中学骨干教师培养方案
骨干教师培养方案优秀6篇
骨干教师培养方案优秀6篇骨干教师培养工作计划篇一一、指导思想为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。
学校决定，对45岁以下任教的青年教师实施有计划地培养，逐步提高青年教师的教育教学水平。
二、培养目标通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及骨干教师家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
在三年内有争取有五名教师成长为县级骨干教师，争取五年内有一名教师成为市级骨干教师。
三、培养计划（一）培养对象1、45岁以下在职在编教师均为被培养对象。
2、学校对可对范围内教师重点培养、考察，根据相关条件选拔其中的3～5名教师首先作为区、市、县、校级骨干教师培养。
（二）培养方式1、由区、市级骨干教师进行指导；2、教师之间进行观摩和研讨学习；3、外出去听优质课，参与交流研讨；4、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。
（三）骨干教师选拔条件1、学历：大专或大专以上学历。
2、师德修养：(1)爱党爱国、热爱党的教育事业。
尽职尽责，能主动完成学校布置的各项工作任务。
(2)能建立民主、平等、亲密的师生关系。
亲近差生，坚持正面教育；尊重学生人格，保护学生身心健康，不体罚和变相体罚。
(3)端正教育思想，积极钻研教学业务、改进教学方法，不加重学生课业负担，发展智能，提高教学质量。
(4)团结互助、平等待人、关心同事、助人为乐、诲人不倦。
能开展批评和自我批评。
不说不利于团结的话，不做不利于团结的事。
虚心接受同志的批评意见。
3、基本技能（1）熟悉所教学科的课程标准，熟练掌握任教年级学科的教材内容，能抓住教材的重点、难点。
（2）能根据课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划，编写规范、实用的教案。
初中骨干教师培训计划(七篇)
初中骨干教师培训计划高素质的师资队伍是高质量的保证。
培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。
由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
一、培养目标(一)总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。
使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。
使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。
加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
(二)分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
(三)目标要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师____人，市级骨干教师____人，县级骨干教师____人以上，校级骨干教师____人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、培养措施：1、学习提高(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。
骨干教师培养方案
骨干教师培养方案一、背景介绍随着教育环境的不断发展和变化，培养高质量的骨干教师已成为学校教育改革的重要任务之一。
骨干教师在教学中发挥着重要的引领和带动作用，对学校发展和学生素质提升起着至关重要的作用。
为此，建立一套科学且系统的骨干教师培养方案，对于提升学校整体教学水平和培养优秀人才具有重要意义。
二、培养目标1. 提高教师专业素养：通过系统培训和专业学习，提升骨干教师的教学技能和知识水平，使其具备较高的教学能力和综合素质。
2. 塑造教师师德风范：注重培养骨干教师的教育情怀和责任意识，使其成为学生的榜样和引路人。
3. 提升教学创新能力：鼓励骨干教师参与教研活动和教学改革，培养其教学创新精神和能力，推动学校教学水平的不断提高。
三、培养途径1. 培训课程通过组织相关教育培训课程，让骨干教师系统学习和掌握教育教学理论知识和教育教学方法，提升其专业技能和教学水平。
培训课程包括教育心理学、教学设计与评价、课堂管理等。
2. 教学实践鼓励骨干教师参与教学实践活动，将理论知识与实际教学相结合。
