让丰富的语言成为信息技术课堂的亮点
信息技术课教学设计的亮点和创新点说明
信息技术课教学设计的亮点和创新点说明设计方案，是指标定一个项目设计的大方向，看看下面的信息技术创新教学设计方案吧！一、学习方式本节课以学习搜索引擎的使用为主要内容,学生在学习过程中应注意对使用方法和技巧的掌握,把握每次实践练习的机会,充分熟悉,熟练.理解搜索的要领,达到活学活用.二、学习任务分析从教材地位上分析,本课在此具有承前启后的作用.通过介绍搜索引擎的两种使用方法,让学生结合已有的网络基础知识,进一步掌握网络使用技巧,提高上网效率.教材以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过学生能够自的,自觉的使用网络查找自己所需的信息来解决实际问题,让学生在信息的获取,加工,管理,表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息理论,使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民.从本课教学要求分析,教师要引导学生学会自主学习,在问题中学习,在探索中学习,并且学会比较,评价和反思问题解决的各环节及效果,在”做中学,学中做”的过程中提高其信息素养.要注意总结和归纳不同问题解决过程的共同之处和不同特点.引导学生借助已有经验,通过合理的探索*分析,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的.从学生特点分析,初二学生思维比较活跃,但精神不易长时间集中,需要教师始终掌握学生思维动向,激发学生兴趣,调节学习情绪,以提高课堂学习效率.三、教学方法鉴于以上考虑,对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法,教学模式上使用探索研究式教学,教学过程中穿*使用分组式教学,充分利用学生好胜好强的心理,让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率.四、教学媒体和工具远程教育多媒体网络教室屏幕录像软件搜索骑兵软件多媒体电子教室软件五、学习起点能力前几节课使学生已经具备初步的网络知识,基本能够使网络为自己进行较为简单的服务.但面对略高级的要求还需要进一步掌握相关技巧.通过日常观察和了解,部分学生还存在不能正确有效地应用网络,没有养成较好的上网习惯的现象.这些问题通过本课都将一一进行解决或改善.六、教学目标思想教育目标:培养学生良好的信息素养和学习习惯,自觉锻炼,动手动脑,勇于实践.正确认识网络的便利和信息化社会对于网络服务的使用要求.能力培养目标:通过课堂讲授,启发及实践,让学生能够熟练使用搜索引擎上网查找信息.并引导学生在搜索中建立分类查找的思想,掌握对关键词的提炼技巧和要领,提高上网效率,充分发挥网络的功能与优势,令其更好地服务于学习和生活.七、教学重点,难点重点:两种搜索方式:相关专题搜索(即分类搜索)和关键词搜索,每种方式的形式,特点,使用技巧是学生应该重点把握的.尤其是关键词搜索,使用熟练后将非常方便.而且此方法目前在网络中的应用也十分广泛.难点:(1)分类搜索对学生分类能力的考察和要求.在学生没有正确把握搜索对象的归属分类的情况下,很难顺利使地用其完成搜索任务.这需要借助学生原有的日常生活知识和经验.同时,在教学中还要注意帮助学生建立正确的分类概念,培养其分类能力.(2)关键词高级检索方式(使用”空格”,”+”或”&”连接多个关键词进行检索).关键词搜索的核心在于关键词的提炼.要提高搜索效率,做到”用最少的关键字,在最短的时间内,得到最准确的结果”这样三最的标准对学生来说不是很容易,也不是一堂课就可以达到的.因此在课堂教学中,通过实例练习要注意尽可能引导学生努力掌握提炼关键字的技巧,自觉培养提炼能力.八、教学过程略看了信息技术创新教学设计方案还看了：信息技术应用成果教学设计方案范文前言：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，新课改下信息技术与学科整合，由于能有效提高教学效益，有利于培养学生的创新意识和实践能力，因而得到了广泛运用。
发挥信息技术优势,打造语文高效课堂
发挥信息技术优势，打造语文高效课堂随着信息技术的飞速发展，传统的语文教学方式已经无法满足当今学生的需求。
为了提高语文课堂教学效果，发挥信息技术的优势，我们可以采用以下方法打造语文高效课堂。
引入多媒体教学手段。
通过使用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，可以将教材内容以更生动、形象的方式呈现给学生。
教师可以通过PPT、视频等方式将教学内容转化为视觉、听觉的形式，提高学生的兴趣和参与度。
利用互联网资源开展课堂教学。
通过互联网搜索引擎，教师可以快速获取到丰富的、权威的教学资源。
可以在课堂上使用一些在线工具，例如在线辞典、语法纠错网站等，帮助学生查找资料、解决问题。
教师也可以将一些学生作品进行上传和分享，让学生们相互学习、借鉴，扩大知识视野。
运用教育软件进行个性化教学。
利用一些教育软件，教师可以根据学生的学习差异和需求制定个性化的教学计划。
安排学生使用语文输入法软件提高文字输入速度，利用作文批改软件给予及时的反馈和指导等。
这样能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
利用社交媒体和在线平台加强互动与合作。
教师可以创建专属的班级微信群或者在线论坛，学生们可以在上面讨论问题、交流心得、分享学习资源等。
教师也可以邀请一些专家、作家等来进行在线讲座或者与学生们进行互动交流，扩展学生的学习内容和视野。
借助智能设备提高学生学习效率。
学生可以使用电子书籍、APP等进行自主学习，随时随地获取信息和学习资源。
可以使用智能学习软件进行知识测试和复习，提高学习效果。
教师可以通过电子评价系统对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时提供个性化的学习指导。
