2018-2019学年九年级物理全册 11.2学生实验：电路组装教案(附教材分析)(新版)北师大版
北师大版九年级物理全一册11.2学生实验组装电路优秀教学案例
六、教学反思
在本案例的教学过程中，我充分发挥了引导作用，让学生在实践中掌握知识，提高学生的综合能力。同时，我也注意到了学生在学习过程中的个体差异，给予了有针对性的辅导。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学效果，让更多的学生能够积极参与到课堂学习中，提高他们的综合素质。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固电路知识，提高学生的思维品质。
2.学生通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习状况，找出不足，制定改进措施。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长，激发学生的学习动力。
4.结合评价结果，调整教学策略，以满足学生的个性化学习需求。
4.结合生活实例，让学生认识到物理知识在现实生活中的重要性，增强学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，提高学生的思维能力。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，帮助学生建立问题意识。
3.引导学生分析电路实验中的现象，总结电路规律，培养学生解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示实际生活中的电路现象，如照明电路、充电电路等，引发学生兴趣，激发学习动机。
2.提问：“你们在日常生活中是否遇到过电路问题？这些问题是如何解决的？”引导学生思考，引出本节课主题。
3.介绍本节课的学习目标，明确学习任务，让学生心中有数。
北师大版九年级物理全一册11.2《学生实验：组装电路》 课程教学设计
<<组装电路>>教学设计（一）教学目标：知识与技能1．会判断判断两个灯泡是串联还是并联。
2．会连接两个灯光的串联电路和并联电路。
3．会画串联、并联电路的电路图。
过程与方法1．掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。
2．尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3．通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。
情感、态度和价值观1．通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2．通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。
（二）教学重点：两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法（三）教具：4.5伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线8根。
（四）教学过程电路的基本连接方法1、串联电路。
（1）定义：把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。
（2）电路图：（3）电路特点：整个电路没有分叉，电路只有一条通路。
2、并联电路。
（1）定义：把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。
电路图：(3)电路特点：电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每条支路各自与干路组成电流的通路。
3、识别电路串联、并联的方法：方法一：分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。
方法二：看电流的流向。
从电源正极开始，沿电路向前移动，如果电路不分叉，电流依次通过所有的用电器，达到电源的负极，这些用电器是串联。
如果电流在电路中某点分出几条支路，而在另一点会合，即电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这些支路上用电器是并联。
方法三：假设电路中某用电器不存在，判断是否出现断路，若出现了，则此用电器必然串联在电路中。
假若电路中某一用电器不存在时，并不影响其它元件中有电流通过，则此元件必然是并联在电路中4、由电路图连接实物的方法（1）串联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。
北师大版九年级全册11.2《组装电路》WORD教案1
北师大版九年级全册11.2《组装电路》W O R D教案1-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第二节组装电路教学目标：1.知识与技能。
（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
2.过程与方法。
（1）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。
（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联中路的实例，发展观察能力。
3.情感、态度与价值观。
（1）培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
（2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
（3）明白复杂事物由简单事物构成。
教学重点：理解串联电路和并联电路；教学难点：并联电路的识别及连接。
