教育系统集中开展学生案例管理工作
农村教育信息化技术应用案例分析
农村教育信息化技术应用案例分析农村教育一直是我国教育事业中的一个难题，教育资源不均衡、师资力量不足等问题一直存在。
为了改善农村教育状况，信息化技术被广泛应用。
本文将通过具体案例进行分析，探讨农村教育信息化技术应用的优势和挑战。
一、案例背景某省某县是典型的农村地区，教育资源匮乏，教师数量有限，学生受教育条件较为艰苦。
为了解决这一问题，当地政府引入了信息化技术，开展了农村教育信息化改革。
二、互联网+教育学校引入互联网技术，建立网络教育平台，让教师和学生通过网络进行教学、学习。
学生可以在家上课，教师可以随时更新教学资料。
这种教学模式大大提高了教学效率，同时缓解了教师短缺的问题。
三、智慧校园建设学校建设了智慧校园，配备了多媒体教室、电子图书馆等设施。
教师可以利用多媒体教室进行互动式教学，电子图书馆让学生随时查阅资料。
这种智慧校园模式为学生提供了更丰富的学习资源，提升了学校的教育质量。
四、教学管理系统学校建立了教学管理系统，实现了教务、成绩、课程等信息的集中管理。
这样一来，学校管理人员可以更好地监督教学进程，学生和家长也能随时了解学习情况。
教学管理系统的建立提高了教学管理的效率。
五、数字化教学资源学校将教学资源数字化，建立了丰富的在线学习资源库。
学生可以通过网络学习各种课程，提高了学习效率。
数字化教学资源的建设为学生提供了更广阔的学习空间，激发了学生学习的兴趣。
六、在线作业和测试学校引入在线作业和测试系统，让学生可以随时进行练习和测试。
这样不仅提高了学生的学习积极性，也为教师提供了更多的教学数据。
在线作业和测试系统的使用促进了教学和学习的互动。
七、移动学习学校推行移动学习，给每个学生配备了平板电脑。
学生可以在任何时间、任何地点进行学习，学习资源也更加便捷。
移动学习的实施让学生更灵活地安排学习时间，掌握学习进度。
八、远程教育学校开展远程教育项目，通过视频会议技术，邀请外地优秀教师进行授课。
这样不仅解决了师资缺乏的问题，也为学生提供了更多的学习机会。
实施“7S”管理推进教育教学管理精细化
实施“7S”管理推进教育教学管理精细化作者：王昱，吕学新来源：《职业（上半月刊）》 2016年第12期文／王昱吕学新随着教育体制的不断改革，精细化管理已经逐步演变成职业学校的管理模式，如何让精细化管理具体的落实，笔者所在学院模拟企业的“7S”管理模式，在教学、教育各个环节尝试推行“7S”管理，取得了较大成效。
一、在职业院校推行“7S”管理的意义学校“7S”管理是指以学校实训室、理论教室、学生宿舍为环境，以学生为管理对象，以“7S”要求为行为目标，学生在教师的指导与管理下，对学习、生活现场环境全局进行综合考虑，通过规范现场、现物，营造一目了然的学习、生活环境，培养学生良好的学习与生活习惯，提高学生的职业素养。
案例一：上课了，学生从工具箱翻腾到实训台，又从实训台翻腾到工具箱，满头大汗，终于在一堆工具中找到了本次实训课要用的工具。
案例二：班级教室内，垃圾扔了一地，学生在教室内心浮气躁地听讲，教师也在课堂上烦躁地讲课，学生很快听不下去了，老师立即进行批评教育，语气比较粗暴，导致师生矛盾激化，整堂课被迫停止了十几分钟。
案例三：一部分学生又在破坏环境卫生，刚刚清扫过的地面很快又脏了，负责清扫的学生还要注意维护环境卫生，用行动来影响破坏卫生的学生。
案例四：下课铃响起，所有学生无秩序地跑出教室，在楼梯间挤在一起，相互推搡中致使学生受伤。
案例五：教室内空无一人，日光灯、电风扇依然工作着。
上面的案例说明职业院校的学生起点参差不齐，学生在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在很多缺陷，如果不加以正确地引导和教育，将来学生毕业后很难满足企业对职工的素养需求，因此引进企业的“7S”管理理论，既具体落实了系部精细化管理，又能很自然地使学生实现从学校到企业的无缝对接。
二、“7S”管理实施步骤与办法1走出去请进来首先组织教师到合作企业进行调研，与管理人员和技术人员开座谈会，现场实地了解企业的管理现状，从感观上认识企业的“7S”管理。
2021年度基础教育信息化应用典型示范案例
2021年度基础教育信息化应用典型示范案例在当今数字化和信息化的时代，教育信息化已经成为了推动教育创新和发展的重要手段。
许多学校和教育机构纷纷探索和应用信息化技术，以提升教学质量和教育管理效率。
而在2021年，一些基础教育信息化应用典型示范案例更是引起了广泛的关注和讨论。
1. 案例一：数字化校园建设某小学在2021年进行了数字化校园建设的探索和实践，通过引入智能校园管理系统、数字化校园卡、智能校园导览等技术，实现了校园管理的智能化和信息化。
学校利用学生身份信息与校园卡进行绑定，实现了学生出入校园的自动记录和管理，提升了校园安全管理效率，减轻了教师和学校管理人员的负担。
数字化校园导览系统也为学生和家长提供了便捷的校园导航服务，加强了学校与家庭的沟通和联系。
这一案例充分体现了数字化校园建设的深度和广度。
从学生出入校园到校园导览，无一不展现了教育信息化技术在校园管理中的全面应用。