发挥信息技术的优势，可以为语文课堂注入生机和活力，提高教学效果。
通过引入多媒体教学、利用互联网资源、运用教育软件、加强互动合作以及借助智能设备等方法，可以打造一个高效、生动、个性化的语文教学环境，提高学生的学习兴趣和学习效果。
发挥信息技术优势,打造语文高效课堂
发挥信息技术优势，打造语文高效课堂信息技术已经在教育领域发挥了重要的作用，对于语文教学而言，如何充分利用信息技术的优势，打造高效的课堂是一个重要的话题。
本文将探讨如何发挥信息技术的优势，打造语文高效课堂。
信息技术可以提供丰富多样的教学资源，帮助教师更好地展示教学内容。
教师可以使用多媒体课件、在线教学平台等工具，将文字、图片、音频、视频等资源结合起来，使学生能够直观地感受和理解教学内容。
教师可以通过播放视频、音频，展示课文中的对话、背景音乐等，加深学生对课文的理解和记忆。
教师还可以利用信息技术在课堂上进行实时投影，展示学生的作业、答题情况等，让学生在教师的指导下进行互动和讨论，提高课堂效率。
信息技术可以提供个性化的学习和评价方式，满足不同学生的需求。
传统的语文教学注重对学生的统一评价和排名，忽视了个体差异的存在。
而信息技术可以根据学生的学习特点和需求，给予个性化的学习和评价，使每个学生都能够得到适宜的教学和指导。
教师可以通过在线教学平台设置个人学习目标和学习计划，根据学生的学习进度和水平，提供相应的学习资源和教学反馈，帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
教师还可以利用信息技术进行作业和测评，根据学生的作业和答题情况，进行个体化的评价和辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
信息技术可以提供交互性和合作性的学习环境，培养学生的合作和沟通能力。
传统的语文教学注重学生的被动接受和口头表达，缺少有效的互动和合作机会。
而信息技术可以通过在线讨论、虚拟实验等方式，提供交互和合作的学习环境，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以利用信息技术进行在线集体讨论，让学生在课堂上即时发表观点和回答问题，培养学生的思辨能力和表达能力。
教师还可以设置小组合作任务，让学生在小组中合作完成项目，培养学生的团队协作和沟通能力。
信息技术可以提供个性化的学习跟踪和家校沟通方式，促进学生的全面发展。
通过信息技术，家长可以随时了解学生的学习情况和进展，与教师进行及时的沟通和协作，共同促进学生的个体发展。
让信息技术在语文教学中大放异彩
让信息技术在语文教学中大放异彩信息技术已经在教育领域大放异彩，它为学生和教师提供了更多的学习和教学资源，也丰富了教学方法。
在语文教学中，信息技术更是有着独特的作用和重要性。
它可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
下面就让我们一起探讨一下，如何让信息技术在语文教学中大放异彩。
一、多媒体教学呈现丰富的语言文化传统的语文教学以纸质教材为主，内容相对单一，学生容易产生疲劳感。
而利用信息技术的多媒体教学，不仅可以以图文并茂的形式展现语言文字，还能结合音频、视频等多种形式，呈现丰富的语言文化。
通过多媒体教学，学生可以直观地感受到语言文字所表达的情感，理解语言文化的内涵，提高语文素养。
通过播放历史古代文学名家的作品音频，让学生在听到古文的诵读声中，感受到古代文学的魅力，更能真切地领悟到古文的韵味。
再利用视频教学，展现动态的语言文化景观，让学生更直观地了解文字所描绘的景色和故事，极大地激发了学生的学习兴趣，增加了学习的情感投入。
二、网络资源开启无穷的语文天地信息技术的发展，让网络资源成为了无穷的语文天地。
在网络上，我们可以找到各种各样的语文教学资源，有名家名著的电子版，有名诗佳句的朗诵，还有各类语文学习软件和网站。
学生可以通过网络资源获取更加全面和深入的语文知识，开拓视野，拓展思维，有助于培养学生综合素质。
利用网络资源，还可以实现远程教学和网络互动，不再受限于教室内的时间和空间。
老师可以通过网络直播、录制课程，让学生足不出户就可以接受到相对于传统教学更加个性化的学习内容。
学生也能通过网络平台进行语文学习交流，互相之间交流互动，激发学习兴趣，增进语言文字的理解。
三、数字化评价提高语文能力信息技术的发展，在语文教学中还有一个重要作用，就是数字化评价。
传统教学中，学生考试成绩往往只是一份静态的分数，无法真正反映学生的实际语文水平。
而信息技术的发展，可以通过语文学习软件和网站，进行多样的语文测试和评测，真正实现立体化、动态化的语文评价。
浅谈小学信息技术课堂语言艺术的运用
浅谈小学信息技术课堂语言艺术的运用小学信息技术课堂是培养学生信息素养和技术创新能力的重要课程之一。
在信息技术课堂上，语言艺术的运用对于教学效果至关重要。
语言艺术不仅可以提升课堂氛围，还可以激发学生学习的积极性，增加课堂互动，使学生更好地理解和掌握知识。
本文将浅谈小学信息技术课堂语言艺术的运用，希望能对广大信息技术教师有所帮助。
信息技术课堂语言艺术的运用要注重情感色彩。
教师在上课过程中可以通过语言表达情感，使学生感受到课堂的温暖和活力。
在教学中可以用一些亲切的称呼来称呼学生，如“同学们”、“小朋友们”等，让学生感觉到老师是在关心他们，与他们是平等的，增强师生之间的亲近感。
在表扬学生时，教师可以用语言艺术表达出对学生的赞赏和肯定，比如“小明做得非常棒，不仅完成了作业，还有很多创意！”这样的表扬可以增强学生的自信心，鼓励他们更加积极地投入到学习中来。
信息技术课堂语言艺术的运用要注重多样化。
教师在授课过程中可以巧妙运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使课堂内容更加生动形象，增加学生的记忆深度和理解度。
在教授电脑操作时，可以说“鼠标就像是电脑的手，可以帮助电脑完成各种操作。
