生物专业外语
生物专业英语1
他爸爸常常给他一些书。 His father often gives him books. 我给他一本书。 I gave him a book. 他已给我两本书。 He has given me two books.
汉语的“我”、“你”、“他”没有形式变化， 同一个词可以表示主宾或所有格；“书”没有形式 变化，可以表示单数或复数；动词“给”也没有形 式变化，可以表示现在、过去或已完成的行为，但 英语却有。
现代英语的形态变化主要是动词的变化和名词、 代词、形容词及副词，以及上述的词缀变化。 这些变化有：性(gender)、数(number)、格 (case)、时(tense)、体(aspect)、语态(voice)、 语气(mood)、人称(person)、 比较级(degree of comparison)、和词性(parts of speech)等。有了这些变化，一个词或词组常常 可以同时表达几种语法意义。
(一)、综合语与分析语 Analytic） （Synthetic VS Analytic）
综合语的特点是运用形态变化来表达语言关 系，拉丁语、德语及古英语属代表 分析语的特点为不同形态变化而用词序及虚 词来表达语法关系，汉语为典型的分析语
现代英语是从古英语发展而来，仍然保留着 综合语的某些特点，但也具有分析语的特点。有 形态变化，但不像典型的综合语那么复杂；词序 比汉语灵活，但相对固定；虚词多，用的也相当 频繁。现代英语运用遗留下来的形态变化形式 (hereditary inflection）、相对固定的词序及 丰富的虚词来表达语法关系属综合—分析语 （synthetic-analytic language）。
一、英汉对比学习的 重要性
要学好外语，必须了解其特点，要了解其特点, 最有效的方法是与母语的特点比较。 对比分析(contrastive analysis)方法，特别 是两种语言和文化的对比分析，有利于学生预 防和排除母语的干扰，克服盲目性，增强自觉 性，达到运用外语的目的。
分组讨论法在生物技术专业外语教学中的应用
若干完整段落 ， 并把相 应段落分到各个 组 中， 让他 们讨
论 翻译 （ 次 出现 的 专 业 词 汇 可 以 在幻 灯 片上 看 到 ）直 初 ，
至全组 学生精通所属段 落的意思为止 。当询 问全 部小
组 同学完全理解所分段落 内容之后 ，进行重新分组 ， 即 每组 出一人组成新 的学 习小组 ， 然后每组从所属课文第
一
历 次 随机 课 堂 提 问 结 果 学 生 回答 正 确 率 达 到 １０ ０ ％，显示 学生能完全掌握教学 内容 ，达到 了教学 目 的； 问卷调查结果显示 ２ ７名同学中有 ２ 名学生 即 ９ ％ ５ ２ 以上 的学生非 常满 意该教学方法 ； ２ 有 ４名学生 即 ８ ％ ８ 的学生认为 自己专业 内容方面收获 比较大 ； 学生在座 且 谈会 上普遍表示 ， 与传统 的讲授 法相 比， 分组 讨论教学 方法 新颖 、为首次经 历且 能调动 自己的主 观学习能动 性， 并建议其他课程也应尝试采用此种 教学方法 。
生 ５ 人 分 为 一 组 ，并 根 据 教 学 内容 将 课 文 分 成 相 应 ～６
在 刚开始采用这种方法进行教学时 ， 作者 曾担心 由 于我们 中国学生长期浸润在被动式 的教育氛 围中 ， 会对 这种 教学方式有不适应 、 不主动或不 配合的情绪 ， 在开 展之后才发现担心多余 。根据 教学效果测评 、 观察和学 生反映 ， 这种教学方法和传统灌输式教学法相 比有如下 优势 。（ ） １ 首先学 习气氛较好 ， 学生讨论很积极主动 ， 同 时也提高 了学生的合作 学习能力 。在这种教学方式下 ， 突 出了学生学习的主体地位 ， 培养 了他们 的主动参与意
大学中的各学院专业英语名称
大学中的各学院专业英语名称学院简称专业名称专业简称农学院农学Agronomy 农学植物科学与技术Plant Science and Technology 植科种子科学与工程Seed Science and Engineering 种子植保学院植物保护Plant Protection 植保制药工程Pharmaceutical Engineering 制药园艺学院园艺Horticulture 园艺设施农业科学与工程Facility Agriculture Science and Engineering 设施动科学院动物科学Animal Science 动科草业科学Pratacultural Science 草业水产养殖Aquaculture 水产林学院林学Forestry 林学园林Landscape and Gardening园林林产化工Chemical Processing of Forest 林化艺术设计Artistic Designing艺术森林资源保护与游憩Forest Resources 森保资环学院资源环境与城乡规划管理Urban and ural Planning & Resource Management 城管资源环境科学（农业资源与环境）Resources and Environmental Sciences 资环环境科学Environmental Science环科地理信息系统Geographical Information System 地信水建学院水文与水资源工程Hydrology and Water Resource Engineering 水文农业水利工程Agricultural Water Conservancy Engineering农水热能与动力工程Thermal Energy and Power Engineering 热动农业建筑环境与能源工程Agricultural Structure, Environment and Energy Engineering 农建水利水电工程Water Conservancy and Hydropower Engineering 水工土木工程Civil Engineering土木电气工程及其自动化Electrical Engineering and Automation 电气城市规划Urban Planning 城规机电学院电子信息工程Electronic Information Engineering 电信机械电子工程Mechatronic Engineering 机电机械设计制造及其自动化Mechine Design & Manufacturing and Automation 机制农业机械化及其自动化Agricultural Mechanization and Automation 机化农业电气化与自动化Agricultural Electrification and Automation 农化包装工程Packaging