说课

【说课稿】
同样的权利同样的爱护
初中政史地组：张丽
2010年3月7日
同样的权利同样的爱护说课稿
一. 教材分析
（一）本课题在本书中的地位。

初二思想品德课的主题是“我与他人”，而本框“同样的权利同样的爱护”就是“我与他人的关系”的相关部分，即第三部分“权利与义务”中的“知道法律保护公民的生命、健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

”“同样的权利同样的爱护”这框是第三课的落脚点，主要说明了应积极行使自己的生命健康权，担负起不得侵害他人生命健康的义务，本框在全书中的思想品德教育中占有重要地位。

（二）对教学目标的分析
情感态度与价值观目标：通过教学，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，不仅是行使权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉尊重他人生命与健康权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。

能力目标：通过学习，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力；让学生明白在关爱他人生命、助人救人的同时懂得自我保护，提高分析问题、解决问题能力和理智处事的能力。

知识目标：通过教学，帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。

（三）对教学内容的理解
本框“同样的权利同样的爱护”主要围绕两个内容而展开——首先，在“积极行使生命健康权”中不仅介绍了如何正确、积极地行使生命健康权，而且阐述了注意自身的生命安全和身心健康还是一种社会责任。

在“关爱他人的生命与健康”中，告诉学生任何人不得侵害他人的生命健康权，而且应尊重他人、乐于助人，
更多地关注他人的生命与健康；并通过情景案例，引导学生明白懂得助人与自护，关爱他人生命健康权的时候，珍爱自己的生命。

二．学生分析
1．在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。

2．初中生做事容易冲动这一特点，常使法制观念淡薄的学生在与他人发生矛盾后用暴力手段解决问题，加强关爱他人生命和健康的教育有助于避免或者减少青少年违法犯罪行为的发生。

3．现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。

三.学法指导。

现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法，因此学法指导和能力培养是课堂教学的主要组成部分。

根据教学内容和学生的实际，本课时学法指导和能力培养如下：
1．针对学生实际设置情景，引导学生分析、讨论，大胆发表自己的意见，表达自己的思想，提高学生的分析能力。

2．采用学案式教法引导学生亲自感受，制造机会让学生主动，激励学生学会合作，学会自学，学会维权，学会做人。

四．本课教学重点
（1）明确珍爱自己的生命安全与健康是个人权利，也是一种社会责任。

在观念上，许多学生认为自己生命的安全与健康只是个人的事，是个人的权利，却没意识到这也是一种社会责任，因此提高学生的这一责任意识非常必要。

（2）知道我们在享有自己的生命健康权时，还负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。

当前，由于多种媒体中暴力文化泛滥，青少年学生做事容易冲动，加之部分学生法制观念淡薄，使得他们在与他人发生矛盾后，常常用暴力手段解决问题。

加强关爱他人生命和健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的产生。

五．设计思路
1．为了使教学内容生活化，让教学活动的参与者都能在合作中学习，在交流中体验，故教学设计在原有教材的基础进行了一定的补充和创造，目的有五个：一是巩固已学知识；二是进行一定的知识拓展；三是激发学生的学习兴趣，乐于思考；四是有利于教学内容更加连贯；五是体现思想品德课的教学特点——思想教育和行为导向的统一。

2．教学设计力求符合初中学生的思维特点：由表及里，由浅入深；推己及人，感同身受。

六，教学准备
1．教师
（1）教学所需图片、搜集歌曲，制作课件；
（2）根据教学设计搜集联系实际，贴近学生生活的典型而又真实的案例；
2．学生
（1）查找与未成年人保护相关的法律法规，以及当公民的生命健康受到侵害时，我们可采取的合法手段；
（2）搜集我们身边珍爱生命健康权的事例？，准备在课堂上与同学交流。

七．教学过程
八．设计反思
1、本节课是八年级《思想品德》课“我与他人”的重要内容，她为八年级的学生从“道德价值判断”到“法律责任意识”的转变起到了承上启下的作用。