”这样的比喻可以使抽象的概念具体化，更容易为学生理解和接受。
又在引导学生学习编程时，可以说“编程就像是给电脑下指令，只有正确的指令，电脑才能按照我们的意愿来执行。
”这样的排比可以使学生更加明白编程的重要性和技巧。
信息技术课堂语言艺术的运用要注重效果。
教师在授课过程中，要善于运用反问、悬念、对比等手法，增强课堂气氛，激发学生的思维和求知欲。
在介绍网络安全时，可以用反问的方式激发学生的警惕心，比如“你们知道在网络上要注意什么吗？如果不小心点击了一个陌生链接，会发生什么？”这样的反问可以使学生对网络安全产生更深的认识，增强自我保护意识。
又在讲解数码摄影时，可以用对比的方式让学生明白数码摄影和传统摄影的不同之处，增加课堂的趣味性和深度。
信息技术课堂语言艺术的运用要注重渗透。
发挥信息技术优势 优化语言文字教学
发挥信息技术优势优化语言文字教学信息技术，是指实现信息的获取、传递、处理、再生和利用的技术，一般主要包括计算机技术、通信技术、多媒体技术和网络技术，四者相互渗透、相互作用、相互融合，功能巨大。
在枯燥的语言学习中恰当地引进信息技术，发挥其优势，可以有效地优化课堂教学，促进学生正确地理解和运用祖国的语言文字。
一、信息技术在语言文字学习中的主要优势（一）提供丰富的语言教学信息计算机的存储能力惊人。
在教学中，它能轻松提供课堂教学和远程教学所需的各类型的课程资料。
这是传统的教学手段不易解决的问题，也是投影片、录像等电教媒体无法轻易实现的。
比如像歇后语、成语类的语言综合实践活动课，要准备的材料量是比较大的，但是多媒体和网络能完全能满足课堂学习所用，以及课外远程学习所需。
（二）实现方便的语言教学操作信息技术智能化程度高，教学操作非常方便，所有的操作都集中于一个鼠标和一个键盘上，教师只要轻点鼠标，或者敲敲键既可实现各种操作。
如果是引入了交互式白版，操作更简单，靠手指触摸和一支神奇的电子笔就行。
如教学综合实践活动课《神奇的汉字》，教师建设了一个以“神奇的汉字”为专题的网站，将有关的汉字知识和各类趣味练习题做成一个个网页，学生可以方便地点击阅读或做题，教师无须再抱着一大堆材料进入教室，因为通过FTP服务器、网上邻居、移动存储器、多媒体教室软件等方法皆能方便地实现资源转移或发布。
（三）集成多样化的语言教学资源计算机的处理能力是其他媒体所无法比拟的，一是通过周边设备，可以将各种传统资源进行数字化转化，如采集的录像、录制的音频、课文的插图、电视节目等等。
二是在各种专业软件的支持下，对影像、音频、照片、图片、文字、图表等信息进行处理。
三是通过多媒体软件按课程设计要求，对所需要的各种资源进行整合，制作成课件。
再以《神奇的汉字》为例，专题网站提供的资源包括一些汉字演变过程的小动画、背景音乐、阅读类文本、游戏性的小练习等，这在过去是不可想象的，更是难以达到的。
巧用语言艺术，打造精彩信息技术课堂
教学实践2014-06一、信息技术课堂中善于利用语言艺术的重要性分析1.有利于提升学生对信息技术课堂的兴趣兴趣是最好的老师。
善于利用语言艺术，有利于提升学生对信息技术课堂的兴趣。
老师应该积极改革教学方式，采用丰富多彩的艺术语言，促进课堂教学，提升教学效率，同时这也能不断地提升学生的兴趣。
例如，教学“形状补间动画”一课的导入环节时，我是这样设计的：先展示了一个精彩的Flash动画作品，老师介绍：“在这个Flash动画中，骑着笤帚的小巫师在做动画补间动画，狗变成了蚂蚁，鸟变成了兔子。
那么这是怎么回事呢？”通过设问，吸引了学生的注意力，接着引出本节课的课题：“这就是我们今天将要学习的新内容———形状补间动画，学会了形状补间动画，你就拥有了哈利波特的魔棒，想怎么变就怎么变！”哈利波特是学生喜爱的人物，同时在教师循循善诱的语言下，为学生创设了一定的情境，让他们置身其中，激发起他们的创作欲望。
只有充分发挥学生的学习积极性，才能促进学习效率的提升，构建良好的信息技术课堂。
2.有利于营造和谐、轻松的课堂氛围课堂上，教师苍白无力的语言以及“应该”“不应该”等说教性的要求，影响信息技术课程的发展。
教师应注意营造轻松和谐的课堂氛围，不仅有利于教学效率的提升，还可以促进师生之间的交流。
只有良好的沟通与交流才能促进老师的教学工作，提升学生的学习。
信息技术课堂教学中屏幕广播是常用的一种教学手段，是师生交流的必要途径。
课堂上，当教师要控制学生屏幕时，可以尝试这样的语言：“刚才大家都很努力地完成了自己的作品，现在我们共同来欣赏一下某某同学的作品”“同学们，刚才你们是主角，现在也请给我一点点时间当一会儿主角，好吗？”这样的提示性语言或亲切温馨的话语，让学生对教师的控制有了心理准备，不会有抵触心理，创造了一个和谐温馨的课堂。
当完成作品欣赏时，教师可说：“你的创造力与想象力让老师也很佩服，其他同学把你的作品也展示出来，与他来个华山论剑，一比高下。
浅谈小学信息技术课堂语言艺术的运用
浅谈小学信息技术课堂语言艺术的运用【摘要】小学信息技术课堂中的语言艺术不仅能够帮助学生更好地理解和掌握课程知识，还能够激发他们的学习兴趣和创新能力。
通过运用丰富多彩的语言表达形式，如故事、谜语、游戏等，可以使课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力。
语言艺术还可以帮助学生提高信息技术的表达能力，让他们能够清晰准确地表达自己的想法和观点。
语言艺术还能够促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
小学信息技术课堂中的语言艺术是不可或缺的重要元素，它为学生提供了更多学习和成长的机会。
展望未来，我们可以进一步探讨如何创新运用语言艺术，提升信息技术课程的教学效果，为学生的综合素质发展打下更坚实的基础。
【关键词】小学信息技术课堂，语言艺术，运用，理解，兴趣，表达能力，创新能力，互动，合作，重要性，发展。
1. 引言1.1 小学信息技术课堂的重要性小学信息技术课堂的重要性在当今社会日益数字化的趋势下变得尤为突出。
随着科技的不断发展，信息技术已经成为了一个不可或缺的领域，而小学作为学生们的第一步，信息技术课堂的重要性更是不言而喻。
