2013年华东师大333教育综合真题

2013年华中师大333真题

华中师范大学2013年研究生入学考试333真题一、名词解释1、体育体育是指授予学生，知识、技能，发展学生体力、增强学生体质的教育。

地位:体育是全面发展教育的重要组成部分。

作用:体力和体质的发展是人个性全面发展的生理基础。

人们从事生产劳动、社会活动、军事活动和幸福生活都需要强健的体魄做基础。

2、程序性知识程序性知识是关于怎样完成某项活动的知识，是关于"怎样做"的知识，是个体的用于具体情境的算法或一套行为步骤。

它相当于技能。

程序性知识包括一般领域的程序性知识和特殊领域的程序性知识，前者适用于许多不同的领域，后者适用于某一特殊的领域。

3、形成性评价又称过程性评价，是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评反馈。

其目的在于改进学生的学习:为进一步教学制定计划:强化已有的教学效果等。

4、白板说(1) 在洛克的教育著作《教育海画》中，洛克认为，人出生后心灵如同一块白板，理性和知识都是通过人的感官和经验获得的。

因此，教育在人的形成过程中具有重要作用。

(2) 洛克的"白板说"表明了他是经验主义认识论的。

(3) 但他同时认为，五宫的感觉只能了解物体的部分性质，只有"内心反省"才能使人了解复杂的概念。

这种不彻底的经验主义认识论，构成了洛克教育思想的出发点。

二、简答题1、朱子读书法(1)循序渐进: ①读书要讲究顺序，不能颠倒:②根据自己的实际情况作出读书计划并遵照执行:③读书要扎实，切忌圆囹吞枣、急于求成。

(2) 熟读精思 :读书既要熟读成诵，又要精于思考，从无疑到有疑，再到解疑。

(3) 虚心涵泳 : 虚心，读书要虚怀若谷、静心思考:涵泳，读书要反复咀嚼、细心品味。

(4) 切己体察 :读书不能纸上求功夫，要身体力行。

(5) 着紧用力 : ①要抓紧时间，勤学苦练，反对悠悠然:②必须精神抖擞，勇猛奋发，反对松松垮垮。

(6) 居敬持志：这是朱嘉道德修养的重要方法，也是他最重要的读书法。

2013年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解(回忆版)【圣才出品】

2013年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释题（30分）1．教育目的2．分支型学制3．课程方案4．教学评价5．人文主义教育6．道尔顿制二、简答题（40分）1．简述教育的社会流动功能。

2．举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用。

3．简述蔡元培的高等教育实践对我国现代大学发展的意义。

4．简述建构主义学习观。

三、论述题（80分）1．结构主义教育评述。

2．试论社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响。

3．试以白鹿洞书院为例分析我国书院教育的宗旨、特点与意义。

4．论柯尔伯格的道德发展阶段理论。

2013年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题（30分）1．教育目的答：教育目的是指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格、标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。

教育目的概念有狭义和广义之分。

狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。

广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目标领域，含有不同层次预期实现的目标系列。

其结构层次有上下位次之分，依次为：教育目的——培养目标——课程目标——教学目标等，各位次名称的含义及所产生作用的特点既有相同性，也有各自的独特性。

教育目的是教育活动的出发点和归宿，对教育活动具有定向、调控、评价的功能。

2．分支型学制答：分支型学制是一种介于双轨制和单轨制之间的学制，出现相对较晚，以第二次世界大战前的日本、苏联以及中国为代表。

它试图融合单轨制与双轨制之长，兼顾公平与效益，在义务教育阶段为单轨制，再往上则实行学术教育与职业教育分轨，但保留适当的贯通性，允许职业学校毕业生在一定条件下仍可报考大学。

各国在施行分支型学制时，又根据情况有所偏倚，或倾向单轨，或倾向双轨。

如苏联型学制前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨学制和单轨学制之间的分支型学制。

苏联型学制的中学，上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通，这是苏联型学制的优点和特点。

华师333历年真题及答案整理

华师333历年真题及答案整理XXX333教育综合真题整理教育学原理一.名词解释1.学校教育(2014、2012、2010) p29答：a.狭义的教育中的一种就是学校教育，学校教育主要指专门组织的教育。