教学准备电池组，小灯泡，开关，导线教学过程：一、复习提问：(1)用黑板上出示如图的电路，复习上一节电路的知识。
(2)请同学画上图的电路图。
(3)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方。
二、引入新课(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图。
(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题三、进行新课(1)串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
并联电路：把电路元件并列连接起来。
练习1：如图(事先画在黑板上)。
请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。
(2)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了--两灯同时亮，同时熄灭。
③调换开关S的位置对串联电路有无影响？可能有学生说：“开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那里了。
北师大版九年级物理全一册11.2《学生实验：组装电路》优秀教学案例
3.合作性：本节课以小组合作的形式进行，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。在小组讨论和实践中，学生相互帮助，共同完成任务，提高了团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解电路的基本元件，如电源、开关、导线、灯泡等，并掌握它们的符号及作用。
2.学会电路的连接方法，包括串联和并联，并能正确组装简单的电路。
3.掌握电路检测技巧，学会使用电压表和电流表进行电路测量。
4.能够分析实际电路图，理解电路的工作原理。
（二）过程与方法
1.培养学生通过实践探究问题、解决问题的能力。
2.学会与他人合作，培养团队精神，提高沟通协作能力。
3.学会自主学习，独立思考，养创新精神和实践能力。
4.培养学生观察现象、分析问题、得出结论的科学方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，增强自信心。
2.培养学生珍惜资源，关爱环境的意识，提高他们的社会责任感。
3.培养学生勇于探究、敢于挑战的精神，锻炼他们的意志力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“电路是如何形成电流的？”“如何检测电路中的电压和电流？”等，激发学生的探究欲望。
2.组织学生进行讨论，分析问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.教师提出具有挑战性的问题，如“如何设计一个节能的电路？”、“如何提高电路的稳定性？”，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.组织学生进行互评，培养学生的评价能力和批判性思维。
4.结合学生的学习过程和成果，教师制定后续教学计划，为学生提供有针对性的指导。
北师大版物理九年级全一册11.2学生实验：组装电路说课讲稿
（（（?组装电路?讲课稿〔课前讲课〕（（（大家好!（我是龙白初中的____老师，我讲课的题目是?组装电路? ,这是北师大版九（年级物理全一册第十一章第二节的内容。
下边我将从教材剖析、学情剖析、教法（学法、教课过程等环节面来进行讲课。
（一、教材剖析(说教材〕（1．教材的地位和作用（?组装电路?是一节实验研究课，新课标对本节内容的要求是“能辨别简单的串并联电路，会组装简单的串并联电路〞。
教材的知识系统和设计企图是经过实物电路建构串并电路的观点，而后经过实验研究概括总结出串并联电路的特（点；本节内容是后边章节“研究串并联电路电流、电压特征〞的铺垫，是整个电学电路剖析的核心骨架。
学好本节将会对后边的电阻串并联、欧姆定律、电功、电功率以及家庭电路等要点章节产生踊跃影响。
（2．教课目的（知识与技术：（〔1〕知道串连电路的观点，理解串连电路元件是按序连结的，识记串连电路只有一条电流路径，开关控制整个电路的特色；（〔2〕知道并联电路的观点，理解并联电路各元件是并列连结的，识记并联电路有多条电流路径，支路开关控制本条支路、干路开关控制整个电路的特色；（〔3〕会辨别惯例的串并联电路 ;（〔4〕能画简单的串并联电路图；（〔5〕能标准地连结简单的串并联电路实物图；过程和方法：（在感性认识串并联电路的根基上，经历研究串并联电路特色的实验，概括得出串并联电路的观点和电路特色，学会察看、剖析、概括、定义、类比、推理等科学研究方法和研究性实验的一般方法。
（感情、态度与价值观：（1〕感知生活中串并联电路，体验物理与生活的密切联系，增强“物理知识根源于生活效力于生活〞的意识。
（2〕激发物理研究的兴趣，增进科学修养；养成合作辅助的团队习惯。
3．教学要点难点：要点：串并联电路的特色和电路辨别难点：并联电路的多支路划分和实物图连结策略和举措：在按照由易到难、合作研究、实验演练的根基上，透经过以白板书写、模拟连结、动画模拟、概括总结等方法来打破重难点，经过类比剖析、增强展现、智能评估等环节增强、评估评估教课成效。
九年级物理全册 第11章 第二节 学生实验：组装电路教案2 (新版)北师大版
《学生实验：组装电路》教学目标：知识与技能1、会判断判断两个灯泡是串联还是并联。
2、会连接两个灯光的串联电路和并联电路。
3、会画串联、并联电路的电路图。
过程与方法1、掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。
2、尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3、通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。
