说明方法和作用(学生版)
小学常见说明方法及作用 附练习题
小学常见说明方法及作用(1)举例子定义：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。
好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。
例句：云能预示天气。
比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。
——《看云识天气》(2)列数字定义：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。
需要注意的是引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
好处：准确客观的反映事实情况，有较强的说服力。
例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
——《中国石拱桥》(体现准确性 )(3)打比方定义：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
好处：使抽象的事理变得具体、生动、形象或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。
例句：①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
——《中国石拱桥》(可以使要说明的对象形象生动。
) ②蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。
(4)作比较定义：作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。
好处：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
例句：①别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。
②太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。
(5)分类别定义：要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。
这种说明方法，叫分类别。
好处：使得内容叙述条理清晰，一目了然。
例句：①图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的;按时代分，有古典的、现代的;按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。
十种说明方法及其作用
说明方法及其作用类别：（1）引资料判断标志：引用故事、神话传说、名言诗句、新闻报道、轶闻趣事等各类资料作用（答题规范）：①引用故事、神话传说：以••这个生动的故事引出说明对象，增强趣味性，激发读者的阅读兴趣。
②引用名人名言：用••这句名言说明了事物••的特点，增强了文章的说服力。
③引用诗句：该诗句的引用，使文章具有诗情画意，写出了事物•的特点，同时增强文章的可读性和文学性，引起读者的阅读兴趣。
举例：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
（《中国石拱桥》）（2）列数字判断标志：必须要呈现具体的数字（确数、约数、小数、分数、百分比、度数）作用（答题规范）：用具体的数据，具体、准确地说明了••的特征（道理），使说明更准确、直观，更有说服力。
注：有些数字，没有说明事物的作用就不是列数字。
比如某些年代。
举例：张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。
（《梦回繁华》）（3）举例子判断标志：列举有代表性的具体事例来说明事物，常含的词语有：比如、例如、譬如、据说作用（答题规范）：通过举••的例子，真实具体地说明了••的特征（道理，能把抽象复杂的事物说得通俗易懂，增强说服力。
举例：我国的石拱桥几乎到处都有••其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
（《中国石拱桥》）（4）作比较判断标志：将说明对象与另一个相似或相差事物进行比较，句中常含“比”“而”“相对于”“也”“较••”作用（答题规范）：把••和••进行比较，突出强调了••的特征（道理），给读者留下深刻的印象。
举例：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
（《苏州园林》）（5）下定义判断标志：表述上使用“••是••”“这就是••”“••叫（作）•”的判断句式作用（答题规范）：准确简明地说明••（事物）的本质特征。
举例：例如秋冬之际，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。
这叫逆温层。
（《大自然的语言》）（6）作诠释判断标志：对事物做大概的介绍，常含有的词语有“因为”“由于”“这是••造成的”作用（答题规范）：具体解释说明了••事物的特征（事理），使说明通俗易懂。
说明方法有哪些及作用(小学六种说明方法及作用)
说明方法有哪些及作用(小学六种说明方法及作用)2021说明文阅读理解技巧汇总一、说明方法及其作用常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用。