Engineering 包装工业设计Industry Design工设木材科学与工程Wood Science and Engineering 木材信息学院计算机科学与技术Computer Science and Technology 计算机信息管理与信息系统Information Management and Information System 信管软件工程Software Engineering软件食品学院食品科学与工程Food Science and Engineering 食工食品质量与安全Food Quality and Safety Engineering 食安葡酒学院葡萄与葡萄酒工程（酿酒工程）Viticulture and Enological Engineering 葡酒生命学院生物技术Biotechnology 生技生物工程Bioengineering生工生物科学Biological Science生科经管学院国际经济与贸易International Economics and Trade 国贸会计学Accounting会计金融学Finance金融土地资源管理Land Resources Management 土管经济学Economics经济农林经济管理Agricultural/ Forest Economy Management 农经工商管理Business Administration工商电子商务Electronic Commerce电商旅游管理（森林资源保护与游憩）Tourism Management 旅管公共事业管理Public Utilities Management 公管市场营销Marketing营销保险Insurance保险人文学院法学Law 法学社会学Sociology社会政治学与行政学Political Science and Administrative Science 行政理学院应用化学Applied Chemistry 应化信息与计算科学Information and Computing Science 信计动医学院动物医学Animal Medicine 动医外语系英语English英语创新学院国家生命科学与技术人才培养基地班（生物技术）National Training Base for Life Science and Technology （Biotechnology）生技基地班国家生命科学与技术人才培养基地班（生物工程）National Training Base for Life Science and Technology（Bioengineering）生工基地班植物科学类创新实验班Innovation Experiment of Plant Science植科创新班经济管理类创新实验班Innovation Experiment of Economy Management经管创新班动物科学类创新实验班Innovation Experiment of Animal Science动科创新班轻加工类创新实验班Innovation Experiment of Light Industry轻工创新班。
高校生物专业双语教学探析
考方法， 掌握相关领域的经验 与学术 前沿的信 息。
很 但目 前在双语教学中也存在 不可忽略 的难题 ， 比如 教材如何选择 ； 学生 了双语教学 的推进 。由于 生物学 的基础课 程理论 知识较深奥， 多知识只能
消化 ， 原本 学习成绩和英语水平一般 的学生在接受大量 学习的主动性 、 积极性不足 ； 教师的教 学方 式单调 乏味， 与学双方互动 不 靠抽象思维来分析 、 教 的中文和英文新知识时感到非 常吃力， 因而在上课时产生抵触情绪 ， 若对这 理 想； 学生外语水平参差不齐 等等， 使双语教学难 以收到预期 的效果 。必须
双语教学更是具有 必要性和重要性 。培养这 种高素质人才 也是是现阶段中
性与语言表达上 的偏差 。 但是教师选择外文原版教材的信息渠道狭窄， 即使
因其使用量小、 价格昂贵。 教材的针对性不强、 与 国高等教育发展 的重要 目标之一 。目前全 国各 高等院校都积 极推广使用外 选定了外文原版优 秀教材 ， 阻碍了生物双语教学的顺利 开展 。 语进行生物专业课教学， 对提高学生专业知 识水平、 专业外语 能力等方面都 我国现行教学内容 不一 致等因素的制约，
不但达 不到综合素质提高 的目的 ， 反而使学生 承 认的是双语教学在我国各高等院校 已经积极地 开展起来，对校教学工 样 的学生强行进行双语教学 ， 作 发挥 了一定的推动作用 。 但是 国内外对双语教学 尚无 正式统 一的定性 ， 因 连基本 的知识都掌握不到 。 对于生物专业的双鱼教学 ， 选用适合的教材， 提高师 资建设水平是实施 双语 教学的保证 ， 根据 学生外语 水平参差不 齐 ， 探索 良好 的教学模式 ， 合理
此必要对我 国高校双语教 学进 行认真分析研究 ，确保 我国高校双语教学 的 顺利进行 ， 完成培养高素质、 复合型人才 的目标 。
生物学专业英语
一、专业英语语法特点
长句多（可使句意表达严谨）； Biology is such a broad field, covering the minute chemical reactions inside our cells, to broad scale concepts of ecosystems and global climate change.
English for Biology 生物学专业英语
生物学专业英语教学方案
教学目的 教学重点 教学难点 教学手段
一 教学目的
(一)掌握生物学专业英语的应用及其语言特点。 专业英语教学的主要目的是培养学生科技文献 的阅读能力和初步的科技论文写作能力。其教 学的重点即阅读 与写作。
(二)了解专业英语课程的内容和学习方法。
photosynthesis (光合作用) microtubule (微管) microfilament (微丝) Electrophoresis (电泳) DNA （deoxyribonucleic acid 脱氧核 糖核酸） CoA （Coenzyme A） UV （Ultra-violet） AIDS ( acquired immunodeficiency syndrome)
Physiology The branch of biological science concerned with the basic activities that occur in cells and tissues of living organisms and involving physical and chemical studies of these organisms.