情感、态度和价值观1、通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2、通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。
教学重点：两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法。
教具：4.5伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线8根。
教学过程：电路的基本连接方法1、串联电路。
（1）定义：把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。
（2）电路图：（3）电路特点：整个电路没有分叉，电路只有一条通路。
2、并联电路。
（1）定义：把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。
（2）电路图：（3）电路特点：电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每条支路各自与干路组成电流的通路。
3、识别电路串联、并联的方法：方法一：分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。
方法二：看电流的流向。
从电源正极开始，沿电路向前移动，如果电路不分叉，电流依次通过所有的用电器，达到电源的负极，这些用电器是串联。
如果电流在电路中某点分出几条支路，而在另一点会合，即电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这些支路上用电器是并联。
方法三：假设电路中某用电器不存在，判断是否出现断路，若出现了，则此用电器必然串联在电路中。
假若电路中某一用电器不存在时，并不影响其它元件中有电流通过，则此元件必然是并联在电路中4、由电路图连接实物的方法（1）串联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。
从电源正极出发，逐个顺次连接所有元件，然后回到电源负极。
九年级物理全册11.2学生实验：组装电路学案(新版)北师大版
11.2 组装电路一、学习目标1、初步认识电路及电路图。
2、能连接简单的串联和并联电路。
3、培养初步的实验操作技能二、学习内容串联和并联预习形成一1、串联电路：把元件逐个顺次连接起来的电路2、并联电路：把元件并列的连接起来的电路合作展示一识别电路串、并联的常用方法：(选择合适的方法熟练掌握)①电流分析法：在识别电路时，电流：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流，用电器串联；若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联；若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路②断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然工作，则这两个用电器为并联。
③节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点④观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联；若“首、首”，“尾、尾”相连，为并联。
⑤经验法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。
生活中的电路预习形成二1、日常生活的经验告诉我们：家中的电灯、电冰箱和插座等电器，彼此间的连接方式是（）。
CA．串联的 B．可能是串联也可能是并联的C．并联的 D．电灯与插座间是串联的，其它用电器是并联的合作展示二通过阅读分析讨论课本上的想想议议三、检测反馈1．画出一个电池组，一个开关，一盏电灯和一个电动机组成的串联电路电路图。
表示电路连接情况的图叫电路图。
2一只开关可以同时控制三盏灯，那么这三盏灯的连接方式（）。
A．一定是串联B．一定是并联 C．可能是串联，也可能是并联3现有红、绿两只灯泡和一个电铃，两只开关，一个电池组和若干导线。
利用这些材料请为收发室值班人员按要求设计一个电路。
并按设计电路将实物连接好。
要求：红灯亮时，电铃响表示前门来人；绿灯亮时，电铃响表示后门来人。
九年级物理全册 11.2 学生实验组装电路教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中九年级全册物理
11.2 学生实验:组装电路1.会读、会画简单的电路图.2.能连接简单的串联电路和并联电路.3.培养初步的实验操作技能.【重点难点】重点:理解串联电路和并联电路.难点:并联电路的识别及连接.【新课导入】导入1:实验导入在磁性黑板上出示如图的电路,在这个电路里,我们只用了一个用电器,再拿出一个灯泡、一个电铃,我们怎样将它们同时连入电路呢?导入2:复习引入复习提问:1.用电器和开关的作用分别是什么?2.给您两个灯泡、一个开关、一个电源、导线若干,怎么把它们连入电路,让这个开关同时控制这两个灯泡.分析几位学生所画的电路图,从而引入新课.【课堂探究】串联电路:把电路元件逐个顺次连接起来.并联电路:把电路元件并列连接起来.实验:请一位同学在磁性黑板上把图中的元件连成串联电路.(1)合上、打开开关S,观察现象.(2)提问:看到什么现象了?——两灯同时亮,同时熄灭.(3)调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说:“开关必须接在电源正极和灯之间才起作用,若将开关放在灯和负极之间,即使开关打开,灯也能亮,因为电流已经流到灯泡那里了.”这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?