中学社会 历史领域
人教版初中历史与社会七年级上册电子教材
人教版初中历史与社会七年级上册电子教材人教版初中历史与社会七年级上册电子教材科书是一本十分优秀的教材,是我国中小学教育领域的重要参考书之一。
该教材主要分为以下几章:第一章:新时代的启示本章主要介绍了人类的文明起源、我国的古代文明以及现代化过程中我国的变化等内容。
通过本章的学习,可以使学生了解到世界上的各种文明,掌握时代变迁和文明演化的基本知识。
第二章:大地的变化本章主要讲述了地球的构造、运动、变化以及地球对人类的影响等内容。
通过本章的学习,可以使学生认识到地球是我们共同的家园,以及地球对人类的重要性。
第三章:人类的起源和进化本章主要介绍了人类的演化历程、文化起源以及人类如何适应环境等内容。
通过本章的学习,可以使学生了解到人类是如何逐渐进化成今天的模样的。
第四章:人类社会的演变本章主要讲述了人类社会的起源、发展、变革以及人类社会的基本特征和主要形态等内容。
通过本章的学习,可以使学生认识到人类社会不断变革的原因和意义,以及人类社会的基本特征和主要形态。
第五章:中国的古代文明本章主要介绍了中国古代文明的丰富内涵、特点以及它对世界文明的影响等内容。
通过本章的学习,可以使学生更深入地了解中国古代文明的历史演变和发展趋势。
第六章:中国古代人类社会的演变本章主要讲述了中国古代社会发展的历史进程、各个历史时期的社会特点以及社会制度的变迁等内容。
通过本章的学习,可以使学生更深入地了解中国古代社会的发展历程。
第七章:中国古代科技和文化本章主要介绍了中国古代的科技和文化的成就、特点以及传统文化对现代生活的影响等内容。
通过本章的学习,可以使学生更好地了解中国古代文化的独特性和深厚底蕴。
总的来说,这本教材内容丰富、图文并茂,配合多媒体课件、教学视频等,将为学生提供了一个充分了解历史和社会的机会,培养学生的爱国主义精神、历史意识和文化自信。
2024年中学新课程设置和开设方案
2024年中学新课程设置和开设方案随着时代的发展和社会需求的变化,中学教育也需要与时俱进。
为了培养更全面、合格的人才,我们在2023年决定对中学新课程进行设置和开设方案的调整。
下面是我们的具体方案,以满足学生综合素质的发展需求。
一、核心课程的调整1. 强化语文教育:适应信息时代的要求,重点培养学生的思辨和表达能力。
增加人文和科技类的语文课程,拓宽学生的知识面和视野。
2. 加强数学学科:增加计算机和数据科学的内容,培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 拓宽英语教育:除了继续加强听说读写能力的培养,还增加跨文化交流和国际化的课程,提升学生的国际视野和跨文化交际能力。
4. 加强科学教育:侧重培养学生的实践和创新能力,增加实验和研究型课程的比例,提高学生的科学思维和实践能力。
二、综合素质课程的增设1. 人文素养课程:包括历史、哲学、文学等课程,培养学生的人文关怀和社会责任感,提高学生的人文素养和人情关怀能力。
2. 艺术创作课程:包括音乐、舞蹈、绘画等课程,培养学生的审美能力和艺术创造力,提升学生的艺术修养和审美素质。
3. 社会实践课程:包括社会服务、志愿者活动等课程,培养学生的公民意识和社会责任感,加强学生的社会实践能力和团队合作能力。
4. 健康教育课程:包括心理健康、体育、营养健康等课程,培养学生的身心健康,提高学生的健康意识和生活习惯。
三、选修课程的开设1. 初中学段:开设少量的选修课程,如编程、机器人、创客等课程,培养学生的动手能力和创新思维。
2. 高中学段:增加选修课程的数量和多样性,包括社会科学、自然科学、艺术、体育等领域,满足学生的个性化需求和兴趣发展。
四、教学方法和评价体系的改进1. 引入多元化教学方法,包括合作学习、翻转课堂、项目制学习等,提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 实行综合评价体系,包括考试、作业、个人项目等多种方式,全面评价学生的学科能力、综合素质和创造力。
通过以上的调整和改进方案,我们旨在培养具有全面素质和创新能力的中学生。
第5课第1框社会历史的本质课件—2020-2021学年统编版(2019)高中政治必修4
一、社会生活在本质上是实践的
劳动是社会历史的起点:劳动创造了人,劳动推动了人类 社会的产生和发展
劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的钥匙
社会生活在本质上是实践的: 1.物质生产实践构成了经济领域 2.社会实践构成了政治领域 3.科学实践构成了文化领域
二、社会存在与社会意识
社会存在
决定 相对独立性
社会意识
社会意识的相对独立性: (1)不完全同步性 (2)反作用
第一性
思维和存在的关系
社会历史领域
第一性
社会意识和社会存在的关系
唯物主义
唯心主义
历史唯物主义
历史唯心主义
新冠病毒
口罩生产在——物质方面
社会生活
地理环境、人口因素、生产方式
社会意识——精神方面 政治法律思想、艺术宗教、哲学、计划方案
疫情前后,我省开学政策不断 调整:
2020年1月:浙江省于2月17日开 学 2020年2月:浙江省开学时间待定, 开展线上教学 2020年3月:继续开展线上教学 2020年4月:4月17号开始陆续开 学
我省开学政策的不断调整表明社会存在和社会意识 具有什么关系?
社会存在
决定
社会意识
(1)有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识。 (2)社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。
武汉华南海鲜市场的非法野 生动物交易,武汉爆发疫情的传 播地,而这离不开一些人“野味 大补”的落后思想的影响
不违农时,谷不可胜食也;斧 斤以时入山林,材木不可胜用也
——《孟子》
不完全同步性
在社会主义社会出现了“野生动物大补”的落后思 想,而在封建社会出现了尊重自然的先进思想,这表明 社会意识具有什么特点?