通过亲身实践，提高骨干教师的教学能力和实践经验，培养其解决实际问题和应对挑战的能力。
3. 导师指导为骨干教师配备经验丰富的导师，与之一对一进行指导和交流。
导师将通过反馈和建议帮助骨干教师不断优化教学方法和策略，提高专业素养。
四、培养措施1. 评选机制每年根据教师的教学成果和专业素养等方面进行评选，选拔一批具备潜力和能力的教师作为骨干教师进行培养和提拔。
2. 基金资助为骨干教师提供培训经费和科研项目资助，鼓励其进行教育教学研究和教学改革实践。
3. 教研活动组织骨干教师进行教研活动，鼓励其交流教学经验和教学心得，提高教学水平，并将研究成果与其他教师分享。
五、培养效果评估1. 个人评估定期对骨干教师进行个人评估，包括教学质量、教学效果和专业能力等方面，帮助骨干教师发现问题和不足并及时进行改进。
2. 教学质量评估对骨干教师进行教学质量评估，参考学生评价和教学效果等方面指标进行综合评估。
骨干教师培养计划方案
骨干教师培养计划方案一、培养目标骨干教师是学校教育教学中的中坚力量，具有较高的专业素养和教育教学能力。
本骨干教师培养计划旨在培养一批高素质、专业能力强、教育教学经验丰富的骨干教师，提高学校的教学质量和教育教学水平，促进学校的全面发展。
二、培养内容1.学科知识的深入研究：培养骨干教师需要对所教学科的知识掌握深入研究，了解学科前沿发展动态，并能将其融入教学实践中。
2.教学策略和方法的掌握：培养骨干教师需要通过对不同教学策略和方法的学习和实践，掌握多种有效的教学手段，能根据学生的特点和学科特点有针对性地选用教学策略和方法。
3.教育教学理论的研究：培养骨干教师需要了解和研究教育教学相关理论，提升教育教学设计和实施的能力，积极探索和创新教育教学模式，为学生的全面发展提供良好的教育环境。
4.学科教学团队的参与：培养骨干教师需要积极参与学科教研活动，与学科教研组、学科带头人共同分享教学经验，互相学习提高，形成良好的学科教学团队。
三、培养方式1.系统培训：学校组织骨干教师参加系统培训课程，包括学科知识深造、教育教学理论研究等方面的培训，通过培训提升骨干教师的专业素养和教育教学能力。
2.实践锻炼：学校鼓励骨干教师积极参与教育教学实践活动，如主持教研活动、参与教学项目、开展教育教学研究等，通过实践锻炼提升骨干教师的教育教学能力。
3.学科教学团队协作：学校建立学科教学团队，由骨干教师担任学科带头人，带领其他教师进行学科教学的研究和实践活动，骨干教师在学科教学团队中起到示范和引领作用。
四、培养评估学校将对参加骨干教师培养计划的教师进行定期的培养评估，并根据评估结果给予相应的奖励和激励。
评估内容主要包括教学效果、教研成果、教学观摩等方面的评估，通过评估了解骨干教师的培养效果，及时提出改进意见，保证培养计划的有效开展。
五、培养支持学校将提供必要的培养支持，包括资金、设备、资源等方面的支持，保证骨干教师培养计划顺利进行。
同时，学校还将组织相关部门和其他学校的骨干教师进行经验交流，鼓励合作共享，共同提高。
骨干教师学科带头人培养计划方案3篇
骨干教师学科带头人培养计划方案3篇骨干教师学科带头人培养计划方案1一、培养目标通过本培养计划，我们的目标是把骨干教师培养成为学科带头人，使其具备先进的教育理念、较高的教学水平、较强的教研能力，并在学科教学中发挥示范、引领和辐射作用。
二、选拔培养对象选拔培养对象应具备以下条件：1. 具备中学高级教师职称；2. 在学科教学中有较高的教学水平和一定的教研能力；3. 热爱教育事业，有志于成为学科带头人；4. 具备团队协作精神，能积极参与学校的教育教学改革。
三、制定培养计划1. 确定培养期限：培养期限一般为三年；2. 制定个人发展规划：根据培养对象的特点和需求，制定个人发展规划，包括发展目标、发展重点和发展措施等；3. 制定年度工作计划：根据个人发展规划，制定年度工作计划，包括年度目标、年度任务和年度计划等。
四、实施培养措施1. 组织专题培训：定期组织学科带头人培养对象参加各类专题培训，提高其教育教学水平和教研能力；2. 开展教学观摩：定期组织学科带头人培养对象开展教学观摩活动，互相学习、互相交流；3. 实施课题研究：鼓励学科带头人培养对象积极开展课题研究，提高其研究能力和解决问题的能力；4. 提供资源支持：为学科带头人培养对象提供必要的教学资源和科研经费支持。
五、考核评价标准1. 教育教学水平：考核学科带头人培养对象的教学水平和教学质量；2. 教研能力：考核学科带头人培养对象的课题研究能力和论文发表情况；3. 示范引领作用：考核学科带头人培养对象在学校和学科教学中的示范引领作用；4. 团队协作精神：考核学科带头人培养对象的团队协作精神和组织协调能力。