小学信息技术课堂能够帮助学生初步认识和掌握现代科技的基本知识和技能，为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。
在信息时代，信息技术已经渗透到各个行业和领域，因此对学生来说，掌握信息技术知识是至关重要的。
小学信息技术课堂培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过学习信息技术课程，学生不仅能够了解如何运用各种工具和软件进行信息处理，还能够培养自己的观察力、思考力和创造力，从而更好地应对未来各种挑战。
小学信息技术课堂的重要性不容忽视，它不仅能够帮助学生适应现代社会的需求，还能够培养他们的创新能力和解决问题的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
信息技术课程应该成为小学教育中不可或缺的一部分。
1.2 语言艺术在信息技术课堂中的作用在信息技术课堂中，语言艺术扮演着至关重要的角色。
语言艺术不仅是一种传达知识的工具，更是激发学生学习兴趣和提高学习效果的关键。
如何利用信息技术提升语言课堂教学效果
如何利用信息技术提升语言课堂教学效果在当今数字化时代，信息技术的迅速发展为教育领域带来了前所未有的机遇和挑战。
语言课堂教学作为教育的重要组成部分，也在积极探索如何有效地利用信息技术来提升教学效果。
本文将从多个方面探讨如何利用信息技术为语言课堂注入新的活力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
一、利用多媒体资源丰富教学内容多媒体资源，如图片、音频、视频等，能够为语言课堂带来生动、直观的感受。
例如，在教授英语单词时，不再仅仅是通过课本上的文字和图片来解释，而是可以利用网络搜索到真实的场景图片或者相关的英语动画短片。
通过这些多媒体素材，学生能够更清晰地理解单词的含义和用法，同时也能感受到语言在实际场景中的运用。
在教授语文古诗词时，教师可以播放相关的古典音乐，展示古代文人的书画作品，或者播放一段描绘诗词意境的视频。
这样，学生能够更深入地体会到诗词所表达的情感和意境，增强对传统文化的理解和欣赏。
二、运用在线学习平台拓展学习空间在线学习平台为学生提供了随时随地学习的机会。
教师可以在平台上布置作业、发布学习资料、进行在线测试等。
学生可以根据自己的时间和进度完成学习任务，并且能够及时得到反馈。
例如，教师可以利用在线学习平台的课程管理功能，将语言学习内容按照不同的主题和难度级别进行分类，让学生根据自己的需求和水平选择学习。
同时，平台上的学习记录和统计功能能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
此外，在线学习平台还为学生提供了交流和互动的空间。
学生可以在论坛上与同学讨论问题、分享学习心得，形成良好的学习氛围。
三、借助教学软件增强教学互动性教学软件可以为语言课堂增添更多的互动元素。
例如，一些语言学习软件具有语音识别功能，学生可以通过朗读练习来提高口语表达能力，软件会及时对学生的发音进行评估和纠正。
还有一些互动游戏软件，能够将语言学习融入到游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
比如单词拼写游戏、语法选择题游戏等，通过竞争和奖励机制激发学生的学习积极性。
浅谈小学信息技术课堂语言艺术的运用
浅谈小学信息技术课堂语言艺术的运用小学的信息技术课程不仅是学生学习计算机基础知识的重要途径，还是培养学生语言艺术的重要平台。
在信息技术课堂中，语言的运用是教学的关键因素之一。
良好的语言技巧可以让孩子更好地理解和表达技术知识，提高学生的信息素养和语言表达能力。
一、语言规范化信息技术课程是一门技术课程，内容比较抽象、具有专业性。
因此，教师在课堂上应该注重语言规范化。
例如，在使用计算机软件时需要掌握一些专业术语，如电子表格中的“单元格”、“公式”、“格式化”等。
教师应该清晰地讲解这些专业术语，并引导学生使用正确的语言规范。
只有规范的语言才能确保有效的交流和合作，提高学生的语言表达和信息素养。
二、情境化语言运用信息技术教学需要结合场景和实际情境，培养学生作为信息技术使用者的能力。
在语言的运用上，教师应该注重情境化语言的呈现。
通过模拟实际场景，让学生感受信息技术的实际应用，培养学生的语言表达能力。
例如，在电子邮件的教学中，教师可以设置一个邮件收发模拟活动，让学生体验真实的场景，通过情境化的语言让学生更加深刻地理解邮件收发的流程和格式。
三、启发式语言教学启发式教学是以启示、引导、激发学生思考以及主动探究的教学方法。
在信息技术课堂语言艺术的运用中，启发式教学也是十分重要的。
通过提出问题、引导学生思考、讨论交流，教师可以培养学生的逻辑思维、批判性思维等能力。
例如，在讲解制作网页的教学中，教师可以提出不同的设计方案，引导学生深入讨论，让学生思考了解色彩搭配、布局设计对网页效果的影响。
通过这种启发式的教学方式，不仅提高了学生的信息素养和语言表达能力，还培养了学生的综合思考能力和创新能力。
总之，在小学信息技术课堂语言艺术的运用中，教师应该注重语言规范化、情境化语言运用、启发式语言教学等方面的培养。
良好的教学体验和语言环境有助于培养学生的信息素养和语言表达能力，并为学生的未来发展打下良好的基础。
发挥信息技术优势,打造语文高效课堂
发挥信息技术优势，打造语文高效课堂信息技术的发展为教育带来了极大的变革，语文教育也不例外。
利用信息技术，可以打造高效的语文课堂，实现教学效果的最大化。
首先，利用信息技术来丰富语文课堂的内容。
语文教育需要丰富的素材来支持学习，这些素材可以是课外读物、文学作品、图片、视频等。
使用计算机等设备，可以让学生阅读、观看更多的素材，拓展他们的知识面，厚植语文学习的基础。
其次，利用信息技术来提高语文教学的效率。
语文学习需要反复练习、思考，而传统的课堂模式难以满足这种需求。