它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地研究，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。

学校教育对人的发展起着主导性的作用。

（知识点）b.狭义的教育中重要的一种就是学校教育，学校教育主要指专门有组织的教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有组织有计划地对教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。

学校教育对人的发展起着主导性的作用。

（试题）2.教育制度(2014) p47答：教诲制度是一个国家各级各种教诲机构与组织的体系及其管理规则，其核心部分是学校教诲制度。

3.体育（2013）p46答：体育是指授予学生健身知识、技能，发展学生膂力、增强学生体质的教诲。

膂力和体质的发展非常紧张，是人的个性全面发展的生理基础。

人们进行生产劳动、社会活动、军事活动和幸福生活都需要强健的体魄作基础。

所以，体育是全面发展教诲的紧张组成部分。

4.形成性评价(2013) p69答：是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。

5.教育目的（2012、2010）p42 答：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。

教育目的有广义和狭义之分。

广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。

狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。

教育目的的层次结构：一是国家或社会所规定的教育的总目的；二是各级各类学校的培养目标；三是课程目标；四是教学目标。

华东师范大学333教育综合真题2010-2021

2010年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1、教育目的2、双轨制3、京师同文馆4、活教育5、骑士教育6、《莫雷尔法案》二、简答题（每题10分，共40分）1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2、何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3、举例说明学校实施德育的途径4、简述埃里克森人格发展理论的教育意义三、论述题（每题20分，共80分）1、试分析学校转型变革背景下教师的基本素养2、阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。

是故，学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰：教学半。

其此之谓乎？3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响4、结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略2011年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1、教育先行2、教育目的的社会本位论3、终身教育4、教师专业性发展5、最近发展区6、先行组织者二、简答题（每题10分，共40分）1、活动课程的特点2、集体中教育原则的基本要求3、陶行知“生活教育”的基本内容4、人文主义教育的基本特征三、论述题（每题20分，共80分）1、针对班级授课制优缺点及探讨教学组织形式的改革方向2、评述韩愈《师说》中的教师观3、评述赫尔巴特课程理论4、精细加工策略及其教学要求2012年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1、教育制度2、综合课程3、产婆术4、绅士教育5、六艺教育6、1922新学制二、简答题（每题10分，共40分）1、教学模式的结构2、举例说明道德教育的社会学习模式3、教师的专业素养4、奥苏贝尔的先行组织者策略三、论述题（每题20分，共80分）1、课程编制的泰勒原理评述2、评述卢梭自然主义教育思想及其影响3、试论五四期间新文化思想对教育改革的影响4、试论学习动机的培养和激发2013年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1、分支型学制2、教育目的3、课程方案4、教学评价5、人文主义教育6、道尔顿制二、简答题（每题10分，共40分）1、简述教育的社会流动功能2、举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用3、简述蔡元培的高等教育时间对我国现代大学发展的意义4、简述建构主义学习观三、论述题（每题20分，共80分）1、结构主义教育评述2、论述社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响3、试以白鹿洞书院为例，分析我国书院的宗旨、特点与意义4、论柯尔伯格的道德发展阶段理论2014年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1、贝尔-兰开斯特制2、城市学校3、自我效能感4、现代教育制度5、德育过程6、有意义学习二、简答题（每题10分，共40分）1、简述《白鹿洞书院》的教育宗旨2、简述文艺复兴时期弗吉里奥的教育贡献3、评述美国的《国防教育法》4、简述班集体的发展阶段及培养方法三、论述题（每题20分，共80分）1、以张之洞的《劝学篇》为例，评述“中体西用”的教学思想2、试论述元认知策略及其教学应用3、试分析课程内容的组织对学生学习的影响4、针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？2015年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1、师说2、三舍法3、生计教育4、设计教学法5、有意义学习6、自我效能感二、简答题（每题10分，共40分）1、陈鹤琴的活教育2、班主任的素质要求3、《学记》中“善喻”的教育意义4、简述德育过程中教师指导下学生能动作用三、论述题（每题20分，共80分）1、评述布鲁纳的结构主义教育。

2013华东师范大学教育综合333试卷

2013华东师范大学教育综合333试卷一．名词解释（30分）1.教育目的教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。