六、持续发展机制1. 跟踪评估：定期对学科带头人培养对象进行跟踪评估，了解其发展情况并及时调整培养计划；2. 学术交流：鼓励学科带头人培养对象积极参加学术交流活动，拓宽视野、增长见识；3. 资源共享：建立学科带头人资源共享平台，促进优秀教学经验和研究成果的传播和共享。
(完整版)中学骨干教师培养方案
(完整版)中学骨干教师培养方案背景中学骨干教师在培养未来一代优秀人才和提升教育质量方面起着重要作用。
为了有效培养和发展中学骨干教师，制定并实施一套完整的培养方案是必要的。
目标中学骨干教师培养方案的目标是：- 提高教师教学能力和专业水平- 培养教师的领导才能和团队合作精神- 促进教师的个人成长和职业发展培养内容中学骨干教师培养方案主要包括以下内容：1. 专业知识培训- 提供与学科相关的进修课程和研讨会，提升教师学科专业知识和教学方法。
- 鼓励教师参与学科竞赛和研究项目，提高他们的学术水平和创新能力。
2. 教育教学技能培养- 提供教育心理学、课堂管理和教学设计等方面的培训，提高教师教学能力。
- 鼓励教师参与教学观摩和教学评估，促进他们在教学实践中的成长和改进。
3. 领导与团队合作能力培养- 提供领导力培训和团队合作技巧的培训，培养教师的领导才能和团队合作精神。
- 组织教研活动和团队合作项目，加强教师之间的交流与合作。
4. 个人成长与职业发展支持- 提供个人发展规划和职业咨询，帮助教师明确自己的职业目标并制定相应的发展计划。
- 提供晋升机会和职业发展路径，鼓励教师在教育领域追求更高的成就和职位。
培养方法中学骨干教师培养方案的实施方法包括以下方面：1. 培训课程和研讨会- 定期举办专业知识培训课程和教育教学技能研讨会，为教师提供研究和交流的平台。
2. 学科竞赛和研究项目- 鼓励教师参与学科竞赛和研究项目，提供经费和支持，提高教师的学术水平和创新能力。
3. 教学观摩和评估- 定期组织教师观摩其他优秀教师的课堂，促进教师间的交流和研究。
- 进行教学评估，反馈教学质量，帮助教师改进教学方法和技巧。
4. 领导力培训和团队合作- 组织领导力培训和团队合作项目，提供培训和实践机会，培养教师的领导才能和团队合作精神。
5. 个人发展规划和职业咨询- 提供个人发展规划和职业咨询，帮助教师明确自己的职业目标并制定相应的发展计划。
骨干教师培养方案
骨干教师培养方案一、培养目标1.培养具有较高教学水平和专业素质的骨干教师；2.培养具备教研能力和创新意识的骨干教师；3.培养具有良好职业道德和教育情怀的骨干教师；4.培养具备领导与组织能力的骨干教师。
二、培养内容1.教育理论与教育心理学知识；2.学科知识专业深入研究与拓展；3.教学方法与教学设计；4.教育研究与实践；5.教育行政与管理。
三、培养方法1.系统学习骨干教师培养过程中，要进行全方位的系统学习，包括理论学习、实践学习和经验交流等。
理论学习阶段，可以通过组织骨干教师参加培训班、研讨会等形式，提高他们的教育理论水平；实践学习阶段，则可以让骨干教师参与实际教学活动，通过实践提高他们的教学能力。
2.导师制度在骨干教师培养过程中，可以建立导师制度，即由一名经验丰富的教师担任骨干教师的导师，指导其学习和成长。
导师可以提供专业知识指导、教学方法指导、教学设计指导等方面的帮助，帮助骨干教师更好地发展。
3.实践研究四、培养评估五、培养保障为了确保骨干教师培养的顺利进行，需要提供相关的保障措施。
可以从以下几个方面加强保障：1.资金保障：为骨干教师培养提供资金支持，用于教材购置、培训费用、实践研究项目支持等方面；2.奖励机制：建立骨干教师培养奖励机制，对取得优异成绩的骨干教师给予奖励；3.团队协作：骨干教师培养需要团队协作，要建立良好的团队氛围，促进骨干教师之间的交流与合作；4.继续培训：骨干教师培养后，要继续进行定期的培训，不断提高他们的教育水平和专业素养。
骨干教师的培养是教育事业发展的重要环节，是提高教育质量的关键举措。
通过系统学习、导师制度、实践研究等方式，加强骨干教师的培养，可有效提升教师队伍整体素质，推动学校教育事业不断发展。
骨干教师培养计划及实施方案【优秀4篇】
骨干教师培养计划及实施方案【优秀4篇】年度教师培训计划篇一一、指导思想以各级教学工作计划要求，立足我校实际，以促进每个师生的发展为宗旨，不断提升教师实施素质教育的专业能力和教科研水平，使教师不断转变观念，不断提高业务能力。
二、工作目标及重点（一）工作目标1、培养一支师德高尚、敬业奉献、热爱生活、积极向上的教师队伍，提高教师的专业水平。
2、打造学习型书香校园，努力形成读书学习的浓厚氛围，提高教师的专业水平和执教能力。
3、建立健全有效合理的机制，继续实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师稳步成长。
4、充分发挥骨干教师引领、示范、带头作用，利用自身的优势和资源进行培训学习。