十本适合中学生阅读的社会发展类书籍推荐
十本适合中学生阅读的社会发展类书籍推荐社会发展对于中学生来说是一个重要的主题,通过阅读相关书籍,可以帮助他们深入了解社会变革、历史发展、文化差异等方面的知识。
下面推荐十本适合中学生阅读的社会发展类书籍,希望对广大中学生读者有所帮助。
1.《简明世界历史》这本书可以帮助中学生全面了解世界历史的发展脉络,包括各个重要历史事件、文化的交流与碰撞等方面内容。
2.《文明的冲突与世界秩序的重建》这本书由美国政治学家塞缪尔·P·亨廷顿所著,探讨了文明冲突对世界秩序产生的影响,对于培养中学生的全球意识和国际视野有很大的帮助。
3.《技术的巨人们》该书由沃特·艾萨克逊所著,讲述了在过去150年里一些伟大的发明和发明家,如爱迪生、乔布斯等,对社会发展产生的深远影响。
4.《信仰的力量》这本书由亚历山大·索尔仁尼琴所著,以作者的生活经历为背景,展现了个体信仰对抗压迫与维护尊严的力量,同时也思考了人类形态与社会制度之间的关系。
5.《东亚教育之“谜”》该书由谢明辉所著,通过对中国、日本、韩国三国教育制度的比较,深入剖析了教育对于社会发展的重要性,并提出了一些建议和思考。
6.《改变世界的30本书》这本书推荐了许多具有重大影响力的著作,从政治、经济、文化等多个领域精选30本书籍,旨在帮助中学生了解这些思想经典的重要性和影响力。
7.《未来简史》由尤瓦尔·赫拉利所著的这本书,以科技、历史和哲学的交叉视角,展望了人类未来的发展趋势,为中学生开阔思维,拓展视野提供了有益的读物。
8.《人类简史》同样由尤瓦尔·赫拉利所著,该书回顾了人类历史的来龙去脉,从认知革命到农业革命,再到科学革命,为中学生提供了一幅全面而有深度的社会发展蓝图。
9.《世界体系的崩溃》法国历史学家伊曼纽尔·托德所著,研究了国际体系在冷战后的崩溃与重新建立,为中学生理解当代世界发展提供了深入的历史背景和思考。
高中政治必修四-知识点总结
中学政治必修四学问点总结一、生活才智与时代精神1、什么是哲学?(1)哲学是系统化理论化的世界观(2)哲学是对自然、社会和思维学问的概括和总结2、什么是世界观和方法论?两者的关系如何?(1)世界观是人们对整个世界以与人与世界关系的总的看法和根本观点。
(2)方法论是指导人们相识世界、改造世界的最一般、最根本的思维方式和思维理念。
(3)关系:一般说来,世界观确定方法论,方法论体现着世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。
不存在脱离世界观的方法论,也不存在脱离方法论的世界观。
哲学是世界观和方法论的统一。
3、哲学与详细科学的关系是什么?(1)详细科学是哲学的基础,详细科学的进步推动着哲学的发展。
(2)哲学为详细科学供应世界观和方法论的指导。
4、哲学的基本问题是什么?是思维和存在的关系问题:一是思维和存在何者为第一性的问题。
对此问题的不同回答,是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准;二是思维和存在有没有同一性的问题,即思维能否正确相识存在的问题。
对此问题的不同回答,划分了可知论和不行知论。
5、哲学的两大基本派别是什么?他们的根本分歧是什么?两大基本派别:唯物主义和唯心主义;根本分歧:围绕物质和意识谁是本原的问题绽开。
6、唯物主义的基本观点唯物主义认为,物质是本原,先有物质后有意识,物质确定意识。
7、唯心主义的基本观点唯心主义认为,意识是本原,物质依靠于意识,不是物质确定意识,而是意识确定物质。
8、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是对思维和存在何者为第一性的问题的不同回答。
9、什么是真正的哲学?是自己时代精神上的精华:(1)是时代精神的总结和升华;(2)是社会变革的先导10、马克思主义哲学的产生(1)阶级基础:无产阶级的产生和发展(2)自然科学基础:细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论(3)理论来源:德国古典哲学,其中最主要的是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。
11、马克思主义中国化的三大理论成果(1)毛泽东思想是马克思列宁主义和中国详细实际相结合过程中产生的宏大理论成果;(2)邓小平理论是对毛泽东思想的继承和发展;(3)“三个代表”重要思想是同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承而又与时俱进的科学体系,是马克思主义在中国发展的最新成果。
中学历史学科的特点与培养路径
中学历史学科的特点与培养路径历史学科是中学阶段必修课程之一,其学习内容涉及到了人类和社会的发展历程,是培养学生历史文化素养、综合素质和道德情感的重要手段之一。
那么,中学历史学科究竟具有哪些特点呢?其培养路径又是怎样的呢?本文将简要探讨这些问题。
一、中学历史学科的特点1.系统性强历史学科是一门综合性很强的课程,学习历史需要详细地了解人类发展史,具体到时间、地点、人物、事件等方面。
因此,历史学科所涉及的知识面很广,学科知识之间的联系也很多。
在学习历史时,需要注意系统性,将历史知识贯穿起来,做到梳理清晰。
2.多样性强历史学科研究的内容很多元化,除了政治、经济、文化等课题,在地理、科技、民族、外交等领域都有广泛应用。
同时,历史研究的方法也是多种多样的,包括史料分析、实地考察、人文理解、文化解释等。
学习历史需要借助各种方法,不同的课题需要不同的角度。
因此,教师要在课堂教学中开发不同的教学资源和教学手段,培养学生多面向、全方位的学习能力。
3.文化内涵丰富历史研究除了强调学科知识的学习,还注重培养学生的文化素养。