常见说明方法的作用：1. 举例子，通过举具体的实例对事物的特征、事例加以说明，从而使说明更具体、更有说服力。
2. 分类别，对事物的特征、事理分门别类的加以说明，使说明更有条理性。
3. 作诠释，对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明通俗易懂。
4.比较()和()，突出特征或事物。
5.比喻是用比喻来阐明事物的特征。
6. 摹状貌，对事物的特征加以形象的描摹，使说明更具体形象。
7. 下定义，用简明科学的语言对说明的对象或科学树立加以揭示，从而更科学、更本质、更概括的揭示事物的特征事理。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
8. 列数字，用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
9.制作图表，通过制作图表来说明事情的特点和原因，使解释更加简洁直观。
10、引用，①引用具体事例（作用通举例子）；②．引用具体的数字（作用同列数字）③．引用名言、谚语、格言（作用是使说明更有说服力）④．引用神话传说、新闻报、谜语、轶事趣闻等（作用是增强说明的趣味性，引用在文章开头，还起到引出说明对象的作用）。
找标志性词语判断说明方法的类型答题模式例如、比如、据说、譬如等举例子举（）例子，具体说明了（）特点，从而使说明更具体、更有说服力、数词、确词、约数、小数、倍数、百分数列数字用数据准确的说明了该事物的（）的特点，使说明更准确，更有说服力。
也、相对于、比、和( )不同作比较把( )和( )进行比较,强调被说明对象的( )特点(地位,影响)等,给人鲜明印象.像、如、仿佛打比方把（）比作（），想象说明了该事物的（）的特点，增强文章的趣味性。
一类........一类.......分类别条理清晰的说明事物的（）特点。
小学常见的说明方法及其作用
小学常见的说明方法及其作用1.图文说明：通过图画和文字的结合来进行说明，可以更直观地展示事物的特点、构造或步骤。
2.逐步说明：按照步骤或时间顺序来详细描述事物的特点、制作过程或功能，让读者能够一步步理解。
3.比较说明：将两个或多个事物进行比较，并列举它们的共同点和不同点，以便读者更好地理解它们的特点。
4.举例说明：通过给出具体的案例，来说明事物的特征、性质或应用，使读者能够更好地理解抽象的概念。
5.描述说明：通过描写事物的形状、颜色、大小、材料等方面的特点，让读者能够形象地认识事物。
6.分类说明：将事物按照一定的规则和特点进行分类，以便读者能够更好地理解它们的共性和区别。
7.原因说明：通过解释事物产生的原因，让读者能够理解事物的来龙去脉，为其提供更深入的知识。
8.预测说明：通过观察和分析过去的数据或现象，来预测未来可能出现的情况，以便读者能够有所准备。
9.故事说明：以故事的形式来说明事物的特点、背景、作用等，增加趣味性，吸引读者的阅读兴趣。
10.对比说明：将同一事物的不同方面进行对比，以便读者可以更好地理解它们的关系和特点。
这些说明方法在小学教育中起到了重要的作用：首先，这些说明方法可以增加学生的阅读兴趣。
通过图文说明、故事说明等形式，可以吸引学生的注意力，让他们对所学的内容产生浓厚的兴趣，提高学习积极性。
其次，这些说明方法可以促进学生的思维发展。
通过逐步说明、对比说明等方法，学生可以进行分类、比较、分析等思维活动，提高自己的思维能力和逻辑思维能力。
再次，这些说明方法可以增进学生的理解能力。
通过举例说明、分类说明等方法，学生可以将抽象的概念转化为具体的案例和分类，帮助他们更好地理解和掌握所学的知识。
最后，这些说明方法可以提高学生的表达能力。
通过描述说明、预测说明等方法，学生可以学会用生动的语言来表达自己的观点和想法，提高语言表达能力和写作能力。
综上所述，小学常见的说明方法在小学教育中起着重要的作用。
小学生常见说明方法及作用
小学生常见说明方法及作用小学生常见说明方法是指用来解释或传达其中一种信息或要求的方法。
这些方法在日常生活和学习中非常常见，能够帮助小学生更好地理解和掌握各种知识和技能。
下面将列举并详细介绍几种常见的说明方法，并分析它们的作用。
一、图示说明法图示说明法是通过图片或图表来说明一些问题、概念或过程。
这种方法对于小学生来说非常直观易懂，能够帮助他们更好地理解抽象的概念。
例如，在学习数学时，老师可以通过画图的方式来解释几何图形的性质，帮助学生快速掌握和记忆相关知识。
图示说明法还可以用于学习科学和社会科学，帮助学生理解天文、地理等知识。
二、实物说明法实物说明法是通过实物展示来说明一些事物或概念。
这种方法常用于自然科学和实践类科目的教学中。
例如，在学习生物时，老师可以带着小学生一起去实地观察植物和动物，通过亲身体验和实际操作来加深他们对植物和动物特征的理解。
实物说明法还可以用于实践类科目和手工活动的教学中，帮助学生更好地掌握相关技能。
三、文字说明法文字说明法是通过文字来进行说明和解释。
这种方法常用于语文、历史、地理等文科课程的教学中。
例如，在学习汉字时，老师可以通过解释字义和构造来帮助学生掌握字的含义和写法。
在学习历史时，老师可以通过解读历史文献和资料来帮助学生理解历史事件和人物。
文字说明法还可以用于小学生的写作训练中，帮助他们提高表达和思维能力。
四、示范说明法示范说明法是通过示范来进行说明和教导。