这不仅提升了学校管理和教学效率，也为学生和家长提供了更便捷的校园生活体验。
2. 案例二：虚拟实验室和远程教学评台另一所中学在2021年推出了虚拟实验室和远程教学评台，为学生提供了更加灵活和丰富的学习资源。
通过虚拟实验室，学生可以在不同的实验场景中进行探索和学习，加深对科学知识的理解和实践能力的培养。
而远程教学评台则为学生提供了异地学习的机会，弥补了教育资源分配不均的问题，拓宽了教育边界，让更多学生能够获得优质的教育资源。
这一案例充分体现了基础教育信息化在教学内容和教学形式上的广度和深度。
通过虚拟实验室和远程教学评台，学生能够接触到更加多样化和丰富的学习资源，提升了学习的趣味性和参与度。
这也激发了学生对于科学知识的学习兴趣，促进了学生的全面发展。
总结回顾基础教育信息化应用典型示范案例，无论是数字化校园建设还是虚拟实验室和远程教学评台，都展现了信息化技术在教育领域的重要作用和无限潜力。
通过这些案例的实践和探索，我们看到了教育信息化所带来的深刻影响和变革。
“保姆式”学校管理是指学校管理者对学生在校的行为进行过度干预
“保姆式”学校管理是指学校管理者对学生在校的行为进行过度干预，以确保不出事为目标，事无巨细地要求学生的学习和生活。
“保姆式”学校管理是指学校管理者对学生在校的行为进行过度干预，以确保不出事为目标，事无巨细地要求学生的学习和生活。
这种管理方式将学生课内与课外学习割断开来，片面地从便于管理的角度出发，要求学生采取高度统一的集体行动，班主任参与学生整个学习与生活过程的管理、监督，剥夺了学生对学习与生活经验探索的机会，遏制了他们在学校学习和生活中习得自主能力。
在高校中，“保姆式”管理表现为对学生校内、校外全程贴身安全管理，通过建设师生食堂、安排接送班车、开设安全教育课等形式，点对点、面对面地向学生传递安全知识，为学生构建安全的校园环境。
然而，这种管理方式也引发了学生的反感，因为作为成年人，时刻处于别人的近乎贴身式的监督下是非常屈辱的一件事情。
此外，“保姆式”管理还导致学生对学校管理的不满，认为这种管理方式是在束缚他们的成长。
这种管理方式不仅压缩了学生自我发展的空间，严重违背了素质教育的本质要求，还可能导致学生动手能力差、独立性弱。
“保姆式”学校管理虽然看似为学生负责，但实际上却限制了学生的自主发展和独立能力的培养，违背了现代教育理念中强调的学生积极性和参与精神。
“保姆式”学校管理在不同国家和地区的实施情况如何？“保姆式”学校管理在不同国家和地区的实施情况各有差异。
在中国，特别是在高校中，“保姆式”管理较为普遍。
例如，有报道指出，某民办院校实行半封闭式军事化管理，学生白天不得回宿舍，严格的早晚自习规定引发了学生的强烈不满。
此外，多所中国高校在假期前发布通知，严禁学生组团外出旅游，反对自行组织租车等行为，这种管理方式被称为“保姆式管理”。
这种管理模式被认为不可取，因为它限制了学生的自由和自主性。
相比之下，西方国家的托幼服务治理模式则有所不同。
根据托育服务和学前教育服务的关系不同，全球托幼服务治理模式可以分为三类：托幼整合模式、托幼分离的双轨制模式等。
学籍管理信息化应用案例
学籍管理信息化应用案例案例一：全国中小学生学籍信息管理系统应用全国中小学生学籍信息管理系统已经在全国范围内应用，并在各省的实际工作中日益发挥出重要作用，系统在各省应用中取得许多成功的案例，下文介绍广东省的应用案例：一、广东省教育厅通过全国中小学生学籍信息管理系统，开展了以下工作：1.开展教育事业统计数据与学籍数据的核对工作在2014学年初教育事业统计工作中，强调学生原始数据的支撑，开始把学籍系统有关数据与教育事业统计数据进行比对分析，促进两个系统的衔接，提高了数据准确性。
由广东省教育厅组织的各项督导、评估考核、经费安排等需要使用的学生数据，一律以学籍系统为支撑的事业统计数据为准，不及时更新学籍系统信息而导致的后果、责任由各地教育部门及学校自行承担。
开展了统计数据与学籍数据的核对工作，有力促进了系统的建设和数据质量的提高，学籍系统数与教育事业统计数基本相符。
2.开展全省义务教育免试就近入学制度落实情况监测深入挖掘学籍系统数据，分析各地义务教育免试就近入学政策执行情况，主要通过学生家庭住址与学校之间距离等数据，分析各地义务教育免试就近入学制度落实情况；通过对各项指标数据的分析，指导各地统筹规划区内学校，合理划定地段范围，监测各地择校情况，规范跨地段转学，促进各地直接对口就近招生；推进全省义务教育标准化学校的建设，促进城乡之间、区域之间、学校之间办学差异的进一步缩小，促进义务教育均衡优质发展；推进各级政府不断加大深化教育改革力度，加快推进全省“创强争先建高地”进程。
二、在广东省教育厅开展的各项工作基础上，各地市也对全国中小学生学籍信息管理系统进行了深入的应用，如湛江市教育局开展了以下工作：1.应用全国学籍系统做好义务教育“控辍保学”工作利用全国学籍系统功能，切实做好防止义务教育阶段学生辍学工作，成效明显。
一是应用全国学籍系统监测学生上学考勤情况。
