认识小数(六组姜海姣)

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《认识小数》小数的初步认识PPT优秀课件

在用以“元”为单位的小数表示商品的价钱时：几元就在整数部分写几，如果不够1元；就在整数部分写0；几角就在小数点后第一位上写几：几分就在小数点后第二位上写几；最后还要加上单位名称“元”。
随堂演练
1. 先连线，再读出来。【教材P51页练一练第1题】
零点五五元
三点六零元
二点零五元
六点四五元
四点三元
【教材P51页练一练第4题】
4. 读出下面超市海报上商品的价格。
“元/千克”指物品的单价，即每千克多少元人民币
香芹蕉菜每千克41元73角68分
西洋瓜白每菜千每克千5克元11元角56角分6分
橙带子皮每猪千肉克每5千元克9角166元分5角6分土金豆鲳每鱼千每克千2克元95元角96角分6分
课后作业
六小数的初步认识
认识小数
冀教版三年级下册
情景导入
观察下面这些数：
26元
1.78元
8.8元
0.98元
你见过这些数吗？在哪里见到过？
探索新知
观察这些数，它们有什么特点呢？
7.25
8.80
11.30
6.50
13.00
1.06 0.58
像7.25、8.80、 1.06、0.58这样的数，都叫做小数。 “.”叫做小数点。
1. 从教材习题中选取; 2. 完成练习册本课时的习题。
8元8角 8.08 8元8分
同样的数字写在不同的位置，表示的意义不同。
说出下面各种物品的价钱。
7元2角5分
6元5角
13元
8元8角
11元3角
1元6分
5角8分
读出下面各数。
7.25 8.80 11.30 6.50 13.00 1.06 0.58整数部分Fra bibliotek小数点

认识小数

认识小数教学目标：1、结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道十分之几的分数都可以写成一位小数，一位小数表示十分之几，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流，与人合作。

3、进一步体会数学与生活的密切联系。

通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：使学生初步体会小数的含义，知道十分之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。

教学难点：学生认识、理解整数部分不是0的小数。

教学过程：一、情境导入师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？想不想在数学课上做游戏？那我们就来玩一个猜长度的游戏。

（出示纸条）师：猜一猜，这根纸条有多长？生：……师：是不是一米呢？我们要验证一下。

老师用米尺来测量一下，发现纸条的长度正好是1米。

这两个同学的眼力可真好！把1米平均分成10份，每份是几分米？那1米有几分米？（板书：10分米＝1米）师：下面来个有挑战性的，这根纸条长几分米？生：5分米师：说说你是怎么猜的？生：……师：究竟是不是5分米呢？我们要……？（验证一下）果真是5分米。

这位同学真厉害，他可不是乱猜的，而是参照1米估出来的。

师：这根纸条呢？生：4分米师：是不是4分米呢？我们再来检验一下。

果真是4分米！二、新知探索1、认识整数部分是0的小数（1）、师：10分米是1米，谁知道5分米是多少米？（生：米、）师追问：你是怎么想的？（生：把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分数表示，就是米）4分米又是多少米呢？（生：米）师：怎么想的呢？（2）、师：米啊，我们还可以用一种新的数来表示。

观察老师的写法。

（板书：米还可以写成0.5米）这是个什么数？(生：小数) 师：今天，我们就一起来认识这个新朋友——小数。

（板书课题）会读这个小数吗？谁来试试看?(读得真好！) 其他同学会读吗？我们集体读一遍。

(板书读作零点五)师：会写0.5吗？大家把手放在空中和老师一起写。

《认识小数》小数的初步认识PPT课件赏析(第2课时)