2 专业英语的特点
生物科学专业外语教学模式改革与探索--以赤峰学院生命科学学院生物科学相关专业为例
生物科学专业外语教学模式改革与探索--以赤峰学院生命科学学院生物科学相关专业为例陈建兴;杨晓坡;陈海伟;赵雪梅;郭成【摘要】生物科学《专业外语》课程教学改革具有重要的意义。
通过提高生物科学《专业外语》的教学质量，提高学生的专业英语水平，培养适应时代的新型生物科学专业人才。
本文首先分析了生物《专业外语》课程的特点，接着以赤峰学院生命科学学院生物相关专业《专业外语》课程教学为例，提出了课程的定位及教学内容的选择，探索并实践有针对性的教学方法，为专业外语教学的改革提供参考，力求使该门课程通过实际教学发挥更大的作用。
【期刊名称】《赤峰学院学报（自然科学版）》【年(卷),期】2016(032)009【总页数】2页(P235-236)【关键词】生物科学;专业外语;课程改革;探索【作者】陈建兴;杨晓坡;陈海伟;赵雪梅;郭成【作者单位】赤峰学院生命科学学院，内蒙古赤峰 024000;赤峰学院生命科学学院，内蒙古赤峰 024000;赤峰学院生命科学学院，内蒙古赤峰 024000;赤峰学院生命科学学院，内蒙古赤峰 024000;赤峰学院生命科学学院，内蒙古赤峰024000【正文语种】中文【中图分类】G642赤峰学院生物科学专业包括了生物科学（理学）、生物技术（理学）和应用生物科学（农学）三个专业方向.随着我国经济的快速发展，追求自主创新是当前和今后国家发展的取向.创新的源泉在于拥有多元化的充足的信息来源，这其中包括国内相关领域的信息，但最关键的还是在于能否拥有国际信息来源.英语作为国际交流第一语言，各领域的最新研究成果和动态大多都以英文出版发表，SCI源期刊中有85%以上为英语期刊.掌握获取这些国际信息的技能显得至关重要，掌握《专业外语》的学习方法也成为极为关键的一环，作为教师，培养好学生的专业外语学习技能变得非常关键［1］.专业英语是高等教育课程体系中的一门必修课.大学英语教学大纲规定，大学生在修完基础英语后，必需学习专业英语.按照大学英语大纲的说法，生物科学专业的学生就应当学习生物科学专业英语.这是在对用人单位进行了广泛调查的基础上，结合英语学习的规律，对大学英语教学提出的要求.《专业外语》课程学习环节设置的目的是为了强化和巩固基础英语并进行实践方面的应用，从而培养学生掌握生物科技英语的技能.具体目的包括：（1）获得对生命科学更加充分和详细的理解，能够用英语交流生物特征和功能背后的原理；（2）获得生物科学职业有关的英语知识和技能，并能利用英语方面的生物学的研究内容和信息；（3）能够应用这些信息分析、评价和报道研究的最新进展［2］.专业外语教学的基本要求是通过对本课程的学习，在学生掌握相当数量的专业词汇后能够独立完成专业文献的阅读、翻译等工作，并具备基本的专业写作能力.要求专业外语学习涵盖的课程包括普通生物学、生物化学和分析细胞生物学等课程，将重点放在熟悉以上课程的专业术语上，介绍常见的科技术语，简要讲述科技论文的构成，并给学生提供机会锻炼文献检索能力和写作能力［2］.通过对赤峰学院生命科学学院生物科学相关专业2010-2012三个年级本科生《专业外语》课程的教学过程中积累的教学经验进行一定的总结和一些改革尝试，并且也取得了较好的教学效果，笔者下面将从生物专业外语的教学定位、教学内容选择以及教学方法改革和建议等方面进行一些简要的阐述.《专业外语》课程是赤峰学院生物科学专业的专业选修课，设置总学时为36，考核成绩合格可获得2个学分.根据授课具体情况，将生物科学《专业外语》教学内容分为八部分：（1）生命的起源（The origin of living things），共4学时；（2）细胞生物学（Biology of the cell），共4学时；（3）遗传和分子生物学（Genetic and molecular biology），共6学时；（4）进化（Evolution），共2学时；（5）地球上生命的多样性（Diversity of life on earth），共6学时；（6）植物形态和功能（Plant form and function），共2学时；（7）动物形态和功能（Animal form and function），共8学时；（8）生态与行为（E-cology and behavior），共4学时.在教材的选择上，赤峰学院生命科学学院生物科学相关专业采用了Raven等人编著的《Biology》（第七版）［3］作为《专业外语》课程教材.该书是国际上最权威的高等院校生命科学专业的英语教材，涵盖了生物学专业的主要课程，因此从教材选取上来看，本课程讲授的是最地道，最实用的生物专业英语，而且选取整本书作为教材可以避免出现各章节是孤立的教学内容等因素.从生命科学的各个角度层面出发，深入浅出，理清脉络.教学上采用多媒体手段，图文并茂，使得理论教学更加生动.2.1 强调学习专业外语重要性不论是生物科学相关的教师还是学生，对专业外语的教学和学习都是非常重要的.由于生物科学专业的特殊性，学习和实践中会遇到大量外文参考资料，这是因为生物科学专业在学习和研究过程中，需掌握本领域的研究背景和前沿进展，而这些方面的内容多以英语呈现.如果生物专业英语技能过关，英文形式的科技论文等材料不仅不会因为耗费精力成为学生学习过程中的“拦路虎”，还会促进学生深入学习掌握其精华，因为汉语资料并不一定可以把相关内容全部展现无遗，而且，许多汉语资料的呈现本身具有一定的滞后性.赤峰学院生命科学学院《专业外语》课程一般安排在大三下学期，此时，有考研打算的学生忙于复习准备，而无此准备的学生忙于打工积累工作经验，而且，作为选修课程，没有考试的硬性要求，很多学生对该课程的重视程度远远不如大学基础英语课程，学习的主动性比较差，对专业外语的重要性也不理解［4］.这就要求授课教师的第一堂课必须强调好学习专业外语的重要性，因为第一堂课的教学效果关系到学生对本课程的印象，直接影响到学生的学习态度［5］.一般第一学时的《专业外语》课程不讲授专业内容，而是结合实例（做毕业设计时需要查阅大量外文文献、工作中许多仪器说明书是英语的、考研面试会有英语提出专业问题等）使学生理解专业外语和基础英语的区别，了解学习专业外语的重要性［5］.通过引导性教学，多数学生对专业外语课程即会产生较高的学习兴趣，并会树立学好专业外语的信心［6］.2.2 紧密结合专业课教学赤峰学院生命科学学院《专业外语》课程开设之前，基本上所有的主干专业课（生物化学、生理学、动物学、植物学、细胞生物学、分子生物学、遗传学、微生物学、生态学）已经学习完毕，学生对专业课已经有了初步的了解，这为专业外语教学的开展奠定了一定的基础［5］.从教学内容可以看出，赤峰学院生命科学学院《专业外语》课程囊括了本类学科中许多课程的知识，而这些课程已于之前学习过，用英语表述出来，能够以另一种模式呈现，激发学生的自信心和积极性，并且生物科学《专业外语》的讲授对一些基础专业课知识的学习是一种补充和提高的过程.学习了关键的专业词汇，重温了专业知识的基本内容，也了解了专业原理如何用英语进行表述.因为是专业外语课程，所以首先必须把专业外语中的专业知识讲明白，也就是说必须紧扣专业课内容，然后才能是把本门课程讲精彩［7］.不然，就只能是基础英语的延续.2.3 促进学生积极主动参与虽然由于专业外语自身的特点（冗长的专业词汇、长而复杂的复句），一直是大部分学生望而却步且不太容易感兴趣的课程.但在笔者讲授过程中发现，上述两点首先做好之后，后续的部分就比较容易跟进，如果第一学时未强调好专业外语的重要性，或者讲授内容没有做到紧扣专业课内容，容易导致学生厌倦本课程.专业外语教学基于外语知识和专业知识教学，但又不同于基础外语教学和专业课教学.它的特点要求教师在教学方法上必须有所创新.板书、幻灯片、动画和短片等都可以作为我们生命科学类专业外语教学的有效工具.在专业外语的教学过程中要调动学生的主观能动性.幻灯片的讲授材料可以由学生朗读并且翻译，然后由老师纠正、提问并配合以讲解.学生朗读课件内容的教学环节又会刺激学生认真听讲，让整个教学过程中，学生占主动地位.我们所要做的是，尽最大努力去激发学生学习的兴趣，让学生了解《专业外语》不仅是一门课程，更重要的是一种有助于学生学习生物专业技能的手段，或者途径.