严格落实教育部《中小学生学籍管理办法》的规定，认真做好基础教育阶段学生的学籍建立和学籍正常变动、学籍异动的管理工作，为监测学生上学考勤情况打下基础；各义务教育学校对辍学或疑似辍学的学生及时进行记录和跟踪，以便采取措施做好学生返校工作；各教育行政部门通过监测学生学籍异动情况，可及时、全面、准确掌握各地各校义务教育阶段学生辍学情况，督促学校做好义务教育“防辍”工作。
全国职业院校教学管理50强优秀案例 服务学生多元成长成才,构建教育教学管理新生态
全国职业院校教学管理50强案例报告之四十无锡职业技术学院服务学生多元成长成才，构建教育教学管理新生态服务学生多元成长成才，构建教育教学管理新生态——无锡职业技术学院无锡职业技术学院是一所国有公办的省属全日制普通高职院校，全国首批“国家示范性高等职业院校”，2018年列为江苏省卓越高职院校建设单位。
教育教学管理始终坚持“以生为本，研究先行，聚焦质量，聚力创新”的优良传统，创新理念，构建教学管理新生态，被评为全国职业院校学生实习管理50强、教学管理50强。
一、教学管理整体情况顶层设计，系统构建教学管理、制度、队伍三大体系，确保教学管理规划、组织、实施的科学、优质、高效。
（一）教学管理体系学校成立教学工作委员会，专门研究、制定学校教学工作的总体规划。
教务处组织开展教学运行管理工作，负责指导、协调、考核各二级部门教学运行管理工作。
设立质量监督与控制部，负责对全校教学运行情况进行事前、事中、事后监控，经过多年实践，形成了体制完善、机构健全、运行有效的教学管理体系（图1）。
图1教学管理体系培育教育教学质量文化，学校坚持每年一主题持续提升教学质量，引导广大教师进一步更新教育教学观念，强化教育教学质量管理，2016年确定为“课堂教学质量年”，2017年为“课堂教学质量提升年”，2018年为“工作标准提升年”，2019年为“专业建设年”。
（二）教学管理制度体系学校以“制度管权,流程管事,过程可溯,绩效可测”为目标推进教学管理制度建设，构建“学校、专业、课程、教师、学生”五层面、“规划标准、运行管理、约束激励、研究实践”四模块的“五层面四模块”教学管理制度体系（图2）。
突破教育教学各主体孤立运行的状态，强化各层级管理系统间的依存关系，融入“知识创新理论、大数据思维”，形成教学质量常态纠偏与阶段改进相结合的“8字形”质量运行螺旋。
图2“五层面四模块”教学管理制度体系（三）教学管理队伍体系加强教学学术管理队伍建设，遵循“以调整优化教学管理队伍结构为主线，以全面提高队伍整体素质为中心，以管理骨干培养为重点”的建设思路，将一批年富力强、高职称、高学历、精技术、懂教学、善管理的人员充实到教学管理队伍中。
学生教育管理案例分析（共5篇）
学生教育管理案例分析（共5篇）以下是网友分享的关于学生教育管理案例分析的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
小学生教育管理案例分析篇1小学教育管理案例六枝特区第二小学吴贵力赏识教育提高学生的学习成绩—问题学生的转化一、学生基本情况:杨天一是我们班上的一个尖子生，学习一直不错，可这学期一开学，不知道为什么？上课时，总喜欢和别的同学说话，回家作业也不完成，甚至放学也不按时回家，成绩直线下滑，我在想，这样一个尖子生怎么会变成这样呢？究竟是什么原因呢？二、案例分析：1、个人因素通过一段时间的观察，我发现他性格很倔强，不愿与家人、老师沟通，也不相信任何人，总是按照自己的意愿去做事情，正是由于他这种个性，同学们也不愿意和他一起玩，还总是到老师这里来打小报告。
导致他的性格越来越孤僻，越来越不爱学习。
2、家庭原因杨天一的父母长年在外打工，孩子一直寄住在亲戚家，学习得不到有力的指导，再加上他的亲戚也有小孩，根本没有时间去管教他。
每当他不听话时，父母就会通过电话训斥他，甚至叫他的亲戚对他拳打脚踢。
孩子委屈，又得不到父母的关爱，心里压力越来越重，孩子开始怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍就随之而来。
3、教师因素在学校里，杨天一得不到老师的关注，老师的评价越来越低，就觉得他已经不是一个好学生了。
一段时间后，逐渐产生了失落感，心想，“在老师那儿我得不到适时的表扬和赞美，反而受到同学们的奚落和家长的不满”。
便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信任何人。
三、辅导策略：倔强的个性会使他们思想畸形化，孤僻的性格对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生自强自信，正确的评价自己呢？1、赏识教育，树立信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是要求进步的，都希望别人认为自己是一个好学生。
我也认为没有一个孩子是教不好的。
为了改变杨天一倔强、孤僻的个性，我在课余时间经常找他聊天，让他感到老师对他的关爱，上课时不公开点名批评他，发现他有所进步及时给予表扬，在上课时经常用眼神关注他，用语言提醒他，还经常跟同学们说：“看，杨天一同学这节课听得多认真，大家应该向他学习”“杨天一同学的作业完成得真好！”“杨天一同学这次测验得了90分，大家鼓掌祝贺他”等等……渐渐的，杨天一开始慢慢和我接近了。
