面改进历史学科教学：1. 优化教学内容。
教师应根据时代发展和学生需求，更新教学内容，注重知识的时代性和实践性，提高学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法。
教师应采用多样化的教学方法，如启发式教学、讨论式教学、探究式教学等，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。
3. 完善评价体系。
建立多元化的评价体系，注重学生的综合素质评价，关注学生在历史学科中的创新能力和实践能力。
学校历史教研会发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨学校历史教研会的重要议题。
历史作为一门学科，承载着人类文明的传承，对于培养学生的民族自豪感、社会责任感和人文素养具有重要意义。
在此，我将从以下几个方面谈谈我的看法。
一、明确历史教研会的重要性历史教研会作为学校教育的重要组成部分，具有以下几方面的重要意义：1. 培养学生的民族自豪感。
历史学科让学生了解中华民族五千年的文明史，感受中华民族的优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。
2. 培养学生的社会责任感。
历史学科让学生了解国家的发展历程，认识到国家兴亡、民族复兴与每一个人的息息相关，培养学生的社会责任感。
3. 培养学生的人文素养。
历史学科让学生了解不同历史时期的社会风貌、文化特色，培养学生的审美情趣和人文素养。
4. 提高教师的专业素养。
历史教研会为教师提供一个交流、学习、成长的平台，提高教师的专业素养和教学水平。
二、加强历史教研会的组织建设1. 完善教研制度。
建立健全历史教研会的各项制度，确保教研活动的有序开展。
2. 优化教研队伍。
选拔一批具有丰富教学经验和较高学术水平的教师担任教研组长，负责教研活动的组织与实施。
3. 加强师资培训。
定期举办历史教学研讨会、讲座等，提高教师的历史教学水平和科研能力。
4. 搭建交流平台。
利用网络、微信等新媒体，搭建教师交流平台，促进资源共享，共同提高。
三、创新历史教学方法1. 重视学生主体地位。
在教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，引导学生主动参与、积极探究。
2. 运用多种教学手段。
结合历史学科特点，运用图片、视频、音频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 强化实践教学。
组织学生参观历史遗迹、博物馆等，让学生在实践中感受历史，加深对历史的理解。
4. 开展跨学科教学。
将历史学科与其他学科相结合，如地理、政治等，拓展学生的知识面。
四、加强历史学科建设1. 完善课程体系。
优化历史课程设置，提高课程质量，满足学生个性化需求。
高三历史复习经验交流会发言稿（5篇）
高三历史复习经验交流会发言稿（5篇）第一篇：高三历史复习经验交流会发言稿高三历史复习经验交流会发言稿各位领导、老师，大家下午好！受高三年级组的邀请，要我就上届高三历史复习作点经验介绍。
前面有许多老师就本学科复习谈了很多经验和具体做法。
我想当时我们都是在同一年级组中，多数做法是年级组统一进行，具有共性，所以我在此就不重复。
我们今天在这里开会的目的就是交流新课程实施后高三如何备考。
现在国家以高考试题来推动新课程改革的意图十分明显，纵观今年的文综历史试题，虽然许多试题表面看来是考学生的基础知识和基本能力，但背后真正隐含却新课程的一些理念。
所以如何在高考复习中真正贯彻新课程要求，体现新课改精神，是关系到高三历史复习是否有效的大事。
因此下面我就自己一年来在高三教学中的思考与观察，结合自己在历史教学中存在的种种不足，提出几个方面的问题，如果大家觉得说的合理，就权且当做你们的借鉴。
一、思想观念陈旧，没有新课程意识。