历史学科所涉及的内容,涉及到不同民族、不同文化和多元现象,具有浓厚的文化内涵。
历史学科教学的目标之一,是要让学生通过历史文化的感知、体验和认知,培养学生的文化修养和人文关怀。
4.情感教育价值历史学科可以培养学生的情感认知和价值观念,让学生能够有所感悟、有所警醒,全面肯定或批判历史中的积极和消极的方面,让培养学生成为一个有道德情感的人。
历史教育应该更多的是情感教育,可以让学生感到历史的人性和生命价值,具有很重要的教育意义。
二、中学历史学科培养路径1.知识专业化历史学科知识繁多,内容广泛。
学科知识和课程安排的高度专业化可以帮助学生充分理解所学知识,确立基本学科框架;同时,也为之后大学历史专业的学习奠定基础。
2.实践学习历史学科在实践中表现出的意义尤为突出,学生通过参观文物保护、历史古迹探访、考古遗址发掘等,能够深入了解历史文化遗产、传统文化和思想理论,进一步提高自身文化素养。
日本历史教科书
中学社会 历史领域大阪书籍带有*符号的章节为后续翻译部分。
第2章 两次世界对战与日本从地图上看世界的动态 第一次世界大战的国际关系1. 第一次世界大战与战后世界第一次世界大战与日本的参战最初的世界大战*日本的参战和二十一条要求日本在1914(大正3)年以日英同盟为由向德国宣战,占领了德国控制的包括青岛在内的山东半岛及德国领地南洋诸岛。
并于1915年向中国政府提出了二十一条要求。
中国政府强烈拒绝接受这二十一条要求,但是日本政府以军事力量为后盾,迫使中国政府接受了除要求中国政府聘用日本人顾问这一要求以外的大部分要求。
在中国反日情绪更加高涨,掀起了排日运动。
同时,欧美各强国对日本在中国的势力扩大也提高了警惕。
二十一条要求一、中国政府要把德国在山东省拥有的一切权力让给日本。
一、把日本对旅顺、大连的租借期限及南满洲铁道的期限延长到99年。
一、中国政府要给与日本国民在南满洲·内蒙古东部矿山的开采权。
一、中国政府不能把沿海各地让给外国。
一、要邀请有权威的日本人在中国的中央政府担任政治、经济、军事顾问。
(部分摘要)战争的拖延与总力战*第一次世界大战的终焉俄国革命与西伯利亚出兵*凡尔赛条约美国参战后,同盟国纷纷投降,在这样的形势下,1918年德国爆发了革命,国王退位成立了共和国,并向协约国投降。
终于经过四年的大战结束,此次大战造成900万人死亡,约2000万人负伤。
1919年在巴黎召开了讲和会议。
美国总统威尔逊提出“无并吞、无赔偿、民族自决”的主张,但由于战胜国优先考虑自己国家的利益缔结的凡尔赛条约(注2),德国失去了所有殖民地和本国的一部分领土,并支付巨额赔款。
日本获得了德国在中国山东省的特权,以及国际联盟赋予的对德国领地南洋诸岛的统治权。
缩减军备和东亚新秩序1920年成立了维护和平的世界最早的国际组织“国际联盟”,但美国由于议会反对没有参加,德国和苏联的参加也未能获得批准(注3),使得这一组织不具有强大的影响力。
初中历史核心素养内容
初中历史核心素养内容
初中历史核心素养主要包括以下内容:
1. 唯物史观:即历史唯物主义,是关于人类社会发展一般规律的理论,是科学的历史观。
2. 时空观念:是指将事物放在特定的时间、空间中去观察分析的意识和能力。
3. 史料实证:是指通过辨析和运用可信的史料,以实证的方式再现历史真实的态度和方法。
4. 历史解释:是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。
5. 家国情怀:是指对祖国的热爱和对民族文化的自豪感,是积极的人生观和价值观。
这些核心素养是相互联系、相互影响的,共同构成了初中历史学科的核心素养体系。
通过学习和实践,学生可以逐步形成这些核心素养,提高历史学科的学习能力和应用能力。
日本历史教科书
中学社会 历史领域大阪书籍带有*符号的章节为后续翻译部分。
第3章 新的日本与世界从地图看世界的动态 第二次世界大战后的世界1. 和平与民主化动向朝向复兴“第二次世界大战后,世界和日本在和平与民主化方面,有哪些动向。
”第二次世界大战后的世界第二次世界大战结束后,世界被分为三部分,以美国为中心的西欧各国,以苏联为中心的东欧各国,以及从旧殖民地中独立出来的各国。
殖民地的独立活动纷纷在各地兴起。
在亚洲从1945年至1948年,印度尼西亚、越南、菲律宾、印度、巴基斯坦、缅甸等都纷纷宣布独立。
为了从二十世纪中爆发的两次世界大战中汲取教训,同盟国代表于1945年6月在美国旧金山市公布了联合国宪章,于10月成立了由51个国家参加的联合国组织。
作为解决国际纠纷的机关,在联合国中设立了安全保障理事会,规定美国、英国、法国、苏联、中国为常任理事国。
日本的占领与民主化1945(昭和20)年8月起,以美国为中心的同盟国军队开始占领日本。
冲绳以及小笠原群岛被置于美军统治之下,而日本本土则采取盟军总司令部(GHQ)监视下日本政府从政的间接统治方式。
盟军总司令部向日本政府发出命令,要求进行解放妇女、奖励工会、教育自由化、废除秘密警察等,以及经济民主化五项改革。
还要求解散日本军,对推动战争的军人以及政治家进行逮捕、审判(远东国际军事审判),展开把职业军人以及国家主义者等驱逐公职活动。
并且废止治安维持法,认可政治活动自由,改订选举法,给予20岁以上男女选举权(注1)。
还承认工会团结,制定了工会法;规定劳动条件的最低标准,制订了劳动标准法。
(注1)在日本妇女首次得到了选举权。
1946年进行的战后首次众议院议员总选举中,有权者妇女约2055万人,男子约1632万人,投票率妇女约66.9%,男子约78.5%。
国民运动随着盟军总司令部领导的改革,朝向民主化的国民运动不断展开。
日本共产党重建起来,并结成了社会党以及自由党等。