使用在线作业、练习系统等工具，可以让学生在课堂外进行对语文知识的巩固，同时通过数据分析，让教师及时发现学生的短板，及时调整授课方案，提高教学效果。
再次，利用信息技术来丰富语文教学的形式。
丰富多样的教学形式可以让语文课堂更加生动有趣。
例如，制作动画、PPT、微课等教学资料，让学生在视觉上可以更好地理解知识点，兴趣更浓厚。
同时，学生也可以通过在线讨论、群组等方式在课堂外进行交流，以及研究阅读文本，增强了学生对语文学习的主动性和丰富性。
最后，利用信息技术来提高教师能力及教学质量。
信息技术可以让教师充分利用教学资源，提前做好教学准备，获取学生的情况、兴趣等信息，更加准确地制定授课方法和策略。
同时，教师也可以通过在线教育平台、公开课等方式进行教学资源的分享和交流，提高整体语文教育的水平。
总之，信息技术在语文教育中的应用可以让教师和学生充分利用新技术手段，打造高效、深入的语文教学体系。
我们需要不断地积极探索，并结合实际情况，探索出适合自己的教学方法，提高教学质量，拓展学生的知识领域，让语文课堂变得更加充实、多样化和有意义。
发挥信息技术优势,打造语文高效课堂
发挥信息技术优势，打造语文高效课堂随着信息技术的迅猛发展，教育领域也在不断探索如何利用信息技术为语文教学提供更加高效的支持。
信息技术的优势在于它能够突破时间和空间的限制，使得学生可以随时随地进行学习，同时可以通过多种形式和媒介进行知识的传递和交流，这为语文教学提供了更多的可能性。
本文将探讨如何发挥信息技术的优势，打造语文高效课堂。
信息技术可以为语文教学提供更加多样化的教学资源。
传统的语文教学资源有限，主要依靠课本和教师的讲解。
而信息技术可以为教师提供丰富多彩的教学资源，比如网络上的各种视频、动画、图片等，可以为学生呈现更加生动形象的语言文字，激发学生的学习兴趣。
信息技术还可以为学生提供更多的阅读材料，比如电子书、网络文库等，让学生可以随时随地进行阅读，为他们提供更丰富的语文学习体验。
信息技术可以打破课堂的时间和空间限制，实现随时随地的学习。
传统的语文教学主要局限在教室和课堂上，而信息技术可以让学生通过网络进行远程学习，打破时间和空间的限制，实现随时随地的学习。
学生可以通过网络上的视频课程、直播课堂等获取教育资源，可以通过网络进行作业、考试等，实现个性化的学习。
信息技术可以为语文教学提供更加个性化的学习支持。
每个学生的学习特点和需求都是不同的，传统的语文教学往往难以满足这些个性化的需求。
而信息技术可以为学生提供更加个性化的学习支持，比如通过智能化的教育软件和平台，可以根据学生的学习情况和需求，为他们提供个性化的学习方案和支持，让每个学生都得到最适合自己的教育资源和帮助。
信息技术可以为语文教学提供更加立体化的学习方式。
传统的语文教学主要依靠课本和教师的讲解，而信息技术可以为语文教学提供更加立体化的学习方式，比如通过网络上的互动课堂、虚拟实验等，可以让学生更加直观地感受语言文字和语文知识，深入理解语言的规律和特点，提高语文学习的效果。
信息技术为语文教学提供了更加广阔的空间和更加丰富的可能性，可以为语文教学提供更加多样化、个性化和立体化的支持。
浅谈小学信息技术课堂语言艺术的运用
浅谈小学信息技术课堂语言艺术的运用
小学信息技术课堂是培养学生信息素养和信息技术能力的重要环节。
语言艺术是信息技术课堂中必不可少的一部分，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。
下面我将从课堂氛围、课堂讲授和学生互动三个方面来谈小学信息技术课堂语言艺术的运用。
创造良好的课堂氛围是小学信息技术课堂语言艺术的基础。
教师可以利用课前布置，课堂引导等方式，营造积极、活跃的学习氛围。
教师可以在课前准备一些与课程相关的图片资料，配合展示器共享给全班同学，激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过提问、互动等形式，调动学生参与课堂的积极性和主动性，以促进学生的语言表达能力的发展。
在课堂讲授中，教师可以巧妙地运用语言艺术，使学生更好地理解和掌握知识。
教师可以通过讲解生动的故事、引用经典的诗词、运用幽默的比喻等方式，使知识更加具体生动。
在教学Excel表格制作的过程中，教师可以引用《红楼梦》中的句子：“宝玉心里十分不高兴，只得硬着头皮去应付”，形象地比喻学习Excel的过程可能会有困难，但只要坚持下去就能够成功。
这样的语言艺术方式能够使学生更容易理解和接受知识，激发学生的学习兴趣。
在学生互动中，教师可以积极引导学生之间的交流和讨论，促进学生之间的合作，提高学生的口语表达和文字书写能力。
在教学PPT制作的过程中，教师可以组织学生进行小组活动，让学生利用自己的想象和创造力，互相评价、修改彼此的作品。
通过这样的互动方式，学生能够在交流和合作中提高自己的语言表达能力，了解不同的观点和意见，并能够将其体现在自己的作品中。
信息技术在中小学语文教学中的运用及优点
信息技术在中小学语文教学中的运用及优点信息技术在中小学语文教学中的运用日益普遍，并且带来了许多优点。
本文将探讨这些优点及其对语文教学的影响。
1. 提供多样化的教学资源信息技术为中小学语文教学提供了丰富多样的教学资源。
通过计算机课件、在线教案和互联网资源等，老师可以找到各种形式的教学素材。
这些资源可以激发学生的兴趣，增强他们的研究动力，同时也能够满足不同学生的个性化需求。
2. 提高教学效率信息技术的运用可以极大提高中小学语文教学的效率。
通过使用电子教学工具和在线评估系统，教师可以更快地进行批改作业和评估学生的研究进度。
此外，教师还可以利用信息技术进行智能化的教学辅助，例如语音识别和语法纠错等，帮助学生更好地掌握语文知识。
3. 拓展学生研究空间信息技术的应用使得中小学语文教学不再局限于传统的教室环境。
通过网络教学平台和在线交流工具，学生可以在任何地方进行研究和讨论。
这种拓展研究空间的方式能够为学生提供更多的研究机会，促进他们的合作能力和创新思维。
4. 培养学生的信息素养信息技术的运用使得学生需要具备更高的信息素养。