本课内容的设计与教学环节的铺垫都力图实现学生的独立思考和积极实践，从而达到思想性、人文性、实践性和综合性的统一。

2、时间分配不均，没有按时完成教学任务。

初中政史地组：张丽
2010年3月7日
【教材分析】
1．本框在教材中的地位和作用
本框是八年级《思想品德》下册第二单元《我们的人身权利》中第三课的第二框。

第二单元包括第三至第五课的内容，课题分别是“生命健康权与我同在”、“维护我们的人格尊严”和“隐私受保护”。

第三课《生命健康权与我同在》关于生命健康权的知识是学习第二单元的基础，它由两框构成，即《生命与健康的权利》和《同样的权利，同样的爱护》，分别介绍什么是生命健康权、怎样行使生命健康权等内容。

本框内容由“积极行使生命健康权”和“关爱他人的生命与健康”两目组成，分别介绍生命健康权的具体内容、怎样尊重他人生命健康权。

第一目“积极行使生命健康权”主要有两个内容：一是介绍生命健康权的一些具体内容；二是明确珍爱自己的生命安全与健康还是一种社会责任。

第二目“关爱他人的生命与健康”也包括两层意思：一是知道不仅不得侵害他人的生命健康权，还应尊重他人，乐于助人，更多关注他人的生命和健康；二是要懂得运用合法有效的方式维护自己与他人的生命健康权。

本框落实的课程标准的具体要求是：“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”。

2．本课教学目标
（1）情感态度与价值观目标：让学生懂得尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。

（2）能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器保护自己。

（3）知识目标：让学生知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。

3．本课教学重点
（1）明确珍爱自己的生命安全与健康是个人权利，也是一种社会责任。

在观念上，许多学生认为自己生命的安全与健康只是个人的事，是个人的权利，却没意识到这也是一种社会责任，因此提高学生的这一责任意识非常必要。

（2）知道我们在享有自己的生命健康权时，还负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。

当前，由于多种媒体中暴力文化泛滥，青少年学生做事容易冲动，加之部分学生法制观念淡薄，使得他们在与他人发生矛盾后，常常用暴力手段解决问题。

加强关爱他人生命和健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的产生。

【学情分析及教学方法】
1．学情分析：八年级的学生已经走过了一年的初中生活，随着知识的丰富和视野的开阔，学生的交往的空间也日益扩大。

学生虽然通过前面内容的学习，已从理论层面掌握生命健康权等相关法律知识，但从学生思想上看，还缺少感性的认识，不懂得在道德和法律的准则下正确与人交往,从本课主题要求出发,要
让学生真正懂得你我有着“同样的生命健康”，要“同样的爱护”，教学就必须从学生生活实际出发，努力从学生身边去挖掘教学素材，使教学内容生活化，这样才更具有说服力和感染力，而不至于让法律知识成为空洞的说教。

2．教学方法：（1）讨论法。

因教学内容设计与学生生活实际紧密联系，故采用创设情景，引发学生讨论，让学生表达真实想法，教师进行必要的引导，从而形成正确认识。

（2）还采用实践体验式教学。

引导学生采用换位思考的方法，想象、回忆问题情景，交流感受，加深学生对珍爱生命、关爱他人的相关内容的认识。

【设计思路】
1．为了使教学内容生活化，让教学活动的参与者都能在合作中学习，在交流中体验，故教学设计在原有教材的基础进行了一定的补充和创造，目的有五个：一是巩固已学知识；二是进行一定的知识拓展；三是激发学生的学习兴趣，乐于思考；四是有利于教学内容更加连贯；五是体现思想品德课的教学特点——思想教育和行为导向的统一。

2．教学设计力求符合初中学生的思维特点：由表及里，由浅入深；推己及人，感同身受。

【教学准备】
1．教师
（1）教学所需图片、背景音乐，制作课件；
（2）根据教学设计搜集联系实际，贴近学生生活的典型而又真实的案例；（3）为每个学生准备一张彩色小卡纸，作教学所用（教学设计中进行说明）。

2．学生
（1）查找与未成年人保护相关的法律法规，以及当公民的生命健康受到侵害时，我们可采取的合法手段；
（2）回忆自己曾受到的关爱体验，准备在课堂上与同学交流。

【教学过程】
【设计反思】
本节课是八年级《思想品德》课“我与他人”的重要内容，她为八年级的学生从“道德价值判断”到“法律责任意识”的转变起到了承上启下的作用。

本课内容的设计与教学环节的铺垫都力图实现学生的独立思考和积极实践，从而达到思想性、人文性、实践性和综合性的统一。

恳请各位专家评委对我的教学设计提出宝贵意见。

谢谢指导！。