去掉小数末尾的0，
小数的大小不变，因此2.60可直接米分厘写成2.6。
米米
1米9分米5厘米 1 . 9 5
1分米8厘米 2米60厘米
0.1 8 2.6 0
这个“0” 可以不写。
每一位上的数表示什么意思？
长1米9分米5厘米
1.95米
宽1分米8厘米
0.18米
长2米60厘米
2.6米
1.95米表示 1米9分米5厘米。
限高架的高度是4米50 厘米，高度超过4.5m 的汽车不能通过。
你在哪里见到过小数，能说出它们表示的意思吗？
视力表上有小数。
4.7 4.8 4.9
表示视力的高低。
4.9的视力比 4.8的视力好。
你在哪里见到过小数，能说出它们表示的意思吗？饮料瓶上有小数。
净含量：1.25L
表示有多少饮料。
你在哪里见到过小数，能说出它们表示的意思吗？
8.9秒＞8.4秒＞8.2秒第一名是小丽。
4.你能根据下面这组数据的排列规律接着往下写吗？（1）6.3 5.4 4.5 3.6 （ 2.7 ）（ 1.8 ）（2）1.8 2.4 3.0 3.6 （ 4.2 ）（ 4.8 ）
5.森林小学一年一度的立定跳远比赛又开始了。下面是三名运动员的成绩：袋鼠娜娜1.58米，袋鼠明明1.61米，青蛙亮亮1.6米，青蛙聪聪1.52米。请你前三名的名字写在领奖台上。
2.小数末尾的0可以省略。
“长度与小数”一节长度与小数
小数的初步认识
认识小数
第3课时
1、结合具体情境，经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。 2、会比较两个一位小数的大小，能解决与小数大小的比较有关的实际问题。 3、感受小数在生活中应用的广泛性，在比较小数大小解决问题的过程中，发展数感。

认识小数(说课课件)三年级下册数学人教版(共23张PPT)

四说教学重难点
说教学重难点
重点：小数的概念和读写法难点：分数到小数的形成过程
五说教学方法
说教学方法
直观演示法
讲授法
自主探索法
合作探究法
六
说教学过程
说教学过程
• 环节一、直接导入，简洁自然直接展示生活中的一些小数：
3.45kg 0.85元 2.60元 36.6℃ 1.2米 1.5米提问：同学们来看这一些数？你认识这些数吗？你在哪里见过它们？
三说教学目标
说教学目标
联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示，能识别小数，会读、会写小数。
知识与技能
过程与方法
借助元、角来理解小数，
培养学生的数感。
情感态度与价值观
体会生活中蕴含着大量与小数有关的问题，感受数学与外部世界的联系。
说教学过程
• 环节五、巩固提高，加深理解
（1）0.5读作：
，10.05读
作：
， 2.00读作：
。
（2）把1分米平均分成10份，每份是（
）厘米，7厘米是（）分米，写成小
数是（）分米。
（3）6厘米=（）分米 3角5分=（
）角 15角=（）元（）角=（）
元
设置了三个练习，分别考察了小数的读法，小数的形成过程，小数在单位换算中的应用，也是对于两道例题的变式。
说教学过程
• 环节六、小结作业，强化认知
通过“今天你收获了什么？”这个问题，对课堂做一个小结，也让教师了解到学生的掌握情况和学习效果。
七说板书设计
说板书设计
• 从整体上看，突出了本节课的重心，展现了清晰的课堂结构。 • 从细节上看，蕴含了数形结合的已有的生活基础上，引出课题，简洁自然，提高教学效率。

《认识小数》小数的初步认识PPT教学课件(第3课时)

7
.
.
2
.
.
小
数
点
5 读作：七点二
五小数点读作“点”。小数点左边的数和以前学过的自然数的读法一样，小数点右边的数依次读出每一个数字。
小数的初步认识比较小数的大小
带你认识小数。小数的写法。六点五零零点五八
写作：6.50 写作：0.58
写小数时，小数点前面的部分按整数的写法来写，小数点写成“.”，写在整数个位的右下角，小数部分按顺序依次写出每一个数字。
例4 六年级三名女同学参加投铅球比赛，成绩如下表。
姓名刘畅陈欣王欢成绩 4.71米 5.20米 4.58米
返回
小数的初步认识比较小数的大小
姓名刘畅陈欣王欢成绩 4.71米 5.20米 4.58米
（1）请给她们排出名次。第一名第二名第三名陈欣刘畅王欢
陈欣投的是5米多，其他两名同学都投了4米多，陈欣是第一名。
小数的初步认识比较小数的大小
仔细观察下面图片中的数字，你发现了什么？
体温计显示为36.9℃
小数的初步认识比较小数的大小
仔细观察下面图片中的数字，你发现了什么？
此时体重秤显示的重量为46.35kg
小数的初步认识比较小数的大小
在我们的日常生活中，哪里还会经常用到这样的数字呢？
在日常生活中，表示物品的价格也会用到这样的数字。
零点三写作：0.3
五点零四写作：5.04
九点七写作：9.7
十一点六写作：11.6
七点五零写作：7.50
八点四二写作：8.42
小数的初步认识比较小数的大小
3.把下面商品的价钱写成以“元”为单位的数。（练一练第3题）