在信息爆炸的时代，学生需要学会有效地获取、评价和利用信息。
通过信息技术的应用，学生可以研究到如何有效搜索和筛选信息，提高他们的信息素养水平。
5. 增强语文教学的趣味性和互动性信息技术的运用可以增强中小学语文教学的趣味性和互动性。
例如，通过使用多媒体教学资源和虚拟实境等技术，学生可以更加直观地理解课文内容，增强研究的乐趣。
同时，信息技术还可以促进学生之间的互动和合作，通过在线讨论和协作研究，学生可以互相交流和分享研究心得。
综上所述，信息技术在中小学语文教学中的运用具有诸多优点。
它提供了多样化的教学资源，提高了教学效率，拓展了学生的学习空间，培养了学生的信息素养，并增强了语文教学的趣味性和互动性。
故而，我们应该积极推广信息技术在中小学语文教学中的应用。
发挥信息技术优势,打造语文高效课堂
发挥信息技术优势，打造语文高效课堂随着信息技术的迅猛发展，人们生活中的方方面面都受益于其优势。
在教育领域，信息技术的运用也正在逐渐成为不可或缺的一部分。
特别是在语文教学中，信息技术的优势更是得到了充分的体现，为学生提供了更加高效和个性化的学习体验。
本文将就如何充分发挥信息技术的优势，打造语文高效课堂进行探讨。
信息技术可以帮助学生更好地获取语文知识。
传统的语文课堂中，学生主要通过课本和教师的讲解来获取语文知识。
而通过信息技术，学生可以更广泛地获取语言知识。
他们可以通过互联网查找更多的语言资料和文学作品，从而拓展自己的语言视野。
信息技术还可以通过多媒体教学的方式来呈现语文知识，如通过图文、视频、音频等形式来展现语言知识，使学生更加直观地了解语言的运用和表达方式。
信息技术可以帮助教师更好地授课。
信息技术使得教师可以利用各种教学软件和平台，快速获取丰富的教学资源，比如课件、教学视频、教学案例等。
这样一来，教师可以更加便捷地准备教学内容，设计教学课件，提高教学效率。
信息技术还可以帮助老师进行在线教学和辅导，通过网络平台与学生进行线上交流和答疑，从而更好地支持学生的学习。
信息技术可以为语文学习提供更加个性化和差异化的学习方式。
传统的语文教学中，学生往往面临统一的教学安排和学习节奏，很难满足不同学生的学习需求。
而信息技术可以通过智能化技术，为学生提供个性化的学习方案。
通过智能化学习系统，分析学生的学习情况和水平，为学生提供个性化的学习任务和资源，帮助学生更加有效地提高语文能力。
信息技术还可以为学生提供在线学习社区和平台，让学生之间可以相互交流、分享学习经验和资源，从而帮助学生更好地进行学习。
信息技术可以帮助语文教学更加贴近现实生活。
通过信息技术，语文教学可以更好地与学生的日常生活和社会实践结合起来。
可以通过社交媒体和微信公众号等平台，让学生了解和参与到当下的语言运用和书写实践中去，从而增强学生的语文学习兴趣和动力。
教学语言点亮信息技术课堂
教学语言点亮信息技术课堂摘要：教学语言要丰富多彩，开阔视野；要有趣味性，引人注意；要有力激人奋进；要给学生以思考空间，启发思维，展开想象。
关键字：教学语言信息技术注意问题苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是一种什么也替代不了的、影响学生心灵的工具。
”其作用可见一斑。
教师在教学中离不开这一有力工具。
只有发自内心、饱含深情，才能得到学生的回音。
信息技术教学中如何运用这一有力工具拨动学生的心弦呢？一、语言应丰富，开阔视野教学语言应丰富、流畅，话题涉猎广泛，不局限于就事论事，广泛联系相关问题，以拓展学生视野，从而吸引学生参与到广泛丰富的学习中。
所讲内容要专博结合，从而拓宽学生的知识领域，诱发其探索未知的好奇心和求知欲。
二、语言要有趣，引人注意约瑟夫特雷纳曼研究发现，学生在课堂的前15分钟能记住所讲内容的41%，30分钟后能记住前15分钟所讲内容的23%，这要求学生始终专心听讲。
“感人之心，莫先乎情”，教师饱满的精神，亲切的语言能打动学生，从而以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”。
如上学期学习PowerPoint软件时恰逢学生秋游的第二天，许多学生都沉浸在秋游的欢乐中。
我充满激情地问：“昨天你们去哪了？”学生高叫：“淹城。
”我继续启发：“谁能以最快速度把‘淹城’两字用PowerPoint呈现出来？”一石激起千层浪，有的把“淹城”两字放大了，有的忙中出错……我说：“淹城――那是个美丽的地方！但老师却是几年前去的，记忆模糊了，今天请同学们带我重游淹城吧！”学生欢呼……教学中风趣的语言是“兴奋剂”，晦涩的语言是“疲劳剂”，“兴奋剂”使教学妙趣横生，学生欲罢不能，进而“寓教于乐，寓庄于谐”。
三、语言要有力，激人奋进教学中语言应铿锵有力，催人奋进，以自己的激情感染学生，引导学生奋发向上，树立信心。
感情是激励学生学习的起点，更是学生获取知识、转化能力、陶冶性情、形成信念的终点。
所以“情”字是贯穿教学的主线。
教师教学口语必须感情充沛，富有激情，伴之自己的眼神、笑貌、手势、嗓音等体态语滋润学生的心田、感染学生的情绪。
信息技术课亮点总结
信息技术课亮点总结信息技术课程作为现代教育体系中的重要组成部分，旨在培养学生的计算机技能、创新思维和信息化素养。
在信息技术课程中，涵盖了许多亮点，包括但不限于技术应用、编程能力、信息安全等方面。
接下来，我将从这些方面详细介绍信息技术课程的亮点，以及对学生的意义。
一、技术应用信息技术课程的一个亮点是对技术应用的深入探讨。
学生通过信息技术课程，可以学习到计算机硬件和软件的知识，熟练掌握操作系统、办公软件等应用工具，了解互联网技术和网络应用。
这些知识和技能能够使学生更好地适应现代社会的信息化需求，提高工作效率和竞争力。
通过信息技术课程的学习，学生可以在日常生活和学习中更好地运用各类技术工具，同时也为将来的职业发展打下坚实的基础。
二、编程能力信息技术课程的另一个亮点是对编程能力的培养。
随着计算机技术的不断发展，编程能力已经逐渐成为一种必备的核心能力。
信息技术课程中，学生们可以学习到各种编程语言、算法和数据结构，并通过实践项目提升自己的编程能力。