教育系统事故案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍XX学校是一所位于我国某省的市级重点中学，拥有在校师生近万人。
该校一直以来都以其严谨的校风、良好的教学质量而受到社会各界的高度评价。
然而，2018年秋季学期，该校发生了一起严重的食品安全事件，给学校、学生及家长带来了极大的影响。
二、事故经过2018年9月30日，XX学校食堂发生一起集体食物中毒事件。
当天下午，部分学生在用餐后出现恶心、呕吐、腹泻等症状。
学校立即启动应急预案，将疑似中毒学生送往附近医院救治。
经调查，此次事件涉及学生近200人，其中30余人病情较为严重。
三、事故原因分析1. 食品采购环节问题：经调查，食堂在采购过程中存在违规操作。
部分食材供应商资质不合格，食材质量无法得到保证。
此外，食堂在验收过程中未能严格执行检验标准，导致部分问题食材进入食堂。
2. 食品加工环节问题：食堂厨师在加工过程中，未按照操作规程进行操作，存在交叉污染现象。
例如，生食和熟食未分开处理，导致细菌滋生。
3. 食品安全管理制度不健全：学校食堂在食品安全管理方面存在严重漏洞。
食堂管理人员对食品安全意识淡薄，未能有效履行监管职责。
同时，食堂内部缺乏完善的食品安全管理制度，对食品安全事故的预防措施不足。
4. 应急处理能力不足：事发后，学校在应急处理方面存在不足。
虽然学校启动了应急预案，但在实际操作过程中，应急响应速度较慢，未能及时救治患者，导致病情恶化。
四、事故后果1. 学生健康受损：此次事件导致近200名学生出现食物中毒症状，其中30余人病情较为严重，给学生的身体健康造成了严重损害。
2. 学校声誉受损：事故发生后，学校迅速采取了一系列整改措施，但事件仍对学校声誉造成了严重影响。
家长和社会各界对学校的食品安全管理提出了质疑。
3. 经济损失：学校为处理此次事件，投入了大量的人力、物力和财力。
此外，学校还面临因事故造成的经济损失。
五、事故处理及整改措施1. 事故处理：学校对事故责任人进行了严肃处理，对食堂管理人员进行了停职检查。
学校管理学教育性原则和系统性原则案例及分析演示文稿
思考：
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一、做语言的表率
二、做仪表的表率 三、做行动的表率
四、做言行一致的表率 五、做批评与自我批评的表率
教师们，让我们以优美的姿态，微笑地走在学生的面前！
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规范性原则
学校管理的规范性原则是指要科学设置学校 组织机构，健全各项规章制度，确保学校组 织机构正常运转和学校各项规章制度得到严 格遵守，使学校管理工作能够严格有序地进 行。
目前三页\总数十七页\编于十九点
（2）管理的手段、方法要具有教育性。学 校管理的一切手段、方法和活动，都要把 “育人”放在首位，凡是不利于教育和损 害学生身心健康的做法都应制止。 （3）要创造有教育性的校园环境。整洁 优美的校园有助于陶冶学生的情操、美化 他们的心灵、激发他们的灵感、启迪他们 的智慧，也有利于学生素质的提高。因此 ，学校管理者要注意学校环境与设施的美 化和建设
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思考：
2.请对学校制定并实施上、
下午上班签到的考勤制 度进行评析。
目前十六页\总数十七页\编于十九点
评析
学校对教师实行考勤管理，制定了教师上、下午上班签到的考勤制度 ，这项制度施行了几年，对教师的出勤管理起到了一定作用。但是随 着学校的深入发展、学校声誉的不断增强，教师压力明显增大，学校 的实际情况发生了改变。针对有些教师所提出的取消下午上班签到考 勤制度，校领导未经深思和调查就采取了否定的态度，这一做法是不 合适的。学校的管理制度不是一成不变的，要根据新情况、新问题调 整相应的管理制度。
学校领导者要善于总结学校教育的发展情况、办学条件的改善和管理手段的更新 情况，针对学校实际条件的变化来考虑原有的常规制度是否还能适应新的办学理 念或新的管理要求。这就需要学校领导者进行深人调查，了解与制度相关的利益 相关者的意见和需求，组织调查，取得经验，分析新的条件下要完成的新任务、 要解决的新问题，研究、设计、选择实现这一任务的方案，并采取相应的各种方 法、手段和措施，组织力量，加以实施。在实施中，和原有的做法、效果进行分 析比较，作出新总结，取得新经验，制定工作的新标准、新办法、新制度和新程 序，并在实践中不断完善。
全国职业院校学生管理50强优秀案例 协同育人 务求实效
全国职业院校学生管理50强案例报告之九海南经贸职业技术学校协同育人务求实效协同育人务求实效——精心打造“一体五化”学生管理工作机制（海南经贸职业技术学校）海南经贸职业技术学院，这所屹立于海岛之上的公办高职院校，是海南高职教育百花园里的一朵绚烂之花。