工人要求重新开始生产以及提高工资等组成了工会,在农村,反对大米强制性供纳等农民运动盛行。
中学教育五大领域内容为
中学教育五大领域内容为中学教育五大领域中学教育是培养学生全面发展的重要阶段,涵盖了广泛的知识领域和技能研究。
以下是中学教育五大领域的简要介绍。
1. 语言和文学语言和文学是中学教育中不可或缺的一部分。
通过语言研究,学生能够掌握母语和外语的沟通能力,开展有效的交流。
文学研究则拓展了学生的文化视野和阅读能力,培养了他们的思辨和创造力。
2. 科学和技术科学和技术是推动社会进步和创新的关键领域。
中学教育要致力于培养学生的科学素养和科学思维能力,让他们了解科学原理并掌握实验和观察的技能。
技术研究则使学生能够应用科学知识解决实际问题。
3. 数学数学是一门普遍适用于各个学科和领域的基础学科。
中学教育中的数学研究旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过数学研究,学生能够提升抽象思维和精确计算能力,并将其运用于实际生活和其他学科。
4. 人文和社会科学人文和社会科学涉及到人类社会和文化的各个方面。
中学教育中的人文和社会科学研究帮助学生理解人类行为、社会结构和历史变迁。
通过研究历史、地理、社会学和心理学等学科,学生能够培养批判性思维和跨文化意识。
5. 艺术和体育艺术和体育是培养学生创造力和身体健康的重要领域。
中学教育应关注学生的艺术表现和体育锻炼,培养他们的审美能力、创造力和团队合作精神。
通过音乐、美术、舞蹈、体育运动等活动,学生能够全面发展自己的潜能。
中学教育的五大领域涵盖了学生全面发展所需的各个方面。
通过在这些领域的学习和实践,学生能够获得综合知识和技能,为他们未来的学习和职业发展奠定坚实基础。
中班西安教案社会领域
中班西安教案社会领域中班西安教案社会领域一、引言在中班教育中,社会领域是一个重要的学科,旨在帮助孩子们了解社会和自己作为社会成员的角色。
本文将深入探讨中班在社会领域中教授西安的教案,让孩子们通过学习了解这座城市的历史、文化和人文地理等方面的知识。
二、背景知识介绍1. 历史:西安是中国历史文化名城,有着丰富的历史背景和文化积淀。
在教授中班社会领域中的西安教案时,可以简单介绍西安作为古代的首府和丝绸之路的起点,让孩子们对其历史有基本的了解。
2. 文化:西安是中国重要的文化中心,有着独特的文化遗产和传统。
在教学中,可以着重介绍西安的传统艺术表演,如秦腔和民俗舞蹈等,让孩子们对其文化有直观的感受。
3. 人文地理:西安地处中国的中心地带,拥有美丽的自然景观和独特的地理特点。
在课程中,可以介绍西安的自然环境,如秦岭山脉和渭河等,让孩子们了解自然对该城市的影响。
三、课程安排1. 学习目标:本节课的学习目标是让孩子们了解西安的历史、文化和人文地理等方面的知识,培养他们对社会的认知和兴趣。
2. 学习内容:(1) 西安的历史:简单介绍西安的历史背景,如古代的都城和丝绸之路的起点。
(2) 西安的文化:以传统艺术表演为例,让孩子们亲自体验西安的文化艺术。
(3) 西安的人文地理:介绍西安的自然环境,如山脉和河流,让孩子们了解自然对城市的影响。
3. 教学手段:(1) 图片和视频展示:通过图片和视频展示,让孩子们有直观的认知和感受。
(2) 问答互动:提问和回答的方式,激发孩子们的思考和表达能力。
(3) 艺术实践:通过手工制作和艺术表演等实践活动,让孩子们亲身体验西安的文化。
四、教学过程1. 导入:通过展示一张西安古城的图片,引发孩子们对西安的兴趣,并提问他们对西安有什么了解。
2. 学习内容呈现与讨论:(1) 历史:利用图片和简单的文字介绍,让孩子们了解西安作为中国古代的都城和丝绸之路的起点。
(2) 文化:展示西安传统艺术表演的照片和视频,让孩子们了解西安独特的文化表现形式。
中学生社会实践活动有哪些内容
中学生社会实践活动有哪些内容社会实践活动是中学生学习的重要组成部分,通过参与社会实践,学生们能够拓展自己的眼界、增强社会意识和责任感,并将课堂所学知识与实际情况相结合。
下面将介绍一些常见的中学生社会实践活动内容。
1. 参观博物馆参观博物馆是一种常见的社会实践活动,通过参观博物馆,学生们可以了解历史文化、艺术品、科学知识等各个领域的展示与收藏。
博物馆还经常举办主题讲座和教育活动,学生们可以参与其中,深入了解相关知识。
2. 社区服务社区服务是培养学生社会责任感和奉献精神的重要途径,学生们可以参与社区义务劳动、环境保护活动、公益讲座等。
通过社区服务,学生们不仅可以帮助他人解决问题,还可以提高自己的组织能力、团队合作能力和沟通能力。
3. 实地考察实地考察是一种直接接触实际情况的形式,学生们可以前往政府机关、企事业单位、科研机构等地进行考察。
通过实地考察,学生们可以了解不同领域的工作环境、工作流程以及相关职业的发展前景。
4. 主题讲座主题讲座是一种通过专家讲解引导学生了解具体主题的活动形式。
学校可以邀请社会各界专家来校进行讲座,讲解关于职业规划、创新创业、科学技术等方面的知识。
学生们可以通过参与讲座,了解职业发展方向,增强对知识的兴趣。
5. 学科竞赛学科竞赛是一种锻炼学生综合素质的方式,包括数学、物理、化学、语文等各个学科的竞赛。
学生们可以通过参与学科竞赛,提高对学科知识的理解与运用能力,培养解决问题的能力和团队合作精神。
6. 实习就业实习就业将学生送入真实的工作环境中,使他们能够亲身体验工作内容、工作流程和职场规则,并锻炼自己的实际操作能力。
学生们可以选择在企事业单位、政府机关等进行实习,了解不同职业的工作特点,为将来的就业做好准备。
7. 创新创业活动创新创业活动可以培养学生的创新思维和创业能力。
学生们可以根据自己的兴趣和创意,组织团队,进行创新实践和项目开发。
这种活动能够培养学生主动学习、解决问题、团队合作和创新创业的意识和能力。