编程能力的培养有助于学生培养逻辑思维、问题解决能力和创新能力，同时也为未来从事计算机科学和相关领域的学习和发展奠定了扎实的基础。
三、信息安全随着信息时代的到来，信息安全成为了一个备受关注的话题，信息技术课程也将信息安全作为一个重要的课程内容。
信息技术课程不仅仅是教授学生使用技术工具，更重要的是教育学生保护自己的隐私、防范网络攻击、意识到网络安全的重要性。
信息安全意识的培养有助于学生在使用互联网和社交网络时，提高自我保护意识，降低风险，净化网络环境，同时也为未来的安全职业发展打下基础。
四、创新思维信息技术课程的教育目标之一是培养学生的创新思维，这也是信息技术课程的亮点之一。
信息技术课程教育学生如何通过技术工具解决现实生活和工作中的问题，同时也鼓励学生参与到科技创新中。
通过信息技术课程的学习，学生能够提高问题分析和解决问题的能力，培养创造力和想象力，为将来的科技创新和创业发展奠定基础。
信息技术课亮点总结
信息技术课亮点总结信息技术课是当代教育中不可或缺的一门重要课程，它既有着丰富的知识体系，又能够培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在信息技术课中，有许多亮点值得我们深入探讨。
信息技术课注重实践操作。
信息技术是一门理论联系实际非常紧密的学科，学生通过实际操作能够更好地理解和掌握知识。
在课堂上，学生们可以动手编程、制作网页、设计游戏等，这种实践操作不仅可以锻炼学生的动手能力，同时也培养了学生的耐心和动脑能力。
信息技术课注重团队合作。
在信息技术课中，很多项目都需要学生合作完成，通过合作，学生可以相互交流，共同解决问题，培养了学生的团队合作能力和沟通能力。
这种团队合作不仅提高了学生的学习效率，还培养了学生的团队协作精神，这对他们的未来发展起到了很大的作用。
信息技术课注重创新意识。
信息技术行业一直处于高速发展中，创新是其发展的核心。
信息技术课注重培养学生的创新意识，鼓励他们勇于尝试、勇于创新。
学生可以在信息技术课上设计新的程序，开发新的应用，这种创新意识的培养有助于学生未来的职业发展。
信息技术课注重实用性。
信息技术涉及到很多实际应用，比如办公软件的运用、网页设计、多媒体制作等。
这些知识和技能在学生日常生活和未来工作中都具有很大的实用性，能够让学生学有所用，更好地适应未来社会的发展需求。
信息技术课注重跨学科融合。
信息技术涉及的知识和技能非常广泛，不仅包括计算机技术，还包括数学、物理、化学等多个学科的知识。
信息技术课程的开设，可以促使学生在学习过程中融会贯通，形成更为丰富的知识结构，从而提高学生的综合素质。
信息技术课作为一门重要的学科，其亮点主要体现在实践操作、团队合作、创新意识、实用性和跨学科融合等方面。
这些亮点不仅可以培养学生的信息技术素养，还有助于提高学生的综合能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
魅力语言,展现精彩信息技术教学
魅力语言,展现精彩信息技术教学信息技术课程是集知识与技能于一体且实践性很强的一门课程，它要求学生既要学好理论知识，又要掌握实践操作技能。
在信息技术课堂教学中，如果说过硬的专业技术是“硬件”，那么课堂评价语言就可称为“软件”，离开了“软件”的支持，课堂教学中的“硬件”就会失去很多作用。
现实中，信息技术教师大都是理工科出身，课堂评价语言单一、枯燥、苍白无力，从而让信息技术这门新兴学科黯然失色。
在信息技术课堂教学中，我们经常会看到这样的现象：因激励语言的匮乏而导致学生学习信息技术的积极性不高，因语言不够幽默而导致信息技术课堂气氛沉闷……因此信息技术课堂评价语言的重要性不言而喻，教师只有紧紧抓住课堂评价语言这一法宝，才能让信息技术课堂最直接、最有效地发挥其独有的魅力。
● 少模糊，多具体准确、具体的评价语言能极大地调动学生学习的积极性，而模糊的评价语言则让学生对知识的理解模棱两可，始终处于猜测之中，这样会使学生对学习失去信心。
在课堂教学中，对于正确答案，教师应给予肯定评价，以自然、真诚、恰当、温馨的语言，及时、有针对性地评价学生的学习活动，让学生随时能从教师那里得到自己学习后取得成绩与进步的反馈；对于否定的答案，教师应尽可能地使用委婉的语气，让学生易于接受，乐于接受。
从自主意识上说，教师对学生的这种评价有时是自觉的，有时是不自觉的，也可能是脱口而出的，但在学生的世界里，这些都是教师对学生的一种态度、一种看法。
因此，教师要提高评价语言的自觉性，减少盲目性、模糊性和随意性。
在课堂上，很多教师常用“你真聪明”“很好”“你回答得非常好”这类情感性评价语言。
虽然这些说法也能让学生品尝到成功的愉悦，但同时也让我们看到了语言本身的空洞、无力，缺少具体的指向。
因此，这种模糊性评价还是视情况少用为妙。
在学生的学习活动中，教师更需要进行知识性评价。
例如，某教师在教学《欢迎参加辩论会》一课时，就多次有效地运用了这种知识性评价。
让丰富的语言成为信息技术课堂的亮点
综合2014·2著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”这句话充分说明了教师的语言在课堂教学中的重要性。
恰当的语言，往往可以激起学生学习的激情，使之全身心地投入学习中。
可是作为信息技术教师，我们的课堂语言还很匮乏，对学生缺少有针对性的评价，课堂语言过于平淡，没有激情，在上课的过程中过度地重视学生的操作技能，而忽视了学生的情感教育。
究其原因，我认为有两点。
1.课务、杂务让信息技术教师课堂技能提高缓慢。
信息技术教师在学校天天为一些闲杂事忙得不亦乐乎。
音响出问题，去捣鼓音响；有教师上多媒体课，还得全程跟着看课件……根本没有过多的时间坐下来学习或研究。
2.缺少学习机会，缺乏提高平台。
很多教师说信息技术教育生活是在“孤独地工作，孤独地成长”。
由于信息技术是门专业性很强的学科，要求教师的操作技能水平很高，所以在很多培训上，上级部门过分重视操作技能的培训，而缺少对课堂教学的研究。