小结:串联电路的特点:电流只有 1 条路径,通过一个元件的电流同时经过另一个元件;电路中只需要 1 个开关,且开关的位置对电路没有影响.想一想,你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?练习1:将L1和L2组成并联电路,开关S同时控制两盏灯,画出它的实际连接图.(可将几位同学所画的连接图,在投影仪上进行评析)练习2:找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图,指出电路连接图中的错误和不足.实验:找一位同学到磁性黑板上连接课本上的并联电路.①闭合、断开开关,观察开关S控制几盏灯?②熄灭一盏灯,观察另一盏灯的发光情况.③分析电流有几条路径.④利用投影片,在并联电路图上标出电流方向,找到分、合点.在并联电路中,电流没有分支的地方叫干路,分开以后的路径叫支路.观察练习1中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯,应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)小结:并联电路的特点:①电流有条(或多条)路径.②各元件可以单独工作,互不影响.③干路的开关控制所有支路,支路的开关只.师生共同总结:1.识别电路串联、并联的方法方法一:分析电路中元件的连接方法,逐个顺次连接的是串联,并列接在电路两端的是并联. 方法二:看电流的流向.从电源正极开始,沿电路向前移动,如果电路不分叉,电流依次通过所有的用电器,到达电源的负极,这些用电器是串联.如果电流在电路中某点分出几条支路,而在另一点会合,即电流有分有合,并排通过了各支路上的用电器,再回到电源负极,这些支路上用电器是并联.方法三:假设电路中某用电器不存在,判断是否出现断路,若出现了,则此用电器必然串联在电路中.假若电路中某一用电器不存在时,并不影响其他元件中有电流通过,则此元件必然是并联在电路中.(1)串联电路:按电路图摆好元件位置,开关S应断开.从电源正极出发,逐个顺次连接所有元件,然后回到电源负极.(2)并联电路:按电路图摆好元件位置,开关S应断开.首先任选一条支路与开关、电源等元件按串联方法连成回路,再把与该支路并联的各支路依次并在该支路上.3.设计电路的方法:设计电路就是按照要求确定电路中各元件的位置.其方法是:先将开关和用电器对应地连接起来,要能分析出开关是控制哪个用电器的.在电路中起到什么作用(是控制干路还是控制支路),若开关在干路中,应与电源串联.开关在支路中,应与它所控制的用电器串联.然后通过分析、判断出用电器之间是串联还是并联.在分析的基础上正确画出电路图.最后根据题中要求,按照所作出的电路图,逐项检查,看是否符合要求.连接方式串联并联电路图电流路径只有一条路径,经过一个元件的电流全部经过另一元件有多条路径,经过一条支路的电流不经过其他条支路,但都经过干路开关的作用一个开关能控制整个电路,且与位置无关干路开关:能控制整个电路支路开关:只能控制所在的支路特点任意一处断开,整个电路无电流(互相影响) 某支路断开,该支路无电流,其他支路仍有电流(互不影响)2.识别电路串联、并联的方法.3.由电路图连接实物的方法.4.设计电路的方法.1.某天发现有一串彩灯上的灯泡都不亮了,经检查是其中的一个灯泡的灯丝断了,则这串彩灯上的各个灯泡是串联(填“串联”或“并联”)在一起的.2.如图所示是一串规格相同的彩灯,电路中a,b,c三处导线未接通,问:(1)这些彩灯的连接方式是并联(选填“串联”或“并联”);当把电源接通时,能亮的灯是1,2,4 (填灯的编号);欲使9盏彩灯都亮,应采取的方法是将a,b两端的导线接通.3.如图所示的电路,要使两个小灯泡L1,L2串联,应( B )1,S2,闭合开关S31,S3,闭合开关S21,闭合开关S2,S32,闭合开关S1,S34.小轿车上大都装有一个指示灯,用它来提醒司机或乘客车门是否关好.四个车门中只要有一个车门没关好(相当于一个开关断开),该指示灯就会发光.如图为小明同学设计的模拟电路图,你认为最符合要求的是( C )5.为了节能、方便,有的楼道照明灯使用声、光控开关,其原理是光控开关在黑暗时闭合,声控开关在有声音时闭合.图中能实现只在黑暗且有声音时灯才亮的电路原理的是( B )单刀双掷开关单刀双掷开关,由动端和不动端组成,动端就是所谓的“刀”,它应该连接电源的进线,也就是来电的一端,一般也是与开关的手柄相连的一端;另外的两端就是电源输出的两端,也就是所谓的不动端,它们是与用电设备相连的.它的作用,一是可以控制电源向两个不同的方向输出,也就是说可以用来控制两台设备,或者也可以控制同一台设备作转换运转方向使用.卧室的照明灯通常都是采用双联双控的方式进行控制,一个安装在门口处,一个安装在床头处.。
北师大版九年级物理 11.2学生实验 组装电路 教案
二、学生实验：组装电路学习目标：（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
学习重点：理解串联电路和并联电路；学习难点：并联电路的识别及连接。
教学准备：多媒体，电池阻，小灯泡，开关，导线若干，学生实验线路板。
教学过程：一、复习提问：(1)用多媒体出示如图的电路，复习上一节电路的知识。
(2)请同学画上图的电路图。
二、引入新课(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在纸上，以便于在展台展示进行分析和订正)。
(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题三、推进新课串联电路和并联电路：(1)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了？--两灯同时亮，同时熄灭。
某处断开，用电器的工作情况？③调换开关S的位置对串联电路有无影响？小结：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。