5、开展有主题的快乐教研活动，通过教师间的互相交流、沟通和探讨，在提升专业化水平的同时打造团队精神，使老师们能以积极乐观的心态投入工作。
（二）工作重点1、通过读书学习、观看课堂实录、骨干教师讲座等方式为我校教师提供丰富、优质的学习资源，建立良好的教师学习环境，让每位教师都有所收获。
2、抓好骨干教师的培养，充分发挥骨干教师的示范带头作用，为青年教师树立榜样，引领青年教师稳步前进。
3、确立重点培养对象，开展师徒帮扶活动，帮助青年教师尽快提高业务能力和素质水平。
三、具体工作措施（一）利用好网络平台，督促教师按计划完成学习课时，提高网络学习的质量。
（二）将课程标准的学习纳入常态。
要求代课教师每人自购一本20--版课程标准，将其作为教学行为纲领性材料，不定时学习，领悟精神实质用以指导自己的教学。
（三）加大优质书目的推荐力度与密度，通过学习使我校教师做到以新课程理念为先导，以课堂教改为重点，以教学反思为切入点。
1、教科室每月在校网上推荐一至两篇好文章供老师阅读。
2、每位老师要根据学校推荐的专业阅读指导书籍进行自主阅读，每学年最少要撰写一万字的读书笔记和心得体会。
（四）观看课堂实录。
为了提高学习效益，有针对性，本学期选有代表性课堂实录组织集中观看，看完后组内进行分析讨论，来探索各种类型课行之有效教学模式。
骨干教师培养目标和措施
骨干教师培养目标和措施一、骨干教师培养目标骨干教师培养的目标应当围绕教师的师德修养、教育教学能力、教育科研能力和团队合作能力等方面展开。
具体来说，骨干教师应具备以下几个方面的目标：高尚的师德修养：骨干教师应当具备坚定的教育信仰，热爱教育事业，关爱学生，为人师表，具有高尚的师德修养。
他们应成为学生的良师益友，以自身的人格魅力影响学生，引导学生健康成长。
扎实的教育教学能力：骨干教师应具备扎实的教育理论基础和丰富的教学经验，能够熟练运用各种教学方法和手段，提高课堂教学质量。
他们应能够针对学生的不同特点和需求，实施差异化教学，促进学生全面发展。
较强的教育科研能力：骨干教师应具备较强的教育科研能力，能够积极参与教育科研活动，探索教育规律，推动教育教学改革。
他们应能够针对教育教学中的实际问题，开展科学研究，提出有效的解决方案。
优秀的团队合作能力：骨干教师应具备良好的团队合作精神，能够与其他教师共同协作，共同提高教育教学水平。
他们应能够积极参与学校的教育教学活动，为学校的发展贡献自己的力量。
二、骨干教师培养措施为实现上述目标，需要采取一系列有效的培养措施，包括以下几个方面：加强师德教育：通过举办师德讲座、师德论坛等活动，加强对骨干教师的师德教育，引导他们树立正确的教育观、学生观和质量观。
同时，建立师德考核机制，将师德表现作为教师评价的重要指标，激励骨干教师不断提升师德修养。
提高教育教学能力：组织骨干教师参加各种教育教学培训、研讨会和观摩活动，提升他们的教育教学理念和教学技能。
鼓励骨干教师参与课程改革和教材编写，推动他们在教学实践中不断创新和突破。
此外，还可以开展教学竞赛、教学展示等活动，激发骨干教师的教学热情和创造力。
培养教育科研能力：鼓励骨干教师参与课题研究、论文发表等教育科研活动，提升他们的教育科研能力。
建立教育科研激励机制，为骨干教师提供科研经费、研究资源和成果展示平台。
同时，加强教育科研方法的培训，帮助骨干教师掌握科学的研究方法和技术手段。
中学骨干教师培训计划参考6篇
中学骨干教师培训计划参考6篇中学骨干教师培训计划参考 1一、指导思想：以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实省、市、区教育工作会议精神，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标。
二、工作目标：以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现职教中心跨越式发展。
三、主要工作及措施：(一)深入落实《新课标》，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。
1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。
围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习活动，搜寻研究专题资料。
2、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。
大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提高。
(二)树立培训新理念，促进教师专业化发展。
1、搞好集中培训。