教学准备过程中，可以着重去搜集学生感兴趣的生物专业资料，而且学习资料一般要求语法比较简单，生词较少，但专业词汇较丰富，这样，就激发了学生的学习兴趣.2.4 科学合理的考核方式《专业外语》常见的考核方式是对一篇英语文章进行翻译，或者任课教师出一份试卷，题型也无非就是单词、句子翻译和短文翻译等［5］.此种“一张卷”的单一考试模式不能全面考核学生学习的情况，考试结果也不能完全反映学生的真实专业英语水平，也不能充分调动学生平时学习的积极性［8］.授课教师要力求从听说读写译各个方面提升学生运用生物专业外语的能力，而考核应该也以此为基础.可以让学生借助字典独立完成一篇英文专业文献的翻译工作（检测翻译水平，可作为一个学期的平时作业），还要要求学生对一篇中文的专业科研论文的摘要部分进行翻译（检测写作水平）.英译汉和汉译英的部分只占50%，平时成绩占50%，包括上课提问题情况和回答问题情况（检测听说水平），上课朗读情况（检测读的水平，也可检测发音、语调、语速等说的水平）.这种更为灵活的考核方式会极大地刺激学生的学习积极性.在这样的考核体系下，需要学生在平时就要端正学习专业外语的态度，认真听讲，在课上积极和老师进行互动交流.专业外语教学改革无论用什么手段和方法目标只有一条，要使学生学会利用英语进行专业知识的学习和交流. 生物科学专业外语在生物科学各专业本科生的全面素质教育中占有重要地位，自身的特点要求其具有特定的教学方法和内容，专业知识要与外语有机地结合，教学内容要具有广泛性和实效性.针对《专业外语》在生命科学领域中所发挥的重要作用，生物科学本科教学纲要将其列为专业必修课，其意图是从教学中使学生加强这一方面的技能，来应对今后的工作学习.讲授内容不能受限于一本教材，应该以一本权威教材的知识架构为基本框架，根据实际情况增加新内容或减少部分内容.教学方法不应拘泥于某种形式，应该一切都以激发学生的学习兴趣为中心，教师所要做的是尽可能活跃课堂气氛，启发学生在外文资料帮助下去思考去设计生物类项目，这才是这门课程的终极目标.例如，可以针对某一正在学习的生物科学专业知识点进行讨论；可以英语内容的生物相关的小游戏来进行某一部分专业课的讲授；可以给学生讲授本周的生物科技新闻，和学生共同学习最新最前沿的知识；可以看一下学生所感兴趣的生物类视频资料，然后简答的讨论等等.建议生物科学《专业外语》课程的考核采用“课堂表现（出勤、回答问题、朗读情况）+平时作业（英译汉）+期末考核（汉译英）”的方式，如此以来，可体现考核的公平性以及专业外语的教学特点.〔1〕孙庆申.食品科学与工程专业外语教学改革与思考［J］.黑龙江教育,2014（1092）：5-6.〔2〕费小雯，蔡望伟.生物类专业英语实践性教学的思考［J］.教育教学论坛，2013（6）.〔3〕Raven PH,Johnson GB,Losos JB,Singer SR.Biology （seventh edition）［M］.New York：McGraw-Hill Higher Education Press,2005.〔4〕杨英，陈永杰，石爽.高校专业外语课程的教学改革与思考［J］.教改创新，2012（6）：15-16.〔5〕王哲，陈莉荣.环境工程专业外语教学模式改革与探索［J］.中国冶金教育,2013（6）：67-69.〔6〕王振廷.材料类专业外语课教学模式改革与探索［J］.黑龙江教育，2008（10）：47-48.〔7〕孙江宏.机械工程专业外语课程实践与探索［J］.中国电力教育，2011（32）：200-201.〔8〕王志伟，耿春香，刘芳.环境工程专业外语教学的现状与建议［J］.中国校外教育下旬刊，2010（9）：121-122.。
《生物专业外语》实践教学的拓展
文文章作为结业考试 。要让学生重视 专业外语 的学 习 ， 老师 首先要从各方面重视起来 。因此 ， 笔者根 据课 后作业形式 出 了单词配对 、 选择题 和翻译 等题型 ， 有一道附加题 ： 还 谈谈生 物专业英语学习 的感受 ， 当然 是用 英文 表达 ， 不过有 的同学 在表述过程 中遇到不会写 的单词 就用汉字代替 。当时 ， 教务 处的老师担心试题难 度有 些 大 ， 这么 一说 ， 他 笔者心 里也没 底了— —学生的及格率 会不 会太 低？批 阅完试卷 笔者 彻底 放心了—— 四个班里有 四个 学生 得一 百分。对 此有个别 老
师提出质疑 ， 诚然 ， 题是 主观 性和 客观性兼 而有之 的题 翻译
型， 严格地说得不 了满分 ， 是这 几个学 生 的答 案 出乎 意料 但 的好 ， 笔者认为给满 分 ， 是对 成绩 突 出的学生 的一种鞭 策和 激励 。更让笔者 高兴 的是 ： 尽管学生 的表述 中存在 这样 那样 的不足之处 ， 但是 可以看 明 白他 们对 笔者教 学态度 、 教学 方
课堂是学 校教学最基本 的要 素 ， 大学教与学过 程实现 是
的场所 。课 堂教学是 高等 学校 人才 培养 的主要 阵地 ， 传道 、 授业 、 ， 解惑 以及人才培养计划 和教学计划 的完成 ， 主要靠课
堂教学 ， 同时 ， 课堂 也是育 人 的主要 渠道 。对 学生进 行 素质 教育 是每一个 教师的责任和义务 ， 不需要 刻意地花 费时间和
源 ， 索学生考核模 式等方面的 实践教 学感悟 阐述拓展 《 探 生物专业外语》 实践教 学的必要性和重要性 ， 同行共勉。 与 关键词 ： 实践教 学 ； 书育人 ； 学模 式 ； 教 教 学生主体作 用； 考核 方式
中图分 类号 ：６ ２０ Ｇ ４ ． 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：６ ４— ３ １ ２ １ ） １— １ ８— ２ １７ ６ ４ （０ １ ０ ０ １ ０
生物专业双语教学的调查分析与对策建议
生物专业双语教学的调查分析与对策建议作者：鲁明波杨英余龙江来源：《教育教学论坛》2013年第52期摘要：本文对生物专业双语教学课堂的情况进行了调查分析，探讨了影响双语教学效果的关键因素。
结合教学体会，对目前的双语教学目标定位和教学方法提出了建议。
关键词：双语教学；目标定位；教学方法中图分类号：G642.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）52-0069-03为了适应中国加入WTO后的新形势，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才，2001年教育部4号文件提出了在高等院校开展双语教学的重大决策，要求高校在3年内开设5%～10%的双语课程，同时强调率先在金融、法律、生物技术、信息、新材料技术及其他国家发展急需的专业开展双语教学。
从2004年开始，我们陆续在生物技术专业和生物科学专业本科教学的生物化学和分子生物学课堂中采用双语教学。
经过一段时间的实践，一些问题开始显现。
课程组对近几年的教学情况进行了统计分析，对学生的学习情况进行了问卷调查。
本文讨论影响双语教学效果的关键瓶颈问题，并提出了课程建设的设想，希望能通过双语教学方法的改革，解决目前双语教学所面临的突出问题，衷心希望得到高教界同仁的指正。
一、双语教学模式和目前存在的问题双语教学的内涵根据环境和目的不同而存在差异，一种情况是在多民族聚居区或旧殖民地地区，为了促进民族间的交流和融合，或便于输出价值观、政治制度、科技等政治原因而推行的双语教学，其目的是培养同时掌握两种语言的人。
在这种情况下，两种教学语言既是获得专业知识的教学手段，又是教学目的。
双语教学是教育制度的一个组织部分，它涵盖了教育的全过程，因此也称为双语教育。
加拿大、新加坡等移民国家以及印度、香港等旧殖民地地区开展的双语教学是这一类型的典型代表，因此开展得比较成功。
目前关于双语教学经验的总结大多数来自上述地区的双语教学实践。
关于双语教学的教学模式，研究者对国外的研究和实践进行了总结。
生物工程专业外语大纲
《专业外语》课程教学大纲课程名称：专业外语英文名称：English course for biotechnology课程代码：05214001-2一、课程基本情况1．学分：2.5 学时：40 （理论学时：40 实验学时：0 ）2．课程类别：专业任意选修课3．适用专业：生物工程专业4．适用对象：本科5．先修课程：大学英语6．教材与参考书目：教材：《生物工程专业英语》，姜彦、刘晓兰编著，哈尔滨工程大学出版社，2006年。