怎样让信息技术课堂充满活力，让学生觉得有兴趣呢？我认为，在课堂中不仅要让学生学会知识，更重要的是要让他们感受到一种积极的、健康向上的、丰富的情感体验。
基于此，我积累了一些平时在课堂上用到的评价语。
一、简洁明快的评价语，有针对性简洁明快、干净利落的语言让人听来舒服。
如：“你们还记得网上寻宝的过程吗？”学生很流利地说出步骤后，教师紧跟着说：“嗯，看来你所学的知识非常扎实。
”这其实是在复习前面的知识学得牢固不牢固，其效果要比“你上节课学得很好”的评价来得更具体。
又如，在三年级学生学画图时，学生们用了铅笔、刷子、填充、椭圆、喷枪等工具完成了可爱的小白兔的创作。
这时教师可以说：“老师发现你们画得真漂亮，尤其是小白兔画得真可爱，真是些绘画的小能手！”二、幽默风趣的语言，拉近与学生的距离教师在教学时自己开自己一个玩笑，这没有什么不好的，倒是常常能使自己放松、学生自在，使师生间的心理距离迅速拉近，为教师教学艺术发挥最高效能铺平道路。
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让丰富的语言成为信息技术课堂的亮点
作者：李翠娟
来源：《小学教学参考(综合)》2014年第02期
著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”这句话充分说明了教师的语言在课堂教学中的重要性。
恰当的语言，往往可以激起学生学习的激情，使之全身心地投入学习中。
可是作为信息技术教师，我们的课堂语言还很匮乏，对学生缺少有针对性的评价，课堂语言过于平淡，没有激情，在上课的过程中过度地重视学生的操作技能，而忽视了学生的情感教育。
究其原因，我认为有两点。
1.课务、杂务让信息技术教师课堂技能提高缓慢。
信息技术教师在学校天天为一些闲杂事忙得不亦乐乎。
音响出问题，去捣鼓音响；有教师上多媒体课，还得全程跟着看课件……根本没有过多的时间坐下来学习或研究。
2.缺少学习机会，缺乏提高平台。
很多教师说信息技术教育生活是在“孤独地工作，孤独地成长”。
由于信息技术是门专业性很强的学科，要求教师的操作技能水平很高，所以在很多培训上，上级部门过分重视操作技能的培训，而缺少对课堂教学的研究。
怎样让信息技术课堂充满活力，让学生觉得有兴趣呢？我认为，在课堂中不仅要让学生学会知识，更重要的是要让他们感受到一种积极的、健康向上的、丰富的情感体验。
基于此，我积累了一些平时在课堂上用到的评价语。
一、简洁明快的评价语，有针对性
简洁明快、干净利落的语言让人听来舒服。
如：“你们还记得网上寻宝的过程吗？”学生很流利地说出步骤后，教师紧跟着说：“嗯，看来你所学的知识非常扎实。
”这其实是在复习前面的知识学得牢固不牢固，其效果要比“你上节课学得很好”的评价来得更具体。
又如，在三年级学生学画图时，学生们用了铅笔、刷子、填充、椭圆、喷枪等工具完成了可爱的小白兔的创作。
这时教师可以说：“老师发现你们画得真漂亮，尤其是小白兔画得真可爱，真是些绘画的小能手！”
二、幽默风趣的语言，拉近与学生的距离
教师在教学时自己开自己一个玩笑，这没有什么不好的，倒是常常能使自己放松、学生自在，使师生间的心理距离迅速拉近，为教师教学艺术发挥最高效能铺平道路。
如有一次我在上公开课学习网页制作时，学生们显得很紧张，很不积极发言。
这时，又恰巧投影仪刚好没电了。
我说：“你们看，今天我这强大的气场，连投影仪都给我让路了，我的
魅力可真大，我成了绝对的主角！”学生们“轰”的一声笑了，气氛一下就轻松了下来。
后面的学习一直在轻松愉快的氛围中进行着。
三、故作惊讶地提问，满足学生的虚荣心
如学习幻灯片制作，插入网页上的图片的方法时，课本上只介绍了一种方法：插入——来自外部的文件。
这时我适时提出问题：“还有没有其他的方法？”当学生提出在网页上还可以用“右键——复制”时，我会故作惊讶地问：“你是怎么知道的？”学生找出方法后，我紧跟着说：“你的贡献可真大，又让我们学会了另一种方法。
”这时，学生的脸上会闪现出自豪的神情。
教师的表扬，给学生带来极大满足感的同时，也会给其他学生带来潜移默化的影响，使他们知道要解决一个问题可以通过多种途径去解决，这就是我们一直倡导的方法的多样化。
四、适时犯点糊涂，激发学生敢于质疑的能力
例如，在学《动画制作》时，学生们要跟我比赛做小球弹起的动画，我故意做了一个弹起没落下的小球来跟他们比。
刚开始，有的学生没发现，后来演示了几次，有的学生发现问题了，说我是不是没做小球落下的动作，我说做了，没问题。
学生此刻都聚精会神地观察我的作品，然后一齐找出了问题的所在，告诉我，问题出在了哪里，应该在第30帧再加上一个关键帧等。
我这时还是“糊里糊涂”地说：“你们给我看看吧，我觉得应该没问题呀。
”等学生们找出症结后，我突然又变得“豁然开朗”了，连忙感谢帮助我的学生。
这时，我发现，学生们的脸上都洋溢着一种幸福的微笑。
我表面看似糊涂，但是内心却沉静、豁达，对学生采取了宽容、呵护的态度，引导学生用科学的眼光去分析问题，探究解决问题的方法，最终达到了教育的目的。
五、评价作品时，不妨用优美的语言读一读
例如，在用幻灯片制作作品时，有的学生制作了一幅向大家介绍青岛的美丽风光的幻灯片，有标志性的建筑：栈桥。
这时我配着图片娓娓道来：“看啊，当游人漫步于栈桥海滨时，栈桥似长虹卧波，回澜阁熠熠生辉。
每逢风平浪静之时，成千上万只海鸥自由地翱翔，使美丽的青岛湾充满了勃勃生机。
真美啊，老师也忍不住想去感受一下栈桥的独特魅力了。
”这时，学生的眼睛里充满了一种敬佩，认为教师能读懂他的作品，真是他的知音，完成作品的学生也很是激动。
后来，该学生创作的“童趣”还获得了市级一等奖的好成绩。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”“感人心者莫先乎情。
”要想提高信息技术课堂教学实效，提高我们的授课水平，必须在语言上下狠工夫，尤其是对学生的评价语。
因此，在教学实践中，我们应逐步总结经验，多听课、评课，汲取有益的营养，不断完善信息技术课中的评价体系，让我们的信息技术课堂如同五彩缤纷的万花筒，不时地展现出智慧的光环。
（责编刘宇帆）。