建党节社会领域教案
建党节社会领域教案建党节是中国的重要节日,也是全国性的纪念日。
纪念中华人民共和国的建党,是我们向党的初心和历史致敬的时刻。
建党节寓意深远,教育意义重大。
在这个特殊的日子里,学校应该根据国情和时代需求,制定建党节的教案,把建党教育落到实处,让学生更好地了解和认识中国共产党。
社会领域教育是中小学阶段非常重要的组成部分。
社会领域教育的主要目的是,培养学生对社会的认知和理解能力,使其积极参与社会,为构建美好社会奠定基础。
因此,建党节的教案在社会领域教育中具有特殊的重要性。
一、教学目标建立良好的政治意识,深入了解中国共产党的由来和发展历程,培养对中国特色社会主义制度的认知和接受能力。
二、教学过程1.引导学生了解党的创建历史引导学生阅读有关建党节的文章,了解中国共产党的成立过程、创建历史、主要人物以及其发展历程。
学生应该了解中国共产党最初成立的时间、地点、原因和组织情况。
还应该了解第一次国共合作、土地革命战争、抗日战争等重要历史事件的背景和作用。
2.探讨中国共产党的指导思想在了解中国共产党的创建历史的基础上,引导学生了解中国共产党的指导思想。
引导学生学习中国共产党的指导思想的基本概念和特点。
学习中国共产党的指导思想,可以提高学生的道德素养,增强学生的自尊心和自信心,并在实践中不断提高学生的思想意识和政治觉悟。
3.展示中国共产党取得的成就引导学生了解中国共产党的成就和贡献,比如抗日战争、新中国的成立、文化大革命和改革开放等方面的成绩。
让学生通过阅读相关材料或电影音像等多种形式来了解中国共产党在不同历史时期的贡献。
4.发挥学生的主动性和创新性在教学的过程中,针对不同的教学目标和课程内容,相关教师可采用不同的创新教学手段来增强学生的学习兴趣和参与意识,如漫画、分组讨论、实践活动等。
同时,注重发挥学生的主动性,积极鼓励学生提出问题和接受质疑,以提高学生的思维水平和认识水平。
三、教学资源实施上述教学过程,需要相关的教学资源。
历史学专业走向历史研究领域的职业道路
历史学专业走向历史研究领域的职业道路历史学专业是研究人类社会发展和历史变迁的学科,对历史感兴趣的人常常选择这个专业。
然而,毕业后,历史学专业的学生往往纠结于自己的职业道路,不知道如何将所学应用到实际工作中。
本文将探讨历史学专业毕业生走向历史研究领域的职业道路,帮助读者更好地应对就业问题。
1. 历史学研究员历史学研究员是最常见的历史学专业毕业生职业选择之一。
作为研究员,他们可以在大学、研究机构或博物馆中从事历史研究工作。
他们的工作涉及文献研究、资料搜集、书写报告和发表论文等。
历史学研究员需要深入研究历史事件和人物,对历史事实有着准确严谨的认识。
2. 档案管理员历史学专业的毕业生还可以选择成为档案管理员。
档案管理员负责管理和保护各种历史档案和文献,确保其保存和使用的合法性和有效性。
他们需要进行档案整理、鉴定、分类和数字化等工作。
档案管理员需要具备扎实的历史知识和细致的工作态度,以确保档案的完整性和保密性。
3. 博物馆馆员博物馆馆员是与历史相关的另一种职业选择。
他们负责收集、展示和解释历史文物和展品。
博物馆馆员需要具备广博的历史知识以及良好的沟通和解说能力,以便向观众传达历史背景和文化内涵。
在博物馆工作,可以让毕业生与观众互动,向他们传播历史知识。
4. 文化遗产保护专员对于那些对文化遗产保护感兴趣的历史学专业毕业生,可以选择成为文化遗产保护专员。
这项工作涉及到保护、修复和管理历史建筑、古迹和文物。
文化遗产保护专员需要在保护文化遗产的同时,研究历史背景、文物价值和修复方法,以保持其原始风貌和可持续发展。
5. 媒体与出版历史学专业的毕业生还可以在媒体和出版领域寻找职业机会。
他们可以成为历史记者、历史解说员、历史顾问等。
这些职业要求掌握扎实的历史知识,能够将历史事件和人物讲述给广大读者和观众。
另外,历史学专业的毕业生也可以从事历史出版工作,编辑历史书籍、杂志和其他出版物。
6. 教育工作者历史学专业毕业的学生还可以选择从事教育工作。
福州高级中学历史
福州高级中学历史福州高级中学那可有着相当丰富且有趣的历史呢!这所学校啊,就像一位饱经风霜却又充满活力的长者。
它建立的年头可不短了,从过去一路走到现在,见证了无数的风云变幻。
早年间,它就在福州这片充满文化底蕴的土地上扎根发芽。
刚开始的时候,那校园里的一砖一瓦可能都带着初创者的梦想和期望。
想象一下,那时候的老师们啊,穿着长衫或者西装,拿着书本,在有些简陋但充满热情的教室里,给学生们讲述着古老的历史故事、复杂的数学公式。
随着时间的推移,福州高级中学经历了不同的时代浪潮。
在战争年代,它可能也遭受过一些动荡,但就像一棵坚韧的大树,依然屹立不倒。
学校里的师生们可能一边躲避着战乱的纷扰,一边还坚持着对知识的追求。
说不定在防空洞旁边,还有学生在偷偷背单词或者讨论物理现象呢。
到了和平建设时期,福州高级中学就像是搭上了发展的快车。
校园规模不断扩大,教学设施也越来越完善。
以前可能是几块黑板、几支粉笔就能上课,后来就有了实验室、多媒体教室。
它培养出的学生也越来越多,这些学生就像种子一样,撒向社会的各个角落,在不同的领域开花结果。
而且啊,福州高级中学的校友那也是藏龙卧虎。
有在学术领域取得卓越成就的学者,在外面做着高深的研究,可能偶尔回想起母校的操场和教室,心里满是温暖;还有在社会各界大展身手的精英,不管是在商业界呼风唤雨,还是在文化艺术领域大放异彩,都忘不了自己在福州高级中学的求学时光。
这学校的建筑也像是一本本历史书。
古老的教学楼,墙壁可能有些斑驳了,但那是岁月的痕迹,每一道痕迹可能都藏着一个故事。
也许曾经有调皮的学生在墙角刻下自己的名字,现在都成了一种别样的回忆。