利用业务学习时间，学校抓教学领导认真备课，及时向广大教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用集备时间，教研组长组长组织好全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。
2、抓好自学。
每位教师坚持自学教育教学理论，并做好记录。
同时，做好科研论文、随笔与反思、听课等材料的积累工作。
学校将进一步完善教师考评记实工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。
3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。
启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。
既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。
4、加强校本培训管理。
建立合理的培训组织机构，各司其职，各负其责。
校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件;二是培训执行层，在校长的领导下，教导处组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平;三是教研组基础层，教研组长动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。
中学骨干教师培养计划
中学骨干老师培养方案一、培养目的专业开展：提升老师的专业知识和教学技能。
领导力培养：培养老师的团队领导才能和教育影响力。
创新教学：鼓励老师探究和理论创新教学方法。
终身学习：培养老师的终身学习意识和自我提升才能。
二、培养对象主要针对中学中具有一定教学经历、有潜力成为学科或教育领域带头人的老师。
三、培养内容1. 教育理念更新教育政策学习：理解国家最新的教育政策和教育改革方向。
教育哲学讨论：深化讨论教育的意义、目的和价值。
2. 教学技能提升教学方法论：学习现代教学理论，如翻转课堂、工程式学习等。
教学技术应用：掌握多媒体教学工具和信息技术在教学中的应用。
3. 学科知识深化学科前沿动态：定期更新学科领域的最新研究成果和开展趋势。
学科教学法：深化研究学科特有的教学方法和技巧。
4. 教育研究才能教育科研方法：学习如何开展教育科研，包括选题、研究设计、数据分析等。
学术论文写作：进步撰写学术论文和教育报告的才能。
5. 领导力与团队协作领导力培训：培养老师的领导力，包括决策才能、团队管理和沟通协调才能。
团队协作工程：通过团队工程，理论团队合作和协作解决问题的才能。
四、培养方式集中培训：定期组织老师参加集中培训，学习新的教育理念和教学方法。
在线学习：利用网络平台，提供在线课程和资，方便老师自主学习。
校本研修：鼓励老师参与校本研修活动，与同事交流教学经历。
理论指导：通过教学观摩、教学反思等方式，将理论知识应用于教学理论。
五、时间安排启动阶段：第一学期初，进展培养方案的启动和宣传。
培训阶段：第一学期中至第二学期初，进展集中培训和在线学习。
理论阶段：第二学期中至学年末，老师将所学应用于教学理论。
总结阶段：学年末，进展培养方案的总结和反应。
六、评价与反应过程评价：记录老师参与培训和研修的过程，评估其学习态度和参与度。
成果评价：通过教学观摩、学生反应等方式，评价老师的教学改良和成果。
自我评价：鼓励老师进展自我评价，反思学习过程和教学理论。
学校骨干教师培训方案（三篇）
学校骨干教师培训方案一、培训目标：1.提高教师的教育教学水平，加强教师的专业素养。
2.培养教师的教学创新意识，提升教师教学方法和策略。
3.强化教师的组织能力和管理能力，促进学校发展。
二、培训内容：1.教学技能培训（1）教学理念和方法的更新：通过讲座、研讨会等形式，介绍最新的教育理论和教学方法，引导教师思考和探索，更新教育观念，提高教学水平。
（2）课程设计和教材开发：通过课堂观摩、案例分析等形式，培训教师进行课程设计和教材开发，引导教师根据学生的学习情况和需求，设计有针对性的教学方案。
（3）教学评估和反馈：通过教学观摩、学生评价等形式，培训教师进行教学评估和反馈，帮助教师了解自己的教学效果，从而进一步提高教学质量。
2.教研能力培训（1）教研方法和技巧的培训：通过研讨会、座谈会等形式，培训教师进行教研活动，提高教师的教研能力。
（2）教研成果的交流和分享：通过论文发表、教学展示等形式，鼓励教师将自己的教研成果进行交流和分享，促进教师之间的学习和合作。
3.专业知识培训（1）学科知识的更新：通过讲座、专题研讨等形式，培训教师学习最新的学科知识，提高教师的学科素养。