小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇

小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。

小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。

为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。

教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。

本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。

2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。

课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。

趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。

本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。

师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。

3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。

这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。

《小数的初步认识》教学实录（精品课一等奖）

《小数的初步认识》教学实录教学内容：人教版义务教育六年制小学数学第六册第88页。

教学目标：1.在具体的生活情景中认识小数，会读写小数。

2.会用小数表示简单的米数和元数。

3.利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，为后续学习奠定认知基础。

教学过程：一、创设情境，引入新知师：“同学们，你们有去过超市买东西吗？物品上面的价格标签你都会看吗？今天有一对小姐妹到超市购物，可妹妹看不懂商品标签上的价格，大家能不能帮帮她们吗？”生：“好。

”播放商场购物情景的课件，老师将出现的小数板书在黑板上。

当妹妹将“5.98读作五百九十八”姐姐又读错为“五点九十八”时，学生纷纷发表意见：“不是五百九十八，也不是五点九十八，是五点九八，是五元九角八分……”师：“你们会读这些数？谁来试一下？它们各自表示多少钱呢？”指名学生试读，并填空。

学生积极发言，将答案准确表述。

师：“请仔细观察黑板上的这些数，跟我们以前学的整数一样吗？那这些数有什么共同特点呢？小组同学交流一下。

”学生：“这些数里面都有一个点。

”学生：“它叫小数。

”师：“对，你真聪明！像５.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。

今天我们一起来认识小数。

”板书课题：认识小数，并带领学生齐读课题。

二、自主合作、探究新知。

1.联系经验，学习读、写。

师：“小数中间的小圆点你们知道它叫什么？”生：“小数点。

”师：“你知道的得真多，这个小圆点就叫做小数点，它将小数分成了两部分。

”(教师同时板书：小数点)师：“在今天上课之前，你们有没有看到过或用到过小数?”学生课前进行资料收集，所以纷纷举手表达。

生1:数学书的价钱是5.05元生2: 我在加油站看过小数。

生3:1瓶饮料有1.25升生4：我的身高是1.25米。

师：原来我们对小数并不陌生，不仅看到过，也用过!会读吗？生：五点九八、零点八五、二点六。

师：读得真好！我们在读小数时，小数点左边部分的读法和我们学过的整数读法一样，小数点右边部分我们只要从左往右逐个读出每个数字就行了。

人教版《小数的认识》说课稿（通用10篇）

人教版《小数的认识》说课稿（通用10篇）《小数的认识》说课稿篇1一、说教材：本课教学内容为《人教版实验课程小学三年级（下册）》。

为了更好地把握教材，我对新课程的编排体系作了一些了解，小数的认识是建立在分数的初步认识和人民币、常用长度单位的认识的基础之上的，而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑。

本单元认识小数都是结合元、角、分或常用的长度单位出现，以便于学生联系实际来初步认识小数的含义，有关小数的后续知识，在四下年级开始系统地学习小数的知识。

二、教学目标、重点、难点：（一）、教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读写小数。

4、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

（二）、教学重点：使学生正确理解小数的含义。

（三）、教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写三、教学流程：（一）、引入小数1、回忆学过的数有整数、分数，生活中最常见的还有什么数？2、在哪里见过这样的数？3、抓硬币写小数的游戏（认识以元为单位小数的实际含义）4、右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。