这种方法常用于体育和实践类科目的教学中。
例如，在学习游泳时，老师可以先进行示范，然后让学生模仿跟随，逐步掌握正确的姿势和动作。
示范说明法还可以用于实践类科目和手工活动的教学中，帮助学生学习和掌握相关技能。
以上所述的说明方法在小学生的教学中都非常常见，并且都具有一定的作用。
首先，这些方法能够帮助小学生更好地理解和掌握知识。
通过图示、实物、文字和示范等方式的说明，学生可以通过多种感官的参与和认知，更好地理解所学内容。
其次，这些方法能够培养学生的观察力和动手能力。
小学常用说明文的说明方法的作用和好处
小学常用说明文的说明方法的作用和好处说明的方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。
小学常用说明方法：打比方、举例子、作比较、列数字1举例子(举例说明法)举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。
好处：使文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。
2作比较(比较说明法)说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征也往往在比较中显现出来。
在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。
好处：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征也往往在比较中显现出来。
3列数字(数字说明法)为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。
需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。
4打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。
不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
好处：抽象的事理变得具体、生动、形象。
（或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。
）。
小学说明文说明方法及作用
8、石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。 （石拱桥的特点是形式优美、结构坚固） 《中国石拱桥》
打比方，生动形象地说明了石 拱桥形式优美的特点。 （使说明生 动、形象）
9、 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不 知其所以为”。《中国石拱桥》
引资料，引张嘉贞的话说明了 赵州桥制造奇特的特征（使说明内 容更充实，增加说明的趣味性）
指出下列各句所用的说明方法：
1、凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个
体，叫克隆。 （下定义） 2、从蛋白质的含量来看，0.5公斤大豆相当于1
公斤牛肉。
（列数字、作比较 ）
３、电子计算机大致可分为三个类型：通用计算
机、专用计算机和计算器。 （分类别） ４、许多古书也有关于大豆的记载，如《诗经》
就有“中原有菽，庶民采之”的诗句。
作用：使说明的对象具体形象，便于读 者理解。
分类别 将被说明的对象，按照一定的标准划分成
不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明 方法，叫分类别。
作用：使文章严密细致，条理清晰。
打比方
利用两种不同事物之间的相似之处作比 较，以突出事物的性状特点，增强说明的形 象性和生动性的说明方法叫做打比方。
作用：使说明对象生动形象，增强文章 的趣味性。
举例子 列数字
作用：
准确、具体地说明了这种笨重的书 使用极不方便。
特征 说明对象
提示：举例子抓概括句或词语；列数字抓住数字体现 的特征。
２、松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。 他们是十分警觉的。只要有人稍微在树根上触 动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下， 或者逃到别的树上去。
认真阅读语段，独立完成下列问题：
下定义
作用： 科学准确地说明了统筹方法的本质特征：
小学说明文常用说明方法及作用
小学说明文常用说明方法及作用
小学说明文常用的说明方法有比较法、分类法、举例法、因果法、定
义法、现象描述法等。
这些方法在说明问题时，可以通过比较、分类、举例、因果关系等方式，对问题进行深入分析和解释，使读者能够更加清晰
地理解和掌握事物的本质和特点。
下面将就这些方法逐一进行详细介绍。
比较法是通过将对象和其他对象进行对比，寻找它们之间的相似之处
和差异之处，以便更好地理解对象的特点和特征。
比较法常常用于对物品、事物、概念等进行比较分析，以帮助读者更准确地了解和认识这些事物。
分类法是将对象按照其中一种特征或规则进行分类，以便更好地描述
和解释它们的特点和特性。
通过分类法可以对事物进行归纳和总结，使读
者能够更系统地理解和掌握事物的结构和特征。
举例法是通过给出具体的例子来说明一些问题或概念，使读者能够通
过实际案例来理解和掌握知识。