操场边的大树,那也是见证者,看着一届又一届的学生在下面跑步、嬉戏,就像一位默默守护的老友。
福州高级中学的历史啊,就像一部长长的、充满温情与奋斗的连续剧,而且这剧还在不断地更新,续写着新的精彩篇章呢!。
探索中学生的历史考古技巧与研究方法
探索中学生的历史考古技巧与研究方法历史考古是一门让人们通过发掘出土文物、遗址和遗迹来研究人类古代社会的学科。
尽管历史考古通常被视为专业考古学家的领域,但中学生也可以通过一些简单的技巧和研究方法来探索历史考古,从而加深对人类历史的理解。
本文将介绍一些适用于中学生的历史考古技巧与研究方法。
一、实地调研实地调研是历史考古的重要方法之一。
中学生可以选择本地的历史景点或博物馆,并进行实地考察。
可以观察和记录古代建筑、雕塑、陶器等文物,了解当时的社会背景和文化特征。
在实地调研过程中,中学生可带上相机、录音笔等工具,方便记录和分析发现的内容。
二、文献研究文献研究是历史考古的另一重要方法。
中学生可以通过查阅历史书籍、文章、资料等,了解不同历史时期和文化背景下的考古发现。
他们可以在调研中汇总一份参考文献清单,包括书籍名称、作者、出版日期等信息,以便更好地引用和识别来源。
三、文物保护与修复有时,中学生可能会在实地考察中发现一些残缺的文物或遗迹。
在保护和修复这些文物时,中学生应该尽量采用非侵入性的方法,以防止对文物造成进一步的破坏。
修复文物需要耐心和细致的工作,而且最好在老师或专业人士的指导下进行。
四、图像处理与分析数字技术的发展使得图像处理和分析成为现代历史考古的一项重要技术。
中学生可以利用一些图像处理软件,分析和处理历史考古的相关图片,以揭示更多的细节和线索。
例如,他们可以对遗址平面图进行数字重建,以了解古代建筑的布局和结构。
五、团队合作与交流历史考古通常是一个团队合作的过程。
中学生可以与同学一起组成一个小组,共同研究历史考古问题。
在团队合作中,他们可以分享和讨论各自的发现和见解,相互交流学习。
同时,中学生还可以参加历史考古讲座、研讨会等活动,与专业考古学家和研究者互动交流,拓宽自己的知识视野。
六、遵守法律和伦理规范历史考古工作需要遵守法律和伦理规范。
中学生在进行历史考古研究时,应该遵循相关的法律法规和伦理准则,尊重文物和古迹,不做任何破坏或盗窃行为。
高中试卷-5.1社会历史的本质_new(含答案)
5.1社会历史的本质培优第一阶——基础过关练训练点一社会生活在本质上是实践的1.全部社会生活在本质上是实践的。
人类进行物质生产的实践构成了社会生活的领域是( )A.经济领域B.政治领域C.精神领域D.文化领域【答案】A解析:物质生产的实践构成了社会生活的经济领域,A正确。
物质生产属于经济领域,未体现政治领域,B不选。
精神领域与文化领域是相对于政治、经济而言的,人类全部的精神活动及其产品,C.D不选,2.辩证唯物主义历史观的基本观点是马克思主义的( )A.群众观B.实践观C.矛盾观D.发展观【答案】B解析:辩证唯物主义历史观的基本观点是马克思主义的实践观。
马克思主义认为社会生活在本质上是实践的。
实践是人类社会的基础,是一切社会现象最后的根源。
人通过实践活动把握物质世界,又通过实践活动改造物质世界,并改造人自己。
实践是社会生活的本质,社会是实践的产物和过程,B符合题意。
群众观是辩证唯物主义历史观的重要观点而不是基本观点,A错误。
矛盾观、发展观是唯物辩证法的观点,不属于辩证唯物主义历史观,C、D错误,3.马克思主义哲学产生以前,在自然观上坚定的唯物主义在社会历史领域也陷入唯心主义,主要原因在于未找到产生思想动机的物质原因,即( )A.社会意识B.人民群众C.社会存在D.科学技术【答案】C解析:社会意识是社会生活的精神方面,不是物质原因,A不符合题意。
人民群众是社会历史的主体,是历史的创造者,不是产生思想动机的物质原因,排除B。
马克思主义哲学产生以前,在自然观上坚定的唯物主义在社会历史领域也陷入唯心主义,主要原因在于未找到产生思想动机的物质原因,即社会存在,C符合题意。
科学技术不是产生思想动机的物质原因,D不符合题意。
4.要把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面。
从唯物史观看,加强劳动教育是因为()①劳动是人类社会存在和发展的基础②劳动伴随着人和人类社会一起产生③劳动是促进人自由全面发展的根本④人类社会的生活在本质上是实践的A.①③B.①④C.②③D, ②④【答案】B解析:要把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面。
中学历史学科三年规划
中学历史学科三年规划**学科目标**- 帮助学生建立对历史的兴趣和理解,提高他们的历史意识和历史思维能力。
- 培养学生分析、研究和评估历史事件和问题的能力。
- 促进学生发展批判性思维和论述技巧,在历史领域中形成独立思考和表达观点的能力。
- 引导学生了解和尊重不同历史文化,培养国际视野和跨文化理解。
**一年级历史研究计划****主题:了解过去的世界**- 研究目标:通过研究一些基本历史事件和文化,培养学生对历史的兴趣和好奇心。
- 研究内容:- 历史事件的概述:如古代文明、重要发明和探险。
- 历史人物的认识:如伟大的发明家和探险家的生平和成就。
- 文化交流和联系:如不同文明之间的贸易、文化交流和对话。
- 研究活动:- 阅读和讨论历史事件和人物的故事。
- 观看相关历史纪录片和动画片。
- 各种小组和个人研究项目。
- 评估方式:- 阶段性测验,以检测学生对研究内容的理解。
- 学生参与和展示的项目评估。
**二年级历史研究计划****主题:历史时期的探索**- 研究目标:帮助学生理解历史时期的特点和重要事件,并培养他们对历史变化的敏感性。
- 研究内容:- 不同历史时期的特点:如古代、中世纪和现代历史的区别。