这里说自己思想观念陈旧，没有新课程意识，主要体现在三个方面：第一、以教师为中心思想根深蒂固在复习备考中，无论是备课还是教学，自己往往不会去考虑学生的实际与感受，以自我为中心，没有突出学生的主体地位，传授知识依然是以教师讲解为主，没有考虑到学生原有的基础、课堂感受、知识的形成过程，很多时候是老师替代了学生，一直抱着学生赛跑，一旦撒手让学生跑，学生就不知所措。
这违背教学的本质要求。
现代教学的本质是学而不是教，教是手段，学是目的。
所以新课程改革的核心理念是教育要促进学生的全面发展，要以学生为中心、自然教学也应该以学生的学为中心。
如果这个观念不转变，我们很难做到课堂教学的高效性。
第二是缺乏课程意识。
具有课程意识，能使我们站在宏观角度去考虑自己的教学。
但是我自己在课堂教学中，历史课应该教学生哪些知识，应该培养学生怎样的历史意识，历史在学生的发展过程中起到什么作用，自己对这些问题模糊不清，这些问题出现的根源就是自己缺乏课程意识。
历史类学术研讨会发言材料
历史类学术研讨会发言材料尊敬的各位领导、专家、学者和各位来宾：大家好！我很荣幸能够在这次历史类学术研讨会上发言。
今天，我想与大家分享的是有关历史中一个不可忽视的重要议题。
我将探讨的问题是关于历史事件的价值和解读方法。
在过去的几十年里，人们对历史事件的理解和解读方法发生了深刻的变化。
然而，我们如何确定和评价历史事件的价值仍然是一个值得关注的问题。
首先，我们需要认识到历史事件的价值不仅仅体现在其对社会发展和文化形态的影响上，更在于它们所蕴含的道德与人文精神。
历史事件的价值不仅仅可以通过其直接对社会结构的塑造和国家命运的决定来衡量，更重要的是它们作为反思和教育的资源，可以引导我们深入了解人类共同的历史经验和智慧。
其次，对历史事件的解读方法应当保持开放与多元。
不同的学科和学派对同一历史事件的解读可能存在差异，甚至相互冲突。
因此，我们应该鼓励不同观点的交流，以期从多个角度审视历史事件，并形成更为全面和准确的理解。
第三，我们需要意识到历史事件的背景与语境对其解读的重要性。
历史事件要被准确理解，必须将其放在特定的社会、政治和文化背景下进行分析。
只有深入研究历史事件发生的环境以及当时的社会情境，我们才能够了解历史事件产生的原因、影响和意义。
最后，为了更好地理解历史事件的价值和解读方法，我们应该积极运用跨学科的研究方法和理论框架。
历史学与社会学、人类学、文学等学科都有着密切的联系，通过借鉴其他学科的理论和观点，我们可以更加全面地认识历史事件，并提供更具新意的解读。
在这里，我希望我们能以开放的心态、多元的视角来探讨历史事件的价值和解读方法。
只有通过广泛的学术交流和深入的研究，我们才能够取得更加全面和准确的理解，为人类社会的进步和发展做出更多贡献。
谢谢大家！。
历史组专题研讨发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨历史组的专题研讨。
在此，我将以“历史的力量”为题，发表我的观点。
首先，让我们回顾一下历史。
历史是时间的见证，是文明的延续。
从古至今，历史犹如一条浩荡的长河，孕育了无数的英雄豪杰，见证了无数的辉煌与沧桑。
历史的力量，无处不在。
一、历史的力量在于传承历史是人类智慧的结晶，是前人留给我们的宝贵财富。
正如古人所说：“前事不忘，后事之师。
”历史让我们懂得了团结、勇敢、智慧、勤劳，这些都是中华民族的优良传统。
传承历史，就是传承这些优良传统。
作为新时代的青年，我们要认真学习历史，从中汲取力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
二、历史的力量在于启迪历史是现实的镜子，可以启迪我们的智慧。
回顾历史，我们可以看到，我国历史上涌现出了许多杰出的政治家、军事家、思想家、科学家等。
他们的事迹和思想，为我们提供了丰富的精神食粮。
在新时代，我们要学习他们的优秀品质，发扬他们的精神，为实现民族复兴而努力拼搏。
三、历史的力量在于警示历史是现实的警钟，可以警示我们吸取教训。
从历史的长河中，我们可以看到，许多王朝的兴衰都离不开政治、经济、文化等因素的影响。