参考书：《生物工程、生物技术专业英语》，邬行彦、储炬、宫衡编著，化学工业出版社，1999年。
二、课程介绍1．专业外语是一门专业任意选修课，通过对本课程的学习要求学生掌握科技英语常用的语法和句法，掌握生物工程专业常用英文字词，提高阅读理解能力，提高英文写作能力。
为学生了解相关专业知识在国外的最新研究动态打下坚实的基础。
2．专业外语是学生完成了两年基础英语学习后的一门后续课程。
本门课程是以英语作为手段了解生物工程专业的相知识，是其他专业课程的辅助课程。
3．本课程的目的是通过指导学生阅读与生物工程专业相关的英语书刊和文献，使他们进一步提高阅读和翻译英语科技资料及写作的能力，并能以英语为工具获取专业所需的信息。
三、课程内容、学时分配及教学基本要求第一单元 amino acid（共4学时）（一）教学内容：第一节 Introduction of Amino Acid知识要点：grasp the main idea (the discovery and the application of the amino acid)and analyze the structure of some sentences.第二节Commercial Use of Amino Acids知识要点：Master the key language points, Master the important glossary教学重点：Master the professional glossary, gasp the key language points教学难点：the professional words ,such as glutamicum, actinomycetes , streptomycetes and so on,the key language points and grammatical structures in the text （二）教学基本要求：1．了解文章的主旨，理解文中关键句子的结构，熟练掌握文中的关键单词的用法。
生物学专业英语
Biochemistry The study of the chemical substances that occur in living
organisms, the processes by which these
substances enter into or are formed in
the organisms and react with each other
4 生物学专业英语的学习方法
(1).识记专业词汇，扩大阅读范围 (2).巩固英语语法基础，掌握科技英语的 语言特点 (3).针对应用文体加强翻译、写作练习
5 生物学专业英语参考资料
<<科技英语语法新编>>新时代出版社1 BA （Biological Abstracts）；Science
(USA)；Nature (GB.) 英汉生物学词典（第三版） 英汉大学生物学词汇 金山词霸 On-Line Biology Book
/faculty/farabe e/BIOBK/BioBookTOC.html
Scope of field in Biology
Anatomy The branch of morphology concerned with the gross and microscopic structure of animal, especially humans
and environment, and the methods by
AIDS ( acquired immunodeficiency syndrome)
3 生物学专业英语的内容
(1)掌握构词法（派生，转换，合成）， 扩大词汇量。
(2)阅读英文原始文献资料，扩大知识面， 掌握生物学专业英语的语言规律，提高 阅读，写作，翻译水平以及实际应用生 物学专业英语的能力。
酶专业外语学习
We now come to the most remarkable and highly specialized proteins, the enzymes. Enzymes are the reaction catalysts of biological systems. They have extraordinary catalytic power, often far greater than that of synthetic catalysts. They have a high degree of specificity for their substrates, they accelerate specific chemical reactions, and they function in aqueous solutions under very mild conditions of temperature and pH. Few nonbiological catalysts show all these properties.我们现在来最显着的和高度专业化的蛋白质，酶。
酶是生物系统的反应的催化剂。
他们具有非凡的催化能力，往往远远大于合成催化剂。
它们具有高度的专一性，它们的底物，它们加速具体的化学反应，并在非常温和的条件下的温度和pH值下，它们在水溶液中的功能。
很少有非生物催化剂显示所有这些属性。
Enzymes are one of the keys to understanding how cells survive and proliferate. Acting in organized sequences, they catalyze the hundreds of stepwise reactions in metabolic pathways by which nutrient molecules are degraded, chemical energy is conserved and transformed, and biological macromolecules are made from simple precursors. Some of the many enzymes participating in metabolism are regulatory enzymes, which can respond to various metabolic signals by changing their catalytic activity accordingly. Through the action of regulatory enzymes, enzyme systems are highly coordinated to yield a harmonious interplay among the many different metabolic activities necessary to sustain life.酶是了解细胞存活和增殖的关键之一。
专业代码071000培养单位生命科学学院
专业代码：071000 培养单位：生命科学学院一、学科学位点简介生物学隶属于生命科学学院，为一级学科博士点（服务国家特殊需求博士人才培养项目），一级学科硕士点，是江苏省高校优势学科建设工程一期和二期项目。
1998年我院获批遗传学硕士点，2003年获批动物学硕士点，2006年获批生物化学与分子生物学、植物学硕士点，在此基础上，2010年获得生物学一级学科硕士学位授予权，2012年获得服务国家特殊需求博士人才培养项目，2014年获批生物学博士后流动站。
生物学科现有教师58人，其中教授22人，副教授21人，省“青蓝工程”学术带头人6人，省“333工程”第三层次培养人选6人，具有药用生物资源开发和利用、药用微生物前期研发2个省级科技创新团队，遗传学课程群省级优秀教学团队；拥有江苏省高校药食植物生物技术国家重点实验室培育点、中地共建遗传资源与生物技术实验室、中地共建分子生物学实验平台、中地共建现代分析测试实验室、国家级生物学实验示范中心等人才培养与科学研究平台；拥有设备资产总值达7000余万元，教学与科研用实验室面积逾12000平方米。
另外，生物学学科具有生物科学、生物技术、动物科学、生物制药等本科专业的支撑，相关生态学学科亦为一级学科硕士点，培养的研究生主要在高等院校、科研院所和企事业单位从事教学、研究、管理等工作。