- 重要历史事件的研究:如法国大革命、两次世界大战等。
- 历史文献和资源的使用:如历史文献、地图和图片等。
- 研究活动:- 组织学生进行历史时期的展示和辩论。
- 进行研究项目,深入了解特定历史事件。
- 采访当地历史专家或参观历史博物馆。
- 评估方式:- 学生展示和辩论的评估。
- 文献研究和报告的评估。
**三年级历史研究计划****主题:历史与社会发展**- 研究目标:培养学生对历史事件和社会发展之间关系的理解,鼓励他们参与社会活动并作出积极的改变。
- 研究内容:- 不同历史事件对社会的影响:如文化变革、科技进步等。
- 历史决策和社会变革的关系:如政治决策对社会的影响。
- 学会看待历史事件和社会问题的多个角度。
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第2章 两次世界对战与日本从地图上看世界的动态 第一次世界大战的国际关系1. 第一次世界大战与战后世界第一次世界大战与日本的参战第一次世界大战是怎样开始,日本为什么参战?最初的世界大战帝国主义诸国当中,新兴的德国于十九世纪末期与奥地利和意大利结成三国同盟。
另一方面,英国与法国和俄国成立了三国协约,与德国对抗。
这时,土耳其的统治衰落的巴尔干半岛上,追求独立的各民族对立,周围的强国也企图向这一地区扩张势力。
其中塞尔维亚人想要统一斯拉夫人,对奥地利兼并波斯尼亚表示反对,然而德国则支援奥地利,俄国支援塞尔维亚,强国之间的对立更加深化。
1914年,塞尔维亚青年暗杀了奥地利皇太子夫妇,以此为契机,塞尔维亚一方的俄国、英国和法国等国际联盟与奥地利一方的德国、土耳其等同盟国之间,开始了第一次世界大战。
之后意大利于1915年放弃了三国同盟,靠到了国际联盟一侧。
到了1917年,中国和美国也靠到国际联盟一侧参战。
(注1)(注1) 美国最初采取中立的立场,向国际联盟出口物资,援助资金。
但是,德国的潜水艇无差别地攻击了中立国船只后,以此为契机,加入了同盟军。
(图)空战与陆战- 为什么会发生如此激烈的战争呢?(图)第一次世界大战时的欧洲日本的参战和二十一条要求日本在1914(大正3)年以日英同盟为由向德国宣战,占领了德国控制的包括青岛在内的山东半岛及德国领地南洋诸岛。
并于1915年向中国政府提出了二十一条要求。
中国政府强烈拒绝接受这二十一条要求,但是日本政府以军事力量为后盾,迫使中国政府接受了除要求中国政府聘用日本人顾问这一要求以外的大部分要求。
在中国反日情绪更加高涨,掀起了排日运动。
同时,欧美各强国对日本在中国的势力扩大也提高了警惕。
二十一条要求一、中国政府要把德国在山东省拥有的一切权力让给日本。
一、把日本对旅顺、大连的租借期限及南满洲铁道的期限延长到99年。
一、中国政府要给与日本国民在南满洲·内蒙古东部矿山的开采权。
一、中国政府不能把沿海各地让给外国。
一、要邀请有权威的日本人在中国的中央政府担任政治、经济、军事顾问。
(一部分摘要)战争的拖延与总力战战争把几乎所有的帝国主义国家和殖民地卷了进来,扩展到全世界。
战争拖延下去,还使用了飞机、坦克和潜水艇等新式武器以及毒气。
为了持续总力战(注2),需要依靠支持战争的经济力量和国民的协助。
欧洲各国为了得到国民的协力,国内承认了工人的权利,设法改善社会福利,国外,向亚洲等殖民地保证战后的独立。
(注2)不仅军队,该国家的政治及经济,加上国民的协力,这一切均具有重要意义的战争,被称为总力战。
- 在地图上确认一下现在的巴尔干半岛上的国家。
(图)第一次世界大战中主要国家战死者和战争经费(美国陆军总部调查等)第一次世界大战的终焉俄国革命与西伯利亚出兵世界大战是怎样结束的,世界上发生了怎样的事情。
俄国革命和西伯利亚出兵俄国在战争及皇帝专制下生活困苦,1917年工人和士兵创立了苏维埃代表会议,发动革命,皇帝退位。
之后,在列宁的领导下建立了苏维埃政府。
这一社会主义革命叫做俄国革命。
苏维埃政府主张立即停止战争和民族自决,1918年与德国讲和。
此外,苏维埃政府把大地主的土地分给农民,把工厂和银行国有化,朝向建设社会主义国家的目标。
并于1922年成立了苏维埃社会主义共和国联邦(苏联)。
同盟国为了抑制这场革命,派军队进行干涉。
日本也向西伯利亚派送了大约7万军队(注1)。
(注1)日本在同盟国中,军队一直驻留到最后,但是,死伤及战争费用扩大,舆论的批判高涨,于1922年撤退。
凡尔赛条约美国参战后,同盟国纷纷投降,在这样的形势下,1918年德国爆发了革命,国王退位成立了共和国,并向协约国投降。
终于经过四年的大战结束,此次大战造成900万人死亡,约2000万人负伤。
1919年在巴黎召开了讲和会议。
美国总统威尔逊提出“无并吞、无赔偿、民族自决”的主张,但由于战胜国优先考虑自己国家的利益缔结的凡尔赛条约(注2),德国失去了所有殖民地和本国的一部分领土,并支付巨额赔款。
日本获得了德国在中国山东省的特权,以及国际联盟赋予的对德国领地南洋诸岛的统治权。
缩减军备和东亚新秩序1920年成立了维护和平的世界最早的国际组织“国际联盟”,但美国由于议会反对没有参加,德国和苏联的参加也未能获得批准(注3),使得这一组织不具有强大的影响力。
在这种情况下,要求和平和缩减军备的呼声日益高涨,1921年召开了华盛顿会议,会议上讨论了有关限制海军力量等问题,日本在废除日英同盟、尊重中国主权和领土,缩减海军装备等条约上签了字,结果日本把在山东省的特权归还给了中国。
缩减军备维护和平的努力不断继续,1928年在巴黎缔结了不战条约,1930年在伦敦缔结了海军裁军条约。
但在日本,由于军舰的保有量被控制很严,使得海军的不满日益升高。
(注2)在讲和会议上,承认了东欧各民族的独立,亚洲、非洲各民族的独立却没有被承认。