广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。

狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。

理论形态的教育目的是人们根据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的。

实践形态的教育目的是指教育工作者或教育有直接联系的人（比如学生、家长）在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。

2.分支型学制既有单轨制的特点又有双轨制的某些因素，代表国家是苏联。

特点是一开始并不分轨，而且职业学校的毕业生也有权进入对口的高等学校学习。

但和美国的单轨制有所区别。

因为它进入中学阶段时又开始分叉。

就是说，前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨制和单轨制之间的分支型学制。

具有上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右(中等职业技术学校)畅通的优点和特点。

3.课程方案课程方案也称教学计划，是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。

普通小学与中的课程方案是指在国家的教育目的与方针的指导下，为实现各级基础教育的目标，由国家教育主管部门制定的有关课程设置、顺序、学时分配以及课程管理等方面的政策性文件。

4.教学评价教学评价是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。

它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所做的评价。

根据不同的标准可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价根据评价所用的方法和标准不同，可分为相对性评价和绝对性评价。

根据评价的主体不同科分为教师评价和学生自我评价5．人文主义教育文艺复兴时期最为重要的教育是受人文主义影响的人文主义教育思想和实践。

333教育综合真题

2010真题2010年华中师范大学332一、名词解释题(共6小题,每小题5分,共30分)1 学校教育专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。

2 教育目的广义:人们对受教育者的期望和要求狭义:国家对培养什么样的人才的总要求,是一定教育价值观的体现,各级各类学校必须遵循的总要求,体现在课程或教学方面的特殊要求。

3 讲授法4 学记5 道尔顿制6 元知论对认知的认知,是个体对自己认知加工的认知与控制。

二、简答题(共4小题,每小题10分,共40分)7教育的相对独立性8上好一堂课的要求9教师劳动的特点10 影响学习的动机三、分析论述题(共4小题,每小题20分,共80分)1人的发展的规律性及其教育学意义2朱子读书法极其当代意义3苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育思想评述4联系实际论述问题解决能力的培养2010年安徽师范大学教育综合真题名词解释实验教育学19世纪末20世纪初产生于欧美国家,代表人物是梅伊曼和拉伊。

提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究学校教育专指受教育者在各级各类学校内接受的教育活动媒介素养教育目的广义:人们对受教育者的期望与要求狭义:国家对培养什么样的人才的总要求,是一定教育价值观的体现,各级各类学校必须遵循的总要求,体现在课程与或教学方面的特殊要求。

教学策略教师在教学时,旨在优化教学效果的教学操作指南。

学生非正式群体指学生自发形成或组织起来的群体简答题现代型学校的特质主要表现在那些方面?当代学生观的更新体现在哪些方面?简述教学与信息技术的关系如何创建复印生命气息的班级文化怎样发挥学校对家庭教育的指导与促进作用新型教师的基础性素养主要包括哪些方面论述题结合自身实际,谈谈学习教育对教师专业成长的价值试述当代中国学校教育价值取向更新的基本走向结合教学实际,论述你对教学评价改革的看法案例分析试用相关教育理论评析案例中的“无人监考”活动的教育思想、教学方法及其育人效果曲阜师大10一简答从每小题30分.共90分.1.为什么说学校教育在人的身心发展起主导作用2 简述文化对教育发展的影响和制约作用-3.简述教师专业化的内涵。

13年333真题(15所师范)