）像这样的数叫做小数。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。

（板书课题：认识小数）（二）、认识小数（读法）1、探索小数的读法。

小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。

你会读小数吗？2、课件出示生活中的小数3、总结小数的读法（三）、探索一位、两位小数（写法）1、引出以米为单位的一位小数。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是米，还可以写成0.1米。

3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？7分米呢？2、引出以米为单位的两位小数。

指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是米，还可以写成0.01米。

我认识小数微型课教案5篇

我认识小数微型课教案5篇小数，是实数的一种特殊的表现形式。

所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号。

下面是小编给大家整理的我认识小数微型课教案5篇，希望大家能有所收获!我认识小数微型课教案1一、复习内容教材P91—P100的学习内容二、复习目标1.进一步了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，感受小数与实际生活的密切联系。

2.会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。

3.进一步理解小数加、减法的算理，会正确、熟练地计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。

三、复习重点重点：理解一位小数的含义，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。

四、配套资源《小数的初步认识复习课》名师教学课件五、复习设计(一)课前设计复习任务：翻阅教材，回忆梳理同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容试着整理出来。

(二)课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容随着学生的交流相机板书知识点：生活中的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法，一位小数的大小比较，一位小数的加、减法，解决问题。

2.分类进行复习，巩固基础知识(1)生活中的小数与小数的读法请学生汇报“生活中的小数与小数的读法”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题，会正确读出小数。

生活中你在哪里见过小数请举例说明。

小数怎么读呢小数的读法：从小数点左边部分读起，左边部分按照整数的读法来读;小数点读作“点”，然后顺次读出小数点右边每一位上的数字，“0”也要读出来。

典型题目：读出下面的小数。

①武汉长江大桥，全长1.67千米，其中正桥长1.16千米。

②海豚每小时可游78.5千米。

③非洲大甲虫重99.9克。

④我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848.13米。

⑤我国运动员刘翔在雅典奥运会110米跨栏赛中，以12.91秒的成绩夺得这个项目的金牌。

《认识小数》（通用14篇）

《认识小数》（通用14篇）《认识小数》篇1教学内容：教材第六册p88－89及练习二十一的第1、2题。

教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

2.知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3.能识别小数，会读写小数。

教学重点：认识小数。

教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

教具、学具准备：主题图，投影片，商标标签。

教学过程：一、引入小数1.出示文具标价牌。

开学了，妈妈给小华买了一些文具。

书包 45元文具盒 18元圆珠笔 3.50元铅笔 0.20元橡皮 0.15元本 3元（在黑板上依次贴出商品的标价牌。

）2.区别整数与小数。

请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。

书包 45元圆珠笔 0.50元文具盒 18元铅笔 0.20元日记本 3元橡皮 0.15元左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。

准还能举出其他整数的例子？3.引入课题。

右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。

）像这样的数叫做小数。

（拿走黑板上三个整数标价牌。

）今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。

板书：认识小数二、认识小数1.你会读小数吗？让学生试读文具标价的三个小数。

2.认识以元为单位小数的实际含义。

哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？元角分3. 5 0 3元5角0. 2 0 2角0. 1 5 1角5分3.完成88页表格中的填空。

4.你还在哪里见过小数？三、教学例11.出示例1情景图。

让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

2.引出以米为单位的一位小数。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。

3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？3.引出以米为单位的两位小数。

指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。

小数的初步认识说课稿15篇

小数的初步认识说课稿小数的初步认识说课稿15篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的小数的初步认识说课稿，希望能够帮助到大家。

小数的初步认识说课稿1一、教材分析九年制小学数学第六册Ｐ７７《小数的初步认识》是以元为单位的小数初步认识，对于元为单位的小数，在日常生活学生有过较多接触，如学生看到过商品的标价，商品广告图片上的标价……，如4。