学校坚持立德树人根本任务，倡导“以学生为中心、以质量为生命、以服务为导向”的办学理念，以追求学生“心灵自由、道德自律、行为自觉、学习自主、成长自信、人生自强”，培育学生“以公为先的社会公德、以诚为基的职业道德、以孝为根的家庭美德、以善为本的个人品德”和实现学生“技术先进、技艺精湛、技能超群”的“六自四德三技”为人才培养目标，并在此基础上将“一体五化”学生管理工作机制贯穿学生管理、教育全过程，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，使学生获得感、归属感、幸福感极大增强，有力支撑和保障人才培养质量。
近年来，学校人才培养综合实力领先全省高职院校，并成为海南唯一跻身全国高职高专院校综合竞争力排名百强的学校，在区域范围内带动高等职业院校学生管理水平的整体提升。
“一体五化”学生管理工作机制源于学校学生管理工作实际，立足于高职教育本位，突出职业特色，在学校人才培养中发挥了中流砥柱的作用。
一、学生管理整体情况“一体五化”学生管理工作机制有效地将校企、学教融合为一体，坚持遵循学生管理“人本化”、“法治化”、“体系化”、“规范化”、“信息化”的统一，齐抓共管、统筹资源、引导全体教职员工把工作重心和目标放在育人成效上，形成全员全过程全方位一体化育人的工作体系。
同时，学校多措并举，精准发力,推动“一体五化”学生管理工作机制运行实施。
（一）涵养职业文化特质，实现学生工作“人本化”。
紧扣“三双一突出”人才培养模式，推行“三企进校”文化育人模式，打造培育“企业家精神”的校园文化；以大学生素质教育“第二课堂”成绩单，打造经贸特质校园文化；以“三阶递进”创新创业教育模式，深植校园创新文化，确保学生管理“人本化”运行畅通无阻。
学校教育教学改革创新实践案例展示
学校教育教学改革创新实践案例展示在当今社会，教育的重要性日益凸显，学校作为教育的主阵地，不断探索和实践教育教学改革创新，以适应时代的发展和学生的需求。
以下将为您展示几个具有代表性的学校教育教学改革创新实践案例。
案例一：项目式学习的广泛应用在学校名称，项目式学习已成为一种常态化的教学方式。
以“环保行动”为例，学生们组成小组，针对学校周边的环境污染问题展开调研。
他们通过实地考察、收集数据、访问专家等方式，深入了解污染的成因和影响。
然后，各小组提出自己的解决方案，并付诸实践。
在这个过程中，学生们不仅学到了环保知识，还培养了团队合作能力、问题解决能力和创新思维。
教师不再是单纯的知识传授者，而是引导者和协助者，鼓励学生自主探索和学习。
这种教学方式让学习变得更加生动有趣，也让学生们更加积极主动地参与到学习中来。
案例二：数字化教学平台的搭建学校名称积极引入数字化教学平台，为教育教学注入了新的活力。
该平台整合了丰富的教学资源，包括多媒体课件、在线课程、教学视频等。
教师可以根据教学需求，灵活选择和运用这些资源，丰富教学内容和形式。
学生们可以通过平台随时随地获取学习资料，进行自主学习和在线测试。
同时，平台还支持师生互动交流，学生可以在线向教师提问，教师能够及时给予解答和指导。
数字化教学平台的搭建打破了时间和空间的限制，让学习变得更加便捷高效。
案例三：跨学科融合课程的开发学校名称注重跨学科融合课程的开发，以培养学生的综合素养。
例如，“历史与艺术的交融”课程，将历史知识与艺术创作相结合。
学生们在学习历史事件和人物的同时，通过绘画、雕塑等艺术形式来表达自己对历史的理解和感受。
这种跨学科的学习方式，让学生们从不同的角度去思考问题，拓宽了视野，提高了综合运用知识的能力。
而且，跨学科融合课程还激发了学生的学习兴趣，让他们在探索中发现知识的魅力。
案例四：实践教学的强化学校名称十分重视实践教学，为学生提供了丰富的实践机会。
以职业教育为例，学校与多家企业建立了合作关系，让学生能够进入企业实习，了解实际工作环境和业务流程。
XX区教育系统关爱重点未成年人专项行动开展情况汇报
XX区教育系统关爱重点未成年人专项行动开展情况汇报2023年，XX区教育局认真贯彻《XX市教育系统关爱重点未成年人专项行动实施方案》，将维护未成年人合法利益，保证未成年人健康成长作为工作指引，全力维护在校（园）学生身心发展。
现将我局关爱重点未成年人专项行动开展情况汇报如下：一、加强法制宣传，全面提高法律意识2021年国家对《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》进行了修订，区教育局对新法加大宣传，各学校通过黑板报、宣传栏、悬挂过街横幅、校园广播、国旗下讲话、法律知识竞赛、主题班会等宣传形式，使“两法”逐渐深入人心。
要求各学校结合近期发生的校园欺凌等案例，通过宣传栏、主题班会等多种形式的以案释法活动，对学生进行法治教育，引导师生遵法守法，进一步增强师生的法制意识。
针对青少年犯罪低龄化趋势，国家新修订的《预防未成年人犯罪法》对于青少年违法行为和适用年龄进行较大更改，区教育系统认真组织中小学生开展现身说法活动，让学生了解哪些行为属于“不良行为“。