拓展：想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路，节日里的彩灯是怎样连接的？(2)讨论并联电路：将上图中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。
（可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析。
）实验：找一位同学到展台展示连接好的并联电路。
①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。
九年级物理全册 11.2学生实验：组装电路导学设计 (新版)北师大版
二、学生实验：组装电路教学知识与技能1.会判断两个灯泡是串联还是并联。
2.会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。
3.会设计串联、并联电路的电路图。
过程与方法1.掌握两个灯泡串、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。
新课导语)【导入一】 (创设问题情景，引入新课(1)提出问题：在如图所示的电路中，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不止一个，有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池组，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路，要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭。
想想看，有几种连接方法，画出电路图。
分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”。
【导入二】 (实验引入新课)上课前给每桌学生配备下列器材：一个电池组、两个灯泡L1和L2、一个开关和几根导线，让学生用手中的器材组成一个电路。
想想看，有几种连接方法，连接好后再画出电路图。
分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”。
学点电路的组装实验1：利用如图S11－2－1所示实验器材组装电路：用一个开关同时控制两只灯泡，使其同时亮，同时灭。
想一想有几种连接方法，先画出电路图，再连接实物图。
图S11－2－1[答案] 如图S11－2－2所示图S11－2－2实验2：利用如图S11－2－3所示实验器材组装电路，使两只灯泡亮灭互不影响，且亮灭可以独立控制，画出电路图，并连接实物图。
图S11－2－3[答案] 如图S11－2－4所示图S11－2－4总结：电路的连接方式有两种：__串联__和__并联__。
(一)串联电路：(1)电流只有__一条__路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个元件。
(2)电路中只需要__一个__开关，且开关的位置对电路没有影响。
(3)各元件__互相__(选填“互相”或“互不”)影响，若一个损坏，则其他用电器均不能继续工作。
(二)并联电路：(1)电流有__两条(或多条)__路径，有干路和支路之分。
北师大版九年级物理教案设计：11.2学生实验：组装电路
《学生实验:组装电路》教学设计一、教学目标1．会画简单的电路图。
2．能连接简单的串联电路和并联电路。
3．通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。
4．能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。
二、教学重点：识别和连接串、并联电路，探究串、并联电路的特点。
教学难点：根据要求画出串联和并联电路图，连实物图，三、教学方法：引导学生通过自主阅读，交流讨论，合作探究的方法，来真正理解串并联电路的概念、区别和特点。
四、分组实验器材：每组干电池2节，小灯泡2个，开关1个，导线若干。
五、教学过程1、创设情境、引入新课首先通过展示几幅夜景图片，使学生感受到电灯不仅为我们带来光明，也给生活增添了美丽的色彩。
并引起学生的探究兴趣，进而提出问题：（1）这些电灯是怎么连接的呢？（2）它们的连接方式相同吗？（3）我们家里的用电器是怎么连接的呢？带着这些疑惑，让我们一起走近电路，一起探究电路。
2、合作探究，学习新知活动一：分组比赛利用教师所提供的器材（电源、开关、灯泡一个、导线若干），看哪个组能按照所画电路图，又快又好的连接电路。
（提醒注意事项）通过实验和自主学习，认识串、并联电路。
在学生连好一个电路的基础上，再给学生一个灯泡，问：你能让两个灯泡同时发光吗？学生分组交流，讨论。
教师提醒连接电路注意事项。
活动二：想想做做引导学生用不同方式把两个灯泡连入电路，同时发光。
请两组连接比较好的学生分别展示他们连接的电路。
问：如何用电路图把这两种电路表示出来呢？引导学生画出串联和并联的电路图。
请学生结合所画电路图，通过自主阅读教材，说出串联和并联的概念。
引导学生通过探究，发现串联和并联电路的特点。
展示一些电器电路图片，说明这些电路都是由最基本的串联电路和并联电路组成的。
我们要想了解这些电路，就必须先了解串联电路和并联电路。
问题：串联电路和并联电路有什么区别，各有什么特点呢？引导学生总结出：串联电路中电流有一条路径，并联电路中电流有有多条路径。
九年级物理全册 第十一章 第二节 学生实验：组装电路教案3 (新版)北师大版
《学生实验：组装电路》教学目标：1、知识与技能：（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
2、过程与方法：（1）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。