65元，学生有生活经验，知道是4元6角5分。

而怎么读学生有陌生感，整数读法对小数读法产生负迁移。

因此，运用学生的生活经验认识元为单位的小数，学会读写元为单位的小数是本节课的任务之一。

小数可以改写成“十进”分数，从这个意义上讲小数的初步认识，也为分数的初步认识打下基础。

以元为单位的小数加减法也为以后的小数加减法打下了基础。

学生又学过了三到五位数的加减法使以元为单位的小数加减法有了计算基础。

二、教材处理1、数学知识往往来源于生活实际，应用于生活实际，让学生收集价格信息，在物品包装袋上贴价钱。

三年级学生对小数的具体概念陌生，而直观生活经验丰富。

借助他们的生活经验引入。

2、小数的整数部分读法与整数读法相同，小数部分读法有别与整数，表示几元几角几分由学生自己解决，而小数的读法先由学生尝试，再由教师点拨引导解决之。

3、以“元”为单位的小数加减法也由学生尝试进行，通过反馈校正进一步获得知识。

通过搜集物品价格信息，培养学生搜集信息能力，并达到培养信息的整理加工能力，从一个侧面体现一些新的教学理念。

三、教学目标我是从以下三个方面考虑确定的：1、本课是学生结合元角分知识来直观认识小数，掌握读、计算小数的方法。

由此可确定为本课的知识目标。

2、学生通过收集生活实际中的信息来理解以元为单位的小数，并运用所学小数知识参与社会实践，体会到数学来源于生活，应用于生活，可作为本课的情感目标。

《认识小数》优秀说课稿（通用5篇）

《认识小数》优秀说课稿《认识小数》优秀说课稿（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《认识小数》优秀说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《认识小数》优秀说课稿1一、说教材（一）教材分析：本节课是在学生认识了整数和初步认识分数的基础上进行教学的，主要是让学生借助具体的量和几何直观，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。

认识小数都要基于学生已有的生活经验。

教材首先安排了一组图，从质量、价格、体温、身高四方面说明小数在日常生活中有着广泛的应用，随后以“量身高”为主要情境组织教学，通过人民币、米制系统、面积、数轴这样的直观、半直观来帮助学生体会、认识小数的含义。

学好这部分内容，既可以在实际生活中应用，又能为以后系统学习小数的知识奠定坚实的基础。

（二）教学目标：1、结合具体情境认识小数，会读、写不超过两位的小数。

通过具体实例，知道以米为单位，以元为单位的小数的实际意义。

2、借助“米尺”模型，认识0.1米与1分米与十分之一米之间的关系，直观感受小数与十进制分数之间的联系，渗透数形结合的方法。

3、感受小数与实际生活的密切联系，增强数学的应用意识，体会数学的价值。

（三）教学重、难点会认、读、写一位小数，在具体情境中感受小数的含义。

借助“米尺”模型，认识0.1米与1分米与十分之一米之间的关系，直观感受小数与十进制分数之间的联系。

二、说学情这是学生第一次接触小数，但在日常生活中学生都已经见过小数，部分学生会认、读、写简单的小数，但对小数的含义、读写法都没有正确、统一的认识。

对小数的含义学生理解起来有还有就一定难度，教学时要借助现实背景和具体的量去认识。

三、说教法、学法本课属于概念教学，较为抽象，所以，本节课我以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、知识迁移法等方法的优化组合。

《认识小数》小数的初步认识 PPT教学课文课件

还学过像 1、 1、这2样的分数。 23 4
生活中的小数
想了解小数的哪些知识
1元
1111111111 角角角角角角角角角角
1角 = 0.1元 = 1 元 10
几角是零点几元，也就是十分之几元
1分米 = 0.1米 = 1 米 10
几分米是零点几米，也就是十分之几米
6厘米=0.6分米
2分米3厘米 3厘米=0.3分米 2分米3厘米=2.3分米
1 ……………分子 ……………分数线
10 ……………分母
0.1
整小小数数数部点部分分
三、巩固练习，提升认识
1. 下面的小数一个零都不读的是（ A ）。 A. 80.6 B. 2.60 C. 3.05
2. 看图把黑色部分用分数和小数表示出来。
分数：（
6 10
）
小数：（ 0.6 ）
三、巩固练习，提升认识
3. 把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。
（4） 10
（0.4）
（6） 10
（0.6）
三、巩固练习，提升认识
4. 六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。
1元是10角。
7角
7角是（ 7）元，还可以写成（ 0）.7元。 10
5角是（ 5）元，还可以写成（ 0）.5元。 10
5角
（ 3.2）元。
人教版三年级下册
陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达 3.5米，重可达5.25吨。
世界上最大的鸟是非洲鸵鸟，它的高度可达2.75米，一只鸵鸟蛋约重1.5千克。
最高的动物是长颈鹿，它的高度可达5.8米。
下面这些是什么数？
1、1 、2、4、 1 、2 、100
2