2013西北（不准确）
一、名词
教育目的，教师专业发展，白鹿洞书院揭示，六艺，谈话法
二、简答
洋务学堂类型，观察学习理论，全面教育发展
三、分析
1.大概的意思是，有人说教学就是传授知识，有人说是智力发展，你怎么看？
2.影响道德品质的因素有哪些？学校应该采取哪些方式培养学生的道德品质？
3.贺拉斯曼的教育理论
2013海南师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大学（不准确）
教育学智育课程学习动机最近发展区
蔡元培五育并举夸美纽斯杜威六艺学习动机
四．论述
1.举例说明启发性教学在教学中的要求。
2.陈鹤琴活教育思想。
3.加德纳的多元智力理论与教学意。
2013东师
教育史
一、名词解释
1学记2中华职业教育社
二、论述
1孔子的教学方法及其现代价值
外国教育史
一、简答题
1苏格拉底法
二、论述
1杜威的课程与教材论、
教育心理学
1科尔伯格的道德理论
2辨析题：智商是智力的唯一标准我们应该以智商为标准进行分班教学
3、京师同文馆
4、导生制
5、学习风格
二、简答题
1、简述背诵三次兴学的内容及其结果
2、人文主义教育的特征
3、简述要素主义流派的主要观点
4、学生学习的特点
5、教学过程的性质
6、问题解决的含义及其心理过程
三、论述题
1、结合实际谈谈教师应该具备什么样的素养？应该如何培养这么素养？
2、试述“个人本位论”与“社会本位论”
论述题:
1.我国基础教育课程改革和发展的趋势
2.陶行知的”生活教育”思想
3.<国家在危机中>的教育改革建议。

2013年华东师范大学333教育综合真题

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一.名词解释1.分支型学制2.教育目的3.课程方案or 课程设计4.教学评价5.人文主义教育6.道尔顿制二.简答题(40分)1. 简述教育的社会流动功能2. 举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用3 .简述蔡元培的高等教育实践对近代大学发展的意义4 建构主义教学观三.论述题(80分)1. 评述结构主义教学观2. 社会变迁对教师角色和教师专业发展的影响3. 试以白鹿洞书院为例，分析我国书院教育的宗旨、特点与意义4. 评述柯尔伯格的道德发展阶段理论本文转载自凯程考研网凯程考研免费提供以下内容，到凯程网站找客服免费索取。

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2013华中师大333教育综合真题答案

2013华中师大333教育综合真题一、单项选择（共15题，每题2分，共30分）。

1.实验教育学的代表是（）2.《理想国》是（）的著作3.“四书”指的是4.教育学的研究任务是（）5.“六学二馆”是（）6.下列（）是维新派建立的7.下列是主张自然主义的是（）二、名词解释（共4题，每小题5分，共20分）。

1、体育：体育是指授予学生健身知识、技能，发展学生体力、增强学生体质的教育。

体力和体质的发展非常重要，是人的个性全面发展的生理基础。

人们进行生产劳动、社会活动、军事活动和幸福生活都需要强健的体魄作基础。

所以，体育是全面发展教育的重要组成部分。

2、程序性知识：也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

它主要用来解决做什么和怎么做的问题。

3、形成性评价：是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。

4、白板说：洛克反对天赋观念论，提出了白板说和经验主义的观念论，认为人出生后心灵如同一块白板，一切知识是建立在由外部而来的感官经验之上的。

白板说是其教育思想的主要理论基础。

三、解答题（共4小题，每小题10分，共40分）。

1、朱子读书法朱熹对于如何读书提出了许多精辟的见解，他的弟子将其概括为“朱子读书法”六条。

( 1 ）循序渐进。

包含三个意思：第一，读书应该按一定次序，不要颠倒；第二，应根据自己的实际情况和能力，安排读书计划并切实遵守；第三，读书要扎扎实实打好基础，不可回固吞枣，急于求成。

（2 ）熟读精思。

读书既要熟读成诵，又要精于思考，精思就是从无疑到有疑再到解疑的过程。

（3 ）虚心涵泳。

所谓“虚心”，是指读书时要虚怀若谷，静心思虑，仔细体会书中的意思，不要先人为主，牵强附会；所谓“涵泳”，是指读书时要反复咀嚼，细心玩味。

（4 ）切己体察。

读书不能仅仅停留在书本上，口头上，而必须见之于自己的实际行动，要身体力行。

（5 ）着紧用力。

其一，必须抓紧时间，发愤忘食，反对悠悠然；其二，必须抖擞精神，勇猛奋发，反对松松垮垮。

333教育综合考研真题

苏州大学2010年一、名词解释（每小题5分，共30分）1.人的发展2.教育的社会流动功能3.终身教育4.元认知5.骑士教育6.有教无类二、简答题（每小题10分，共40分）1.教师角色的冲突有哪些？如何解决？2.比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。