目前，生物学一级学科硕士点在植物学、动物学、微生物学、遗传学、细胞生物学、生物化学与分子生物学等6个二级学科招生。
二、培养目标具体要求如下：1．拥护党的基本路线、方针和政策，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，学风严谨，身心健康，具有良好的敬业精神和科学道德，积极为我国的社会主义现代化建设事业服务。
2．掌握本学科坚实的理论基础、系统的专业知识和必要的实践技能，了解本学科的发展现状和动向，具有在本学科领域从事科学研究、教学工作或独立担负专门技术工作的能力。
有严谨的科研作风，良好的合作精神和较强的交流能力。
生物工程专业英语常用词汇
生物工程专业英语常用词汇1. 细胞（cell）细胞是生物的基本结构和功能单位。
2. 基因（gene）基因是遗传信息的基本单位，决定了生物的遗传特征。
3. DNA分子（DNA molecule）DNA分子是携带遗传信息的分子，由核苷酸组成。
4. 蛋白质（protein）蛋白质是生物体内重要的分子，执行多种生物功能。
5. 生物反应器（bioreactor）生物反应器是用于培养和生产生物制品的设备。
6. 发酵（fermentation）发酵是生物工程中常用的生物转化过程，用于产生有用化合物。
7. 遗传工程（genetic engineering）遗传工程是改变生物体遗传特征的技术，如基因插入、基因删除等。
8. 转基因（transgenic）转基因指导入外源基因到生物体，改变其遗传特征。
9. 组织工程（tissue engineering）组织工程是利用细胞和支架材料重建和修复组织和器官的技术。
10. 生物传感器（biosensor）生物传感器是一种能够检测和测量生物分子或生物活性的装置。
11. 微生物（microorganism）微生物是肉眼看不见的微小生物体，如细菌、真菌等。
12. 生物药物（biopharmaceutical）生物药物是利用生物工程技术生产的药物，如蛋白质药物等。
13. 基因组（genome）基因组是一个生物体所有基因的集合。
14. 克隆（cloning）克隆是复制生物体的过程，产生与原生物体基因相同的个体。
15. 基因表达（gene expression）基因表达是基因转录和翻译的过程，产生蛋白质。
以上是生物工程专业常用的英语词汇，可以帮助你更好地理解和交流相关的知识和概念。
生物化学与分子生物学专业攻读博士学位研究生培养方案医
生物化学与分子生物学专业攻读博士学位硕士培养方案（医学）（专业代码：071010 ）一、培养目旳1、热爱祖国，品德优良，具有强烈旳事业心和团体精神。
2、培养博学多才，在本领域具有坚实广阔旳理论基础和系统深入旳专门知识；熟悉本学科旳最新研究状况及发展趋势；具有独立从事科学研究工作能力，在本领域中做出创新性成果旳高层次发明性人才。
3、精通一门外语，能纯熟地阅读本专业旳外文资料并具有一定旳外语写作和国际学术交流旳能力。
假如第一外语不是英语，则第二外语必须选英语。
4、身心健康。
二、研究方向1.肿瘤有关基因旳多层次体现调控机制2.肿瘤分子药理学及调控网络3．蛋白质旳构造及功能分析4．肿瘤多药耐药旳分子机制及新靶点分析5. 骨有关疾病旳分子生物学6. 基因型分析与疾病诊断三、学制与学习年限学制为4年。
四、培养方式博士硕士旳培养实行导师负责和集体指导相结合旳培养方式。
成立由导师任组长旳、由3-5名本专业及有关学科专家（必须具有副专家及以上职称）构成旳博士硕士指导小组，专家组中应有一名校内跨学科旳导师或校外导师。
五、课程学习规定应修总学分：15学分，其中必修13学分，选修2学分。
博士硕士课程分为必修课与选修课两大类。
（一）必修课：1.马克思主义理论课2学分2.专业外语2学分。
3.学位专业课3学分。
学位专业课由导师组开设，可采用如下三种形式之一：①经典著作或文献阅读：写出读书汇报3篇，由导师或导师小组评估成绩，每篇为1学分。
②由本专业组织统一讲课，采用课程考试方式③由本专业（未统一开课旳）命题并组织考试，详细旳考试方式由各专业自行决定。
4.前沿讲座与社会实践5学分。
前沿讲座意在使硕士熟悉本学科旳重要学术理论和前沿性成果，提高博士硕士参与学术活动旳爱好和学术交流能力。
前沿讲座可采用讨论班、学术论坛、参与国际、国内学术会议等多种形式，内容包括国内外研究动态简介、文献讲座、新技术与新成果简介等。
鼓励博士硕士使用外国语进行前沿讲座。
生物科学专业英语教学改革的探索与实践
两个来源:(1)生物专业的任课教师， (2)公共英语教师。专业
教师虽然精通生物科学专业知识， 但在口 、 语 发音等英语基 本功方面相当薄弱，难以从语言的角度把较难的句子和段 落讲解透彻; 而公共英语教师由于生物科学专业知识的欠 缺， 对专业问题不能拓展分析， 导致对专业英语教学内容的 取舍和教学活动的组织不能得心应手。 二、 生物科学专业英语教学内容与方法改革探析 生物科学专业英语的目的在于使学生掌握一定的生物 科学专业词汇和专业会话， 能阅读英文生物期刊、 大型仪器 说明书等 日常所涉及的英文书籍; 能熟练阅读和翻译专业 文献 ; 并能用英语与国外同业人员进行专业讨论和用英语
时， 异常高兴， 再做的菜一道比一道可口; 当他看到桌上的 剩菜很多时， 再做的菜却一道比一道糟。客人批评时， 他还
会发脾气。此故事听来可笑 ， 仔细一想 ， 这不正如作文教学 是小学生的写作心理吗?
重要的在于他人对 自己的评价。因此， 赏识性的评价， 是促 使他们迈向成功写作的第一步。 赏识的核心是 : “ 你不会写， 教会你写， 你不喜欢写， 让你喜欢写。 特点是让学生在学习 ” 作文过程中体验到成功的快乐。笔者认为从以下三个方面
为了使学生能够熟练掌握4000左右的常用专业词汇，
我们把教学重点集中在基本构词法方面。 通过讲授英语中 134个构词能力较强的词根 ， 52个常用前缀和51个常用后 缀以及一些专业词汇的常用词素 ，使学生了解词素组合 的规律及必要的构词知识 ，遇到任何一个生僻的专业术 语 ，可以运用学过的构词知识进行分析从而推断出整个
20世纪以来生物科学以惊人的发展速度，在众多领域 都取得了巨大进展， 获得了很多突破性成就。然而， 在记载
这些浩如烟海的科技上， 因此， 熟练运用生物科学专业英语这门国际性的 交流工具武装 自己， 具备强有力的国际竞争力 ， 对于生物 科学专业英语的教育提出了更高的要求。在这里探讨生物 科学专业英语的教学模式改革问题就具有了非常重要的现 实意义 。 一、 生物科学专业英语教学现状 (一)教材方面 一般生物科学专业英语教材的编写过于强调语言 ， 其 练习类型纯粹以词汇练习和英汉互译等传统的练习为主。 有些专业英语教材过于陈旧或过于突出专业内容 ，对专业 词汇和理论原则未能有效控制难度 ，严重影响了专业英语 教材在教学上的可实践程度。 (二)课堂教学模式 目前在专业英语课中普遍采用的教学方法是一味的输 人法:句型分析十 翻译;词汇讲解十 翻译;阅读+翻译。 课程缺乏 对专业知识和语言技能的综合训练， 使学生感到索然无味。 (三) 师资队伍 目前各高校从事生物科学专业英语教学的教师主要有
生物工程专业英语课件-1-科技英语基础知识及词汇-推荐下载
Teaching Contents (One)
English for Science and Technology （EST）
The features of EST The vocabulary of EST The translation of EST The writing of EST
Teaching Contents (Two)
Specialized English in Biotechnology
Chapter 1 Chapter 2 Chapter 3 Chapter 4 Chapter 5 Chapter 6 Chapter 7 Chapter 8CFra bibliotekapter 9
对生物工程的有关材料进行阅读，掌握一定量的专业词汇，提高大
家阅读专业英语文献的能力。
Illustration
指定教材： 邬行彦，《生物工程/生物技术专业英语》，化学工业出版社