《认识小数》说课稿

《认识小数》说课稿《认识小数》说课稿1一、说教材“小数的初步认识”属于数与代数的知识领域。

它是在学生掌握了整数的读写、数位、四则运算和初步认识分数的基础上进行的，是学生对数的认识的一次重要拓展。

小数是学生在生活中经常接触到的数，有不少学生已经认识并会读写小数，本节内容是学生学习小数的起始部分，是今后继续学习小数意义和小数四则运算的必备知识。

教材在编排这部分内容时，注意体现“数学学习内容应当是现实、有意义的……”课程理念，借助学生熟悉的情境，选取学生熟悉的题材，通过联系生活实际让学生获得丰富的感性认识，从而促进学生对小数的认识。

基于对教材的理解以及学生的学情分析,我拟定了以下目标:二、说目标1、通过具体的情境，认识小数并体验到小数在现实生活中的作用，会正确读写小数。

2、通过与整数的比较，知道小数的组成，能熟练说出一个小数的整数部分、小数部分各是多少。

了解小数的十分位、百分位。

3、通过模拟购物的情境，理解以元为单位的小数所表示的实际含义。

会熟练说出以元为单位的小数表示几元几角几分。

4、通过丰富的数学活动，提高主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

三、说教学过程新课程强调，有效的学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是一个主动建构的过程，因此这节课我以学生为主体，设计了以下五个教学环节：环节一、创设情景，引入小数。

多媒体播放明明妈妈买水果的录像：电子称上依次显示出：3.25、0.8、2.7这些数，并适时板书在黑板上，让学生观察这些数与以前学过的数的区别，引出小数，板书课题。

这样引入使学生知道小数在生活中的应用，激发了学生学习小数的积极性。

环节二、师生交流，认识小数。

这个环节分三步完成。

第一步：借助经验，读写小数由于小数在生活中的广泛应用，有部分学生已经具有了读写小数的能力。

因此我让学生先试读这些小数，通过师生、生生的交流，反馈、纠正和同伴互助、讨论汇报得出读写小数的方法，使学生正确的进行小数的读写。

《认识小数》数学说课稿（合集12篇）

《认识小数》数学说课稿《认识小数》数学说课稿(合集12篇)作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的《认识小数》数学说课稿，欢迎大家分享。

《认识小数》数学说课稿1一、说教材本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。

在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。

一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。

学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。

因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。

二、学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。

三、教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、能识别小数，会读写小数。

3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

四、教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。

一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。

学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。

同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。

小学数学面试试讲真题试卷

一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪个不是小学数学教学目标？A. 培养学生的数学思维B. 培养学生的计算能力C. 培养学生的审美能力D. 培养学生的逻辑推理能力2. 下列哪个不属于小学数学教学原则？A. 发展性原则B. 科学性原则C. 主体性原则D. 情感教育原则3. 下列哪个不是小学数学教学评价的方式？A. 测试B. 作业C. 课堂提问D. 调查问卷4. 下列哪个不是小学数学教材的特点？A. 严谨性B. 实用性C. 可读性D. 灵活性5. 下列哪个不是小学数学课堂管理的方法？A. 惩罚B. 鼓励C. 引导D. 激励二、简答题（每题5分，共15分）1. 简述小学数学教学中的启发式教学原则。