举例法常常用于解释抽象概念或复杂问题，通过具体的例子可以使读者更加容易地理解和接受知识。
因果法是通过分析事物之间的因果关系，以便理解和解释事物的发展
和变化。
因果法常用于对事件、现象等进行因果分析，通过分析事物之间
的因果关系，可以更好地理解问题的本质和特征。
定义法是通过给出准确的定义来说明一些事物或概念的含义和特点。
通过定义法可以明确事物的定义和范围，使读者对事物有一个清晰和准确
的认识。
现象描述法是通过对一些现象的描述来说明其特点和特征。
通过对现
象的描述可以使读者更加直观地了解和认识它，从而能够更好地理解和掌
握事物的本质和特点。
四年级第1讲：说明方法及作用(学生版)
四年级第1讲：说明方法及作用（学生版）x说明方法一览表说明方法特点例句作用或表达效果举例子列举典型具体的例子说明事物的××特点再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。
人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。
具体准确说明人工选择进程快,效果显著的优点。
列数字以具体的数字准确地说明该事物的××特点雨林以每分钟27万平方米（相当于40多个足球场）的速度遭到彻底毁灭。
每年有一个纽约州大小的雨林永远消失。
具体说明热带雨林毁灭速度之快,毁灭之多。
作比较从不同角度对不同的对象进行对比说明自然选择进程缓慢,需要经过很长的时间才能显示它的作用。
而人工选择大大加快了它的进程。
突出人工选择进程快的优点。
打比方用比喻的修辞说明事物,生动形象突出其特点。
最令人迷惑的幻觉,是日落时的太阳看上去……就像一个巨大的玉盘远挂天边。
形象生动突出落日变大的幻觉。
1、了解说明文常见的几种说明方法。
2、掌握常见的说明方法的作用。
昆虫的“鼻子”——触角①古代流传过这样一个有趣的故事：秦朝灭亡后,楚汉相争,刘邦节节胜利,项羽步步败退,一直被逼到乌江边,项羽在江边看到由无数蚂蚁麋集而成的六个大字：“霸王自刎乌江”,以为蚂蚁代表了天意,于是拔剑自刎身亡。
②其实哪有什么天意啊,这只不过是刘邦手下足智多谋的军师张良所施的小计!张良算计着项羽必定要退到乌江,便事先派人用蜜糖水在江边写了六个大字,引来了无数的蚂蚁在字迹上吃糖,鲁莽的项羽果然上了当。
③蚂蚁怎么会知道江边有蜜糖吃呢?这全凭着它头上长的两个小“犄角”——触角!我们知道,昆虫头上都长着触角,只是不同种类的昆虫有着不同形态的触角而已。
就拿我们常见的昆虫触角的形态来吧：蟋蟀的触角像一簇小胡子；蝴蝶的触角像两个小鼓槌；白蚁的触角像一串念珠；苍蝇的触角像多芒的小麦穗；而蛾子的触角则像一片小小小的羽毛。
④形形色色的昆虫触角虽然很不起眼,却在昆虫的生活中起着相当重要的作用。
小学生常见说明方法及作用
小学生常见说明方法及作用-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN说明文说明文主要运用举例子、作比较、列数据等说明方法介绍有关自然科学知识。
所以在阅读此类文章时，首先要注意作者采用了哪些说明方法，介绍了事物哪些方面的内容，是按照怎样的结构、顺序来表达的；其次要感受作者的写作意图；最后对其他阅读内容我们可以运用自己的综合阅读能力去完成。
常见的说明方法1、分类别：对说明事物分门别类的方法。
例如：如何获得食物？这有两种不同的途径和方法：一种叫自养；一种叫异养。
作用：条理清楚的说明了事物的某种特点，使文章富有条理。
分类别的句子：天空的薄云,往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆.——《看云识天气》这里把天空的云分为两类：一类不会带来雨雪,一类带来雨雪.2、举例子：为了说明事物的情况或事理，有时列举一些既通俗易懂又有代表性的例子来进行说明。
以具体事务为例的方法。
例如：这种书目专门记录其专题或学科的文献。
如要查找中国古代文献，就要使用《四库全书总目提要》或《中国古籍善本总目》等。
作用：通过举某种例子具体、真切地说明了事物的某种特点，增强说服力，使说明对象更通俗易懂，更具有代表性。
3、打比方：用比喻的修辞来说明事物的方法。
例如：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
作用：生动形象地说明了该事物的某种特点，更加通俗易懂，增加文章的趣味性。
4、列数字：运用数据说明事物的方法。
例如：哪里知道，这条天河淹没了一千万颗以上的星星啊！一千万，你一口气数下去，得数一千多年。
作用：具体、准确地说明了该事物的某种特征，更精确、科学、具有说服力。
5、作比较：用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。
例如：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。
作用：将某事物与某事物对比，强调突出了对象的某种特点（地位、影响等）。
6、下定义：指明某一名词概念的含义。
五年级说明方法及作用
五年级语文常用的说明方法及作用一、举例子作用：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。
例句：1.太阳光是多色光，有七种颜色，而激光是单色光。
因为颜色特别纯，所以激光非常艳丽。
北京奥运会、上海世博会都用激光灯装饰会馆、场所、夜空。
2.太阳的温度很高……就是钢铁碰到它，也会变成汽。
二、打比方作用：抽象的事理变得具体、生动、形象。