（2）教育法律法规的培训：通过讲座、案例分析等形式，培训教师了解教育法律法规，提高教师的法律意识和法律素养。
4.师德师风培训（1）教师职业道德的培养：通过讲座、案例分析等形式，培养教师的敬业精神、爱岗敬业和职业操守，提高教师的职业道德水平。
（2）校风校纪的宣讲：通过讲座、座谈会等形式，宣传学校的校风校纪，让教师了解学校的管理要求，保持校风校纪的良好形象。
三、培训方法：1.理论讲授：通过讲座、研讨会等形式，进行理论知识的传授和解读，让教师了解和掌握最新的教育理论和教学方法。
2.案例分析：通过分析实际案例，让教师深入了解问题的本质和解决方法，提高解决问题的能力。
3.教学观摩：通过观摩其他教师的课堂教学，学习其教学方法和策略，提高自己的教学水平。
4.小组讨论：通过小组讨论，促进教师之间的交流和合作，共同解决教育教学中的问题。
中青年骨干教师培养方案
中青年骨干教师是学校的重要力量，对于学校的发展和提升教育质量起着关键作用。
针对中青年骨干教师的培养方案需要兼顾他们的专业素养和综合素质的提升，使其能够更好地适应学校的教育和各项工作任务。
以下是一种针对中青年骨干教师培养的方案，以期能够提升他们的素质和教育能力。
一、理论学习1.制定学习计划，要求每位中青年骨干教师每学期至少学习一门与自己教学科目相关的专业课程，提升自己的学科知识水平。
2.设置教育理论学习班，组织教师参与理论研讨和学习交流，提高他们的教育理论素养和教育思维能力。
二、实践锻炼1.鼓励中青年骨干教师参与学校教研活动，组织经验交流和分享，提升他们的教学能力和教学方法。
2.组织中青年骨干教师参与校内外教育实践活动，包括参观学习、实地考察、教育讲座等，培养他们的实践能力和教育敏感性。
三、专业发展1.设立骨干教师成长基金，激励中青年骨干教师参与各种教育培训和学术研究，提升他们的专业水平和成果产出。
2.鼓励中青年骨干教师参与学校学科建设和教研活动，指导他们进行课题研究和教育实践，培养他们的创新能力和领导才能。
四、思想引领1.组织中青年骨干教师参加教育论坛和学术讲座，引导他们关注教育前沿理论和教育发展趋势。
2.定期组织理论研讨会和教学观摩活动，让中青年骨干教师相互交流、互相借鉴，形成良好的学习氛围和教育教学氛围。
五、考核评价1.建立中青年骨干教师的绩效考核制度，明确考核指标和标准，从教学成果、学术成果、师德表现等多方面评价他们的工作质量和专业能力。
2.为中青年骨干教师提供发展机会和晋升路径，根据他们的业绩和贡献进行晋升和提职，激励他们在教育事业中不断成长和发展。
通过以上的培养方案，中青年骨干教师可以在专业知识、教育方法、实践经验和教学能力等方面得到全面的提升和培养，为学校的教育事业贡献更多的力量。
同时，也能够激发中青年骨干教师的学习热情和责任感，提高他们的教育教学水平和综合素质，为学校的发展和建设提供源源不断的人力支持。
中小学骨干教师培训方案（7篇）
中小学骨干教师培训方案中小学骨干教师培训方案(7篇)为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的中小学骨干教师培训方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中小学骨干教师培训方案1为全面推进我校教育教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师队伍建设的需要，以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定骨干教师的培养方案。
一、培养目标：1、培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。
2、培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。
3、提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。
4、通过培养,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高,成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。
5、使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。
6、使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力,重视教育教学科研活动,根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。
二、培养对象：1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是培养有前途的中青年教师。