(注3)德国于1926年,苏联于1934年加入了国际联盟。
民主主义和民族独立运动欧洲的民主化和亚洲的独立运动是怎样展开的。
民主主义的高涨战后的欧州,不再有具有专制性质的国家,随着民主主义的高涨,工人和妇女参加到政治中来。
在德国,1919年制定了民主性质的魏玛宪法,保障了20岁以上男女的普通选举以及国民劳动权利。
在美国,1920年实现了男女普通选举,英国也于1924年首次成立了劳动党政权,1928年制定了男女普通选举制度。
(图)主要国家成立普通选举制度法国、美国、英国、德国、日本、苏联男子普通选举制男女普通选举制实现年份第一次世界大战结束第二次世界大战结束魏玛宪法17 人民代表机关必须由属于德国的所有男女经普通平等直接秘密选举产生,并 且根据比例代表原则选出。
159 所有的人及所有的职业,其向往维持并改善劳动条件和经济条件而展开团结的自由,受到保障。
朝鲜和中国的独立运动在韩国兼并后的朝鲜,日本进行了土地调查,由于所有权不明确,使许多农民失去了土地,企业活动也受到了限制。
1919年3月1日争取朝鲜独立的人们在首尔(京城)(注1)发表独立宣言,高喊“大韩独立万岁”进行示威游行。
运动在朝鲜各地蔓延,有两百万人参加了运动,日本政府动员警察和军队镇压了这一运动。
这一运动被称为三·一独立运动,成为以后朝鲜独立运动的起点。
被迫转换政策的日本政府废除了宪兵警察制度(注2),准许了朝鲜语报刊的发行。
在巴黎的讲和会议上,中国希望取消日本的二十一条要求,但遭到无视。
为此,1919年5月4日在北京的学生掀起了反对讲和条约的运动。
运动扩大到全国,上海等地的工人和市民也举行罢工,使中国政府拒绝了在条约上签字。
这就是所谓的五·四运动。
以五·四运动为契机,孙文等人成立了以民族独立和国民革命为目标的中国国民党。
1921年中国共产党也宣告成立。
(图)朝鲜(全罗北道)的土地所有者以及所有面积的推移(“朝鲜米谷经济论”)失去土地和工作的人们成为佃农,还有的不得不迁移到日本以及满洲,被迫在比日本人低廉的工资条件下劳动。
(图)五·四运动(注1)1910年日本把汉城改称为京城。
(注2)这一警察制度是指让本来负责管理军队事务的军事警察(宪兵)承担起一般行政和司法警察的职责。
柳宗悦和吉野作造对日本统治朝鲜的评价高度评价朝鲜美术的柳宗悦批判了日本的朝鲜政策。
柳在《赠给朝鲜友人》书中等说道:“朝鲜是日本的兄弟,不是日本的奴隶。
这与其说是朝鲜的不名誉,不如说是日本的耻辱”“剥夺自由和独立,强加给日本人的思想,但是,剥夺不了心灵”“独立成为朝鲜人民的理想是必然的结果”。
另外,主张日本国内民主化的吉野作造对三一独立运动表示理解,说道:“不论哪一个民族为了祖国的回归,都是最崇高的道德。
”(图)柳宗悦2. 大正民主主义时代大战景气与大米骚动大战给日本经济和人们的生活带来了怎样的影响。
大战与好景气第一次世界大战以前,日本持续进口超过出口状况等,经济上陷入危机状态。
但是,第一次世界大战发生后,日本向同盟国提供的军需品等出口急剧增加。
欧洲各国尽全力投入战争时,日本向中国等亚洲国家的出口增大。
由于停止了从欧洲的进口,日本的重化学工业也发展起来,棉丝纺织业工厂进入中国。
另外,主要的动力,也由电力代替了蒸汽。
这样的好景气特别促使了造船、海运、钢铁业急速发展,突然间出现了许多获得巨额利益的暴发户。
此外,获得巨大利益的三井、三菱、住友、安田等财阀以各自的银行为中心,建立了许多公司,在日本经济中占据了垄断性地位。
另外,工人人数明显增加(注1),同时城市商业也有所扩大,城市人口激增(注2)。
(注1)就业工人5个人以上工厂的工人总数1909年有84万人,1919年激增到182万人。
(注2)居民1万人以上的城市人口在日俄战争以前仅有900万人左右,1925年增大了2倍,大约2000万人。
(图)轮船下水仪式(神奈川县) 大战时世界性轮船不足,日本的造船行业呈现空前好景气。
(图)第一次世界大战前后的贸易额的推移变化(《通过数字看日本的100年》)- 有哪些人因第一次世界大战后的出口增加获利?米骚动*大正民主主义与社会运动的出发不断扩大的社会运动*普通选举制与政党政治反对延续到明治时代的政府官员(官僚)以及军人中心的政治,1912年前后,展开了要求议会中心政治的护宪运动。
大米骚动之后,在众议院占多数议席的立宪政友会总裁原敬代替军人为首相的内阁,建立了正式的政党内阁(注2)。
这时,掌握政治及社会运动的动向,吉野作造等人为了实现普通选举制等,扩大宣传,主张要求反映出民众意见的政治。
另一方面,与美国和英国协调,推进缩减军备,政府表现出了想要改善国际关系的姿态。
大正时代流行的民主主义风潮和运动被称作“大正民主主义”。
第一次世界大战后,护宪运动再次高涨之中成立的宪政会的加藤高明内阁,于1925年,实施了给与满25岁以上的男子选举权的普通选举制。
与此同时,为了抑制社会主义运动的扩大,制定了治安维持法。
之后,七年半的时间内,政党内阁时代持续,由立宪政友会和宪政会(注3)的总裁更替轮流坐庄,组织起内阁。
(注2)最早的政党内阁为1898年以大隈重信和板垣退助为中心的内阁。
但是,仅4个月便倒台。
原内阁除了陆军、海军和外务以外的所有大臣均属于政友会党员,因此,被称作正式的政党内阁。
(注3)宪政会于1927年称为立宪民政党。
(图)“大正民主主义”和社会运动的开端(图)有权利者人数的增加(《日本统计年鉴》等)(图)要求普通选举的讲演会(1920年 东京)(图)吉野作造 倡导民本主义,以确立通过普通选举的政党政治为目标。
生活的变化和文化的大众化关东大地震1923(大正12)年9月1日关东南部一带发生了7·9级的大地震,受灾范围达7个府县,灾民约340万人,死亡及失踪的人数约14万人,这就是所谓的关东大地震。