（或把事物的特征解说得确切具体，浅显易懂）例句：1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮。
2.激光是最快的“刀”，最准的“尺”，最大的“书”，激光还是最宽的“路”，最强的“炮”……三、分类别作用：条理清晰，一目了然。
例句：1.这样做有三个好处：零件制造起来简便，可以批量生产；组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件坏了，从那堆零件中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。
2.图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。
四、作比较作用：突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）例句：1.千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。
2.太阳离地球太远了,所以我们看上去只有一个盘子那么大。
五、列数字作用：用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。
例句：1.80多种鱼在湖中安了家，有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼、鲑鱼。
2.太阳离我们有1.5亿公里远。
六、下定义作用：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。
例句：1.龙雀是传说中的神鸟，也叫飞廉。
2.惠特尼发明的，是一种“方法”——标准化：成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原来只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。
小学说明文说明方法及作用
小学说明文说明方法及作用说明文是一种常见的文体，它通过说明、介绍、阐述等方式来表达事物的性质、特点、原理、作用等内容。
在小学阶段，说明文不仅有助于培养学生的观察、分析和表达能力，还能启发他们对世界的好奇心和求知欲。
本文将探讨小学说明文的写作方法及其在学习和生活中的作用。
一、小学说明文的写作方法1. 确定主题：在写说明文之前，首先需要选择一个明确的主题。
这个主题应该是小学生能够理解并感兴趣的事物，例如风筝、自行车、电视等。
2. 收集资料：在确定主题之后，需要积累关于这个主题的材料和信息。
可以通过查阅图书、互联网或采访他人等方式来获取所需资料。
3. 分析和组织：将收集到的资料进行分析和整理，找出事物的特点、原理或作用等关键信息。
然后根据逻辑关系进行组织，确保文章内容连贯、有序。
4. 简明扼要：小学说明文应尽量言简意赅，用简练的语言表达出关键信息，避免冗长和晦涩的句子，以便小学生能够理解并记住。
5. 通俗易懂：考虑到小学生的语言水平和认知能力，说明文应该用通俗易懂的语言，避免使用专业术语或难懂的词汇。
可以通过借助图表、插图等形式来帮助理解。
6. 实际示范：在写说明文时，可以举一些具体的例子或实际应用场景，帮助读者更好地理解事物的作用和意义。
二、小学说明文的作用1. 提高认知能力：小学说明文能够帮助学生了解和认识各种日常事物和现象。
通过学习说明文，他们可以扩大知识面，提高对世界的认知能力。
2. 培养观察力和思维能力：说明文注重对事物特点和原理的描述，培养学生对事物的观察力和思维能力。
学生通过反复观察、分析和归纳，能够更好地理解事物并提出有关问题。
3. 锻炼表达能力：说明文要求准确、清晰地表达事物的性质、特点和作用等内容。
学生在撰写说明文时必须选择恰当的词语和句子结构，这有助于培养他们的表达能力和语言组织能力。
4. 发展好奇心和求知欲：说明文通常介绍新鲜、有趣的事物或知识，能够激发学生的好奇心和求知欲，促进他们主动学习和探索。
(完整版)小学常见说明方法及其作用
常见的几种说明方法及作用常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引资料另：作假设常见说明方法判定词：（1）下定义：……是……、这就是……、叫……（2）分类别：有几类（种）:一类(种)是……另一类(种)是……（3）举例子：例如、又如、比如、再如、如（4）打比方：像、是、当作、好像（就是比喻）（5）作比较：而、比……和……（两种东西比）（6）列数字：数词，概数、确数（7）引资料：引号（8）列图表: 表格、图形常见说明方法的作用：1.举例子：通过举具体的实例对所提到的事物的特征或事理加以说明作用：易于理解，具体、可信2.分类别：分门别类地对事物的特征、事理加以说明作用：使说明更有条理性3.作比较：把XX和XX加以比较，对事物的相同点或不同点进行比较作用：突出强调了事物的特征或事理4.作诠释：用通俗易懂的语言从某些方向解释事物或某个概念作用：通俗易懂5.打比方：就是运用比喻把事物的特征说清楚。
作用：生动形象6.摹状貌：对事物的特征加以形象化的描摹作用：使说明更具体生动。
7.下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示作用：严谨地揭示事物的本质8.列数字：用具体的数据对事物的特征、事理加以说明作用：使说明更准确，更有说服力。