3.学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？4.简述卢梭的自然教育思想。

三、分析论述题（每题20分，共80分）1.教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。

2.试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。

3.论述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。

4.论述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及其贡献。

苏州大学2011年一、名词解释（每小题5分，共30分）1.狭义的课程2.终身教育3.鸿都门学4.元认知5.白板说6.教育的社会流动功能二、简答题（每题10分，共40分）1.教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面。

2.简述梁启超“新民”的教育目的观。

3.简述杜威的道德教育思想。

4.简述建构主义的学习观。

三、论述题（每题20分，共80分）1.结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系。

2.论陶行知“生活即教育”思想内涵，并联系实际分析其现实意义。

3.在外国近现代教育史上，你喜欢哪一位教育家，并就此阐释喜欢的原因。

4.联系当前实际，阐述学生品德不良的成因及其教育策略。

2012苏州大学名词解释：学习策略学制太学恩物教育教学简答题： 1、教育目的与教育方针的不同之处？2、科尔伯格道德发展阶段理论3、记不得了，抱歉4、记不得了，抱歉论述题： 1、试述有教无类2、学习动机的激发措施3、永恒主义教育4、教师专业发展2013苏大名词解释题1.教育家 2.双轨制 3.稷下学宫 4.爱弥儿 5.恩物 6.倒摄抑制 7.心智技能 8.皮格马利翁效应简单题1.简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些？（有点模糊）2.简述德育过程的基本特征有哪些？3.简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有？4.简述建构主义学习理论的基本特征？（有点模糊）5.简述一下创造（还是创新）型心理结构的特征？（有点模糊）论述题1.根据教育过程的性质，阐述一下你在教育过程中应该注意处理好的几种关系？2.根据教育对社会的发展作用，论述下孔子“庶，富，教。

学长分享各学校：333教育综合真题(按学校整理全)

学长分享各学校：333教育综合真题(按学校整理全）(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)北京师范大学2013 年333 回忆一、名词解析1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、根据材料分析杜威的教育思想3、德育原则的理论与实际相结合的原则4、有意义学习的实质与条件北京师范大学2012 年333 教育综合真题一、名词解释1.京师同文馆2.生活教育3.贝尔兰卡特制4.知识表征5.自我提高驱动力6.恩物二、简答题4 道，每题10 分1.教育的政治功能2.教育的基本目的的基本精神3.课程的多样性4.启发性教学原则三、论述题4 道，每题20 分1.试论孔子思想2.教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

3.述评韦纳的动机理论4.材料：教育无目的论：（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。

（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？北京师范大学2011 年333 教育综合真题一、名词解释：（6*5 分）1.鸿都门学2.中体西用3.最近发展区4.元认知策略5.苏格拉底法6.道尔顿制二、简答：（4*10 分）1.试评“环境决定论”2.学校教育中怎样培养学生创造力3.德育的疏导原则4.教育为什么要“以人为本”三、分析：（4*20 分）1.蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革2.教学原则中的科学性与思想性统一原则：指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育3.诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵4.杜威教育思想华东师范大学2012 年333 教育综合真题一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响三、分析论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论华东师范大学2012 年333 教育综合试卷（满分150 分;总时间180 分钟）一、名词解释（5'*6=30'）1、教育制度2、综合课程3、产婆术4、绅士教育5、六艺教育6、1922 新学制二、简答题（10'*4=20'）1、教学模式的结构2、教师的专业素养3、举例说明道德教育的社会学习模式4、奥苏贝尔的先行组织者策略三、论述题（20'*4=80'）1、课程编制的泰勒理论2、卢梭自然主义教育及其影响3、五四期间新文化思想对教育改革的影响4、学习动机的培养和激发如何选择考研辅导班考研过程中，大家肯定会选择辅导班，关于报辅导班的问题我有几个特别的建议，如何选择合适的辅导班，是有方法的。

2013年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题(经典12套)