参考教材： 任胜利，《英语科技论文撰写与投稿》，科学出版社 宋天锡、任英，《英语应用文写作》，中国书籍出版社 秦荻辉，《实用科技英语写作技巧》，上海外语教育出版社 范武邱，《实用科技英语翻译讲评》，外文出版社
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English for Science and Technology
（EST）
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One The features of EST
第一部分 科技英语的特点
1.1、 体会、比较不同的英文文体 1.2、 科技英语的特点 1.3、 科技英语的常用句式
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对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关，1系电过，力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层，机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2，高总而中体且资配可料置保试时障卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整，处核或理对者高定对中值某资，些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定，卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置，跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等，料，编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气，线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术，技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项；资方对料式整试，套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资，气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技，进术合行，理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对：于于在调差分试动线过保盒程护处中装，高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时，术，作是应为指采调发用试电金人机属员一隔，变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内；图部同纸故一资障线料时槽、，内设需，备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切，验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中，术资要资料进料试行，卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
自我介绍生物专业英语
自我介绍生物专业英语English:I am a graduate with a Bachelor's degree in Biology from XYZ University. Throughout my academic journey, I have developed a profound understanding of various biological concepts, ranging from cellular biology to ecology. My passion for the subject has driven me to actively engage in research projects, where I have gained valuable hands-on experience in conducting experiments, analyzing data, and drawing meaningful conclusions. Additionally, I have honed my critical thinking and problem-solving skills through coursework and practical laboratory sessions. I am particularly interested in evolutionary biology and have conducted independent studies exploring the mechanisms of natural selection and adaptation in different species. Furthermore, I have collaborated with fellow students and faculty members on projects aimed at addressing contemporary issues such as environmental conservation and biodiversity loss. My goal is to pursue further studies in the field of biology and contribute to the advancement of scientific knowledge and its application in solving real-world problems.中文翻译:我是一名生物学学士，毕业于XYZ大学。
生物工程研究生英语面试自我介绍
生物工程研究生英语面试自我介绍生物工程研究生英语面试自我介绍生物工程专业通过学习生物技术及其产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等基础理论，掌握生物技术与工程领域的生产管理和新技术的研究、新产品开发的基本技能。
下面是YJBYS小编整理的生物工程研究生英语面试自我介绍，欢迎阅读生物工程研究生英语面试自我介绍【范文】Hello, my professors.Its a fine day today,and im very pleased to meet you here.First of all,id like to introduce myself to you.My name is ***,my hometown is ***,which is a really beautiful city.Even when i was a young boy,i was very interested in biology science.Every one may have a dream,and i still remember that my dream is to be a biology scientist (just like ZHU KE ZHEN).I liked to make wonders just like,where are we from?Where are we going in the universe?And then i would find the answers in book by myself.Still today i think that interest is the best teacher in ones whole life (and knowledge comes from practice).Second, i will introduce my major in the university.My major