9.列图表：用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明作用：使说明更简明更直观10.引资料：（引用事实或人物言论，内容丰富、有说服力）A、引用具体的事例作用：同举例子B、引用具体的数据作用：同列数字C、引用名言、格言、谚语作用:使说明更有说服力D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等作用：增强说明的趣味性。
另：引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
小学常用说明方法其作用
小学常用说明方法其作用小学常用说明方法指的是在小学教学中，教师使用的各种方法来向学生解释、说明知识、技能和过程等内容。
这些方法包括了口头说明、图示说明、实物示范、实践操作等等，其目的是让学生更好地理解和掌握所学内容。
下面将对小学常用说明方法进行详细的介绍。
一、口头说明口头说明是教师最常用的一种说明方法，通过语言来向学生传达知识和技能。
教师可以根据学生的具体情况和实际需求，选择适当的语言和方式进行说明，可以是简短的口头提示，也可以是详细的讲解。
关键是要通过语言准确、简洁、生动地传达给学生所需要的信息。
口头说明的作用主要体现在以下几个方面：1.传递信息：口头说明可以向学生传递所需的知识和技能，帮助他们理解和掌握学习内容。
2.引导思考：通过口头说明，教师可以引导学生思考，提出问题，帮助他们形成自己的思维方式和思考习惯。
3.激发兴趣：口头说明可以通过生动的语言和形象的描述来吸引学生的兴趣，激发他们对学习的积极性。
4.解决问题：口头说明可以引导学生分析和解决问题，帮助他们建立解决问题的思维模式和方法。
二、图示说明图示说明是通过图片、图表、示意图等形式来向学生展示和说明知识和技能。
教师可以使用多媒体设备、教学PPT等辅助工具，将复杂的知识和过程用图形的形式展现给学生，以便更直观地理解和掌握。
图示说明的作用主要有：1.直观表现：图示说明可以通过图片和图表等形象的方式，使学生更容易理解抽象的概念和过程。
2.提供参考：图示说明可以提供学生参考，使他们在学习中有一个参照物，能够更好地把握学习方向和目标。
3.增加记忆：图示说明可以通过视觉形象的展示，帮助学生更好地记忆和复习知识。
4.激发创造力：图示说明可以激发学生的创造力和想象力，通过观察和思考图形，帮助他们形成自己的思维方式和思考习惯。
三、实物示范实物示范是通过实物、模型等物质形式来向学生展示和说明知识和技能。
教师可以使用实物或模型来模拟具体的过程或操作，使学生能够亲自观察和参与其中，加深对所学内容的理解和记忆。
小学常见说明方法及其作用
小学常见说明方法及其作用小学常见说明方法及其作用:1.演示法:演示法是通过具体实例或实物来向学生展示一些现象或操作方法。
它能够激发学生的兴趣，直观地理解和掌握新知识。
学生通过观察和模仿老师的演示，可以更加深入地了解事物的特点和规律。
例如，在进行科学实验时，老师可以通过演示展示实验器材的使用方法和实验步骤，帮助学生理解实验原理和重点操作。
2.描述法:描述法是通过语言文字来描述和解释一些现象或对象。
它可以帮助学生形成完整的概念和认知，拓展学生的想象力和思维能力。
例如，在历史学科中，老师可以通过描述决策背后的原因和结果，帮助学生理解历史事件的发生和影响。
3.比较法:比较法是通过将两个或多个对象进行对比，找出它们的共同点和差异点，帮助学生加深对事物的理解。
例如，在学习动物分类时，老师可以通过比较不同动物的特征、功用和生活习性，帮助学生掌握动物分类的基本原则。
4.分类法:例如，在学习植物分类时，老师可以通过将植物根据叶子形状和根茎的特点进行分类，帮助学生记忆和理解植物的分类体系。
5.总结法:总结法是通过概括和总结事物的特点和规律，帮助学生理清事物之间的内在关系。
例如，在学习语文中的名词分类时，老师可以总结出几种常见的名词分类方法，并给出相应的例子，帮助学生记忆和应用。
6.故事法:故事法是通过生动有趣的故事来讲解和说明一些知识点。
它能够引起学生的兴趣和共鸣，提高学习的积极性和主动性。
例如，在学习道德与法制教育时，老师可以通过讲述有关诚实、友爱等方面的故事，引导学生形成正确的价值观和道德观。
7.实验法:实验法是通过做实验来验证和探索一些问题。
它能够增加学生的实践经验和动手能力，培养学生的科学精神和创新思维。
例如，在学习化学反应时，老师可以组织学生进行实验，观察反应的现象和结果，帮助学生理解化学反应的规律性。
8.游戏法:游戏法是通过游戏形式来进行学习和训练。
它能够激发学生的主动性和积极性，增加学习的趣味性和互动性。
小学说明文说明方法及作用
小学说明文说明方法及作用说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。
小学阶段常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、引用等。
下面我们就来详细了解一下这些说明方法及其作用。
一、举例子举例子就是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的方法。
比如在介绍“太空蔬菜”时，可以说：“科学家把辣椒种子带到太空，经过培育，结出的辣椒比普通辣椒大许多，有的甚至长达半米。
”这里通过列举辣椒在太空中培育后的具体例子，让读者更直观地了解到太空蔬菜的特点。