2013年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题目录2013年北京师大教育硕士333教育综合考研真题 (2)2013年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (3)2013年福建师大教育硕士333教育综合考研真题 (4)2013年杭州师大教育硕士333教育综合考研真题 (5)2013年华中师大教育硕士333教育综合考研真题 (6)2013年山东师大教育硕士333教育综合考研真题 (7)2013年陕西师大教育硕士333教育综合考研真题 (8)2013年四川师大教育硕士333教育综合考研真题 (9)2013年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题 (10)2013年云南师大教育硕士333教育综合考研真题 (11)2013年浙江师大教育硕士333教育综合考研真题 (12)2013年西南大学教育硕士333教育综合考研真题 (13)一、名词解析1京师大学堂2三舍法3美国《国家在危机中的报告》4洛克的白板说5心里健康6学习动机二、简答题1现代教育的主要特点2学校教育的主要价值3个人本位论的教育目的的观点4教学的任务三、论述题1蔡元培的基本思想2根据材料分析杜威的教育思想3德育原则的理论与实际相结合的原则4有意义学习的实质与条件教育学原理一、名词解释1.义务教育2.活动课程3.班级授课制4.教学直观性原则二、简答题1.简述我国的教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么？2.简述教学与智育的关系三、论述题1.有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么？说明你的道理。

中国教育史一、名词解释1.学记2.中华职业教育社二、论述题1.试论述孔子教学方法及其现实意义外国教育史一、简答题1.简述苏格拉底法的基本内容。

二、论述题1.试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。

心理学一、简答题1.简述科尔伯格的道德发展理论。

二、论述题1.某地某学校根据学生入学前的智商高低来分快慢班。

试论述你的想法，并用心理学的相关知识进行评价。

2013年华东师范大学333教育综合考研真题及解析

2013年华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释1.教育目的2.分支型学制3.课程方案4.教学评价5.人文主义教育6.道尔顿制二、简答题1.简述教育的社会流动功能。

2.简述蔡元培的高等教育实践对我国现代大学发展的意义。

3.简述建构主义学习观。

三、论述题1.评述结构主义教育。

2.试论社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响。

3.试以白鹿洞书院为例，分析我国书院教育的宗旨、特点与意义。

4.试论科尔伯格的道德发展阶段理论。

2013年华东师范大学333教育综合考研真题及解析一、名词解释1. 【参考答案】教育目的有广义和狭义之分。

广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心发展诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

狭义的教育目的是指国家对培养什么样的人才的总要求，是一定教育价值观的体现；各级各类学校必须遵循的总要求，体现了课程或教学方面的特殊要求。

2. 【参考答案】分支型学制是在苏联发展形成的学制，不同于欧洲双轨制。

因为它一开始并不分轨，而且职业学校的毕业生也有权进入对口的高等学校学习。

但它和美国的单轨制也有区别。

因为它进入中学阶段时又开始分叉。

就是说，苏联型学制前段是单轨，后段分叉，是介于双轨制和单轨制之间的分支型学制。

苏联型学制中的中学，上通（高等学校）下达（初等学校)，左（中等专业学校）右（中等职业技术学校')畅通，这是苏联型学制的优点和特点。

3. 【参考答案】课程方案是国家教育主管部门制定的，有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和主要依据。

普通小学和中学的课程方案，它是指在国家的教育目的与方针的指导下，为实现各级基础教育的目标，由国家教育主管部门制订的有关课程设置、顺序、学时分配以及课程管理等方面的政策性文件。

4. 【参考答案】教学评价就是依据一定标准，运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断的过程。

2013教育学专业基础综合真题及答案解析

2013教育学考研真题答案解析完整版一、单项选择题：l——45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（C）A.用心理学解释教育学过程B.强调教学过程最优化C.强调知识的系统学习和教师的主导作用D.重视智力发展和创造性培养解析：凯洛夫的《教育学》基本吸收了赫尔巴特的教育思想，其主要特点是重视智育在全面发展中的地位和作用，强调教师在教育和教学中的主导作用。

2.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。

这体现了教育的（A）A.个体社会化功能B.个体个性化功能C.个体谋生性功能D.个体享用功能解析：个体的身份是个人在整个社会结构中的地位。

人所从事的职业与人在社会中所处的地位，在很大程度上以其所接受的教育和训练为前提，教育是促进人的职业社会化和身份社会化的重要手段。

详见：教育学原理部分：个体个性化与个体社会化。

3.有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即合乎他们的要求就受到奖励，否则就受到处罚。

这实质上是教师在利用教育对文化进行（B）A.传递B.选择.创造D.传播解析：教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化作出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化。