2023年初，在区政法委的指导下，区教育系统认真组织参与了预防未成年人违法犯罪“爱心育苗？法伴成长”专项行动,并按照要求在学生中开展摸底、教育等工作，为后期工作打下基础。
二、齐抓共管，充分发挥学校、社会、家庭育人合力一是发挥学校主阵地作用，强化法治意识。
落实中小学道德与法制课、思想政治课，将课堂教育与课外教育相结合，法制教育与思想品德教育相结合，预防青少年犯罪与文明礼仪、公民道德宣传教育实践活动紧密结合，加强对未成年人的法制教育及心理健康教育，引导青少年做文明守法公民。
组织教师培训，系统学习法律内容，提高一线教师的法律意识，特别强化《未成年人保护法》贯彻落实。
在中小学生中开展“远离不良文化”教育活动，杜绝淫秽色情暴力图书、学生彩票等不良文化产品进入校园。
二是联合行动，治理校园周边环境。
针对组织、强迫未成年人违法犯罪的黑恶势力，不良文化产品，毒品、黑网吧及违法违规网站等问题，教育局积极参与公安、文化、市监等相关部门对学校周边网吧、游戏厅等场所进行集中整治。
教育局以案促改心得体会(3篇)
第1篇近年来，我国教育事业在不断发展壮大的同时，也面临着诸多挑战和问题。
为了加强教育系统党风廉政建设，提高教育教学质量，教育局积极开展以案促改工作。
通过一系列案件的剖析和整改，我深刻认识到党风廉政建设的重要性，以下是我在参与以案促改工作中的心得体会。
一、深刻认识党风廉政建设的重要性1. 党风廉政建设是党的性质和宗旨的集中体现。
党的性质是全心全意为人民服务，宗旨是立党为公、执政为民。
党风廉政建设是党的一项重要工作，关系到党的形象、党的事业和人民群众的利益。
2. 党风廉政建设是维护教育公平的重要保障。
在教育领域，党风廉政建设是确保教育公平、提高教育质量的重要保障。
通过加强党风廉政建设，可以有效防止和纠正教育领域的不正之风，保障广大人民群众的受教育权益。
3. 党风廉政建设是推进教育改革发展的内在要求。
在教育改革发展的过程中，党风廉政建设是推动教育改革、提高教育质量的重要保障。
只有加强党风廉政建设，才能为教育改革发展创造良好的环境。
二、以案促改工作中的收获1. 增强了党性修养。
通过以案促改工作，我深刻认识到党风廉政建设的重要性，进一步坚定了理想信念，增强了党性修养。
2. 提高了业务能力。
在参与以案促改工作中，我学会了如何分析问题、查找原因、制定整改措施，提高了自己的业务能力。
3. 增进了团队协作。
以案促改工作需要各部门、各单位的密切配合，通过共同参与，我学会了如何与他人沟通、协作，增强了团队凝聚力。
4. 促进了教育事业发展。
以案促改工作使教育系统干部职工更加重视党风廉政建设，从而推动了教育事业的健康发展。
三、以案促改工作中的不足1. 思想认识不够深刻。
在参与以案促改工作中，部分干部职工对党风廉政建设的重要性认识不足，存在麻痹思想。
2. 整改措施不够具体。
在制定整改措施时，部分单位存在措施不具体、可操作性不强的问题。
3. 监督力度不够。
在以案促改工作中，对整改落实情况的监督检查力度不够，导致部分问题整改不到位。
学校安全管理案例
学校安全管理案例学校安全是保障学生和教职员工身心健康的重要任务，也是家长们最关心的问题之一。
为了加强学校安全管理，提升学校管理水平，让校园成为一个安全、和谐的环境，不断推动教育事业的发展，我想以一个学校安全管理案例来说明如何有效地实施学校安全管理。
1. 分析学校安全现状首先，我们需要对学校的安全现状进行全面的分析。
这包括学校内部的安全问题，如消防安全、校园周边环境等，以及学校外部的安全问题，如交通安全、社会治安等。
通过对学校安全现状的了解，可以为制定有效的安全管理措施提供依据。
2. 制定学校安全管理规章制度在分析了学校的安全现状后，我们需要制定相关的学校安全管理规章制度。
例如，制定消防安全规章制度，明确学校内防火措施、逃生路线等；制定交通安全规章制度，规定学校周边的交通安全要求等。
这些规章制度可以指导学校安全管理工作的进行，确保学校内外的安全风险受到有效控制。
3. 设立学校安全管理机构为了更好地实施学校安全管理，我们可以设立专门的学校安全管理机构，由专业的安全管理人员负责。
这个机构可以负责学校内外的安全检查和巡逻工作，及时发现和解决安全问题。
同时，机构还可以组织学校安全培训和演练，提高教职员工和学生的安全意识和应对能力。
4. 加强学校警务合作学校和警务部门的合作对于学校安全管理至关重要。
学校可以与当地警务部门建立紧密的合作关系，共同开展安全教育活动和安全巡逻工作。
警务部门可以提供技术支持和安全咨询，为学校安全管理提供帮助。
5. 建立学校安全管理信息系统为了方便学校安全管理工作的开展，可以建立学校安全管理信息系统。
该系统可以记录学校的安全问题和处理情况，提供监控和报警功能，方便学校管理人员随时掌握学校的安全情况，并及时采取相应的应对措施。
6. 加强学校安全宣传教育学校安全宣传教育对于提高学生和教职员工的安全意识非常重要。
学校可以通过校刊、网络平台等多种形式进行安全知识的宣传教育，增强大家对安全问题的认识和理解。
学生管理案例分析
学生管理案例分析一、案例背景去年，我接任了五3班的班主任，由于各种原因，这个班已经换了两位班主任和两位任课老师，我已经是第三任班主任了。