举例子的作用是使文章更具体、更有说服力，能够把抽象、复杂的事物说得通俗易懂，让读者更容易理解和接受。
二、列数字列数字是从数量上说明事物特征或事理的方法。
例如：“这座塔占地 300 平方米，高 100 米。
”通过“300 平方米”和“100 米”这两个具体的数字，准确地说明了塔的占地面积和高度。
列数字的作用是能准确、科学地给读者以具体的数字印象，使说明更有说服力，更具准确性。
三、打比方打比方就是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
比如：“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
”把鲸喷出的水柱比作花园里的喷泉，生动形象地说明了鲸呼气时的情景。
打比方的作用是能将抽象的事物变得具体、生动、形象，让读者更容易想象和理解。
四、作比较作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。
例如：“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
”将松鼠的叫声与黄鼠狼的叫声进行比较，突出了松鼠叫声响亮的特点。
作比较的作用是能突出强调被说明对象的特点，给读者留下深刻的印象。
五、分类别分类别是将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，然后一类一类地加以说明。
小学常用的说明方法及其作用
小学常用的说明方法及其作用一、文字说明法：文字说明法是最常用的一种说明方法，通过文字的方式将事物的特点、组成、原理、用途等进行解释和描述。
它可以用来说明物体的形状、颜色、大小等特征，也可以用来说明事物的使用方法、操作步骤等。
文字说明法的优点是简洁明了，便于理解和记忆；缺点是有时会因为文字表述不准确或者理解有误而引发困惑。
二、图文说明法：图文说明法是将文字说明和图形展示相结合的一种说明方法。
它通过插图、图表、示意图等形式，配以文字进行解释，使读者更直观地了解事物的特点和使用方法。
图文说明法的优点是能够形象直观地展示事物，便于理解和记忆；缺点是图文结合的过程可能会增加阅读的难度，需要读者进行辨析和理解。
三、实物展示法：实物展示法是通过展示实物来进行说明的一种方法。
它可以用来说明事物的形状、材质、功能等特点。
实物展示法的优点是能够让读者亲身接触和感知事物，更真实地了解它的特点和用途；缺点是受限于展示场所和条件，无法进行大规模的展示。
四、示例说明法：示例说明法是通过举例来进行说明的一种方法。
它可以用来说明其中一种事物的特点、使用方法等，也可以用来说明其中一种规律、原理等。
通过具体的示例，读者可以更容易地理解和接受说明的内容。
示例说明法的优点是能够将抽象的概念具象化，增加说明的可信度；缺点是示例的选择和使用需要注意恰当，以确保能够起到说明的作用。
五、实验演示法：实验演示法是通过实验来进行说明的一种方法。
它可以用来说明其中一种理论、原理，也可以用来验证其中一种规律。
通过实际操作和观察实验现象，读者可以更深入地了解事物的特点和原理。
实验演示法的优点是能够让读者亲身参与，提高参与者的学习兴趣；缺点是受限于实验条件和安全性要求，无法进行大规模的演示。
六、比较说明法：比较说明法是通过对比事物的不同之处来进行说明的一种方法。
它可以用来说明事物的特点、功能、使用方法等。
通过将事物和其他事物进行对比，读者可以更清晰地了解它的特点和优劣。
小学常见说明方法及其作用
小学常见说明方法及其作用一、口头说明方法：1.直接说给学生听：口头说明方法最常见的方式是教师直接面对学生进行说教，通过语言的表达方式，将所要说明的内容通过语音传递给学生。
这种方法可以直接引起学生的注意，让学生更容易理解和接受。
2.示范演示：教师通过行动来说明其中一种技能或方法，例如例如画图、演示实验、讲故事等来帮助学生直观地理解所要说明的内容。
通过示范演示，学生可更加直观地体验的方式了解并学会。
3.班会形式：在班级集体会议上，教师可以利用班会的形式向学生说明项内容，这种方法可以在当场纠正学生的错误观点，让全班学生一起共同学习、思考、讨论，并促进学生相互沟通的能力。
二、图形说明方法：1.板书：教师通过将所要说明的内容写在黑板上，以文字、图表、图示等形式来帮助学生更直观地理解和记忆。
通过板书可以容易地组织思路、清晰地呈现内容，并且在学生可以随时复习和回顾。
2.幻灯片：利用电脑和投影仪，教师可以将所要说明的内容制作成幻灯片，通过文字、图片、动画等形式呈现给学生。
这种方法可以让学生更加直观地理解内容，并且增加了视觉的吸引力，提高了学生的注意力。
3.实物展示：如果所要说明的内容是其中一种实物或器物，教师可以将实物带到课堂上进行展示。
通过触摸、观察实物的方式，学生可以更加真实地感受和理解内容。
三、书面说明方法：1.课本、教材：教师可以利用课本和教材中的文字、图表、例子等方式进行说明。
这种方法对于基础知识的讲解和学习非常适用，可以帮助学生理解和掌握所学的知识。
2.作业、习题：教师可以通过布置作业和习题的方式，让学生通过自己的实践和思考，来加深对所要说明的内容的理解。
通过作业和习题的批改，教师可以及时纠正学生的错误，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.手册、指南：教师可以制作一些学习手册或指南，将所要说明的内容详细地写下来，通过文字和图表的方式，让学生可以随时查阅和学习。