学校骨干教师培养方案
学校骨干教师培养方案一、培养目标1.教学能力：熟悉相关教学理论，能够根据学生特点和教学目标制定教学计划和设计教学方案，能够运用多种教学方法和教学手段，能够激发学生学习的兴趣和潜力，能够有效评估学生的学习效果。
2.教育研究能力：具备一定的独立科研能力，能够进行教育研究，探索和改进教育教学方法和教育教学管理模式，能够为学校教育教学提供理论支持和实践经验。
3.团队协作能力：具备良好的沟通和协调能力，能够与学校其他教师和学校管理层合作，能够积极参与教研活动和教师培训，能够促进学校教育教学水平的提高。
4.师德师风：具备良好的教师职业道德和师德师风，能够以身作则，为学生树立良好的榜样。
二、培养内容1.教学能力提升：（1）理论学习：学校骨干教师应进行系统的教学理论学习，包括教育心理学、教育学、专业教学知识等方面的知识学习。
（2）教学实践：学校骨干教师应参与学校教学实践活动，包括教学观摩、教学实习、课堂教学示范等，通过亲身实践，提升教学水平。
（3）教学反思：学校骨干教师应进行教学反思，总结教学经验，发现教学中存在的问题，并积极改进。
2.教育研究能力培养：（1）科研能力培养：学校骨干教师应参与教育研究活动，包括撰写科研论文、参与科研项目等，提升科研能力和水平。
（2）教师培训：学校骨干教师应参与相关的教师培训，包括教育学术研讨会、教师讲座等，不断更新教育理论与实践。
3.团队协作能力培养：（1）教研合作：学校骨干教师应积极参与教研活动，与其他教师共同开展教研课题，交流教学经验，提高教学水平。
（2）校本培训：学校应组织相关培训，提升学校骨干教师的团队协作能力和管理能力。
4.师德师风培养：（1）师德培养：学校骨干教师应接受相关的师德培训，提升自身的教师职业操守和教育教学质量。
（2）教师风范：学校骨干教师应以身作则，做到言行一致，为学生树立良好的榜样。
三、培养方法1.课堂观摩：学校骨干教师应参观其他教师的课堂，借鉴优秀的教学方法和经验。
骨干教师培训计划内容
骨干教师培训计划内容一、前言作为教育工作者，骨干教师具有重要的领导和示范作用，他们的教学水平和教育理念直接影响着学校和教育整体质量。
因此，对骨干教师的培训和提升显得尤为重要。
本教师培训计划旨在提升骨干教师的教学水平、教育理念和课堂技能，为学校的教育质量提供坚实的支持。
二、培训目标1. 提高骨干教师的教学水平，增强他们的课堂教学能力和教育理念。
2. 培养骨干教师具备全面素质教育的理念，引导学生成为品德优良、智慧卓越的终身学习者。
3. 增强骨干教师的团队合作精神和领导能力，带领整个教育团队向更高水平迈进。
三、培训内容1. 教学理念培养1.1 教育理念1.2 素质教育观念1.3 个性化教育理念2. 课堂教学能力提升2.1 互动式教学2.2 创新教学模式2.3 课堂管理技巧3. 学科知识进修3.1 学科前沿知识3.2 教学资源调研3.3 跨学科教学实践4. 教育技术应用4.1 教育软件应用4.2 多媒体教学技巧4.3 远程教学技能5. 班主任工作5.1 班级管理5.2 学生情感管理5.3 家校沟通6. 领导与团队合作6.1 教师领导力培养6.2 教研团队合作6.3 教研成果分享四、培训方式1. 理论讲授：请邀相关教育专家进行精彩讲座，介绍最新的教育理念、教学方法和技巧。
2. 现场观摩：组织骨干教师到其他学校进行教学观摩，共享教学资源和优秀的教学案例。
3. 实践研讨：采用课题研究的方式，教师们分组钻研特定课题，进行实践性的教学研究，并向其他教师分享成果。
4. 个性指导：为每个骨干教师安排专门的辅导老师，根据实际情况，提供个性化的指导和建议。
五、培训评价1. 考核评估：定期对骨干教师进行考核，评估其教学水平和专业能力，以便为其提供更有针对性的培训。
2. 效果展示：鼓励骨干教师在学校内部和外部展示自己的教学成果，分享成功的教学案例。
3. 效果反馈：通过定期的问卷调查等方式，了解骨干教师培训的实际效果，及时调整培训方案。
中学骨干教师培训计划9篇
中学骨干教师培训计划9篇中学骨干教师培训计划 1为适应推进教育现代化工程、全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为永发中学教育事业的持续发展提供人才资源，特制定本计划。
一、培养目标。
加强骨干教师网络建设，构建由课堂教学优秀者--教学能手--学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果闻名的特色名师。
到__年，力争培养1-2名省级教学骨干教师。
二、管理方法。
制定和完善骨干教师考核方法，建立骨干教师业务档案。