这个班由于问题学生多，课堂纪律不好，任课老师反映大，我接任后，通过与任课老师的交流，学生的接触和家访，发现这个班不仅学习成绩与同年级平衡班差距大，而且后进生面广，压力还是很大。
二、案例描述第一天接任这个班，上课铃声响了。
当我走进教室时，还有十几位同学没到。
随后，随着时间的间隔，在陆续的“报告声”和不断的开门声中，两分钟后，总算到齐了，开始上课了，一节课下来，强调纪律有七八次，最多的一位提醒了三次。
同时我暗暗观察任课老师，每次上下课教师脸上看不到一种幸福感。
但同时我也惊喜的发现，班里有十几个同学不仅学习好，行为表现突出，而且有几个男生工作能力强，威信高。
三、案例分析通过一星期的接触，冷静的分析。
发现班级存在的主要问题有三个。
一是缺乏规范的养成，没有一个良好的行为习惯。
例如：卫生习惯，听课习惯等，自由散漫严重，有些违规违纪行为已“习惯成自然”了，他们感觉不到。
二是班级缺乏正确的舆论导向，正气不足，凝聚力不强，一些班干部团员起不到“领头羊”的作用。
三是学习目的性不够明确，后进生面广。
同时我也认识到要带好这样的班级，必须从常规抓起，抓反复，反复抓，矫正部分同学的不良行为，用新的管理模式来吸引学生，把“挚爱”和“严教”组成一个统一体，即让学生体会到老师的“严”，是“忽悠不过的”。
又让学生感到老师对他们的爱是真爱，真心诚意的要他们好。
因此，我认真制定了班级管理的计划和目标。
首先学规范，抓规范。
从仪表仪容开始，其次树立班级正气，培养班级“领头羊”。
最后，搭建平台，通过活动增强凝聚力，转化后进生。
以循序渐进的达到“班风学风转好，学习成绩提高”的管理教学目标。
四、具体做法学规范，制定班规班约利用班会课《小学生守则》，根据班级存在的问题有针对性，重点性的学。
特别是学课堂规则，课间文明休息规则等。
教育督导典型案例——聚焦学校“双减” 服务学生健康
聚焦学校“双减”服务学生健康安徽省合肥市包河区责任督学王明云【案例背景】国家“双减”政策实施已经有一年多了，“双减”工作取得了明显成效。
在我平时的督学工作中，频率较高的是接听九年级毕业班家长的来电、来信、来访，如何减轻初中毕业班学生学业负担，为学生健康成长服务是摆在我面前的攻坚课题。
【案例描述】2022年10月9日上午，我收到督学责任区A 中学一名九年级三班家长的来信，反映该班老师布置的作业较多，完成作业时间严重超时，而且还是在整个年级是普遍现象，要求减少作业量和保障学生睡眠时间，望核实处理。
接到来信后，我立即致电家长，告诉他：“这位家长，谢谢您的来信和信任。
您先别急，待我了解事情的具体情况，再向您反馈好吗 ? ”自接到A 中学九年级三班家长来信后，我第一时间与学校校长取得联系，把家长意见向学校进行了反馈，学校也高度重视此次家长投诉，迅速开展相关调查。
为了进一步了解核实家长投诉情况，10月11日下午和10月12日上午，我又深入学校开展持证督导，相继召开了九三班班主任和部分科任教师座谈会、学生座谈会并电话采访了该班部分家长，开展了面向该班全体学生参加的45份作业负担网络问卷调查，并当面听取了学校领导班子就落实“双减”工作所作的专题介绍。
经问卷调查，九三班学生学业确实存在超时现象，造成部分学生睡眠不足。
通过学生座谈会获悉：该班老师布置作业时，没有兼顾不同层次的学生实际情况，没有布置分层作业，导致个别学习能力弱的同学每晚花近四小时才能做完作业。
在召开该班教师座谈会，我还发现：这是一个充满活力的年轻教师团队，教学热情都很高，但在布置作业方面缺少统筹，都认为每科作业布置不多，但加在一起，学生就感到多了。
在该班教师反馈会上，我及时将该班学生座谈会和电话采访部分家长以及学生作业负担网络问卷调查结果进行了反馈，对年轻班主任和科任老师抓教学质量的热情给予了充分的肯定，同时要求班主任也要加强与科任老师沟通，加大对各科作业的统筹力度，多布置层次化作业，希望各科教师在抓教学业务的同时，切实增强政策意识，不要忽视国家政策法规的学习，尤其要认真学习领会落实中央和省市有关“双减”文件精神落到实处，为学生健康成长保驾护航。
陕西省教育厅办公室关于开展2021年义务教育学校作业管理与设计优秀案例展评活动的通知-
陕西省教育厅办公室关于开展2021年义务教育学校作业管理与设计优秀案例展评活动的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 陕西省教育厅办公室关于开展2021年义务教育学校作业管理与设计优秀案例展评活动的通知各设区市教育局，杨凌示范区教育局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，厅属有关单位：根据《中共中央办公厅国务院办公厅〈关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见〉的通知》（中办发〔2021〕40号）精神，为全面推进减轻义务教育阶段学生过重作业负担工作，经研究决定开展2021年陕西省义务教育学校作业管理与设计优秀案例展评活动，现就有关事项通知如下：一、活动宗旨全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，推动全省义务教育学校进一步规范教育教学行为、深化作业管理改革、提高作业设计质量，切实减轻中小学生学业负担，促进中小学生健康成长和全面发展。