（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联中路的实例，发展观察能力。
教学重点：理解串联电路和并联电路。
教学难点：并联电路的识别及连接。
教学准备:电池组，小灯泡，开关，导线教学过程：一、复习：请同学画出如图的电路图。
二、引入新课（1）提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？（2）请同学连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图。
三、进行新课（1）串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
并联电路：把电路元件并列连接起来。
（2）讨论串联电路的特点实验：请同学们在黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了？③调换开关S的位置对串联电路有无影响？可能有学生说：“开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那里了。
”这种说法对吗？为什么？请同学们实验操作证明一下？。
小结：串联电路的特点：电流只有_____条路径，通过一个元件的电流同时_________；电路中只需要_______个开关，且开关的位置对电路__________影响。
想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？（3）讨论并联电路：将上图中的笔迹擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。
实验：让同学到讲台上连接课本上的并联电路。
推荐学习K122018-2019学年九年级物理全册 11.2学生实验：电路组装教案(附教材分析)(新
《学生实验：电路组装》《学生实验：电路组装》是人民教育北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第2节的内容。
本节内容在上一节认识简单电路的基础上，学习用开关控制两只串联灯泡、两只并联灯泡的连接，为进一步学习串联和并联电路的特点奠定实验基础。
【知识与能力目标】1.知道串、并联电路的连接特点，能区分串、并联电路；2.知道什么是并联电路的干路和支路；3.知道开关在串、并联电路中的控制作用；4.通过观察、比较串联和并联电路的不同，培养学生的观察和分析能力；5.能连接简单的串联和并联电路。
【过程与方法目标】1.通过组装不同电路，比较电路的异同；2.通过交流和评价培养学生的概括能力、判断能力；3.在实物连接过程中掌握连接串联和并联电路的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过电路的正确连接、灯泡的正常发光体验成功的喜悦；2.将所学知识与日常生活联系起来，感受知识的价值和趣味。
【教学重点】1.会判断两只灯泡是串联还是并联；2.会连接两只灯泡的串、并联电路【教学难点】1.串、并联电路的连接与特点；2.会画串、并联电路的电路图多媒体课件，电学示教板，电源、小灯泡、灯泡座、开关、导线若干等一、新课引入1.复习：一个最简单的电路由哪几部分组成？（电源、用电器、开关、导线。
）2.提问：简单电路中只有1只小灯泡，可生活中的电路往往不止1个用电器（比如教室里的日光灯）。
若电路中有2只小灯泡，有几种不同的连接方式？二、新课教学（一）电路连接的基本方式【学生活动】如果有两只灯泡，开关一只和导线若干，你能组装成什么样的电路呢？请设计出电路图。
【讨论与分析】师生共同讨论分析，用PPT显示出学生设计的两种典型电路【实验探究】1.设计电路；2.连接实物电路，使两灯泡同时发光；3.探究两种连接方式的电路中灯泡工作的特点；教师巡回指导，提醒学生探究电路特点并做好记录。
【现象分析】方式一 ： 取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了，它们是互相影响的。
2018年九年级物理全册 11.2《学生实验：组装电路》教案 (新版)北师大版
《学生实验：组装电路》教材分析：《组装电路》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》(北师大版)九年级。
本节内容在上一节认识电路组成,通路、断路和短路以及电路图的基础上,学习用开关控制两个串联灯泡、两个并联灯泡的连接。
这部分内容提出的具体任务:一是用一个开关同时控制两个小灯泡,使两个小灯泡同时亮,同时灭。
取下一只灯泡,另一只灯泡也灭了;取下一只灯泡,不影响另一只灯泡发光。
二是用两个开关控制两只灯泡,要哪只灯泡亮,哪只灯泡就亮,并且两只灯泡的亮灭互不影响，总结串并联电路的特点。
在连接完实物电路之后,还要组织学生练习画电路图。
教学目标：【知识与能力目标】1.会判断两个灯泡是串联还是并联。
2.会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。
3.会画串联电路和并联电路的电路图。
【过程与方法目标】1.掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法,做到快而准确。
2.尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3.通过按照具体要求练习连接串联电路和并联电路,掌握解决问题的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过小灯泡串联、并联的特点和连接,体会物理学知识的应用价值,培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2.通过连接小灯泡串联电路和并联电路,培养学生严肃认真的科学精神。
教学重难点：【教学重点】通过探究发现串并联电路的特点。