2. 简述小学数学教学中的情感教育原则。

3. 简述小学数学教学中的学生主体性原则。

三、案例分析题（10分）请阅读以下案例，回答问题：某小学五年级数学课上，教师正在讲解分数乘法。

在讲解过程中，教师发现有些学生听课不认真，注意力不集中。

教师为了提高学生的注意力，决定采取以下措施：1. 用生动形象的语言讲解分数乘法的概念；2. 设计一些有趣的题目，让学生在课堂上进行小组合作；3. 对积极参与的学生给予表扬和奖励。

问题：1. 分析教师采取的措施是否合理？2. 针对课堂上学生注意力不集中的问题，你还有什么建议？四、试讲题（30分）请根据以下题目进行试讲：题目：认识小数一、教学目标1. 让学生了解小数的概念和意义；2. 培养学生运用小数进行简单计算的能力；3. 培养学生的观察、比较和归纳能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念和意义；2. 教学难点：小数的计算方法。

三、教学过程1. 导入新课：通过提问学生已经掌握的数学知识，引出小数的概念。

2. 讲解新课：结合实例，讲解小数的概念、意义和计算方法。

3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

4. 总结与拓展：总结本节课所学内容，并引导学生进行拓展学习。

11 认数小数

反思重建
比较小数的大小
教学内容
教科书P102-103
教学目标
1、结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。
2、通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
3、培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。
重点难点
探索与掌握一位小数大小比较的方法。
练习的安排是有层次的。先是直观进行小数大小的比较，再逐步抽象比较小数大小，最后将比较小数大小的知识在实际中应用，解决相关的问题。教师不断地给学生提供探索和交流的机会，学生知识能力得到提升、发展，进一步加深对这一内容的理解，进一步加深对这一内容的理解，并更好地建立关于小数的数感。
反思重建
简单的小数加、减法
2、交流自学到了一些什么知识。师板书小数各部分名称，并选择一个小数说说它的各部分分别是什么。
3、为了奖励小朋友今天的表现，老师准备了一些肯德基的优惠券，你们想得到吗？你能读出优惠券上的小数，并说出它的价格是几元几角，它就属于你了！
实际上，小数在我们的生活、生产中处处可见，处处可以用到，只要你有双数学的眼睛。现在我们就来找找身边的小数。（自由发言）
提醒：写出的是“小数”
分别请几个学生来说一说写出了哪几个小数。
3、根据图中的涂色部分写出小数，再比较大小
指导学生看懂“1.1”
4、对应数轴，说说小数比较的方法或理由。
5、比较每组小数的大小
0.5○0.7 1.4○0.4 3.3○3.2
0.8○0.6 6.5○5.6 0.1○1.1
6、三只青蛙跳远比赛成绩如下：（表略）
学生独立填写，汇报交流：你为什么这样填？
3、比较：
仔细观察这些数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论）

关于小数的初步认识逐字稿

小数的初步认识逐字稿10篇【篇一】小数的初步认识逐字稿《小数的初步认识》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗1【教学目标】1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。

初步理解小数的意义。

2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

【教学重点】掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。

【教学难点】初步理解小数的意义。

【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：我们都知道明明家买新房子了，现在他们家的新房子已经装修好了，想不想一起去看看啊，好，请同学们看大屏幕，这是他家的书房和客厅的一角，既干净有又温馨。

其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识，下面请同学们仔细的读一读，找一找有哪些数学信息？根据学生回答，教师板书：2.5 0.5 0.48 0.4 0.03 0.08根据学生回答指出：像这样的数我们就把它叫做“小数”，今天我们就一起来研究关于小数的知识。

（随机板书：小数的初步认识）二、自主探究，解决问题1．小数的读法谈话：观察一下，它们跟我们以前学的2、15、23这样数有什么区别呢？预设：有个小圆点谈话：这个点我们叫它小数点。

小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。

谈话：这些小数，你们会读吗？当学生读到0.48时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？并让学生说一说读小数时应该注意些什么。

总结：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字．谈话：谁来读一读下面这组信息？（出示课件）2．小数的写法谈话：我们已经会读小数了，你能把这组小数写在本子上吗？学生先写小数，教师巡视，及时纠错。

谈话：你是按照什么顺序写的？小结：先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。