这些历史教训，对于我们今天的社会发展具有重要的启示意义。
我们要以史为鉴，防止重蹈覆辙，为实现国家繁荣富强而努力。
四、历史的力量在于创新历史是发展的动力，可以激发我们的创新精神。
在历史的长河中，中华民族创造了灿烂的文化，涌现出了许多具有创新精神的先贤。
他们敢于突破传统束缚，勇于开拓进取，为中华民族的繁荣发展做出了巨大贡献。
在新时代，我们要继承和发扬这种创新精神，为实现民族复兴而努力拼搏。
总之，历史的力量是无穷的。
我们要深入学习历史，从中汲取智慧，传承优良传统，汲取创新精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
最后，我想以一句话结束我的发言：“历史是过去的，但历史的力量是永恒的。
”谢谢大家！。
历史研讨会经验交流发言稿
大家好！很荣幸能在这里与大家分享我在历史研讨会中的经验。
历史研讨会作为学术交流的重要平台，为我们提供了展示研究成果、探讨学术观点、增进学术友谊的宝贵机会。
以下是我参加历史研讨会的几点体会，愿与大家共同交流。
一、充分准备，提高发言质量1.选题要有深度：在选题时，要充分考虑自己的研究方向和兴趣，选择具有学术价值和现实意义的课题。
同时，要关注历史学科的动态，把握学术前沿，确保选题的前瞻性。
2.深入研究，丰富内容：在确定选题后，要深入查阅相关文献资料，全面了解研究现状，为发言提供坚实的理论基础。
同时，要注重实证研究，结合实际案例，使发言内容更加生动、具体。
3.精心组织语言，提高表达效果：在撰写发言稿时，要注意语言的规范性、逻辑性和条理性。
要运用学术语言，避免口语化表达。
同时，要注重修辞手法，使发言更具感染力。
二、积极参与，拓展学术视野1.认真聆听，学习他人观点：在研讨会上，要虚心学习其他学者的研究成果，了解不同学术观点，拓宽自己的学术视野。
对于他人的发言，要善于发现其中的亮点和不足，为自己的研究提供借鉴。
2.主动提问，深入探讨：在听取他人发言时，要勇于提出自己的疑问和观点，与学者们进行深入交流。
通过提问和讨论，提高自己的学术素养，促进学术研究的深入发展。
3.积极参与互动，增进学术友谊：在研讨会上，要主动与其他学者交流，分享自己的研究成果，增进彼此的了解和友谊。
同时，要关注学术圈动态，扩大自己的学术人脉。
三、注重实践，提升研究能力1.关注实际，提高研究成果的应用价值：在历史研究中，要关注现实问题，将学术研究与实际相结合，提高研究成果的应用价值。
通过解决实际问题，为社会发展贡献力量。
2.加强团队合作，提高研究效率：在历史研究中，要注重团队合作，发挥团队优势，提高研究效率。
通过分工合作，共同攻克难题，实现研究成果的突破。
3.善于总结，不断提高：在历史研究过程中，要善于总结经验教训，不断反思自己的研究方法，提高自己的研究能力。
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高中历史研讨会发言稿2011年我担任高三（1）（2）班两个应届文班的历史课，在2011年高考中，两个班119人二本上线47人，文综平均分206分。
下面是我校在高考备考中的的几点具体做法。
高三历史复习备考中我们的具体做法：准备教学，组织教学，辅助教学，反思教学一、准备教学1、制定阶段计划，明确阶段任务开学之前备课组长组织备课组各位老师制定详实可行的全年复习计划，每周之初制定明确的周计划，并把计划和进度提前告诉学生，计划的制定要体现全面准确详实的特点。
计划制订之后，没有特殊情况尽量不做改动，使学生能根据教学计划和进度制定自己的学习计划。
2、研究考试大纲，明确考试要求。
首先，了解哪些是考试内容，哪些是非考内容，这样就能做到有的放矢。
同时，还要认真研究《考试大纲》，努力领会其中有哪些能力要求，减小盲目性。
3、研究高考试题，把握高考脉搏。
分析近几年高考题，不难发现大致有这样几个特点：（1）强调对基础知识和主干知识的考查。
（2）突出专题性、综合性。
（3）关注社会热点。
（4）试题开放，体现人文主义等特点。