二、展评项目（一）义务教育学校作业管理优秀案例1.申报对象：全省各义务教育学校。
2.申报内容：学校作业管理案例。
主要包括学校作业管理的顶层规划、制度建设、工作机制、亮点特色、实际成效、家长或社会评价等方面内容。
（二）义务教育学校作业设计优秀案例1.申报对象：义务教育学校教师团队（如年级组等），团队负责人应为该学校在职在岗教师。
2.申报内容：作业设计整体方案。
主要包括两部分内容：一是对规定学段一个完整单元的教学内容进行作业布置的整体方案；二是该方案中某一日作业情况，须附课表、学生作业示例、教师评价示例、教案示例等材料。
三、活动安排（一）案例评选采取学校申报、县级初选、市级复选和省级遴选认定的程序进行评选。
学校管理制度改进实践案例分享
学校管理制度改进实践案例分享1. 引言学校管理制度对于提高教育质量和保障学生权益起着重要的作用。
为了更好地管理学校，不断提升学校管理水平，许多学校通过实践不断改进和完善学校管理制度。
本文将分享一些学校管理制度改进的实践案例，以期为其他学校提供借鉴和参考。
2. 加强师资培养与管理为了提高教师的教学能力和专业素养，某中学建立了师资培训计划。
该计划包括定期组织教师参加专题讲座、研讨会以及进行教学观摩和交流活动。
通过这些培训，教师不仅能够增加专业知识和技能，还能够激发教学激情，提高教学质量。
同时，中学还建立了教师档案和问卷调查制度，及时了解教师的培训需求和改进意见，进一步整合资源，提供有针对性的培训，加强对教师队伍的管理。
3. 创新学生评价系统为了全面了解学生的学习情况和个体差异，某小学采用了新的学生评价系统。
除了传统的考试成绩外，学校还引入了作品展示、多元化考核和综合评价等方式。
通过这些方法，学校提高了学生的学习积极性和参与度，鼓励了创新思维和动手能力的培养。
此外，学校还建立了学生委员会和家长委员会，通过定期开展座谈会等形式，主动获取学生和家长的意见和建议，及时调整和改进学生评价系统。
4. 建立家校沟通平台为了增强家校沟通和合作，某初中建立了家校沟通平台。
平台包括线上和线下两个部分，其中线上部分通过学校官方微信公众号提供学校信息、家长课堂、家校互动等功能，方便家长了解学校的教学活动和重要事项。
线下部分则通过开展家长会、家校足球赛和亲子活动等形式，加强学校与家庭之间的沟通和交流，营造良好的教育氛围。
5. 加强学生行为规范建设学生行为规范对于培养学生的自律和规矩意识至关重要。
某高中通过建立学生行为规范，明确了学生在校内行为的标准和要求。
同时，该校还设立了学生干部岗位，由老师和学生共同管理学生行为。
定期开展学生干部民主评议和考核，强调学生自我管理和互相监督，形成了良好的学习氛围和正面行为规范。
6. 推行多元化课程为了培养学生的兴趣和专长，某中学推行了多元化课程。
2024学校开展“以案促改”整改工作实施方案
2024学校开展“以案促改”整改工作实施方案嘿，各位老师、同学们，这次咱们学校要开展“以案促改”整改工作了，这可是个大工程，下面我就来给大家详细说说具体的实施方案。
咱们得明确一下目标。
这次“以案促改”整改工作，主要是为了提高学校管理水平，加强师德师风建设，确保教育教学质量，让学生们在一个更加和谐、有序的环境中茁壮成长。
一、组织架构1.成立以校长为组长的整改工作领导小组，全面负责整改工作的组织实施。
2.设立整改工作办公室，具体负责整改工作的日常事务。
3.各部门、年级组、教研组要明确责任，积极配合整改工作的开展。
二、整改内容1.师德师风建设：对教师的教育教学行为进行全面梳理，查找存在的问题，加强对教师的教育培训，提高教师职业道德水平。
2.教育教学质量：对教育教学过程进行监控，分析存在的问题，制定针对性的整改措施，提高教育教学质量。
3.学校管理：对学校管理制度进行梳理，查找管理漏洞，完善管理制度，提高学校管理水平。
三、整改措施1.师德师风建设：（1）开展师德师风教育，组织教师学习相关法律法规，提高教师的法律意识。
（2）建立健全师德师风考核评价体系，将师德师风纳入教师绩效考核。
（3）对违反师德师风的教师，依法依规严肃处理。
2.教育教学质量：（1）加强课堂教学管理，确保课堂教学质量。
（2）开展教育教学研究，提高教师教育教学水平。
（3）关注学生个体差异，制定个性化的教学方案。
3.学校管理：（1）完善学校管理制度，确保学校各项工作有序开展。
（2）加强学校安全工作，确保师生人身安全。
（3）加强学校信息化建设，提高学校管理水平。
4.学生德育教育：（1）开展德育教育活动，培养学生的道德品质。
（2）加强家校沟通，共同关注学生的成长。
（3）加强对学生的心理健康教育，促进学生身心健康。
四、整改时间安排1.2024年1月-2024年2月：开展自查自纠，查找存在的问题。
2.2024年3月-2024年4月：制定整改方案，明确整改措施。