详见：教育学原理部分：教育的社会功能（教育的文化功能）。

4.教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童在发展上具有（D）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.可塑性5.马克思主义经典著作家认为，实现人的全面发展的基本途径是（D）A.发展生产力B.消灭社会分工C.普及教育D.教育与生产劳动相结合解析：现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。

2013年华中师范大学真题333

二、简答
1、上好一堂课的要求
2、培养集体的方法
3、教师劳动的特点
4、影响学习动机的因素
三、论述题
1、人的发展的特点及其教育学意义
2、陶行知的“生活教育理论”
3、赞科夫的发展性教学理论
4、联系实际论述问题解决能力的培养
不用怀疑，华师真的就是这Biblioteka 考的综合前两年的原题！可惜。。。
333教育综合：
15道单选，共30分
4道名词解释：体育，程序性知识，形成性评价，白板说，共20分
4道解答：朱子读书法，教育的文化功能，人格发展的一般规律，教师的教育素养，共40分
3道论述：活教育，启发性原则，多元智力理论，共60分
一、名词解释
学校教育；教育目的；分组教学；讲授法；陶冶；技能

10-13年各校教育综合333真题

10-13年各校教育综合333真题近年来，教育已成为社会发展中不可忽视的重要因素。

对于每个学校和学生来说，教育综合能力的培养已成为学业成功的关键。

本文将通过分析10-13年各校教育综合333真题，探讨这一话题。

一、语文1. 阅读理解（1）2010年北京市初中升学考试真题题目要求学生阅读一篇短文，并回答相关问题。

其中一个问题是“文章的中心思想是什么？”这个题目旨在考查学生对文章主题的把握能力以及阅读理解的能力。

（2）2011年江苏省高中毕业班统一考试真题要求学生阅读一篇关于文化交流的文章，并回答一系列问题。

其中一个问题是“这篇文章主要讲述了什么？”这个题目旨在考察学生对文章主要内容的理解和归纳总结能力。

2. 写作（1）2012年山东省高考作文真题题目要求学生写一篇文章，讨论“现在的大学生月光族现象有很多原因，请你围绕这个话题进行讨论。

”这个题目鼓励学生分析大学生月光族现象的原因，并提出自己的见解和建议。

（2）2013年全国中考作文真题题目要求学生写一篇短文，谈谈自己眼中的“好班主任”。

这个题目鼓励学生描述自己眼中理想的班主任的特点，并通过具体例子来支持自己的观点。

二、数学1. 选择题（1）2010年上海市初中毕业生学业考试真题题目要求学生从四个选项中选择正确答案，并解释选择的原因。

这个题目旨在考察学生对知识点的理解和运用能力。

（2）2011年北京市高中毕业班招生统一考试真题题目要求学生从几个选择题中选择正确答案，并给出解题过程。

这个题目考察学生的解题思路和步骤是否合理。

2. 计算题（1）2012年江苏省高考数学试题真题题目要求学生计算几个复合函数的值，并给出解题过程。

这个题目考察学生对函数的运算和计算能力。

（2）2013年全国卷二高考数学试题真题题目要求学生解决复杂的方程组，并给出解题过程。

这个题目考察学生解决实际问题的能力和数学推理能力。

三、英语1. 完形填空（1）2010年北京市高中毕业生学业考试真题题目要求学生根据短文内容选择正确答案，并填入空白处。

考研--333教育综合真题_汇总[1]