了解了这些特点，我们在复习中就可以对症下药，少走弯路。
而且还可以把研究归纳整理后的高考试题运用到平常的教学中来。
在研究全国ⅰ卷的同时还关注其他各地的高考试题，尤其是以上海卷为代表的南方试卷，分析其出题角度，把握其发展走向。
4、关注教改课标，转变教学观念。
对新课标和新考纲，我们通过认真学习，并结合新版教材进行研究，准确地把握新课标的精神实质，抓住重点和难点进行复习备考，做到有的放矢，事半功倍。
新课程改革大张旗鼓地进行，这对高考必然会有一定影响。
为了使考生能从容应对，我们对《历史课程标准》及有关文件、文章、理论、教材，要有一定的认识和理解，对其教学理念、要求，也要在高三教学中作适当渗透。
只有更新观念，才能正确把握现代考试改革的发展方向，进一步做好备考工作。
5、依靠群策群力，落实集体备课每周一全体备课组教师定时进行集体教研，就本周的教学进度和任务进行讨论和分工，讨论本周的教学任务中有哪些重难点，采取什么方法进行突破，在本阶段的内容中学生可能存在哪些问题，我们应如何解决这些问题。
在教研时还要明确本周分工，谁负责制作课件，谁负责整理知识结构，谁负责组题。
经过集体教研，为本周的教学工作做好充分的准备。
二、组织教学1、全面落实师生互动，牢牢把握课堂教学。
课堂是教学的主阵地，把握好课堂教学这一环节对提高考成绩至关重要。
我们在这个环节上主要抓住了以下几点：课前小测，回顾知识：每节课必用2-3分钟的时间进行小测验，回顾基础知识，敦促学生记忆。
明确思路，构建体系：在教学的过程中，要求学生明确由最初的知识如何自然的过渡到本节内容，这一环节在小测验后由学生完成，教师做简单的补充，而且这种做法形成定势，要求学生每节课都做好准备。
在这一环节的主要要求是，覆盖要全面，语言要精炼，过渡要自然。
这一环节后给学生时间看书，布置给学生任务，并要求学生自己构建本节内容的知识体系。
师生互动，突破重点：围绕本节课的重难点，才取多种方法进行突破。
有时围绕重点问题多角度设问，要求学生思考后回答；有时要求学生自己设问，其他学生回答；有时采取学生设问，教师解答的方式。
随后围绕这一重点问题进行习题配练。
围绕重点，归纳专题：虽然是一轮复习，但在复习过程中也注意对重点小专题的归纳，而且要学生养成习惯，有意识的自主归纳。
比如在复习秦朝的统治这一节内容时会涉及专制主义中央集权制度问题，就要求学生回顾他的演化过程并对其进行归纳用投影出示：萌芽:战国；建立：秦朝；巩固：西汉；完善：隋唐；发展：元朝；加强：北宋；强化：明清。
并提醒学生对每个阶段的具体措施进行简单回顾。
勤学善思，注重实效：在整个课堂教学过程中，以问题推进，随时注意培养学生勤学善思的习惯。
在学生活动的每个具体环节都给出确切的时间，限时思考，每个大环节过后，都要给学生一定的时间进行消化吸收。
精炼语言，总结规律：在课堂教学中从自我做起并要求学生必须做到语言精炼准确，绝对不多说一个字。
在精炼语言的同时，还尽量做到模式一致使学生读起来琅琅上口，用起来得心应手。
比如在复习秦朝的统治这一节，在归纳秦统一的历史条件时可以把它归纳为：经济，政治，理论，人心，民族，实力，个人，策略。
在复习同一类问题时注意提炼因素，找出规律，指导方法，以不变应万变。
比如古今中外经济发展的原因是我们历史复习中的重点，我就要求学生用两个字的词语归纳概括一系列经济发展原因中的因素，并把它们总结为：资金，市场，劳力，原料，制度，政策，体制，战略，科技，教育，人才，环境，机遇，合作，外援，基础，产业，政党，结构，秩序等。
要求学生在理解的基础上，准确熟练得记忆并能够灵活运用。
以上基本做法在平时普遍推广运用，既减轻了学生的负担又培养了学生的能力。
幽默教学，活跃课堂：在教学过程中，尽量运用幽默的教学语言，广泛运用多媒体教学技术，多多设置生动活泼的教学情景，起到增加容量、激发思维，活跃气氛、推动探究的良好效果。
2、重视习题和试卷评讲，加强审题和答题指导。
了解错因，准确讲解：在精选试题的基础上，重视习题和试卷评讲，同时加强审题和答题指导，对于巩固基础知识，提高能力和成绩是至关重要的。