继续实施骨干教师考评制度，结合澄迈县教师培训中心的管理方案，通过听课、教学公开课、评课、师带徒、结对子等几个环节，逐步形成骨干教师辐射和引领作用，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极性。
三、几点做法1.开展"名师推动工程"。
首先，确定全国、省、县各级名师的基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。
自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。
2.开办"骨干教师读书班"。
学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取"请进来"和"走出去"等办法。
"请进来"---以县局和学校牵头邀请专家讲座。
"走出去"---派骨干教师外出学习观摩。
(1)学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习。
学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是每学期要上1-2节公开课、观摩课。
(2)鼓励骨干教师积极参加优质课评比，课件比赛等。
另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。
骨干教师培养实施方案
骨干教师培养实施方案一、引言在当前教育改革的背景下，培养骨干教师成为提升教育质量、改善教师队伍结构的重要举措。
骨干教师不仅是学校教育教学质量的中坚力量，更是推动学校各项事业发展的核心人才。
本文将结合实际情况，提出一套科学可行的骨干教师培养实施方案。
二、背景分析1. 骨干教师的定义骨干教师是具备高度专业素养和教育教学能力，具有潜力成为学科带头人或学校教育教学改革骨干的教师。
2. 骨干教师培养的重要性骨干教师的培养对于学校的教师队伍建设和教育质量的提升具有重要的意义。
骨干教师具备优秀的教学能力和创新意识，能够在课堂上发挥示范、引领和激励的作用，促进学校教育教学水平不断提高。
三、培养目标及路径1. 培养目标（1）提高骨干教师的学科教学水平，突出学科特色。
（2）增强骨干教师的教育教学创新能力，推动学校教育教学改革。
（3）提升骨干教师的师德修养和团队合作能力。
2. 培养路径（1）制定骨干教师评价标准和选拔机制，确保培养对象的质量。
（2）组织骨干教师参加专业培训班和学习交流活动，提高教学能力和专业素养。
（3）鼓励骨干教师参与教育教学改革项目和教研活动，培养其创新能力。
（4）建立骨干教师成长档案，跟踪记录其教学成果和发展情况。
（5）为骨干教师提供晋升和职称评定的机会，激励其个人发展与成长。
四、实施步骤1. 编制骨干教师发展规划制定明确的发展目标，明确培养路径和时间安排，确保培养的有序进行。
2. 开展骨干教师评选与选拔建立科学的评价标准和选拔机制，根据教师的教学成果、专业能力和综合素质进行评选，选拔出具备潜力和发展空间的教师作为骨干教师培养对象。
3. 组织骨干教师专业培训和学习交流结合学校实际情况，开设针对骨干教师的专业培训班和学习交流活动，提高教学能力和专业素养，并加强骨干教师之间的沟通交流，促进彼此的成长。
4. 指导骨干教师参与教育教学改革项目鼓励骨干教师积极参与教育教学改革项目和教研活动，提升其教育教学创新能力，为学校的发展提供智力支持和推动力。
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中学骨干教师培养方案
时间：201x年x月xx日下午第六节
地点：会议室
主题：“明责尽职引领发展”骨干教师读书交流会
主持人：姜主任
主讲人：朱景霞、张聪、崔迎萍
参会人员：佟校长、魏校长、骨干教师、教备组长
工作思路：
为全面贯彻落实区教育局《201x年工作要点》、《关于进一步加强中小学干部教师队伍建设的意见》和学校《201x-201x学年度第二学期工作计划》。
依据区、校两级骨干教师考核方案，加强对骨干教师的培训工作，构建一支勇于担当、明责尽职、勇挑重担、引领发展的高效骨干教师团队。
本篇文章来自资料管理下载。
搭建平台，充分发挥骨干教师的引领作用，开展以“明责尽职，引领发展”为主题的读书交流活动。
骨干教师要带头做好《经营你的课堂——打造高效课堂九项修炼》深度阅读及公开交流活动，书写心得、抒发感悟、交流体会、互通提升。
会议流程：
1.姜主任主持会议，公布流程。
2.进行骨干教师读书交流《经营你的课堂》，每人5分钟，共15分钟。
其他教师带好书。
朱景霞：《“强化互动——打造生本课堂”读书交流体会》
张聪：《把握“讲”的分寸》
崔迎萍：《关于“备学情”的一点思考》
3.姜主任布置学科专项赛相关内容，5分钟。
4.校长讲话，10分钟。