2010年华中师范大学332一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1 学校教育2 教育目的3 讲授法4 学记5 道尔顿制6 元知论二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）7教育的相对独立性8上好一堂课的要求9教师劳动的特点10 影响学习的动机三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）1人的发展的规律性及其教育学意义2朱子读书法极其当代意义3苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育思想评述4联系实际论述问题解决能力的培养2011北师教育综合3331.名词解释：（6*5分）鸿都门学中体西用最近发展区元认知策略苏格拉底法道尔顿制2.简答：（4*10分）a试评“环境决定论”b学校教育中怎样培养学生创造力c德育的疏导原则d教育为什么要“以人为本”3.分析：（4*20分）a蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革b教学原则中的科学性与思想性统一原则c诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵d杜威教育思想2011年东北师范大学333教育综合试卷教育学原理 1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）2. 简要回答我国教育目的的基本精神（10分）3. 论影响人身心发展的因素及其各自作用（10分）4. 列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其一例做深入剖析（20分）中外教育史一、名词解释（每个5分，共20分）1.有教无类2.五育并举的教育方针3.苏格拉底法4.《初等教育法》二、论述题（每小题20分，共计40分）1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革教育心理学一、名词解释（每个5分，共10分）1.概括化理论 2.努力管理策略二、简答题（每个10分，共计20分）1.简述奥苏伯尔的有意义接受说 2.简述成败归因理论安徽师范大学2010综合真题一名词解释实验教育学学校教育媒介素养教育的教**略学生非正式群体二简答题a现代型学校的特质主要表现在那些方面？b当代学生观的更新体现在哪些方面？c简述教学与信息技术的关系d如何创建复印生命气息的班级文化e怎样发挥学校对家庭教育的指导与促进作用f新型教师的基础性素养主要包括哪些方面三论述题a结合自身实际，谈谈学习教育对教师专业成长的价值b试述当代中国学校教育价值取向更新的基本走向c结合教学实际，论述你对教学评价改革的看法四案例分析试用相关教育理论评析案例中的“无人监考”活动的教育思想、教学方法及其育人效果华南师大二简答题a我国教育目的的基本精神b孔子有教无类思想的价值c教学过程中有哪些原则？d斯巴达教育的特点三论述题a教育的社会流动功能及其意义b中体西用的历史意义和局限性c杜威教育思想的影响d 如何培养和激发学习动机陕师大11年一、名词解释（6*5'）教育学学习策略课程苏湖教法贝尔—兰开斯特制最近发展区三、简答题(6*10')a教学评价的原则b遗传在人的发展中的作用c朱熹的教育思想d晏阳初的四大教育f苏联的《国防教育法》四、论述题(2*20')论述教育的相对独立性首都师范大学2011名词解释a义务教育b国家课程d最近发展区c学习策略f真实验设计e测验简答a赫尔巴特对教育学的学术贡献b教育研究范式的发展历程c教师专业发展的内涵d教育行动研究的意义内涵论述a我国现代学制的演变b学生评价的类型及教育意义c科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义西南大学2010一、解释题(每小题5分，共计20分) l.教育学2.“中体西用”3“苏格拉底法”4.发现学习l.我国当前教育之基本精神是什么? 2.中国古代书院教育的重要特点是什么?3.近代人文主义教育的基本主张有哪些?三、论述题(每小题2}分，共计40分)l.指出教学过程中存在的基本关系，并以其中一个关系为例简要论述.2.影响问题解决的主要因素有哪些?举例加以说明。

2013华东师范大学教育综合333试卷

2013华东师范大学教育综合333试卷一．名词解释（30分）1.教育目的教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。

广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。

狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。

理论形态的教育目的是人们根据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的。

实践形态的教育目的是指教育工作者或教育有直接联系的人（比如学生、家长）在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。

2.分支型学制既有单轨制的特点又有双轨制的某些因素，代表国家是苏联。

特点是一开始并不分轨，而且职业学校的毕业生也有权进入对口的高等学校学习。

但和美国的单轨制有所区别。

因为它进入中学阶段时又开始分叉。

就是说，前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨制和单轨制之间的分支型学制。

具有上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右(中等职业技术学校)畅通的优点和特点。

3.课程方案课程方案也称教学计划，是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。

普通小学与中的课程方案是指在国家的教育目的与方针的指导下，为实现各级基础教育的目标，由国家教育主管部门制定的有关课程设置、顺序、学时分配以及课程管理等方面的政策性文件。

4.教学评价教学评价是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。

它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所做的评价。

根据不同的标准可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价根据评价所用的方法和标准不同，可分为相对性评价和绝对性评价。

根据评价的主体不同科分为教师评价和学生自我评价5．人文主义教育文艺复兴时期最为重要的教育是受人文主义影响的人文主义教育思想和实践。