在习题和试卷讲评之前对学生的错误进行准确细致的统计，并通过学生的反馈全面了解学生的错误原因，有针对性地对相关习题进行讲解。
归纳类型，讲解方法：在对学生的错误进行汇总的基础上，分出类型，在讲解个性的基础上，进行共性规律的讲解。
在讲解的过程中，在讲清相关基础知识的前提下，更加侧重思路方法的点拨。
注重审题，规范答题：在审题这一环节我要求学生用“草木皆兵”的精神去做。
因为只要在题目中出现的所有信息，不用当成条件的看成条件，不会产生影响；但应作为条件的，没审成条件，必然会扩大答题范围，从而影响答题。
在规范答题方面，时常提醒并要求学生做到“做过的不错，会的不丢分，不会的尽量得分”。
在做题时要满怀信心，轻装上阵，认真答题。
答案编写形式做到“段落化、要点化、序号化”，以求层次清楚，一目了然。
语言简洁，用规范的学科语言来回答，注意分值分布,不要丢问.变换角度，错题再练：对学生在答题过程中所暴露出来的典型错误，变换角度，通过错题再练的形式，使学生对这一问题能做到彻底掌握，尽量做到永不再犯。
要求学生必须要准备错题本，错题旁边必须有批注有感想，考前要多看。
3、关注时政热点问题，兼顾未列入考纲内容。
以当今社会与世界上发生的重大热点、焦点问题为切入点，架起历史与现实之间的桥梁，以新问题、新情境深化拓展对历史问题的认识与评价。
可以尝试以某一个社会问题为主题展开综合阐述，有意识地训练思维的整体性与逻辑性。
在梳理、确定热点焦点问题时，既要关注与历史知识直接相关的，更要重视能与政治、地理学科联系起来的问题，提高复习备考的针对性和实效性。
比如，区域经济问题，中美关系问题，能源问题等。
对教材中的楷题字部分、注释、插图等，特别是对课文重要知识的补充和说明的内容，也要指导学生阅读或讲解。
在综合科的考试中，有时出于出题需要等多方面的考虑，偶尔可能会少量的涉及到未列入考纲的内容，比如，XX年的凯末尔革命问题。
所以为了防止这种情况，我们在复习备考中也适当关注了未列入考纲内容4、.强化思维拓展能力，培养知识迁移能力。
历史学科能力的核心是历史思维能力。
无论是基础知识的学习和掌握，还是对原有知识的重新整理，都离不开思维能力的训练。
为此，我们加强了对学生历史思维能力的培养。
（1）进行解答试题的训练，特别是获取知识的技术性训练。
做好单元过关题、阶段性测试题、高考模拟训练题。
对以往各地典型高考历史试题进行研究，了解这些题目的设计意图、设问角度、思维价值等，选择典型的试题予以加工改造后，对学生进行训练，培养学生的历史思维能力。
（2）针对与历史知识有联系的社会现实问题，确定主题进行综合认识、多角度认识，以培养学生的思维拓展能力和知识迁移能力。
三、辅助教学1、加强学习交流，拓宽信息渠道积极参加各类教学研讨会，虚心向教研专家、教学同仁学习，吸取先进教学经验，为我所用。
加大高考信息的收集力度，对信息进行认真的分析筛选，用于教学。
2、多与学生沟通，深入学生内心。
通过多中形式与学生沟通，全面了解学生的思想动态，了解学生对知识的掌握程度，有针对性地开展教学活动3、重视自习辅导，协调各科关系学生在课下难免会存在这样或那样的问题，这些问题要想及时的得到解决，就要求老师加强自习辅导，所以为了使学生遇到的问题得到及时的解决，每天尽量抽出时间，到班上辅导自习。
在立足本学科教学的基础上，为使学生的整体学习成绩迅速得到提高，必须协调与其他五科的关系，尤其是经常与班主任多沟通，以达到六科协调共同发展的目的。
四、反思教学教师的不足：在教学过程中，虽然我们尽量想做的更好，但仍然存在着一定的不足之处，比如：对学生不够放心，在课堂教学中讲的较多，学生活动不够多，结论灌输的太多，引导学生分析不够，这是最急需改变之处。
同时在其他几个环节上我们也要进一步努力，比如：习题的选择，对弱科同学的关注等。
学生的不足：1、审题环节薄弱，把握要求不准；2、基础知识混淆，张冠李戴严重；3、时空界限不清，基本概念不明；4、史论不能结合，评价不得要领；5、文字表达无序，逻辑思维混乱。