这种方法可以帮助学生自主学习，提高他们的综合阅读和分析能力。
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说明方法和作用（学生版）
一、学习目标
1、准确判断说明方法。
2、学会分析几种常见说明方法的作用。
二、学法指导
（一）举例子
1、概念：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。
（文中如果有：例如、又如、比如、再如、如、譬如等词语，一般可判断为举例子。
）
2、作用：把复杂的事物说得浅显易懂、具体生动。
3、答题模式：列举了…具体生动（真实准确有说服力）地说明了……，易于读者理解（基本特点+基本内容）
（二）列数字（列图表）
1、概念：运用数字来说明事物。
（数字可分用确数和概数）
2、作用：运用数字，从数量方面具体准确地突出事物的特征。
3、答题模式：列举了…具体、准确地说明了……
（三）作比较
1、概念：用两个或两个以上有关联的事物放在一起进行比较。
（有时出现“比””比起”“比较”“相对而言”等字眼）
2、作用：突出事物的特点，增强了说明效果。
3、答题模式：拿××和××比较，突出了……的特点，增强了说明的效果。
（四）打比方
1、概念：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明。
（打比方在说明文中是以比喻句的形式出现。
出现比喻词“好象”“像””“比如”“如同”等）
2、作用：具体、形象生动、通俗易懂地说明事物或事理的特点。
3、答题模式：把…比作…，具体形象生动地说明了事物……特点。
（说明事理要加入“易于读者理解” ）
（五）引用说明
1、概念：引用典故、文献、名言、诗词、俗语、谚语、歌谣、故事、传说等进行说明。
2、作用：能使说明的内容更具体、充实、形象生动。
用引用的方法说明事物的特征，增强说明语言的权威性和说服力。
引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用；引用故事或
传说还能加强文章的趣味性和可读性。
3、答题一般模式：引用了…形象生动地说明了……，使说明的内容更具体充实。
（可根据实际酌情加答“权威性和说服力、引出说明对象、加强文章的情趣和可读性”等。
）●注意：如果是引用故事和传说来进行说明，不要答“增强说明语言的权威性和说服力” 。
因为它们都属于不可靠的事实。
（六）下定义
1、概念：用简明概括的语言来说明事物，给读者一个明确的概念。
（它一般是以“…… 是……；……叫做……”的形式出现。
）
2、作用：简明、准确地说明事物或事理的本质特点，使读者能将它与其他事物或事理区别开来。
3、答题模式：简明科学准确地揭示了……，让读者对……有了更深刻、本质的认识。
三．判断下列句子所运用的说明方法。
1、目前已知最大的鲸约有16万公斤重，最小的也有2000公斤。
我国发现过一头近4万公斤重的鲸，约17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
2、鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
3、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
4、松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
5、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以又把这种玻璃叫做“自动窗帘” 。
6、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人” ，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
7、灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。
8、人能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
四、判断下列句子的说明方法及其作用
1、这只蟹的体长超过20 厘米，重量达2.5 公斤，可算是蟹中的巨无霸了。
2、我国大陆性气候显著，冬冷夏热。
冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。
在春天，早春跟
晚春也不相同。
如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20 天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10 天。
所以在华北常感到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
3、湖光岩最早时称“净湖”或“镜湖” 。
据传南宋建炎三年，丞相李纲被贬海南路经此地，受湖光岩“楞严寺”当时的长老释琮(李纲的同乡和同窗)之邀到湖光岩一游。
当晚，明月悬空，秋高气爽，两人在岩崖上促膝而谈。
这时，湖面上折射的月光映照在狮子岭的峭壁上，展现出一幅美丽的水光山色风景画。
李纲顿觉心旷神怡，把被贬的宠辱忧患全抛脑后，欣然提笔写下“湖光岩”三个大字，沿用至今，已有1500 年历史。
4、人是能制造工具并能使用工具进行劳动的高级动物。