is Biological Engineering in *** University.It has a great relationship with biology scince.Their relationship can be shown with an example: Just like a river,biology science,which often finds new discoveries and theories, is at the head of the river.And my major,which lays more stress on practical use, seems to be at the end of it.When both of them interact well enough,the discovries and theories in biology science can be soon turned into products in all of the modern industry.Four years university education gives me a lot of things to learn,a lot of chances to try,and a lot of practices to improve myself.It teaches me not only what to study and how to think,butalso to see the importance of practical ability (such as doing expriment as much as possible). In the university life,i have made many good friends.They help me improve my study and research ability, do ererything just like a man,and often give me good example to follow.Besides what i have introduced myself above,i also have many interests in my spare time.I like playing football,which is an effective way i think to improve my body health,and it can teach me how to join in a group and deal with other people.Drawing and writing is another favor to me.Above all,i choose the major in order to broad my view in biology scince,and enhance my research ability.I will do my best to join the new group and be good at postgraduate study.什么是生物工程：生物工程专业通过掌握生物技术及其产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等基础理论，基本技能，能在生物技术与工程领域从事设计生产管理和新技术研究、新产品开发的工程技术人才。
生物科学导论(精选5篇)
生物科学导论（精选5篇）生物科学导论范文第1篇【关键词】生物科学专业导论；教学目标；教学内容Thinking on the Teaching Objectives and Teaching Method of Introduction to Biological ScienceLI Wei YANG Yu—ling（School of Life and Environmental Sciences， Huangshan University， Huangshan Anhui 245041，China）【Abstract】Through setting up the Introduction to Biological Science course， the theoretical system，research hotspots， curriculum provision system， school—running characteristics， further education and employment will be introduced to freshman majored in Biological Science. The main objective of this course is to help the freshman establishing their interests and clearing the curriculums and future developing directions， which will lay a solid foundation for the future study.【Key words】Introduction to biological science；Teaching contents；Teaching methods0 引言生物科学是一门以试验为基础，讨论生命活动规律的科学。
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生物制品GMP厂房设计确认的探讨和建立
Exploration and establishment of design qualification for standardized GMP premises of biological products
目的研究建立符合《药品生产质量管理规范(2010年修订)》要求的生物制品生产厂房
的设计确认(design qualification,DQ)文件.方法将生产厂房的DQ文件分为DQ方案
和DQ报告.对工艺布局、生产厂房、净化空调系统、洁净暖房、洁净冷库DQ进行探讨.
结果通过设计与确认,以文件和记录证明生物制品厂房的设计符合预定用途和药品生
产质量管理规范.结论建立了符合药品生产质量管理规范的生物制品生产厂房的DQ文
件,为生产安全有效的生物制品奠定了基础.
Abstract：
Objective To establish design qualification (DQ) documents of biological product premises conforming to Good Manufacturing Practice (GMP) (2010
Revision).Methods DQ documents were divided into two parts:protocol and
report.The DQs of process layout,manufacturing premises,heating,ventilation and air conditioning systems,clean warm room and clean cold room were
discussed.Results Through design and qualification,the premises design was
proven to comply with the intended use and GMP regulations by documents and records.Conclusion The DQ documents of biological product manufacturing
premises meeting GMP requirements is established,which lays the foundation for production of safe and effective biological products.。