【教学难点】规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：每组2节干电池、3个开关、导线若干、灯泡2个。
教学过程：一、复习旧课：师:上节课我们学了哪些内容?学生:1、常用电路元件;2、常用电路元件符号。
二、激发学习动机：师:展示两个小灯泡,问:你能让这两个小灯泡亮起来吗?画出电路图,并连接电路。
学生分组完成上述问题的探究。
三、讲授新知识：（一）认识串联、并联电路师:在上面电路中,我们只用了一个用电器,可是在一个实际电路里,用电器往往不只一个,有时两个、三个甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢?同学们能否用实验桌上这些元件组成一个电路,使两个灯泡都发光呢?请先画出电路图。
九年级物理全册 第十一章 第二节 学生实验：组装电路教案4 (新版)北师大版
《学生实验：组装电路》教学目标：（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
教学重点：理解串联电路和并联电路。
教学难点：并联电路的识别及连接。
教学准备:电池组，小灯泡，开关，导线教学过程：一、复习：知道电路的各部分元件，且会画电路图。
二、引入新课（1）提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？（2）请同学连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图。
三、进行新课（1）串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
并联电路：把电路元件并列连接起来。
（2）讨论串联电路的特点实验：请同学们在黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了？③调换开关S的位置对串联电路有无影响？可能有学生说：“开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那里了。
”这种说法对吗？为什么？请同学们实验操作证明一下？。
小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时到达；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。
想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？（3）讨论并联电路：将上图中的笔迹擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。
实验：让同学到讲台上连接课本上的并联电路。
①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。
③分析电流有几条路径。
④在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点。
在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路。
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《学生实验：电路组装》
《学生实验：电路组装》是人民教育北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第2节的内容。
本节内容在上一节认识简单电路的基础上，学习用开关控制两只串联灯泡、两只并联灯泡的连接，为进一步学习串联和并联电路的特点奠定实验基础。
【知识与能力目标】
1.知道串、并联电路的连接特点，能区分串、并联电路；
2.知道什么是并联电路的干路和支路；
3.知道开关在串、并联电路中的控制作用；
4.通过观察、比较串联和并联电路的不同，培养学生的观察和分析能力；
5.能连接简单的串联和并联电路。
【过程与方法目标】
1.通过组装不同电路，比较电路的异同；
2.通过交流和评价培养学生的概括能力、判断能力；
3.在实物连接过程中掌握连接串联和并联电路的方法。
【情感态度价值观目标】
1.通过电路的正确连接、灯泡的正常发光体验成功的喜悦；
2.将所学知识与日常生活联系起来，感受知识的价值和趣味。
【教学重点】
1.会判断两只灯泡是串联还是并联；
2.
会连接两只灯泡的串、并联电路
【教学难点】
1.串、并联电路的连接与特点；
2.会画串、并联电路的电路图
多媒体课件，电学示教板，电源、小灯泡、灯泡座、开关、导线若干等
一、新课引入
1.复习：一个最简单的电路由哪几部分组成？（电源、用电器、开关、导线。
）
2.提问：简单电路中只有1只小灯泡，可生活中的电路往往不止1个用电器（比如教室里的日光灯）。
若电路中有2只小灯泡，有几种不同的连接方式？
二、新课教学
（一）电路连接的基本方式
【学生活动】
如果有两只灯泡，开关一只和导线若干，你能组装成什么样的电路呢？请设计出电路图。
【讨论与分析】师生共同讨论分析，用PPT 显示出学生设计的两种典型电路
【实验探究】
1.设计电路；
2.连接实物电路，使两灯泡同时发光；
3.探究两种连接方式的电路中灯泡工作的特点；
教师巡回指导，提醒学生探究电路特点并做好记录。
【现象分析】 方式一 ： 取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了，它们是互相影响的。
方式二 ： 取下一只灯泡，另一只灯泡仍正常发光，它们各自可以独立工作，互不影响。
【总结】
电路的连接有两种基本方式：（1）串联电路，电路中的元件依次连接；（2）并联电路，电路中的元件并列地接在电路中的两点之间。
【例题1】在一个工作桌面上有两只灯泡和一个开关，闭合开关，两灯都亮，断开开关，两灯都不亮，其电路连接情况在桌面以下，你有什么办法判断这两个灯泡是串联还是并联？
（二）探究开关的控制作用
1.串联电路
【实验探究】。